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工程項(xiàng)目模塊化管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目管理；實(shí)踐教學(xué)；模塊化設(shè)計(jì)；實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909（2012）05-0132-04一、工程項(xiàng)目管理實(shí)踐課程中存在的問(wèn)題

工程項(xiàng)目管理是工程管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方式，為學(xué)生提供現(xiàn)代工程項(xiàng)目管理的原理、方法和工具，從而使其具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力和素質(zhì)。課堂教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)、全面地闡述工程項(xiàng)目管理的理論知識(shí)，分析工程項(xiàng)目管理案例，旨在指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度并學(xué)會(huì)將工程項(xiàng)目管理理論應(yīng)用于實(shí)踐，把握工程項(xiàng)目管理與其他專(zhuān)業(yè)管理之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[1]；而實(shí)踐教學(xué)則起著強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)項(xiàng)目管理實(shí)踐，促進(jìn)理論知識(shí)的固化，為學(xué)生搭建理論與實(shí)際的橋梁。

然而，目前在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)理論與方法在工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用中，遇到了一系列的難題[2-3]，尚未很好地解決。

其一，工程項(xiàng)目管理涉及理論知識(shí)較多、內(nèi)容較雜，涉及項(xiàng)目組織、成本管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、合同管理、風(fēng)險(xiǎn)管理以及物資采購(gòu)管理等內(nèi)容，而通常實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)有限，很難在有限的時(shí)間內(nèi)完成工程項(xiàng)目管理各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作。

其二，一般來(lái)說(shuō)實(shí)際的工程項(xiàng)目都具有較高的復(fù)雜性，學(xué)生無(wú)法很好地完成項(xiàng)目管理各類(lèi)計(jì)劃的編制；而過(guò)于簡(jiǎn)化的案例無(wú)法為他們提供充分的項(xiàng)目實(shí)踐體驗(yàn)。因此，選擇合適規(guī)模的工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)意義重大。其三，工程項(xiàng)目時(shí)間跨度較大，學(xué)生無(wú)法在較短時(shí)間內(nèi)參與實(shí)際項(xiàng)目的整個(gè)管理周期的各項(xiàng)工作，以及應(yīng)用各種項(xiàng)目控制的方法與手段。

因此，有必要根據(jù)工程項(xiàng)目管理課程的特點(diǎn)，改革課程實(shí)踐教學(xué)以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需要。文章針對(duì)以上問(wèn)題，根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，提出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)思路，建立基于模塊的分工與協(xié)作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)的“點(diǎn)”與“面”的結(jié)合，提高了實(shí)踐教學(xué)的效率與效果。

二、工程項(xiàng)目管理實(shí)踐課程設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇

（一）課程設(shè)計(jì)性質(zhì)、目的和任務(wù)

工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)是工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是該專(zhuān)業(yè)理論與方法實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練課程，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生有效從事工程項(xiàng)目管理的基本能力，以項(xiàng)目管理軟件為工具，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工程項(xiàng)目管理的基本理論，進(jìn)行工程項(xiàng)目管理的實(shí)踐仿真，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容選擇與要求

工程項(xiàng)目在建設(shè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，往往涉及到眾多的項(xiàng)目管理技術(shù)與方法。在實(shí)際教學(xué)中，囊括所有理論知識(shí)是不可能的，通常在高校的工程項(xiàng)目管理課程中，教師主要將工程管理理論與技術(shù)方法按照項(xiàng)目前期規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施與項(xiàng)目信息化等三大部分進(jìn)行組織。項(xiàng)目前期規(guī)劃包括項(xiàng)目管理的組織管理、項(xiàng)目策劃、建設(shè)項(xiàng)目投資控制與計(jì)劃管理；項(xiàng)目實(shí)施控制則包括物資采購(gòu)管理、建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)度控制、建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用管理、建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量管理和安全管理等；建設(shè)工程信息化包括建設(shè)項(xiàng)目信息管理與工程管理決策支持系統(tǒng)等，如圖1所示。

圖1工程項(xiàng)目管理內(nèi)容由于受到實(shí)際客觀條件的限制，很難讓學(xué)生利用有限的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間實(shí)踐各類(lèi)管理方法與技術(shù)。因此，工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持少而精的原則，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取在實(shí)際工程項(xiàng)目管理中最常用、最重要的內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，在思考與實(shí)踐中熟悉項(xiàng)目管理流程，掌握項(xiàng)目管理軟件，正確應(yīng)用項(xiàng)目管理基本理論與方法。

課程設(shè)計(jì)是一類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高他們應(yīng)用理論知識(shí)的能力。由于受限于課堂的教學(xué)條件，課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有較大的區(qū)別，無(wú)法開(kāi)展大規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此，工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)內(nèi)容多集中于前期的規(guī)劃階段，應(yīng)用Project軟件進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)度、費(fèi)用等內(nèi)容規(guī)劃。

工程項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬工程實(shí)施階段發(fā)生的事件，演練工程項(xiàng)目管理中的各項(xiàng)控制措施，為工程項(xiàng)目計(jì)劃的推演提供了有效的方法，同時(shí)也為課程設(shè)計(jì)提供了有效的教學(xué)工具[4-5]。因此，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)一步地延伸至工程實(shí)施階段所涉及的關(guān)鍵理論與知識(shí)。

因此，根據(jù)工程項(xiàng)目管理內(nèi)容的重要程度與課程設(shè)計(jì)的可行性，從工程項(xiàng)目管理所涉及的理論知識(shí)中篩選出一部分適合課堂中開(kāi)展的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，如圖2所示。

三、工程項(xiàng)目管理實(shí)踐課程模塊設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)篩選，課程設(shè)計(jì)所需要涉及的內(nèi)容依然較多，任務(wù)量十分巨大，學(xué)生在一周左右的時(shí)間很難完成全部課程設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，有必要設(shè)計(jì)一種高效的課堂實(shí)踐教學(xué)模式，科學(xué)合理地規(guī)劃課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有效地組織課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲取較大的學(xué)習(xí)效益。

縱觀整個(gè)工程項(xiàng)目管理周期內(nèi)的各項(xiàng)管理內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)各部分之間呈相對(duì)獨(dú)立的特性（即進(jìn)度、質(zhì)量、費(fèi)用以及安全管理在工程項(xiàng)目管理周期內(nèi)是四條管理工作開(kāi)展的主線(xiàn)），計(jì)劃目標(biāo)與控制措施自成體系，所涉及的管理控制理論與方法也不盡相同。從專(zhuān)業(yè)技術(shù)體系來(lái)說(shuō)，這四部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，具有松耦合的特性，因此可以對(duì)其進(jìn)行模塊化組織與安排，必修課程與選修課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出、全面發(fā)展的模塊化課程設(shè)計(jì)任務(wù)體系。

（一）模塊化設(shè)計(jì)原則

對(duì)工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，即將相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系劃分為一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，學(xué)生通過(guò)利用相關(guān)的理論知識(shí)與方法完成任務(wù)書(shū)中的任務(wù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。在對(duì)工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)模塊化設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

1.模塊內(nèi)的知識(shí)高度相關(guān)，內(nèi)在聯(lián)系緊密

在課程設(shè)計(jì)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)中，一個(gè)模塊應(yīng)當(dāng)是一組知識(shí)、理論與方法高度相關(guān)的集合。在模塊內(nèi)，學(xué)生通過(guò)完成一組相關(guān)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論、方法與相關(guān)知識(shí)的反復(fù)應(yīng)用，從而加速對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。

