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班級特色活動(dòng)紀(jì)實(shí)范文第1篇

【團(tuán)課策劃書2017一】 一、 目的及意義

1. 讓同學(xué)們對黨及其會(huì)議有了進(jìn)一步的了解，除此之外也增強(qiáng)同學(xué)們作為新時(shí)代大學(xué)生的主人翁意識。

2. 促使同學(xué)們更積極地關(guān)心國家大事，為祖國的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

3. 學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，爭做青年先鋒。

二、 活動(dòng)時(shí)間

2017年x月17日19：00-21：00

三、 活動(dòng)地點(diǎn)：理B204

四、 活動(dòng)負(fù)責(zé)人 主持人：陳肯 王佳 策劃書： 唐湘宏 總結(jié)： 羅亦玉

五、 活動(dòng)參與 xx級x班全體同學(xué)

六、 活動(dòng)安排

1.活動(dòng)前期：

1) 團(tuán)課地點(diǎn)教室準(zhǔn)備和裝飾：(負(fù)責(zé)人：12電科一班全體)

2) 團(tuán)課表演節(jié)目安排：(負(fù)責(zé)人：陳肯，王佳) 3) 團(tuán)課中的節(jié)目主持工作的開展：(負(fù)責(zé)人：陳肯，王佳)

4) 團(tuán)課所需物品購買：(負(fù)責(zé)人：曾玉嬌) 2. 活動(dòng)中：

1) 主持人致詞;

2) 傳達(dá)十的會(huì)議精神，簡介;)關(guān)于十和知識的有獎(jiǎng)知識問答; 4) 衛(wèi)生知識相關(guān)答題競賽，爭做文明健康先鋒;

5表演節(jié)目：

① 14-133 歌曲《軍中綠花》

② 14-131 《雷鋒展》

③ 14-130 三個(gè)自信(十熱詞)?

④ 14-123 14-129 小品

⑤ 12-736 吉他伴奏，愛國知識演講?

⑥12-735 笑話集錦

⑦ 14-129-123 十馬克思詩朗誦?

⑧ 14-132 愛國Style

3.活動(dòng)后期：

1) 教室衛(wèi)生清理工作;

2) 活動(dòng)后期宣傳工作開展;

3) 活動(dòng)后的活動(dòng)總結(jié)及網(wǎng)絡(luò)同步更新動(dòng)態(tài)。

七、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算

八、 活動(dòng)中應(yīng)該注意的問題及細(xì)節(jié)

1. 各負(fù)責(zé)人之間加強(qiáng)溝通，協(xié)同工作;

2. 注意班級形象，溝通時(shí)做到謙讓;

3. 娛樂活動(dòng)時(shí)注重安全，盡量避免穿高跟鞋;

4. 活動(dòng)中注意聽主持人的安排，避免造成混亂;

5. 認(rèn)真學(xué)習(xí)主持人介紹主題的相關(guān)知識，提高自身素質(zhì);

6. 將所學(xué)知識運(yùn)用到生活之中，理論在于實(shí)踐。

【團(tuán)課策劃書2017二】 作為21世紀(jì)的共青團(tuán)員及各學(xué)院團(tuán)干部，每個(gè)人都有屬于自己的理想和追求,為了加強(qiáng)學(xué)生思想教育，增強(qiáng)學(xué)生工作能力，團(tuán)校辦公室針對班干部開展一次特色團(tuán)課?，F(xiàn)將相關(guān)事宜策劃如下：

一、 活動(dòng)主題：鍛煉自我 挑戰(zhàn)未來 學(xué)習(xí)成長 邁向成功

二、 活動(dòng)背景：身為團(tuán)干部必須更加深入了解團(tuán)的有關(guān)知識，了

解自己身為一個(gè)團(tuán)干部需要肩負(fù)的重大責(zé)任，如此方才能成

為國家一棟梁可塑之才。

三、 活動(dòng)目的：新一屆的團(tuán)干部猶如星星之火，雖足以燎原，但

希望能借此使其火勢來得更猛烈些!希冀他們能為我淮工創(chuàng)

建一個(gè)更加和諧美好并凝聚有優(yōu)秀實(shí)力的一群團(tuán)干部。

四、 主辦單位：團(tuán)校辦公室

五、 活動(dòng)要素：

1.活動(dòng)時(shí)間：2017年x月

2.活動(dòng)地點(diǎn)：逸夫樓教室和淮陰工學(xué)院操場

3.活動(dòng)對象：各院各班1名團(tuán)干部(團(tuán)干部：團(tuán)支書、宣傳委員、組織委員)

六、活動(dòng)流程：

1.開班動(dòng)員大會(huì)

2.牽手你我，展望明天主題活動(dòng)

3.時(shí)時(shí)有目標(biāo)，周周有榜樣團(tuán)日活動(dòng)

4.社會(huì)文化，智慧青春

5.素質(zhì)拓展

6. 專題講座

7.結(jié)業(yè)考核

8.視頻宣傳

1.開班動(dòng)員大會(huì)

召集團(tuán)校所有學(xué)員，邀請團(tuán)委老師進(jìn)行主題為 理想、成功的團(tuán)課動(dòng)員，團(tuán)校負(fù)責(zé)人再對此次團(tuán)課的意義、流程進(jìn)行簡要的陳述之后，進(jìn)入分班、建班的重要流程。

按照之前團(tuán)校辦公室工作人員了解的學(xué)員信息并結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況以最快的速度將學(xué)員們共分為六組，分作為團(tuán)校一、二、三、四、五及六班。在所有學(xué)員了解自己所屬新班級之后，通過即興演講競選，決定出各分班級的暫時(shí)負(fù)責(zé)人。

2. 時(shí)時(shí)有目標(biāo) 周周有榜樣:

邀請學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)支書，主要為五四表彰中榮獲優(yōu)秀團(tuán)支部稱號班級的團(tuán)支書。讓學(xué)員們與優(yōu)秀團(tuán)支書面對面，交流、講述一名班級團(tuán)支書的責(zé)任、權(quán)利、職責(zé)、感想，一個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立問題，如何才能做好一名團(tuán)支書并帶領(lǐng)好一個(gè)班級,如何組織一場優(yōu)秀的班級團(tuán)日活動(dòng)?

3. 牽手你我，展望明天主題活動(dòng)：

在新的班級中，分班級分責(zé)人帶領(lǐng)班級成員分組策劃、組織團(tuán)日活動(dòng)，此團(tuán)日活動(dòng)規(guī)定在組長所在的原學(xué)院班級中進(jìn)行，并在此期團(tuán)課結(jié)業(yè)之前完成對活動(dòng)的總結(jié)工作。

在團(tuán)課的尾聲，由各活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人對所辦團(tuán)日活動(dòng)進(jìn)行成果展示(可以以PPT形式，視頻形式，自己解說形式)，并展示邀請相關(guān)團(tuán)委老師對各活動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評、評比。設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)：淮工好支書團(tuán)日活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)、淮工好支書團(tuán)日活動(dòng)新穎獎(jiǎng)、淮工好支書團(tuán)日活動(dòng)人氣獎(jiǎng)。

4.社團(tuán)文化 智慧青春

邀請老師以社團(tuán)--大學(xué)生智慧的載體為主題為團(tuán)干部進(jìn)行一次教育專題講座。社團(tuán)文化是大學(xué)生文化的重要組成部分，體現(xiàn)了大學(xué)生的思想觀念，思維方式，價(jià)值取向以及生活方式。

5.素質(zhì)拓展：

由團(tuán)校辦公室策劃部成員帶領(lǐng)策劃組織一次素質(zhì)拓展活動(dòng)。

6.專題講座： 邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或團(tuán)委老師以憶團(tuán)史、暢團(tuán)情、了責(zé)任、話未來為主題組織一次教育性專題講座。

