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演講的技巧與要領(lǐng)范文第1篇

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：WTO、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn);經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè);教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、;文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化;環(huán)保方面演講主題：manandnature;科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因;衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy;體育方面演講主題：Olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過(guò)程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料(如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等)收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說(shuō)明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說(shuō)明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整;就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng);就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊紤]聽眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說(shuō)家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁.路德.金的“Ihaveadream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說(shuō)，到克林頓在北大的演說(shuō)，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

3進(jìn)行演講

具備演講的知識(shí)和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，觀看CCTV杯和愛立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過(guò)程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整(演講內(nèi)容);思維清晰，邏輯性強(qiáng)(文章組織結(jié)構(gòu));感情充沛，富有表現(xiàn)力(演講氣勢(shì));發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(英語(yǔ)語(yǔ)音);反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確(心理素質(zhì));著裝整潔，儀態(tài)大方等等。超級(jí)秘書網(wǎng)

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語(yǔ)，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場(chǎng)，甚至在比賽中緊張得說(shuō)不出話來(lái)或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

演講的技巧與要領(lǐng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】演講；主持；技巧；教育

前 言

演講與主持作為強(qiáng)有力的溝通手段在日常工作與生活中發(fā)揮著及其重要的作用。然而對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講在公共場(chǎng)合演講或者主持活動(dòng)并非一件易事。然而，在當(dāng)代的生活中，演講與主持對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種很重要的語(yǔ)言工具。如何利用好演講與主持這語(yǔ)言工具，達(dá)到很好的藝術(shù)效果，關(guān)鍵在于掌握演講與主持的技巧。

1、演講與主持技巧

1.1 演講基本技巧

演講是一種語(yǔ)言傳播活動(dòng)，通過(guò)人的口腔發(fā)聲，運(yùn)用特定的語(yǔ)詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及各種輔助手段，向聽眾傳遞、交流信息。

任何形式的演講，開頭總是關(guān)鍵。在演講開始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi)，聽眾通常會(huì)決定是否接受演講，是否聽下去。有趣的是，準(zhǔn)備演講從來(lái)不是從開頭入手，而是應(yīng)當(dāng)先確立演講的目的，然后圍繞目的收集材料，并將材料加以組織整理，最后要做的才是著手準(zhǔn)備開頭。只有這樣，才能更好地選擇正確而恰當(dāng)?shù)拈_頭方式。

演講者應(yīng)該善于在演講中根據(jù)演講主題的需要調(diào)動(dòng)種種藝術(shù)手段，營(yíng)造出一種既切合演講主題又適應(yīng)當(dāng)時(shí)特定現(xiàn)場(chǎng)氛圍的氣勢(shì)，以期把聽眾帶入演講獨(dú)特的藝術(shù)境界中，并把演講推向，使演講產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和鼓動(dòng)性。這就有必要使用演講中的“造勢(shì)”技巧。在演講中，一般可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法、語(yǔ)義轉(zhuǎn)折法、鋪陳渲染法、“賣關(guān)解扣”法、層層推進(jìn)法和連珠反詰法等方法來(lái)“造勢(shì)”，從而使演講達(dá)到一個(gè)更好的效果。

演講的實(shí)質(zhì)就是說(shuō)理、闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行夸大弘揚(yáng)，或者由此駁斥某種觀點(diǎn)，從而樹立起自己正確的觀點(diǎn)。因而，演講的內(nèi)容更為重要。從立論的角度講，必須要立論正確、新穎，有堅(jiān)實(shí)可靠的理論依據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。演講者對(duì)生活的體驗(yàn)和歸納從而產(chǎn)生觀點(diǎn)，它是演講者對(duì)生活的一種獨(dú)到的正確的見地。但是值得特別注意的是，如果演講者的觀點(diǎn)有問(wèn)題，那么無(wú)論運(yùn)用多少修手段，多么華麗的藻，多么震撼人心的氣勢(shì)，他的演講必定仍是失敗的。因此我們經(jīng)常聽到的立論正確就是大樓的根基，如果根基不穩(wěn)，必然出現(xiàn)危樓。

那么如何檢驗(yàn)一場(chǎng)演講是否成功，取決于聽眾是否接受演講者所傳遞的信息。這就要求演講者在演講前充分了解大眾對(duì)自己所要講述問(wèn)題的傾向，大眾的現(xiàn)狀、背景、文化程度等等，換位思考問(wèn)題，從而確定演講所要傳遞的信息。

1.2 主持基本技巧

主持人在主持時(shí)要消除羞怯緊張的心態(tài)。語(yǔ)言要自然而流暢，切勿模仿他人。毫不困難地表達(dá)自己，能夠毫不畏懼地使用獨(dú)特的、個(gè)性的、富于幻想地方式，說(shuō)出自己想對(duì)觀眾的話。千萬(wàn)別把自己裝進(jìn)模子里，抹殺了自己的個(gè)性，要給聽眾一個(gè)獨(dú)特、創(chuàng)新、富有魅力的自我。