2.模塊間應(yīng)具有松耦合的特性

模塊化的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自由裝配與靈活搭配。只有將模塊之間的關(guān)聯(lián)度降到最低，模塊化的架構(gòu)設(shè)計(jì)才能達(dá)到最佳效果。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中可以自由靈活地選擇不同的模塊組合，完成課程設(shè)計(jì)。

（二）工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)

根據(jù)以上模塊化設(shè)計(jì)原則，對(duì)篩選出的工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，劃分的模塊如圖3所示。

經(jīng)整合后，工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)內(nèi)容被劃分為七個(gè)獨(dú)立模塊。根據(jù)要求將模塊分為必選模塊與任選模塊，采用“必選+自選”的模式，生成各自的課程設(shè)計(jì)模塊方案，得到課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。

1.組織管理模塊

工程項(xiàng)目組織管理模塊包括工程項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、任務(wù)分工以及項(xiàng)目分解，需要各組學(xué)生共同參與。

根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生活常識(shí)，模擬一個(gè)將要建設(shè)的項(xiàng)目，并完成以下工程項(xiàng)目管理任務(wù)：項(xiàng)目概況的詳細(xì)描述、管理范圍描述、管理組織形式、任務(wù)分工表、各部門(mén)職能描述書(shū)以及工作任務(wù)分解；進(jìn)行工作結(jié)構(gòu)分解，明確項(xiàng)目資源需求。

2.工程項(xiàng)目計(jì)劃管理模塊

根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和常識(shí)，模擬一個(gè)將要建設(shè)的項(xiàng)目，并完成以下工程項(xiàng)目管理任務(wù)：編制項(xiàng)目的資源計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃、費(fèi)用計(jì)劃、風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃、控制管理過(guò)程詳細(xì)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)與質(zhì)量保證計(jì)劃以及安全目標(biāo)等。

（1）工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃子模塊。該子模塊要求學(xué)生考慮各項(xiàng)工作（或工序）之間的邏輯關(guān)系，利用Project軟件編制施工進(jìn)度計(jì)劃，包括橫道圖和雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，使整個(gè)計(jì)劃體現(xiàn)工程實(shí)際情況，適應(yīng)工程建設(shè)過(guò)程中各項(xiàng)可能的條件變化。

（2）工程項(xiàng)目成本計(jì)劃子模塊。學(xué)生應(yīng)結(jié)合工程特點(diǎn)及在工程項(xiàng)目組織管理模塊中確定項(xiàng)目分解結(jié)構(gòu)與資源需求，明確工程項(xiàng)目成本目標(biāo)，利用Project軟件編制工程項(xiàng)目資源需求計(jì)劃和成本計(jì)劃書(shū)。

（3）工程項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃子模塊。學(xué)生應(yīng)結(jié)合工程特點(diǎn)和具體要求，明確工程項(xiàng)目質(zhì)量目標(biāo)，編制工程項(xiàng)目質(zhì)量計(jì)劃書(shū)。

（4）工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃子模塊。學(xué)生應(yīng)在深入了解項(xiàng)目背景資料的基礎(chǔ)上，識(shí)別項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，編制工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別報(bào)告、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)計(jì)劃。

3.工程項(xiàng)目實(shí)施的沙盤(pán)模擬

利用事先準(zhǔn)備好的項(xiàng)目管理沙盤(pán)，按照工程項(xiàng)目組織管理模塊設(shè)置工作職位，由學(xué)生分別模擬不同的工作職位[6]，如項(xiàng)目經(jīng)理、經(jīng)營(yíng)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理和財(cái)務(wù)經(jīng)理等。依據(jù)工程項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃要求，由項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)施工，完成計(jì)劃要求的工程量，期間設(shè)置各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)事件、團(tuán)隊(duì)危機(jī)和沖突等。每個(gè)月底，統(tǒng)計(jì)各組實(shí)際完成的工程量和資金狀況。這一過(guò)程模擬工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，考察學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的控制能力。

四、工程項(xiàng)目管理實(shí)踐平臺(tái)搭建

課程設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生有效從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。通過(guò)本課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能運(yùn)用工程項(xiàng)目管理基本理論，編制項(xiàng)目管理計(jì)劃，并能提出相應(yīng)措施，較熟練地使用工程項(xiàng)目管理相關(guān)技術(shù)進(jìn)行項(xiàng)目管理。

在課程設(shè)計(jì)之前，學(xué)生應(yīng)熟悉Project項(xiàng)目管理軟件，并熟練掌握項(xiàng)目管理課程基本理論與方法。按課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)利用項(xiàng)目管理軟件編制項(xiàng)目計(jì)劃，完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中要求的其他設(shè)計(jì)任務(wù)，并編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

學(xué)生的課程設(shè)計(jì)任務(wù)由上文確定的模塊構(gòu)成，其中必選模塊為學(xué)生必須完成的模塊內(nèi)容，而可選模塊則為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的控制實(shí)踐模擬?？傮w上來(lái)看，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中需要完成2+1的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，即組織管理模塊、計(jì)劃管理模塊加上施工控制中的一項(xiàng)內(nèi)容。

課程設(shè)計(jì)時(shí)間為一周：第一天，熟悉工程項(xiàng)目基本情況，研究計(jì)劃編制方案，分配工作任務(wù)；第二、三天，編制計(jì)劃；第四、五天，熟悉工程管理沙盤(pán)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇可選模塊，利用沙盤(pán)進(jìn)行推演，演練工程項(xiàng)目的控制過(guò)程；第六、七天，打印、提交課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)并答辯。

學(xué)生通過(guò)兩個(gè)必修模塊與一個(gè)選修模塊即可完成從項(xiàng)目前期到施工的一個(gè)單線(xiàn)管理進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)完整的工程項(xiàng)目管理周期實(shí)踐任務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

工程項(xiàng)目管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，課程設(shè)計(jì)由于結(jié)合了課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)改革中，筆者建設(shè)性地提出了模塊化的設(shè)計(jì)思想，將重要的知識(shí)內(nèi)容劃分為各個(gè)獨(dú)立模塊。劃分后的課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了最大程度的靈活性，保證課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。根據(jù)實(shí)際應(yīng)用效果來(lái)看，模塊化的工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)取得了令人滿(mǎn)意的效果，學(xué)生加深了對(duì)工程項(xiàng)目管理的全周期管理流程的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

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Modularization design for practical teaching and practical platform construction of

project management

MA Hui， GUO Handing

（School of Economics and Management， Tianjin Institute of Urban Construction， Tianjin 300384， P. R. China）

工程項(xiàng)目模塊化管理范文第2篇

（天津理工大學(xué)管理學(xué)院，天津 300384）

（School of Management，Tianjin University of Technology，Tianjin 300384，China）

摘要：全壽命周期成本（LCC）咨詢(xún)服務(wù)在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段具有舉足輕重的作用，然而其在實(shí)踐過(guò)程中卻一直未得到有效開(kāi)展。本研究基于流程重構(gòu)和服務(wù)增值的模塊化目標(biāo)，提出了LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊要素的職能特征。運(yùn)用多案例研究和扎根理論，發(fā)現(xiàn)了LCC咨詢(xún)服務(wù)的模塊要素及其關(guān)系，從而構(gòu)建了LCC咨詢(xún)服務(wù)的模塊化系統(tǒng)。為數(shù)據(jù)和模型等資源不足情境下，咨詢(xún)類(lèi)服務(wù)面向多元化需求的柔性改善研究提供了新的視角和實(shí)證模型。

Abstract： LCC consulting service plays a decisive role in the designing phase in an engineering project， however， it has not been carried out effectively in practice. This study puts forward the module function characteristics of the LCC consulting service elements based on the modular target of process reconstitution and value-added service， discovers the LCC consulting service module elements and their relations through Multiple Case Studies and Grounded Theory， and builds the LCC consulting service modularization system. It provides a new perspective and empirical model for the flexible improving research of consulting service faced to the diversified needs in the situation of the shortage data and models.

