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輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

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2021年大學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

我于__月__日-__日在__大學(xué)參加了__省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班秋季第四期的培訓(xùn)，獲益匪淺。感謝省教育廳，感謝__大學(xué)，感謝母校，讓我有了這么一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。從教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話中使我倍感輔導(dǎo)員職務(wù)的意義和責(zé)任的重大;從南陽理工學(xué)院心理健康教育中心主任葛寶岳副教授的報(bào)告中，使我明白輔導(dǎo)員從事的是感動(dòng)心靈的事業(yè)，學(xué)習(xí)掌握心理輔導(dǎo)技術(shù)在學(xué)生工作中的運(yùn)用;__大學(xué)學(xué)工部部長(zhǎng)戴國立老師《學(xué)生應(yīng)急事件處理的策略與方法》的報(bào)告給了我深深的啟示;__大學(xué)教育學(xué)院葛坤英教授《思想政治教育學(xué)科建設(shè)與高校輔導(dǎo)員工作》的報(bào)告則具體指明了輔導(dǎo)員工作的道路。同時(shí)在這次培訓(xùn)中，除了聽報(bào)告，還有會(huì)下座談交流，還有文娛聯(lián)歡，更有難忘的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。不管是何種形式的培訓(xùn)，都給我留下了深刻的印象，給了我很多觸動(dòng)和感慨，在加深對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識(shí)和理解的同時(shí)，更增強(qiáng)了工作的使命感和責(zé)任感?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

第一，輔導(dǎo)員工作是一份良心上的工作。教育部第___對(duì)輔導(dǎo)員工作提出的要求第一條便是“認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理”，將輔導(dǎo)員工作定位在思想政治教育及服務(wù)育人，這一服務(wù)性更加使我覺得輔導(dǎo)員從事的是良心活，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的態(tài)度和處理學(xué)生事件的方法上。涵蓋熱心、耐心、公心、愛心四個(gè)方面，這四個(gè)方面互相聯(lián)系，共同作用。

比如我現(xiàn)在帶的是大一的學(xué)生，新入校門的他們是懷著無限憧憬走進(jìn)大學(xué)校門的，對(duì)大學(xué)里的各項(xiàng)事務(wù)都充滿了好奇，他們不知道怎么來規(guī)劃大學(xué)生涯，不知道如何度過人生最值得珍惜的時(shí)光，這就需要輔導(dǎo)員下功夫進(jìn)行正確的引導(dǎo)，特別是這個(gè)階段正是他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的時(shí)期。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和社會(huì)上文化多元思想多流的滲透，一定程度上影響著他們價(jià)值觀念的形成。他們時(shí)不時(shí)地會(huì)困惑，會(huì)迷茫，會(huì)找不到前進(jìn)的方向，在這個(gè)時(shí)候就需要有一名人生導(dǎo)師來進(jìn)行指引。從事思想政治工作的輔導(dǎo)員就需要來擔(dān)當(dāng)引路人這一角色。要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，拿出十分的熱心，密切___學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，在學(xué)生困頓的時(shí)刻，在學(xué)生疑惑的時(shí)刻，在學(xué)生艱難的時(shí)刻，伸出溫暖的援助之手。還記得素質(zhì)拓展訓(xùn)練中那段生命之旅，正是因?yàn)橛幸浑p無論在平坦的泥地還是在陡峭的山路，無論在鐵絲網(wǎng)下還是在獨(dú)木橋上都不松懈的手，才讓廣大女學(xué)員感動(dòng)得痛哭流涕。我想在做學(xué)生工作的時(shí)候，就應(yīng)該充當(dāng)那雙手的作用，陪伴學(xué)生度過大學(xué)四年。同時(shí)，在學(xué)生有思想問題找你解決的時(shí)候，要做一個(gè)最好的傾聽者，同時(shí)給與真誠的建議。他們的思想可能比較天真，可能比較不成熟，這就需要輔導(dǎo)員耐心地聽，耐心地講，而不要表現(xiàn)出厭煩的情緒，浮躁的情緒，真正做到情為學(xué)生所系。

之所以說輔導(dǎo)員是一份良心的工作，還表現(xiàn)在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、助學(xué)貸款的核實(shí)、助學(xué)金的發(fā)放上。在做這些工作的時(shí)候，一定要有一顆公心和愛心。本著公平、公正、公開的原則，做好學(xué)年評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先，使獎(jiǎng)學(xué)金真正落實(shí)到優(yōu)秀的學(xué)生。同時(shí)認(rèn)真核查貧困學(xué)生實(shí)際情況，關(guān)心困難學(xué)生的生活，使助學(xué)金真正發(fā)放到他們手里。鼓勵(lì)貧困學(xué)生不自卑不心虛不攀比，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)回報(bào)國家和社會(huì)。