主持就更需要多方面的素質(zhì)，臺(tái)風(fēng)很重要，站姿很重要，要有定力，大大方方，過(guò)猶不及，適可而止，主持人不同演講，他需要有控制全局的能力，也不是一定的幽默，冰凍三尺非一日之寒，多說(shuō)多練，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，口才，發(fā)音，著裝等。所以說(shuō)，作為主持人，要通過(guò)各種方式將自己所要表達(dá)的意思生動(dòng)、巧妙地向?qū)V大聽眾，需要高超的藝術(shù)和良好的口才，這是需要長(zhǎng)期實(shí)踐和鍛煉的。

應(yīng)變能力對(duì)于主持來(lái)說(shuō)是非常重要的。生活中處處存在著突發(fā)事件，在主持各種活動(dòng)中也不例外，那么如何快速恰當(dāng)?shù)奶幚砗猛话l(fā)事件至關(guān)重要，也成為活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素。有效的主持，可以將可能不太好的事件轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣录?，反之，不能有效處理突發(fā)事件，很有可能將活動(dòng)辦壞。由此可見，應(yīng)變能力對(duì)主持來(lái)說(shuō)是非常重要的。

2、實(shí)例分析

筆者是一名教育基層工作者，主要從事學(xué)校教師的管理、安排等工作。每學(xué)期，都要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教師如何將自己的職能發(fā)揮到極致，做好小學(xué)教育工作，為學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在每學(xué)期，給全體學(xué)生做紀(jì)律、動(dòng)員等演講至關(guān)重要。好的演講可以有效促進(jìn)學(xué)生的積極性，嚴(yán)守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。首先，應(yīng)該了解現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)代的時(shí)代背景，也可以找些學(xué)生聊聊天，找到他們現(xiàn)在樂(lè)于聽的切入點(diǎn)，比如很火的動(dòng)畫片，流行的用語(yǔ)、游戲等等。其次，演講的內(nèi)容要正確，必然是有關(guān)學(xué)習(xí)、學(xué)校紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、與師長(zhǎng)的關(guān)系等等。除了立論的真確性，針對(duì)小學(xué)生，演講內(nèi)容必須通俗易懂，容易接受，不能像給成人傳遞信息一樣，用比較華麗的藻，相反，較通俗易懂的反而是最好的。演講的態(tài)度，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，不能過(guò)于嚴(yán)厲，也不能過(guò)于和藹，掌握好度最重要。

在教師會(huì)議中，主持的技巧就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。在各種會(huì)議中，也有不同的主持技巧。譬如，在優(yōu)秀教師表彰會(huì)上，既要充分體現(xiàn)出其優(yōu)秀事跡，使其的精神被大家所熟悉，效仿其行為，為教師隊(duì)伍增光添彩。同時(shí)，也要恰當(dāng)鼓舞全體教師，振奮士氣，使大家團(tuán)結(jié)一致，共同為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。然而，在教師座談會(huì)上，要使用不同的主持技巧，引導(dǎo)所有教師暢所欲言，講解各自的獨(dú)到見解，集體的力量是偉大的，通過(guò)互相交流，會(huì)使每個(gè)人迅速增強(qiáng)教育技藝。這時(shí)的主持不是側(cè)重于某一個(gè)人，而是使大家認(rèn)識(shí)到自己的角色，共同為教育出謀劃策。

3、結(jié)論

上千人聚集一堂，聽眾們都希望演講或主持者像在私底下聊天一樣，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出主旨，態(tài)度也要像私下和聽眾中的某一個(gè)人交談那樣親切?！捌匠Ｕf(shuō)話的語(yǔ)調(diào)”但應(yīng)該再稍微提高一點(diǎn)。唯一能夠?qū)W會(huì)這種技巧的方法是練習(xí)。如果練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)起來(lái)扭扭捏捏，就必須停下來(lái)以自己說(shuō)：“清醒些！要富有人性，要自然一些。”就好像一扇好窗戶，它本身并不會(huì)引人注目，只是默默地放射進(jìn)光線。正確的觀點(diǎn)，豐富的藻，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，靈活變化的各種風(fēng)格，掌握這些要素，抓住演講與主持這種語(yǔ)言藝術(shù)，會(huì)牢牢抓住聽者的注意力，讓你的活動(dòng)取得成功。

在現(xiàn)代快速發(fā)展的時(shí)代，演講與主持對(duì)于每一個(gè)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)必不可少的語(yǔ)言工具。抓住演講與主持的要領(lǐng)，充分利用這些語(yǔ)言藝術(shù)，會(huì)使我們的工作效率事半功倍，取得意想不到的效果。各類人才都應(yīng)該抓住各種機(jī)會(huì)，訓(xùn)練自己的演講與主持能力，珍惜大好時(shí)光，潛心學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人生的更大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]姚堯.演講規(guī)范與技巧[M].廣西人民出版社.