關(guān)鍵詞 ： 全壽命周期成本（LCC）；咨詢(xún)服務(wù)；模塊化重構(gòu)；模塊化增值

Key words： Life Cycle Costing（LCC）；consulting service；modularization reconstitution；modularization value-added

中圖分類(lèi)號(hào)：U412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）19-0242-03

基金項(xiàng)目：天津市教委社會(huì)科學(xué)重大資助項(xiàng)目（2012ZD32）；天津市科技發(fā)展戰(zhàn)略研究計(jì)劃項(xiàng)目（13ZLZLZF04800）。

作者簡(jiǎn)介：何偉怡（1965-），女，上海人，碩士生導(dǎo)師，教授，博士，研究方向?yàn)楣こ藤Y產(chǎn)全壽命周期管理及可持續(xù)發(fā)展；魏嬋嬋（1991-），女，河北衡水人，研究生，研究方向?yàn)楣こ探?jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理；徐瀟潔（1989-），女，河南新鄉(xiāng)人，研究生，研究方向?yàn)楣こ探?jīng)濟(jì)與項(xiàng)目管理。

0 引言

全壽命周期成本（Life Cycle Costing，LCC）咨詢(xún)服務(wù)作為工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段不可缺少的重要活動(dòng)，是項(xiàng)目決策與管理的重要依據(jù)[1]。然而，由于工程新技術(shù)、新材料的大量使用，加之工程項(xiàng)目具有單件性、復(fù)雜性和快速性的特點(diǎn)，除工程造價(jià)測(cè)算外，其他成本測(cè)算所需的真實(shí)數(shù)據(jù)信息和高效度測(cè)算模型很難獲得，導(dǎo)致了LCC測(cè)算的可靠性和有效性難以保證，咨詢(xún)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。因此，在優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)據(jù)信息資源和測(cè)算模型資源匱乏的現(xiàn)狀下，LCC咨詢(xún)服務(wù)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)是：①如何在保證服務(wù)質(zhì)量的前提下，提升LCC咨詢(xún)服務(wù)的過(guò)程柔性，以快速響應(yīng)服務(wù)過(guò)程中的外部差異性，滿(mǎn)足工程項(xiàng)目的多元化咨詢(xún)需求；②如何提升LCC咨詢(xún)服務(wù)的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化水平，通過(guò)建立在標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)之上的工作復(fù)制，最大程度降低服務(wù)成本，提高服務(wù)效率。

為了同時(shí)滿(mǎn)足制造業(yè)的需求多樣化和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化兩個(gè)方面的要求，學(xué)者們構(gòu)建了模塊化理論[2]，研究范疇已從最初的制造業(yè)拓展到IT業(yè)、金融業(yè)等服務(wù)領(lǐng)域[3-4]。由此推論：通過(guò)模塊化把LCC咨詢(xún)服務(wù)對(duì)數(shù)據(jù)信息資源和測(cè)算模型資源的多元化需求，分解到各個(gè)模塊中，可降低習(xí)慣于低成本、標(biāo)準(zhǔn)化工作流程的工程造價(jià)咨詢(xún)服務(wù)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)LCC咨詢(xún)服務(wù)的排斥心理，以提高LCC咨詢(xún)服務(wù)績(jī)效。在此初步推論下，本文運(yùn)用多案例研究和扎根理論的方法，通過(guò)對(duì)天津市建筑設(shè)計(jì)院、天津市市政工程研究院、天津市鐵道第三勘察設(shè)計(jì)院集團(tuán)有限公司三家設(shè)計(jì)單位進(jìn)行實(shí)地的訪(fǎng)談和調(diào)研，探究并揭示了滿(mǎn)足LCC咨詢(xún)服務(wù)對(duì)資源供給需要的模塊化路徑，并構(gòu)建LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊化系統(tǒng)模型。

1 LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊的職能特征

理論上講，模塊化是基于對(duì)整個(gè)復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)框架以及功能需求分析的基礎(chǔ)上，將整個(gè)復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)按照應(yīng)用技術(shù)類(lèi)別分解為相對(duì)獨(dú)立的模塊，在各模塊開(kāi)發(fā)完成后，交給復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)集成商集成為一個(gè)完整的復(fù)雜產(chǎn)品系統(tǒng)[5]。因此，本研究對(duì)LCC咨詢(xún)服務(wù)的模塊化思路聚焦在：發(fā)現(xiàn)能夠重構(gòu)LCC咨詢(xún)服務(wù)價(jià)值創(chuàng)造體系的模塊要素?；谏鲜瞿K化目標(biāo)，首先，借鑒產(chǎn)品模塊分解的功能原則、獨(dú)立性原則[6]，提出LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊要素的職能特征假設(shè)，即：從流程維度，企業(yè)LCC咨詢(xún)服務(wù)業(yè)務(wù)可劃分為基礎(chǔ)、功能和結(jié)構(gòu)三大職能，分別對(duì)應(yīng)：

H1：基礎(chǔ)模塊：開(kāi)展LCC咨詢(xún)服務(wù)的活動(dòng)載體。

H2：功能模塊：執(zhí)行測(cè)算評(píng)價(jià)功能的各種數(shù)學(xué)模型。

H3：結(jié)構(gòu)模塊：刻畫(huà)數(shù)學(xué)模型之間的關(guān)系。

從增值維度，LCC咨詢(xún)業(yè)務(wù)可補(bǔ)充數(shù)據(jù)資源收集和模型開(kāi)發(fā)職能，分別對(duì)應(yīng)。

H4：數(shù)據(jù)資源模塊：補(bǔ)充不足的數(shù)據(jù)資源。

H5：模型開(kāi)發(fā)模塊：補(bǔ)充不足的模型資源。

2 LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊化路徑的多案例研究

本研究采用多案例研究與扎根理論相結(jié)合的研究方法，進(jìn)行LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊化路徑的探索性實(shí)證。案例研究長(zhǎng)于具體情境下的探索性實(shí)證[7]，而基于扎根理論的案例分析則注重目標(biāo)案例的信息豐富度[8]，因此有助于克服LCC咨詢(xún)服務(wù)開(kāi)展不足情境下，模塊化創(chuàng)新研究所必然遭遇的分析單元數(shù)量局限性。

案例選擇遵循了扎根理論中理論抽樣的原理[9]，選擇天津市建筑設(shè)計(jì)院、天津市市政工程設(shè)計(jì)研究院和天津市鐵道第三勘察設(shè)計(jì)院集團(tuán)有限公司。這三家設(shè)計(jì)院擁有雄厚的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，在天津市乃至全國(guó)的工程設(shè)計(jì)市場(chǎng)處于領(lǐng)先地位，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人士已經(jīng)在一些項(xiàng)目上承接了LCC測(cè)算評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)，作為案例單位能夠保障本課題研究的理論飽和。

本研究將收集到的資料大致按2：1的比例，分為兩類(lèi)，2/3用于驗(yàn)證和補(bǔ)充研究假設(shè)，探索LCC咨詢(xún)服務(wù)情境下，模塊化路徑特殊性。另外1/3進(jìn)行相同的編碼和分析，用于理論飽和度檢驗(yàn)?；谠碚摰亩喟咐芯吭O(shè)計(jì)見(jiàn)圖1。

2.1 數(shù)據(jù)收集 為了充分保證收集數(shù)據(jù)的信度和效度，研究小組在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中采用訪(fǎng)談信息、研究員直接觀察與嵌入式調(diào)查問(wèn)卷的“三角驗(yàn)證”。

