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課外閱讀的作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；教師；學(xué)生

新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問(wèn)題，要求學(xué)生“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，這同語(yǔ)文課程的基本理念是一致的。課外閱讀是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路。所以，指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀，是語(yǔ)文教師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

目前學(xué)生的課外閱讀還存在很多問(wèn)題，如：課外讀物良莠混雜，學(xué)生的閱讀未必“開(kāi)卷有益”；過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力開(kāi)展閱讀；功利化閱讀之風(fēng)盛行，快餐式閱讀之風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)：學(xué)生對(duì)課外閱讀不是作為教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，隨意性較大；缺乏相應(yīng)的督促和激勵(lì)，使學(xué)生容易淺嘗輒止，半途而廢，等等。要想使學(xué)生的課外閱讀收到實(shí)效，我認(rèn)為，語(yǔ)文教師要像對(duì)待課堂教學(xué)一樣，在其中發(fā)揮主導(dǎo)作用，介入學(xué)生課外閱讀的各個(gè)環(huán)節(jié)，用一套可供操作的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀：

一、選書(shū)

新課標(biāo)中推薦了一些經(jīng)典篇目，還給教師留下了推薦的空間。教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步有計(jì)劃地開(kāi)列出符合課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的富有特色的篇目清單。選書(shū)的前提是要求有較大的選擇面，除了名著等經(jīng)典書(shū)目，教師還要在平時(shí)關(guān)注出版動(dòng)態(tài)，要留意報(bào)刊雜志，關(guān)注當(dāng)前的熱點(diǎn)圖書(shū)但又不被媒體左右，關(guān)注獲獎(jiǎng)作品又要考慮學(xué)生的閱讀實(shí)際，找到真正優(yōu)秀的并能與學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合的作品。還要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。最好讓學(xué)生參與選書(shū)，師生一起來(lái)商定課外閱讀的書(shū)目，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、保證閱讀質(zhì)量的有效途徑。

二、指導(dǎo)閱讀

課外閱讀不能書(shū)單一開(kāi)就萬(wàn)事大吉，不少課外閱讀由于缺少了教師的指導(dǎo)而變成了學(xué)生的“自由閱讀”，因而閱讀質(zhì)量不高。要提高閱讀成效，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體可從以下幾方面著手：

掃除閱讀障礙。很多經(jīng)典作品的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，不易讀懂。因此，教師要向?qū)W生介紹作品時(shí)代背景和作者的生平思想等，賞析精彩章節(jié)。幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

激發(fā)閱讀興趣。除了讓學(xué)生參與選書(shū)，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起他們的閱讀積極性外，還可以給學(xué)生介紹古今中外名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。樹(shù)立起榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)于成才的重要性；介紹身邊一些學(xué)業(yè)有成的人的讀書(shū)事跡，用活生生的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；在課文教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展開(kāi)去，去閱讀有關(guān)的書(shū)籍資料。不僅擴(kuò)大了閱讀面，且能引起學(xué)生對(duì)名著的興趣，如教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》，要求學(xué)生去閱讀《紅樓夢(mèng)》；教學(xué)茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂房梢越榻B學(xué)生去閱讀托爾斯泰《復(fù)活》等。還可以借優(yōu)秀影視劇對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼與感染，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的名著或類似的名家名篇。其實(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有很多，老師可以在教學(xué)中。在師生交流中抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性。

