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網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽；網(wǎng)絡(luò)工程；綜合設(shè)計(jì)；課程；過(guò)程式教學(xué)

引言

《網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)》是我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門實(shí)踐教學(xué)課程。在以前的教學(xué)中，我們采用了教師設(shè)計(jì)好各個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上是將幾種相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合完成一次技術(shù)的綜合應(yīng)用。但網(wǎng)絡(luò)工程本身是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及了很多的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如果只是對(duì)這些技術(shù)的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)進(jìn)行驗(yàn)證，并不能使學(xué)生充分、靈活地運(yùn)用這些技術(shù)。因此，為更好地完成本門課程的教學(xué)，我們將競(jìng)賽活動(dòng)引入課程的教學(xué)中，并結(jié)合基于工作過(guò)程的教學(xué)法展開(kāi)課程的教學(xué)。

競(jìng)賽活動(dòng)是一種重要的教學(xué)手段

1.可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

《網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生只有親自動(dòng)手，參與到實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過(guò)程中，才能夠真正掌握必要的知識(shí)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越高，獲得的知識(shí)越多，進(jìn)而形成良性循環(huán)。根據(jù)Edgar Dale的“學(xué)習(xí)金字塔（Cone of Learning）”理論，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生在兩周之后能夠掌握90%的知識(shí)，而只是上課聽(tīng)講的學(xué)生只能夠記住20%的知識(shí)。[1][2]顯然，在《網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)中，將規(guī)劃設(shè)計(jì)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)成競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與競(jìng)賽過(guò)程，競(jìng)賽活動(dòng)中的收獲感和榮譽(yù)感會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生可以主動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，解決實(shí)際組網(wǎng)問(wèn)題。

2.可以提高學(xué)生的綜合能力

（1）自學(xué)能力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，學(xué)生要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展就必須具備很強(qiáng)的自學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建的競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，應(yīng)用于實(shí)際建網(wǎng)環(huán)境的需求，因而學(xué)生的自學(xué)能力將得到提高。

（2）合作能力

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建的競(jìng)賽活動(dòng)，涉及了建網(wǎng)的方方面面，一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成是較為困難的，因此一般要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式參與，這就要求學(xué)生之間要相互協(xié)調(diào)，合理分工，集合集體的智慧來(lái)解決網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

（3）應(yīng)用能力

如何在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是目前《網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)》教學(xué)存在的突出問(wèn)題。很多傳統(tǒng)的項(xiàng)目式教學(xué)采用的是虛擬應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)實(shí)際的需求做了較多的簡(jiǎn)化。而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建的競(jìng)賽活動(dòng)是基于網(wǎng)絡(luò)公司的實(shí)際建網(wǎng)案例，學(xué)生需要將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，解決各種問(wèn)題，因此特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（4）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展極其重要。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建的競(jìng)賽活動(dòng)帶給學(xué)生很大的自由空間，學(xué)生有了可以按照自己的想法去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的可能。

基于工作過(guò)程的教學(xué)方法

基于工作過(guò)程的教學(xué)就是把課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合。整個(gè)工作過(guò)程由計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估四個(gè)行動(dòng)周期組成，每一行動(dòng)周期中包括行動(dòng)步驟、方法手段、工具和組織形式，在學(xué)習(xí)中把這些工作過(guò)程映射到學(xué)校過(guò)程，具體如下圖所示。[3][4]

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也有它的生命周期，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組建一般也遵從需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、布線實(shí)施、調(diào)試變更、運(yùn)行考核、管理維護(hù)、升級(jí)改造等這樣的一系列過(guò)程。將這一系列過(guò)程與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，利用競(jìng)賽的方式來(lái)對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果比傳統(tǒng)的方式要有效得多。

教學(xué)組織

1.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)》課程緊緊圍繞如何完整地構(gòu)架一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，課程組教師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)習(xí)基地單位提供的一些真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程案例，精心設(shè)計(jì)了該課程項(xiàng)目。首先選擇三種類型的網(wǎng)絡(luò)：校園網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)和行政網(wǎng)絡(luò)，在每種網(wǎng)絡(luò)中又分為新建、擴(kuò)建子類。按照網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的過(guò)程分成如下子任務(wù)：①撰寫(xiě)需求文檔；②備份設(shè)計(jì)；③網(wǎng)絡(luò)安全結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；④網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、設(shè)備選型及詳細(xì)的設(shè)備清單；⑤IP地址、VLAN、路由、ACL等規(guī)劃設(shè)計(jì)；⑥布線實(shí)施方案設(shè)計(jì)；⑦設(shè)備調(diào)試實(shí)驗(yàn)；⑧系統(tǒng)驗(yàn)收、測(cè)試、總結(jié)。

這些任務(wù)以“任務(wù)鏈”方式出現(xiàn)，它們之間存在體系和內(nèi)容上的聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)。完成這些任務(wù)的過(guò)程，與實(shí)際工作中網(wǎng)絡(luò)公司承建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工程非常接近，因此可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與今后的工作過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.課程組織實(shí)施

課程的教學(xué)組織按照網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的進(jìn)程順序進(jìn)行。具體如下：

（1）學(xué)生分組

按知識(shí)水平、組織能力、工作態(tài)度的不同將學(xué)生分組，以便相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督。每組設(shè)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員，及時(shí)向教師反映本小組的工作完成情況及困難。