2.2 數(shù)據(jù)分析與討論

2.2.1 開(kāi)放式編碼 首先，分析訪(fǎng)談資料，盡可能使用被訪(fǎng)談?wù)叩脑?huà)作為標(biāo)簽以從中挖掘初始概念，然后按照數(shù)據(jù)來(lái)源對(duì)資料進(jìn)行編碼，天津市建筑設(shè)計(jì)院，天津市市政設(shè)計(jì)院，天津市鐵道第三勘察設(shè)計(jì)院集團(tuán)有限公司三家設(shè)計(jì)單位領(lǐng)導(dǎo)訪(fǎng)談資料依次編碼為M1i，M2j，M3k；普通員工的訪(fǎng)談資料依次編碼為S1i，S2j，S3k；問(wèn)卷資料依次編碼為Q1i，Q2j，Q3k。對(duì)于二手資料，由于來(lái)源比較繁雜，因此統(tǒng)一編碼為SHi。然后，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行開(kāi)放式編碼，析出概念（如表1中R1，S1，T1…），并進(jìn)一步將其范疇化（如R，S，T…）。表1是開(kāi)放式編碼的過(guò)程描述。

2.2.2 軸向編碼 軸向編碼是指通過(guò)運(yùn)用“因果條件—現(xiàn)象—脈絡(luò)—中介條件—行動(dòng)/互動(dòng)策略—結(jié)果”這一典范模型，尋找和發(fā)現(xiàn)范疇之間的邏輯關(guān)系如表2所示。

2.2.3 選擇性編碼 選擇性編碼是從主范疇中挖掘出核心范疇，把核心范疇同主范疇和其他范疇予以聯(lián)系，并以“故事線(xiàn)”的形式描繪整體現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)軸向編碼結(jié)果所得的三個(gè)主范疇的內(nèi)涵和性質(zhì)進(jìn)行分析，最終歸納出“LCC服務(wù)流程模塊化—LCC服務(wù)增值模塊化”這一模塊化路徑的故事線(xiàn)。圍繞核心范疇的“故事線(xiàn)”可以概括為：面向客戶(hù)多樣化需求的LCC咨詢(xún)服務(wù)系統(tǒng)，本研究用圖2所示模型來(lái)呈現(xiàn)核心范疇與其他范疇的關(guān)系結(jié)構(gòu)。

2.2.4 理論飽和度檢驗(yàn) 本研究將另外1/3的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行相同的編碼分析，用于理論飽和度檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)形成新的重要范疇和關(guān)系。由此可以認(rèn)為，上述LCC咨詢(xún)服務(wù)的模塊化劃分在理論上是飽和的。

3 LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊化路徑的構(gòu)建

多案例研究結(jié)論實(shí)證了LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊職能特征假設(shè)下，模塊化的具體路徑。本研究依據(jù)扎根理論的數(shù)據(jù)分析結(jié)果所發(fā)現(xiàn)的模塊要素及其關(guān)系，構(gòu)建了LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊化系統(tǒng)模型如圖3所示。

4 研究結(jié)論與展望

LCC咨詢(xún)服務(wù)的模塊化是解決當(dāng)前綠色建筑所面臨的經(jīng)濟(jì)價(jià)值公正評(píng)價(jià)困境的一個(gè)契機(jī)，其實(shí)質(zhì)是服務(wù)業(yè)的定制化生產(chǎn)通過(guò)模塊化路徑，在保證服務(wù)質(zhì)量的前提下，獲得個(gè)性化和低成本的均衡。本研究通過(guò)從大量文獻(xiàn)中梳理LCC咨詢(xún)服務(wù)的脈絡(luò)，并結(jié)合天津市三家設(shè)計(jì)單位LCC咨詢(xún)服務(wù)的真實(shí)開(kāi)展情境，探索發(fā)掘了LCC咨詢(xún)服務(wù)模塊化系統(tǒng)模型。為數(shù)據(jù)和模型等資源不足情境下，咨詢(xún)類(lèi)服務(wù)如何面向多元化需求的柔性改善研究，提供了新的視角和實(shí)證模型。

參考文獻(xiàn)：

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工程項(xiàng)目模塊化管理范文第3篇

關(guān)鍵詞 工程招投標(biāo)與合同管理 項(xiàng)目化 模塊化 創(chuàng)新研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.051

Project Bidding and Contract Management Teaching

Evaluation System Development

PENG Zimao， LIU Mengliang

（Hu'nan Communication Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410132）

Abstract As China's construction market， development of economic construction and the continuous improvement of the market economic system， as an engineering technology and a combination of the economy emerging disciplines， project bidding and contract management has attracted wide attention of teachers and students. Combined with the main problems existing in the course of the teaching courses in innovative research projects， modular aspect.

Key words Project Bidding and Contract Management; project; module; innovation research

0 引言

“工程招投標(biāo)與合同管理”作為工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、建筑經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)以及建筑工程管理專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)的主要核心專(zhuān)業(yè)之一，它主要是以工程管理方向的技術(shù)與經(jīng)濟(jì)復(fù)合型應(yīng)用型人才的輸出方向來(lái)培育出對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才。那么，就當(dāng)前工程招投標(biāo)與合同管理課程的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容而言，要達(dá)到專(zhuān)業(yè)綜合的程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，對(duì)該門(mén)課程的項(xiàng)目化模塊化研究是必不可少的?；谶@門(mén)課程的特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)方法難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐水平的要求。那么，我們對(duì)該們課程項(xiàng)目化，模塊化?？傮w設(shè)計(jì)思路為以工作任務(wù)為中心，工程招投標(biāo)工作為項(xiàng)目主線(xiàn)，招投標(biāo)任務(wù)為載體，通過(guò)幾個(gè)過(guò)程相結(jié)合，來(lái)組織課程教學(xué)內(nèi)容。

1 “工程招投標(biāo)與合同管理”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)方式不夠多樣化。當(dāng)前，絕大部分教師對(duì)工程招投標(biāo)與合同管理課程的傳授方式仍是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)。最多就是配上原本來(lái)自書(shū)本上的幻燈片以及提一些不需要學(xué)生理解，毫無(wú)意義的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，課后的作業(yè)任務(wù)也只是對(duì)相應(yīng)的概念進(jìn)行死記硬背。所以，這樣的教學(xué)方式過(guò)于單一，沒(méi)有很好地結(jié)合實(shí)際案例以激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)該門(mén)課程作進(jìn)一步探究的欲望。只有對(duì)教學(xué)方法手段做大膽的創(chuàng)新與改革，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

（2）教師本身素質(zhì)不夠過(guò)硬。工程招投標(biāo)與合同管理課程具有高綜合性、強(qiáng)政策性、高實(shí)踐性等特點(diǎn)，同時(shí)，該課程與國(guó)家政策法規(guī)緊密相聯(lián)，所以這就要求教師要吃透教材，聯(lián)系當(dāng)今實(shí)際，將實(shí)際市場(chǎng)中的案例與課本中的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合做更深層次的剖析，這樣才能領(lǐng)悟到課程的精髓，在教學(xué)過(guò)程中才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。然而，目前能夠達(dá)到這一要求的教師卻不多，他們對(duì)這門(mén)課程的理解可能只停留在理論階段，要知道這是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，沒(méi)有足夠的實(shí)踐結(jié)合很難達(dá)到教學(xué)要求與目的。