進(jìn)行方法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀方法指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)在課外自己閱讀，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法；教學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄、剪裁、編寫(xiě)讀書(shū)卡、編寫(xiě)閱讀提綱等方法；指導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)讀書(shū)筆記來(lái)積累知識(shí)，讓他們把零碎的知識(shí)集中起來(lái)，劃歸到自己的知識(shí)體系中去。讀量的目標(biāo)任務(wù)分解到每個(gè)學(xué)年，每個(gè)學(xué)期，甚至是每一周，讓學(xué)生逐步達(dá)到規(guī)定的要求。為什么要這樣做呢?對(duì)絕大多數(shù)中小學(xué)生來(lái)講，閱讀活動(dòng)主要表現(xiàn)為興趣化的閱讀，他們對(duì)自己感興趣的讀物可能閱讀的積極性很高，而對(duì)一些雖然有意義、有價(jià)值但不感興趣的讀物卻不愿顧及。實(shí)際上，僅靠興趣來(lái)維持的閱讀是不長(zhǎng)久的，而新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教師推薦的讀物，并不是每個(gè)學(xué)生都感興趣的；課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的閱讀量，學(xué)生不下一番苦功夫也是難以完成的。立足于學(xué)生實(shí)際，把目標(biāo)任務(wù)分解、明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性、自制性，完成興趣閱讀向意志閱讀躍遷，保證閱讀任務(wù)的順利完成。

做好時(shí)間分配。閱讀是需要時(shí)間的，課外閱讀的主要時(shí)間在課余、假期，但把所有的閱讀任務(wù)都放到課外去并不合適(課外閱讀并非單指課余閱讀，還有課本外閱讀的含義)。自習(xí)課上學(xué)生進(jìn)行默讀，早讀時(shí)用10-15分鐘時(shí)間朗讀，這都是應(yīng)該得到允許的。下面要提到的閱讀活動(dòng)，也適宜在課內(nèi)進(jìn)行?？偠灾?，在完成教材任務(wù)的前提下，在課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，是無(wú)可非議的。

三、組織活動(dòng)

課外閱讀的作用范文第2篇

關(guān)鍵詞：選擇書(shū)目；明確目標(biāo)；反饋；課內(nèi)影響

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生應(yīng)該“9年課外閱讀總量達(dá)到四百萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。”[1]在《課標(biāo)》中，語(yǔ)文課外閱讀被提到了較高的高度，并且對(duì)學(xué)生一定時(shí)間內(nèi)的閱讀數(shù)量也做了明確規(guī)定。

呂叔湘曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他們的經(jīng)驗(yàn)，他們異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀?！薄疤岣邔W(xué)生的表達(dá)水平，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，就要給學(xué)生提供更多的接觸優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)，接觸優(yōu)秀的語(yǔ)言主要是指閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品?！盵2]語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀是相互溝通的，豐富的課外閱讀有助于提升學(xué)生對(duì)課內(nèi)作品的興趣以及感悟能力，也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)最重要的途徑。

如今學(xué)生的課外閱讀狀況并不是十分飯郟中學(xué)生的課外閱讀存在閱讀數(shù)量少以及閱讀品味低等問(wèn)題，所以教師在這過(guò)程中就應(yīng)該發(fā)揮能動(dòng)作用引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的閱讀效果。筆者從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并且借鑒一些專家學(xué)者所提出的具體方法，將中學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)生課外閱讀方面所能起到的作用具體列舉如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀書(shū)目

在這個(gè)信息化的時(shí)代，閱讀的可選余地實(shí)在過(guò)于廣闊，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如何在浩如煙海的書(shū)籍之中選擇對(duì)自己有益、能夠提升個(gè)人素養(yǎng)的優(yōu)秀語(yǔ)言作品是較為困難卻十分重要的。數(shù)學(xué)家王梓坤說(shuō)過(guò)“讀書(shū)需要選擇”，而學(xué)生的鑒賞水平以及閱讀經(jīng)驗(yàn)使得他們不能很好地去選擇，老師在這個(gè)時(shí)候便可以幫助學(xué)生，《新課標(biāo)》中對(duì)于學(xué)生的課外閱讀有具體推薦書(shū)目，教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向?qū)W生推薦需要閱讀的書(shū)目。

二、讓學(xué)生明確具體的閱讀目標(biāo)

