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科普版初中化學(xué)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 教學(xué)方法 策略探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（b）-0209-02

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)與我們的生活衣食住行以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)、能源、資源、材料等有著密切聯(lián)系，同時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)可以指導(dǎo)社會(huì)的生產(chǎn)和人們的生活，因此我們不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，特別是初中化學(xué)，有的同學(xué)喜歡上化學(xué)就是起源于中學(xué)第一堂化學(xué)課，它是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，我們老師必須讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)并掌握基本的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)用化學(xué)思維去思考和解決實(shí)際問(wèn)題。從一開始筆者就必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，提高課堂的效率，增強(qiáng)課堂語(yǔ)言的幽默，讓他們變成“樂(lè)學(xué)者”。

1 激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)

我們都知道“興趣是最好的老師”，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵，我們老師一定要利用好初中化學(xué)的第一節(jié)課，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)情況已經(jīng)參差不齊，有的已經(jīng)佼佼者，有的已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。也就是化學(xué)的第一節(jié)課，學(xué)生不知道什么是化學(xué)、不知道化學(xué)是做什么的、化學(xué)課有沒(méi)有意思等?；蛟S是出于好奇，或許還有那么一點(diǎn)點(diǎn)“謎團(tuán)”未解開，抱著一種試試聽聽的態(tài)度。我們老師必須抓住學(xué)生的這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，先演示幾個(gè)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)、不怕燒的手帕、魔棒點(diǎn)燈等等，讓學(xué)生從感官上被“征服”，然后在不同層次的學(xué)生中探討各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，各類學(xué)生都一頭霧水，這樣在所有學(xué)生都無(wú)法解釋的時(shí)候，那些對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)不抱太大希望的學(xué)生就有了信心，心想：“你們和我一樣、都不知道”“咱們都在一個(gè)起跑線上”，這樣所有的學(xué)生就開始對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣并有了學(xué)習(xí)它的信心。

在學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，興趣還挺濃，但是到了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念及抽象的分子原子時(shí)，常常會(huì)感到抽象難懂，枯燥乏味，這樣就會(huì)把化學(xué)當(dāng)作“死記硬背、第二門外語(yǔ)”，就會(huì)失去原有的興趣，那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？

引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此筆者又及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)發(fā)展歷史的滲透，化學(xué)軼事、科普知識(shí)等，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。平時(shí)在記憶的知識(shí)里，多總結(jié)一些口訣，如“茶、莊、定、點(diǎn)、收、利、息”，元素的化合價(jià)口訣，再比如操作的先后順序“氣、燈、燈、氣”，在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)后，計(jì)算氫氣的質(zhì)量多少時(shí)，通過(guò)歸納整理得出口訣“鋁鎂哪能鐵鋅”等。利用學(xué)生愛(ài)做實(shí)驗(yàn)的行為，把課本上的一些演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，布置家庭小實(shí)驗(yàn)、小制作等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的興趣的同時(shí)也保持了他們學(xué)習(xí)的興趣。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂(lè)意學(xué)，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

2 選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合作學(xué)習(xí)

2.1 在課題導(dǎo)入時(shí)開展合作學(xué)習(xí)

由于各個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思考問(wèn)題的角度也是有差異，因此對(duì)物質(zhì)的特性認(rèn)識(shí)就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。

2.2 在出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)進(jìn)行合作

在教學(xué)過(guò)程遇到一些是而非是的問(wèn)題，這時(shí)沒(méi)有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求有不同見(jiàn)解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評(píng)判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時(shí)間，但會(huì)突出知識(shí)的重要性，同時(shí)經(jīng)過(guò)辯論得出的答案學(xué)生記憶會(huì)更深刻。

2.3 答案不唯一或開放時(shí)要組織合作學(xué)習(xí)

對(duì)一些開放性問(wèn)題，各小組成員各抒己見(jiàn)，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開闊；思維更活躍；認(rèn)識(shí)更清楚、更全面。