演講的技巧與要領(lǐng)范文第3篇

領(lǐng)導(dǎo)干部即興演講怎樣才能吸引人

即興演講直接反映領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平、思維能力、組織能力及語(yǔ)言表達(dá)等綜合素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的一種基本功。即興演講需要領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的洞察力、應(yīng)變力和快速反應(yīng)力。能及時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行歸納概括，然后用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。即興演講對(duì)于塑領(lǐng)導(dǎo)者的形象、融洽領(lǐng)導(dǎo)者和群眾的關(guān)系、提高領(lǐng)導(dǎo)效能等具有重要的作用。

即興演講具有臨時(shí)性、突然性及時(shí)間緊迫性等特點(diǎn)，與有準(zhǔn)備的講話相比，難度較大，要恰如其分地進(jìn)行即興演講，首先必須具備廣博的知識(shí)和敏銳的觀察力，同時(shí)，掌握好即興演講的藝術(shù)則是即興演講成功的重要手段。為此。領(lǐng)導(dǎo)干部在即興演講時(shí)需要注意以下問(wèn)題：

1、主題明確、內(nèi)容充實(shí)，切忌說(shuō)空話、套話。

在任何場(chǎng)合進(jìn)行毫無(wú)準(zhǔn)備的講話，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)迅速調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)存的信息，以敏捷的思維加以分析選擇，因事、因情、因景有針對(duì)性地進(jìn)行即興演講，不要東拉葫蘆西拉瓢，漫無(wú)邊際地發(fā)議論。官話套話充斥講話之中，表達(dá)交流的低效在所難免，往往會(huì)導(dǎo)致民眾對(duì)官員喪失信心，進(jìn)而損害政府在百姓心日中的形象。即興演講要做到觀點(diǎn)鮮明，針對(duì)性強(qiáng);有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，不要作秀;切忌無(wú)話找話，東拉西扯，文不對(duì)題，“客客氣氣”地說(shuō)廢話。

2、條理清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，力避無(wú)意義的成分。

言不在多，達(dá)意則好。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是即興演講應(yīng)遵守的原則。領(lǐng)導(dǎo)者在即興演講的過(guò)程中應(yīng)以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見。讓聽眾清楚明白其講話的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)，不要支支吾吾。含糊其辭地說(shuō)一些令人不解的話語(yǔ);也不要唯恐別人不明白，啰啰嗦嗦地翻來(lái)覆去重復(fù)某些話語(yǔ)，以免影響講話效果。另外還要注意克服講話時(shí)的語(yǔ)病，養(yǎng)成良好的講話習(xí)慣，避免或減少講話中無(wú)意義的成分，有助于提高表達(dá)效果。

3、語(yǔ)氣自然、親切，切忌擺官架子。

即興演講時(shí)，要力戒官腔、官調(diào)、官氣。領(lǐng)導(dǎo)是人民的公仆。公仆的一言一行都要以為人民服務(wù)為宗旨，因此要把自己擺在與聽眾平等的位置上，以自然親切的語(yǔ)氣，樸實(shí)大方的話語(yǔ)表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)。自然、親切的語(yǔ)氣給人以可信可靠、中肯、平易近人的感覺，容易縮小與聽眾之間的距離，融洽領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系，這對(duì)于提高領(lǐng)導(dǎo)效能具有重要作用。

即興演講不僅對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者思維反映的要求較高，而且對(duì)駕馭語(yǔ)言的能力要求也很高。領(lǐng)導(dǎo)者在博學(xué)多聞、不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力的同時(shí)，重視并掌握即興演講的藝術(shù)技巧，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，條理清楚地表明自己的思想，增強(qiáng)講話的藝術(shù)魅力，這樣才能在即興演講時(shí)，臨陣不慌，從容面對(duì)不同的場(chǎng)合和聽眾。樹立良好的公仆形象。

領(lǐng)導(dǎo)口才訓(xùn)練方法

一：善于激發(fā)員工講話的愿望

談話是老板和員工的相互活動(dòng)，員工如果沒有講話的愿望，那談話難免會(huì)陷入僵局。領(lǐng)導(dǎo)和員工談話有什么技巧?老板首先應(yīng)該在講話中融入細(xì)膩的感情，要注意講話的語(yǔ)氣、方式以及語(yǔ)音，激發(fā)員工談話的愿 望，讓信息的交流融入感情交流的過(guò)程中。

二：善于啟發(fā)員工講實(shí)話

談話的目的是得到真實(shí)的信息。但是，有的員工出于各種動(dòng)機(jī)，談話時(shí)真假相混，見風(fēng)使舵;有的則有所顧忌，無(wú)法說(shuō)出內(nèi)心的想法，這都使談話變得沒有意義。為此，老板必須克服專制、蠻橫的作風(fēng)，代之用坦 率、誠(chéng)懇、求實(shí)的態(tài)度，并且一定要讓對(duì)方在談話過(guò)程中明白:自己所感興趣的是真正的現(xiàn)狀，并不是奉承、文飾的話，使對(duì)方的顧忌消失。

