中秋節(jié)的周記
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中秋節(jié)的周記范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
中秋節(jié)的周記范文第1篇
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！弊怨乓詠?lái)，天空中那輪皎潔的月亮，披著一層神秘的面紗，被詩(shī)人吟誦，被人們拜舞。人們一直對(duì)月亮充滿幻想。
明月中秋全家聚，月下私語(yǔ)樂(lè)融融。中秋之夜是個(gè)祥和，美好的夜晚，家家歡聚一堂，坐在月光下吃月餅，該是多么舒服呀！
去年的中秋節(jié)我是在我奶奶家過(guò)的，那一天，親人們都來(lái)了，還是八月十五的夜晚最熱鬧，我們一家歡聚一堂，坐在陽(yáng)臺(tái)里等待月亮仙子的出現(xiàn)，可是等了半天，連月亮的影兒都沒(méi)見(jiàn)著。我有些灰心喪氣，抓起一個(gè)月餅吃起來(lái)，我心里有些納悶：為什么中秋節(jié)就要吃月餅?zāi)兀?/p>
我就去問(wèn)乃奶奶，奶奶告訴我，在元朝的時(shí)候，君主怕子民造反，就下令十家合用一把菜刀，這十家還要供養(yǎng)一個(gè)蒙古奴隸主的爪牙，這些爪牙橫行霸道，人民叫苦連天，一位正義的大臣看不下去，就在中秋月下，給月餅里塞進(jìn)許多寫(xiě)著“愛(ài)國(guó)正義，推翻王朝，一起連手，還我河山”的字條，把這些月餅送到人們家里。人們看到字條，就有了動(dòng)力，最終，推翻了fu敗的元朝。往后，就有了中秋佳節(jié)吃月餅的習(xí)俗。聽(tīng)完奶奶講的這個(gè)故事，我陷入了沉思。
突然，弟弟叫了一聲；“快看，月亮升起來(lái)了！”我們望著那皎潔的月亮，眼圈都紅了，想到了那些因工作繁忙而不能歸家的人。這時(shí)，奶奶從冰箱里拿出幾大盤(pán)月餅和許多好吃的，擺放在月亮的下面，聽(tīng)說(shuō)這叫做供奉月亮。奶奶在燒香敬紙，我看著頭頂上的月亮，她越來(lái)越亮，仿佛正對(duì)著我們笑呢。這個(gè)晚上，奶奶家的笑聲一直到十二點(diǎn)才結(jié)束。
中秋節(jié)是個(gè)團(tuán)圓的日子，家鄉(xiāng)的中秋更是熱鬧。我喜歡中秋節(jié)，明月皎皎，寄托著我們的思念。每當(dāng)我看到月餅，就會(huì)想起親情味濃的中秋來(lái)，吃到月餅，就會(huì)想起那民風(fēng)獨(dú)特的家鄉(xiāng)……
家鄉(xiāng)的中秋節(jié)周記（2）
中秋節(jié)的晚上，我和家人團(tuán)聚在一起，吃著甜甜的月餅，觀賞著又大又圓的明月。今晚的月亮又大又圓，掛在幕布一樣的天空，像一個(gè)大玉盤(pán)。月亮倒映在水面上，讓人以為月亮真的掉進(jìn)了水里。看著天空中皎潔的月亮，我小小的思維中情不自經(jīng)的冒出幾個(gè)小問(wèn)號(hào)。為什么在中秋節(jié)要一家人團(tuán)聚在一起？為什么要吃月餅？中秋節(jié)還有其他的習(xí)俗嗎？
夜晚，滿月升起來(lái)了，一片寧?kù)o隨著銀霧般的月光灑在大地上，我們?cè)缭绫阍谕ピ呵皩?duì)著月亮升起的地方，擺出月餅、花生、柚子等果品，準(zhǔn)備“敬月光”活動(dòng)。拜過(guò)月后，一家大小在外面賞月、吃東西。賞月是大人們的事，我們才不會(huì)端端正正的坐在那里賞月，而是在皎潔的月色下追逐嬉戲，此時(shí)是我們的天堂。而吃東西就有些講究的，長(zhǎng)輩往往先讓大家吃這些祭過(guò)月神的祭品。
媽媽告訴我在華夏祭祀文化中，有這樣的傳統(tǒng)，就是在神主享用后，祭者常常會(huì)把祭品分吃掉，這樣整個(gè)祭祀禮儀結(jié)束。我們分吃過(guò)程，一方面接受了月神的賜福，一方面履行了傳統(tǒng)的祭祀文化。梅縣人的說(shuō)法是，吃了這些祭品更“乖”，吃了有福氣的，吃了會(huì)更吉利。
這時(shí)已經(jīng)是午夜了，疲倦的月亮躲進(jìn)了云層休息，只留下幾顆星星像是在放哨。我們?cè)谕ピ褐谐澡肿?，媽媽一邊剝著柚子一邊說(shuō)：“吃柚子也是有一定的含義的。像剖柚子叫‘殺柚’，帶有驅(qū)邪的意思在里面。也有說(shuō)剝柚子皮是‘剝鬼皮’，寄寓了驅(qū)邪消災(zāi)的愿望。”
在這個(gè)中秋節(jié)的晚上，我不僅僅會(huì)吃月餅、賞月亮，還懂得了一些有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗。
家鄉(xiāng)的中秋節(jié)周記（3）
中秋節(jié)到了，到處都是人山人海、熱鬧非凡。晚上，我和媽媽來(lái)到了龍?zhí)逗珗@賞燈。
一進(jìn)門(mén)，我們就看到了用許多蝴蝶彩燈組成的一條小路，橘紅色的翅膀，格外顯眼。走了一會(huì)，我們就看到了一條龍和一條鳳，中間還有一個(gè)海寶，原來(lái)這個(gè)叫做“龍鳳呈祥”。龍和鳳都栩栩如生，海寶也能轉(zhuǎn)動(dòng)。
后來(lái)，我們得知這個(gè)景點(diǎn)有“音樂(lè)噴泉”表演，于是就在這里等待。等啊等，噴泉表演終于開(kāi)始了。伴隨著優(yōu)美的節(jié)奏，水柱也不斷變化，有的像扇子，有的像連綿的群山。到了時(shí)，只見(jiàn)中間一個(gè)水柱高高的噴起，直沖云天；兩邊向中間弧線式的噴水，又仿佛構(gòu)成了一座水的彩虹，底下的彩燈不斷變化，仿佛真的彩虹一樣，好看極了。四首歌曲播完后，我們才戀戀不舍得離開(kāi)了這個(gè)景點(diǎn)。我們走啊走，又看到了“連年有余”，只見(jiàn)四條大魚(yú)上面，還有一個(gè)正在撒尿的小童，十分好笑。
