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課外閱讀做筆記的方法范文第1篇

一、創(chuàng)造良好的班級讀書環(huán)境，促進閱讀

學(xué)生的閱讀世界是無限的。每個學(xué)生都有交流閱讀成果和展示獨特發(fā)現(xiàn)的需要。教師必須成為學(xué)生閱讀的“知心人”，采取學(xué)生喜聞樂見的方法和措施，多創(chuàng)造激勵性的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.組織圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。

2.保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。

3.幫助選擇有益讀物。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力。

1.以講誘導(dǎo)法。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子對課外書產(chǎn)生向往。每周安排閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.以身示范法。每次讀書時間，老師和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

1.教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”?？衫谜Z文課召開“讀書會”，讓學(xué)生帶上所讀的書，互相交流所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。將閱讀與活動相結(jié)合，讓學(xué)生將自己閱讀的收獲外顯，嘗到成功的喜悅，這樣既激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力及作文能力。

2.以讀促寫，提高學(xué)生作文能力。寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將積累的材料運用到作文中，讓學(xué)生的成果得到應(yīng)用，提高他們的閱讀興趣。評講作文時，教師可把部分學(xué)生的優(yōu)秀作文拿出來誦讀，并讓文章的作者介紹積累材料和運用材料的經(jīng)驗，讓學(xué)生通過交流提高閱讀能力和作文能力。

3.以獎促寫，激發(fā)學(xué)生寫讀書筆記的興趣。學(xué)?？梢栽诎嗉墶⒛昙?、全校甚至兄弟學(xué)校之間開展寫讀書筆記活動，并成立評委會，定期舉行“讀書筆記”評比大賽。對熱愛閱讀，并寫出優(yōu)秀的讀書筆記的班級和個人給予獎勵。這樣樹立典型，獎勵先進，帶動后進，一定可以激發(fā)學(xué)生將課外閱讀和寫讀書筆記相結(jié)合的興趣。

課外閱讀做筆記的方法范文第2篇

的確，作為學(xué)生要學(xué)好祖國語言，掌握科學(xué)，第一件事就是要讀書。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確規(guī)定：中學(xué)生的課外閱讀總量不得少于260萬字。面對如此龐大的數(shù)字，農(nóng)村學(xué)生能完成嗎？我對身邊的學(xué)生進行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)實際情況不容樂觀。學(xué)校、家庭和學(xué)生本身存在的一些問題使課外閱讀成為一句空話。

一、氛圍缺乏：在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。其次，學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。學(xué)生在校內(nèi)的課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較重的，每周課表上安排了35節(jié)課，課余還有大量的作業(yè)要完成，很難擠得出時間來讀書。即使是早讀課也不大可能，得用來背誦指定的課文。因此，學(xué)生無論是在校內(nèi)還是校外都缺少讀書的氛圍。自然，學(xué)生對閱讀提不起興趣。

二、視野狹窄：學(xué)生閱讀的書籍中優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物等比重較低，造成這種情況的原因主要有兩個方面。首先是家長認(rèn)識上的偏差。許多家長一聽老師說要買課外書，他們首選是優(yōu)秀作文選，他們認(rèn)為優(yōu)秀作文能幫助自己的孩子提高習(xí)作水平。因此，就狹隘地認(rèn)為作文書就等同于課外書。其次是學(xué)生認(rèn)識上的偏差。大多數(shù)學(xué)生并不喜愛看名著，即使是對教材中推薦的名著也是興趣缺缺。學(xué)生喜歡看一些漫畫和小說。其中有不少書的質(zhì)量都比較差，真正能稱得上文質(zhì)兼美的極少。

三、讀未得法：大多學(xué)生閱讀課外書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍，了解了故事情節(jié)就算是閱讀過了。很少有人做讀書筆記，就是做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。為什么會這樣？主要是學(xué)生對于閱讀的目標(biāo)不明確，他們只滿足于了解一下故事情節(jié)即可，把課外書與動畫片同等對待，完全忽視了語言文字的魅力。

為了改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，我根據(jù)實際情況，對學(xué)生的課外閱讀加強了指導(dǎo)，不再是放任自流了。

一、由表至里，激發(fā)興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，我通過多種方法來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

1.榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，我總是有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家的故事，也在班中樹立典型，讓學(xué)生來激勵學(xué)生，使他們逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，習(xí)作水平才會逐步提高。同時，我以自己的行為來為學(xué)生做示范，與學(xué)生一起讀書，一起討論，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。