心理學(xué)家認(rèn)為“人的智力是各種要素發(fā)展的共同要求，就是加強(qiáng)相應(yīng)活動(dòng)的‘有意性’，即在觀察、注意、記憶、思維、想像活動(dòng)中有明確的任務(wù)，有完成的愿望和要求，人們思維的每一步驟都受思考者的目標(biāo)所制約?！盵3]加強(qiáng)活動(dòng)的“有意性”，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生明確閱讀目標(biāo)或者幫助學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，制定課外閱讀目標(biāo)應(yīng)該注意不同的學(xué)生基礎(chǔ)各有不同，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況限定學(xué)生閱讀書(shū)目的時(shí)間，以及閱讀結(jié)束之后應(yīng)該了解哪些問(wèn)題。

巴普洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)告訴我們，教師明確教學(xué)要求，一旦被學(xué)生接受，就會(huì)在他的大腦皮層形成一種優(yōu)勢(shì)興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞處于高度積極活動(dòng)的狀態(tài)，這樣，極容易形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞處于高度積極活動(dòng)的狀態(tài)，這樣，極容易形成神經(jīng)上的暫時(shí)聯(lián)系，迅速接收信息，產(chǎn)生智慧。明確閱讀目標(biāo)使得學(xué)生有閱讀的緊迫感，并且使得他們能夠互相督促，完成目標(biāo)。

三、重視學(xué)生課外閱讀反饋

課外閱讀應(yīng)該有所反饋，反饋就是把系統(tǒng)中某一部分輸出的信息返回到輸入的部分。課外閱讀的反饋就是將閱讀目標(biāo)、閱讀書(shū)目以及需要解決的問(wèn)題等內(nèi)容輸送出去之后，通過(guò)對(duì)文本的研究，將結(jié)果返送回來(lái)。教師可以對(duì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀所反饋的信息進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，起到了檢查學(xué)生課外閱讀情況的作用，也起到與學(xué)生有效溝通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的感悟。

教師對(duì)學(xué)生閱讀情況的反饋常見(jiàn)的有以下方式：1.可以給學(xué)生制定共同閱讀目標(biāo)，然后就某作品在班上舉行讀書(shū)研討會(huì)，這種方式可以使得學(xué)生展示自己個(gè)性化的閱讀理解，對(duì)于所閱讀文本也有較為深入的剖析；2.以黑板報(bào)、墻報(bào)的形式對(duì)于學(xué)生的閱讀感悟進(jìn)行展出，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的心得體會(huì)，這一點(diǎn)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；3.以讀書(shū)筆記的形式呈現(xiàn)給老師，老師檢查，并且給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

四、課外閱讀應(yīng)該和課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)相聯(lián)系

臺(tái)灣地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)其中一大特色便是課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生寫(xiě)作緊密相關(guān)，作文題目以及作文要求和學(xué)生近期所學(xué)作品有內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)，如此便達(dá)到了以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展，以寫(xiě)作提升對(duì)課內(nèi)作品的感悟。課外閱讀是否可以和課內(nèi)教學(xué)形成這樣的雙向促進(jìn)的狀態(tài)呢？教師在這一愿望的實(shí)現(xiàn)上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！敖處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，能否在‘窺一斑’的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生‘知全豹’的欲望呢？這很大程度上有賴于教師的引導(dǎo)?！盵4]教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中更多地引入與文本相關(guān)卻又在文本之外的內(nèi)容，引起學(xué)生興趣。比如學(xué)習(xí)沈從文的《邊城》的時(shí)候，感悟其中的語(yǔ)言特點(diǎn)以及與水相關(guān)的環(huán)境描寫(xiě)后，由此可以引出與沈從文文風(fēng)相近的汪曾祺的小說(shuō)《大淖記事》，使得學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)言方式有更好的體悟。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大作用就是以課內(nèi)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課外的探索，對(duì)相關(guān)文本產(chǎn)生興趣，從而對(duì)文學(xué)閱讀也產(chǎn)生濃厚的興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是一種有目的的活動(dòng)，它的成敗很大程度上取決于這一活動(dòng)是在哪些條件下和怎樣的環(huán)境中進(jìn)行的”[5]學(xué)校與社會(huì)所創(chuàng)造的讀書(shū)環(huán)境是老師在學(xué)生課外閱讀方面發(fā)揮作用的基礎(chǔ)。所以有良好的讀書(shū)環(huán)境，再加上老師的引導(dǎo)與督促，學(xué)生的課外閱讀定能有一定程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

[2]高嵐.語(yǔ)文素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于提供接觸優(yōu)秀語(yǔ)言的機(jī)會(huì)[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2017.2.

