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課程網(wǎng)站建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)；綜合實(shí)訓(xùn)；職業(yè)能力

1.導(dǎo)言

一般高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程的安排上，是按照專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課順序進(jìn)行，在形成技術(shù)應(yīng)用能力方面缺少整體性。雖然很多課程開設(shè)有實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，但學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能難以形成整體的認(rèn)識(shí)，因而難以形成實(shí)際應(yīng)用能力，很多學(xué)生不了解不同課程之間的關(guān)系，甚至有學(xué)生在畢業(yè)之后，不知道自己學(xué)到了什么，可以從事哪一方面的工作。

學(xué)生基本職業(yè)能力的形成是循序漸進(jìn)的過程，從分散的知識(shí)、單項(xiàng)的技能掌握到各科知識(shí)和各項(xiàng)技能的綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵在于綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。綜合實(shí)訓(xùn)是知識(shí)積累的量變過程，也是從學(xué)到用的質(zhì)變過程。綜合實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量的高低，是學(xué)生基本職業(yè)能力能否順利形成的關(guān)鍵。

2.網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)的課程目標(biāo)

根據(jù)市場(chǎng)的需求，我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)劃分為“網(wǎng)絡(luò)工程”和“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”兩個(gè)專業(yè)方向。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)方向的課程主要有網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Photoshop圖像處理、Flash動(dòng)畫制作、Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，這些課程本身都帶有專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，在學(xué)完這些課程后，在第4學(xué)期進(jìn)入網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)第一階段、在第5學(xué)期進(jìn)入網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)第二階段。

綜合實(shí)訓(xùn)是指高等職業(yè)教育各專業(yè)的學(xué)生在完成主要專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)和各主要技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，綜合運(yùn)用本專業(yè)的主要知識(shí)和技能在校內(nèi)集中進(jìn)行的綜合性、系統(tǒng)化訓(xùn)練。網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)就是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立完成網(wǎng)站的開發(fā)與維護(hù)，從而掌握本專業(yè)的核心能力和關(guān)鍵能力，為進(jìn)入工作崗位作好準(zhǔn)備，并最大限度地增強(qiáng)對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性。

3.網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)

3.1 網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇

根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，本課程選取真實(shí)的企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)載體，選擇崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)硬件及軟件環(huán)境配置、會(huì)員功能設(shè)計(jì)、在線客服功能設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示功能設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)站規(guī)劃、企業(yè)網(wǎng)站前臺(tái)功能設(shè)計(jì)、企業(yè)網(wǎng)站后臺(tái)功能設(shè)計(jì)等8個(gè)教學(xué)情境，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作任務(wù)。這8個(gè)情境的教學(xué)內(nèi)容完全按照企業(yè)實(shí)際工作過程進(jìn)行。在第一階段，學(xué)生首先在教師的指導(dǎo)下按照這8個(gè)情境的內(nèi)容進(jìn)行模仿性的網(wǎng)站開發(fā)。在第二階段，學(xué)生自己選取實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，獨(dú)立完成這8個(gè)情境所要求的工作任務(wù)。學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容要求完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)之后，可以勝任一般網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)工作崗位。

3.2 網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)構(gòu)組織形式

通過完成完整的項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的主要技能要求，體會(huì)不同工作崗位對(duì)能力要求的區(qū)別。以企業(yè)的模式運(yùn)作及管理，按照每工作日8小時(shí)制進(jìn)行，學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、演講溝通、討論答辯等形式，注重職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作、自學(xué)能力、創(chuàng)新精神等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

在網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)第二階段中，我們以“建設(shè)某企業(yè)網(wǎng)站”為實(shí)際任務(wù)，具體項(xiàng)目由學(xué)生自選。根據(jù)網(wǎng)站的具體需求，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生足夠的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生的工作要以完成項(xiàng)目要求為最終目標(biāo)，在進(jìn)行操作的同時(shí)，完成相關(guān)文檔的編寫。教師讓學(xué)生自己查找資料、設(shè)計(jì)方案，必要時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問題。在這個(gè)過程中，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整、具體地解決實(shí)際問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生收集信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)的能力。

3. 3網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程資源的建設(shè)

網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，遵循職業(yè)技能獲得規(guī)律。課程采用基于工作過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，各學(xué)習(xí)情境為遞進(jìn)關(guān)系，前一個(gè)學(xué)習(xí)情境是后一個(gè)學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)。各學(xué)習(xí)情境之間互相關(guān)聯(lián)，缺一不可。各學(xué)習(xí)情境從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教師在企業(yè)熟悉網(wǎng)站建設(shè)的流程、網(wǎng)站的開發(fā)環(huán)境，明確網(wǎng)站建設(shè)人員崗位分工，明確崗位技術(shù)能力及素質(zhì)能力要求，確定實(shí)訓(xùn)課的培養(yǎng)目標(biāo)，完成綜合實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。在教師參與企業(yè)項(xiàng)目的過程中，完成項(xiàng)目案例的收集，包括項(xiàng)目開發(fā)過程中形成的相關(guān)資源，為實(shí)訓(xùn)課程的教材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)案例準(zhǔn)備素材。由參與過企業(yè)項(xiàng)目的教師組織編寫實(shí)訓(xùn)課程教材，教材按照網(wǎng)站建設(shè)流程編寫，注重創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)，以及開發(fā)環(huán)境的搭建，各類文檔資料的形成。