總之，真正做到利為學(xué)生所謀。

第二，輔導(dǎo)員工作是對(duì)能力的挑戰(zhàn)性工作。這個(gè)能力包括了協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力、溝通力，具體指的是協(xié)調(diào)上級(jí)職能部門與學(xué)生之間上通下達(dá)的能力，應(yīng)變學(xué)生___的處理能力，溝通學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流能力。

就協(xié)調(diào)力來講。從事輔導(dǎo)員工作兩個(gè)月以來，雖然時(shí)間還很短暫，但已經(jīng)真切地體會(huì)到輔導(dǎo)員工作的瑣碎。新生入學(xué)綠色通道、助學(xué)貸款、助學(xué)金、越冬補(bǔ)助等貧困資助工作;新生入學(xué)教育、學(xué)校規(guī)懂校紀(jì)知校史、學(xué)習(xí)___大會(huì)議精神等思想政治教育工作;編排班級(jí)、宿舍、學(xué)號(hào)，選任班干，___活動(dòng)等日常管理工作，這些都成了輔導(dǎo)員工作中的必修課。這就需要應(yīng)對(duì)學(xué)生處、教務(wù)處、黨委等職能部門的工作布置，做到上情下達(dá)，下情上傳。若不具備良好的協(xié)調(diào)能力，則充當(dāng)不了橋梁這一角色。

就應(yīng)變力來講。學(xué)生工作不是日復(fù)一日的重復(fù)的，雖然日常管理還能找到一些固定的模式，但總排除不了___的可能。面對(duì)___，要求輔導(dǎo)員做到沉著冷靜，第一時(shí)間上報(bào)，從大處著眼，尋求問題解決的最佳方式。

就溝通力來講。學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間都是需要交流的。老師的授課方式是否讓學(xué)生滿意，是否被學(xué)生接受，在學(xué)生不好意思向老師反映的情況下，就需要輔導(dǎo)員作為中間人協(xié)調(diào)。同時(shí)輔導(dǎo)員也應(yīng)經(jīng)常向老師了解學(xué)生的上課表現(xiàn)及出勤情況。另外，學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，輔導(dǎo)員就要積極解決調(diào)和矛盾。維護(hù)年級(jí)學(xué)生的和諧、穩(wěn)定。

第三，輔導(dǎo)員工作要求自身素質(zhì)的不斷提高。包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

我們從事的是思想政治工作，首要的要求便是自身政治強(qiáng)。必須與時(shí)俱進(jìn)，___國內(nèi)國際時(shí)事政治，___國際局勢(shì)的發(fā)展變遷;主動(dòng)并經(jīng)常學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用正確的科學(xué)理論武裝頭腦，用先進(jìn)的理論指引自身的行為?！皩W(xué)高僅能為師，德高方能為范”，必須加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生起到表率作用，成為一名令學(xué)生尊敬和欽佩的大學(xué)良師益友。同時(shí)，科學(xué)文化的加強(qiáng)也是不可或缺的。大學(xué)生是社會(huì)上最先接受新事物的群體。作為與他們打交道的我們也要具備較快接受新事物的能力，這樣才能跟得上時(shí)代的步伐，與學(xué)生有更多交流的話題,更準(zhǔn)確地為他們引路。輔導(dǎo)員自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)。比如我不是思想政治教育科班出身，就要在工作中把這一門課盡快補(bǔ)上，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)。掌握心理輔導(dǎo)技術(shù)，掌握教導(dǎo)方法，應(yīng)用到做學(xué)生工作的實(shí)踐中，指導(dǎo)工作有序地開展。

另外，在此次培訓(xùn)中，另我感受較深的一點(diǎn)還有，專職輔導(dǎo)員未來方向的發(fā)展。隨著大學(xué)生思想政治教育工作越來越受重視，專職輔導(dǎo)員的工作也被推上了一定的高度，受到越來越多的___。教育部提出鼓勵(lì)專職輔導(dǎo)員向?qū)Ｂ毣I(yè)化、專家化的方向發(fā)展，并制定相應(yīng)的政策。這些都使我很受鼓舞，堅(jiān)定了從事這份工作的信心。

短短的五天培訓(xùn)結(jié)束了，我們學(xué)員之間結(jié)下了深厚的友誼。在彼此學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的交流中，在令人捧腹的文藝娛樂中，在觸動(dòng)人心的拓展訓(xùn)練中，我們收獲的不僅僅是歡聲笑語和瞬間感動(dòng)，而是同為學(xué)生工作者的那份認(rèn)同感和責(zé)任感，那份為人師表的沉重和堅(jiān)毅。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員，職業(yè)技能，培訓(xùn)與考核