2.賞析激趣?，F(xiàn)行的語文教材中有不少課文都選自名家、名篇，很有代表性。在平時教學(xué)時，我通常都會引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味其中的精彩片段，有聲有色地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)完后或介紹文章的開頭、結(jié)尾，或介紹相關(guān)的作品，或介紹主要人物，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。

3.活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動是十分必要的，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣后就不會將課外閱讀當(dāng)作負(fù)擔(dān)。我在班級里定期舉辦各類主題競賽，如講故事比賽、詩歌朗誦競賽、手抄報賽、成語接龍賽等，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

二、指導(dǎo)方法，注重實效

師者，傳道授業(yè)解惑者也。我們教師本身并不能代替學(xué)生去讀書，因此“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生只有準(zhǔn)確地運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

在課外閱讀中，學(xué)生常用的是瀏覽。缺乏精讀的閱讀是沒有深度的。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我遵循由課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，即讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀必須讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型、提綱型、感想型、想象型等，我指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇適合自己的筆記類型來記錄閱讀所得，并通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

三、落實檢查，養(yǎng)成習(xí)慣

只有布置，沒有檢查是搞不好課外閱讀的。對于課外閱讀，我把它放到與課內(nèi)閱讀同等重要的位子，“書，不可一日不讀；讀，不可一日不查。”

我每天都抽幾分鐘，安排同學(xué)交流閱讀的收獲，其余同學(xué)評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。此外還每天檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、閱讀量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

課外閱讀做筆記的方法范文第3篇

一、情趣導(dǎo)航，以“趣”動“情”，以“情”促“趣”　，使閱讀成為“悅讀”，閱讀是一種享受

“情趣”教學(xué)的內(nèi)涵是：以情感為依托，讓學(xué)習(xí)過程進入認(rèn)知與情意的和諧統(tǒng)一的軌道。教學(xué)中，通過運用多種手段，充分調(diào)動與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，達(dá)到教與學(xué)的和諧、情與知的統(tǒng)一?？梢?，以“情趣”作為教師教學(xué)設(shè)計理念上的導(dǎo)航，作為語文教學(xué)中的導(dǎo)航，就避免了教學(xué)中只重語言訓(xùn)練，不重精神陶冶；只重機械分析，不重學(xué)習(xí)過程等近乎“殘忍”的語文教學(xué)，保護好學(xué)生求知欲望和感悟的靈性，語文素養(yǎng)便會提高。

二、課堂閱讀教學(xué)掌舵，課外閱讀學(xué)習(xí)是語文能力提高的動力

我們知道如果是把學(xué)生的語文能力比作是一只飛鳥的話，那么課堂教學(xué)和課外閱讀就是它的兩翼。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！眳问逑嫦壬舱f：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！薄≡诋?dāng)今信息量激增的社會里，讓學(xué)生學(xué)會搜集，處理信息，培養(yǎng)學(xué)生較強的課外閱讀能力已刻不容緩，而我所支教的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：

1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣：在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。

2、課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。

3、學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成：學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。

為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實際情況，對農(nóng)村課外閱讀的開展進行了研究和改革。

（一）激發(fā)興趣，增強學(xué)生課外閱讀的動力

只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

（1）榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家；更可以在班中樹立典型，讓學(xué)生之間相互激勵，使學(xué)生逐漸認(rèn)識并努力多讀書，并且對書籍產(chǎn)生熱愛之情，從書籍中汲取無窮無盡的精神食糧。

（2）活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣?？梢蚤_展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競賽、手抄報賽、成語接龍賽，.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

（二）指導(dǎo)課外閱讀，提高課外閱讀效率

授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

（1）做好讀物推薦

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，在讀物推薦時，重點是要保護學(xué)生的閱讀興趣。遵循這個原則，我們就可以從以下四個途徑向?qū)W生推薦書籍：

（a）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。

（b）推薦與年齡特點適宜的書籍。

（c）從時空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生應(yīng)用課堂中學(xué)到的一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。只有正確的方法才有正確的讀書體驗。

課外閱讀做筆記的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；方式方法

學(xué)生的課外閱讀效果直接關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，抓好學(xué)生的課外閱讀十分重要，必須引起語文教師的高度重視，切切實實抓好學(xué)生的課外閱讀，全面提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量。

一、引發(fā)閱讀興趣，提升小學(xué)生課外閱讀的動力

1.名人效應(yīng)