接著，我們又看了“花好月圓”、“海底紅日”等景點(diǎn)。當(dāng)我們路過(guò)另外一個(gè)大門(mén)的時(shí)候，我驚呆了，我敢保證那是我看到過(guò)的最大的水上景點(diǎn)。左邊寫(xiě)的是“錦繡新區(qū)”，右邊寫(xiě)的是“魅力東城”，中間是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的大瓶子，上面畫(huà)了許多精美的圖案。我們還看到了“中國(guó)紅”，就是上海世博會(huì)中國(guó)館的造型，可是因?yàn)樘硪丶伊耍詻](méi)有去成，不過(guò)我還是大飽眼福，十分高興。
回家的路上，我浮想聯(lián)翩。我想：“龍鳳呈祥”不就是意味著吉祥如意嗎？“連年有余”說(shuō)的是祝我們的生活富貴有余?！盎ê迷聢A”則是祝我們的家庭充滿和諧與歡樂(lè)……
不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)到家了。?。∵@真是個(gè)有意思的中秋節(jié)。
家鄉(xiāng)的中秋節(jié)周記（4）
等啊等，夜以繼日地盼，終于迎來(lái)了這一年一度的中秋節(jié)。中秋節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，古人十分崇拜月亮，因此產(chǎn)生了嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等一系列民間神話。月亮的圓缺也預(yù)示著親友的聚散。
傳說(shuō)月神是一只蟾蜍，肚子很大，也有許多子孫，預(yù)示著子孫滿堂。并且蟾蜍的習(xí)性是冬眠，古人以為是它死了，在春天又會(huì)活過(guò)來(lái)，還有長(zhǎng)命百歲的含義。
中秋節(jié)的晚上，晚餐過(guò)后，迎來(lái)了中秋節(jié)的重要習(xí)俗——吃月餅。爺爺說(shuō)他小時(shí)候過(guò)中秋，全家要一起祭月、燒香，祈求月神保佑全家平安。我高興地說(shuō)：“我可以直接吃月餅了！”全家人都笑了。
月餅是圓的，象征著團(tuán)圓。我咬了一口，松軟的外皮香香的，夾著厚厚的豆沙，甜味濃濃的，透心甜。再咬，哇，黃澄澄的兩個(gè)大蛋黃迫不及待地探出腦袋，砸一下，甜絲絲的，又有一股咸蛋味，好吃極了。我張大了嘴巴，把月餅吞下去，真是美味極了！
接下來(lái)最有名的就是賞月了。我大步流星地走向陽(yáng)臺(tái)，只見(jiàn)圓圓的明月高懸夜空，很亮，就像“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”。明月白花花的，散發(fā)著幽幽的亮光，白云浮在月亮身旁，散著一圈彩色的光環(huán)。“今天的月亮真圓?。 蹦棠滔残︻侀_(kāi)，爸爸將酒一飲而盡，呵呵，想到蘇軾大醉后，望月始興大發(fā)：“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。”
仔細(xì)看看，月亮上有一些灰色，猶如桂樹(shù)上那婆娑的影子：吳剛辛勤地砍著桂樹(shù)，美貌如花的嫦娥坐在月宮里，玉兔在搗長(zhǎng)生不老藥呢！遠(yuǎn)處閃爍的白星與月光融為一體，發(fā)出白色的光芒。
“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”祝福大家中秋團(tuán)圓，都能夠幸福地團(tuán)聚在親人的身旁，相聚在故鄉(xiāng)！
家鄉(xiāng)的中秋節(jié)周記（5）
樹(shù)葉像一只只蝴蝶飄落下來(lái)，帶著秋的清冷，飄向遠(yuǎn)方。仿佛在告訴我們——家鄉(xiāng)的中秋到了。
家鄉(xiāng)中秋的楓葉是美麗的。
鳳凰廣場(chǎng)那像火把一樣紅的楓葉，把廣場(chǎng)襯托的紅盈盈的。放眼望去，一片火紅的海洋。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，平靜的“火海”也翻滾起來(lái)，甚是壯觀。一顆綠樹(shù)嵌在一片火紅中，顯得格外耀眼。
漫步在樹(shù)林下，飄落的紅葉在腳下發(fā)出咯吱的響聲，為那寂寞的樹(shù)林伴奏。秋天的霧也格外大！一大片霧迷迷蒙蒙，環(huán)繞在城市中間，朦朦朧朧的，仿佛像一位羞澀的少女在跳舞。要是幸運(yùn)，還可遇見(jiàn)一條清澈得宛如一條明亮的帶子回蕩在城市中間。平靜的水面偶爾有一條頑皮的小魚(yú)游過(guò)，使平靜的水面蕩漾起一圈圈漣漪，像打破了一面鏡子。
家鄉(xiāng)中秋的田野是美麗的。
這時(shí)，滿山遍野是金燦燦的稻子，微風(fēng)吹過(guò)，稻海里蕩起金色的波浪。家鄉(xiāng)中秋的花，是美麗的。
中秋時(shí)節(jié)，校園里，婀娜多姿的，香飄萬(wàn)里的桂花，絢麗多彩的月季花等相繼開(kāi)放。在中秋的花卉會(huì)上，總能看見(jiàn)許多美麗的花兒競(jìng)相開(kāi)放。一陣陣香氣迎面撲來(lái)。沁人心脾的花香使人心曠神怡?；ㄩ_(kāi)季節(jié)，人們都去觀賞。秋天的花兒沒(méi)有春天的艷麗奪目。也沒(méi)有夏天的繁瑣，更沒(méi)有冬天的冰冷。秋天的花兒是恰當(dāng)好處的。
家鄉(xiāng)中秋的果實(shí)，是美麗的。
金色的陽(yáng)光灑在奶奶家的院子里映紅了那棗樹(shù)上的“瑪瑙”。那一串串的大紅棗給中秋節(jié)帶來(lái)了喜悅。