7.結(jié)業(yè)考核：

采取考勤考核、理論考核與特別加分相結(jié)合的方式對學(xué)員進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，對合格者頒發(fā)團(tuán)課結(jié)業(yè)證書。

8.視頻宣傳：

講本期色團(tuán)課制成一段6-8分鐘的視頻，置于團(tuán)委網(wǎng)，校園網(wǎng)，特色團(tuán)課學(xué)員的群里等等進(jìn)行宣傳。

八.活動(dòng)流程：

按照上述情形進(jìn)行開展，具體細(xì)節(jié)見附錄。

九.注意事項(xiàng)：

1.此次特色團(tuán)課的所有行程中，每個(gè)人都必須保持嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性，團(tuán)校辦公室各小組負(fù)責(zé)人對學(xué)員負(fù)責(zé)，各個(gè)學(xué)員須聽從指揮，不得擅自行動(dòng)，時(shí)刻牢記安全第一，有特殊情況必須向負(fù)責(zé)人匯報(bào)，請假。

2.所有的準(zhǔn)備工作在團(tuán)課開課前必須準(zhǔn)備好，團(tuán)校辦公室所有成員參與進(jìn)來，對活動(dòng)流程必須特別的清楚，相互配合工作。

3.相關(guān)工作人員要及時(shí)有效地對各活動(dòng)進(jìn)行記錄、拍攝和報(bào)道。

4.活動(dòng)進(jìn)行中所有相關(guān)人員不得隨意丟垃圾，保持環(huán)境的整潔。

5.特色團(tuán)課開課前，宣傳部出一份海報(bào)宣傳。

十.活動(dòng)總結(jié)：

1.所有參加學(xué)員在活動(dòng)結(jié)束后，上交一份特色團(tuán)課心得。

2.團(tuán)校策劃部負(fù)責(zé)此次特色團(tuán)課的資料整理，宣傳部負(fù)責(zé)照片視頻的整理，秘書部負(fù)責(zé)文字紀(jì)實(shí)，所有材料組織部上交于團(tuán)校辦公室。

3.團(tuán)校辦公室作為此次特色團(tuán)課的主要負(fù)責(zé)組織，所有負(fù)責(zé)人上交一份此次工作體會(huì)與看法。保留優(yōu)點(diǎn)，汲取不足，以便以后能更好地完成工作。

班級特色活動(dòng)紀(jì)實(shí)范文第2篇

㈠、創(chuàng)造教育是面向未來的教育21世紀(jì)將是競爭激烈的世紀(jì)，競爭最根本的是人才的競爭，而決定人才質(zhì)量高低的核心因素是創(chuàng)造力。未來社會(huì)需要教育培養(yǎng)出大批創(chuàng)造型人才。而開發(fā)人力資源、開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，則是擺在每個(gè)教育者面前的首要任務(wù)。因此，創(chuàng)造教育是時(shí)代的需要，是一種全面的教育、能力的教育和未來的教育。

㈡、創(chuàng)造教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑提高全民族的素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，中小學(xué)教育要為未來社會(huì)人的發(fā)展打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重要目標(biāo)。創(chuàng)造教育則是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。我校始建于1945年，曾是區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，在社會(huì)上享有“治教嚴(yán)、質(zhì)量高”的美譽(yù)。但從客觀上看，因校舍小而分散，給各項(xiàng)工作帶來諸多不便；因設(shè)備簡而落后，現(xiàn)代化教學(xué)手段均受到一定制約；因受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)方法及課堂氛圍已不適應(yīng)教育改革的需要。三條究竟如何發(fā)展？如何在小小的院落里培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的新型人才則是擺在我們面前的新課題。“要想開創(chuàng)工作新局面，創(chuàng)出一流的成績，形成自己的辦學(xué)特色，必須走創(chuàng)造教育之路”這是全校教職工的共識。于是從1995年7月開始，我校參加了區(qū)“開發(fā)全腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力”的課題研究。經(jīng)過探索研究，增強(qiáng)了我們進(jìn)行教科研的信心，我校還確立了以創(chuàng)造教育為突破口，逐步形成自己的辦學(xué)特色。

二、方法步驟㈠方法：即實(shí)驗(yàn)研究與行動(dòng)研究相結(jié)合的方法。

㈡實(shí)驗(yàn)步驟：第一步——組織落實(shí)第二步——學(xué)習(xí)培訓(xùn)第三步——探索研究第四步——實(shí)驗(yàn)總結(jié)三、實(shí)驗(yàn)過程（“四個(gè)寓”）㈠寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中，探索教學(xué)方法課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的主渠道。我們遵循主體主導(dǎo)、民主和諧、成功激勵(lì)、延緩判斷等原則，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、敢于發(fā)問、勤于發(fā)問，變要我學(xué)為我要學(xué)及創(chuàng)造性地學(xué)。具體作法是：

⒈探索學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造教育的方法（歸納“六法”）⑴激勵(lì)法。在課堂教學(xué)中，老師們采用以下方法激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

①情景激勵(lì)法。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容采用錄音、錄像、掛圖、布置環(huán)境、語言表達(dá)、課本劇、小品等手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，激發(fā)了學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。

②質(zhì)疑激勵(lì)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題（師生），激勵(lì)學(xué)生去思考、探索、達(dá)到理解掌握新知。其中包括探究質(zhì)疑、發(fā)散質(zhì)疑、求異質(zhì)疑、逆向質(zhì)疑、比較質(zhì)疑。

③猜想激勵(lì)法。讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題，動(dòng)腦思考、操作實(shí)驗(yàn)，解決問題。

⑵操作法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如馬昕老師數(shù)學(xué)課《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》。為了更好地貼近日常的生活實(shí)際，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，老師請同學(xué)們在課前搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，進(jìn)行發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。課上，老師根據(jù)學(xué)生搜集的資料講授新課，既淺顯又實(shí)際，易于理解新知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高。

⑶繪畫法。即把課文中的“話”變成“畫兒”，把“畫兒”變成“話”。通過繪畫，一方面借助于形象思維，加深對問題的理解；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及語言表達(dá)能力。

⑷游戲法。即玩中學(xué)、學(xué)中玩，在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。這種方法更適合于低年級學(xué)生。（請林春老師介紹“立定跳遠(yuǎn)、造型接力”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)）

⑸觀察想象法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一定情景，讓學(xué)生去觀察、想象，激活學(xué)生的思維。如姚健老師語文課《火燒云》的教學(xué)。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，理解作者能把火燒云寫得那么美妙神奇，是通過長期的觀察和豐富的想象。教師以課文為例，出示圖形，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，展開想象并表達(dá)出來，學(xué)生積極性非常高。

⑹合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出思考問題，組織學(xué)生或小組或全班進(jìn)行討論。在討論中互相交流，思維火花互相碰撞，產(chǎn)生最佳解決問題的方法。

⒉探索創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的教學(xué)模式。開設(shè)思維訓(xùn)練課，因沒有教材，造成教學(xué)中的困難。我們采取試點(diǎn)方法，與老師們一起研究安排教學(xué)內(nèi)容。老師們根據(jù)創(chuàng)造思維訓(xùn)練課計(jì)劃，確定每節(jié)課的發(fā)散點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的提問和創(chuàng)造思維含量高的練習(xí)題。目前，創(chuàng)造思維訓(xùn)練課課型大體分為：

⑴故事課；

⑵議論課；

⑶技法課；

⑷操作課。

同時(shí)，初步形成了創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的六個(gè)基本環(huán)節(jié)：