（2）制定競(jìng)賽方案

教師與實(shí)習(xí)基地的網(wǎng)絡(luò)工程師一起將每一種類型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)作為一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，將每個(gè)子任務(wù)作為競(jìng)賽通過(guò)的關(guān)卡，只有完成了前一個(gè)任務(wù)，才能繼續(xù)下一個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)完成的時(shí)間、完成度的評(píng)價(jià)等標(biāo)準(zhǔn)制定好，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。

（3）任務(wù)完成答辯

教師組織各組成員對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行答辯，與實(shí)習(xí)基地的網(wǎng)絡(luò)工程師一起對(duì)各小組提供的任務(wù)完成報(bào)告進(jìn)行分析，并評(píng)比打分。

（4）系統(tǒng)評(píng)估測(cè)試、交流總結(jié)

整個(gè)系統(tǒng)完成后，各小組間開(kāi)展相互交流，由小組長(zhǎng)或指定的組員匯報(bào)，相互提問(wèn)。然后對(duì)實(shí)習(xí)基地給出的各子任務(wù)的實(shí)際實(shí)現(xiàn)方案進(jìn)行觀摩，再相互討論，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用。

3.課程考核評(píng)價(jià)

《網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)》課程規(guī)定，學(xué)生的課程成績(jī)實(shí)行結(jié)果考核與過(guò)程監(jiān)控相統(tǒng)一。過(guò)程監(jiān)控：基于工作過(guò)程的教學(xué)方法要求將教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相結(jié)合，工作過(guò)程的每道工序、每條流程都將影響產(chǎn)品質(zhì)量。所以，隨時(shí)監(jiān)控每位學(xué)生子任務(wù)的參與度、積極性以及每位學(xué)生完成的質(zhì)量就顯得尤為重要。我們采用小組內(nèi)學(xué)生自己排序和教師掌握的情況相結(jié)合給出過(guò)程監(jiān)控得分。結(jié)果考核：以每個(gè)子任務(wù)的競(jìng)賽答辯得分計(jì)算。

小結(jié)

競(jìng)賽活動(dòng)作為一種有效的項(xiàng)目式教學(xué)法，可以與《網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計(jì)》課程的過(guò)程式教學(xué)方法相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生積極參加。教師也可從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷總結(jié)現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)工程案例，改善教學(xué)質(zhì)量。競(jìng)賽的作品又可以為開(kāi)展新的競(jìng)賽活動(dòng)提供新案例。通過(guò)對(duì)這些案例的分析，其他學(xué)生更容易理解掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也能獲得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]Guo B，Zeng Y L， Lei G， et al.Research and Practice on the Cultivation Mode of Software Engineering Major in local academies[C].International Forum on Computer Science-Technology and Applications，2009：438-440.

[2]Mao C Y.Towards a Question-Driven Teaching Method for Software Testing Course[C].Proceedings of Computer Science and Software Engineering，2008：645-648.

網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；專業(yè)課程設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：楊夷梅（1978—），男，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)

1目前課程設(shè)計(jì)的教學(xué)狀況

本科教學(xué)中的鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的一個(gè)重要手段就是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，它是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程在多數(shù)學(xué)校中基本類似：教師先擬定一些課題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)課程題目和要求進(jìn)行資料的查閱、方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M驗(yàn)證方案的正確性，最后撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告文檔等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程。為了方便指導(dǎo)，往往多年來(lái)使用幾個(gè)相同的設(shè)計(jì)題目，內(nèi)容和要求都不能滿足社會(huì)的需要，缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)際需求能力的鍛煉，很大一部人學(xué)生只是為了完成設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，缺乏設(shè)計(jì)興趣，因此課程設(shè)計(jì)的實(shí)際效果比理想中的差很多。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與實(shí)際設(shè)計(jì)能力和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了重新規(guī)劃。2009年我校正式設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)并開(kāi)展招生工作，為了充分體現(xiàn)我校的辦學(xué)定位和專業(yè)特色，本專業(yè)把改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要落腳點(diǎn)。我國(guó)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但目前社會(huì)發(fā)展速度相當(dāng)快，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)可供參考的方案不多，因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。經(jīng)過(guò)多年的校企合作辦學(xué)，形成了較好的合作環(huán)境，因此打算探索一種校企合作聯(lián)合實(shí)施的課程設(shè)計(jì)模式。經(jīng)過(guò)6年的嘗試，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已經(jīng)有5門課程按照校企合作共同培養(yǎng)實(shí)施完成的課程設(shè)計(jì)。結(jié)果表明，這些課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果非常不錯(cuò)，學(xué)生提高很大，由于融入了企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，設(shè)計(jì)題目具有很好的實(shí)際意義，深受學(xué)生的歡迎和老師的好評(píng)。