三：善于抓住主要問(wèn)題談話一定要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

也要讓員工習(xí)慣這種談話習(xí)慣。要知道一方面，老板自己要以身作則，在一般的禮節(jié)性招呼之后，便迅速轉(zhuǎn)入正題，闡明問(wèn)題實(shí)質(zhì);另一方面，話多是對(duì)信息實(shí)質(zhì)不理解的表現(xiàn)，這樣會(huì)使談話效率降低。

四：善于表達(dá)對(duì)談話的情趣和熱情

正由于談話是相互活動(dòng)，因此，一方對(duì)另一方的講述應(yīng)予以積極、適度的反饋，使談話者更加津津樂(lè)道，使彼此的談話更加和諧、深刻。同時(shí)，在老板聆聽員工談話時(shí)，一定要注意本身的態(tài)度問(wèn)題，充分利用一 切方法一一表情、姿態(tài)、插話、感嘆詞等來(lái)表現(xiàn)出自己對(duì)員工所說(shuō)的事件的興趣和對(duì)這次談話的熱情。

在這樣的情況下，老板微微的一笑、贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭、帶有熱情的一個(gè)“好”，都是對(duì)員工談話的非常有力的鼓舞。

五：善于掌握評(píng)論的分寸

在聽取員工講述時(shí)，老板不應(yīng)發(fā)表批判性意見。如果要作評(píng)論，就應(yīng)將其放在談話后，并且成為結(jié)論性的意見，措辭要有分寸，表達(dá)要慎重，要采取勸告和建議的方法，讓員工易于采納和接受。

六：要善于克制自己，避免沖動(dòng)

員工在反映情況時(shí)，可能會(huì)忽然批評(píng)、抱怨起某些事情，而這在客觀上又正是在責(zé)怪老板自己。在這時(shí)，你身為老板，應(yīng)保持冷靜的頭腦不要一激動(dòng)，也開始不停地講起來(lái)，甚至為自己解釋。

七：善于利用談話中的停頓

在員工說(shuō)話過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)兩種停頓現(xiàn)象，要分別處理。老板作出評(píng)論而做的。這時(shí)，老板有必要提出一般性的講話一種是員工故意地停止講話，它是員工為探測(cè)一下老板對(duì)他講話的反應(yīng)、印象，想讓，以鼓勵(lì)他進(jìn)一步敘述。

第二種停頓是思維瞬間中斷導(dǎo)致的，這時(shí)，老板比較好運(yùn)用“反向提問(wèn)法”來(lái)還原原來(lái)的思路。這樣的方式就是用提問(wèn)的形式再?gòu)?fù)述一遍員工剛才講的話語(yǔ)。

八：善于克服初效應(yīng)

所說(shuō)的初效應(yīng)就是日常所說(shuō)的“先入為主”，有些人就會(huì)很關(guān)注這樣的效應(yīng)，并且也具有“造成某種第一次印象”的能力。因此，老板在談話中要有客觀、批判性的態(tài)度，常常警覺，熟練地展現(xiàn)自己，從真實(shí) 情況中區(qū)分出來(lái)。

演講的技巧與要領(lǐng)范文第4篇

演講表達(dá)的主要特點(diǎn)是“講”，對(duì)演講者來(lái)說(shuō)，寫好了演講詞，不一定就講得好，正如作曲家不一定是演唱家一樣。有文才，善于寫出好的演講詞的人，不一定有口才，不一定能講得娓娓動(dòng)聽。真正的演講家，既要善寫，還要會(huì)講，即既要有文才又要有口才。從某種意義上說(shuō)，口才比文才更為重要。如果演講者講話哼哼哈哈，拖泥帶水，“這個(gè)”“那個(gè)”的一大串，那么，即令有超凡脫俗的智慧，有深刻廣博的思想內(nèi)容，也無(wú)漳于事。當(dāng)今社會(huì)是開放的信息社會(huì)，新型人才不僅要有開拓進(jìn)取的精神，而且還要有出眾的口才。

“冰凍三尺，非一日之寒。”良好的口才，往往是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的口語(yǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的。演講口才的訓(xùn)練，不僅要勤練、苦練，而且要巧練。要練習(xí)得法，摸清規(guī)律，掌握要領(lǐng)。朗誦和演戲是口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的最佳形式。

一、口語(yǔ)表達(dá)技巧的基本要求

演講的語(yǔ)言從口語(yǔ)表述角度看，必須做到發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美，詞句流利、準(zhǔn)確、易懂，語(yǔ)調(diào)貼切、自然、動(dòng)情。

（一）發(fā)音正確、清晰、優(yōu)美

以聲音為主要物質(zhì)手段的，語(yǔ)音的要求很高，既要能準(zhǔn)確地表達(dá)出豐富多彩的思想感情，又要悅耳爽心，清這優(yōu)美。為此，演講者必須認(rèn)真對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行研究，努力使自己的聲音達(dá)到最佳狀態(tài)。