名人的榜樣作用能夠使我們的學(xué)生產(chǎn)生積極效仿的功效，會給學(xué)生一種模仿的觸動。平時，教師在教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹我們國家或是國外在讀書方面特別優(yōu)秀的知名人士，、老舍、魯迅、冰心、、高爾基等等優(yōu)秀的讀書事例在學(xué)生的耳際回響，讓名人的榜樣作用熏陶感染學(xué)生，使小學(xué)生從自己的內(nèi)心萌發(fā)想要讀書的愿望，是一種來自內(nèi)心的真實感悟。只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己去多讀書，努力去讀書，才會使自己具備較高的課外閱讀能力。名人效應(yīng)定會激勵學(xué)生酷愛讀書，使學(xué)生從書籍之中獲取廣博的語文知識，提高自己的文化素養(yǎng)。

2.活動鋪路

在學(xué)生每次開展活動之前，都要考慮到學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生去收集與活動相關(guān)的信息資料，在閱讀的基礎(chǔ)上，找尋活動的素材。例如《×××優(yōu)美的風(fēng)景令我難忘》，活動前讓學(xué)生自己去閱讀優(yōu)美的寫景范文，摘錄文章中的好詞佳句，洞悉文章作者出色的寫作方法，以給學(xué)生正確的指引，使學(xué)生體驗到準(zhǔn)備后獲得收獲的那份喜悅。

3.能力展示

讓在閱讀方面表現(xiàn)較好的學(xué)生展示自己在閱讀方面的優(yōu)異表現(xiàn)，能使學(xué)生看到教師對學(xué)生閱讀方面的高度重視，從而激發(fā)自己閱讀的興趣，投入到閱讀的過程中。

二、有效地選擇課外閱讀讀物，提高學(xué)生的課外閱讀效率

提高學(xué)生的課外閱讀效果還要注重學(xué)生課外閱讀讀物的正確選擇，我們教師必須做好學(xué)生課外讀物的推薦工作，指導(dǎo)好學(xué)生選擇書時應(yīng)有正確的價值取向。

小學(xué)生受自身年齡的限制，教師應(yīng)該去推薦與他們相適應(yīng)的書籍，千萬不能圖省事去搞一刀切，不管學(xué)生是幾年級的，都是介紹一樣的書籍。教師一定要依據(jù)學(xué)生的識字程度選擇適合學(xué)生閱讀的書籍。

要知道，小學(xué)生畢竟還是小孩子，不要引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x那些非常深奧、令人百思不得其解的，學(xué)生一點興趣都沒有的文章，只要我們的目標(biāo)正確，我們的價值取向合理，那就不要去區(qū)分是動畫書籍，還是小卡片畫書，只要是學(xué)生接受的、喜歡的、想要去讀的，只要是內(nèi)容符合就行，我們老師都允許學(xué)生去閱讀，以充分滿足學(xué)生的閱讀愿望。

現(xiàn)在是信息高速發(fā)展的時代，是科技信息普及的時代，一些先進的媒體已經(jīng)走進了千家萬戶，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生有效地利用電腦、智能手機等輔助閱讀，只要學(xué)生能夠正確使用，就會讓其發(fā)揮功效。報紙、雜志、小說、電影、戲曲、廣告均可以成為學(xué)生閱讀的內(nèi)容，有效地從中捕捉語文信息，達(dá)到豐富語文課堂內(nèi)容的效果。

三、正確指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，強化學(xué)生n外閱讀效果

有了興趣學(xué)生的課外閱讀充滿動力，輔之課外閱讀讀物的優(yōu)化選擇，再有教師給予學(xué)生課外閱讀方法的正確指導(dǎo)，就可以使學(xué)生掌握系統(tǒng)的課外閱讀方法，強化了學(xué)生課外閱讀的效果。

1.閱讀方法一般分為精讀和略讀兩種模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀和略讀的方法，對強化學(xué)生的課外閱讀效果至關(guān)重要

精讀所指的是引導(dǎo)學(xué)生去抓住文章中的重點詞句，仔細(xì)思考，深入了解文章的語言文字及思想內(nèi)涵；略讀是指引導(dǎo)學(xué)生先看看文章的前言、文章摘要、作者編寫大意以及文章的目錄等內(nèi)容，先去初步了解整篇文章的內(nèi)容、意圖、模式以及規(guī)模，而后再去引導(dǎo)學(xué)生閱讀整篇文章，分析文章的篇章、章節(jié)、標(biāo)題、序節(jié)及段落內(nèi)容，最后再去博覽全文，了解大意。在學(xué)生的課外閱讀中，在教師指導(dǎo)這方面，我們要去做的就是課內(nèi)課外相結(jié)合，課外帶課內(nèi)，課內(nèi)輔課外，循序漸進，按照一定的閱讀模式，即先略讀文章，初步了解文章的大致意思，然后再去精讀文章，細(xì)致品析文章內(nèi)容，了解文章作者要表達(dá)的深刻內(nèi)涵，達(dá)到細(xì)致內(nèi)化的效果。