3 生活現(xiàn)象之理論挖掘

生活F象與化學(xué)科學(xué)理論的緊密連接，不斷增強(qiáng)教學(xué)啟發(fā)性與建設(shè)性。教師可以在化學(xué)課堂上針對(duì)日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象提出一些內(nèi)容新穎、高趣味性的化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探究興趣，從而提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。生活現(xiàn)象的簡(jiǎn)易外表下隱藏著極其豐富、深厚的化學(xué)理論知識(shí)，由現(xiàn)象到本質(zhì)的化學(xué)教學(xué)思路極其符合新時(shí)期素質(zhì)教育的教學(xué)要求，在此教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)觀察周圍生活的能力，還能夠發(fā)散化學(xué)探究思維，完善化學(xué)學(xué)習(xí)體系，提高化學(xué)探究能力。

比如，在初中化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》之課題一《分子和原子》的教學(xué)過(guò)程中，我積極貫徹“由現(xiàn)象到本質(zhì)”的化學(xué)課堂教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去觀察各自生活中所出現(xiàn)的事物，例如“水、可樂(lè)、石塊”等物體，我讓學(xué)生們思考這些物體的狀態(tài)、化學(xué)性質(zhì)及化學(xué)組成，學(xué)生們?cè)趯?duì)生活現(xiàn)象的思考過(guò)程中提出了很多化學(xué)問(wèn)題，使得化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容不斷得到充實(shí)。學(xué)生們?cè)谡n堂上提出搖晃可樂(lè)再打開瓶蓋后，會(huì)冒出大量泡沫，繼而對(duì)其進(jìn)行充分探究，從化學(xué)組成開始繼而導(dǎo)入化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)行探究式教學(xué)，化學(xué)課堂的教學(xué)效率得到了充分提高。

4 教師要不斷地修煉自己的語(yǔ)言

人常說(shuō)：“話有三說(shuō)，巧說(shuō)為妙”，教師更應(yīng)該修煉自己的語(yǔ)言，特別是在課堂上，教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求。教師的語(yǔ)言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。教師如果言語(yǔ)豐富，措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。比如筆者在進(jìn)行《原子結(jié)構(gòu)》教學(xué)時(shí)，提到原子是由原子核和電子構(gòu)成，而電子的質(zhì)量很小，在計(jì)算時(shí)可以忽略不計(jì)，筆者很形象的把電子比作頭上的一根頭發(fā)，說(shuō)到，筆者今天身體的質(zhì)量是130 kg，明天筆者理發(fā)之后，質(zhì)量是多少？同學(xué)們大笑回答：130 kg，為什么呢？頭發(fā)質(zhì)量很小，可以忽略不計(jì)呀。就這樣，這一節(jié)課，僅僅就這么一個(gè)幽默的語(yǔ)境，是學(xué)生整節(jié)課注意力非常集中，那么效果就不言而喻。我們教師要不斷的挖掘教材，要想方設(shè)法用語(yǔ)言讓學(xué)生的思維在課堂上活躍起來(lái)，讓語(yǔ)言的魅力去激勵(lì)他們，提高化學(xué)教學(xué)的效果?？傊?，化學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的工程，在化學(xué)教學(xué)中要不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的、枯燥的理論變作為形象的、有趣的學(xué)習(xí)，加之教師語(yǔ)言的魅力和幽默，那么化學(xué)教學(xué)效果何愁不好呢？

參考文獻(xiàn)

[1] 高炳麟.淺談初中化學(xué)教學(xué)的方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（21）：164.

