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教育法律體系范文第1篇

 

目前我國(guó)學(xué)校體育現(xiàn)行法律法規(guī)在很多地方都存在滯后現(xiàn)象，跟不上快速發(fā)展的時(shí)代，滿足不了學(xué)校體育工作的實(shí)際需求，因此有必要對(duì)我國(guó)學(xué)校體育現(xiàn)行法律法規(guī)體系的構(gòu)建開(kāi)展深入的研究與探討，并根據(jù)實(shí)際情況找到相應(yīng)的解決建議和對(duì)策。

 

我國(guó)學(xué)校體育法律法規(guī)體系建設(shè)的現(xiàn)狀

 

現(xiàn)行學(xué)校體育法律法規(guī)主要是國(guó)家和地方各類機(jī)關(guān)出臺(tái)的規(guī)范性文件，這些文件的頒布推動(dòng)了我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)的飛速發(fā)展，本文按照層次對(duì)其進(jìn)行了分析。《中華人民共和國(guó)教育法》(以下簡(jiǎn)稱《教育法》)是各項(xiàng)科目開(kāi)展教學(xué)工作的法律依據(jù)，其中在第四十四條、第四十五條中，曾明確提出：“教育部門(mén)、行政部門(mén)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)等各個(gè)部門(mén)，都有義務(wù)完善體育設(shè)施，創(chuàng)造條件幫助青少年參與體育活動(dòng)?！薄吨腥A人民共和國(guó)體育法》(以下簡(jiǎn)稱《體育法》)相對(duì)于《教育法》而言，《體育法》在學(xué)校體育方面的規(guī)定內(nèi)容稍多，稍加詳細(xì)。其中的第十八條、十九條、二十一條、二十二條等四項(xiàng)條例，要求學(xué)校必須開(kāi)設(shè)體育課，直接確定了體育課的地位，還在課外體育活動(dòng)、體育教師、體育場(chǎng)地設(shè)施等方面作出了相應(yīng)的規(guī)定。通過(guò)分析《教育法》和《體育法》的相關(guān)規(guī)定，可以看出兩部法律都對(duì)學(xué)校體育工作作出了相應(yīng)的規(guī)定，尤其是在《體育法》中，接連多次使用“必須”詞語(yǔ)，這也是我國(guó)對(duì)學(xué)校體育工作順利開(kāi)展的較為重視的側(cè)面體現(xiàn)。但是由于學(xué)校體育的法制化涉及的內(nèi)容方方面面，僅僅依靠《教育法》和《體育法》中的條例，還很難做到全面依法治理的目的。

 

我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校體育法律法規(guī)存在的不足

 

1.學(xué)校體育法律法規(guī)的立法層次整體偏低

 

從目前的情況來(lái)看，雖然涉及到學(xué)校體育的規(guī)章制度較多，但是通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，這些條例內(nèi)容主要是一些基礎(chǔ)的條例和規(guī)定，缺乏相應(yīng)的法律責(zé)任約束機(jī)制。例如《體育法》就是由我國(guó)人大制定頒布的，其中各項(xiàng)條例內(nèi)容較為全面，幾乎涉及到了與體育相關(guān)的方方面面，但是在其眾多條例中，只有四條內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校體育的指導(dǎo)規(guī)定，而且宏觀性較強(qiáng)，缺乏必要的實(shí)踐性，難以保障學(xué)校體育工作法制化建設(shè)的順利開(kāi)展。而在《學(xué)校體育與社區(qū)體育發(fā)展規(guī)劃》《學(xué)校體育活動(dòng)中傷害事故處理辦法》《階段性學(xué)校體育計(jì)劃施行辦法》《體育教師培訓(xùn)及考核辦法》等規(guī)劃與辦法中，每一個(gè)條例都涉及面都比較小，只在某一方面進(jìn)行了原則性的規(guī)定，并沒(méi)有全面、細(xì)致地對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行規(guī)定，而且通常只涉及學(xué)校體育工作的一部分或者一個(gè)領(lǐng)域，內(nèi)容極其不全面。目前在諸多相關(guān)條例中，只有《學(xué)校體育工作條例》一部針對(duì)學(xué)校體育工作相對(duì)較為全面的法規(guī)，而且是由我國(guó)教育部和體育總局聯(lián)合制定和頒布的，其中較為詳細(xì)的條例，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育工作的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)上述分析，不難發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)關(guān)于學(xué)校體育的法律法規(guī)體系建設(shè)還不完善，整體的立法層次處于較低水平，而且由于條例的約束性太差，在一定程度上制約了法律法規(guī)的實(shí)施效果。

 

2.學(xué)校體育法律法規(guī)執(zhí)行上的問(wèn)題

 