2.輔導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的同時，養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣

教師做定期的課外閱讀檢查指導(dǎo)，定期檢查學(xué)生所記的讀書筆記，促進學(xué)生課外閱讀的不斷深化與完善。

參考文獻(xiàn)：

課外閱讀做筆記的方法范文第5篇

認(rèn)真研究還會發(fā)現(xiàn)，在這三項任務(wù)中，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣是核心。閱讀習(xí)慣包括運用良好閱讀方法的習(xí)慣，更包括閱讀的習(xí)慣――即讓閱讀成為一種生活習(xí)慣。學(xué)生運用良好的閱讀方法，才能對文章“玩味”得“透徹”，才能獲得盡可能多的知識，體驗到盡可能多的樂趣。所以說，具有了良好閱讀習(xí)慣，自然就會對閱讀感興趣，自然就會自動自發(fā)地閱讀，自然就會將良好的閱讀方法自覺運用到閱讀中，自然就會獲取到知識。著名教育家蘇霍姆林斯基講：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣?！彼哉f，課外閱讀，重要的是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

關(guān)于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的文章有很多，大多是要求教師大講讀書好處，以引發(fā)讀書興趣，大講讀書方法，以提高讀書效益等；但是對于小學(xué)生離開學(xué)校、離開教師后的閱讀，卻研究得不夠。因此，學(xué)生的課外閱讀情況也就不如人意了，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也就成了難以落實的目標(biāo)。在談?wù)摿?xí)慣的養(yǎng)成時，葉圣陶先生說過這樣一段話：“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察。要有勞動的能力，必須真?zhèn)€動手去勞動。要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀。要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切事認(rèn)認(rèn)真真去做……到了真?zhèn)€去觀察去勞動的時候才漸漸化為我們的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，才是我們的能力?！蓖?，小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也要在大量的閱讀實踐中逐漸培養(yǎng)。

單單依靠老師指導(dǎo)下的課堂閱讀是不能實現(xiàn)大量閱讀的，也很難形成良好閱讀習(xí)慣。只有課外自覺閱讀，才能實現(xiàn)大量閱讀，并真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣――讓閱讀成為生活的習(xí)慣。這是一個系統(tǒng)工程，它需要教師有計劃、有步驟地進行引導(dǎo)。通過多年的實踐探索，我認(rèn)為教師堅持做好如下五個方面的工作，就能實現(xiàn)大量閱讀并培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

制定合理的讀書計劃是關(guān)鍵

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)生讀書也是這樣。當(dāng)學(xué)生有了讀書興趣時，教師要及時引導(dǎo)他們做出讀書計劃。我們常?？吹竭@樣的情況：為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教師每天放學(xué)時都要布置課外閱讀，有的甚至還要指定閱讀書目和閱讀數(shù)量（頁碼）；一旦教師沒有布置，學(xué)生往往就不閱讀了。他們把讀書當(dāng)成了作業(yè)，當(dāng)成了老師安排的任務(wù)，這樣下來，如何能養(yǎng)成習(xí)慣？制定閱讀計劃能有效改變這種情況。當(dāng)學(xué)生把閱讀一本書的計劃制定好了（幾周讀完，每周讀多少頁），并把此計劃分別給老師、小組長甚至家長一份后，這計劃對學(xué)生自己就有了一種約束力，讀書就成了他自己的事情，不用別人盯著，他就會自動自發(fā)地尋找讀書時間，進行閱讀。久而久之，便能逐漸形成閱讀的習(xí)慣。

讀書計劃的制定離不開教師的指導(dǎo)，特別是在閱讀起步階段。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在和學(xué)生討論計劃是否合理、可行――太多了，完不成；太少了，達(dá)不到培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的目的。要因人而異，因書而異，絕不能強求一致。計劃一般應(yīng)到周，即一周讀多少頁，這樣比較靈活，便于學(xué)生自主安排，以養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。