科普版初中化學(xué)總結(jié)范文第2篇

一、化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容

化學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，主要有下述五類：

第一類，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生入門為主。例如介紹有趣的化學(xué)事物、化學(xué)及其周邊學(xué)科的重要作用和意義，舉辦趣味實(shí)驗(yàn)表演、化學(xué)晚會(huì)，組織學(xué)生解決不太復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題、進(jìn)行化學(xué)探索活動(dòng)等。

第二類，以配合課堂教學(xué)、適當(dāng)拓寬加深為主。例如組織配合課堂教學(xué)的課外閱讀活動(dòng)；配合《溶解和結(jié)晶》的教學(xué)，組織制作硫酸銅或明礬大晶體；配合《配合物》教學(xué)，舉辦《奇妙的配合物》講座；配合《氣體摩爾體積》教學(xué)，組織“氣體摩爾體積測(cè)定”實(shí)驗(yàn)；以及配合化工生產(chǎn)教學(xué)組織參觀活動(dòng)等。

第三類，以開發(fā)智力、培養(yǎng)拔尖人才為主。例如組織化學(xué)競(jìng)賽和化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)；組織小論文、小制作活動(dòng)等。

第四類，以理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生手腦并用為主。例如組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、聯(lián)系生產(chǎn)生活的化學(xué)制作活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等。

第五類，以科普宣傳和社區(qū)服務(wù)為主。例如舉辦《真的有鬼火嗎？》、《溫室氣體CO2》、《金屬與人體健康》等講座；出版化學(xué)小報(bào)（板報(bào)、墻報(bào)）；舉行塑料制品修補(bǔ)、化學(xué)除漬等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。

在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，常常兼顧各個(gè)方面。

二、化學(xué)課外活動(dòng)的形式

（一）課外閱讀活動(dòng)

組織學(xué)生搜集并閱讀化學(xué)科普讀物、化學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀物、化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)家故事、化學(xué)趣聞?shì)W事等，要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀、思考的基礎(chǔ)上寫好讀書筆記，還可以舉行讀書報(bào)告會(huì)、讀書筆記展覽，或者跟出版化學(xué)版（墻）報(bào)等活動(dòng)配合。

開展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要做好閱讀指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生選好讀物、掌握閱讀重點(diǎn)和解答疑難。

（二）化學(xué)制作活動(dòng)

（1）組織學(xué)生制作化學(xué)標(biāo)本。例如合金標(biāo)本、鐵的合金標(biāo)本、石油分餾產(chǎn)品標(biāo)本、石油化工產(chǎn)品標(biāo)本、煤的標(biāo)本、煤化工產(chǎn)品標(biāo)本、合成高分子材料標(biāo)本等等。

（2）組織學(xué)生收集圖片，制作模型、圖表幻燈片，攝制錄像片等等。例如收集煉鐵廠（車間）、煉鋼廠（車間）的圖片，制作原子結(jié)構(gòu)模型、分子結(jié)構(gòu)模型、食鹽水電解槽模型、熱交換器模型、繪制課堂教學(xué)用的圖表等等。

（3）制作常用的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器或代用儀器。例如用墨水瓶制作酒精燈、切割大玻璃瓶制作玻璃水槽和鐘罩、用小塑料瓶改制滴管、制作水電解儀、溶液導(dǎo)電性試驗(yàn)儀、丁達(dá)爾現(xiàn)象演示儀等。

（4）自制化學(xué)試劑。例如用廢銅制取硫酸銅、氧化銅，用廢鐵屑制取硫酸亞鐵、氧化鐵，從廢電池中提取二氧化錳等等。自制儀器和自制試劑可以跟開展家庭實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合，向全體學(xué)生進(jìn)行示范。

（5）化學(xué)工藝制作。例如，用陽(yáng)極氧化和茜素染料著色法制作鋁質(zhì)“金”星、電鍍法制“銀”質(zhì)獎(jiǎng)?wù)潞汀敖稹辟|(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、化學(xué)晴雨計(jì)、制作銀鏡、化學(xué)刻字、自制藍(lán)黑墨水、沖印照片等等。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