3.4現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)。為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不受空間和時(shí)間的制約，針對(duì)網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，提供了師生交流的平臺(tái)。在FTP資源中包含網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)課件、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、授課錄像、操作視頻等模塊，充分的提高學(xué)生自學(xué)能力。

使用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)進(jìn)行過程質(zhì)量控制。教師利用實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行管理，包括任務(wù)分配、人員分配、任務(wù)下發(fā)、開發(fā)成果提交、實(shí)訓(xùn)進(jìn)展查看等功能。通過實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)的使用，強(qiáng)化了對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)的管理，能夠了解每位同學(xué)的實(shí)訓(xùn)狀況。

3.5最終作品的應(yīng)用

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)完成后，會(huì)形成一定數(shù)量的作品，要讓這些作品體現(xiàn)出實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。其中有些優(yōu)秀的作品可免費(fèi)或僅收取少量費(fèi)用提供給企業(yè)使用，有些作品也可免費(fèi)提供給校內(nèi)二級(jí)部門使用，對(duì)個(gè)人有營(yíng)運(yùn)價(jià)值的作品，可申請(qǐng)域名、購(gòu)買空間，上傳網(wǎng)站內(nèi)容，讓學(xué)生自行管理及維護(hù)網(wǎng)站。

4.網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)中存在的問題

4.1對(duì)教師的要求

對(duì)網(wǎng)站建設(shè)來說，實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是多種多樣的，在制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的時(shí)候，可以選擇ASP.net、JSP、PHP等多種技術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用市場(chǎng)上主流的技術(shù)，而教師本身又必須對(duì)各種技術(shù)都有一定程度的掌握。教師要不斷的到企業(yè)中實(shí)踐，進(jìn)行知識(shí)和能力的更新，掌握新的教學(xué)組織、教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)。對(duì)于一般高職院校的教師而言，其收入的多少與課時(shí)量掛鉤，綜合實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)數(shù)量，不高于一般專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)數(shù)量，而綜合實(shí)訓(xùn)課程對(duì)教 師的要求很高，教師在綜合實(shí)訓(xùn)課程上所花費(fèi)的時(shí)間數(shù)倍于一般課程，備課和授課的壓力極大，付出與收入的差別造成很多專業(yè)教師不愿意承擔(dān)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。提高教師的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)課程預(yù)期效果的關(guān)鍵。

4.2對(duì)實(shí)訓(xùn)條件的要求

網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生今后實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行模擬，需要為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)的操作過程，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，其順利的開展必須有相關(guān)實(shí)訓(xùn)條件的支持。網(wǎng)站建設(shè)是一個(gè)綜合了各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過程，其間會(huì)出現(xiàn)很多需要反復(fù)調(diào)試和處理的問題，因此課程安排最好是連續(xù)的，會(huì)淡化課時(shí)的概念，學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)的在實(shí)訓(xùn)室工作。如果沒有建設(shè)專用實(shí)訓(xùn)室，則不能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)工作。如果使用公共實(shí)訓(xùn)室，則會(huì)對(duì)公共實(shí)訓(xùn)室的管理帶來一定的影響。完善實(shí)訓(xùn)室的管理機(jī)制，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，是綜合實(shí)訓(xùn)課程順利開展的關(guān)鍵。

4.3教材與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的建設(shè)

編寫教材前，應(yīng)全面、深入地了解社會(huì)職業(yè)崗位群對(duì)網(wǎng)站建設(shè)技能的需求，尤其要注意引入真實(shí)的企業(yè)案例。編寫過程中，要注意引入網(wǎng)站建設(shè)領(lǐng)域的最新成果，有利于學(xué)生盡快地了解和掌握職業(yè)崗位的前沿技術(shù)。另外教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容必須具有靈活性和可選擇性，要體現(xiàn)以人為本的教育理念，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)需要或個(gè)人興趣自由選擇。目前符合上述要求的高職綜合實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書比較匱乏，不能很好的滿足實(shí)際需要。因此我們自行開發(fā)了校本教材，但也是處于摸索的階段，還有很多問題尚待解決。