中秋節(jié)的周記范文第2篇
[關(guān)鍵詞] 奧運(yùn)會(huì)；中國(guó)男籃；歐洲球隊(duì)；技術(shù)；分析
第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)降下帷幕。中國(guó)男籃以排名第8結(jié)束了這次奧運(yùn)會(huì)。從本屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)男籃所表現(xiàn)出的精神面貌和整體技術(shù)水平與往屆比較有較大進(jìn)步，使國(guó)人感到欣慰和驚喜。與世錦賽冠軍西班牙隊(duì)在常規(guī)時(shí)間內(nèi)打平，加時(shí)賽遺憾告負(fù)，雖敗尤榮。依靠頑強(qiáng)的防守險(xiǎn)勝德國(guó)隊(duì)。與希臘的比賽打的也是非常精彩，于立陶宛的比賽應(yīng)該說(shuō)是完敗。從與歐洲球隊(duì)的四場(chǎng)比賽中體現(xiàn)出中國(guó)男籃具有與界強(qiáng)隊(duì)一定的抗衡實(shí)力，姚明、王治郅的穩(wěn)定發(fā)揮，再加上孫悅、易見(jiàn)聯(lián)等年輕隊(duì)員的成長(zhǎng)，看到了中國(guó)男子籃球的希望。從中國(guó)男籃3場(chǎng)負(fù)于歐洲球隊(duì)的數(shù)據(jù)比較，中國(guó)男子籃球與歐洲球隊(duì)還存在差距。認(rèn)真總結(jié)、分析、研究，找出差距，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)提高中國(guó)男籃的競(jìng)技水乎尤為重要。
1 研究對(duì)象與方法
1．1 研究對(duì)象。以第29屆奧運(yùn)會(huì)男子籃球比賽中，中國(guó)隊(duì)負(fù)于歐洲隊(duì)的三場(chǎng)比賽為研究對(duì)象。歐洲球隊(duì)分別是西班牙，希臘，立陶宛，通過(guò)電視現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播，運(yùn)用錄象觀察的方法，對(duì)中國(guó)隊(duì)與歐洲隊(duì)三場(chǎng)比賽的投籃命中率、籃板球、助攻等技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)所得比賽數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
1．2 研究方法。本文主要采用錄象觀察法，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)比分析法
2 結(jié)果與分析
2．1 中國(guó)隊(duì)與歐洲球隊(duì)投籃次數(shù)與投籃命中率的比較分析。得分是籃球競(jìng)賽的最終目的，得分能力是衡量一個(gè)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)弱的標(biāo)志，從表2中的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)隊(duì)在與歐洲球隊(duì)的三場(chǎng)比賽中場(chǎng)均得73.3分，與28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)負(fù)于對(duì)手的五場(chǎng)比賽的場(chǎng)均63.2的得分場(chǎng)均提高了10分之多，這是中國(guó)隊(duì)在得分方面的一大突破。從這次的比賽來(lái)看中國(guó)隊(duì)更注重內(nèi)外線的配合，利用內(nèi)線姚明的攻擊力牽制對(duì)方的防守，為外線創(chuàng)造更多的投籃機(jī)會(huì)。中國(guó)對(duì)西班牙的比賽是內(nèi)外結(jié)合最好的一場(chǎng)比賽，外線球員的中遠(yuǎn)距離投籃有效打破了西班牙對(duì)內(nèi)線的防守，使西班牙顧此失彼。但是三場(chǎng)比賽下來(lái)中國(guó)隊(duì)輸了50分，場(chǎng)均16.6分。主要是輸在了2分球投籃的次數(shù)、以及2分球投籃的命中率上。比賽中投籃次數(shù)的多少與得分的高低呈正相關(guān)。在雙方命中率相差不大的情況下，投籃次數(shù)的多少直接影響到比賽的勝負(fù)；中國(guó)男籃的2分球投籃命中率與對(duì)方相比相差了7％，而投籃總數(shù)少了34個(gè)。命中數(shù)少了28個(gè)，這一項(xiàng)就失去了5s分。歐洲球隊(duì)2分球命中率高的一個(gè)重要原因是他們的后衛(wèi)突破到內(nèi)線得分以及發(fā)動(dòng)快功的能力比較強(qiáng)。中國(guó)隊(duì)2分球命中率低于歐洲球隊(duì)的主要原因是：一方面，歐洲球隊(duì)在比賽中對(duì)持球隊(duì)員實(shí)施兇狠的貼身防守，積極干擾，使持球隊(duì)員的運(yùn)球，傳球和投籃都不能順利地運(yùn)用，另一方面，在3秒?yún)^(qū)附近的對(duì)抗非常激烈，歐洲隊(duì)員利用強(qiáng)壯的身體和防守腳步對(duì)中國(guó)隊(duì)突破隊(duì)員采用壓迫式的防守，給投籃隊(duì)員造成了極大的心理壓力，當(dāng)稍縱即逝的投籃機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)年輕隊(duì)員往往表現(xiàn)的猶豫和慌亂。造成投籃不準(zhǔn)。另一方面也反映出中國(guó)隊(duì)員在對(duì)抗中投籃得分的能力較弱。