寫好清晰的讀書筆記是方法

關(guān)于讀書筆記的研究也很多，一般的都認(rèn)為，小學(xué)生做讀書筆記可以加深理解，強化記憶，提高寫作能力。我認(rèn)為它還有更大的意義，就是促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、讀后總結(jié)的良好習(xí)慣。這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展非常重要。很多教師有這樣的體會：如果讓學(xué)生把讀過的內(nèi)容講一講，大都支支吾吾講不清楚，好點的學(xué)生能講出一些情節(jié)，但也是語無倫次，而且用的都是大白話，一句書中的語言也不會用。這是因為學(xué)生只關(guān)注情節(jié)，不注重語言，看完就了之，沒有養(yǎng)成邊讀邊想、讀后總結(jié)的習(xí)慣。

“心惟口誦，讀思結(jié)合”是我國傳統(tǒng)的讀書方法，孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“思而得之則深”，這是對讀書規(guī)律的深刻總結(jié)，值得借鑒。怎樣引導(dǎo)學(xué)生自覺運用這一規(guī)律，培養(yǎng)邊讀邊想、讀后總結(jié)的習(xí)慣呢？做讀書筆記是一個非常好的方法。

俗話說“不動筆墨不讀書”。怎樣動筆，記些什么？要看思考了些什么。一般說來，小學(xué)生讀完一段文字（幾頁或者幾十頁），應(yīng)該思考如下一些問題：認(rèn)識了幾個生字；看到了幾個新的或用得好的詞語；哪些地方或句子寫得精彩；主要寫的是什么，可以劃分成幾部分；有什么體會或者評價……學(xué)生應(yīng)當(dāng)邊讀邊思考，讀完后再做總結(jié)，最后寫到筆記本上。這是閱讀一段文字本身應(yīng)當(dāng)弄清的問題，更是小學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能掌握的閱讀方法（這是良好閱讀習(xí)慣的重要方面）。要做好讀書筆記，學(xué)生就要自覺思考這些問題，久之，便能形成良好讀書習(xí)慣。

當(dāng)然，不同年級的讀書筆記應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重：中年級，應(yīng)當(dāng)進一步強調(diào)在閱讀中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，練習(xí)概括主要內(nèi)容等；而高年級，則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到體會和評價上。俗話說“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”，所以無論是中年級還是高年級，都應(yīng)當(dāng)重視精彩語句（語段）的摘抄，因為這是積累語言、學(xué)習(xí)語言非常有效的手段。

合作互助的讀書小組是督導(dǎo)。小學(xué)生課外閱讀是一件非常個性化的事情，不好提統(tǒng)一要求，不好做統(tǒng)一指導(dǎo)，靠教師一人，每周對全班學(xué)生的讀書情況進行檢查并給以指導(dǎo)，實難做到。然而小學(xué)生畢竟需要檢查指導(dǎo)、表揚鞭策。如何既不增加教師負(fù)擔(dān)，又使課外閱讀檢查指導(dǎo)具體到位呢？課外讀書小組能夠幫助教師做好這一工作。

心理學(xué)研究表明，每個人都希望自己歸屬于某一個或多個群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛，這就是歸屬感。讓學(xué)生組成相對穩(wěn)定的課外讀書小組，既能滿足學(xué)生的這一需要，又能讓他們交流讀書情況，起到相互交流、相互督促、共同進步的作用。

關(guān)于課外讀書小組，研究的人也不少，他們關(guān)注的往往是小組活動，即學(xué)生讀完一本書后，開展的演一演、講一講、評一評、比一比之類的活動。這些活動固然很有必要，但是我們更應(yīng)當(dāng)重視小組成員之間的檢查和評價：閱讀計劃是否完成，讀書筆記是否做好，閱讀質(zhì)量如何等。至于其他活動，應(yīng)該是在完成這兩項任務(wù)后的添花之事。

課外讀書小組的活動應(yīng)在課外完成（早來晚走或者自由活動時間），由小組成員之間互相進行檢查，切忌由小組長一人說了算。首先通過詢問、提問等形式，檢查讀書計劃是否完成；然后查看讀書筆記，看做了幾次，質(zhì)量如何（包括書寫是否認(rèn)真，字詞是否為生字新詞，摘抄的句段是否精彩，主要內(nèi)容、體會評價是否語句通順，意思明確）；最后小組同學(xué)在一起，總結(jié)本組上周的讀書情況，對每個同學(xué)進行民主評價，并對下周讀書做出安排（超計劃或沒有完成計劃的要調(diào)整本周計劃，筆記做得不好的要由組員幫助指導(dǎo)）。這個民主檢查評價的過程既是督導(dǎo)的過程，也是相互交流、相互促進、共同提高的過程。