[3]彭聃玲.普通心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004

課外閱讀的作用范文第3篇

一、還給學(xué)生課外閱讀的權(quán)利

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就好比在池里學(xué)習(xí)游泳，而一旦喜歡上了課外讀物，并且能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，則好比我們來(lái)到江河湖海里搏擊江水，獲得的是真正的本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐表明，語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的獲取，重要途徑還是來(lái)自廣泛的課外閱讀。因?yàn)?，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)匯量和句式，語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)和情操的陶冶就難以實(shí)現(xiàn)。廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，發(fā)展智力，提高讀寫(xiě)能力和鑒賞水平。所以，我們應(yīng)該突破課本框框，走出狹隘的課堂，開(kāi)辟課外閱讀這片新天地。

二、教會(huì)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物

“適當(dāng)”指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本的最普通的情感息息相通，與學(xué)生的思維及心理特點(diǎn)相適應(yīng)。剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生仍愛(ài)幻想，這就意味著他們?nèi)詯?ài)讀帶幻想的故事，如童話、科幻小說(shuō)等，好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；此階段，學(xué)生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。此外，結(jié)合課文以及教材中的“圖書(shū)箱”的介紹，適當(dāng)評(píng)介一些名家名作。學(xué)生們的思維已開(kāi)始由形象思維向抽象思想發(fā)展，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，如《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》等，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。

三、傳授學(xué)生合理的讀書(shū)方法

有了好的課外閱讀讀物，更重要的是要指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法。方法對(duì)頭，事半功倍。

1.要有目的，有計(jì)劃地讀書(shū)。面對(duì)浩瀚的書(shū)海，如果讀書(shū)沒(méi)有目的和計(jì)劃，將會(huì)無(wú)所適從。中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

2.要學(xué)會(huì)動(dòng)腦，勤于思考。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！本褪钦f(shuō)，閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。英國(guó)詩(shī)人柯勒律曾把讀者分為四類：第一類好比計(jì)時(shí)的沙漏漏沙，注進(jìn)去，漏出來(lái)，到頭來(lái)一點(diǎn)痕跡也沒(méi)有留下；第二類好像海綿，什么都吸收，擠一擠，流出來(lái)的東西原封不動(dòng)，甚至還臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的只是豆渣；第四類像開(kāi)掘?qū)毷目喙ぃ训V渣甩一邊，只要純凈的寶石。這段話的意思是說(shuō)，閱讀時(shí)，要取其精華，去其糟粕。

3.要記好閱讀筆記。黑格爾讀書(shū)學(xué)習(xí)，也有一個(gè)獨(dú)特的習(xí)慣，就是把讀過(guò)的書(shū)，按語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、幾何學(xué)、心理學(xué)等分類，把它們放到貼有標(biāo)簽的文件夾里。這樣，當(dāng)需要什么材料時(shí)，隨時(shí)可以拿到。這種習(xí)慣，他堅(jiān)持了一生。