5.結(jié)語

綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生基本技能掌握和上崗工作之間的橋梁。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)是否成功，直接決定了學(xué)生能否順利適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的整合，形成基本職業(yè)能力，高質(zhì)量的綜合實(shí)訓(xùn)課程是關(guān)鍵。目前我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，已經(jīng)設(shè)置了“網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)”這一課程，并取得了一定的成果。通過該課程的學(xué)習(xí)，加大了學(xué)生與社會(huì)的接觸面，提高了學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力、服務(wù)能力、網(wǎng)站策劃與制作能力，為學(xué)生日后從事網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程網(wǎng)站建設(shè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站建設(shè)；課程教學(xué)改革；教學(xué)目標(biāo)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；網(wǎng)絡(luò)資源

目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)存在著諸多問題，導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)網(wǎng)站建設(shè)存在諸多疑惑，網(wǎng)站建設(shè)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)專業(yè)課程，網(wǎng)站建設(shè)課程掌握好了有利于學(xué)生畢業(yè)以后找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向，增加專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但網(wǎng)站建設(shè)課程也并非輕易就能夠掌握的。網(wǎng)站建設(shè)存在諸多的細(xì)節(jié)要求，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用軟件開發(fā)軟件，還要求學(xué)生熟練地進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)操作。網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)不能夠過分地注重理論教學(xué)，應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主，網(wǎng)站建設(shè)課程的重點(diǎn)是要學(xué)生能夠合理地運(yùn)用輔助開發(fā)軟件，熟練地掌握網(wǎng)站建設(shè)過程中一些代碼的編寫。以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，優(yōu)化網(wǎng)站的排版和個(gè)性化網(wǎng)站建設(shè)工作。明確這些教學(xué)目標(biāo)才能夠進(jìn)行有效的教學(xué)改革。

一、要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用

網(wǎng)站建設(shè)課程的教學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)網(wǎng)站的能力，讓學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)延伸的內(nèi)容，另外，網(wǎng)站教學(xué)目標(biāo)也離不開對(duì)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)網(wǎng)站教學(xué)，或者培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)能力。明確教學(xué)目標(biāo)之后，才能夠具體根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為方向，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站開發(fā)以及建設(shè)能力。另外，高等教育應(yīng)該要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)應(yīng)該以引導(dǎo)手段為主，以傳統(tǒng)教授方式為輔，更多地鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)探尋網(wǎng)站建設(shè)的過程，讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐過程。另外，網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)有很多的運(yùn)用軟件，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生掌握基本的網(wǎng)站開發(fā)軟件的使用，比如dreamweaver這款網(wǎng)站開發(fā)軟件。另外，類似dreamweaver這樣的網(wǎng)站開發(fā)軟件很方便。

教師在教學(xué)工程中應(yīng)該首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己編寫代碼，嘗試著自己一個(gè)一個(gè)代碼寫出來，等到學(xué)生能夠基本掌握網(wǎng)站建設(shè)的一些代碼編寫與識(shí)別后，再借助類似的軟件來進(jìn)行編寫。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要綜合考慮教學(xué)方案，實(shí)施有效的，正確的教學(xué)方案有利于學(xué)生掌握這門課程。另外，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用還可以通過給定一些網(wǎng)站建設(shè)模型，讓學(xué)生自主進(jìn)行模擬開發(fā)以及建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作思維，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展。

二、網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的建設(shè)

網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和協(xié)作才能夠把一個(gè)網(wǎng)站建設(shè)做到精美和優(yōu)秀。市面上優(yōu)秀的網(wǎng)站都并非一個(gè)人的功勞，而是一支由優(yōu)秀人才組成的團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的。比如蘋果公司的官方網(wǎng)站，它可以做到那么精致與簡(jiǎn)潔，靠的就是一個(gè)人才團(tuán)隊(duì)的合作。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神對(duì)網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)來說是很重要的?？梢酝ㄟ^分組或者自由組隊(duì)，然后布置教學(xué)任務(wù)來讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮和完成。網(wǎng)站建設(shè)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在網(wǎng)站建設(shè)課程中，找準(zhǔn)自己的定位，專攻那個(gè)方向進(jìn)行發(fā)展。因?yàn)榫W(wǎng)站建設(shè)的工作細(xì)分很多方向，比如網(wǎng)站的布局設(shè)計(jì)方面或者網(wǎng)站的動(dòng)畫等等，團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式，可以幫助學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，交流設(shè)計(jì)理念或者相互咨詢，發(fā)展自己在網(wǎng)站建設(shè)課程中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)才能夠讓學(xué)生更好地懂得與人交流和探討，以及進(jìn)行一些技術(shù)探討。網(wǎng)站建設(shè)需要配合和協(xié)作，這不僅是市場(chǎng)的需求，行業(yè)的要求，也是教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)的相關(guān)知識(shí)，以及鍛煉他們的能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)站建設(shè)的教程或者技術(shù)指導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)上的資源是相當(dāng)豐富地，網(wǎng)站建設(shè)課程的教學(xué)時(shí)間是有限的，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，網(wǎng)站建設(shè)課程不是一個(gè)重點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)不可能把所有的網(wǎng)站建設(shè)知識(shí)都教授給學(xué)生，也就是說，網(wǎng)站建設(shè)課程的課程內(nèi)容是有限的，因此，在課程安排之余，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源或者教程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，教學(xué)內(nèi)容要靠自己進(jìn)行擴(kuò)充和完整。網(wǎng)站建設(shè)課程應(yīng)該發(fā)展因材施教。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)一些有興趣或者網(wǎng)站建設(shè)課程學(xué)的比較好的學(xué)生進(jìn)行深入培養(yǎng)和教學(xué)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步了解這個(gè)課程內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。網(wǎng)站建設(shè)課程在教學(xué)手段上，可以充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，通過邊理論教學(xué)邊操作實(shí)踐的方式，讓學(xué)生更快地掌握網(wǎng)站建設(shè)的開發(fā)技巧。