2校企合作課程設(shè)計(jì)模式的實(shí)踐

課程設(shè)計(jì)的要求與各校的課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃存在很大差異性，總體是將所學(xué)課程一門或多門中重要知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，并要求在課程設(shè)計(jì)過(guò)程靈活運(yùn)用，采取組織學(xué)生集中時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)課程設(shè)計(jì)的要求、設(shè)計(jì)技巧和使用的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本步驟和熟悉課程的主要內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)除了使學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)外，也培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力，同時(shí)可以初步訓(xùn)練學(xué)生分析理論、設(shè)計(jì)方案、計(jì)算數(shù)據(jù)、查閱資料等各個(gè)方面的能力，最終使學(xué)生養(yǎng)成較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?。一般情況下，校企合作模式下的課程設(shè)計(jì)就是學(xué)校邀請(qǐng)企事業(yè)單位的技術(shù)人員參與校內(nèi)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教學(xué)和培訓(xùn)，并嚴(yán)格按照企業(yè)單位實(shí)際工程項(xiàng)目的要求，教學(xué)單位專業(yè)教師會(huì)協(xié)同參與，一道與企業(yè)技術(shù)人員全程指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化。由于企業(yè)單位是一個(gè)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)營(yíng)主體，能直接感知經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，更能明確人才的具體需求。而高等學(xué)校的專業(yè)教師絕大部分沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷，不可能全面了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)最近的變化，尤其對(duì)部分實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足的教師。因此，探索校企合作模式的課程設(shè)計(jì)是非常必要的，這樣企業(yè)可以把最新的變化傳遞給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行跟蹤，學(xué)到最新的知識(shí)，畢業(yè)后可以直接進(jìn)入企業(yè)工作，為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用和創(chuàng)造價(jià)值。同時(shí)，將企業(yè)的優(yōu)秀人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，可以彌補(bǔ)高校教師在企業(yè)經(jīng)歷上存在的不足，可以大幅提高學(xué)生解決實(shí)際項(xiàng)目的能力。

3課程設(shè)計(jì)的實(shí)施

為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，近幾年來(lái)，我院與20多個(gè)企事業(yè)單位簽訂了校企合作培養(yǎng)協(xié)議，這些企業(yè)都是IT或DT企業(yè)，多年以來(lái)我們充分利用了企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的建設(shè)，目前按照地域分布、專業(yè)分布建立了10多個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，其中校內(nèi)實(shí)習(xí)基地2個(gè)（網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、綜合布線實(shí)驗(yàn)室），校外實(shí)習(xí)基地有北京千鋒互聯(lián)科技有限公司、長(zhǎng)沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)、北京IBM軟件、長(zhǎng)沙中信教育中心、上海尚觀有限公司實(shí)習(xí)基地、北京渥瑞達(dá)北美IT培訓(xùn)中心等相對(duì)固定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基地8個(gè)。

3.1課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

面向校企合作的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容都是以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力解決實(shí)際項(xiàng)目為主要目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容必須跟上時(shí)代的步伐，要隨時(shí)更新，不能一成不變，讓學(xué)生隨時(shí)了解并掌握最新前沿知識(shí)，學(xué)會(huì)行業(yè)的需要的技能，了解和掌握企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和行業(yè)的主流技術(shù)，保持與行業(yè)發(fā)展同步。通過(guò)課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生提前與社會(huì)的需求接軌，讓學(xué)生在校也能體驗(yàn)企業(yè)崗位的責(zé)任和工作流程，從而提高學(xué)習(xí)興趣和工作態(tài)度。近兩年來(lái)，我院邀請(qǐng)了長(zhǎng)沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)有限公司來(lái)院協(xié)助指導(dǎo)2010級(jí)、2011級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”及“網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)”等課程的課程設(shè)計(jì)，每次課程設(shè)計(jì)期間公司將會(huì)派來(lái)3名技術(shù)人員與我院的任課教師一起進(jìn)行為期1-2周的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，設(shè)計(jì)工作完成后會(huì)邀請(qǐng)項(xiàng)目經(jīng)理為學(xué)生做專業(yè)交流、技術(shù)講座及設(shè)計(jì)總結(jié)。課程設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)：選題、教學(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)、項(xiàng)目驗(yàn)收及成績(jī)?cè)u(píng)定。課程設(shè)計(jì)的題目一般以企業(yè)的具體實(shí)際項(xiàng)目為題材。在開(kāi)展課程設(shè)計(jì)之前，企業(yè)技術(shù)人員與任課教師共同討論設(shè)計(jì)的選題，并且考慮到“目標(biāo)性”“工程性”“可行性”及“自主性”四個(gè)方面確定本次課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施項(xiàng)目。對(duì)于大的工程項(xiàng)目企業(yè)技術(shù)員劃分了多個(gè)子模塊，每個(gè)模塊細(xì)分為多個(gè)任務(wù)。有的時(shí)候，教師只劃定一個(gè)要設(shè)計(jì)的大致框架，要求學(xué)生根據(jù)需求查閱相關(guān)資料，自主確定課程設(shè)計(jì)題目。在選定好課程設(shè)計(jì)的題目后，企業(yè)培訓(xùn)老師將進(jìn)行與課題相關(guān)專題講座，每講完一個(gè)專題座后，要求完成1-2個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。與我們合作的長(zhǎng)沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)有限公司結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，編寫(xiě)了非常詳細(xì)的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，還開(kāi)發(fā)了多個(gè)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的模擬工具軟件，并要求學(xué)生在模擬工具上完成相應(yīng)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。所有課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部安排在計(jì)算機(jī)學(xué)院四樓的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室的電腦上完成課程設(shè)計(jì)并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，也可以利用我院網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的其他的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)備來(lái)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在做項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)和手把手指導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)工作人員和實(shí)驗(yàn)教師、任課教師一起共同來(lái)指導(dǎo)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證了實(shí)驗(yàn)的完成質(zhì)量和效率。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收完成后需要撰寫(xiě)項(xiàng)目的各類文檔，并將文檔裝訂成冊(cè)交給指導(dǎo)老師或?qū)嶒?yàn)老師審閱。