（1）實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)。在課內(nèi)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練。例如玻璃管的加工、分析天平的使用、溶液的配制、儀器裝置的連接和設(shè)計(jì)、化學(xué)器皿的洗滌等。

（2）配合課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。例如水的合成、氯氣在氫氣中的燃燒、化學(xué)反應(yīng)方程式的測(cè)定、同分異構(gòu)體化學(xué)性質(zhì)的比較等等。

（3）關(guān)于新技術(shù)、新工藝的實(shí)驗(yàn)。例如電鍍筆的制作和涂鍍、電解加工、電鑄、塑料電鍍、紙版電池制作等。

（4）結(jié)合資源利用的實(shí)驗(yàn)。例如從海帶灰中提取碘、從廢定影液中提取銀、從薄荷葉中提取薄荷腦、用頭發(fā)制取胱氨酸、用米泔水制葡萄糖等。

（5）定量分析實(shí)驗(yàn)。例如漂白粉中有效氯的測(cè)定、黃銅中含銅量的測(cè)定、食醋中總酸量的測(cè)定、小蘇打純度的測(cè)定、化肥有效成分的測(cè)定等。

（6）跟生活和衛(wèi)生保健有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。例如CO毒性原因的演示實(shí)驗(yàn)、吸煙有害的演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)去漬、自制豆腐花、照片調(diào)色等等。

轉(zhuǎn)貼于 （四）專題報(bào)告或講座

可以由學(xué)生做讀書報(bào)告、交流心得，也可以請(qǐng)科技人員和教師做化學(xué)化工方面的專題報(bào)告，介紹化學(xué)化工的新成就和新發(fā)展、介紹化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用或者做化學(xué)知識(shí)科普講座。例如“火與燃燒”、“什么是臭氧”、“化學(xué)與能源”、“彩色照片”的沖洗和光化學(xué)反應(yīng)原理”等等。

（五）參觀活動(dòng)

參觀跟化學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)和科研單位，組織觀看有關(guān)的科普電影、電視、幻燈、錄像、展覽會(huì)、博物館等。

（六）化學(xué)競(jìng)賽

既可以組織學(xué)生普遍參加的化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、化學(xué)用語(yǔ)競(jìng)賽、化學(xué)計(jì)算競(jìng)賽、基本操作競(jìng)賽、化學(xué)智力競(jìng)賽，又可以組織難度較大的、水平較高的選手賽，分多種層次進(jìn)行，廣泛吸引學(xué)生參加或參觀。

（七）化學(xué)表演和化學(xué)展覽

例如專題實(shí)驗(yàn)表演、趣味實(shí)驗(yàn)表演、化學(xué)實(shí)驗(yàn)展覽、化學(xué)復(fù)習(xí)展覽、我國(guó)化學(xué)化工發(fā)展成就等專題展覽、化學(xué)課外活動(dòng)成果展覽等，要發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生參加籌備和參觀。

（八）在校內(nèi)出版化學(xué)墻報(bào)、板報(bào)或者化學(xué)小報(bào)

（九）組織化學(xué)晚會(huì)、化學(xué)活動(dòng)日（周）、化學(xué)夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)

這類活動(dòng)通常綜合多種活動(dòng)內(nèi)容和方式。例如在化學(xué)晚會(huì)上可以安排化學(xué)相聲、化學(xué)猜謎、化學(xué)魔術(shù)、趣味化學(xué)表演和化學(xué)講座等；在化學(xué)活動(dòng)日（周）、化學(xué)夏（冬）令營(yíng)里可以組織專題報(bào)告、講座、化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)游藝活動(dòng)、化學(xué)展覽、參觀、專題研討、跟化學(xué)家見(jiàn)面等活動(dòng)。

（十）化學(xué)小論文活動(dòng)

組織學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)或課外活動(dòng)中的某個(gè)問(wèn)題比較系統(tǒng)和深入地進(jìn)行思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論，得出科學(xué)的、有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論，或者形成新的發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)、創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上撰寫成研究報(bào)告或論文。教師要做好選擇課題的指導(dǎo)和研究方法的指導(dǎo)。