總的來說，高校網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)改革可以從以上幾點(diǎn)考慮來實(shí)施變革，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)站建設(shè)課程的革新和改善工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁新慧，李巍.高校網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)改革初探[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011（05）.

課程網(wǎng)站建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：二維動(dòng)畫；課程網(wǎng)站；網(wǎng)站建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393.092 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 14-0000-01

Two-Dimensional Animation Course Website Building

and Implementation

Li Wenjuan

(Shaanxi Yangling Vocational and Technical School of Electronics and Information Engineering,Xianyang712100,China)

Abstract:In order to achieve curriculum resources to learn,communicate,share,for the two-dimensional animation program Website.On the course website for the overall analysis,a clear design principles,requirements analysis,site planning,and finally describes the implementation of key technologies website.

Keywords:2D animation;Course website;Website building

一、二維動(dòng)畫

二維動(dòng)畫既常說的2D動(dòng)畫，是指平面的動(dòng)畫表現(xiàn)形式，它運(yùn)用了傳統(tǒng)動(dòng)畫的概念，根據(jù)人眼具有的“視覺暫留”的特性，通過平面上物體的運(yùn)動(dòng)或變化，連續(xù)播放一系列畫面來實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的過程[1]。Adobe公司的Flash軟件是現(xiàn)在二維動(dòng)畫制作軟件的首選產(chǎn)品，它通過編輯關(guān)鍵幀，計(jì)算和生成中間幀；定義和顯示運(yùn)動(dòng)路徑；交互式給畫面上色：產(chǎn)生一些特技效果；實(shí)現(xiàn)畫面與聲音的同步；控制運(yùn)動(dòng)系列的記錄等等操作，完成各類二維動(dòng)畫產(chǎn)品的制作。

二、進(jìn)行課程網(wǎng)站建設(shè)的總體設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)原則。課程網(wǎng)站既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是展示課程建設(shè)各項(xiàng)內(nèi)容的窗口。因?yàn)檎n程網(wǎng)站的使用主體就是學(xué)生和教師，其重要功能就是通過教學(xué)課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源輔助教師的教、輔助學(xué)生的學(xué)，并利用網(wǎng)站提供的上傳下載功能實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。因此，本課程網(wǎng)站本著“以資源共享為目的，以通過評(píng)審為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，以輔助教學(xué)為功能”的設(shè)計(jì)原則，按照網(wǎng)站功能需求及用戶的不同進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)著重體現(xiàn)二維動(dòng)畫制作的課程特色，使網(wǎng)站效果能夠獨(dú)樹一幟。

（二）需求分析。對(duì)于課程網(wǎng)站的用戶對(duì)象來說，主要有評(píng)審者，使用者、管理者。評(píng)審者進(jìn)行評(píng)審課程，使用者就是教師和學(xué)生，管理者是教師。因此，該網(wǎng)站要體現(xiàn)出三個(gè)不同用戶的需求。

1.評(píng)審功能。評(píng)審專家會(huì)根據(jù)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行課程的評(píng)審，因此要在網(wǎng)站上詳細(xì)顯要的體現(xiàn)出評(píng)審指標(biāo)的各項(xiàng)內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)功能。主要用于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過在課程網(wǎng)站獲取學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)站進(jìn)行知識(shí)的傳播與資源的共享。因此網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出不同層次學(xué)習(xí)的需求來進(jìn)行過欄目設(shè)計(jì)。3.展示交流功能。利用動(dòng)畫、文字或者視頻等多媒體方式展示各項(xiàng)功能，同時(shí)還要具有在線交流功能，可以通過BBS或者在線答疑等方式進(jìn)行。