3.2課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

課程設(shè)計(jì)的成績(jī)主要根據(jù)課程設(shè)計(jì)期間的出勤、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和規(guī)劃方案的撰寫(xiě)及答辯情況進(jìn)行綜合評(píng)定。一般出勤占20%-30%（包括理論講解考勤、專題講座考勤、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考勤），實(shí)驗(yàn)情況占40%，設(shè)計(jì)方案的撰寫(xiě)及答辯情況占30%-40%。對(duì)于考核的內(nèi)容要求如下：（1）設(shè)計(jì)方案是否合理，是否具有創(chuàng)新性；（2）學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的程度；（3）課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，實(shí)驗(yàn)運(yùn)行狀況是否良好；（4）文檔撰寫(xiě)是否完整規(guī)范；（5）整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是否明顯。以上幾點(diǎn)成績(jī)?cè)u(píng)定客觀合理，較好地反映了學(xué)生課程設(shè)計(jì)的情況。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有能解決實(shí)際問(wèn)題的、擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的工程應(yīng)用型人才，通過(guò)課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及操作技能，課程的考核僅僅通過(guò)理論考核或僅僅檢查學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果是不能全面地反映學(xué)生對(duì)該課程的掌握情況和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的，項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)過(guò)程和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練過(guò)程。為此，在課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

4校企合作課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴，且工程實(shí)踐環(huán)境不易構(gòu)建等特殊性，根據(jù)我校的實(shí)際辦學(xué)條件，主要存在經(jīng)費(fèi)不足、培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，具有企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的師資嚴(yán)重缺乏，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)精力投入有限，很大程度上限制了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展。因此開(kāi)展校企合作模式，可以充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，完善高校教學(xué)課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能得到企業(yè)的培訓(xùn)，降低學(xué)生的培訓(xùn)成本，實(shí)現(xiàn)走出學(xué)校就能直接上崗的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出真正具有實(shí)戰(zhàn)能力的、工程能力強(qiáng)的綜合性應(yīng)用型人才。

4.1培養(yǎng)了教師隊(duì)伍，提高了教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)校企合作可以促進(jìn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高教師的工程訓(xùn)練技能水平，不出校門就逐漸把專業(yè)專職教師培養(yǎng)成為“雙師型”教師，讓老師們把扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平應(yīng)用到實(shí)際工程項(xiàng)目中，逐漸提高其專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還鼓勵(lì)支持專業(yè)教師在寒暑假期間到企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)，感受企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程。通過(guò)校企合作，專業(yè)和實(shí)驗(yàn)教師就可以不去企業(yè)也能參與具體小企業(yè)項(xiàng)目，積累企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。另外，教師到企業(yè)掛職或頂崗也是一種不錯(cuò)的方式，這樣有助于培養(yǎng)“雙師型”教師，不僅提高教師的工程能力，也提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有助于專業(yè)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)兩年來(lái)的校企合作共同完成課程設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，大量的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程任務(wù)讓學(xué)生真正參與了企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，同時(shí)也讓教師積累了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在以后實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中就能更好地指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)我院每年都組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行為期1-2周的專業(yè)見(jiàn)習(xí)，有趣的企業(yè)文化調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.2教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合

為了加大實(shí)踐教學(xué)、理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用“企業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式”，把企業(yè)項(xiàng)目帶到學(xué)校來(lái)讓學(xué)生提前接觸企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，通過(guò)校企合作開(kāi)展課程設(shè)計(jì)教學(xué)工作，專業(yè)教師通過(guò)多次和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行交流討論，使其了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)參與課程設(shè)計(jì)的實(shí)際指導(dǎo)，也可以讓企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師一起來(lái)制訂下一屆的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃緊跟市場(chǎng)前沿和企業(yè)的需求；根據(jù)企業(yè)人力資源的動(dòng)態(tài)需求，結(jié)合和完善學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的有效性和針對(duì)性。同時(shí)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)習(xí)能有效彌補(bǔ)企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校教育脫節(jié)的問(wèn)題，鍛煉和提高了學(xué)生解決實(shí)際項(xiàng)目中存在的實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行分解，提煉出富有實(shí)際意義的案例，融入到校企共同研究開(kāi)發(fā)的教材中去，這樣的教材更具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)在校內(nèi)就可以進(jìn)行企業(yè)案例教學(xué)。這樣，教學(xué)內(nèi)容既符合企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，又滿足企業(yè)的生產(chǎn)要求，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

4.3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

校企合作模式下的課程設(shè)計(jì)能讓學(xué)生與企業(yè)工程師面對(duì)面地一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，能很好地解決學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，并提前體驗(yàn)企業(yè)工程項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，為以后更有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生能利用課程設(shè)計(jì)時(shí)間與企業(yè)的工程師交流探討，實(shí)時(shí)了解市場(chǎng)需要什么樣的人才，更清晰地明白專業(yè)學(xué)生能為企業(yè)做什么，需要準(zhǔn)備什么知識(shí)和技能，以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生積累了企業(yè)工程項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生畢業(yè)后能更快地適應(yīng)工作單位的工作和學(xué)習(xí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課程設(shè)計(jì)的積極性。這樣，學(xué)生不僅僅是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，而是能夠主動(dòng)自愿地去探索學(xué)習(xí)新的知識(shí)和探索新的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)老師和企業(yè)實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)際工程能力，實(shí)現(xiàn)理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目的，而且可以增進(jìn)對(duì)畢業(yè)后工作的實(shí)際認(rèn)識(shí)。