⑴、提出問題，激發(fā)探討欲望。

⑵、集體討論，大膽想象，激起思維火花的互相碰撞。

⑶、獨(dú)立思考，合理構(gòu)思。

⑷、動(dòng)手設(shè)計(jì)解決問題的方案。

⑸、匯報(bào)展出，引入競爭，標(biāo)新立異。

⑹、老師講評，總結(jié)歸納，表揚(yáng)激勵(lì)。（請王晶老師介紹“打破常規(guī)”一課教學(xué)的設(shè)計(jì)）

㈡寓創(chuàng)造教育于多彩活動(dòng)之中，培養(yǎng)創(chuàng)造才能我校把創(chuàng)造教育滲透于各項(xiàng)教育活動(dòng)中，力求讓學(xué)生在多彩的班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)中受到啟迪，體現(xiàn)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲、自信心、獨(dú)創(chuàng)性以及敢于質(zhì)疑、富于挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性和非智力因素。動(dòng)手動(dòng)腦的科技活動(dòng)。我們抓住科技月活動(dòng)這一契機(jī)，通過讓學(xué)生拼擺七巧板、組裝賽車、寫小

論文、搞小發(fā)明、小制作等活動(dòng)形式，展示學(xué)生創(chuàng)造和實(shí)踐能力，樹立科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。豐富多彩的興趣活動(dòng)。我們引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外興趣活動(dòng)，讓他們把所學(xué)到的書法知識、繪畫知識、英語知識等運(yùn)用到實(shí)踐之中。學(xué)校則為他們開辟園地，展示其創(chuàng)作畫、自創(chuàng)英語小報(bào)、紅領(lǐng)巾小報(bào)、篆刻作品、手工藝品……每年堅(jiān)持舉辦合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、勞動(dòng)競賽等。從而進(jìn)一步激發(fā)興趣，使他們樂于創(chuàng)造，學(xué)有所長，全面發(fā)展。少先隊(duì)的“五自”實(shí)踐活動(dòng)。我校少先隊(duì)大隊(duì)為突出學(xué)校創(chuàng)造教育的特色，以“五自”實(shí)踐活動(dòng)為載體，努力促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。在活動(dòng)中充分體現(xiàn)隊(duì)員是少先隊(duì)的主人，自己的活動(dòng)自己搞，自己的伙伴自己幫。隊(duì)員們自己認(rèn)領(lǐng)小課題，成立課題小組；隊(duì)員們走向社會(huì)、步入家庭、走訪老師、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；隊(duì)員們自制道具、自編自演小品、召開主題隊(duì)會(huì)；隊(duì)員們充分發(fā)揮想象力，自行設(shè)計(jì)21世紀(jì)新型的汽車和獨(dú)特的車標(biāo)；自行設(shè)計(jì)紅領(lǐng)巾電視臺臺標(biāo)、迎賓旗以及21世紀(jì)的上三條小學(xué)。他們在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了能力。實(shí)踐證明：創(chuàng)造來源于生活，動(dòng)手實(shí)踐則是創(chuàng)新人才具備的必要條件。小型多樣的體育活動(dòng)。我們因地制宜，創(chuàng)造性地開展體育活動(dòng)。如組織學(xué)生到街巷長跑；在院內(nèi)做體育游戲、組織小型體活比賽；請全國跳繩大王、踢毽冠軍、武術(shù)教練來校表演，以此推動(dòng)全校性體育活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)?？鞓氛n間的創(chuàng)造活動(dòng)。為保證良好的秩序，全校班班開展文明、有趣的課間活動(dòng)。如跳繩、踢毽花樣翻新、集體舞等。班班有高招，月月有新意。學(xué)期末，校內(nèi)評比自創(chuàng)活動(dòng)特色班。

㈢寓創(chuàng)造教育于環(huán)境建設(shè)之中，發(fā)揮滲透功能我們?nèi)＝搪殕T工發(fā)揮聰明才智，充分利用現(xiàn)有的空間，創(chuàng)造性地進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，力求每年都變一點(diǎn)、新一點(diǎn)、發(fā)展一點(diǎn)，力求“小巷陋室開新花，創(chuàng)造教育結(jié)碩果”，真正使學(xué)生喜歡自己的校園，達(dá)到環(huán)境育人之目的。巧設(shè)專用教室。我們把平日上課教室與興趣班活動(dòng)室合二為一，利用墻報(bào)、園地顯示興趣班的特色。如書法室、美術(shù)室、篆刻室、象棋室……。無榮譽(yù)室，則在校園門道設(shè)立了榮譽(yù)窗；無少先隊(duì)大隊(duì)部，則建立了紅領(lǐng)巾走廊；無多媒體教室，則在教導(dǎo)處隔墻建立了電視臺控制室。師生們在這簡陋狹小的天地中，倍感創(chuàng)造的無窮樂趣。力求墻壁說話。玻璃窗前掛名人畫像、掛地圖。院墻根下畫兒童壁畫、設(shè)書法園地。利用山墻設(shè)置標(biāo)語、警句牌。利用校門口僅有的一面墻辦櫥窗，面向社會(huì)展示教育成果、教育特色，展示學(xué)生各方面學(xué)習(xí)收獲，讓家長和學(xué)生共同感受成功的喜悅。既可以促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的信息交流，也是對學(xué)校教育工作的鞭策。文化建設(shè)統(tǒng)一。即校園環(huán)境與班級環(huán)境相結(jié)合，體現(xiàn)“四有”：有主題、有系列、有特色、有展評。讓校園文化建設(shè)與班級文化建設(shè)融為一體，共同營造良好的育人環(huán)境。

㈣寓創(chuàng)造教育于家庭社區(qū)之中，產(chǎn)生合力作用以學(xué)校為主導(dǎo)，把創(chuàng)造教育引入家庭、社區(qū)教育，使其三者有機(jī)結(jié)合，融為一體，形成合力，則成效更大。為了取得家長的認(rèn)同，我們先后組織家長觀看天津市右腦智力錄像灌輸開發(fā)全腦的思想，進(jìn)行會(huì)后座談。我們請全校家長一起舉行別開生面的開學(xué)典禮，觀看中央教育電視臺對我校創(chuàng)造教育紀(jì)實(shí)報(bào)道的錄像。我們組織過家長與學(xué)生的同場電影、同臺演出。請家長來校聽課、參加班會(huì)、創(chuàng)造教育成果匯報(bào)會(huì)。還通過每學(xué)期的家長會(huì)及個(gè)別訪談，向他們匯報(bào)學(xué)校教育工作，聽取家長的意見。家長對學(xué)校工作也給予大力支持。如為配合課堂教學(xué)，主動(dòng)繪畫課文插圖，為班級設(shè)計(jì)壁報(bào)，為班隊(duì)活動(dòng)錄像；帶領(lǐng)學(xué)生開展假日小隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)；為配合體育達(dá)標(biāo)，帶領(lǐng)孩子在校外、家中進(jìn)行左右肢體訓(xùn)練……。

另外，社區(qū)是個(gè)大舞臺。學(xué)生們可以實(shí)踐在社區(qū)，服務(wù)在社區(qū)，教育在社區(qū)。同時(shí)社區(qū)也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和依托。他們?yōu)槲倚ｉ_辦家長講座，市民學(xué)校，提高家教的認(rèn)知水平，凈化街道、家庭的環(huán)境，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)和諧幸福的氛圍。我校學(xué)生在社區(qū)里開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)各種宣傳卡，為居委會(huì)出板報(bào)等，得到了居委會(huì)的稱贊。今年7月，我校的社區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)在全區(qū)進(jìn)行了交流。四、初步的成果