（3）對(duì)學(xué)生的實(shí)踐參與不夠重視。該門(mén)課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)歷很難參透其實(shí)質(zhì)。而當(dāng)前教學(xué)方式忽視了這一環(huán)節(jié)的重要性，學(xué)生往往只是在課堂上對(duì)這門(mén)課程有比較淺顯的感性認(rèn)識(shí)，在對(duì)實(shí)踐參與方面老師們強(qiáng)調(diào)得較少，也沒(méi)有組織較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)供學(xué)生參與，這樣，學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的往往會(huì)和實(shí)際脫節(jié)。當(dāng)遇到真正的復(fù)雜案例時(shí)，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)很靈活地運(yùn)用到其中去。所以，對(duì)學(xué)生實(shí)踐參與不重視會(huì)很難培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題和實(shí)際操作的能力。

（4）考核形式不夠合理。在以往的課程考試中，其形式過(guò)于死板。其題型非常常規(guī)化，如填空、選擇、簡(jiǎn)單的問(wèn)答、計(jì)算等形式，這些題型往往考查的是相關(guān)的概念，條款的理解與記憶。這樣就很容易使學(xué)生去死記硬背，不能夠真正理解其根源，也使得教師們不能夠很全面了解學(xué)生的掌握情況以及更好地評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)檫@門(mén)課的特殊性，需要抓住其實(shí)質(zhì)才能夠在實(shí)際應(yīng)用中融會(huì)貫通。

2 基于項(xiàng)目化、模塊化的創(chuàng)新教學(xué)體系

2.1 基于項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)提出預(yù)設(shè)

對(duì)工程招投標(biāo)與合同管理課程進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)改革，首先就需要對(duì)其有個(gè)大體的預(yù)設(shè)，在實(shí)施改革措施后會(huì)有一個(gè)怎樣的基本效果。

首先，項(xiàng)目化、模塊化改革有利于人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)。在中國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才往往會(huì)走上按部就班，循規(guī)蹈矩的道路上。而對(duì)于這門(mén)課程而言，如此下去，人才培養(yǎng)模式是我們應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的。通過(guò)項(xiàng)目化改革后，能夠?qū)⒓兇獾睦碚撝R(shí)與真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合，從項(xiàng)目中理解相關(guān)概念條款，這樣比傳統(tǒng)教學(xué)中最終使學(xué)生走向死記硬背的道路更加優(yōu)化。通過(guò)將課程模塊化后，知識(shí)間的聯(lián)系更加緊湊，使學(xué)生在結(jié)合理論與實(shí)際時(shí)更加容易，從而解決實(shí)際案例更容易上手。這種教學(xué)方法更利于人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)。

其次，項(xiàng)目化、模塊化改革有利于人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。通過(guò)相應(yīng)的改革措施，這門(mén)課程的教學(xué)就形成了一定的體系。而這個(gè)體系帶有很強(qiáng)的代入感。從一個(gè)層次到另一個(gè)層次都有明顯的銜接，在實(shí)施起來(lái)，循序漸進(jìn)就很容易真正實(shí)施相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。通過(guò)真實(shí)的工程項(xiàng)目來(lái)完成對(duì)這門(mén)課程的探索學(xué)習(xí)，就會(huì)更加明確人才培養(yǎng)的方向和途徑。

最后，項(xiàng)目化、模塊化改革有利于高職教育的可持續(xù)性發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，過(guò)于單一的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出我們所預(yù)期的人才出來(lái)，雖然這一模式延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，但這基本上違背了高職教育的可持續(xù)性發(fā)展的要求。因?yàn)?，通過(guò)某一模式培育出來(lái)的人才沒(méi)有達(dá)到其基本預(yù)期可以說(shuō)是很失敗的。而創(chuàng)新改革后，可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性這一特點(diǎn)。首先從模式上來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化與模塊化的基本骨架支撐著這門(mén)學(xué)科，通過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展只要圍繞著這兩大模塊，就能夠?qū)?shí)際與理論緊緊結(jié)合，所以它很難使教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)。

2.2 項(xiàng)目化教學(xué)創(chuàng)新特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

所謂的項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)法，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是對(duì)某一課程的教學(xué)通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的完整實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行模塊劃分，使老師與同學(xué)參與這一項(xiàng)目的實(shí)施與完成，最終達(dá)到提高學(xué)生能力與達(dá)到教學(xué)要求與目標(biāo)的目的。其創(chuàng)新特點(diǎn)是突破傳統(tǒng)過(guò)于單一的教學(xué)方式，改以往手把手式教學(xué)方式為以學(xué)生為主導(dǎo)老師輔助的新型實(shí)踐性教學(xué)方式。

一套完整的項(xiàng)目模塊化教學(xué)方式大致包括5個(gè)階段：確立與分項(xiàng)目任務(wù)配、確定項(xiàng)目計(jì)劃（學(xué)生自主設(shè)計(jì)為主，老師指導(dǎo)為輔）、實(shí)施計(jì)劃于自主實(shí)踐、考核評(píng)閱、歸檔或應(yīng)用。這個(gè)過(guò)程有利于學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提升，通過(guò)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其根源。項(xiàng)目模塊化教學(xué)方式的關(guān)鍵在于學(xué)生參與實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程，而結(jié)果不是重點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞^(guò)程做好了，結(jié)果必然向著我們所預(yù)期的方向發(fā)展。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)員的實(shí)際參與體驗(yàn)與自主能力的培養(yǎng)是這個(gè)體系的精華所在，沒(méi)有相應(yīng)的參與就無(wú)法發(fā)揮這種模式的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目化教學(xué)的中心是“項(xiàng)目”，整個(gè)模式是圍繞這一點(diǎn)而進(jìn)行的。項(xiàng)目是學(xué)生與老師溝通的橋梁，一方面學(xué)生積極參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)編制與實(shí)施;另一方面，老師對(duì)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力有所促進(jìn)，還對(duì)學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展起著推進(jìn)作用。

2.3 模塊化的設(shè)置向?qū)?/p>

課程模塊化設(shè)置原則是在拓寬學(xué)生的知識(shí)面的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。課程模塊化設(shè)置的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)理論、職業(yè)技能、學(xué)科前沿信息這三大模塊。理論是任何實(shí)踐的基礎(chǔ)。在理論講解時(shí)需要結(jié)合實(shí)際案例，這樣才不至于講解得過(guò)于空泛。由于市場(chǎng)需求是在不斷變化的，所以掌握相應(yīng)的職業(yè)技能是必要的，在平時(shí)的教學(xué)中要以不同的教學(xué)，訓(xùn)練、考核的方式與實(shí)際相對(duì)應(yīng)的行業(yè)特征結(jié)合，使學(xué)生獲得能夠滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)需求的職業(yè)技能。通過(guò)將學(xué)科前沿的信息傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和精神，在新形勢(shì)下，學(xué)生了解最新的項(xiàng)目特點(diǎn)，以此達(dá)到多方面貫通的教學(xué)效果。

3項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)體系在“工程招投標(biāo)與合同管理”中的應(yīng)用

3.1 實(shí)踐性原則

課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要想將此教學(xué)體系應(yīng)用到“工程招投標(biāo)與合同管理”的教學(xué)過(guò)程中就必須尊重并遵循這一特點(diǎn)。然而體現(xiàn)這一特點(diǎn)就必須在教學(xué)過(guò)程與項(xiàng)目創(chuàng)立上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力。這一教學(xué)方案很大程度上能夠提升學(xué)生自主參與的積極性，因?yàn)樗麄冎雷约鹤龅捻?xiàng)目是能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中去的，而不是已經(jīng)被市場(chǎng)所淘汰掉的項(xiàng)目。基于這一特點(diǎn)，學(xué)校與老師要做到的就是和相關(guān)企業(yè)達(dá)成合作共贏的理念，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，營(yíng)造良好的建筑工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的良好氛圍。在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際參與的重要性，結(jié)合實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三大環(huán)節(jié)，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