5總結(jié)及存在的問(wèn)題

自2013年4月開(kāi)始我院在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2010級(jí)和2011級(jí)學(xué)生教學(xué)中進(jìn)行了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)”等多門課的校企合作課程設(shè)計(jì)。實(shí)施這種教學(xué)模式以來(lái),效果明顯,不僅提高了學(xué)生的課程掌握水平,而且給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),提高了課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)熱情非常高，不再存在以往那種無(wú)故曠課、請(qǐng)假的現(xiàn)象，相比傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式，兩年來(lái)取得了較好的課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果。2010級(jí)和2011級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生有一半同學(xué)通過(guò)了“網(wǎng)絡(luò)工程師”級(jí)別的“全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”，以陳炯昊為代表的三位同學(xué)分別取得CCNA和CCNP資格認(rèn)證。這足以表明學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的掌握情況還是比較好的，具有很高的專業(yè)水準(zhǔn)。通過(guò)校企合作模式的課程設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。由于校企合作模式下的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行的時(shí)間還不長(zhǎng)，我們還在不斷的摸索當(dāng)中，當(dāng)然還存在一定的問(wèn)題，例如課程設(shè)計(jì)會(huì)大幅增加教師的工作量，但課時(shí)補(bǔ)助少,這樣會(huì)嚴(yán)重影響指導(dǎo)教師的工作積極性；企業(yè)人員參與課程設(shè)計(jì)，如何計(jì)算企業(yè)的費(fèi)用問(wèn)題是需要我們亟待解決的；如何構(gòu)建一個(gè)校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)以上種種問(wèn)題，我們將繼續(xù)努力，大膽探索，通過(guò)幾屆校企合作模式的嘗試和探索，希望形成融合多種教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新型的課程設(shè)計(jì)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際綜合問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的、綜合性能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

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網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)課程 民辦高校 課程設(shè)計(jì)

1.引言

目前，民辦高校越來(lái)越注重校園文化建設(shè)，提高育人質(zhì)量。但是在培養(yǎng)模式上還存在一些問(wèn)題與不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）生源減少導(dǎo)致民辦高等教育機(jī)構(gòu)的生存壓力驟增。

（2）民辦高等教育機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面投入不足。

（3）教師隊(duì)伍建設(shè)滯后成為制約民辦高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸。

（4）缺乏專業(yè)特色，定位不明確，脫離社會(huì)需求。

（5）課程建設(shè)緩慢，課程內(nèi)容落后。

上述問(wèn)題的存在，引發(fā)教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)的相互脫節(jié)，同時(shí)也造成教學(xué)質(zhì)量和效率的下降，甚至造成培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的嚴(yán)重后果。高等院校如何適應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求成為一項(xiàng)緊迫而又重要的戰(zhàn)略任務(wù)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程體系

為了使網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)的多種多樣服務(wù)在帶寬、可擴(kuò)縮性和可靠性等方面不斷增長(zhǎng)的需求，網(wǎng)絡(luò)工程必須應(yīng)付這些挑戰(zhàn)，解決好網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和維護(hù)等一系列技術(shù)問(wèn)題。相對(duì)于公辦高校而言，民辦高校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決網(wǎng)絡(luò)工程方面的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維，掌握各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)理論、方法與技術(shù)；獲得計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用方面良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，特別是應(yīng)獲得較大型網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)發(fā)的初步訓(xùn)練。

3.民辦高校課程設(shè)計(jì)

一般說(shuō)來(lái)，民辦高校于辦學(xué)初期，在辦學(xué)設(shè)施、辦學(xué)條件、辦學(xué)師資力量等方面與有著雄厚基礎(chǔ)的公辦高等院校相比存在著很大區(qū)別，能否使學(xué)校具有一定吸引力，除了師資及辦學(xué)投入外，學(xué)校的課程設(shè)計(jì)與發(fā)展對(duì)于一個(gè)民辦學(xué)校的生存與發(fā)展也顯得格外重要。因此，民辦高校的課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下原則：

（1）民辦高校要提供給學(xué)生質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的課程。

（2）課程設(shè)置必須有一定的前瞻性。

（3）課程設(shè)置要重視教育活動(dòng)與生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的高度結(jié)合。

（4）為了做好課程發(fā)展工作，學(xué)院的課程設(shè)置需要一支專門的隊(duì)伍。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正在不斷向更廣的領(lǐng)域、更深的層次、更高的要求發(fā)展，高等院校必須適應(yīng)時(shí)代需求，不斷修正網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，實(shí)時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃，只有這樣才能培養(yǎng)出掌握網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)人才，以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)需求。

4.網(wǎng)絡(luò)課程體系在民辦高校學(xué)生課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

在民辦高校學(xué)生課程中，網(wǎng)絡(luò)課程只是其中的一個(gè)小分支，無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科方向，首先得通過(guò)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，初步掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論及關(guān)鍵技術(shù)，然后根據(jù)專業(yè)方向或自己將來(lái)準(zhǔn)備從事的工作崗位選修相應(yīng)的課程，最后通過(guò)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，起到對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的作用。網(wǎng)絡(luò)課程體系是民辦高校課程設(shè)計(jì)中不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，要以民辦高校的自身特點(diǎn)為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及的知識(shí)領(lǐng)域及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，制訂覆蓋各知識(shí)點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。