課外閱讀課的關(guān)鍵是指導(dǎo)

為了擴大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，不少學(xué)校開設(shè)了課外閱讀課（每周拿出一至兩節(jié)課專門用來課外閱讀）。有的還把這課安排在閱覽室里上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣隨意閱讀。由于沒有閱讀目的和計劃，僅是確定閱讀書目（篇目）就需要一些工夫，真正的閱讀時間也就很有限了；再次上閱讀課時，前次閱讀的內(nèi)容早就忘光了，只好從頭再來。所以說，僅靠每周一兩節(jié)的課外閱讀，是讀不了多少書的，也根本養(yǎng)不成閱讀習(xí)慣。呂淑湘先生說：語文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。課外閱讀應(yīng)當(dāng)是百分之百的靠課外，課內(nèi)要做的工作是指導(dǎo)，而不是閱讀。所以說，我們應(yīng)當(dāng)將課外閱讀課改成課外閱讀指導(dǎo)課。

課外閱讀指導(dǎo)課每周一節(jié)即可，其目的主要是激勵先進、督促后進、指導(dǎo)幫助、交流提高。其任務(wù)一般有四項：一是了解上周課外閱讀情況；二是對下周課外閱讀進行安排；三是針對班級普遍存在的課外閱讀問題進行指導(dǎo)；四是交流課外閱讀成果，促進再次提高。上周課外閱讀情況，可通過課外讀書小組進行了解：表揚優(yōu)秀學(xué)生，了解沒有完成計劃的原因，了解調(diào)整讀書計劃的情況。對班級普遍存在問題的指導(dǎo)，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，比如讀書筆記的指導(dǎo)，可以讓好學(xué)生現(xiàn)身說法；當(dāng)然也可以聯(lián)系閱讀實際，傳授一些學(xué)生能夠理解并用得上的讀書方法。課外閱讀成果交流，要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進行，以有利于學(xué)生進一步理解所讀圖書為目的，交流的形式可以多種多樣。

建好書香家庭是保障

父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師，父母的態(tài)度對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。國際閱讀學(xué)會會長威廉斯博士說：“孩子學(xué)習(xí)閱讀的背后有老師才叫學(xué)校，有父母才叫家庭?！庇捎趹?yīng)試教育的影響，當(dāng)下一些父母對孩子的課外閱讀持消極甚至否定態(tài)度。這就需要學(xué)校和老師做好學(xué)生家長的工作，讓他們明白大量閱讀對孩子成長的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生家長支持孩子閱讀，參與孩子閱讀，建設(shè)書香家庭。

父母對孩子閱讀的積極影響主要體現(xiàn)在三個方面：一是對課外閱讀的積極態(tài)度。既包括當(dāng)孩子需要購買某一本書時，家長積極滿足孩子愿望，也包括為孩子提供良好的閱讀環(huán)境，比如孩子讀書時不干涉、不打擾，并表現(xiàn)出支持、贊許與鼓勵。二是給孩子購置大量圖書。父母積極幫助孩子選擇、推薦、購買圖書和期刊，書櫥里裝滿適合孩子讀的書。三是同孩子一起讀書。父母是孩子最好的榜樣，父母喜愛讀書，會潛移默化地影響孩子（這種影響非常大）。家長能做到“親子共讀”，和孩子同讀一本書，一起品賞好詞佳句、評論人物事件、討論交流感受，對學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀理解力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣意義很大。

以上三個方面的難度與付出是逐漸加大的，老師要相信大部分學(xué)生家長是能夠逐漸做到的。首先要引導(dǎo)他們參與到孩子的閱讀中來：孩子的讀書筆記，讓家長簽字確認(rèn)；學(xué)?；蛘甙嗉壍恼n外閱讀交流、展示等活動邀請家長參加；舉辦“親子讀書”征文、演講、經(jīng)驗交流等活動。其次要舉辦課外閱讀專題培訓(xùn)，讓家長知道如何幫助、指導(dǎo)孩子課外閱讀。第三是評選“書香家庭”。以班級為單位，要求提交一學(xué)期的閱讀計劃、閱讀筆記、閱讀書目以及家庭藏書、“親子共讀”圖片等資料。“書香家庭”建設(shè)好了，孩子良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就有了堅實的基本保障。