一、關(guān)于 “輔導(dǎo)員技能”的思考

“輔導(dǎo)員技能”是相對(duì)比較時(shí)髦的一個(gè)概念，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，我們都習(xí)慣使用“輔導(dǎo)員能力”這一概念。現(xiàn)在之所以慢慢開始用“輔導(dǎo)員技能”這一概念，是對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展方向的呼應(yīng)，那就是專業(yè)化、職業(yè)化、專家化。輔導(dǎo)員需要具備教師、心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、會(huì)計(jì)師、急救師、法律顧問、管理學(xué)家、思想政治教育工作者、領(lǐng)導(dǎo)者等所有這些職業(yè)人的技能，也意味著輔導(dǎo)員必須是全能型的具有綜合素質(zhì)的人才。因此，我們必須認(rèn)真思考哪些是輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)應(yīng)有的職責(zé)和應(yīng)該具備的核心技能，這樣也才更能夠突顯出哪些技能確實(shí)是輔導(dǎo)員特有的，不是其他職業(yè)可以替代的，也就是要說明“輔導(dǎo)員工作的技術(shù)含量是很高的，是有特殊技能要求的，不是誰都能夠做得來的”。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能發(fā)展的困惑

（一）輔導(dǎo)員工作能否成為終身職業(yè)。在人才的質(zhì)量上，輔導(dǎo)員和各專業(yè)教師一樣都屬于高素質(zhì)人才。但在發(fā)展方向上，輔導(dǎo)員越老越“空”，不斷被年輕力壯的輔導(dǎo)員所取代，科研上也可能因?yàn)槭聞?wù)性工作較多而無暇顧及。因此，輔導(dǎo)員在個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃上，很少將這份工作看成終身職業(yè)，存在“過客”現(xiàn)象和“過客”心理。

（二）輔導(dǎo)員的發(fā)展追求是“專才”還是“通才”。輔導(dǎo)員在學(xué)生時(shí)代所積累的德育知識(shí)單薄，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，自己所學(xué)的知識(shí)無法應(yīng)用到實(shí)際工作中。甚至很多輔導(dǎo)員在大學(xué)時(shí)代沒有系統(tǒng)學(xué)過教育學(xué)和心理學(xué)，也沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，因此，他們思政教育工作的技巧和方法還不是很成熟，而輔導(dǎo)員工作確實(shí)需要一專多能的人才。

對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)是提高輔導(dǎo)員工作能力的重要方法之一。然而，目前高校開展輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)還是比較少，崗前培訓(xùn)幾乎沒有，由學(xué)生直接轉(zhuǎn)為教師，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的理論與實(shí)踐訓(xùn)練。

（三）輔導(dǎo)員工作中如何突顯職業(yè)技能？

1、輔導(dǎo)員承擔(dān)大部分的學(xué)生管理工作，從思想教育、素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)到日常管理等，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作都由輔導(dǎo)員去管。有的高校規(guī)定輔導(dǎo)員每天必須和若干名學(xué)生談話，寫工作日記，24小時(shí)開機(jī)等，如果遇突發(fā)事件，必須第一時(shí)間趕到處理。輔導(dǎo)員長(zhǎng)期處于繁多而具體的工作中，無暇自我學(xué)習(xí)和提高，理論水平低，形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)與輔導(dǎo)員職責(zé)泛化的矛盾。

2、輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化發(fā)展，意味著輔導(dǎo)員能夠通過不斷的業(yè)務(wù)鉆研、理論研究成為具有特殊技能的專家。但目前對(duì)輔導(dǎo)員技能研究的并不多，也不夠深入，對(duì)輔導(dǎo)員技能的分層分類也很不明確，例如哪些是輔導(dǎo)員的核心技能、輔助技能等沒有確切的說法。所以，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展中，從崗位要求、人才培養(yǎng)和高校發(fā)展著手，試探輔導(dǎo)員職業(yè)技能分類及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，并在專業(yè)化和職業(yè)化要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行培訓(xùn)、考核，是促進(jìn)高校輔導(dǎo)員發(fā)展的新課題。

三、輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展

（一）工作分類突顯職業(yè)技能。輔導(dǎo)員技能肯定要通過特定的工作內(nèi)容體現(xiàn)出來，至于哪些工作最能夠集中體現(xiàn)出輔導(dǎo)員的核心技能，需要我們通過實(shí)踐去不斷檢驗(yàn)和總結(jié)。從基礎(chǔ)知識(shí)、寫作能力、自我總結(jié)與計(jì)劃、主題班會(huì)、學(xué)生緊急事件應(yīng)對(duì)與處理、談心談話等具體工作著手，通過各種瑣碎知識(shí)的積累、相關(guān)理論政策的把握、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新載體學(xué)習(xí)和突顯職業(yè)技能。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核。高校輔導(dǎo)員涉及的學(xué)科專業(yè)有很多，有教育類、法學(xué)類、思想政治類、心理學(xué)類、管理類等等。對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行素質(zhì)重構(gòu)，其中輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是最重要的內(nèi)容之一。

輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)立足輔導(dǎo)員工作實(shí)際，通過理論學(xué)習(xí)、觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等形式全面培養(yǎng)和鍛煉輔導(dǎo)員職業(yè)技能。讓輔導(dǎo)員在工作期間都有機(jī)會(huì)接受半脫產(chǎn)或脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的思想政治培訓(xùn)，可以堅(jiān)持業(yè)余培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)和周末培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制。

舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)能力訓(xùn)練是結(jié)合輔導(dǎo)員隊(duì)伍多重身份實(shí)際情況推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、提升思政工作隊(duì)伍能力的新舉措。系統(tǒng)制訂形式多樣而有實(shí)效的培養(yǎng)計(jì)劃，將輔導(dǎo)員培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，像重視業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)骨干一樣重視輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)和使用。例如，每年對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行工作輪訓(xùn)，召開學(xué)生思想工作研討會(huì)，編輯出版學(xué)生工作論文集，舉辦“輔導(dǎo)員沙龍”活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)輔導(dǎo)員社區(qū)等。

輔導(dǎo)員職業(yè)技能的考核，堅(jiān)持公開與開放、反饋與提升、定期化與制度化、可靠性與正確性、可行性與實(shí)用性的原則。輔導(dǎo)員工作業(yè)績(jī)的考核與工作行為的考核，主要根據(jù)輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)，將輔導(dǎo)員工作規(guī)程中輔導(dǎo)員工作崗位職責(zé)進(jìn)行分解，按照基礎(chǔ)工作、重點(diǎn)工作、創(chuàng)新工作等方面考核?；A(chǔ)工作是輔導(dǎo)員的基本功，也是考核的重點(diǎn)，通過各種量化指標(biāo)，根據(jù)內(nèi)容的權(quán)重，賦予不同的分值。重點(diǎn)工作，是指根據(jù)高等職業(yè)院校的特點(diǎn)以及上級(jí)主管部門的要求重點(diǎn)加強(qiáng)和推進(jìn)的工作。每個(gè)學(xué)期學(xué)院工作重點(diǎn)不同，學(xué)生工作必須圍繞著學(xué)院的工作重點(diǎn)展開。創(chuàng)新工作，是指具有開拓性的工作。通過創(chuàng)新工作考核鼓勵(lì)輔導(dǎo)員不斷進(jìn)取，在提高工作水平的同時(shí)提高自身能力。

小結(jié)：輔導(dǎo)員工作是一種謀生的手段，更重要的是要把它規(guī)劃成自己的職業(yè)、事業(yè)、學(xué)問、生活，用自己的興趣和責(zé)任區(qū)經(jīng)營它。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

實(shí)施目的：

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，彌補(bǔ)班主任對(duì)學(xué)生管理中的不足，杜絕學(xué)生管理上的漏洞；壯大德育工作隊(duì)伍，減輕班主任的工作壓力；使年輕老師盡快適應(yīng)學(xué)生管理工作，增強(qiáng)德育工作的意識(shí)，培養(yǎng)班主任后備人才。

每學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校政教處從參加工作五年以內(nèi)的年輕老師中選聘20～30位老師作為政教輔導(dǎo)員，充實(shí)到學(xué)生管理的各個(gè)崗位中去，政教處負(fù)責(zé)對(duì)政教輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、管理和考核。一學(xué)年作為一個(gè)聘任期，學(xué)年結(jié)束根據(jù)考核結(jié)果決定下一學(xué)年是擔(dān)任新班主任還是繼續(xù)擔(dān)任政教輔導(dǎo)員。一般情況下，年輕老師至少擔(dān)任三年以上政教輔導(dǎo)員，才有機(jī)會(huì)選聘為班主任。

制度措施：

1　聘任：每學(xué)年開學(xué)初的全校教工大會(huì)上，校長(zhǎng)親自為政教輔導(dǎo)員頒發(fā)聘書，以增強(qiáng)政教輔導(dǎo)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心；并在全校學(xué)生大會(huì)上介紹政教輔導(dǎo)員制度，以取得學(xué)生的認(rèn)同和配合。

2　崗前培訓(xùn)：上崗之前，學(xué)校政教處將組織全體政教輔導(dǎo)員集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：當(dāng)前我校學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)；政教輔導(dǎo)員工作的意義和責(zé)任；政教輔導(dǎo)員工作的職責(zé)、方法和技巧；高中班主任工作的有關(guān)理論和實(shí)務(wù)。

3　崗位分工負(fù)責(zé)：政教處把全體政教輔導(dǎo)員分成若干個(gè)小組，如：學(xué)生考勤檢查組、學(xué)生宿舍管理組、就餐紀(jì)律管理組、學(xué)校衛(wèi)生管理組、晨練紀(jì)律管理組、自修紀(jì)律管理組、午休紀(jì)律管理組、圖書館紀(jì)律管理組、周末留校學(xué)生紀(jì)律管理組等。每個(gè)小組安排一名稍有經(jīng)驗(yàn)的老師作為組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)本組人員安排和聯(lián)絡(luò)匯報(bào)工作。做到各組成員既分工又協(xié)作。