㈠教師的教育教學(xué)和科研能力有了明顯提高五年來創(chuàng)造教育的實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了教師自覺學(xué)習(xí)教育理論，教育觀念得到了更新，教育教學(xué)水平有了明顯提高，科研意識普遍增強(qiáng)。大家一致認(rèn)為：要想培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生，就必須首先成為創(chuàng)造型的教師。要通過不同渠道創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作。因而對實(shí)施創(chuàng)造教育充滿了信心。五年來，干部教師共撰寫論文765篇，在全國、市、區(qū)獲獎(jiǎng)296篇，在報(bào)刊雜志上發(fā)表43篇。其中撰寫創(chuàng)造教育論文453篇，獲獎(jiǎng)135篇，公開發(fā)表36篇。干部教師共做區(qū)級以上創(chuàng)造教育研究課22節(jié)。實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)老師連續(xù)3年在全市上研究課并在電視臺錄像。有2節(jié)創(chuàng)造教育為主題的班會(huì)紀(jì)實(shí)分別在《星星火炬報(bào)》和中央教育臺進(jìn)行報(bào)道。目前，我校有特級教師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)骨干教師4人，區(qū)級導(dǎo)師4人，區(qū)研習(xí)生4人，區(qū)徒弟6人，一支以中青年為骨干的教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。

㈡學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有了顯著的提高。99年，我們請教育分院童長江老師對我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造思維水平的測試，結(jié)果是：發(fā)散思維、思維的變通性及創(chuàng)造性思維與對比班相比，均達(dá)到了lt;0.05的顯著性水平。其中獨(dú)創(chuàng)性達(dá)到了lt;0.01的非常顯著水平。這表明，經(jīng)過四年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了長足的進(jìn)步與提高。另外經(jīng)過測試，學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)也初步形成。學(xué)生在自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性這三項(xiàng)主要品質(zhì)的總分上均達(dá)到了lt;0.05的差異顯著性水平。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生善于聯(lián)想，敢于發(fā)言，詞匯豐富，邏輯性強(qiáng)，善于分析說理，語言表達(dá)能力強(qiáng)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果看，仍表明他們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)能力也得到了明顯提高。

㈢學(xué)

校的整體辦學(xué)水平有了較大提高創(chuàng)造教育取得了可喜成績。中國少年報(bào)、中國教育報(bào)、中央教育電視臺先后對我校創(chuàng)造教育進(jìn)行了紀(jì)實(shí)報(bào)道。98、99年曾兩次召開創(chuàng)造教育成果匯報(bào)會(huì)，受到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的好評。我校創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)榮獲區(qū)“九·五”教育科研中期研究成果二等獎(jiǎng)，創(chuàng)造教育課題組榮獲區(qū)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)集體。今年9月，在全國創(chuàng)造教育研討會(huì)上，我校被評為全國創(chuàng)造教育科研實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位。創(chuàng)造教育的研究，帶動(dòng)了我校各項(xiàng)工作。我們堅(jiān)持面向全體，全面育人，保持了連續(xù)10年無一名留級生，《中國教育報(bào)》曾予以報(bào)道。全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀率達(dá)80以上。學(xué)生參加各級各類的競賽活動(dòng)，均榜上有名。98年我校被全國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)命名為書法實(shí)驗(yàn)校。98年在區(qū)政府的教育督導(dǎo)中，給予學(xué)校很高的評價(jià)。我校還被評為區(qū)先進(jìn)單位、精神文明先進(jìn)單位、綜合治理先進(jìn)單位，師德建設(shè)先進(jìn)單位、優(yōu)美校園等。高質(zhì)量的辦學(xué)水平受到了對口中學(xué)的好評，也取得了家長和社會(huì)的贊譽(yù)。五、討論與結(jié)論

㈠實(shí)驗(yàn)證明：創(chuàng)造教育是高層次的素質(zhì)教育，是推進(jìn)素質(zhì)教育辦學(xué)模式之一。開展創(chuàng)造教育可覆蓋學(xué)校整體工作。實(shí)施創(chuàng)造教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

班級特色活動(dòng)紀(jì)實(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞 中職德育 道德教育 活動(dòng)體驗(yàn) 教學(xué)策略

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 課堂實(shí)錄

“大家好，今天我們一起來學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》第三課――感受道德之美。請問你對道德有怎樣的理解？”與課前的活躍截然相反，鴉雀無聲的課室告訴我大家對這個(gè)話題的淡漠，“我們先來看一組照片或許你從中可以得到啟發(fā)?！币荒荒货r活的場景漸漸打開了學(xué)生的話匣子：“海豚不應(yīng)該被人類捕獵的……牛皮癬到處亂貼太沒公德心了……戰(zhàn)士真英勇，在瓦礫中搶救傷員……”多名學(xué)生在黑板上寫下了他們對圖片的簡短評論。我繼續(xù)引導(dǎo)：“通過剛才的討論，同學(xué)們能否歸納‘道德的含義’呢？”被提問的學(xué)生撓撓頭，顯然因?yàn)檎也坏胶线m的表達(dá)而尷尬，于是，我請他到黑板前用紅色的粉筆圈出評論中正面的詞語：珍愛生命、愛護(hù)環(huán)境、見義勇為。這時(shí)學(xué)生仿佛一下子想到了什么：“老師，我想道德是人們都認(rèn)同的一些好品格?！彪S后同學(xué)們你一言我一語地進(jìn)行補(bǔ)充，我把大家的答案整理記錄在黑板上：道德是一種行為規(guī)范，是人們認(rèn)同的好品格。

學(xué)生顯然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我深入話題：“接下來請大家觀看兩段人物紀(jì)實(shí)，并把你的感想寫在小卡片上?！眱啥渭o(jì)實(shí)來自2012年《感動(dòng)中國》大學(xué)生孟佩潔十二年如一日伺候患病養(yǎng)母以及九十歲高齡的白芳禮老人登三輪車捐助貧困學(xué)生的故事。感人的事跡深深觸動(dòng)了大家的心靈，一些學(xué)生含淚寫下感言并貼在黑板上：“佩潔要加油，我以你為榜樣”“孝敬父母是我們應(yīng)該做的”“社會(huì)需要許許多多的白芳禮”。在黑板上我歸納學(xué)生的回答：道德就在身邊，在家庭、學(xué)校、社會(huì)里。

我繼續(xù)引導(dǎo)話題：“大家能告訴我是什么原因驅(qū)使著這些平凡人無怨無悔地堅(jiān)持做不平凡的事呢？”“是他們自愿的，哪有什么原因”一個(gè)男生回答。我指著黑板上學(xué)生的視頻感言：“原來堅(jiān)守道德需要自發(fā)自覺的力量，那么你認(rèn)為自己的自覺性如何？大家課堂學(xué)習(xí)的自覺性都貼在黑板上了，提交了感想的同學(xué)將獲得本課小測成績……”同學(xué)們一聽剛才自愿提交的感想將作為小測成績馬上炸開了鍋：“這不公平，老師你沒有提前告訴我們是小測，我怎么知道要寫！”我嚴(yán)肅地回答：“難道孟佩杰被告訴要盡孝照顧養(yǎng)親？難道白芳禮老人有義務(wù)救助貧困兒童？不，正如大家所言這是他們發(fā)自內(nèi)心的選擇，是自覺的力量……”我鄭重地在黑板上用紅筆寫下了“自覺”二字，“很遺憾我們班只有14名同學(xué)自覺參與課堂討論，這不正反映了班級現(xiàn)狀嗎？我們埋怨社會(huì)缺少見義勇為，埋怨班級缺少互助，紀(jì)律散漫，但是當(dāng)大家遇到狀況時(shí)卻換上了與我無關(guān)的面孔，道德不是課本的概念，它的規(guī)范需要人們自覺遵守，發(fā)自內(nèi)心從我做起，從身邊事做起……”

這時(shí)，我看到了同學(xué)們越發(fā)認(rèn)真的眼神，下課鈴響起我結(jié)束教學(xué)，一位同學(xué)站起來試探地問：“老師，感想可以補(bǔ)交嗎？”另幾位同學(xué)攔住了我：“老師，我想讓你看看我沒有交的感想?！蓖瑢W(xué)們沒有了往日急于下課的焦躁等待著我的回答，接過他們的感想，我微笑了。