（三）網(wǎng)站規(guī)劃。1.功能劃分。網(wǎng)站規(guī)劃按照“突出重點(diǎn)、易于操作”的原則，將所有資源劃分為六大模塊，分別為：成果展示、申報(bào)評(píng)審、學(xué)習(xí)資源、測(cè)評(píng)系統(tǒng)、交流互動(dòng)、更新管理，這六個(gè)模塊既相對(duì)獨(dú)立又相互融合，在每個(gè)模塊下面又分別設(shè)立了不同的模塊內(nèi)容。2.資源的整合與布局。網(wǎng)站上的課程資源十分豐富，而主頁的頁面有限，如何做才能既合理的將所有資源放置到網(wǎng)上，又能使瀏覽者一目了然，則是網(wǎng)站規(guī)劃時(shí)必須明了的一個(gè)問題，這就涉及到網(wǎng)站資源的整合[2]。本課程網(wǎng)站在布局上按照網(wǎng)站功能進(jìn)行劃分，將部分內(nèi)容進(jìn)行了提取與整合，如把各個(gè)內(nèi)容中的特色資源提取出來，作為特色的一個(gè)欄目放在主頁面上，將課程的精華部分集中在一起，使瀏覽者易于使用。

三、課程網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)

（一）運(yùn)行環(huán)境。網(wǎng)站開發(fā)語言：2.0。開發(fā)運(yùn)行環(huán)境平臺(tái)：Windows XP（SPZ）/WindowS2000Server以上版本。網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫：SQLServer2000

Web服務(wù)器：Internet信息服務(wù)（IIS5.0以上版本）管理器。瀏覽器：Internet Explorer 6.0+。分辨率：最佳效果1024*768像素

（二）后臺(tái)登錄模塊設(shè)計(jì)。在網(wǎng)頁的底部設(shè)置了后臺(tái)登錄頁的入口，其功能主要用于驗(yàn)證用戶登錄系統(tǒng)時(shí)輸入的用戶名和密碼是否正確，只有合法用戶才可以進(jìn)入本系統(tǒng)。

（三）流量統(tǒng)計(jì)模塊。流量統(tǒng)計(jì)可以幫助網(wǎng)站管理者了解課程網(wǎng)站的使用情況，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行修改與完善。本課程網(wǎng)站只需統(tǒng)計(jì)訪問網(wǎng)站的總?cè)藬?shù)，，因此只需建立一個(gè)網(wǎng)站流量信息表用此表保存瀏覽者的基本信息?？偭髁拷y(tǒng)計(jì)就是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫中記錄的總條數(shù)，其實(shí)現(xiàn)代碼為：

Ds=DB.reDs（“select count（*）from fw_Counterinfo”）；

This.lab TotalCount.Text=ds.Tables[0].Rows[0][0].ToString（）；

（四）文件的管理模塊設(shè)計(jì)。課程網(wǎng)站為了保持其長(zhǎng)期的資源領(lǐng)先性，必須對(duì)網(wǎng)站資源進(jìn)行不定期的更新，這就經(jīng)常涉及到文件的相關(guān)操作。文件管理需建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫，用以保存上傳文件的名稱、服務(wù)器路徑、上傳文件的時(shí)間以及文件在文件夾中的真實(shí)名。

文件下載的實(shí)現(xiàn)代碼如下：

Response.AddHeader（“Content-Disposition”，”attactment，filename=”+fi.Name）；

文件刪除的實(shí)現(xiàn)代碼如下：

StringstrFilePath=Server.MapPath（“Files”）+ds.Tables[“files”].Row[0][0].ToString（）；

File.Delete（strFilePath）；

（五）在線測(cè)試模塊的設(shè)計(jì)。在線測(cè)試模塊是為了使學(xué)生檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)而設(shè)計(jì)的，它通過在題庫中隨機(jī)抽題組成試卷，使學(xué)生在線答題，當(dāng)試卷提交以后，學(xué)生可以直接查看到自己答題情況及正確答案，這是許多課程網(wǎng)站上不可或缺的一個(gè)功能。

四、結(jié)語

本論文在開展一系列的調(diào)查與研究基礎(chǔ)上，闡述了二維動(dòng)畫制作課程網(wǎng)站的具體構(gòu)建過程，在建設(shè)過程中遇到的問題及最終的解決辦法，希望本課題的提出能夠?yàn)橥愓n程的建設(shè)起到參考與推動(dòng)作用。隨著課程建設(shè)步伐的不斷推進(jìn)，必將使課程改革更加深入，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到大幅提高，從而帶動(dòng)一批課程掀起深入的教學(xué)探索與研究，而課程網(wǎng)站上大量?jī)?yōu)秀的教學(xué)資源，將會(huì)使更多的有志于二維動(dòng)畫制作的學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

課程網(wǎng)站建設(shè)范文第4篇

    一、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

    1.書本知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

    從書本上獲取知識(shí)是人類獲取知識(shí)的重要的手段之一，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)從業(yè)者，大部分人都是通過計(jì)算機(jī)專業(yè)書籍自學(xué)新的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)、軟件的更新變化。因此培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力是必要措施。