3.2 目標(biāo)性原則

任何一個(gè)項(xiàng)目都有一個(gè)它預(yù)期的結(jié)果，所以在具體實(shí)施項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)體系的過(guò)程中要有秉承目標(biāo)性原則，否則在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)偏離目標(biāo)導(dǎo)向的情況。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)對(duì)具體文件項(xiàng)目所涉及到的法律法規(guī)與相關(guān)施工招標(biāo)文件做重點(diǎn)講解與說(shuō)明。在具體項(xiàng)目上，以項(xiàng)目立項(xiàng)、報(bào)建、招投標(biāo)、合同審核與簽訂、合同變更、索賠管理等各個(gè)模塊進(jìn)行模塊化教學(xué)，以實(shí)際案例代替空泛的理論講解。

3.3 可行性原則

首先我們必須明確，教學(xué)過(guò)程中項(xiàng)目實(shí)施者是學(xué)生。所以對(duì)學(xué)生參與的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)必須具有可行性。在開(kāi)始階段，可以以簡(jiǎn)單的招投標(biāo)為指引，然后循序漸進(jìn)，逐步加大難度。如在項(xiàng)目任務(wù)設(shè)定上老師可以根據(jù)具體實(shí)際情況來(lái)拓展，提高工程招投標(biāo)任務(wù)的可操作性。

4總結(jié)

以項(xiàng)目化、模塊化的方式作為向?qū)В瑢⒐こ陶型稑?biāo)與合同管理課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式做一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)新，使之成為一個(gè)在高職教育中能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)模式。以工作過(guò)程、具體任務(wù)為主線(xiàn)的項(xiàng)目化內(nèi)容重組;以具體模塊內(nèi)容劃分的模塊化形式實(shí)施，做到“教、學(xué)、做”于一體，基本實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師輔導(dǎo)為輔”的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。相信在今后的課程教學(xué)過(guò)程中此教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠發(fā)揮其作用，當(dāng)然這也需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。期望在接下來(lái)的教學(xué)改革實(shí)踐工作中能夠積極探索，以培養(yǎng)更適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

項(xiàng)目基金：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學(xué)一般課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：BJA090060

參考文獻(xiàn)

[1] 王婧.項(xiàng)目教學(xué)法在“建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理”課程中的應(yīng)用[J].教學(xué)研究，2014（10）.

工程項(xiàng)目模塊化管理范文第4篇

關(guān)鍵詞：模塊化；教學(xué)；專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0207-02

對(duì)于水運(yùn)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)涉及的面廣，工程難度比教大。怎樣才能夠讓學(xué)生從不認(rèn)識(shí)港口到認(rèn)識(shí)港口，從認(rèn)識(shí)港口到掌握港口工程施工技術(shù)的轉(zhuǎn)變是教學(xué)工作者的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。采用模塊化進(jìn)行是一個(gè)較好的方法。所謂模塊，描述的是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)的組合，它可以由不同的教學(xué)活動(dòng)組合而成。通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行模塊化方式的分解細(xì)化，然后對(duì)分解細(xì)化的任務(wù)進(jìn)行逐一解決，是模塊化教學(xué)的核心內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容模塊化

對(duì)于港口工程技術(shù)課程，進(jìn)行模塊有效的教學(xué)組織教學(xué)的關(guān)鍵是模塊的劃分。每一模塊應(yīng)在一個(gè)集合塊結(jié)束之后進(jìn)行考核，這使的教學(xué)結(jié)構(gòu)較為緊湊。這同時(shí)又是一種較為嚴(yán)格的教學(xué)組織，能夠促使學(xué)生在規(guī)定的學(xué)期期限內(nèi)較快完成學(xué)業(yè)。傳統(tǒng)的港口水工建筑物的教材通常按照碼頭的結(jié)構(gòu)種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)，這樣劃分對(duì)于認(rèn)識(shí)碼頭的型式較好，但從教學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)教師的教學(xué)難度較大，需要教師對(duì)所有的碼頭結(jié)構(gòu)、施工工藝等完全熟練掌握，才能擔(dān)任該課程的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合水運(yùn)工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)任務(wù)按碼頭組成部分進(jìn)行模塊化劃分，教學(xué)過(guò)程中按碼頭組成部位結(jié)合施工工藝進(jìn)行模塊劃分更加的與工程實(shí)踐相近，使學(xué)生學(xué)完后更能適應(yīng)工作崗位的需求。另一方面方便教師按照工藝流程的要求進(jìn)行教學(xué)。鑒于此安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用碼頭部位進(jìn)行模塊劃分。針對(duì)港口工程的部位不同劃分為上部結(jié)構(gòu)、下部結(jié)構(gòu)（基礎(chǔ)）、碼頭設(shè)備及其他四個(gè)大的模塊，每個(gè)模塊包含不同的子模塊。碼頭結(jié)構(gòu)模塊劃分見(jiàn)圖1。

二、教學(xué)任務(wù)模塊化

模塊化教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的思維方式，應(yīng)適打亂原有的課程體系和章節(jié)體系，把“專(zhuān)業(yè)課程”教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)闈M(mǎn)足實(shí)踐操作技能要求的功能性單元“模塊”，重新構(gòu)造新的教學(xué)內(nèi)容。模塊的確定和傳授者需要把每一模塊的功能目標(biāo)予以明確和限定?？荚囈箜毟S每一模塊的目標(biāo)而定，不在依據(jù)舊的傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程。在模塊化學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)伴隨的考核促使學(xué)生掌握知識(shí)并促進(jìn)其對(duì)知識(shí)之間關(guān)聯(lián)的思考，改變了學(xué)生結(jié)業(yè)課程考試必須牢記龐大的專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容和相互之間的聯(lián)系，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

1.教學(xué)內(nèi)容模塊的劃分，須將老師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行模塊化劃分。結(jié)合我院港口施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資狀況，將港口工程專(zhuān)業(yè)課由一位老師全過(guò)程教學(xué)改革為按四大教學(xué)模塊由四位專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)。

2.對(duì)專(zhuān)業(yè)老師按模塊化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。首先對(duì)老師進(jìn)行教學(xué)改革的動(dòng)員，從思想上認(rèn)識(shí)教學(xué)改革的必要性，使教師在教學(xué)改革上有著高度的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。其次按教學(xué)模塊對(duì)老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)合目前正在實(shí)施的水運(yùn)工程項(xiàng)目，安排教師到工程一線(xiàn)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)模塊化

學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)完全顛覆傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，打亂原有的課程教學(xué)體系，根據(jù)教學(xué)模塊的教學(xué)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)模塊的理論和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠理解各個(gè)模塊的理論知識(shí)和熟練掌握各模塊的實(shí)踐技能。對(duì)學(xué)生而言，模塊化能夠?yàn)槠鋫€(gè)性化的塑造提供可能。較小的、靈活的、彼此相互聯(lián)系的模塊比起內(nèi)容龐大的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)可以產(chǎn)生更多的組合。學(xué)生個(gè)性化的程度則取決于在人才培養(yǎng)方案中模塊選擇的自由度。一個(gè)模塊化的教學(xué)活動(dòng)能夠把不同領(lǐng)域的能力培養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

1.模塊學(xué)習(xí)的第一階段是由傳授者對(duì)模塊進(jìn)行理論方面的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)該模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，對(duì)本模塊的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，讓同學(xué)們對(duì)所學(xué)的模塊充分的了解和認(rèn)識(shí)。