2 教學(xué)策略小議

2.1 目標(biāo)為本，整合教材資源，是實(shí)施“活動(dòng)體驗(yàn)課型”的基礎(chǔ)

目標(biāo)是活動(dòng)課之“骨”，提煉教學(xué)主線整合教材資源、明確重難點(diǎn)，有助增強(qiáng)體驗(yàn)活動(dòng)的針對性，從而有效達(dá)成目標(biāo)。本課《感受道德之美》教學(xué)大綱要求達(dá)成如下三方面目標(biāo)：（1）了解道德的含義；（2）了解公民基本道德規(guī)范以及社會(huì)公德、家庭美德的主要內(nèi)容；（3）理解并感受道德的力量，懂得提高道德修養(yǎng)是人生的必修課。在構(gòu)思活動(dòng)形式前， 筆者首先明確了本課教學(xué)主線：理解道德含義―感受道德魅力―踐行道德規(guī)范，通過對教材內(nèi)容的深入把握和教學(xué)主線的提煉，為有目的地策劃體驗(yàn)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 符合認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，是激活“活動(dòng)體驗(yàn)課型”的關(guān)鍵

教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)設(shè)置取決于教學(xué)任務(wù)，尤其應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知程度。本課課題“感受”二字給予教師在進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)安排和環(huán)節(jié)設(shè)置時(shí)很好的啟示：采用的活動(dòng)應(yīng)有助于增強(qiáng)師生情感的交流和思想的交鋒，學(xué)生通過活動(dòng)經(jīng)歷―感悟―交流―認(rèn)同―升華，從而實(shí)現(xiàn)滲透式進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育的目的。為此，在教學(xué)主線的引領(lǐng)下本課體驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)依次設(shè)置為：新聞圖片評論、人物視頻評析和課堂小測考驗(yàn)，這是一個(gè)“道德判斷―道德模仿―道德檢測”層層漸進(jìn)，從認(rèn)知到踐行的學(xué)習(xí)過程。

筆者首先通過“道德判斷”環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生積極參與課堂探究的熱情，再利用“道德模仿”環(huán)節(jié)暗藏玄機(jī)，在進(jìn)行感人肺腑的人物故事評析時(shí)筆者已設(shè)下檢測題目――自覺寫下感想并上交，這種自然而巧妙的課堂即時(shí)生成事件在“道德檢測”環(huán)節(jié)發(fā)揮了巨大作用，“測驗(yàn)”事件能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為選擇，顯示該班部分同學(xué)缺乏自覺性的現(xiàn)狀。體驗(yàn)活動(dòng)以事實(shí)為證，深刻的體驗(yàn)比起單純說教更能得到學(xué)生的接受和認(rèn)同，幫助學(xué)生反省自我，找到紀(jì)律散漫的根源，自覺行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)德育學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值。

2.3 策略得當(dāng)，適時(shí)調(diào)控，是獲得“活動(dòng)體驗(yàn)”課型效果的保證

美國學(xué)者通過研究指出：學(xué)生在回答高水平開放性問題時(shí)，有50%的可能會(huì)生成低水平回答。①開放性的自由討論可能是基于學(xué)生的生活經(jīng)歷，綜合已學(xué)的知識和觀察，也可能僅僅是重復(fù)聽過或從報(bào)刊影視看到的回答，來自后一途徑的答案可能更令人滿意，但卻是通過較低的思維水平而給出的答案。因此課堂的體驗(yàn)探究不能漫無邊際地展開，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的開放性討論和調(diào)控課堂紀(jì)律，是達(dá)成活動(dòng)課效果的重要保證。本節(jié)課，筆者嘗試采用“追問策略”幫助學(xué)生厘清思維并引向深入，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，通過“聚焦”和“轉(zhuǎn)化”策略進(jìn)一步幫助學(xué)生對開放性問題逐漸縮小應(yīng)答域，使思維一步一步聚集到具體的問題上，導(dǎo)引學(xué)生正確、深入、集中地開展問題探究，提高課堂活動(dòng)的有效性。

2.4 善用教具，歸納提升，是增強(qiáng)“活動(dòng)體驗(yàn)”課型功效的法寶

在本次活動(dòng)體驗(yàn)過程中，黑板是幫助師生從“有意思”的活動(dòng)回歸“有意義”的探討的重要媒介，師生在三個(gè)遞進(jìn)性的體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中對道德的討論和回答，都通過黑板記錄下來，并在每一活動(dòng)階段進(jìn)行整理歸納。相較于在課本上輕易得到的結(jié)論，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)進(jìn)行的歸納和總結(jié)記憶深刻且有效。

注釋

① Dillon.J. T.（1982）.Cognitive correspondence between question/statement and response. American Educational Research Journal，19：540-551.

參考文獻(xiàn)

[1] 焦雄偉.論中職德育課堂教學(xué)實(shí)效性的提高[J].新課程研究，2011（5）.

班級特色活動(dòng)紀(jì)實(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 職業(yè)高中 班級文化建設(shè) 途徑

班級文化是指班級在運(yùn)行過程中形成的具有本班級特色的文化觀念、文化形式和行為模式，并成為班級全體成員普遍接受和共同奉行的理想、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總和（陳曉紅，2008）。班級文化是班級師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化建設(shè)不但能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班級凝聚力和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件（劉思漢，2006）。新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，這就要求班主任重視班級文化建設(shè)，以良好的班級文化氛圍感染學(xué)生。在職業(yè)高中，開展班級文化建設(shè)具有重要的意義。在兩年的實(shí)踐教學(xué)中，我對班級文化建設(shè)的途徑與方法進(jìn)行了探索。

一、教室文化環(huán)境的設(shè)置

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生受教育的主要場所。因此，教室的環(huán)境布置有著獨(dú)特的作用。所以要對教室從內(nèi)到外進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牟贾茫菇淌页錆M著文化的氣息，讓學(xué)生走進(jìn)教室就有一種精神洗禮的感覺，讓教室的每個(gè)角落都能說話，都在微笑，都在育人，都在催人進(jìn)步，使整個(gè)教室空間充滿育人的氛圍。主要從以下幾方面著手：

1.教室四面墻的布置

師生共同布置教室，共同創(chuàng)建一個(gè)整潔舒適、優(yōu)美、和諧的環(huán)境，使同學(xué)們一進(jìn)教室，就能感到這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場所。以我班的布置為例，兩側(cè)的墻壁貼一些風(fēng)景畫、名人名言等；后面的黑板報(bào)每月更換，結(jié)合學(xué)校的教育活動(dòng)和班情，由學(xué)生自己精選內(nèi)容，排版和策劃，老師提供參考意見。板報(bào)的兩側(cè)是學(xué)習(xí)園地、班級論壇和心愿角；教室前面黑板的上方掛著整個(gè)班級的座右銘。教室的后面設(shè)有展示欄和留言板，在留言板上同學(xué)間、師生間可以交流思想情感，反映學(xué)生的生活和思想動(dòng)態(tài)。展示欄上可布置如“書畫作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)欄”、“比一比誰最棒”等欄目，讓學(xué)生在展示中張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我，形成一種競爭和挑戰(zhàn)的意識，從而使心理素質(zhì)不斷得到鍛煉，同時(shí)讓學(xué)生在班級生活中不斷地受到自我激勵(lì)和對比激勵(lì)。