一般來(lái)說(shuō)，最佳語(yǔ)言是：

（1）準(zhǔn)確清晰，即吐字正確清楚，語(yǔ)氣得當(dāng)，節(jié)奏自然；

（2）清亮圓潤(rùn)，即聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽；

（3）富于變化，即區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化；

（4）有傳達(dá)力和浸徹力，即聲音有一定的響度的力度，使在場(chǎng)聽眾都能聽真切，聽明白。

演講語(yǔ)言常見的毛病有聲音痙攣顫抖，飄忽不定；大聲喊叫，音量過(guò)高；音節(jié)含糊，夾雜明顯的氣息聲；聲音忽高忽低，音響失度；朗誦腔調(diào)，生硬呆板等。所有這些，都會(huì)影響聽眾對(duì)演講內(nèi)容的理解。

要達(dá)到最佳語(yǔ)言效果，一般來(lái)說(shuō)，要做到如下幾點(diǎn)：

1、字正腔圓

字正，是演講語(yǔ)言的基本要求，要讀準(zhǔn)字音，讀音響亮，送音有力。讀音要符合普通話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)、音變的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格避免地方音和誤讀。如將“鞋子”說(shuō)成“孩子”，將“干涸”說(shuō)成“干固”等。讀錯(cuò)、講錯(cuò)字音，一方面直接影響聽眾對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句子，甚至整篇內(nèi)容的理解；另一方面也直接影響演講者的聲譽(yù)和威信，降低了聽眾對(duì)演講者的信任感。

腔圓，即聲音圓潤(rùn)清亮，婉轉(zhuǎn)甜美，富有音樂(lè)美。要發(fā)音響亮。演講時(shí)齊齒呼音節(jié)（i和i開頭的韻母）與撮口呼音節(jié)（ü或以ü開頭的韻母）發(fā)音時(shí)由于口腔開合小，共鳴腔不大，音發(fā)出來(lái)不亮。要盡量在備稿時(shí)換成開口呼音節(jié)（a或以a開頭的韻母）與合口呼音節(jié)（o或以o開頭的韻母）。如把“至”改為“到”，把“與”改為“和”。

2、分清詞界

詞分單音節(jié)和多音節(jié)。單音節(jié)詞不會(huì)割裂分讀，而多音節(jié)詞則有可能割裂引起歧義。例如：“一米九個(gè)頭的馮驥才佇立在空蕩蕩的山谷里?！边@句話中的“一米九個(gè)頭”本意是“一米九的個(gè)頭”念時(shí)應(yīng)為“一米九——個(gè)頭”，如果詞界劃分不當(dāng)，很容易弄成為“一米——九個(gè)頭”，把“個(gè)頭”（身材）一詞割裂為“個(gè)”（量詞）和“頭”（名詞）兩個(gè)詞，因而產(chǎn)生歧義。演講者如出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，便會(huì)令人忍俊不禁。

3、講究音韻配搭

漢語(yǔ)講究聲調(diào)，聲調(diào)能產(chǎn)生抑揚(yáng)急緩的變化，本身就富有音樂(lè)美。好的演講，平仄錯(cuò)落有致，抑揚(yáng)頓挫，顯得悅耳動(dòng)聽。

（1）雙音節(jié)化。漢語(yǔ)中的一些單音節(jié)詞表達(dá)意義復(fù)雜、深刻，如果能改成雙音節(jié)就明白、通俗些。且雙音節(jié)響亮明朗，有頓挫變化，易于表現(xiàn)語(yǔ)言的音樂(lè)美。

（2）注意押韻。如果在適當(dāng)?shù)牡胤?，有意押韻，更能產(chǎn)生一種聲音的回環(huán)美與和諧美，講起來(lái)上口，聽起來(lái)悅耳，似有散文詩(shī)的風(fēng)韻。

（3）平仄相間。漢字一字一調(diào)，高低升降，起伏變化。做為平聲字的陰平、陽(yáng)平變化不大，比較穩(wěn)，易聽清楚；仄聲字的上聲、去聲變化大，聲音短促，音感強(qiáng)烈。二者要相間配合，使音節(jié)起伏變化。此外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象聲詞和疊聲詞，進(jìn)行渲染烘托，也能收到聲情并茂的功效。

（二）詞句流利、準(zhǔn)確、易懂

聽眾通過(guò)演講活動(dòng)接受信息主要訴諸聽覺作用。演講者借助口語(yǔ)發(fā)出的信息，聽眾要立即能理解?？谡Z(yǔ)與書面語(yǔ)之間有較明顯的差距。有人說(shuō)，書面語(yǔ)是最后被理解，而口語(yǔ)則需立即被聽懂。與書面語(yǔ)相比，口語(yǔ)具有以下特點(diǎn)：