目前我國(guó)學(xué)校的劃分主要是小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，其中不管是哪一個(gè)階段的學(xué)校，都要進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)、考核、參與體育活動(dòng)等。但是在筆者經(jīng)過(guò)多方調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校體育在執(zhí)行體育相關(guān)的法律法規(guī)過(guò)程中，依然存在較多的不足，致使學(xué)校的體育工作的開(kāi)展多少都會(huì)收到影響。我們?cè)诹_列了相關(guān)文獻(xiàn)以后發(fā)現(xiàn)，上至高等學(xué)校，下至中小學(xué)，學(xué)校體育工作執(zhí)行上都存在一定問(wèn)題。雖然在眾多的法律法規(guī)中，都曾這樣規(guī)定過(guò)，任何學(xué)校都必須為學(xué)生開(kāi)設(shè)體育課，并將其體育成績(jī)作為評(píng)估學(xué)生德智體是否全面發(fā)展的考核因素，并要考慮到適合病殘學(xué)生的體育活動(dòng)，創(chuàng)造條件來(lái)加以開(kāi)展，確保每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利參與到體育活動(dòng)中。雖然我國(guó)法律法規(guī)對(duì)體育課堂教學(xué)作了諸多規(guī)定，但在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中落實(shí)情況并不如意。一些學(xué)校視法律法規(guī)于無(wú)形，經(jīng)常出現(xiàn)占用體育課或體育課外活動(dòng)時(shí)間的現(xiàn)象，如遇到一些全校的大型活動(dòng)，學(xué)校不想占用文化課時(shí)間，就會(huì)將活動(dòng)的準(zhǔn)備工作放在體育課時(shí)間來(lái)做;還有一些文化課教師，在期末考試臨近的時(shí)候，隨意占用體育課。這些做法不僅是對(duì)學(xué)校體育法律法規(guī)的置若罔聞，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的身心健康也是極為不利的?？傊蠖鄬W(xué)校體育的課時(shí)安排緊張，如果再肆意擠占體育課，那么學(xué)生鍛煉的時(shí)間就非常少，很難達(dá)到學(xué)校體育法律法規(guī)的要求。

 

3.現(xiàn)行學(xué)校體育法律法規(guī)存在的盲點(diǎn)

 

學(xué)校是體育教育的開(kāi)展平臺(tái)，學(xué)校體育開(kāi)展關(guān)乎青少年體質(zhì)提升以及民族的未來(lái)。目前，我國(guó)學(xué)校體育的開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，由學(xué)校體育傷害事故引起的糾紛問(wèn)題成為困擾學(xué)校體育發(fā)展的重要因素。在《學(xué)生傷害事故處理辦法》中，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生在學(xué)校體育課堂上或者課外活動(dòng)中受到傷害該如何處理作出相應(yīng)的解釋，因此在具體實(shí)踐中，我國(guó)仍缺少一部可以指導(dǎo)如何處理學(xué)生在參與學(xué)校體育活動(dòng)發(fā)生傷害事故的處理法規(guī)。但是由于體育本身就具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，如果只是因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)性高而拒絕開(kāi)展此類項(xiàng)目，這是有悖于體育精神的。如果對(duì)于發(fā)生事故的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)格的歸責(zé)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)校不愿意引入高風(fēng)險(xiǎn)的體育項(xiàng)目，而家長(zhǎng)方面害怕孩子會(huì)出意外，也不提倡孩子練習(xí)風(fēng)險(xiǎn)高的項(xiàng)目。所以如跨欄、標(biāo)槍、鐵餅等項(xiàng)目漸漸淡出體育課程的視野。導(dǎo)致這些項(xiàng)目無(wú)法進(jìn)入體育課程的根本原因在于我國(guó)立法保障上的薄弱，有必要在今后加強(qiáng)此方面的立法，合法保障學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利，爭(zhēng)取做到學(xué)校無(wú)后顧之憂積極引進(jìn)各種體育項(xiàng)目，幫助更多的學(xué)生去拓展自己的體育愛(ài)好。

 

構(gòu)建我國(guó)學(xué)校體育現(xiàn)行法律法規(guī)體系的對(duì)策

 

1.進(jìn)一步健全和完善學(xué)校體育法律、法規(guī)體系

 

(1)由于《憲法》《體育法》《教育法》中均沒(méi)有專門(mén)針對(duì)學(xué)校體育方面的內(nèi)容，無(wú)法滿足日益發(fā)展壯大學(xué)校體育的法律需求，因此有必要在《憲法》《體育法》《教育法》的基礎(chǔ)上，建立一部針對(duì)性較強(qiáng)的專屬法規(guī)，比如《中華人民共和國(guó)學(xué)校體育法》，借此法律制度來(lái)提升學(xué)校體育體系的整個(gè)立法層次，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校體育工作的持續(xù)健康發(fā)展。(2)修訂《體育法》和《條例》的相關(guān)內(nèi)容，使法律責(zé)任在學(xué)校體育法規(guī)中明確體現(xiàn)，從而做到有法可依。