2.教室的四角的布置

班級四角的布置也是有講究的，以下幾個(gè)方面是應(yīng)當(dāng)考慮的：教室的四角，可以把它安排成科技角，建立班級圖書角，合理安排公共財(cái)物，擺放花卉盆景。第一，每人都把最喜愛的書籍和報(bào)紙獻(xiàn)出來，與他人交流，從而建立班級圖書角――黃金書角（取書中自有黃金屋之意）。圖書角是“知識源”。對學(xué)生拓寬知識面，意義非凡。第二，充分利用教室的空間，對教室內(nèi)的公共財(cái)物進(jìn)行合理安排，比如各種電教設(shè)備、掃帚、飲水機(jī)擺放得當(dāng)就能讓人有一種美的感覺，而這些極細(xì)小的方面就能對學(xué)生起到教育作用。第三，很多班級都愿意在教室內(nèi)擺設(shè)一些花卉盆景，既能美化教室環(huán)境、凈化教室空氣、陶冶學(xué)生情操，又能成為一種教育資源，在教育教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

3.室內(nèi)的課桌

讓教室的每一個(gè)桌凳都具有教育性（蔣忠，2003）。課桌是學(xué)生接觸最多的物品，是學(xué)生最親密的伙伴，為了避免部分學(xué)生整天用小刀對它進(jìn)行“整容”，把它“修理”得傷痕累累，我與學(xué)生共同決定在課桌上鋪上一塊精美的桌套，且在桌面上貼上用美麗的卡片制成的座右銘，讓它不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能起到教育的目的。

二、激發(fā)主體意識，健全班級制度

班級是全班學(xué)生共同的“家”，建立科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度，是班級文化的一個(gè)重要方面，是良好班風(fēng)形成的有力保證（張林，2003）?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)良好的班級除了依靠學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，還需要制定一些必要的管理制度，以最大限度克服學(xué)生的隨意性，達(dá)到懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的作用。但制定班級管理制度必須講究實(shí)際，尊重學(xué)生意見，才能真正發(fā)揮其正面教育的作用。每學(xué)期之初，讓全班學(xué)生充分討論，針對班級各方面情況，每個(gè)人擬出心中的班規(guī)、班約，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校班級量化積分規(guī)定，制定符合本班的班級公約。獎(jiǎng)懲結(jié)合，試行一段時(shí)間，學(xué)生沒有意見就正式施行。由于不是班主任自上而下直接強(qiáng)加給學(xué)生的，而是由他們討論產(chǎn)生的，讓他們感到這是他們自己的事，不制定不行，因而也會(huì)自覺維護(hù)、執(zhí)行。葉圣陶主張：“教是為了不教?！蓖贫鴱V之，班主任的班級管理，管是為了不管，讓學(xué)生自管。另外，我還提出“守紀(jì)、惜時(shí)、勤奮、務(wù)實(shí)”的班訓(xùn)，督促學(xué)生對照實(shí)行，還結(jié)合總書記提出的“八榮八恥”，制定符合本班學(xué)生實(shí)際的“十榮十恥”。

三、以榜樣感召人，樹立榜樣形象

推動(dòng)良好班風(fēng)過程發(fā)展與前進(jìn)除班主任以身作則的示范作用外，還要靠榜樣的力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成總需要有人開風(fēng)氣之先河，做優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的火車頭。這就要求班主任在找好切入口的同時(shí)還要密切注意動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭者，并大力給予培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)，不斷提高其認(rèn)識，增強(qiáng)其行為穩(wěn)定性，使其成為班集體的骨干與榜樣。樹立榜樣應(yīng)從不同角度、不同側(cè)面來進(jìn)行，既可借助社會(huì)榜樣的力量，又可效法校內(nèi)外先進(jìn)班級的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)對子，手拉手，合作競爭，促進(jìn)本班優(yōu)良班風(fēng)的形成。還應(yīng)充分發(fā)揮班主任、任課教師和學(xué)生干部的榜樣力量。班風(fēng)是班主任、任課教師與學(xué)生干部品德、理念、行為、作風(fēng)的擴(kuò)大和發(fā)展，其中班主任起主導(dǎo)作用。班主任和學(xué)生干部是本班班風(fēng)的倡導(dǎo)者與先行者，要全班成員做到的自己應(yīng)先示范、先做到，堅(jiān)持持久修煉，營造一種有特色的風(fēng)氣。

四、開展集體活動(dòng)，打造班級精神

班級活動(dòng)是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班主任要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過活動(dòng)打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神。教育環(huán)境不能只停留在學(xué)生的物質(zhì)環(huán)境階段，更重要的應(yīng)該把握住學(xué)生的心理環(huán)境（周勇，2005）。

1.定期舉辦主題班會(huì)

主題班會(huì)在統(tǒng)一學(xué)生思想、端正學(xué)生態(tài)度，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生行為、形成集體的道德情操方面具有重要作用。我校每周有一次專題的主題班會(huì)，每月有一次全校的主題班會(huì)觀摩課。如為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、規(guī)范學(xué)生行為，我們開展了“集體在我心中”的主題班會(huì)；為尊師重教、尊敬父母，開展了“感恩”的主題班會(huì)；為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立遠(yuǎn)大的理想，開展了“現(xiàn)實(shí)與理想”的主題班會(huì)；為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相處之道，培養(yǎng)溫暖、和諧的集體氛圍，開展了“身邊，我討厭的現(xiàn)象”主題班會(huì)；為了促進(jìn)親子關(guān)系，建立和諧家庭，開展了“成長勿忘父母恩”主題班會(huì)，等等。在班集體形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，這些主題班會(huì)起到了不可估量的作用。通過實(shí)踐，我體會(huì)到只有成功的主題班會(huì)才會(huì)深入學(xué)生心靈，在班級管理中取得事半功倍的效果。

2.舉辦各種競賽活動(dòng)

如設(shè)計(jì)“班級文明宣傳標(biāo)語”比賽，極大地激發(fā)了學(xué)生對文明用語的興趣，自覺提高了文明素質(zhì)；四人小組合作的“手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽”，人人動(dòng)手參與資料，你負(fù)責(zé)標(biāo)題，我負(fù)責(zé)內(nèi)容，你書寫，我美工，各顯風(fēng)采，各展所長；五彩繽紛的“科技作品展評”，有繡花、剪紙、編織、塑料制品、手工壁掛和小發(fā)明作品等，想象豐富，創(chuàng)新不斷，顯現(xiàn)了學(xué)生的心靈手巧。針對各類比賽項(xiàng)目，我還組成學(xué)生評委小組，縱向橫向來比一比、賽一賽、評一評，互相競爭，共同努力，以此來推動(dòng)整個(gè)班級文化建設(shè)。總之，積極組織學(xué)生廣泛開展課外活動(dòng)，對于增長學(xué)生的知識和能力，豐富學(xué)生的精神生活，以及全面發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性都有著重要的作用。同時(shí)，對于班主任進(jìn)行班級管理和集體教育，以及學(xué)生進(jìn)行自我教育也都有著極其重要的意義。

3.興趣小組

創(chuàng)設(shè)興趣小組活動(dòng)角，提供展示的舞臺。學(xué)生有著不同的興趣愛好，但是長期以來，學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)科知識、技能、技巧，缺乏社會(huì)交往的技能技巧及拓展知識面的能力，所以，創(chuàng)設(shè)各種興趣活動(dòng)角，可以讓學(xué)生自由發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)生存所必需的知識，健全人格，增強(qiáng)自我教育能力等。我堅(jiān)持一個(gè)宗旨：學(xué)生自己的欄目自己辦。真正給學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)新、展現(xiàn)自我的空間，教師甘心并認(rèn)真充當(dāng)好“勤雜工”、“顧問”、“欣賞者”等角色。學(xué)生有了自己滿意的作品：習(xí)作、書法、繪畫、手抄報(bào)、小制作……都可以拿去展覽，隔幾天等大家都看過了再把它收回來，留出地方給別人展出。