1、句式短小。演講不宜使用過(guò)長(zhǎng)的句子。

2、通俗易懂。要使用常用詞語(yǔ)和一些較流行的口頭詞語(yǔ)，使語(yǔ)言富有生氣和活力；

3、不過(guò)多的做某些精確的列舉，特別是過(guò)大的數(shù)字，常用約數(shù)。

4、較多地使用那些表明個(gè)人傾向的詞語(yǔ)，諸如“顯而易見”“依我看來(lái)”等等，并且常常運(yùn)用“但是”、“除了”等連接詞，使講話顯得活潑、生動(dòng)、有氣勢(shì)。當(dāng)然，講究表意樸實(shí)的口語(yǔ)化，絕不能像平常隨便講話那樣任意增減音節(jié)，拖泥帶水，吭吭巴巴，這樣便損害了口語(yǔ)的健康美，破壞了語(yǔ)言的完整性。

演講的技巧與要領(lǐng)范文第5篇

首先，我們先來(lái)界定什么是“口語(yǔ)交際”。口語(yǔ)交際中的“口語(yǔ)”是日?？陬^交談時(shí)使用的語(yǔ)言，作為漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)人在日?？陬^交流中廣泛使用的規(guī)范性語(yǔ)言是普通話。“交際”一詞，是指“人與人之間的交往，通常指二人及二人以上通過(guò)語(yǔ)言、行為等表達(dá)方式等進(jìn)行交流意見、情感、信息的過(guò)程，是人們運(yùn)用一定的工具傳遞信息、交流思想、以達(dá)到某種目的的社會(huì)活動(dòng)?！倍x比較長(zhǎng)，主要包含了幾個(gè)要素：一是交際即為某種社會(huì)活動(dòng)，包含了具體的情境；二是交際即用于人與人之間的交流，是雙向的，既有輸入，又有輸出，輸入輸出反復(fù)進(jìn)行，而這種輸入輸出主要是借助漢語(yǔ)普通話口語(yǔ)的聽與說(shuō)來(lái)進(jìn)行，同時(shí)這樣雙方的說(shuō)依賴于聽，交流的雙方言語(yǔ)是隨時(shí)變化調(diào)整的，并不按照某種預(yù)設(shè)的腳本一成不變地進(jìn)行；三是在交際過(guò)程中，語(yǔ)言是載體，思維的交流才是核心。

根據(jù)以上對(duì)“口語(yǔ)交際”的界定，我們發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)并不僅僅是“說(shuō)”的事，還包括 “傾聽”和聽說(shuō)的前提――語(yǔ)音基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該從語(yǔ)音規(guī)范、聽話技巧、交際技巧等方面多管齊下，分階段進(jìn)行訓(xùn)練，注重教學(xué)的系統(tǒng)性。

然而，初中生口語(yǔ)交際教學(xué)的課程目標(biāo)是什么呢？口語(yǔ)交際教學(xué)作為從小學(xué)低段就已經(jīng)開始進(jìn)行的課程，那么初中和小學(xué)對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)的課程目標(biāo)有什么不同？我們將課標(biāo)中小學(xué)高段（5-6年級(jí)）與初中階段（7-9年級(jí)）對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)的課程目標(biāo)進(jìn)行列表對(duì)比，如下：

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課標(biāo)也是主要從“傾聽”與“說(shuō)話”兩個(gè)方面來(lái)分點(diǎn)描述課程目標(biāo)，而初中生的口語(yǔ)交際課程目標(biāo)相較于小學(xué)高段，整體上從鼓勵(lì)“樂(lè)于”“敢于”交流逐步轉(zhuǎn)移到交流的內(nèi)容深度的把握上。我們不妨把小學(xué)高段的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)做初中起始階段口語(yǔ)交際教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，這樣初中階段對(duì)于口語(yǔ)交際教學(xué)的起點(diǎn)和目標(biāo)都有了，嘗試對(duì)初中階段三個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)做進(jìn)一步的分層細(xì)化后，我們?cè)谡Z(yǔ)音規(guī)范、聽話技巧、言語(yǔ)技巧等主要的三方面分部訓(xùn)練時(shí)，也有了相應(yīng)的依據(jù)：

一、規(guī)范口語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)，消除交際初始障礙

在日常交際中，能夠聽懂交際語(yǔ)言，并用交際語(yǔ)言表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的前提是熟練掌握和運(yùn)用這門交際語(yǔ)言，中國(guó)現(xiàn)行的有利于廣泛交流的語(yǔ)言即普通話，因此，普通話的語(yǔ)音語(yǔ)義方面的理解、掌握和運(yùn)用在日常交際中顯得非常重要。對(duì)普通話語(yǔ)音規(guī)范的訓(xùn)練以及普通話語(yǔ)音的一些基本常識(shí)有必要學(xué)生，比如“典雅”等上聲連用雙音節(jié)詞語(yǔ)的變音規(guī)律，“一”的變音規(guī)律等的知識(shí)介紹還是有利于學(xué)生在日常交際中更快的捕捉把握語(yǔ)義，也利于他們有效地將自己的想法更好地傳遞給交際對(duì)象。