為了進(jìn)一步深入研究網(wǎng)絡(luò)課程在民辦高校課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，我們項(xiàng)目組申請(qǐng)了青年專項(xiàng)課題，課題題目為：民辦高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的改革與研究，項(xiàng)目編號(hào)：HGJXHC110277。希望通過(guò)項(xiàng)目組的研究，為網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)尋找到好的方案。

民辦高校應(yīng)該知難而上，力求在自己的課程發(fā)展當(dāng)中能夠獨(dú)具匠心、辦出特色，建立完善有特色的、有發(fā)展前景的、與就業(yè)市場(chǎng)相接軌，與行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，與國(guó)際高等教育標(biāo)準(zhǔn)接軌的專業(yè)課程體系，同時(shí)注意全面的提高教學(xué)教育質(zhì)量，才能夠真正使學(xué)校以更加雄厚的實(shí)力迎接挑戰(zhàn)，投身改革，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和教育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的新世紀(jì)求生存、求發(fā)展，為教育振興作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

5.結(jié)語(yǔ)

民辦高校應(yīng)因地制宜地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系，綜合運(yùn)用教學(xué)手段，傳授新技術(shù)、新觀念等。與公辦高校相比，民辦高校要繼續(xù)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)和教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與業(yè)界合作，建立符合學(xué)校實(shí)際和市場(chǎng)需求的課程體系和教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張遠(yuǎn)，楊文.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006，4：155-157.

網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)范文第4篇

摘要：本文以河南省鄭州市中原工學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)工程”本科專業(yè)為實(shí)例，通過(guò)對(duì)該校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)5年多來(lái)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的剖析，提出了依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，課堂內(nèi)、外實(shí)踐環(huán)節(jié)的符合該專業(yè)工程化訓(xùn)練要求的實(shí)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；工程化訓(xùn)練；實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院從2003年起開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科，定位于“工程型”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)工程訓(xùn)練的要求較高，但由于地處中部地區(qū)，鄭州在信息技術(shù)各領(lǐng)域的發(fā)展跟沿海地區(qū)相比差距很大，想借助與企業(yè)結(jié)合、將學(xué)生下放到企業(yè)中進(jìn)行工程訓(xùn)練難度很大，這是該專業(yè)培養(yǎng)中面臨的一個(gè)較大問(wèn)題。針對(duì)這一難題，我們從充分利用校內(nèi)資源的角度出發(fā)，提出了“充分利用校內(nèi)，最大化利用校外”資源、“充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外”時(shí)間的實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)較圓滿完成的解決方案。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“工程型”人才，工程型人才需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用，工程專業(yè)的特點(diǎn)就是要側(cè)重實(shí)踐和工程化，這一點(diǎn)是毋容置疑的。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的邊緣專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能，因此我院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的工程能力，使得我們的畢業(yè)生就業(yè)可以從軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、審核等幾個(gè)層面進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步的深造提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)是我院根據(jù)黨和國(guó)家的高等教育目標(biāo)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際情況以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃而設(shè)置的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生修完主要專業(yè)課程后，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作能力為目的，并嘗試將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合而開(kāi)設(shè)的一門以實(shí)踐為主的實(shí)踐教學(xué)。它是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)體系

目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐相關(guān)環(huán)節(jié)包含的課程如下所述。

實(shí)驗(yàn)系列：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及配置管理、TCP/IP原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程、密碼學(xué)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等；

課程設(shè)計(jì)系列：TCP/IP原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)；

實(shí)習(xí)：校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)；

實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

實(shí)踐課程體系也分成兩大塊，如下所述。

學(xué)科實(shí)踐技能

 學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能，針對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生非常重要的編程能力，我們追加設(shè)置了C++課設(shè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生學(xué)科工具的掌握。

 一級(jí)學(xué)科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――幫助學(xué)生完成作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能，該部分同該學(xué)科的其他專業(yè)學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同，設(shè)置中同樣是對(duì)于需重點(diǎn)掌握的內(nèi)容追加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

專業(yè)實(shí)踐技能

 專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，體系上分為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全幾塊。同時(shí)考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問(wèn)題：

1) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的前段：需求分析、設(shè)計(jì)、規(guī)劃(工程規(guī)范、量化指標(biāo))；

2) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的中間實(shí)施階段：網(wǎng)絡(luò)的布線、組網(wǎng)、設(shè)備的安裝、調(diào)試、配置等環(huán)節(jié)；

3) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的后段：網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、維護(hù)、開(kāi)發(fā)、協(xié)議分析、性能測(cè)量；

 工程化訓(xùn)練實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)體系如下圖所示。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)

(1) 充分利用校內(nèi)，最大化利用校外

本專業(yè)的工程性特性使得對(duì)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際動(dòng)手能力的要求比較高，而由于網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目具有一定的時(shí)間特性，使得網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)基地具有一定的“流動(dòng)性”。即不管鄭州市什么地方有施工，只要我們能夠聯(lián)系上，我們就會(huì)將它作為暫時(shí)的實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生拉過(guò)去進(jìn)行工程實(shí)習(xí)。目前我們已經(jīng)在鄭廣電、南校區(qū)的部分建筑等多個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)，另外我們還有部分固定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，主要包括鄭廣電基地、電業(yè)局基地、鄭州航天金穗、中安公司(正在洽談)。這些基地給我們學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供了一定的保證；同時(shí)由于我們的校園網(wǎng)有著絕大部分企業(yè)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)：局域網(wǎng)結(jié)點(diǎn)多，網(wǎng)絡(luò)足夠大，學(xué)生如果以校園網(wǎng)為基地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將會(huì)取得非常好的效果。目前我們已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)中心合作，以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作。要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出校園網(wǎng)基地實(shí)習(xí)的日志和實(shí)習(xí)報(bào)告。