 

2.加大學(xué)校體育的監(jiān)督力度

 

目前，學(xué)校體育工作領(lǐng)域的執(zhí)法監(jiān)督環(huán)節(jié)十分薄弱，學(xué)生體育權(quán)利落實(shí)的好壞，關(guān)鍵就看執(zhí)法部門(mén)對(duì)體育法律法規(guī)的執(zhí)行情況了。在一些地方，仍然存在對(duì)學(xué)校體育工作有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況。但在現(xiàn)實(shí)中存在一些制約因素，如學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力有限，無(wú)法滿足場(chǎng)地、器材、設(shè)備的基本配置要求，在一定程度上限制了學(xué)生體育權(quán)利的實(shí)施。鑒于當(dāng)前情況，我們首先，必須及時(shí)加大財(cái)政資金方面的支持，保障學(xué)校有資金去購(gòu)買(mǎi)體育教學(xué)設(shè)施。但是有的學(xué)校拿到了財(cái)政撥付的資金，并沒(méi)有用于學(xué)校的體育工作上。其次，就要加大執(zhí)法部門(mén)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督力度，適當(dāng)補(bǔ)充適合學(xué)校體育工作的監(jiān)督法規(guī)，使其工作更具操作性。最后，要制定嚴(yán)密的監(jiān)督程序和監(jiān)督考評(píng)方式。

 

3.積極推進(jìn)依法治校的進(jìn)程

 

實(shí)現(xiàn)法制化的學(xué)校體育管理，首先就要不斷完善學(xué)校體育的法律體系。上文曾多次提到過(guò)，因?yàn)槲覈?guó)目前眾多的體育條例缺少相應(yīng)的約束性，導(dǎo)致很多學(xué)校為了顧全其他因素，將體育教育置之于后，例如在很多學(xué)校，其他課程隨意擠占體育課已經(jīng)成為家常便飯，但是學(xué)校管理者為了提高升學(xué)率，也只好睜一只眼閉一只眼，置“學(xué)生有權(quán)參與體育課程”等條例內(nèi)容于不顧。在今后學(xué)校管理者作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)頭羊，要充分認(rèn)識(shí)體育教育和學(xué)校體育法制化的重要性，并積極引導(dǎo)師生也加深此方面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真解讀國(guó)家針對(duì)學(xué)校體育方面條例內(nèi)容，積極將條例內(nèi)容與本校體育教學(xué)工作的開(kāi)展相結(jié)合，從小做起，帶領(lǐng)全校公共加入到法制化的建設(shè)步伐中，積極推進(jìn)依法治校的進(jìn)程。

教育法律體系范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職外語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 教學(xué)效率

高職學(xué)生要掌握基本的外語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)基本語(yǔ)法的訓(xùn)練，不僅要提高學(xué)生的外語(yǔ)的實(shí)用性，還要提高學(xué)生規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言的能力。高職院校的學(xué)生只有很好地掌握全面系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，才能提高語(yǔ)言交際的準(zhǔn)確性。

一、要樹(shù)立正確的語(yǔ)法教學(xué)認(rèn)識(shí)

（一）教師要明確語(yǔ)法教學(xué)目的。高職院校外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握一些語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生外語(yǔ)的聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)能力。外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)就是為培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力服務(wù)的，不是讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法的條條框框，而是讓外語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，讓語(yǔ)法起到重要的語(yǔ)言工具作用。

（二）學(xué)生和教師要明確各自在語(yǔ)法教學(xué)中的角色。高職院校外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要打破傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式，傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式是以教師為主，課堂上教師忙著講，而學(xué)生就忙著記，一堂課學(xué)生除了記下厚厚的筆記外就沒(méi)有其他收獲。另外，還有的教師在語(yǔ)法教學(xué)中，只是孤立地講解語(yǔ)法，而忽略語(yǔ)法和口語(yǔ)練習(xí)的結(jié)合，認(rèn)為語(yǔ)法和口語(yǔ)是兩個(gè)不同的方面。所以，教師要打破傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式，將語(yǔ)法教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成良好的教學(xué)模式，如先讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)，后練語(yǔ)法；先閱讀，再語(yǔ)法，使學(xué)生在有一定聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)上練習(xí)語(yǔ)法。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)法學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)等來(lái)掌握全面的語(yǔ)法知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