三、化學(xué)課外活動(dòng)的組織和實(shí)施

開展化學(xué)課外活動(dòng)要做到“二有”，即

“有組織”：要成立課外活動(dòng)組織，其形式既可是固定的化學(xué)課外活動(dòng)小組，又可是臨時(shí)的專題活動(dòng)小組；既可是分年級(jí)的，又可是跨年級(jí)或者是跨年級(jí)合作的；既可是少數(shù)人參加的，又可是全體學(xué)生都參加的大型集體活動(dòng)或者個(gè)人活動(dòng)。其中，要以分年級(jí)組織、少數(shù)人參加、固定性的課外活動(dòng)小組作為化學(xué)課外活動(dòng)的骨干。

參加化學(xué)課外活動(dòng)小組的人數(shù)視指導(dǎo)力量和活動(dòng)場(chǎng)所而定，通常以每班4～6人為宜。參加條件應(yīng)包括思想好、遵守紀(jì)律、各科成績(jī)都在中等以上、化學(xué)成績(jī)優(yōu)良、對(duì)化學(xué)有興趣等。要公開動(dòng)員、公布條件和名額，形成氣氛，讓學(xué)生自愿報(bào)名并由指導(dǎo)教師、化學(xué)任課教師和班主任共同研究確定人選。成員確定后可在校內(nèi)紅榜公布，擴(kuò)大影響并促進(jìn)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。課外活動(dòng)小組成員每年調(diào)整一次，但要保持相對(duì)穩(wěn)定。

“有計(jì)劃”：要統(tǒng)籌兼顧，按學(xué)期（或?qū)W年）訂好化學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)的內(nèi)容應(yīng)具有系統(tǒng)性，避免雜亂，既不受（課內(nèi)）教學(xué)大綱限制，又以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展；理論與實(shí)踐并重、理論與實(shí)際相聯(lián)系；力求科學(xué)性、教育性、趣味性、多樣性、實(shí)用性與可行性統(tǒng)一。

由于各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)不同，各年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)有區(qū)別。根據(jù)一些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，初中化學(xué)課外活動(dòng)宜以培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)；高一、高二的化學(xué)課外活動(dòng)以配合課堂教學(xué)為主，兼顧其他方面，注意聯(lián)系實(shí)際和發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)好“苗子”；高三則注重化學(xué)知識(shí)技能的系統(tǒng)總結(jié)和適當(dāng)拓寬加深，以及應(yīng)用化學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題。

確定化學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容要注意因地制宜，積極創(chuàng)造條件，為當(dāng)?shù)氐奈镔|(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。例如，農(nóng)村中學(xué)可以組織跟農(nóng)副產(chǎn)品深度開發(fā)利用、破除迷信、土壤資源調(diào)查與改良、化肥和農(nóng)藥的科學(xué)使用等有關(guān)的化學(xué)課外活動(dòng)；城市中學(xué)可以組織參觀化工廠、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、三“廢”回收利用研究以及與保護(hù)環(huán)境等有關(guān)的其他化學(xué)課外活動(dòng)；礦區(qū)中學(xué)可以組織采集礦石標(biāo)本、進(jìn)行化學(xué)分析、資源和環(huán)境保護(hù)；沿海中學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)海洋資源的化學(xué)開發(fā)利用等等。

計(jì)劃的實(shí)施要做到“三落實(shí)”：落實(shí)活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)；落實(shí)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備材料；落實(shí)指導(dǎo)教師和具體準(zhǔn)備工作。每一個(gè)活動(dòng)小組都應(yīng)有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師可以專任也可以由任課教師兼任，但要提倡化學(xué)教師全體參與，把課外活動(dòng)作為化學(xué)教研組的一項(xiàng)重要工作經(jīng)常進(jìn)行檢查、研究，實(shí)行集體備課、分頭負(fù)責(zé)。要注意發(fā)揮教師特長(zhǎng)，可以實(shí)行跨年級(jí)指導(dǎo)。