從三分球方面分析中國(guó)男籃在本次世錦賽負(fù)于歐洲球隊(duì)的三場(chǎng)比賽中三分球出手次數(shù)與命中率上相差不大，但是從這三場(chǎng)比賽的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看中國(guó)的外線投手很不穩(wěn)定，在對(duì)立陶宛的比賽中三分球4/21、命中率只有19％，而立陶宛三分球13/31，命中率是42％，這也是這場(chǎng)比賽大比分輸?shù)舻闹饕?。從?cè)面也反映中國(guó)男籃在外線防守的不足。解決外線防守首要的是提高球員的個(gè)人能力，否則就算在其他方面有所提高還是于事無(wú)補(bǔ)的，個(gè)人防守能力又包括腳步、技術(shù)、技巧、思維等等各個(gè)方面，對(duì)付外線進(jìn)攻比較湊效的人盯人防守對(duì)個(gè)人的防守能力提出了相當(dāng)高的要求。當(dāng)然個(gè)人能力提高的同時(shí)，還要提高的就是經(jīng)驗(yàn)特別是對(duì)人和球的判斷。
三場(chǎng)比寒的各項(xiàng)數(shù)據(jù)的總和及其正負(fù)羌(表1，表2，表3)
2．2 中國(guó)隊(duì)與歐洲球隊(duì)籃板球的比較分析。從這幾場(chǎng)比賽的個(gè)人數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看姚明、易建聯(lián)、王治郅三內(nèi)線球員籃板總數(shù)是55個(gè)，占了全隊(duì)籃板的一半。這一數(shù)據(jù)于歐洲三球隊(duì)的主要內(nèi)線球員的籃板數(shù)相當(dāng)，差距主要存在于外線球員對(duì)掂板球的爭(zhēng)搶上。從比賽錄像中可以看出，外線的隊(duì)員對(duì)線隊(duì)員搶籃板球過(guò)分依賴，在對(duì)后場(chǎng)籃板的保護(hù)上缺少頂人的意識(shí)，很多時(shí)候看到對(duì)方投籃就放松了對(duì)自己防守入的注意，讓對(duì)方的沖搶籃板屢屢成功。而在進(jìn)攻籃板上，則缺乏沖搶籃板球的意識(shí)和積極性。另外歐洲外線隊(duì)員利用強(qiáng)壯的身體和各種虛晃擺脫動(dòng)作積極拼搶籃板球，獲得更多的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，籃板球次數(shù)和投籃次數(shù)是成正比的?；@板球次數(shù)的落后也是中國(guó)隊(duì)輸給歐洲球隊(duì)的一個(gè)主要原因。
2．3 中國(guó)隊(duì)與歐洲球隊(duì)助攻的比較分析。助攻技術(shù)是建立在熟練的控制、支配球能力和變幻莫測(cè)的傳球技巧以及默契的配合基礎(chǔ)上，也是體現(xiàn)籃球整體打法的重要數(shù)據(jù)，能體現(xiàn)一支球隊(duì)支配球的能力，是創(chuàng)造得分的有效手段。從表3的數(shù)據(jù)中可以看出中國(guó)隊(duì)三場(chǎng)比賽的數(shù)據(jù)比歐洲球隊(duì)少了17個(gè)，這一差距很明顯，這說(shuō)明中國(guó)隊(duì)的控制球、支配球能力和組織配合能力與對(duì)方有明顯差距。主要表現(xiàn)在中國(guó)隊(duì)后衛(wèi)球員的突破能力較弱，不能給對(duì)方內(nèi)線造成沖擊，不能有效的壓縮對(duì)方的防守，使球不能很好的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，不易出現(xiàn)空位投籃的機(jī)會(huì)。另一方面?zhèn)髑蚍绞缴?、技巧差、缺乏傳球假?dòng)作，同伴出現(xiàn)攻擊機(jī)會(huì)亦不能及時(shí)、果斷、準(zhǔn)確、有效地將球傳給同伴，這是導(dǎo)致助攻不及對(duì)方的原因。因此，中國(guó)男籃要提高戰(zhàn)術(shù)配合的數(shù)量與質(zhì)量，增加助攻的次數(shù)必須培養(yǎng)外線球員的突破能力，增加無(wú)球跑動(dòng)戰(zhàn)術(shù)配合，使球和人都動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)對(duì)方的防守，使傳球轉(zhuǎn)化為得分。另一方面掌握、提高控制支配球的技巧和變幻莫測(cè)的傳球技術(shù)是獲得助攻傳球次數(shù)與效果的保證
2．4 中國(guó)隊(duì)與歐洲球隊(duì)搶斷、蓋帽數(shù)據(jù)的比較分析。搶斷、蓋帽兩數(shù)據(jù)是反映防守效果的重要指標(biāo)，搶斷是發(fā)動(dòng)快攻的最好機(jī)會(huì)、這種機(jī)會(huì)最有利于提升球隊(duì)的士氣。從表3中可以看出中國(guó)隊(duì)的搶斷有21次，比歐洲球隊(duì)少了9次但是表1中顯示，扣國(guó)隊(duì)的快攻得分只有2分，而歐洲球隊(duì)的得分是36分。這一明顯差局顯示中國(guó)并沒(méi)能把搶斷轉(zhuǎn)化為得分，從比賽中可以看出斷球后后衛(wèi)向前快速推進(jìn)的能力較若，另一方面歐洲球員的防快攻意識(shí)較強(qiáng)，被搶斷后除了逼持球的隊(duì)員外，其他隊(duì)員分散很快，切斷了快攻的傳球路線。能有效的壓制中國(guó)隊(duì)的快攻。歐洲球隊(duì)后衛(wèi)的個(gè)人快速推進(jìn)能力遠(yuǎn)強(qiáng)于中國(guó)后衛(wèi)隊(duì)員，搶斷后能迅速的擺脫防守隊(duì)員，其它隊(duì)員的快攻意思較強(qiáng)，迅速散開(kāi)快下利用中國(guó)隊(duì)內(nèi)線高大隊(duì)員回防慢的弱點(diǎn)，形成以少打多的形式，創(chuàng)造出較好的快攻得分機(jī)會(huì)。