高職院校要想提高外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率就要把“教”與“學(xué)”統(tǒng)一起來(lái)，全面提高“教”和“學(xué)”的積極性，有效地提高外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率。

二、運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法

（一）注意語(yǔ)法課堂教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是激勵(lì)一個(gè)人渴望獲得知識(shí)和不斷追求、探索的動(dòng)力。所以，教師一定要設(shè)法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中避免出現(xiàn)枯燥無(wú)味、教學(xué)方法單一的現(xiàn)象，很多的高職教師認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)就是專門(mén)講解語(yǔ)法知識(shí)，忽視了聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)的全面練習(xí)，忽視了學(xué)生口頭交際能力的培養(yǎng)。還要避免教師為語(yǔ)法而教語(yǔ)法、脫離實(shí)際的語(yǔ)法理論，這樣的語(yǔ)法教學(xué)只能讓學(xué)生更難理解，感到語(yǔ)法難學(xué)。因此，高中外語(yǔ)教學(xué)教師要重視學(xué)生的主動(dòng)參與，不斷優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)模式，變化教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)方法，，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。

（二）在練中學(xué)習(xí)語(yǔ)法

外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的主體地位。高職院校的教師在課堂教學(xué)中，可采用一對(duì)一教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在練中掌握語(yǔ)法知識(shí)，或讓學(xué)生根據(jù)老師所講的句型、詞組、單詞進(jìn)行造句練習(xí)，讓學(xué)生自己造一個(gè)句子總比他照抄5個(gè)句子所起的效果好。此外，教師還要及時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的例句，讓學(xué)生正確地練習(xí)例句。例句教得再多也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)一定要多加練習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，學(xué)好、教好、用好才能真正提高語(yǔ)法教學(xué)效率。

（三） 適時(shí)歸納，練習(xí)對(duì)比

在語(yǔ)法教學(xué)中采用歸納法能讓學(xué)生找出某些語(yǔ)法規(guī)律，對(duì)叫教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納。教師在教學(xué)中，可先讓學(xué)生接觸一些實(shí)例，然后從中總結(jié)出有關(guān)的規(guī)則。歸納法在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用能避免單純抽象、枯燥無(wú)味的講解，學(xué)生可接觸到豐富、具體、生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)例，改變了原來(lái)被動(dòng)接受的模式，讓學(xué)生真正參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，這種教學(xué)方法既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生在參與過(guò)程中提高自身的綜合能力。

在語(yǔ)法教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)律，幫助學(xué)生弄清語(yǔ)法知識(shí)間的邏輯關(guān)系和語(yǔ)法現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。聯(lián)系對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)態(tài)問(wèn)題，英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)主要有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去式、現(xiàn)在進(jìn)行式、過(guò)去進(jìn)行式等八種時(shí)態(tài)，教師可讓學(xué)生從時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如“be + 過(guò)去分詞”構(gòu)成了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，be形式的不同可構(gòu)成不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；舉一反三，學(xué)生還能發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：大多數(shù)的賓語(yǔ)從句是以間接引語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的；定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句可分別簡(jiǎn)化為非謂語(yǔ)動(dòng)詞定語(yǔ)和狀語(yǔ)；定語(yǔ)從句中的先行詞和成分決定著從句中的引導(dǎo)詞等等。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)法學(xué)習(xí)習(xí)慣

外語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)不僅要注重課堂上“教”和“學(xué)”的效率，還要注重課下學(xué)生“學(xué)”的效率。只有同時(shí)做好課堂“學(xué)”和課后“學(xué)”，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高語(yǔ)法教學(xué)效率。教師在課堂上要讓學(xué)生多做句型和會(huì)話練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下利用多種方式鞏固語(yǔ)法知識(shí)。教師還可以布置一些關(guān)于語(yǔ)法方面的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解或查閱有關(guān)資料找出相關(guān)的用法，并用這些語(yǔ)法設(shè)計(jì)一些情境對(duì)話，要求下堂課表演。可見(jiàn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，提高語(yǔ)法教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

要提高高職外語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效率，就要重視語(yǔ)法教學(xué)方法，建立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師將枯燥無(wú)味的語(yǔ)法教學(xué)融入到生動(dòng)形象的語(yǔ)言情境中，使語(yǔ)法規(guī)則生動(dòng)形象化、具體化，最終實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)法教學(xué)效率的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何敏會(huì). 論述高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略[J]. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2009，（12）

教育法律體系范文第3篇

\[關(guān)鍵詞\]英語(yǔ)；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

\[中圖分類號(hào)\]G633.4\[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼\]A\[文章編號(hào)\]2095-3712（2014）11-0080-03\[作者簡(jiǎn)介\]張希智（1973―），男，福建泉州人，本科，福建省泉州市臺(tái)商投資區(qū)惠南實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。