4　崗位輪換：每位政教輔導(dǎo)員每學(xué)期輪換一次崗位，這樣的話，一位老師若擔(dān)任三年政教輔導(dǎo)員，他將工作六個(gè)不同的崗位，涉及到學(xué)校管理的方方面面，能夠了解學(xué)生在各個(gè)時(shí)段的表現(xiàn)，積累全面管理的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校舉行重大學(xué)生活動(dòng)時(shí)，如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、消防演習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等都要求政教輔導(dǎo)員參與管理，以確保各項(xiàng)活動(dòng)能安全有序地進(jìn)行。

5　聯(lián)系匯報(bào)：政教輔導(dǎo)員要將每次管理檢查的情況做好記錄，并及時(shí)向政教處匯報(bào)，若涉及違紀(jì)學(xué)生還要及時(shí)向班主任報(bào)告，使班主任及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。每位政教輔導(dǎo)員還要求聯(lián)系2～4個(gè)學(xué)生寢室，以使政教輔導(dǎo)員更深入學(xué)生基層，了解和掌握學(xué)生思想和心理動(dòng)態(tài)，更有利于對(duì)學(xué)生的管理和教育。

6　定期總結(jié)學(xué)習(xí)：每學(xué)期舉行兩次以上政教輔導(dǎo)員座談會(huì)，以總結(jié)前一階段工作中的得失，交流工作中的經(jīng)驗(yàn)和問題，學(xué)校舉行的班主任工作會(huì)議、德育工作研討會(huì)、班主任心理輔導(dǎo)活動(dòng)等重大活動(dòng)，都要求政教輔導(dǎo)員參加，以使政教輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，并有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。

7　考核獎(jiǎng)勵(lì)：每學(xué)年結(jié)束都要對(duì)全體政教輔導(dǎo)員進(jìn)行一次考核，要求政教輔導(dǎo)員寫一份《工作總結(jié)與反思》和一份《對(duì)學(xué)校德育工作的意見和建議》，考核結(jié)合政教輔導(dǎo)員平時(shí)工作中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)效性四個(gè)方面進(jìn)行，結(jié)合班主任、年級(jí)組和學(xué)生對(duì)政教輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)，評(píng)比出優(yōu)秀政教輔導(dǎo)員，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

教育是我國的頭等大事，從黨的十七大報(bào)告到十報(bào)告中都無不強(qiáng)調(diào)教育的重要性。在這種背景之下，輔導(dǎo)員的角色不可或缺，輔導(dǎo)員必須走職業(yè)化建設(shè)的道路才能全方面的管理學(xué)生。職業(yè)是專業(yè)化分工的結(jié)果，分工是建立在社會(huì)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上。隨著分工的細(xì)化，職業(yè)是實(shí)現(xiàn)全社會(huì)利益最優(yōu)的自然選擇。把高校輔導(dǎo)員職業(yè)當(dāng)作一種職業(yè)，將會(huì)使得輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容以及職業(yè)化隊(duì)伍有更多關(guān)注，從而有利于學(xué)生的管理也讓輔導(dǎo)員們能更好的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。然而職業(yè)化的建設(shè)必須滿足幾個(gè)條件：一是必須有專門的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，這是輔導(dǎo)員職業(yè)化的基礎(chǔ)條件，然而當(dāng)前中國的輔導(dǎo)員的職業(yè)化培訓(xùn)方面非常缺乏。我國沒有對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍主要從高校的學(xué)生中畢業(yè)通過面試筆試進(jìn)行錄取，錄取之后很難有完整的職業(yè)培訓(xùn)，一般就直接開始了輔導(dǎo)員的道路。二是輔導(dǎo)員職業(yè)化要求對(duì)職業(yè)化的內(nèi)容具有體系，有相關(guān)的研究人員，也要有專門的一些組織對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行科學(xué)的考察，并為改進(jìn)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行理論與實(shí)踐研究。目前我國學(xué)者對(duì)職業(yè)化進(jìn)行了非常詳細(xì)的描述，但對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)容意見并沒有統(tǒng)一。作者認(rèn)為主要可以從輔導(dǎo)員工作的標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化的道德與職業(yè)化的態(tài)度以及職業(yè)化的形象等方面進(jìn)行考察。而對(duì)于這方面的考察是非常缺失的。三是輔導(dǎo)員職業(yè)化要求職業(yè)有完善的晉升體系。眾所周知，高校輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度大、任務(wù)大、工作內(nèi)容很復(fù)雜，另外由于輔導(dǎo)員沒有很清晰的晉升機(jī)制，相比年輕老師，都是從助教開始到講師到副教授，最后到教授。而輔導(dǎo)員主要就是從事輔導(dǎo)員工作，最后有極少一部分人可以進(jìn)行高級(jí)別的行政管理工作，最后很大部分輔導(dǎo)員最終是進(jìn)行深造最后脫離輔導(dǎo)員的工作。結(jié)合現(xiàn)狀就會(huì)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員辛勤的勞動(dòng)得不到應(yīng)有的尊重，也缺乏可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

2輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)在學(xué)生管理中作用

一是加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通。輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)要求與學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化的溝通，有助于篩選出優(yōu)質(zhì)的隊(duì)伍，對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考評(píng)。根據(jù)輔導(dǎo)員職業(yè)化的建設(shè)要求，在面臨學(xué)生的一些復(fù)雜的問題時(shí)，需要運(yùn)用專業(yè)化的態(tài)度。在輔導(dǎo)員內(nèi)部形成明確的分工機(jī)制，心理輔導(dǎo)員就主要針對(duì)學(xué)生心理方面的問題進(jìn)行專業(yè)化的管理、就業(yè)方面的管理員就主要在就業(yè)方面提供一些政策建議，多與學(xué)生交流規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。而思想政治輔導(dǎo)員則主要對(duì)學(xué)生的思想政治方面進(jìn)行溝通與交流。在全面的分工背景下，將會(huì)有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通，并提高溝通的效率，切實(shí)解決學(xué)生方方面面的問題。二是有利于輔導(dǎo)員整體隊(duì)伍平均素質(zhì)的提高。輔導(dǎo)員職業(yè)化管理要求對(duì)輔導(dǎo)員這項(xiàng)職業(yè)有著清晰的晉升路徑，并對(duì)其中的輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行不斷的理論研究與實(shí)踐研究，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)發(fā)展。其實(shí)，有明確的晉升路徑最直接的作用可以使得優(yōu)秀的老師免于流失。完善的晉升制度會(huì)激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，使得輔導(dǎo)員對(duì)工作保持持續(xù)的熱情。三是有助于科學(xué)管理，能面對(duì)學(xué)生多元化的管理需求。輔導(dǎo)員職業(yè)化管理要求能面對(duì)學(xué)生多元化的需求。不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化中的學(xué)歷化、專業(yè)化。輔導(dǎo)員要適應(yīng)自己的職業(yè)角色，作為一些剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹妮o導(dǎo)員，雖然有時(shí)候可以知道學(xué)生的想法，但是絕不能遷就和忽略一些不健康以及落后的思維。輔導(dǎo)員要給學(xué)生灌輸積極向上的知識(shí)與新聞。并在自己的職業(yè)崗位上作出成績(jī)，就必須時(shí)刻注意時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)變化，深入研究工作中出現(xiàn)的新情況新問題，經(jīng)常性地調(diào)查研究學(xué)生中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓，使自己的職業(yè)生涯伴隨著大學(xué)生的成長(zhǎng)而閃閃發(fā)光。

3提高輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策

輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)工作

近年來，隨著各大高校不斷擴(kuò)張，越來越多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的大學(xué)夢(mèng)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。誠然，影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，大到整個(gè)國家、社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)不斷變化，小到企業(yè)在人才培養(yǎng)上的不同要求，學(xué)校和家庭對(duì)大學(xué)生的期望等。做好大學(xué)生就業(yè)工作，需要國家、政府、學(xué)校、家庭、個(gè)人等多方面的共同努力。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的第一線人員，在開展就業(yè)工作方面有不可替代的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員能否在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮有效作用，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展有重要意義。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)工作的優(yōu)勢(shì)

（一）輔導(dǎo)員的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，利于指導(dǎo)工作的專業(yè)性。

隨著黨和國家對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的日益重視，加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍成為很多學(xué)子的夢(mèng)想?，F(xiàn)在很多高校輔導(dǎo)員招聘的基本條件都是黨員、主要學(xué)生干部、研究生學(xué)歷等。還有的學(xué)校甚至要求博士學(xué)位等。高素質(zhì)人才的聚集為輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用奠定了必不可少的前提和基礎(chǔ)。

（二）角色優(yōu)勢(shì)，拉近了與學(xué)生的溝通距離。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者和帶領(lǐng)人，起著引領(lǐng)、教育等作用。高校輔導(dǎo)員大多由年輕老師擔(dān)任，他們的思想、生活習(xí)慣、愛好、價(jià)值觀等與當(dāng)代大學(xué)生基本差別不大，也有很多輔導(dǎo)員與學(xué)生有相同或相近的專業(yè)背景，與學(xué)生溝通方便，消除了與學(xué)生的隔閡。高校輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)可以成為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系中學(xué)生和學(xué)校、社會(huì)的關(guān)鍵紐帶。輔導(dǎo)員由于工作性質(zhì)的特殊性，可以經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，對(duì)學(xué)生求職過程中的不良情緒，輔導(dǎo)員更容易發(fā)揮角色優(yōu)勢(shì)幫助緩解。