在蓋帽方面中國(guó)對(duì)6次，比歐洲球隊(duì)的12次少了6次，內(nèi)線姚明3場(chǎng)比賽只有一次蓋帽，主要是受腳傷的困擾，移動(dòng)較慢，另一方面是為了減少個(gè)人犯規(guī)的次數(shù)，以保證在場(chǎng)上的時(shí)間。中國(guó)隊(duì)在防守端最出色的后衛(wèi)要數(shù)孫悅，他在隊(duì)德國(guó)隊(duì)的2次蓋帽抑制住了德國(guó)的反擊，提高了中國(guó)隊(duì)的士氣，可謂功不可沒(méi)。
3 結(jié)論與建議
3．1 中國(guó)男籃的進(jìn)攻次數(shù)少于歐洲強(qiáng)隊(duì)，尤其是2分球的投籃次數(shù)，2分球投籃次數(shù)三場(chǎng)比賽場(chǎng)均比歐洲球隊(duì)少了11.3個(gè)。這表明中國(guó)男籃在防守、籃板球、搶斷等技術(shù)環(huán)節(jié)上遜于歐洲隊(duì)，使對(duì)手得到更多的進(jìn)攻機(jī)會(huì)，在命中率相差不大的情況下，這是中國(guó)男籃失利的主要原因。
3．2 中國(guó)與歐洲球隊(duì)相比，中國(guó)隊(duì)隊(duì)員在高強(qiáng)度對(duì)抗中正常運(yùn)用和完成動(dòng)作的能力弱，對(duì)籃板球反彈點(diǎn)的判斷，頂搶籃球的意識(shí)與能力不強(qiáng)。中國(guó)外線球員對(duì)籃板球的拼搶能力有待提高。突出培養(yǎng)外線球員對(duì)后場(chǎng)籃板球的保護(hù)意思。保護(hù)好后場(chǎng)籃板才能抑制對(duì)方的二次進(jìn)攻得分。
中秋節(jié)的周記范文第3篇
關(guān)鍵詞：教育藝術(shù)；榜樣激勵(lì)；家園互動(dòng)；欣賞小沙龍；品讀
【中圖分類號(hào)】G610
幼兒的內(nèi)心世界是開(kāi)放的，但貧乏的表達(dá)方式阻礙了他們情緒情感的表達(dá)，以至于他們的所思所想往往難以被老師、家長(zhǎng)或同伴所認(rèn)知。繪畫(huà)是幼兒非常喜歡的一種表達(dá)方式，是幼兒表現(xiàn)自我的良好途徑，也是他們表達(dá)自己思想感情的一種方式。在幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就有通過(guò)涂鴉的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)周?chē)挛锔惺艿脑竿?。繪畫(huà)是幼兒的第二種語(yǔ)言，也是幼兒最初表達(dá)對(duì)周?chē)澜缯J(rèn)識(shí)的一種方法。新綱要指出“基礎(chǔ)美術(shù)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是目的，而是手段”、“藝術(shù)教育是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，我們應(yīng)該注重對(duì)幼兒繪畫(huà)興趣的激發(fā)，讓繪畫(huà)成為幼兒內(nèi)心世界的表達(dá)。幼兒的繪畫(huà)過(guò)程實(shí)際就是他們表現(xiàn)情緒、情感、意愿和想象的過(guò)程，反映了孩子們的內(nèi)心世界與獨(dú)特的感受和想象。于是，借助“繪畫(huà)日記”叩起孩子的心扉，讓孩子們用自己的方式表達(dá)真實(shí)的想法，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
一、榜樣激勵(lì)，激發(fā)幼兒喜歡用“繪畫(huà)日記”的形式記錄
在活動(dòng)開(kāi)始階段，中班段的孩子們可喜歡畫(huà)了。約過(guò)了3周，孩子們就感覺(jué)缺少“日記”題材了，在一次次的交流過(guò)程中，部分孩子開(kāi)始了從眾心理，出現(xiàn)“繪畫(huà)內(nèi)容”較為同類，沒(méi)有新意，很難區(qū)分幼兒真正心里所想。針對(duì)這一現(xiàn)象，經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)講述畫(huà)面內(nèi)容依舊需要，通過(guò)交流，老師與同伴們才能猜透孩子的心思，讀懂畫(huà)面。但在教師小結(jié)環(huán)節(jié)增加了一個(gè)新環(huán)節(jié)，讓小朋友自主選出本次交流日記中受歡迎的日記。老師根據(jù)孩子們選出的作品有針對(duì)性的講出作品的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子明白新在哪？新就在“繪出自己，做每個(gè)人眼中不一樣的我?！毙乱馐菑V義的，可以是選材的新意，也可以是作畫(huà)方式的新意。作品呈現(xiàn)不一樣，材料使用不雷同，更重要的是所講的故事不一樣，鼓勵(lì)幼兒大膽放手去畫(huà)去編。因孩子的好勝心強(qiáng)，榜樣佳作的激勵(lì)，激發(fā)了幼兒用繪畫(huà)的形式去記錄生活中的趣事、有意義的事。
二、“畫(huà)說(shuō)童心”冊(cè)子，成了家園互動(dòng)的紐帶