    在課程教學(xué)中，有些比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，教師先留出時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材，讀懂操作步驟，然后找部分同學(xué)上臺(tái)演示，給同學(xué)示范操作步驟，邊講解邊操作。教師講解完課程，把本節(jié)課重要的操作步驟在書上給學(xué)生標(biāo)注，這樣在上機(jī)課時(shí)學(xué)生就可以自己看著書上的操作要點(diǎn)、操作步驟完成上機(jī)作業(yè)，只有極個(gè)別不會(huì)的地方才需要問老師或同學(xué)。

    2.通過“網(wǎng)絡(luò)”獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)

    隨著“網(wǎng)絡(luò)”的飛速發(fā)展和普及，它給人們的生活帶來很多的便利，好多知識(shí)人們都可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲取。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取專業(yè)知識(shí)是非常必要。在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課的教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)下載“網(wǎng)頁特效”源代碼，巧妙利用網(wǎng)上共享的“免費(fèi)資源”，使自己的網(wǎng)頁變得更加生動(dòng)，更富有吸引力。

    二、“團(tuán)隊(duì)合作”能力的培養(yǎng)

    現(xiàn)代企業(yè)制度下，“團(tuán)隊(duì)合作”已成為主要的生產(chǎn)組織形式。 

一個(gè)大型軟件的開發(fā)很少是一個(gè)人完成的，一般將程序分成幾個(gè)模塊，每個(gè)部門完成一個(gè)模塊，然后組合成一個(gè)完整的程序。這就要求部門之間不僅要有分工，還要有合作。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神尤為重要。

    1.多媒體課上學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

    采用多媒體上課時(shí)，可分組教學(xué)，每個(gè)小組都有上臺(tái)演示操作的任務(wù)和機(jī)會(huì)。對(duì)于部分動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以一個(gè)人獨(dú)立完成，對(duì)于部分動(dòng)手能力稍差或者心理素質(zhì)不太好、上臺(tái)緊張的學(xué)生，可以讓他們自愿結(jié)合，兩個(gè)人或者三個(gè)人一組一塊上臺(tái)演示，只要他們集體能做出來就算他們小組的成績(jī)。這樣小組之間有競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部有協(xié)作互助，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神都能得到很好培養(yǎng)和鍛煉。

    2.上機(jī)課學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

    上機(jī)課將學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)分為4 個(gè)組,每個(gè)小組都有一到兩個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)、熱心為同學(xué)服務(wù)的同學(xué)。教師將上機(jī)內(nèi)容發(fā)給大家，小組和小組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組最先完成，教師負(fù)責(zé)給各個(gè)小組記名次。每個(gè)小組里做得比較快的學(xué)生，可以指導(dǎo)本組內(nèi)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，這培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力。

    三、“網(wǎng)站建設(shè)”課程教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

    中等職業(yè)學(xué)校以職業(yè)道德教育為核心，以誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)為重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練、公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)習(xí)慣，以形成良好的職業(yè)道德行為。

    1.愛崗敬業(yè)

    教育學(xué)生，如果將來應(yīng)聘于某個(gè)單位專門從事網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)的工作，要對(duì)本職工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)。網(wǎng)站建設(shè)力求新穎、信息量大，對(duì)本單位起到很好的宣傳作用。要及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，保證網(wǎng)站內(nèi)容正確無誤。

    2.做好服務(wù)

    對(duì)于那些將來有意向?qū)ｉT從事網(wǎng)站開發(fā)的同學(xué)，教育他們要對(duì)客戶負(fù)責(zé)，保守客戶秘密，學(xué)會(huì)與客戶溝通，盡量滿足客戶需求，按時(shí)完成客戶需要的作品。

    3.不斷學(xué)習(xí)

    教育學(xué)生要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，經(jīng)常瀏覽他人的網(wǎng)站汲取精華，不斷充實(shí)自己的網(wǎng)站。

課程網(wǎng)站建設(shè)范文第5篇

《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其要求學(xué)生掌握的技能是電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)中最重要的專業(yè)能力之一，是學(xué)習(xí)電子商務(wù)，對(duì)電子商務(wù)技能進(jìn)行融會(huì)貫通的重要一步。而作為高職院校，培養(yǎng)高端技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)，因此本課程在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)時(shí)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力即工作能力為主要任務(wù)，突出該課程的專業(yè)性和實(shí)踐性，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)比例為1:1。本課程開設(shè)在河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)大二學(xué)生的第二學(xué)期，是《電子商務(wù)概論》、《電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子支付與安全》、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》等課程的后續(xù)課程。該課程根據(jù)電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用過程中的主要環(huán)節(jié)，結(jié)合目前我國(guó)電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的實(shí)際情況，融合軟件工程思想，向?qū)W生洋細(xì)介紹建立電子商務(wù)網(wǎng)站所必須掌握的技術(shù)，并結(jié)合實(shí)際例子給出電子商務(wù)網(wǎng)站的一般開發(fā)流程，包括網(wǎng)站策劃書編寫、ASP技術(shù)、Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)、CMM體系結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)的軟件工程實(shí)施方法及實(shí)例。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要將以前所掌握的商務(wù)管理知識(shí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有助于他們完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