五、營造良好的人際環(huán)境

交往是人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，其主體和結(jié)構(gòu)決定著人際關(guān)系的性質(zhì)和水平（倪建英，2005）。班主任指導(dǎo)班級學(xué)生交往，一是要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生的交往需要、能力的差異性，指導(dǎo)學(xué)生正確知覺周圍的人，懂得如何避免和解決沖突，積累積極的交往經(jīng)驗(yàn)，正確確立自己在班級中的地位。二是設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)，根據(jù)班級活動(dòng)的目的、任務(wù)和班級學(xué)生的年齡特征及交往風(fēng)格的差異性，形成一個(gè)多渠道、多層次、多經(jīng)緯的交往網(wǎng)絡(luò)。三是班主任與學(xué)生之間應(yīng)建立起充滿信任的關(guān)系。這要求班主任易于接近，善于輕松而靈活地和具有多種多樣心理特點(diǎn)的學(xué)生交往。這也是增強(qiáng)班級的凝聚力，營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、努力向上班集體必須做的工作。比如抓班級的帶頭人，經(jīng)過接觸，我培養(yǎng)了一批自信心強(qiáng)、有活力的班干部，使班級各項(xiàng)工作活動(dòng)得以順利進(jìn)行，并取得了良好的效果。

六、小結(jié)

以上觀點(diǎn)是我對班級文化建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)和淺薄研究，希望能對教師工作有一定的幫助。班級文化的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，它所涉及的更多的問題有待教育工作者的進(jìn)一步研究。班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神是一個(gè)班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。班級文化的建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，也不是憑一個(gè)兩個(gè)人的力量能完成的，它是集體的結(jié)晶，它需要班集體的每一個(gè)成員都參與進(jìn)去。它的存在方式是動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)的，是在不斷變化中得到發(fā)展的。在各種因素的作用下，我們要使其作用最大化，以最有效的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜上所述，班級文化的建立對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)都有著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代教育中，班級文化建設(shè)已被提上議事日程，受到越來越多的教育工作者的關(guān)注和重視。作為現(xiàn)代教育的實(shí)施者，教師必須有意識地在班級文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

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班級特色活動(dòng)紀(jì)實(shí)范文第5篇

本文將以我校研發(fā)并實(shí)施的“中秋課程”為例，說明我們怎樣把《新教育的一年級》當(dāng)作課程研發(fā)的藍(lán)本和課程實(shí)施的操作手冊，以啟發(fā)大家思考怎樣利用新教育已有的成果，輕松、快捷、高效地開發(fā)、實(shí)施課程。

一、中秋課程之范例

《新教育的一年級》這套書，以紀(jì)實(shí)性的故事來展現(xiàn)新教育孩子、教師及父母們怎樣過一種幸福完整的教育生活的作品。書中的144個(gè)故事，都是新教育實(shí)驗(yàn)的真實(shí)案例。書中有大量的課程資源與新教育各類課程的操作方法。這套書的另一大特點(diǎn)是按月分冊，每個(gè)月一冊，每冊一個(gè)“每月一事”的主題與相應(yīng)的課程。比如九月這冊，主題是“求知”，在這冊的12個(gè)故事中，詳細(xì)地介紹了“開學(xué)節(jié)”“教師節(jié)”“中秋節(jié)”和“閱讀節(jié)”課程的設(shè)置與實(shí)施情況。因此，我校在推進(jìn)“每月一事”項(xiàng)目時(shí)，就直接利用書上的課程資源，研發(fā)學(xué)校課程，并按照故事中花兒老師的操作方法，教給學(xué)生一生有用的東西。

在9月這冊書上的《月光亮一周》和《中秋夜》這兩個(gè)故事就是專門講中秋課程的，特別是《月光亮一周》這個(gè)故事，講的就是由語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂和美術(shù)等學(xué)科，整合成的全學(xué)科的中秋課程。其中，6首與月亮有關(guān)的兒歌童謠用于晨誦，8個(gè)故事用于繪本課或午讀，1支歌曲用于音樂課，也可作為中秋課程的主題歌；“中秋詩會(huì)”就是中秋課程的結(jié)束儀式。這個(gè)故事里，既有中秋課程的資源，又有課程實(shí)施的思路，還有課程整合的操作技巧，為我們學(xué)校的課程研發(fā)提供了成功的范例。

二、中秋課程之開發(fā)

《新教育的一年級》給我們提供了中秋課程成功的范例，我們采用了“拿來主義”，直接把書上的課程拿到學(xué)校，一是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分年級增添課程內(nèi)容；二是針對年級與學(xué)科特點(diǎn)，研發(fā)學(xué)校全學(xué)科全員參與的中秋課程。

研發(fā)的操作步驟：

第一步，學(xué)校行政和課題研發(fā)組在《學(xué)期課程方案》中規(guī)劃“中秋自然之月”主題課程。

第二步，學(xué)校課程研發(fā)組根據(jù)《學(xué)期課程方案》要求和《新教育的一年級》上的課程資源，整合各學(xué)科資源，開發(fā)出有5首童謠、3首古詩、6個(gè)繪本故事、2部電影和4首歌曲（包括一首英文歌曲），涉及晨誦、午讀和各學(xué)科課程的中秋課程。下面是我校開

發(fā)的 “中秋自然之月”課程的內(nèi)

容表。

第三步，大隊(duì)部根據(jù)學(xué)校中秋專題課程內(nèi)容制定課程活動(dòng)方案；教導(dǎo)處、學(xué)科組根據(jù)中秋課程內(nèi)容，細(xì)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，以保證課程順利實(shí)施。

三、中秋課程之實(shí)施

學(xué)校研發(fā)出了“中秋課程”，大隊(duì)部制定好《中秋課程實(shí)施方案》，怎樣把課程落實(shí)到實(shí)處，考驗(yàn)著學(xué)校管理與課程推行力度。因而，學(xué)校采取了以下措施，保證了課程有效實(shí)施。

1.明確課程意義，落實(shí)學(xué)科

責(zé)任

為了確保中秋課程的有效實(shí)施，學(xué)校召開教師大會(huì)，學(xué)習(xí)《中秋課程實(shí)施方案》，明確課程意義，落實(shí)和學(xué)科課程與工作責(zé)任。

下面是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與教師責(zé)任：

語文：

晨誦：《月亮走，我也走》《和月亮對話》《中秋夜》。

語文課：學(xué)習(xí)古詩《古朗月行》《海上生明月》《嫦娥》。

午讀：繪本故事《圓圓的月亮》《月亮，你好嗎？》《月亮的味道》《松鼠先生和月亮》《月亮生日快樂》《我?guī)г铝寥ド⒉健?/p>

數(shù)學(xué)：

晨誦：《月亮繞著地球跑》

《月亮》。

數(shù)學(xué)課：一年級學(xué)習(xí)比較大小；

二年級學(xué)習(xí)月歷、農(nóng)歷、圓、半圓、天日、旬、上弦下弦等相關(guān)知識。

午讀：電影《猴子撈月亮》《常娥奔月》

音樂：

學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的歌舞，一年級教《小白船》，二年級《月亮船》。

美術(shù)：

學(xué)習(xí)制作中秋有關(guān)剪紙、泥塑等，如剪中秋團(tuán)花、捏月餅、捏嫦娥、捏月亮等；制作月亮、地球、太陽等頭飾或服飾。

體育：

游戲《月亮繞著地球跑》《天上有個(gè)小月亮》。

英語：

學(xué)英語兒歌或英語有關(guān)月亮的歌曲。

信息技術(shù)：

拍攝中秋課程的相片、視頻。

班主任：

教唱歌曲《天上有個(gè)小月亮》；舉行班級“中秋自然之月”課程結(jié)束儀式，總結(jié)課程成果。

通過這樣的分工，每個(gè)學(xué)科明確了教學(xué)內(nèi)容，每位老師明確了自己的職責(zé)，確保課程的實(shí)施；學(xué)校利用 “榜樣+底線”的管理措施，扎實(shí)有效地推進(jìn)課程。