為了更有效開(kāi)展“繪畫(huà)日記”，我們?cè)O(shè)計(jì)了“畫(huà)說(shuō)童心”畫(huà)冊(cè)，周末讓孩子寫(xiě)“繪畫(huà)周記”，孩子的“繪畫(huà)周記”記在“畫(huà)說(shuō)童心”本子上，孩子的描述由家長(zhǎng)記錄在這個(gè)畫(huà)冊(cè)中。周一返園時(shí)交流、評(píng)議。交流的孩子得到展示，表達(dá)能力不斷提升，小觀眾也豐富了知識(shí)，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)講究策略，評(píng)價(jià)者必須先說(shuō)小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，再提建議。周末帶著小伙伴的建議，再次創(chuàng)作“畫(huà)說(shuō)童心”。在一次次交流，一次次肯定中，孩子們逐漸喜歡用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思所想。作品在一周周積累，內(nèi)容在一次次豐富，看著匯集成冊(cè)的本子，家長(zhǎng)、老師、幼兒感覺(jué)非常有成就感。我們把“畫(huà)說(shuō)童心”的冊(cè)子放在幼兒園教室門(mén)口溫馨家園欄目的旁邊，方便家長(zhǎng)與孩子觀賞，互相學(xué)習(xí)。雖然這些冊(cè)子畫(huà)面單一，但是故事情節(jié)豐富，它鮮活、真實(shí)，記錄孩子的心路歷程，也具有感染力。從畫(huà)面記錄讓老師與家長(zhǎng)深入了解孩子的喜怒哀樂(lè)，架起與孩子心靈溝通的橋梁，更好地有助于孩子的健康成長(zhǎng)。
三、“相約周四”欣賞小沙龍，推動(dòng)“繪畫(huà)日記”的開(kāi)展
為了更好地開(kāi)展“繪畫(huà)日記”活動(dòng)，家長(zhǎng)作為執(zhí)筆者的同時(shí)，我們還讓他們成為欣賞者、點(diǎn)評(píng)者、分享者、推動(dòng)者，在班級(jí)中開(kāi)展了“相約周四”繪畫(huà)日記欣賞小沙龍。
每周四下午四點(diǎn)鐘，我們把點(diǎn)評(píng)過(guò)的“繪畫(huà)日記”本按獲得星星數(shù)從多到少放在教室走廊的桌子上，請(qǐng)家長(zhǎng)翻閱、交流，時(shí)間為半小時(shí)。短短半小時(shí)交流活動(dòng)，家長(zhǎng)收獲很大。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子們的作品展開(kāi)熱烈的討論；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子們不斷提高的繪畫(huà)技能和語(yǔ)言表達(dá)能力贊不絕口；更多的是家長(zhǎng)為孩子們獨(dú)特的眼光，童心畫(huà)世界的真善美而振奮。家長(zhǎng)之間會(huì)為某個(gè)孩子作品中的某段還有好幾位家長(zhǎng)更是拿出手機(jī)把別的孩子的作品拍下來(lái)帶回家作為指導(dǎo)孩子的教學(xué)素材。
“相約周四”活動(dòng)，架起了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與幼兒之間溝通的橋梁。家長(zhǎng)成了“繪畫(huà)日記”的積極參與者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)生活，和孩子一起挖掘生活中的資源，并相信孩子會(huì)有更突出的表現(xiàn)和更充分的發(fā)展。更讓我們欣喜的是：孩子們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)特別快，他們會(huì)輕松、流暢地表達(dá)自己的所看、所思、所想，會(huì)把自己的所見(jiàn)、所感寫(xiě)進(jìn)“繪畫(huà)日記”中。“相約周四”欣賞小沙龍，推動(dòng)“繪畫(huà)日記”的開(kāi)展。
四、品讀“繪畫(huà)日記”，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界
幼兒“繪畫(huà)日記”內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活、或是自己向往的生活，一定程度上是幼兒生活情感的再現(xiàn)，有積極的也有消極的，為我們家園共育提供了素材。細(xì)細(xì)品讀，我們能走近孩子心田，真正了解孩子的內(nèi)心世界，提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，陪伴孩子一起成長(zhǎng)。雖然他們的畫(huà)面內(nèi)容細(xì)小，卻能隨時(shí)捕捉孩子內(nèi)心情感趨向；例如：中秋假期請(qǐng)孩子完成的一次繪畫(huà)日記，有部分孩子結(jié)合自己的所見(jiàn)、所想，畫(huà)了以過(guò)中秋為主題的日記，畫(huà)面內(nèi)容以月圓一家人圍在一起其樂(lè)融融過(guò)中秋，賞月吃月餅為主的作品。實(shí)驗(yàn)2班王一羽帶來(lái)的也是這樣一幅中秋主題的作品，但是在請(qǐng)她自主講述的時(shí)候卻讓我們從中收獲了一份純真的童心。畫(huà)中有一家人坐在沙發(fā)上吃月餅，沙發(fā)邊有一只不起眼的小貓也正美味地享受著月餅?zāi)?，一羽告訴我們說(shuō)：“它是，是我們家的小寵物，可是走丟了，因?yàn)槲胰ド虾Ｉ嫌變簣@的時(shí)候不能把帶到上海去，上海人不喜歡房子里有喵喵的叫聲，等我回家來(lái)的時(shí)候就不見(jiàn)了。爸爸媽媽說(shuō)中秋節(jié)是團(tuán)圓的日子，所以我希望小在中秋節(jié)的時(shí)候也能回到我們家來(lái)，一起吃月餅，那樣就很開(kāi)心了?！边@就是童心，沒(méi)有華麗的詞匯，但卻觸動(dòng)了我們內(nèi)心的情感。幼兒的情感就在自己的畫(huà)筆下進(jìn)行著傳遞，表達(dá)自己的所思所想，向我們傳達(dá)美好的祝愿。