課外閱讀的作用范文第4篇

首先，開(kāi)展課外閱讀能夠讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿興趣，只要有興趣，那么學(xué)習(xí)一些新東西是特別快的，不管是哪一門(mén)學(xué)科，興趣都是最好的老師，在小學(xué)生這個(gè)階段，他們的年級(jí)還小，懂得事情也少，心理還是不太成熟，而且在他們這個(gè)年齡階段他們的自我控制能力太差，注意力也是很不集中，對(duì)外界充滿了好奇，所以注意力總是容易去被分散，以上的這些都是現(xiàn)在的小學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，這些問(wèn)題大大的增加了語(yǔ)文作文教學(xué)的難度。從小就培養(yǎng)孩子的興趣是非常好的也是非常容易讓他們接受這種興趣，所以作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，老師所起的作用是至關(guān)重要的，需要充分的去培養(yǎng)這些小學(xué)生的興趣，指引他們一個(gè)人正確的方向，然而，當(dāng)這些小學(xué)生一旦明確了自己的學(xué)習(xí)興趣的話，就會(huì)讓他們的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中，不容易去分散，也會(huì)讓他們自覺(jué)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文，同樣在這個(gè)過(guò)程中他們也不會(huì)感到無(wú)聊乏味，不會(huì)覺(jué)得去學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文是一種負(fù)擔(dān)。

在小學(xué)語(yǔ)文老師教小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的過(guò)程中，尤其需要注意到的就是一定要去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的主動(dòng)積極性，讓他們從根本上的被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠不斷的提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，也能夠大大的提高他們的作文寫(xiě)作能力，然而在他們學(xué)習(xí)寫(xiě)語(yǔ)文作文的過(guò)程中還有一點(diǎn)就是要為他們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，因?yàn)榘駱拥淖饔檬值膹?qiáng)大，而且現(xiàn)在的小學(xué)生的模仿能力很厲害，所以老師應(yīng)該不斷的去利用他們的這種模仿能力，讓他們?nèi)ザ嗫匆恍┟嗣?，通過(guò)看這些名人名著從而學(xué)習(xí)到很多東西，也能為自己在寫(xiě)語(yǔ)文作文時(shí)提供大量的素材，素材在作文中起著很大的作用，寫(xiě)一些素材進(jìn)去也會(huì)為作文提很多的分?jǐn)?shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師和他們待在一起的時(shí)間是最長(zhǎng)的，同樣對(duì)他們的影響也是最深的，如果老師能利用一些課下的時(shí)間來(lái)陪學(xué)生去一塊看一些課外的讀物的話，那么就會(huì)大大的增強(qiáng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文的興趣，大大提高語(yǔ)文作文的寫(xiě)作能力。

二、課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累素材

現(xiàn)在的小學(xué)生如果在作文的寫(xiě)作過(guò)程中，想要得到一個(gè)很大的提高或者想要得一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，那么在他們的大腦中就必須有大量的寫(xiě)作的素材，在寫(xiě)作文的時(shí)候能夠做到看到這個(gè)作文題目的時(shí)候腦子里就會(huì)想到該寫(xiě)什么樣的素材，為了在寫(xiě)作的過(guò)程中能做到這一點(diǎn)，那么就必須在平時(shí)多多的積累素材，能夠幫助學(xué)生不斷積累的方法就是不斷的去讀大量的課外書(shū)，在讀課外閱讀的過(guò)程中能夠?qū)⒑玫木渥?、好的事例、好的格言等等都記下?lái)，只有這樣才能夠不斷的豐富自己的素材。但是現(xiàn)在的小學(xué)生很少有自己去主動(dòng)的讀課外書(shū)，所以這時(shí)候就需要教師利用課外的時(shí)間去組織同學(xué)們進(jìn)行課外的閱讀，告訴這些學(xué)生如何去做?P記，讀的過(guò)程中要求他們每人拿上一個(gè)本一支筆，遇到好的句子就趕快記下來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間的這樣做下來(lái)相信他們最后一定能記下來(lái)好多的東西，平時(shí)作業(yè)做完的情況下也可以拿出來(lái)去讀一讀，增強(qiáng)這些筆記在腦海中的印象，慢慢的就可以做到靈活的運(yùn)用，同樣在寫(xiě)作文的過(guò)程中可以將那些變成自己的話，這樣的話會(huì)大大的提高自己作文的整體的一個(gè)水平，在我們不斷積累的時(shí)候，我們的閱讀的能力同樣也得到了很大的一個(gè)提高。