英語(yǔ)課程改革為教育的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新天地，同時(shí)也對(duì)教師提出了較高要求。提高英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，才能從內(nèi)因引起變化，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這樣教師所采取的一系列教育教學(xué)手段才能事半功倍。

一、利用情景、實(shí)物、幽默笑話將趣味教學(xué)引入課堂

學(xué)生喜歡在活躍的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)，他們對(duì)新鮮事物感興趣，對(duì)真實(shí)的情景感到好奇，對(duì)俏皮的幽默笑話感到快樂(lè)。課堂中教師如果能盡量創(chuàng)設(shè)情景、引用實(shí)物和幽默將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境于真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中

語(yǔ)言總是和情景連在一起的，有了情景學(xué)生才印象深刻，才學(xué)得有趣。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)努力營(yíng)造氛圍，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起求知欲，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的領(lǐng)地，讓學(xué)生以極大的熱情參與活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)“購(gòu)物”話題時(shí)，教師可讓學(xué)生就地取材，用coat、jacket、hat、glove、scarf、shoe、shirt、dress等開(kāi)展對(duì)話練習(xí)。并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)售貨員，其他學(xué)生去clothing store買(mǎi)自己喜歡的衣服，小組對(duì)話就產(chǎn)生了：

What can I do for you?

Yes, I’d like a pair of shoes.

What about the black ones?

They look nice. But I don’t like them.

How about the white pair?

They’re very beautiful. How much are they？

Only 40 yuan.

Oh, good. I’ll take them.

教師組織全體學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，給予表演者掌聲和鼓勵(lì)，并適時(shí)指出不足。久而久之，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣就增強(qiáng)了。

（二）實(shí)物直觀教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)色板

教師可根據(jù)學(xué)生們具有好奇心，喜歡新鮮事物的天性，用教室的人和物，直觀教具如圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體教學(xué)課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，把學(xué)生帶入圖畫(huà)中的“情景”進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)單詞tree、flower、car、pen、ruler、apple時(shí)，教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)習(xí)單詞head、face、eye、nose、mouth時(shí)，教師可讓學(xué)生觸摸自己或同伴的身體部位學(xué)習(xí)和記憶單詞，學(xué)生興趣盎然。又如在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，老師拿出一臺(tái)新款的學(xué)習(xí)機(jī)提問(wèn)并幫助學(xué)生回答：

What is this？

It’s an English Learning Machine.

What’s it used for?

It’s used for learning English.

合理地運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等使學(xué)生產(chǎn)生了我想知道、我要說(shuō)的欲望，讓他們感到英語(yǔ)就在身邊，就在生活中，學(xué)英語(yǔ)是件輕松愉快的事情。

（三）幽默笑話，調(diào)節(jié)情趣

西方人幽默詼諧，英語(yǔ)幽默笑話給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生極具吸引力。課堂上老師可以給學(xué)生講一些簡(jiǎn)單幽默的笑話，要盡量讓學(xué)生聽(tīng)懂，讓大部分學(xué)生都笑起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)。例如：Little Robert asked his mother for two dollars. “What did you do with the money I gave you yesterday?”“I gave it to a poor old woman,” he answered. “You’re a good boy,” said the mother proudly. “Here are two dollars more. But why are you so interested in the old woman?”“She is the one who sells the candy.”（譯文：小羅伯特向媽媽要兩分錢(qián)?！白蛱旖o你的錢(qián)干什么了？”“我給了一個(gè)可憐的老太婆，”他回答說(shuō)?！澳阏媸莻€(gè)好孩子，”媽媽驕傲地說(shuō)?！霸俳o你兩分錢(qián)?？赡銥槭裁磳?duì)那位老太太那么感興趣呢？”“她是個(gè)賣糖果的?！保?/p>

二、開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)延伸到課外

比如，教師可在本班學(xué)生生日時(shí)組織學(xué)生利用課余時(shí)間舉辦一個(gè)birthday party，讓學(xué)生自制禮物來(lái)為同學(xué)慶賀生日。Happy birthday to you! Thank you. I like your presents, thank you！等口語(yǔ)都得到充分地運(yùn)用，學(xué)生們覺(jué)得有趣，提高了學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性。過(guò)后，教師還可讓學(xué)生再寫(xiě)篇日記，加深學(xué)生對(duì)活動(dòng)的印象。學(xué)生有了真實(shí)的感受，寫(xiě)起來(lái)就言之有物，寫(xiě)作能力也得到提高。

又如，教師可根據(jù)初中生好勝的特點(diǎn)，在課外時(shí)間組織講小故事、猜謎語(yǔ)、唱英文歌、開(kāi)展閱讀比賽等活動(dòng)。這樣既能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，又能激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)施愉快教學(xué)