（三）崗位優(yōu)勢(shì)，利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

在就業(yè)心理指導(dǎo)、樹立正確就業(yè)觀、全程化就業(yè)指導(dǎo)等方面，輔導(dǎo)員具有很強(qiáng)的崗位優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員可以把就業(yè)指導(dǎo)各項(xiàng)工作融入學(xué)生工作中。如開展就業(yè)交流會(huì)、就業(yè)主題會(huì)等，也可以隨時(shí)深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生求職心理，幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力。

（四）常規(guī)性工作與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合，提高就業(yè)指導(dǎo)的有效性。

輔導(dǎo)員在日常管理工作中以輔學(xué)生之人、導(dǎo)學(xué)生之才為教育根本和落腳點(diǎn)，就業(yè)工作與常規(guī)性工作相結(jié)合，可以不斷提高業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化意識(shí)。不僅提高日常管理工作效率，而且盡快達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)預(yù)期目的。既能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，又能增強(qiáng)就業(yè)的時(shí)效性。具體方法有以下幾個(gè)方面。第一，健全學(xué)習(xí)機(jī)制。包括輔導(dǎo)，也就是要求專家、就業(yè)優(yōu)秀學(xué)子和輔導(dǎo)員共同交流就業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)。同時(shí)，有計(jì)劃、有步驟地選送輔導(dǎo)員老師參與就業(yè)培訓(xùn)，特別是一些有輔導(dǎo)資格證書的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。建立監(jiān)督考核機(jī)制，及時(shí)督促輔導(dǎo)員完成相應(yīng)任務(wù)?？己酥贫葘?shí)施中，不能大而化之，搞形式主義，要真正落到實(shí)處，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)分不同群體分類指導(dǎo)。

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)工作方面存在的問題

（一）高校輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)指導(dǎo)。

目前高校輔導(dǎo)員普遍年輕，工作時(shí)間短，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的理論體系，指導(dǎo)過程中僅停留在政策與形式宣講上，不能更詳實(shí)地對(duì)每個(gè)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。有些輔導(dǎo)員夸大就業(yè)形勢(shì)，更容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生盲目簽就業(yè)協(xié)議。

（二）工作忙碌影響就業(yè)工作的開展與指導(dǎo)。

輔導(dǎo)員處在學(xué)生管理工作的第一線，學(xué)校大小方針都要通過輔導(dǎo)員上傳下達(dá)，“上面千條線，下面一根針”，是對(duì)輔導(dǎo)員工作的真實(shí)寫照。輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)學(xué)生工作的各個(gè)方面，分散時(shí)間和有限精力，很難讓就業(yè)工作更規(guī)范化、系統(tǒng)化。

（三）高效監(jiān)督考核機(jī)制尚不完善。

如今，大部分學(xué)校還沒有明確把指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)納入輔導(dǎo)員職責(zé)要求中，制定詳實(shí)的考核制度。輔導(dǎo)員考核中，更多地側(cè)重?cái)?shù)量考核而忽視質(zhì)的提升，因此非常容易造成學(xué)生就業(yè)情況與輔導(dǎo)員工作業(yè)績(jī)考核關(guān)系不密切。

三、對(duì)輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)工作的思考和建議

（一）提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)。

高校輔導(dǎo)員要給學(xué)生灌輸競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)意識(shí)，幫助他們更好地認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)?，F(xiàn)在的用人單位不僅注重員工專業(yè)知識(shí)水平，還注重員工整體素質(zhì)。所以，輔導(dǎo)員要幫助他們將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升綜合素質(zhì)。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的性格、特點(diǎn)、愛好、所學(xué)專業(yè)等多方面內(nèi)容，正確評(píng)價(jià)和定位自己。就業(yè)工作是學(xué)校工作的重要部分，輔導(dǎo)員要對(duì)就業(yè)工作有充分認(rèn)識(shí)，在目前就業(yè)形勢(shì)下，把思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，不斷加強(qiáng)學(xué)生人生觀、世界觀等觀念教育。

（二）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和修養(yǎng)提升。

高校輔導(dǎo)員扮演著輔導(dǎo)的角色，又扮演著就業(yè)工作者的角色。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，擁有廣博就業(yè)知識(shí)，更好地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)的政治理論、就業(yè)指導(dǎo)理論，包括大學(xué)生就業(yè)心理等多方面理論。另外，輔導(dǎo)員要具備一定的調(diào)查能力，如正確把握和分析當(dāng)前就業(yè)趨勢(shì)，處理信息。輔導(dǎo)員要深入思考，努力將理論與實(shí)踐統(tǒng)一結(jié)合。學(xué)校應(yīng)分批次派送輔導(dǎo)員參加相關(guān)培訓(xùn)，也可以邀請(qǐng)相關(guān)專家來學(xué)校統(tǒng)一講解，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作可持續(xù)多樣化發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)心理。

高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生正確定位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)，擺好心態(tài)，科學(xué)總結(jié)和了解相關(guān)專業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。樹立正確的自我認(rèn)知模式，指引學(xué)生懂得在目前嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下先就業(yè)融入社會(huì)未必不可。