2.成每一個(gè)教學(xué)模塊理論教學(xué)指導(dǎo)之后，立即進(jìn)入本模塊的模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先由專(zhuān)業(yè)老師在學(xué)校所建設(shè)的模擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的模塊所要求的實(shí)踐技能。

3.完成第二階段的模擬實(shí)踐教學(xué)后，隨即進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)院與企業(yè)所簽訂的教學(xué)實(shí)踐基地，由每個(gè)模塊的傳授者組織學(xué)生到工程一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，完成模塊的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

四、模塊教學(xué)課時(shí)分配

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃該課程的總教學(xué)課時(shí)為120學(xué)時(shí)，采用連續(xù)教學(xué)的方式進(jìn)行。依據(jù)模塊劃分的重要程度不同來(lái)劃分課時(shí)。具體理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配表見(jiàn)表1。

五、模塊教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)

模塊教學(xué)的成績(jī)分為兩部分評(píng)定，一部分為每一模塊的理論學(xué)習(xí)成績(jī)，另外一部分實(shí)踐操作技能成績(jī)。對(duì)于高職類(lèi)的教育，成績(jī)按偏重于實(shí)踐操作技能進(jìn)行考核。在具體實(shí)施評(píng)定過(guò)程中按總權(quán)重為100確定，實(shí)踐操作技能的權(quán)重為60，理論考核的成績(jī)的權(quán)重為40，取兩部分的加權(quán)平均值作為考核成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，這樣的評(píng)價(jià)體系能突出高職教育對(duì)職業(yè)技能的要求，更符合國(guó)家對(duì)高職教育的精神。

通過(guò)對(duì)安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院港口工程施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的模塊化進(jìn)行改革的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果，為廣大高職教育工作者提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周燕，張崇暉.高職模塊化課程教學(xué)管理研究[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（2）.

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[4]薛蓮.基于模塊化教學(xué)的應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（4）.

工程項(xiàng)目模塊化管理范文第5篇

關(guān)鍵詞：加油站 模塊化 建設(shè)管理

隨著國(guó)家城鎮(zhèn)化人口不斷增多，新城區(qū)不斷擴(kuò)張，老城區(qū)改造，加油站建設(shè)越來(lái)越多?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)石油行業(yè)國(guó)企有四家，還有一些跨國(guó)公司也加入中國(guó)成品油市場(chǎng)，私企也較多，對(duì)于一個(gè)大的石油公司，油庫(kù)油站建設(shè)的要素雷同，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、模塊化建設(shè)、集約化采購(gòu)可全面提升公司形象、增加公司效益。希望本文能夠?qū)κ推髽I(yè)庫(kù)站建設(shè)有些幫助。

一、模塊化建設(shè)定義：模塊化建設(shè)就是運(yùn)用同一種生產(chǎn)模式、工藝制造出相同產(chǎn)品的過(guò)程。對(duì)于加油站建設(shè)，可以對(duì)這個(gè)過(guò)程分為兩種執(zhí)行方式： 1、工廠化加工成成品模塊，現(xiàn)場(chǎng)組裝。2、對(duì)參與單位進(jìn)行培訓(xùn)讓其運(yùn)用同一種生產(chǎn)模式，加工出同種規(guī)格的產(chǎn)品。

二、加油站建設(shè)的特點(diǎn)和模塊化的必要性

加油站建設(shè)具有四個(gè)方面的特點(diǎn)：一是功能區(qū)域劃分標(biāo)準(zhǔn)易于統(tǒng)一。加油站包括站房、加油棚、油罐區(qū)、加油區(qū)等部位；二是規(guī)模（投資規(guī)模和建設(shè)規(guī)模）接近。加油站一般3到6畝地，工程投資350萬(wàn)到550萬(wàn)；三是建設(shè)工期接近（2～5個(gè)月）；四是所需主要資源品種相同，數(shù)量接近。比如加油站均需要油罐、加油機(jī)、網(wǎng)架、配電柜、燈具、保險(xiǎn)柜等設(shè)備，隨著信息化建設(shè)的需要，還會(huì)增加一些網(wǎng)上支付系統(tǒng)和管理系統(tǒng)等。

現(xiàn)在的石油公司都有自己的商標(biāo)和標(biāo)志，為打造品牌，招引顧客，統(tǒng)一加油站視覺(jué)形象，可實(shí)行模塊化建設(shè)。實(shí)行模塊化建設(shè)同種產(chǎn)品可批量生產(chǎn)，許多關(guān)鍵的非標(biāo)設(shè)備可以按照標(biāo)準(zhǔn)尺寸加工，大大降低工程造價(jià)，也更容易控制工程質(zhì)量，提升公司的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

三、加油站模塊化建設(shè)單元?jiǎng)澐?/p>

加油站要科學(xué)實(shí)行模塊建設(shè)的前提是進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，將每一個(gè)加油站的相關(guān)單元都統(tǒng)一設(shè)計(jì)，尺寸統(tǒng)一，大致可分為以下幾個(gè)部分：站房設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足加油站生產(chǎn)和生活需要，裝修標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；加油棚結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)統(tǒng)一，外形包裝標(biāo)準(zhǔn)尺寸統(tǒng)一；油罐區(qū)及附屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，油品工藝管線(xiàn)、給排水設(shè)計(jì)歸類(lèi)；銷(xiāo)售、管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)統(tǒng)一；加油設(shè)備、強(qiáng)弱電等設(shè)備型號(hào)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；企業(yè)商標(biāo)、在各功能區(qū)的標(biāo)示標(biāo)牌規(guī)格尺寸色澤標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。有了標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的前提，我們可將加油站建設(shè)分為土建、裝飾、安裝工程、若干集中加工采購(gòu)產(chǎn)品，加工采購(gòu)產(chǎn)品包括油罐、油管線(xiàn)、加油機(jī)、網(wǎng)架、配電柜、機(jī)柜、燈具、消防器材、企業(yè)標(biāo)示、標(biāo)牌、液位儀、監(jiān)控設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，在工廠加工或采購(gòu)的產(chǎn)品可以在土建、安裝、裝飾工程施工的過(guò)程中送至施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安裝，只要各工序銜接緊密，工程會(huì)保質(zhì)保量按期完工。

四、模塊化建設(shè)的要素控制與管理

模塊化建設(shè)由于資源與項(xiàng)目不再是一、一對(duì)應(yīng)關(guān)系，所涉及的利益相關(guān)方也有所增加，作業(yè)結(jié)合面擴(kuò)大、深度增加，因此與傳統(tǒng)項(xiàng)目管理相比在管理要素的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)有了很大不同。

1、成本控制。和傳統(tǒng)管理一樣，模塊化建設(shè)的成本控制也是以成本分析為基礎(chǔ)的，所不同的是，模塊化的成本分析更具針對(duì)性，單個(gè)工作包的成本測(cè)算更為完整，也就是說(shuō)，只要在項(xiàng)目規(guī)劃之初的WBS分解是完整的可操作的，那么基于此的成本測(cè)算也是準(zhǔn)確可控的。同樣，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的成本控制也就完全依賴(lài)于初始化時(shí)WBS分解的是否合理。

需要特別注意的是：

a、在具體操作中，除了以上需要慎重考慮的問(wèn)題外，需要在合同中盡可能地對(duì)風(fēng)險(xiǎn)條款做出有效約定，才能最終有效控制成本。

b、就單站的基礎(chǔ)建設(shè)直接費(fèi)用而言，模塊化的實(shí)施未必能節(jié)約成本，但如果橫向考慮整個(gè)項(xiàng)目群以及項(xiàng)目的整個(gè)生命周期測(cè)算，起到的作用還是十分明顯的。