教學(xué)是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，建立學(xué)生對(duì)老師信任、友好、親近的和諧關(guān)系，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久的關(guān)鍵。許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與老師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。相反，就會(huì)對(duì)該老師所上的課程不感興趣，產(chǎn)生厭惡情緒。

（一）尊重、理解學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師應(yīng)該改變高高在上、絕對(duì)權(quán)威的形象，多換位思考，做到尊重和理解學(xué)生，這樣才能營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康的最佳情境，使學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到最大限度的放松，他們的思維也將處于最活躍的狀態(tài)，精辟見(jiàn)解也可能由此而出。只有這樣，他們才能無(wú)拘無(wú)束、暢所欲言，享受到“自由”的快樂(lè)，開(kāi)拓自己的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“問(wèn)路”這個(gè)話題時(shí)，老師提問(wèn)一名學(xué)生：“Excuse me, which is the way to the post offices?”學(xué)生站起來(lái)想了想，最后說(shuō)：“Sorry, I don’t know.”這時(shí)如果教師生氣了，接下來(lái)的師生溝通就可能卡殼，因此老師應(yīng)該說(shuō)：“Oh! It doesn’t matter. I’m sure you can do better next time.”這樣，學(xué)生的自尊得到了保護(hù)。

（二）關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在集體中找到自己

在班級(jí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，教師不能只顧優(yōu)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿腔的愛(ài)。只有這樣，學(xué)生才能充滿信心、積極向上地學(xué)習(xí)，學(xué)生才能“親其師，信其道”，在師生互敬互愛(ài)的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些性格內(nèi)向、表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學(xué)生，都能經(jīng)常感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心與尊重，從而激起他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣。

（三）欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最怕出錯(cuò)，怕被別人笑話，總是期待成功，教師應(yīng)多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。教師的一句good、well done、excellent都可能溫暖學(xué)生的心田，促使他發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)好英語(yǔ)，使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。因此，老師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。

總之，教學(xué)應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中的方法很多，因人而異。只有教師和他的教學(xué)贏得了學(xué)生的信賴與喜愛(ài)，學(xué)生才樂(lè)學(xué)愿學(xué)。只有對(duì)所學(xué)的東西感興趣，學(xué)生才會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種享受而不是一種負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，這才是我們的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

教育法律體系范文第4篇

（一）法律課程和德育教學(xué)具有天然契合性

法律緊密地貼近現(xiàn)實(shí)，客觀反映了一個(gè)社會(huì)的制度性存在，客觀反映了一個(gè)社會(huì)主流的價(jià)值判斷。通過(guò)對(duì)法律課程的學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使其具備服務(wù)社會(huì)、改造社會(huì)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，由于法律本身具有的政治性、批判性和救濟(jì)性，使得大學(xué)生們通過(guò)對(duì)法律課程的學(xué)習(xí)和掌握，可以有效了解社會(huì)政治結(jié)構(gòu)，樹(shù)立政治信仰，增強(qiáng)權(quán)利保護(hù)意識(shí)和為民服務(wù)意識(shí)，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生的政治思想信念和道德法制水平。當(dāng)前的高校德育課程中，普遍包括法律基礎(chǔ)內(nèi)容，這不僅說(shuō)明了德育和法律課程暗含的緊密聯(lián)系，更進(jìn)一步說(shuō)明了法律素質(zhì)的提升本身就是德育教學(xué)的重要內(nèi)容和重要目標(biāo)之一。因此，必須明確法律課程在德育教學(xué)中的獨(dú)特地位：它既是德育的重要組成部分，同時(shí)又是提高德育水平的有效途徑。

（二）在當(dāng)代中國(guó)高職教育教學(xué)中，法律課程中的德育效果尤其不容忽視

高職院校主要著眼于培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，它和普通本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有一定的區(qū)別。但是，高等職業(yè)院校同樣要求“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)”。由于定位和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性以及高職學(xué)生群體的特點(diǎn)，高職院校的德育教學(xué)也呈現(xiàn)出自身的特點(diǎn)：工學(xué)結(jié)合，德育的教學(xué)和職業(yè)能力、職業(yè)道德培養(yǎng)聯(lián)系緊密；比較注重實(shí)用性、實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的內(nèi)化；強(qiáng)調(diào)理論的服務(wù)性，所以更需要教師提高將德育教學(xué)的內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、實(shí)效化的教學(xué)本領(lǐng)；高職學(xué)生因其社會(huì)原因和教學(xué)環(huán)節(jié)原因，較容易受到社會(huì)上實(shí)用主義、機(jī)會(huì)主義和個(gè)人主義的影響，因而教師對(duì)其思想動(dòng)態(tài)必須經(jīng)常了解和掌握，因材施教。這其中，充分利用法律的現(xiàn)實(shí)性、利益性和可操作性的特點(diǎn)，通過(guò)提高法律課程的教學(xué)效果，切實(shí)提高德育水平，是加強(qiáng)德育非常切近而有效的途徑。