該課程在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中所占的重要性不言而喻，但是筆者在教學(xué)第一線的實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)存在一些問題，針對(duì)這些問題，在教學(xué)中嘗試了一些改革措施，供大家參考。

一、教學(xué)中存在的問題

1. 技術(shù)理論知識(shí)相對(duì)較難。

我院招生的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生分為三個(gè)層次：?？埔慌鷮W(xué)生，對(duì)口?？茖W(xué)生及大專（3+2)五年制學(xué)生。前兩個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確、自覺性較強(qiáng)，大專C3+2)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)薄弱，但是這些生源在接受基礎(chǔ)教育階段大部分選擇的是文科類方向，而《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》課程在教學(xué)內(nèi)容上偏重技術(shù)理論，因此他們進(jìn)入大學(xué)以后在理解理工科知識(shí)時(shí)相對(duì)較難，主要體現(xiàn)在邏輯思維上，學(xué)生較難轉(zhuǎn)變之前已經(jīng)形成的文科思維定勢(shì)，在把握知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)總是理解不透徹。

2. 課程內(nèi)容相對(duì)枯燥。

我院電子商務(wù)專業(yè)隸屬于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶下整體思維活躍，在專業(yè)上對(duì)“商務(wù)”類的內(nèi)容更感興趣，對(duì)其布置的任務(wù)能積極主動(dòng)并有創(chuàng)造力地完成，但是面對(duì)“電子”類的內(nèi)容則興趣不濃，其不愿意囿于編程語法的限制，他們?cè)诮佑|這些知識(shí)時(shí)感到乏味和枯燥，不如文科類的課程輕松有趣，因此在教學(xué)過程中師生互動(dòng)不強(qiáng)，對(duì)其布置的作業(yè)只是敷衍完成，理解上僅停留于知識(shí)表面，沒有能深入到本質(zhì)，因此在做實(shí)踐練習(xí)時(shí)無法舉一反三，教學(xué)效果不理想。

3.實(shí)戰(zhàn)過程停留在“紙上談兵”。

我院電子商務(wù)專業(yè)自開辦以來注重學(xué)生綜合素質(zhì)的職業(yè)精神培養(yǎng)。2005年，電子商務(wù)專業(yè)被確定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，開展了校企合作辦學(xué)的嘗試，建立了一批電子商務(wù)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，突出校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特色。然而學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)大多接觸的是“商務(wù)”類的工作任務(wù)，網(wǎng)站建設(shè)方面的崗位實(shí)踐相對(duì)較少，因此一方面學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)應(yīng)用有些脫節(jié)，部分學(xué)生就產(chǎn)生了該課程“無用論”的想法，不利于其后期的學(xué)習(xí)；另一方面，在教學(xué)過程中教師缺少“走出去”的環(huán)節(jié)，理論知識(shí)的獲取來源于書本及網(wǎng)絡(luò)，沒有到目標(biāo)公司實(shí)地調(diào)研的經(jīng)歷，因此在課程講解中缺乏市場(chǎng)需求依據(jù)，照本宣科，使《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理》課程缺少了“真實(shí)性”。

二、教學(xué)改進(jìn)的思路

1.以工作流程為導(dǎo)向創(chuàng)建教學(xué)體系。

根據(jù)我院學(xué)生的具體情況，以單純理論知識(shí)講解和技能練習(xí)進(jìn)行授課是達(dá)不到預(yù)想教學(xué)效果的，因此在教材選用和教學(xué)組織中，我參照電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的工作流程構(gòu)建整個(gè)教學(xué)體系，根據(jù)其開發(fā)工作流程將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為五個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別為網(wǎng)站基礎(chǔ)知識(shí)介紹，需求調(diào)研與網(wǎng)站策劃書編寫，ASP技術(shù)講解，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站策劃推廣，其中以需求調(diào)研與網(wǎng)站策劃書編寫，ASP技術(shù)講解及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作為重點(diǎn)，又以ASP技術(shù)部分為難點(diǎn)。由于學(xué)生在前續(xù)課程中已經(jīng)掌握靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣手段等知識(shí)，因此在本門課程中這兩部分的內(nèi)容將不再做洋細(xì)講解，這也相對(duì)降低了該課程的教學(xué)難度，集中了該課程的教學(xué)重點(diǎn)。以工作流程為導(dǎo)向組織課堂教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，避免之前“眉毛鼻子一把抓”的學(xué)習(xí)盲目性，在接受知識(shí)方面他們不再是單純的聽眾，而是作為一名“工程師”參與到網(wǎng)站建設(shè)中，這種模式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其參與教學(xué)的互動(dòng)性逐漸增強(qiáng)，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)劃性，他們能夠在該課程中感受到循序漸進(jìn)，能夠深刻意識(shí)到如果缺少了其中某一個(gè)學(xué)習(xí)過程，那么整個(gè)項(xiàng)目就無法搭建起來。