三、課外閱讀能夠提升小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平

小學(xué)生通過(guò)課外的閱讀能夠不斷的拓寬自己的知識(shí)層面，也能夠讓他們豐富自己的想象力，讀一些課外閱讀能夠很大的提升他們的寫(xiě)作水平，在現(xiàn)在這個(gè)階段，有很多的家長(zhǎng)也意識(shí)到閱讀對(duì)于孩子們的幫助，但是還沒(méi)有理解什么是真正的課外閱讀，學(xué)生的家長(zhǎng)們認(rèn)為只要是對(duì)自己孩子的考試成績(jī)有幫助的書(shū)才是好的書(shū)籍，只讓孩子們讀一些類似于這樣的書(shū)，然而對(duì)于那些童話故事、小說(shuō)、寓言等書(shū)籍，是絕對(duì)不會(huì)讓孩子們進(jìn)行閱讀，家長(zhǎng)只會(huì)讓孩子讀一些作文大全、好詞好句、唐詩(shī)三百首等方面的書(shū)籍，然而孩子們完全不愿意去讀這些，家長(zhǎng)的這些做法會(huì)使孩子的閱讀范圍特別的小，腦海里特別的空洞，沒(méi)有一些好的素材，有的家長(zhǎng)看到考試成績(jī)出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)考的不好就覺(jué)得應(yīng)該加強(qiáng)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而不鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx一些課外的閱讀，覺(jué)得讀課外的閱讀只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還不如拿出，這些時(shí)間來(lái)加強(qiáng)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，這樣長(zhǎng)時(shí)間的下去完全不利于提高孩子的作文寫(xiě)作的水平，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該多多的去鼓勵(lì)孩子們讀課外的一些好的讀物，讓他們不斷的去豐富自己這樣他們的寫(xiě)作水平才能得到很大的提高。

課外閱讀的作用范文第5篇

關(guān)鍵詞： 新媒體 職業(yè)中專語(yǔ)文 課外閱讀

培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)生的閱讀能力，全面提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，是教育教學(xué)改革的基本理念。同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)中專學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，拓展閱讀面，增加閱讀量是全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的重要措施。語(yǔ)文閱讀教學(xué)單單依靠教材中的文本資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體技術(shù)的推廣與網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起，為職專學(xué)生課外閱讀開(kāi)辟嶄新的天地，但是網(wǎng)絡(luò)閱讀存在不足。下面我結(jié)合對(duì)新媒體閱讀特點(diǎn)和職專學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀的分析，談?wù)勑旅襟w閱讀在職專學(xué)生課外閱讀中的作用與影響。

一、新媒體閱讀的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)和依托，集圖、文、聲、像于一體的互動(dòng)式數(shù)字化媒體，給人們提供個(gè)性化服務(wù)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行個(gè)性化交流。新媒體閱讀是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下借助電腦、手機(jī)等閱讀平臺(tái)，使讀者獲取包括文字、圖片、聲音、視頻等信息和知識(shí)的一種超文本閱讀形式，主要包括電腦網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等閱讀形式。新媒體閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式相比具有非常顯著的優(yōu)勢(shì)。

1.信息豐富和搜索便捷?；ヂ?lián)網(wǎng)具有的超文本鏈接方式，使網(wǎng)絡(luò)閱讀形成一個(gè)巨大的信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)，其信息容量之大可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，應(yīng)有盡有。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的搜索功能，能夠加快職專學(xué)生查詢資料和搜索信息的速度，搜索便利，節(jié)省時(shí)間，大大方便職專學(xué)生的閱讀。

2.信息傳遞和更新的高速性和閱讀環(huán)境的開(kāi)放性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，大量信息如潮水涌來(lái)，可以說(shuō)古今中外，包羅萬(wàn)象，不僅有強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作支撐，還能滿足不同讀者的閱讀需求。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)更新速度快，閱讀環(huán)境的開(kāi)放性程度高，不受地域限制的特點(diǎn)，有利于職專學(xué)生快捷方便地獲取知識(shí)，極大地?cái)U(kuò)展閱讀知識(shí)面，提高閱讀效率。