在近兩年的實(shí)踐研究中，我們采用多種有效策略開(kāi)展幼兒“繪畫(huà)日記”活動(dòng)，讓幼兒、家長(zhǎng)、老師都從不同層面獲得了發(fā)展，更可喜的是孩子們愛(ài)觀察，善表達(dá)，喜表現(xiàn)，勤探索，為幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，從而促使每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展及健全人格的形成。
參考文獻(xiàn)
[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，教育部基礎(chǔ)教育司，江蘇教育出版
中秋節(jié)的周記范文第4篇
1．當(dāng)堂小練筆
在教學(xué)開(kāi)頭的寫(xiě)作方法時(shí)，講到修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生當(dāng)堂練筆，仿寫(xiě)短小的句子。因?yàn)榫渥雍?jiǎn)短，我使用教師拋磚迎玉、學(xué)生集思廣益、全班交流討論的形式。通過(guò)口答，進(jìn)而落實(shí)于筆頭，形成階梯式的過(guò)程教學(xué)。由淺入深，讓每個(gè)孩子都能參與其中。比如，寫(xiě)排比句，三句為一組，經(jīng)過(guò)討論，兩句自己寫(xiě)，一句可借鑒同學(xué)的奇思妙想。這樣大大激發(fā)了學(xué)生課堂上的聽(tīng)課效率，并且在投影儀的協(xié)助下，學(xué)生能看到彼此的寫(xiě)作內(nèi)容，修改錯(cuò)別字、病句等相應(yīng)落實(shí)。也能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，促進(jìn)彼此的提高。
2．當(dāng)堂講練結(jié)合
人物描寫(xiě)方法，是六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作必須落實(shí)的方法，不求面面俱到，但求落實(shí)到位。在教學(xué)人物動(dòng)作描寫(xiě)的時(shí)候，結(jié)合了《從百草園到三味書(shū)屋》中捕鳥(niǎo)中的具體描寫(xiě)，學(xué)生更有了直觀的感受。正值運(yùn)動(dòng)會(huì)，全校展開(kāi)足球比賽，學(xué)生對(duì)于這件事的記敘，興趣很足，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“踢足球”的“動(dòng)作分解法”把動(dòng)詞提煉出來(lái)，寫(xiě)在黑板上，再讓學(xué)生進(jìn)行口述，這樣學(xué)生就心中有底，明確自己的表述對(duì)象，便能把動(dòng)作描寫(xiě)落實(shí)的到實(shí)處。學(xué)生習(xí)作:我方球員將球輕輕一撥，到了自己身后，隨后左腳用力往后一蹬，將球停住，而后再把腳背微微一掃，球又靈巧地滑到了身前，忽然，他的身子一縮，想用力突破防守，敵方隊(duì)友顯然不吃這一套，將重心往后一移，他咧嘴一笑，猛然一蹬草地，將身軀強(qiáng)行控住之后看，往左側(cè)突擊而去。敵方球員被晃倒，只能目送我方球員突破而去……
3．當(dāng)堂素材積累
明確寫(xiě)作目的后，討論題目中的重點(diǎn)，學(xué)生討論素材并交流。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，每一次的作文題目，都是從題目中的重點(diǎn)字詞入手，把握好題眼，自然能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聯(lián)想到生活中的點(diǎn)滴，帶入到課堂，和同學(xué)們分享交流。素材舉例———《我愛(ài)家鄉(xiāng)》討論描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景、美物、美食、人情風(fēng)貌。我在家鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞所死，所感。寫(xiě)出愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。學(xué)生習(xí)作:說(shuō)起北海，自然不能缺少各種美味的海鮮，有入口即化的火焰蝦，有外焦里嫩的碳烤魚(yú)，還有酸甜可口的糖醋海魚(yú)……其中最好吃的是嫩水白豆腐魚(yú)湯。這道菜是吧水豆腐切成絲狀，放入少許的蔥花，與海魚(yú)，味道鮮而不濃，香而不腥，融入了北海大自然的風(fēng)情，絲絲細(xì)膩，透亮之中體現(xiàn)了北海人的自由、清爽的人情風(fēng)味。
二、寫(xiě)作手法延輻射性過(guò)程訓(xùn)練
1．從課文到回家作業(yè)的輻射