二、注重實(shí)效，合理確定法律課程中德育教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依據(jù)

（一）學(xué)生對(duì)社會(huì)活動(dòng)的主動(dòng)參與

德育教學(xué)不是一種單純知識(shí)的灌輸。法律的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)，通過(guò)法律課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心時(shí)政，特別是重大的制度建設(shè)或者變革；應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識(shí)去認(rèn)真分析和了解目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行原理；應(yīng)該在崗位職業(yè)實(shí)踐中懷有合理懷疑和批判的意識(shí)，主動(dòng)參與制度更新。這些主動(dòng)參與的意識(shí)，十分有助于成熟公民心態(tài)的形成，也是與時(shí)俱進(jìn)地提高德育水平的應(yīng)有之意。

（二）學(xué)生對(duì)于職業(yè)崗位和社會(huì)大眾的服務(wù)意識(shí)

企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是高職學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，與企業(yè)和行業(yè)實(shí)際相結(jié)合也是高職學(xué)生成才的必經(jīng)之路。法律強(qiáng)調(diào)權(quán)利本位，強(qiáng)調(diào)人們的正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)，同時(shí)，法律也強(qiáng)調(diào)尊重他人、與人為善、合作共贏。通過(guò)課程教學(xué)，使學(xué)生內(nèi)化合作、服務(wù)意識(shí)，懂得尊重他人，這是法律課程的教學(xué)目的之一。這有助于學(xué)生在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和日后的職業(yè)生涯中形成必要的服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)提高服務(wù)能力和服務(wù)水平。

（三）學(xué)生踏實(shí)穩(wěn)健、實(shí)事求是的工作作風(fēng)

嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、注重客觀事實(shí)、嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，這是法律的基本要求和法律職業(yè)的基本特征。通過(guò)法律制度的學(xué)習(xí)，法律程序和法律邏輯的理解，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)遵章守紀(jì)、踏實(shí)穩(wěn)健、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，而這種作風(fēng)無(wú)疑是在職業(yè)崗位中所必須的。同時(shí)，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都需要這種工作作風(fēng)。

（四）學(xué)生堅(jiān)定的理想信念和理性、樂(lè)觀、開(kāi)朗的處世態(tài)度

當(dāng)今社會(huì)浮躁復(fù)雜，個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義泛濫，加上西方一些腐朽生活方式和思想觀念的侵蝕，不少青年大學(xué)生感到迷茫無(wú)助。通過(guò)法律課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)各項(xiàng)法律制度運(yùn)行原理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸廓清視野，真切意識(shí)到我國(guó)現(xiàn)在所處的階段特點(diǎn)和制度優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，這有助于其樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。而這些信念和態(tài)度的確立，將對(duì)其工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

三、著眼整體，科學(xué)制定高職院校法律課程中德育教學(xué)效果的評(píng)估體系

教育法律體系范文第5篇

關(guān)鍵詞：旅游英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；策略探析

改革開(kāi)放30 多年來(lái)，中國(guó)對(duì)外交流與合作不斷深入，尤其是2008 年北京奧運(yùn)會(huì)、2010 年上海世博會(huì)以及廣州亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦，拉近了中國(guó)與世界的距離，促進(jìn)了中國(guó)出入境旅游業(yè)和酒店業(yè)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)既懂英語(yǔ)又掌握旅游專業(yè)知識(shí)人才的需求也日益增加。為了適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，各院校旅游管理專業(yè)必須樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)既掌握旅游專業(yè)管理知識(shí)，又通曉英語(yǔ)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。盡管我國(guó)高等院校在旅游英語(yǔ)教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)取得了重大的進(jìn)展，但是在實(shí)際的旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題仍然存在。本文主要研究我國(guó)高等院校在旅游英語(yǔ)教學(xué)方面存在問(wèn)題，探討旅游英語(yǔ)教學(xué)策略，為我國(guó)高等院校在旅游英語(yǔ)教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