2、質(zhì)量控制。除了落實(shí)傳統(tǒng)質(zhì)量控制的要點(diǎn)外，模塊化建設(shè)的質(zhì)量控制還應(yīng)關(guān)注如下幾點(diǎn)：

a、質(zhì)量控制區(qū)域擴(kuò)大，戰(zhàn)線(xiàn)拉長(zhǎng)；

b、工廠化構(gòu)件的成品、半成品與現(xiàn)場(chǎng)組裝、施工的結(jié)合面增加，成果保護(hù)成為關(guān)鍵；

c、質(zhì)量責(zé)任變的易于區(qū)分，現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制點(diǎn)由施工班組向模塊化實(shí)施團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)化，協(xié)調(diào)工作量增大。

3、進(jìn)度控制。由于單個(gè)項(xiàng)目的涉及方增加，且大多數(shù)參與者在多個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行流水，因此模塊化建設(shè)的進(jìn)度控制的核心便成了“科學(xué)合理、全面完善的進(jìn)度計(jì)劃+及時(shí)、果斷的糾偏”，在實(shí)際操作中采用三級(jí)控制的方法進(jìn)行工作。a、項(xiàng)目總進(jìn)度控制，即按照公司的運(yùn)營(yíng)任務(wù)指標(biāo)，落實(shí)每個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、招標(biāo)、開(kāi)、竣工等里程碑時(shí)間的可能計(jì)劃時(shí)間。b、項(xiàng)目主進(jìn)度控制，在總進(jìn)度計(jì)劃允許的范圍內(nèi)綜合模塊化建設(shè)主要涉及方的實(shí)際資源能力結(jié)合項(xiàng)目本身特點(diǎn)，確定上述里程碑的確切實(shí)現(xiàn)時(shí)間。c、項(xiàng)目詳細(xì)進(jìn)度控制，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施階段進(jìn)行詳細(xì)的作業(yè)結(jié)構(gòu)分解，按照作業(yè)包之間存在的邏輯、資源等關(guān)系，形成網(wǎng)絡(luò)圖及進(jìn)度計(jì)劃表。我們可通過(guò)監(jiān)理主持工地例會(huì)的形式協(xié)調(diào)各模塊化建設(shè)單位按計(jì)劃實(shí)施，存在問(wèn)題及時(shí)糾正，每月根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展動(dòng)態(tài)開(kāi)項(xiàng)目協(xié)調(diào)會(huì)，對(duì)重大問(wèn)題及時(shí)通報(bào)、研究及整改。

4、現(xiàn)場(chǎng)控制。項(xiàng)目參與者增多，現(xiàn)場(chǎng)工作交叉銜接面也大幅度增加，矛盾、摩擦增加。因此，現(xiàn)場(chǎng)管理對(duì)保障項(xiàng)目順利進(jìn)行變得尤為重要，特別要做好以下幾點(diǎn)：

a、事前準(zhǔn)備會(huì)議（可與圖紙會(huì)審結(jié)合），相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)工作量較大的參與者必須到會(huì)，會(huì)議應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工布置、主要施工組織措施、可能存在的風(fēng)險(xiǎn)做詳細(xì)的評(píng)估，并形成會(huì)議紀(jì)要；

b、監(jiān)理是項(xiàng)目第一責(zé)任人，現(xiàn)場(chǎng)管理要突出監(jiān)理的作用，建設(shè)單位通過(guò)給監(jiān)理合理、充分授權(quán)，使監(jiān)理挑起現(xiàn)場(chǎng)控制的責(zé)任；

c、建設(shè)單位基建管理部門(mén)根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展及時(shí)對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，同時(shí)按照即定的現(xiàn)場(chǎng)檢查內(nèi)容逐一核對(duì)，如實(shí)反饋，對(duì)相關(guān)責(zé)任方進(jìn)行考核。為分清責(zé)任，建設(shè)單位可以制定土建、安裝、裝飾施工單位和供貨廠家作業(yè)分界點(diǎn)，供各模塊化建設(shè)單位共同遵守。

5、安全、文明施工管理。安全是施工作業(yè)的頭等大事，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程除了做好計(jì)劃、預(yù)案外重在執(zhí)行，各級(jí)單位需要經(jīng)常性的對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地檢查，評(píng)比。

6、團(tuán)隊(duì)與溝通管理。這里指的“團(tuán)隊(duì)”是廣義的團(tuán)隊(duì)，是由所有項(xiàng)目參與者構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)，因此團(tuán)隊(duì)的管理比單項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)復(fù)雜的多，因?yàn)?，除了小團(tuán)隊(duì)成員之間的利益、工作等摩擦外，小團(tuán)隊(duì)之間的利益、工作等沖突成為團(tuán)隊(duì)管理的主要矛盾。因此在不同小團(tuán)隊(duì)之間平衡其利

益沖突是解決團(tuán)隊(duì)問(wèn)題的關(guān)鍵，除了采用法律、合同以及相關(guān)文件規(guī)定來(lái)平衡外，團(tuán)

隊(duì)之間的非正式溝通往往可以起到“四量撥千斤”的工效。當(dāng)然定期組織團(tuán)隊(duì)之間的主要人員進(jìn)行正式的會(huì)晤也同樣重要。

7、風(fēng)險(xiǎn)管理。風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)貫穿整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，但在項(xiàng)目前期顯的更重要，將潛在的風(fēng)險(xiǎn)按影響程度、性質(zhì)依據(jù)各項(xiàng)目參與者本身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分解，共同承擔(dān)。

五、加油站模塊化建設(shè)產(chǎn)品實(shí)例及取得的成效

雙層油罐：內(nèi)層為鋼材，外層玻璃纖維，中間設(shè)多個(gè)感應(yīng)器，可探測(cè)油品滲漏，并自動(dòng)報(bào)警。復(fù)合輸油管線(xiàn)：可以保證在地下使用30年不被腐蝕，敷設(shè)、連接和安裝工藝設(shè)備相對(duì)方便簡(jiǎn)易，現(xiàn)場(chǎng)2-3天可施工結(jié)束

監(jiān)控系統(tǒng)：加油站進(jìn)行全天候，各方位電視監(jiān)視管理，攝像畫(huà)面可實(shí)時(shí)傳送到公司總部，或與當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)城市監(jiān)控?cái)z像頭網(wǎng)絡(luò)相連。加油站、總部管理人員和公安人員既可以對(duì)每個(gè)油站進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)視，也可以在必要時(shí)察看歷史錄像資料。系統(tǒng)設(shè)備能夠保存20-30天的錄像內(nèi)容。

罩棚柱：鋼結(jié)構(gòu)罩棚柱和網(wǎng)架一起在工廠加工制作，現(xiàn)場(chǎng)安裝，縮短了建設(shè)周期。

六、模塊化建設(shè)實(shí)施小結(jié)

模塊化建設(shè)是一項(xiàng)開(kāi)拓性的工作，除了對(duì)已經(jīng)取得的成效進(jìn)行認(rèn)可、推廣外，對(duì)于實(shí)施過(guò)程中的失敗也應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)。正是有這些不斷的探索才會(huì)有更合理、更高效的優(yōu)化組合。

受加油站行業(yè)特點(diǎn)所限，與其它行業(yè)的通用性差，總體需求量不大，地域分布廣等導(dǎo)致部分模塊化產(chǎn)品在試制過(guò)程中難度較大，因此在操作層面需要公司大力推進(jìn)。模塊化建設(shè)的實(shí)施導(dǎo)致利益點(diǎn)轉(zhuǎn)移，不斷有新的矛盾出現(xiàn)，需要管理者及時(shí)平衡解決。

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