結(jié)合課文講解，設(shè)置仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等過(guò)程性訓(xùn)練。如《藏羚羊跪拜》的教學(xué)中，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)羚羊跪拜時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)、以及老獵人射殺羚羊后的心理描寫(xiě)。這樣的補(bǔ)寫(xiě)練習(xí)，既幫助學(xué)生更好的理解文本，感受課文深層的內(nèi)涵，也讓學(xué)生身臨其境地感受文章中人物的內(nèi)心感受，轉(zhuǎn)化為自己的感悟，整理成文，從而讓學(xué)生有感而發(fā)，更是提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
2．從作文本到周記本的輻射
作業(yè)，周記、班級(jí)日記、考試多角度多方面的操練。兩周一次的作文課，主題方法都不同，因此，我會(huì)根據(jù)不同的主題布置周記作業(yè)，和作文教學(xué)相輔相成，特別是“人物肖像”描寫(xiě)方法的指導(dǎo)，除了作文中必須有符合人物性格特點(diǎn)的肖像描寫(xiě)意外，我還另外添加了周記《猜猜他是誰(shuí)》，不出現(xiàn)同學(xué)姓名，只描寫(xiě)同學(xué)肖像或動(dòng)作，學(xué)生興趣被激發(fā)，寫(xiě)得格外用心，在交流時(shí)，同學(xué)們讀的開(kāi)心，猜得也開(kāi)心，收到了很好的效果。
三、講評(píng)與討論的過(guò)程
不局限于作文課進(jìn)行講評(píng)，而是在平時(shí)批改中及時(shí)講評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給以鼓勵(lì)和肯定，歷時(shí)兩周的作文，我只要批到出色的作文，就會(huì)利用語(yǔ)文課3分鐘里講評(píng)，也可以在平時(shí)的課間、早讀、午休等零散時(shí)間內(nèi)完成。雖然零散，但是功效顯著，因?yàn)槊恳淮蔚闹v評(píng)就是一次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，能在全班面前朗讀自己的作文，學(xué)生格外珍惜，后面的周記和作文自然也會(huì)越寫(xiě)越認(rèn)真，也是學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，思維的火花隨之撞擊，不同的同學(xué)有不同的閃光點(diǎn)，這樣寫(xiě)作對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，變成了期待已久的、快樂(lè)的事情。
四、積累運(yùn)用相扶持過(guò)程
中秋節(jié)的周記范文第5篇
一、學(xué)生基本情況分析
我班現(xiàn)有學(xué)生47人，其中男生29人，女生18人?？傮w上觀察，我班的學(xué)生男女人數(shù)相差大，但部分生女生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，自覺(jué)性較差，課堂上打瞌睡。
男生好于女生。
二、工作目標(biāo)
我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。
我們班的班集體建設(shè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)勤奮有上進(jìn)心。言行文明做事勤懇有責(zé)任心、做人踏實(shí)有自信心。
據(jù)此，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、文明的集體。
三、具體措施
貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德工作。
1、抓好班級(jí)一日常規(guī)的管理，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定“班級(jí)量化管理”評(píng)定細(xì)則。
2、提高宣傳欄、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
3、通過(guò)各種的校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
4、通過(guò)學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。
7、以各個(gè)節(jié)假日為契機(jī)開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)行思想教育。結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展尊師重教，文明有禮的活動(dòng)；結(jié)合中秋節(jié)，進(jìn)行民族傳統(tǒng)的教育；結(jié)合國(guó)慶節(jié)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；結(jié)合元旦節(jié)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。
8、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問(wèn)題。