一.旅游英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題

旅游英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育的重要組成部分，旅游英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與水平直接影響著學(xué)生旅游英語(yǔ)水平以及能力的提高。但是，在實(shí)際的旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多問(wèn)題的存在嚴(yán)重阻礙著旅游英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展?？傮w來(lái)講，旅游英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，教學(xué)目標(biāo)不明確。很多高校對(duì)于旅游英語(yǔ)專業(yè)人才的用處在思想認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)，認(rèn)識(shí)不到旅游英語(yǔ)專業(yè)人才的重要性。旅游英語(yǔ)專業(yè)人才主要從事的是英語(yǔ)翻譯、旅行社、酒店管理以及主題公園的相關(guān)工作。很多高校對(duì)于旅游英語(yǔ)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題百出。第二，內(nèi)容缺乏實(shí)踐性。旅游英語(yǔ)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，很多高校往往過(guò)于重視旅游英語(yǔ)專業(yè)的理論性知識(shí)，對(duì)于旅游英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐性缺乏必要的了解，使得理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相脫節(jié)，導(dǎo)致旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)得不到良好的效果。第三。師資水平不高。旅游英語(yǔ)專業(yè)老師是旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，畢竟旅游英語(yǔ)專業(yè)主要是由老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，由于高校在旅游英語(yǔ)專業(yè)招聘以及培訓(xùn)環(huán)節(jié)存在著問(wèn)題，導(dǎo)致一些低水平、低素質(zhì)、定能力的三低人員進(jìn)入到旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中，使得實(shí)際的旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題百出。

二.旅游英語(yǔ)教學(xué)策略探析

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與旅游英語(yǔ)自主探究與合作學(xué)習(xí)

要想提高旅游英語(yǔ)探究式教學(xué)水平，進(jìn)行必要的合作與探究活動(dòng)是必須的。為此，老師應(yīng)該高度重視旅游英語(yǔ)合作與探究教學(xué)工作，為學(xué)生提供更多的旅游英語(yǔ)合作探究機(jī)會(huì)。另一方面，合作精神和合作意識(shí)是學(xué)生旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的基本素質(zhì)，老師可已經(jīng)將這種合作精神和合作意識(shí)貫徹到旅游英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)中，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念探究合作學(xué)習(xí)新形式。尤其是伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，旅游英語(yǔ)探究學(xué)習(xí)更需要學(xué)生之間、甚至老師之間的親密合作才能夠完成。為此，老師應(yīng)該成立專門(mén)的旅游英語(yǔ)合作以及探討小組，在旅游英語(yǔ)合作以及探討小組合作以及探討作用下進(jìn)行下進(jìn)行相應(yīng)的概念學(xué)習(xí)，提高自身旅游英語(yǔ)合作以及探討能力。

（二）個(gè)性發(fā)展，面向全體，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程

在旅游英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該樹(shù)立共同提高、個(gè)性發(fā)展的教學(xué)理念，讓學(xué)生共同提高旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與能力。一方面，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行一定的旅游英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中深刻體會(huì)旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另一方面，組織學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一或者一對(duì)多的教學(xué)活動(dòng)，讓不同能力與水平的學(xué)生進(jìn)行溝通交流學(xué)習(xí)，使得良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略更好的流傳于學(xué)生當(dāng)中。另外，老師應(yīng)該充分的利用學(xué)校教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些旅游英語(yǔ)巨著，做好讀后感想以及體味作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀以及寫(xiě)作中進(jìn)行旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與水平的提高，培養(yǎng)他們的旅游英語(yǔ)素養(yǎng)，在無(wú)形之中提高他們旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平與能力。

（三）運(yùn)用多媒體手段，提高旅游英語(yǔ)教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)旅游英語(yǔ)教學(xué)深受其影響。為此，在實(shí)際的旅游英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重作用下進(jìn)行旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上旅游英語(yǔ)教學(xué)資料搜集工作，讓學(xué)生通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種形式進(jìn)行旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是值得注意的是，老師在充分利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行旅游英語(yǔ)自主合作教學(xué)時(shí)，要做到適時(shí)、適度、適宜，保持好傳統(tǒng)的旅游英語(yǔ)教學(xué)方法以及策略，充分發(fā)揮傳統(tǒng)旅游英語(yǔ)教學(xué)與多媒體信息旅游英語(yǔ)教學(xué)的作用，努力提高旅游英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三.總結(jié)

旅游英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，要使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)的要求，就必須使我們的教學(xué)工作著眼于學(xué)生實(shí)際交際能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中要以建構(gòu)主義為教學(xué)理論，要貫徹以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，在課時(shí)的分配上要加強(qiáng)向?qū)嵺`和實(shí)習(xí)課傾斜，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生經(jīng)過(guò)旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也獲得終身學(xué)習(xí)的能力。因此，高等院校應(yīng)該深入研究旅游英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新旅游英語(yǔ)教學(xué)策略，為我國(guó)高等院校在旅游英語(yǔ)教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 仇海萍，薛姝姝. 淺析旅游英語(yǔ)課程與文化教學(xué)[J]. 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇，2010（Z2） .