(2) 充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性，要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用、工程層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。針對(duì)該專業(yè)，我們通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)狠抓了學(xué)生課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，通過(guò)一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置，給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件，例如開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立科技活動(dòng)室等方式給學(xué)生提供更多的條件。通過(guò)科研學(xué)分、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革等一系列具體過(guò)程環(huán)節(jié)，給學(xué)生提出具體的要求。根據(jù)校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)等一系列環(huán)節(jié)，給學(xué)生工程上的訓(xùn)練。通過(guò)CCNA、CIW等培訓(xùn)上的引導(dǎo)，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)的需求。

(3) 分階段教學(xué)，保證從基本技能到工程化能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)方案壘起“網(wǎng)絡(luò)工程師”階梯。在時(shí)間上分三個(gè)階段。第一階段為基本技能實(shí)踐，第二階段為專業(yè)技能實(shí)踐，第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個(gè)階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求，遵循由易到難、由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。每一個(gè)同學(xué)都在畢業(yè)前參加過(guò)一個(gè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)或施工。

(4) 分層次教學(xué)，保證各層次人才的培養(yǎng)

在實(shí)踐體系實(shí)施的組織上采取按照內(nèi)容層次化進(jìn)行的方式，每方面實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與提高實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，同時(shí)對(duì)于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗(yàn)與課設(shè)兼顧的方式。這樣可以使我們的畢業(yè)生未來(lái)能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)滿足要求的中小型網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)；開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件；從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)。一部分人可以在這類系統(tǒng)的構(gòu)建中起關(guān)鍵作用，一部分人可以起骨干作用或者承擔(dān)高水平維護(hù)的工作，也可以參與大型系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與維護(hù)。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍建設(shè)思路

由于教師的工程能力是我們師資的一大弱點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師如果工程能力弱，學(xué)生的培養(yǎng)更無(wú)從談起。我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)中采取了以下措施。

加大培訓(xùn)力度――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)采用課程組負(fù)責(zé)制，每門課程配備課程組主講教師，同時(shí)負(fù)責(zé)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)。為了鍛煉教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們派教師參加CCNA、CIW及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)等各類培訓(xùn)，目前部分教師獲得了CCNA、CIW等資格認(rèn)證。

科研融入教學(xué)――為了讓老師緊跟科研的前沿，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“TCP/IP原理與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”等科研小組，便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作，以促進(jìn)教學(xué)。

教研活動(dòng)不斷線――網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各課程組按照實(shí)踐教學(xué)的需要進(jìn)行各類教研活動(dòng)，涉及的領(lǐng)域主要有實(shí)踐教學(xué)手段、課程建設(shè)與教材建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐內(nèi)容更新、實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，并提出相應(yīng)的教改措施和建設(shè)。本學(xué)期提出將實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)成體系的改革建議，目前正在進(jìn)一步規(guī)劃、實(shí)施中。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的性質(zhì)決定了必須通過(guò)大量的實(shí)際操作和動(dòng)手練習(xí)才能使學(xué)生掌握專業(yè)技能，因此建立設(shè)備完善、功能全面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地是極其重要的。

(1) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理等課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有10組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，每組由2臺(tái)路由器、2臺(tái)交換機(jī)和4個(gè)計(jì)算機(jī)組成，每組4人，總共每次可容納40名學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”、“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”、“綜合布線技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

(2) 布線實(shí)驗(yàn)室

布線實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)工程等內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分，是必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。我系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)”和“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，“校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)”和“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”兩個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，是該專業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此布線實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)重要，其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質(zhì)、各種接入設(shè)備、施工工具、檢測(cè)工具、結(jié)構(gòu)化工程布線施工等。

6保證實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施的重要措施

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、豐富和擴(kuò)展。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過(guò)“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室”、“校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”和“網(wǎng)絡(luò)工程施工”等活動(dòng)保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

6.1開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室措施

課堂上的學(xué)時(shí)畢竟有限，我們不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到，同時(shí)不同學(xué)生的理解能力也不同，因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室”以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的形式向計(jì)算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開(kāi)放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，我們就提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。目前，此實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放已經(jīng)有半年的時(shí)間，學(xué)生普遍反映學(xué)院給了他們學(xué)習(xí)上最大的關(guān)注，使得他們?cè)趧?dòng)手能力上得到了更好地強(qiáng)化。

6.2參加網(wǎng)絡(luò)工程施工

計(jì)算機(jī)學(xué)院針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地掛牌的目前有兩個(gè)：河南省計(jì)算機(jī)中心和河南省電子規(guī)劃研究院。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科的實(shí)習(xí)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容相關(guān)，這兩個(gè)公司網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)習(xí)能力不夠，需要尋找可接收網(wǎng)絡(luò)方向?qū)W生實(shí)習(xí)的新的實(shí)習(xí)基地。

為了保障工程能力的培養(yǎng)，我們目前與鄭州廣電有限公司聯(lián)系，在他們承包地網(wǎng)絡(luò)布線的工程項(xiàng)目中讓學(xué)生作為參與者進(jìn)入項(xiàng)目，同時(shí)，對(duì)于校內(nèi)校外我們能夠聯(lián)系到的工程類項(xiàng)目讓學(xué)生參與進(jìn)去。目前，與鄭州廣電公司的實(shí)習(xí)基地掛牌工作正在洽談中。當(dāng)然，由于這種工程不是隨時(shí)都有的，所以我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中將這個(gè)工程類訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)時(shí)間安排為一年，只要有工程，學(xué)生就馬上停掉部分其他課程，去完成這個(gè)工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。下一步的工作，我們準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓一部分有門路的學(xué)生自己完成這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