（四）及時(shí)做好企業(yè)調(diào)研與宣講工作，開拓就業(yè)市場(chǎng)。

現(xiàn)在很多高校都會(huì)舉行企業(yè)招聘會(huì)，邀請(qǐng)諸多企業(yè)來校招生，就業(yè)市場(chǎng)的開拓為用人單位、畢業(yè)生提供更好的平臺(tái)。在“雙向選擇，自主擇業(yè)”制度下，就業(yè)市場(chǎng)給用人單位和高校學(xué)生提供了眾多選擇機(jī)會(huì)。在畢業(yè)生的就業(yè)工作中，如果能掌握很多就業(yè)信息，可以更好地為學(xué)生提供就業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，國家保持可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)狀況，對(duì)畢業(yè)生有著直接效益。因此，輔導(dǎo)員要努力贏得市場(chǎng)，與用人單位的人力資源部門時(shí)常聯(lián)系。建立企業(yè)需求的信息庫，保持良好的供求關(guān)系。輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)積極到相關(guān)企業(yè)中，調(diào)研企業(yè)的真實(shí)用人需求等多方面要求。

（五）明確輔導(dǎo)員職責(zé)，調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)積極性。

學(xué)校制定輔導(dǎo)員職責(zé)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作是輔導(dǎo)員工作的重要職責(zé)。學(xué)校要尊重輔導(dǎo)員的勞動(dòng)成果，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，將就業(yè)指導(dǎo)理念與實(shí)踐作為培訓(xùn)內(nèi)容之一，對(duì)受培訓(xùn)的輔導(dǎo)員提出培訓(xùn)目標(biāo)。

（六）注重工作研究方法，提升工作層次。

畢業(yè)生工作涉及諸多方面內(nèi)容，大多數(shù)輔導(dǎo)員每天忙于事務(wù)性工作，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展，輔導(dǎo)員不能停留在一般性事務(wù)中。要在工作中勤于思考，對(duì)工作方式與技巧多琢磨，應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的新變化。輔導(dǎo)員要開展全程化、個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同年級(jí)和個(gè)體給予指導(dǎo)。所謂全程指導(dǎo)，就是將就業(yè)方針政策貫徹落實(shí)到大學(xué)生四年生活中，要求輔導(dǎo)員樹立全程化的重要意識(shí)，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的教學(xué)要求、身心特點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)等明確目標(biāo)，突出層次，步步為營。對(duì)于大一新生而言，側(cè)重于幫助學(xué)生規(guī)劃好四年的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，及早適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)。采取考研報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、沙龍?jiān)L談等多種形式讓新生接觸就業(yè)。營造良好氛圍，讓新生做好心理準(zhǔn)備。對(duì)于大二學(xué)生，應(yīng)側(cè)重于教育學(xué)生理性認(rèn)知就業(yè)，培養(yǎng)良好興趣，明確自身奮斗目標(biāo)并為之努力。打好專業(yè)課基礎(chǔ)，深入了解學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，不僅停留在表面，更應(yīng)該抓住知識(shí)點(diǎn)的深層含義。提高總結(jié)素質(zhì)，積極參加學(xué)校活動(dòng)。對(duì)于大三學(xué)生，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)社會(huì)需求和實(shí)際情況揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)做事主動(dòng)性。和畢業(yè)生一起參與學(xué)?；?qū)W院舉辦的招聘會(huì)，提前感知就業(yè)形勢(shì)。提高科研立項(xiàng)能力，多舉辦導(dǎo)師指導(dǎo)會(huì)等。對(duì)于畢業(yè)生而言，著重培養(yǎng)學(xué)生了解就業(yè)方法，指導(dǎo)擇業(yè)技巧，樹立基層服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把理論和實(shí)際相結(jié)合，把個(gè)人追求和社會(huì)需要相結(jié)合，以更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（七）做好每一屆畢業(yè)生就業(yè)信息備份，以便隨時(shí)共享資源。

高校輔導(dǎo)員要做好就業(yè)溝通工作，對(duì)于往屆就業(yè)成功的學(xué)生，最好做個(gè)學(xué)生檔案?jìng)浞?。從專業(yè)、個(gè)人需求等多方面整理。每一年招聘本專業(yè)的用人單位在要求上會(huì)有些變化，這樣備份有利于指導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生的工作，有利于推薦畢業(yè)生去合適的工作單位。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)問題是高校輔導(dǎo)員在不斷接觸畢業(yè)生就業(yè)工作中總結(jié)出來的，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)工作中不斷探索新方法，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。高校輔導(dǎo)員是推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的重要后備力量，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作更專業(yè)化、系統(tǒng)化地開展。學(xué)校就業(yè)工作常抓不懈，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該以滿腔熱血對(duì)待學(xué)生的就業(yè)工作。

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