2.分擔(dān)課程內(nèi)容，合力推進(jìn)

課程

開學(xué)前，颶風(fēng)大姐（郭明曉老師）就以“新教育一年級”為主題對全校老師們作了新教育的通識培訓(xùn)；隨后，她又示范性地執(zhí)教晨誦課和繪本課，對學(xué)校教師進(jìn)行新教育課程的操作培訓(xùn)。但一兩次培訓(xùn)并不能立即提高老師們的操作能力。為了學(xué)校教師盡快在工作中掌握新教育課程的操作方法，學(xué)校給每班配一套《新教育的一年級》作為課程操作手冊。

老師們模仿書上花兒老師在晨誦、午讀、中秋詩會(huì)中的方法操作，用在自己的課堂上，提高自己課程的操作能力，讓自己的課堂出現(xiàn)新面貌。

晨誦時(shí)間，整個(gè)學(xué)校詩意蕩漾，瑯瑯的誦讀聲，如波濤陣陣涌來；每間教室里的小娃娃，搖頭晃腦，樂陶陶。數(shù)學(xué)課上，《月亮》的誦讀也亮起來了，“地球大、月亮小，月亮繞著地球跑”就隨著一聲聲的朗讀，一次次大小的比較……

就流淌到孩子的心里；而那抽象的月歷、農(nóng)歷，也隨著圓月、半月變成了日與旬、上弦和下弦等數(shù)學(xué)知識，融入孩子們的生命里。美術(shù)課上，五顏六色的團(tuán)花，在師生的剪刀下綻放；泥捏的月亮爬上了樹梢；嫦娥在月宮中撲流螢，玉兔在桂花樹下奔跑……中秋月餅也盛在了盤中，讓人忍不住地想啃它幾口……一個(gè)個(gè)作品，擺放在一起，又成了班級的一個(gè)大作品。中秋還未到，孩子們已在制作的過程中體會(huì)到團(tuán)圓的幸福美好。體育課上，老師與孩子們戴著美術(shù)課做的月亮、地球、太陽的頭飾又玩起了《月亮繞著地球跑》《天上有個(gè)小月亮》的游戲，歡笑聲就在學(xué)校的上空久久回蕩；英語歌曲和誦英語兒歌也響起來了，久久傳唱。

各學(xué)科教師各盡其責(zé)，全學(xué)科的中秋課程就得以整體推進(jìn)；同時(shí)，家校攜手的親子閱讀活動(dòng)、中秋實(shí)踐活動(dòng)也在不斷推進(jìn)，讓學(xué)校課程整體推進(jìn)。一周的中秋課程與本月的習(xí)慣養(yǎng)成教育也在整合進(jìn)行，在各學(xué)科中秋課程推進(jìn)中，堅(jiān)持培養(yǎng)各種習(xí)慣，把習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)到行動(dòng)上，讓“每月一事”的緯線貫穿始終，用各學(xué)科課程當(dāng)經(jīng)線來豐富拓展課程，既保證課程的連續(xù)性，又保證了課程

的豐富性、還保證了課程的精確性。

3.主題聯(lián)結(jié)成一體，全校團(tuán)結(jié)顯效果

學(xué)校以大隊(duì)部為主導(dǎo)，以班級為單位，舉行家校攜手的“中秋自然之月”課程告別儀式――中秋詩會(huì)，是各學(xué)科團(tuán)結(jié)合作，推進(jìn)課程的又一有力措施。

在準(zhǔn)備告別儀式時(shí)，老師們團(tuán)結(jié)合作，把自己在實(shí)施中秋課程中的特色呈現(xiàn)出來，再結(jié)合班級課程特色，調(diào)整修改補(bǔ)充，把6首童謠、3首古詩和6個(gè)繪本故事，2部電影和4首（一首英語歌）歌曲與一周的教育生活進(jìn)行整合，全力以赴，把誦讀、寫繪、歌唱、舞蹈、講故事、看電影、做游戲、剪團(tuán)花、捏月餅融為一體，力爭整體展現(xiàn)出中秋課程帶來的美好幸福的教育生活。

我們在各班的中秋詩會(huì)上看到，隨著歡快嘹亮的歌曲《向著明亮那方》，開啟了“中秋自然之月”結(jié)束儀式。在誦讀中秋兒歌童謠時(shí)，孩子們感受中秋節(jié)的喜慶氣氛，更深入地了解中秋文化；在回憶繪本故事、展示聽讀繪說作品時(shí)，孩子們的心中都有一個(gè)屬于自己的月亮，以及和月亮發(fā)生的趣味故事。有孩子說，月亮跑了，但月亮已經(jīng)給自己留下了美好的回憶。在觀看學(xué)習(xí)活動(dòng)中的剪影時(shí)，孩子們在照片中尋找著自己，同時(shí)也在精彩豐富的活動(dòng)中進(jìn)一步了解關(guān)于月亮傳說、中秋習(xí)俗、詩詞歌賦、中秋燈謎等傳統(tǒng)佳節(jié)中秋傳統(tǒng)文化；在和老師一起分享照片背后的故事中，有孩子說，嫦娥看到我們這么快樂，一定會(huì)后悔當(dāng)時(shí)偷吃了靈丹妙藥，現(xiàn)在，她只能“碧海青天夜夜心”了。當(dāng)然，她聽到我們的歌聲，也會(huì)少一些寂寞吧？在這個(gè)過程中，老師孩子的成長是顯著的，收獲也是巨大的。呂冬梅老師教學(xué)《古朗月行》的收獲：精益求精、一絲不茍才能把每件事中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到完美，才能讓生命走向卓越 ―― 也讓我們更加深刻地感受到中秋課程的美好。

中秋詩會(huì)不僅卷入了老師學(xué)生，還深度卷入了新父母們。他們在告別儀式前，早早來到學(xué)校，和老師一起吹氣球，掛花籃，切水果，擺月餅，為班級大家庭的第一次團(tuán)圓努力著……儀式還未開始，教室里就充滿了濃濃的中秋味。在告別儀式上，他們合唱《水調(diào)歌頭》時(shí)，婉轉(zhuǎn)的歌聲，動(dòng)聽的旋律，在每個(gè)人的心中激蕩起來，把每個(gè)家庭成員的心聯(lián)結(jié)起來；孩子們在父母們的歌聲中情不自禁地“起舞弄清影”……班級大家庭的第一次團(tuán)圓就這么自然而然地溫暖著每個(gè)人、激勵(lì)著每個(gè)人。

全校12個(gè)班，各班的“中秋自然之月”課程告別儀式各有特色，但每個(gè)班最后一個(gè)環(huán)節(jié)，都是吃月餅，大家團(tuán)坐在一起，伴著歌曲《爺爺為我打月餅》，把活動(dòng)推向。孩子們吃著月餅，分享著快樂：訴說著月亮的味道，講述著自己和中秋月下的故事……感受中秋的美好！

告別是在活動(dòng)結(jié)束后，大家齊聲歡呼“月亮，你好嗎？中秋快樂！”父母們、孩子們圍在老師身邊，久久不愿離去，一種從未有過的幸福感充盈著整個(gè)學(xué)校、豐盈著每個(gè)人的心。

從我校的中秋課程不難看出，利用新教育已有的成果，把《新教育的一年級》當(dāng)作我們研發(fā)課程的藍(lán)本，讓它成為老師們的操作手冊，學(xué)校課程的研發(fā)與實(shí)施就能變得輕松、快捷、高效，我們就能真正地過上幸福完整的教育生活。

充分地利用新教育已有的成果，站在巨人的肩膀上起飛，你