6.3校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)

為保障學(xué)生工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上做了全面的考慮，首先是課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)涵蓋所有教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮。我們?cè)O(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特有的TCP/IP原理課程設(shè)計(jì)――加深學(xué)生對(duì)七層協(xié)議的理解；網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)――作為局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)―作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及編程能力的培養(yǎng)。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方面，為保障學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障等基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練，我們?cè)诮虒W(xué)中增加“網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”系列講座的環(huán)節(jié)。我們聘請(qǐng)了校內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面有專長(zhǎng)的專家給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，同時(shí)將學(xué)生分批、分組送到網(wǎng)絡(luò)中心參與校園網(wǎng)的維護(hù)。通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)中心的合作，我們將學(xué)生分配到不同的學(xué)生宿舍樓進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，一方面緩解了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員不足的問(wèn)題，另一方面也使學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的知識(shí)和實(shí)際操作技能，我們期盼著這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生的基本動(dòng)手能力有所幫助。

6.4增加認(rèn)證環(huán)節(jié)

思科系列認(rèn)證作為權(quán)威的國(guó)際認(rèn)證，一直是各類學(xué)子進(jìn)入IT領(lǐng)域的敲門磚。將思科認(rèn)證融入教學(xué)體系，會(huì)使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大提高，并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)自信心。

我們與思科學(xué)院合作開(kāi)辦了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。一方面，我們的部分老師獲得了免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并獲得相應(yīng)證書(shū)，同時(shí)，我們的學(xué)生參加思科相關(guān)認(rèn)證考試可以3折優(yōu)惠。

6.5組建科技活動(dòng)小組

為了活躍學(xué)生的科技活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我院組建了多個(gè)由十幾至幾十個(gè)學(xué)生組成的科技小組，在教師的指導(dǎo)下參與到老師的項(xiàng)目中，使他們掌握基本的項(xiàng)目研發(fā)技能，同時(shí)也對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了具體的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到了升華，加強(qiáng)了實(shí)踐能力。

6.6科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制等其他措施

除了上述針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特定措施以外，計(jì)算機(jī)學(xué)院還實(shí)施了其他一些促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要措施，如科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計(jì)延長(zhǎng)一年等，這里不再贅述。

網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)范文第5篇

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)存在的優(yōu)勢(shì)和不足，在全面把握學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的各方面影響因素基礎(chǔ)上，提出多維教學(xué)模式用以提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)．突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，突出課程設(shè)置的建構(gòu)性原則，突出教學(xué)原則的啟發(fā)性要素，形成適應(yīng)本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提升的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)模式．

1.1創(chuàng)新師資培養(yǎng)

結(jié)合普通高等學(xué)校師資現(xiàn)狀，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師在提高學(xué)術(shù)水平的同時(shí)，重點(diǎn)從三方面入手全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)．利用學(xué)校提供的“國(guó)內(nèi)國(guó)外訪學(xué)”機(jī)會(huì)，到國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)工程的先進(jìn)知識(shí)；利用學(xué)校提供的“百人工程師計(jì)劃”，將優(yōu)秀的教師送入網(wǎng)絡(luò)工程公司、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地提高；與地方工廠企業(yè)洽談橫向課題，理論與實(shí)踐相結(jié)合．通過(guò)這些培養(yǎng)方式，使教師的理論水平和實(shí)踐水平都提升了一個(gè)新的高度．

1.2課程設(shè)計(jì)優(yōu)化

以往網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)只是結(jié)合書(shū)本的知識(shí)進(jìn)行一些驗(yàn)證性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)．為了提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，將課程設(shè)計(jì)的題目進(jìn)一步調(diào)整，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只占課程的8%，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)占課程的15%，綜合性實(shí)驗(yàn)占課程的77%．隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，將網(wǎng)絡(luò)工程的課程、軟件工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識(shí)不斷交叉融合，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐有一個(gè)綜合的認(rèn)識(shí)．針對(duì)一些優(yōu)秀的學(xué)生還提供了選作課題，將控制工程、機(jī)械電子類的知識(shí)內(nèi)容融入其中，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)．

1.3教學(xué)方法改進(jìn)

為了有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，深入掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)．充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)；對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)采用反轉(zhuǎn)課堂方式，將知識(shí)內(nèi)容以問(wèn)題形式放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上讓學(xué)生自學(xué)，在課堂由學(xué)生主講，教師輔助，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力．同時(shí)將整個(gè)課程制作成幕課，在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊測(cè)試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．不同年級(jí)、不同類型的學(xué)生對(duì)不同影響因素的敏感度也各不相同，堅(jiān)持因材施教，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程大學(xué)生教育引導(dǎo)的針對(duì)性，全面把握創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的影響因素，施以側(cè)重點(diǎn)不同的教育引導(dǎo)和培養(yǎng)策略，注重激發(fā)網(wǎng)絡(luò)工程大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提升的主體自覺(jué)性．通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生自覺(jué)錘煉創(chuàng)新品格，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生投身創(chuàng)新實(shí)踐的緊迫感和使命感．

2實(shí)際效果