化學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃一般也要通過(guò)教研組集體討論，并要經(jīng)教學(xué)主管部門和領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)同意。此外，還要積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)和家長(zhǎng)等方面的重視與支持。

科普版初中化學(xué)總結(jié)范文第3篇

一、 明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它是古今中外無(wú)數(shù)化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，有豐富的化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無(wú)機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防 和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、以及生活具有重要的作用，就是最基本的人們的衣、食、注行都離不開化學(xué)。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)取不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課前要預(yù)習(xí)

上課前一天，一定要抽出時(shí)間自覺(jué)地預(yù)習(xí)老師第二天要講的內(nèi)容。學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)、后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)的好處很多：

（1）有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；

（ 2 ）有利于做聽課筆記，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。

（4）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自覺(jué)或獨(dú)立思考的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自學(xué)能力會(huì)得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：

（1）通讀課文。通讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，看不懂的問(wèn)題記下來(lái)或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，以提醒自己，上課就集中精力和注意力、有意識(shí)、有目的地聽老師講，這樣就容易弄懂不懂的地方，取得良好的學(xué)習(xí)效果；

（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣有利于新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；

（3）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

三、聽好每堂課

聽課是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽講，當(dāng)堂沒(méi)聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問(wèn)題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時(shí)，一定集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過(guò)的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒(méi)記下來(lái)的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問(wèn)同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽同學(xué)對(duì)老師提問(wèn)的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

四、認(rèn)真記好筆記

要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是非常重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。

記筆記的類型有：

(1)講新課時(shí)做筆記。就是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來(lái)，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒(méi)有的例題記下來(lái)，課后再?gòu)?fù)習(xí)思考。（2)記實(shí)驗(yàn)筆記。記錄老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來(lái)回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。(3)糾錯(cuò)筆記。習(xí)題課、試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)、試卷中的“常見(jiàn)病”和“多發(fā)病”，并指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí)，不是只抄正確答案，關(guān)鍵是要糾正，不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過(guò)一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“注釋”。(4)歸納總結(jié)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒(méi)有的，因此要做系統(tǒng)歸納總結(jié)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。

筆記的形式有：

①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來(lái)表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來(lái)表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對(duì)比。

五、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了很多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很有趣、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生只看熱鬧，不動(dòng)腦子思考。所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問(wèn)題？目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無(wú)色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。

六、課后及時(shí)復(fù)習(xí)

一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過(guò)“錄象”一樣地過(guò)一遍。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖，只有這樣才能加深理解，才能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)中不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，不在學(xué)習(xí)上留下障礙，不留下疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然復(fù)習(xí)要重視教科書，也要復(fù)習(xí)聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，同時(shí)理解書上的內(nèi)容。

七、認(rèn)真完成作業(yè)

做作業(yè)是鞏固新知識(shí)的極好機(jī)會(huì)，也是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。每一節(jié)后面習(xí)題和每章后的復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎，一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問(wèn)，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆](méi)有記憶就沒(méi)有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來(lái)。

八、學(xué)會(huì)閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問(wèn)題，聽起課來(lái)心中就有數(shù)。

精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如催化劑的定義：“在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑”，關(guān)鍵性字詞是“在化學(xué)反應(yīng)里”、“改變”、“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)”、“都”等字。像“改變”包含“加快和減慢”兩層含義。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。

九、讀化學(xué)課外讀物

學(xué)好化學(xué)，要重視閱讀課外讀物，例如《中學(xué)生理化報(bào)》初三化學(xué)版、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等報(bào)刊雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性很強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，注意智力開發(fā)，重視能力培養(yǎng)；它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動(dòng)活潑，圖文并茂。它能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探索精神，它們是初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好朋友。