2. 以實(shí)踐報(bào)告規(guī)范日常教學(xué)流程。

在以往的教學(xué)中，評(píng)估學(xué)生曰常成績(jī)的方法主要以編程作業(yè)和上機(jī)練習(xí)為主，缺少規(guī)范化的要求。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)定，學(xué)生上交的作業(yè)呈現(xiàn)出多種格式而且對(duì)于經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)不善于分析總結(jié)，寫過的歷史作業(yè)也不注意保留存檔，這樣非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的軟件規(guī)范精神及標(biāo)準(zhǔn)習(xí)慣的養(yǎng)成。基于此，我參考物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)定若干實(shí)踐作業(yè)，也就是將教學(xué)模塊化，作業(yè)格式標(biāo)準(zhǔn)化，最后整理的實(shí)踐報(bào)告形成文集，平時(shí)成績(jī)依據(jù)實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)定。在教學(xué)嘗試中，我將實(shí)踐報(bào)告分為五大部分：實(shí)踐目的和要求、主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)踐步驟及內(nèi)容、實(shí)踐心得體會(huì)、改進(jìn)措施及教學(xué)建議。在執(zhí)行初期，學(xué)生認(rèn)為過程太麻煩，但是隨著時(shí)間推移，他們?cè)絹碓侥芨惺艿綄?shí)踐報(bào)告的優(yōu)勢(shì)：一方面報(bào)告集結(jié)成冊(cè)便于他們回顧之前的知識(shí)；另一方面在填寫過程中有對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的梳理和思考環(huán)節(jié)，同時(shí)還需要對(duì)階段性教學(xué)提出建議，這樣便于學(xué)生加深知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)教與學(xué)有效結(jié)合，我能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方面的問題，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。通過定期評(píng)比實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸加強(qiáng)，原先枯燥無味的內(nèi)容變得讓他們有成就感，學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“苦學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。

3. 以多種教學(xué)方法和手段豐富課堂教學(xué)。

高職教育應(yīng)突出“實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)用”的特點(diǎn)，因此，在理論教學(xué)中，必須克服為理論而理論的僵化思維，關(guān)注教學(xué)價(jià)值和教學(xué)效率問題，注重與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。在曰常教學(xué)中，多采用豐富的教學(xué)方法和手段。

(1)案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是教師通過對(duì)教材中的典型事例進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的一種教學(xué)方法。通過案例的引入，學(xué)生能夠從生動(dòng)形象的實(shí)例中找尋普遍性規(guī)律知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在講解網(wǎng)站策劃書編寫時(shí)，以不同行業(yè)、領(lǐng)域的網(wǎng)站策劃書為實(shí)例，學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的策劃書內(nèi)容總結(jié)一些抽象的、需要自己去領(lǐng)悟的東西，從而有效地避免了枯燥的純理論教學(xué)的缺點(diǎn)。

(2)嘗試教學(xué)法。

嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對(duì)性地講解。比如在講解ASP技術(shù)時(shí)，學(xué)生要大量接觸VBScript腳本語言，這部分知識(shí)對(duì)于非理工類學(xué)生相對(duì)來說較難理解，在入門時(shí)我采用先洋講后多練習(xí)的方法，讓學(xué)生初步掌握這類知識(shí)的思維脈絡(luò)，在后期的講解中主要采用嘗試教學(xué)法，要求學(xué)生先自學(xué)課本，自己嘗試練習(xí)，然后分組討論，派代表上黑板演示講解，最后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和自學(xué)能力，同時(shí)通過分組討論減少了學(xué)生害怕心理，課堂教學(xué)形成良性循環(huán)的狀態(tài)。

除了以上兩種主要教學(xué)方法以外，在課堂上，我還多采用成功教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法和目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)為“好學(xué)”。

4.以企業(yè)嵌入式課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合。

為了使學(xué)生學(xué)有所用，使理論真正服務(wù)于實(shí)踐，我們邀請(qǐng)校企合作的一些專家進(jìn)行嵌入式教學(xué)，他們以一線真實(shí)生動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行授課，將市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)帶入到校園中來，使學(xué)生“足不出校園”就能夠身臨其境感受工作氛圍，能夠感受到一種就業(yè)的緊迫感，在這個(gè)過程中取得的額外教學(xué)效果非常好。