中國(guó)存在著大量的方言區(qū)，特別是以方言為日常交際語(yǔ)言的農(nóng)村和一些城市的城中村中，所屬學(xué)校對(duì)于學(xué)生的漢語(yǔ)普通話語(yǔ)音規(guī)范訓(xùn)練就顯得非常必要。想要讓方言區(qū)的孩子養(yǎng)成用普通話思維的習(xí)慣，就應(yīng)該將語(yǔ)音規(guī)范的訓(xùn)練提上議程。

這樣的訓(xùn)練包括分解局部訓(xùn)練，如普通話聲母、韻母的發(fā)音訓(xùn)練，陰平陽(yáng)平上聲去聲調(diào)值的訓(xùn)練等（聲調(diào)的調(diào)值訓(xùn)練這一點(diǎn)特別重要，但往往最容易被忽略），也應(yīng)該包括詞語(yǔ)連讀時(shí)語(yǔ)音的變化規(guī)律，不同句式和句調(diào)的問(wèn)題等等。訓(xùn)練課程應(yīng)該包括知識(shí)的講解，當(dāng)然更重要的還是講解后實(shí)踐的練習(xí)和相應(yīng)多方位的檢測(cè)監(jiān)督。

二、訓(xùn)練傾聽基本技巧，打通交際重要環(huán)節(jié)

交際的第一步首先在于傾聽，耐心傾聽、理解說(shuō)話者的觀點(diǎn)和意圖是口語(yǔ)交際能力的首要目標(biāo)。課標(biāo)中對(duì)初中生口語(yǔ)交際課程目標(biāo)有關(guān)“傾聽”方面的表述有兩點(diǎn)：一是“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。”二是在討論問(wèn)題時(shí)，“能聽出討論的焦點(diǎn)”。如何達(dá)成目標(biāo)呢？進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，不妨在初中不同年級(jí)根據(jù)難易程度進(jìn)行不同的聽話技巧訓(xùn)練，這種訓(xùn)練可以穿插在日常教學(xué)中進(jìn)行，也應(yīng)該是專門的課時(shí)循序進(jìn)行，方式包括：聽寫訓(xùn)練、聽說(shuō)訓(xùn)練、聽評(píng)訓(xùn)練。

聽寫訓(xùn)練，即要求學(xué)生將聽到的每句話都一字不落地記錄下來(lái)。這是一種比較傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，能夠訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音辨識(shí)能力和語(yǔ)義理解能力以及書寫能力。

聽說(shuō)訓(xùn)練，即要求學(xué)生在聽完單人的一段話或具體的對(duì)話后，對(duì)所聽的內(nèi)容進(jìn)行判定。相對(duì)于聽寫訓(xùn)練，聽說(shuō)訓(xùn)練不要求學(xué)生一字不落復(fù)述所聽內(nèi)容，但對(duì)所聽的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞的把握、說(shuō)話人意圖的揣摩卻有了更高要求。聽懂，不僅僅是聽進(jìn)了語(yǔ)音，更重要的還在于思維上的辨析與把握，所以聽說(shuō)內(nèi)容還包括聽異同，聽正誤，聽類別，聽美丑。因而，聽說(shuō)訓(xùn)練可以在初中的三個(gè)年級(jí)分難易進(jìn)行不同檢測(cè)要求的聽問(wèn)訓(xùn)練。

評(píng)訓(xùn)練，主要是針對(duì)聽到的文段進(jìn)行評(píng)析鑒賞，可以針對(duì)文段的特點(diǎn)或優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判，可以對(duì)文段中的語(yǔ)言、人物形象、寫作特點(diǎn)等進(jìn)行賞析，是以聽?zhēng)дf(shuō)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的聽音辨音、思維發(fā)展等方面都要較高的要求，因此放在級(jí)進(jìn)行比較適合。

聽寫訓(xùn)練和傳統(tǒng)的聽說(shuō)、聽評(píng)訓(xùn)練主要是在靜態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，而真實(shí)的口語(yǔ)交際其實(shí)是動(dòng)態(tài)的生成，因此傾聽基本技巧也應(yīng)直面動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)語(yǔ)境，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練也應(yīng)該提醒學(xué)生在聽的過(guò)程中，除了關(guān)注對(duì)方的話語(yǔ)外，還要注意觀察其體態(tài)語(yǔ)言如表情、手勢(shì)等。在課堂中如何引入這種真實(shí)動(dòng)態(tài)生成的場(chǎng)景和素材供學(xué)生進(jìn)行傾聽基本訓(xùn)練呢？可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，播放能夠再現(xiàn)生活真實(shí)濃縮的相聲、小品、紀(jì)錄片或是電視節(jié)目的視頻，訓(xùn)練學(xué)生聽看一體，聽與觀察同步的傾聽基本技巧，為自我的交際目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打通環(huán)節(jié)。同時(shí)，聽說(shuō)訓(xùn)練和聽評(píng)訓(xùn)練還可貫穿在日常的課程教學(xué)中，每一個(gè)同學(xué)在一次的問(wèn)題回答或發(fā)言都可成為一個(gè)可供“說(shuō)”與“評(píng)”的最鮮活的素材。