3.閱讀過(guò)程的交互性增強(qiáng)學(xué)生的主體能動(dòng)性?；?dòng)性是新媒體最具標(biāo)志性的特點(diǎn)之一，是區(qū)別于以往媒體的重要標(biāo)志。新媒體閱讀是讀者、作者和虛擬程序之間都進(jìn)行直接的交流閱讀方式，通過(guò)這種互聯(lián)網(wǎng)方式體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性地位，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生思路，有效提高他們的想象力和創(chuàng)新力。

4.學(xué)生獲得更多的閱讀自由。新媒體通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在查找和檢索資料時(shí)隱匿其身份的功能，消除他們閱讀過(guò)程中的一些不良心理因素，使他們的閱讀變得更自由。

5.新媒體具有多種媒介有機(jī)整合的特點(diǎn)。新媒體不僅能夠提供文本，還能夠配上動(dòng)態(tài)的圖像、聲音及視頻等，不受時(shí)空的限制，符合職專學(xué)生追求時(shí)尚、個(gè)性的特點(diǎn)，是一種充滿個(gè)性化和樂(lè)趣的新型閱讀方式，備受廣大職專學(xué)生的喜愛(ài)。

二、職業(yè)中專學(xué)生新媒體閱讀的現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)中專學(xué)生新媒體閱讀接觸程度

我所在的學(xué)校是一所普通的職業(yè)中專學(xué)校，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)得到普及。通過(guò)對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查得知，有近八成學(xué)生家里能用電腦上網(wǎng)，有九成多學(xué)生擁有筆記本電腦和智能手機(jī)；在對(duì)他們平時(shí)通過(guò)新媒體進(jìn)行閱讀情況的調(diào)查中，有近八成的學(xué)生選擇經(jīng)常使用新媒體閱讀。從職專學(xué)生每周新媒體閱讀的次數(shù)和時(shí)間看，有近六成學(xué)生每周閱讀的次數(shù)在十次以上，閱讀時(shí)間在6小時(shí)以上。從這些可以看出，新媒體閱讀已經(jīng)深入職專學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)之中。

2.職業(yè)中專學(xué)生新媒體閱讀的目的

就職業(yè)中專學(xué)生閱讀目的看，他們的新媒體閱讀主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是娛樂(lè)、放松心情，希望通過(guò)閱讀緩解他們生活和學(xué)習(xí)的壓力；二是獲得信息、交流，通過(guò)閱讀新媒體信息提高自身的知識(shí)水平，另外職專學(xué)生善于結(jié)交朋友，他們通過(guò)交流還可以獲取其他學(xué)生的信息；三是輔助學(xué)習(xí)的需要，職專學(xué)生通過(guò)新媒體的幫助，查找、搜索和學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)和提高。

3.職業(yè)中專學(xué)生新媒體閱讀的主要內(nèi)容

盡管職專學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀的興趣很高，但因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)，調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)在選擇課外閱讀讀物時(shí)有近三分之一的學(xué)生選擇的是那些休閑娛樂(lè)類讀物，而喜歡讀經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)生非常少。

4.職業(yè)中專學(xué)生新媒體閱讀方式和閱讀習(xí)慣

對(duì)職專學(xué)生新媒體閱讀方式的調(diào)查結(jié)果顯示，他們的新媒體閱讀方式以在線閱讀為主，占八成以上，從中能夠看出互聯(lián)網(wǎng)信息的多元化，閱讀環(huán)境的開(kāi)放性，信息查詢的便利性和快捷性，閱讀交流的互動(dòng)性是吸引職專學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的主要原因。再具體到職專學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣上，通過(guò)調(diào)查得知，喜歡采取快速瀏覽或選擇性閱讀的職專學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生的七成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)細(xì)讀精讀的職專學(xué)生幾乎沒(méi)有。由此可以看出職專學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀還基本上處于簡(jiǎn)單獲取信息為目的的淺層次閱讀的狀態(tài)。

三、新媒體閱讀在職業(yè)中專學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中的作用