三、培養(yǎng)動(dòng)態(tài)言語(yǔ)能力，實(shí)踐交際目標(biāo)突破

交際交流既包括雙方的互相傾聽，當(dāng)然需要雙方動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)輸出。因此，只有注重對(duì)初中生動(dòng)態(tài)言語(yǔ)能力的培養(yǎng)，才能最終達(dá)到口語(yǔ)交際目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

動(dòng)態(tài)言語(yǔ)是指交際中的語(yǔ)言詞句不是靜態(tài)不變的，而是鮮活的，動(dòng)態(tài)生成的，甚至相對(duì)于書面的靜態(tài)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，除了語(yǔ)言表意外，還是有音量、有音調(diào)句調(diào)、有表情、有動(dòng)作情感去表意的。當(dāng)然詞語(yǔ)句子等靜態(tài)語(yǔ)言表意很重要，但語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不是僅在口語(yǔ)交際課程中進(jìn)行的，也不是口語(yǔ)交際課程訓(xùn)練的重點(diǎn)。除去“傾聽”的部分，課標(biāo)對(duì)口語(yǔ)交際在“動(dòng)態(tài)言語(yǔ)”方面的課程目標(biāo)設(shè)置如下：

1.交流：注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。

2.表達(dá)：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)感染力和說(shuō)服力。

3.講述：講述見聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。

4.復(fù)述：復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。

5.演講：能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和又準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。

6.討論：討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。

想要實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中的課程目標(biāo)，課標(biāo)進(jìn)一步提出“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，“應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)”。因此，在口語(yǔ)交際課程的設(shè)置中應(yīng)注意口語(yǔ)交際活動(dòng)形式的多樣性、豐富性。常用的口語(yǔ)活動(dòng)包含課標(biāo)上明確提出的講述見聞、復(fù)述轉(zhuǎn)述、有準(zhǔn)備或即興演講、討論?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)還可以包括繪聲繪色講故事、日常雙人或多人交談交際訓(xùn)練、辯論、采訪、朗誦、表演等。

口語(yǔ)交際課程的設(shè)置中應(yīng)注意口語(yǔ)活動(dòng)的循序性與系統(tǒng)性。初中三個(gè)年級(jí)，學(xué)生思維的跨度還是比較大的，七年級(jí)剛從小學(xué)升入，其口語(yǔ)交際的能力更接近于小學(xué)高段的目標(biāo)水平，講故事、復(fù)述轉(zhuǎn)述、日常情景交流等活動(dòng)比較符合這個(gè)年級(jí)的學(xué)生；八年級(jí)可以適當(dāng)在此基礎(chǔ)上，增加朗誦、有準(zhǔn)備的演講、講述見聞、討論；九年級(jí)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試即興的演講、辯論、采訪和表演。當(dāng)然，相同的活動(dòng)形式，還可以以不同的話題和目標(biāo)反復(fù)重復(fù)進(jìn)行，如初中三年六個(gè)學(xué)期都可以進(jìn)行課前三分鐘演講，每次進(jìn)行演講的話題在貼近生活的基礎(chǔ)上，可以隨著學(xué)生思維的不斷進(jìn)步而靈活變化，七年級(jí)可以事先準(zhǔn)備簡(jiǎn)短演講如“我的名字乾坤大”，而到了九年級(jí)可以進(jìn)行即興演講“近日熱點(diǎn)我來(lái)評(píng)”。

口語(yǔ)交際教學(xué)中，主要應(yīng)在具體情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)踐中出真知。值得注意的是，作為教授課程的教師自身必須要有大量的關(guān)于口語(yǔ)交際知識(shí)的輸入，才有可能選擇更好的情景素材，才有可能選擇更鮮活貼切的話題與活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生也必須要有恰當(dāng)?shù)闹R(shí)與理論講解，如基本的禮儀文化的普及，口語(yǔ)交際原則、要領(lǐng)的方式的講解與點(diǎn)撥，語(yǔ)用環(huán)境要素的滲透等，這些能夠?yàn)閷W(xué)生在真正動(dòng)態(tài)的交際中提供有效的抓手。

話題的選擇上，要注重貼近生活，符合初中學(xué)生的視野與能力，激發(fā)他們交際的興趣。作為一門課程，課程中的活動(dòng)不應(yīng)只是生活日常交際的再現(xiàn)，而需要體現(xiàn)課程的價(jià)值，即學(xué)習(xí)課程的學(xué)生通過(guò)此課程，口Z交際的能力能夠有所提升，而不是在原地踏步，因此在活動(dòng)中話題的選擇不可過(guò)分低幼和空泛。