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小學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；課外閱讀

小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，拓展學(xué)生閱讀視野，提高學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)語文和用語文，是語文教育者的責任和義務(wù)。開展課外閱讀，把語文課堂教學(xué)向外延伸，是時展的需要，是語文教育發(fā)展的需要，更是素質(zhì)教育學(xué)生成長的需要。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛讀書

在日常教學(xué)中可以通過以下形式培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣：一是以講誘導(dǎo)法，教師可以利用各種契機，用自身的語言描述，給學(xué)生建立一個有趣的課外書表象，讓他們產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周的閱讀課，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、經(jīng)典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望，激發(fā)他們閱讀類似書籍的興趣。二是以身示范法，每次讀書時間，叫師也和學(xué)生一起讀書、做筆記，教師要用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動學(xué)生，讓他們在不知不覺中愛上課外閱讀。三是賞識激趣法。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，教師要以賞識的眼光關(guān)注每一個學(xué)生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其閃光點，不失時機地對學(xué)生進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。

二、課內(nèi)閱讀指導(dǎo)與課外閱讀輔導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)生個體之間的讀書興趣、讀書習(xí)慣、讀書方法等必然存在差異，也有正誤之分。這就要求學(xué)生必須對學(xué)生進行正確的讀書指導(dǎo)。課內(nèi)教師通過閱讀指導(dǎo)和課外閱讀輔導(dǎo)對學(xué)生進行分層次的針對性，對學(xué)生的讀書習(xí)慣、讀書方法進行有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生讀書的品味。

三、教師推薦閱讀與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合

根據(jù)素質(zhì)教育“學(xué)生為本”的教育觀，教師在對學(xué)生的讀書習(xí)慣、讀書方法等方面進行輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀需要，請學(xué)生自主選擇，決定自己讀什么書，讓學(xué)生讀自己喜歡的書。在此過程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從以往的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、擔憂化的閱讀與多形式的閱讀相結(jié)合

閱讀在大多數(shù)情況下都是以個人行為的方式進行的，我們可以把這種單一化的閱讀方式與多形式的閱讀活動結(jié)合起來，如十分鐘隊會進行讀書自由交流；進行新書介紹；把學(xué)生引進閱覽室；還成立了書友會。此外，把閱讀變成聽故事、講故事，把閱讀活動辦成主題班會、專題黑板報、個人小報、班級壁報、征文比賽、舞臺表演等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和聽說能力，也促使學(xué)生廣泛地閱讀材料，把個人的情趣引導(dǎo)到讀書上來，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了閱讀的質(zhì)量和效率。

五、教師要進行有效性指導(dǎo)

為了提高閱讀的有效性，教師統(tǒng)一做必要的指導(dǎo)，充分地利用語文綜合實踐活動，開展相應(yīng)的讀書活動。

1.“書海”。我們總結(jié)歸納出讀寫有機融合的一個系列方法――《書海》，其中包含：古詩鑒賞、古文評讀、名言感悟、名人傳記、好書推薦、好文交友、詞語盤點、句段點評等。

2.讀書小報競賽。

3.共寫“班級日記”。各個班級堅持寫“小班日記”，記錄班集體中發(fā)生的事情，既讓學(xué)生學(xué)以致用，又讓教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和心理歷程，并相機進行教育。

4.班級讀書會。定期舉行班級讀書會，可以是向同學(xué)推薦新書或文章，也可以是師生交流讀書心得、講故事、知識問答等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，了解我國燦爛文化，并激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

六、推薦好書，使之多讀

當學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來以后，教師可以結(jié)合課文有選擇地向?qū)W生推薦有益身心健康、有思想教育作用、符合他們年齡特點的書籍，讓他們多讀多看，掌握更多知識，獲得更多信息。

如學(xué)習(xí)了《生死攸關(guān)的燭光》后，我向?qū)W生推薦了時期的英雄故事《小兵張嘎》《小英雄雨來》；學(xué)習(xí)了《刻舟求劍》《鄭人買履》后，向?qū)W生推薦了《寓言故事》。這樣，既開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒有的知識，又收到了鞏固課本知識的效果。

綜上所述，小學(xué)生課外閱讀對自己的學(xué)習(xí)，特別是對于寫作，有著積極促進作用。這就要求小學(xué)生在課外閱讀當中要收到較高的閱讀效果，“蜻蜓點水式”的閱讀習(xí)慣就失去了課外閱讀的價值和意義。因此，切實提高小學(xué)生課外閱讀能力，就要求學(xué)生在課外閱讀的習(xí)慣上“明思想”“明意義”“明方法”“善記憶”。在閱讀的過程中“明事理（文章中心）”“明思路（寫作順序、文章結(jié)構(gòu)）”“明情感（作者思想感情）”，這樣才真正地達到課外閱讀的目的。

參考文獻：

1.包南麟主編.小學(xué)語文教師.小學(xué)語文，2007年第6期.

小學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)范文第2篇

關(guān)鍵詞：思想品德課；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)效果

作為知識與技能的載體，教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)與利用在課堂教學(xué)中具有重要意義。全面、科學(xué)地開發(fā)與豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，最終獲得全面發(fā)展。

所謂教學(xué)內(nèi)容，就是教師為了達成教學(xué)目標而給學(xué)生呈現(xiàn)的種種材料。它是教師向?qū)W生傳授的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和。

小學(xué)品德課程具有生活化和開放性的特點，這為我們大力開發(fā)與豐富教學(xué)內(nèi)容提供了很好的便利條件。新課程標準指出，本課程“旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”。因此，我們應(yīng)全方位挖掘教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生獲得豐富的知識和必要的能力，最終得到全面發(fā)展。那么，在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，我們應(yīng)如何科學(xué)、全面地開發(fā)與豐富教學(xué)內(nèi)容呢？

一、挖掘文本內(nèi)容

文本包括教材和課外讀物。無論是小學(xué)品德教材，還是相應(yīng)的課外讀物，都是圖文并茂，其內(nèi)容的呈現(xiàn)形式新穎獨特、富有童趣，符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于他們理解、吸收。因此，教師在教學(xué)或課外閱讀輔導(dǎo)中只要準確把握內(nèi)容、巧妙運用插圖、精心設(shè)計方法，就一定能收到事半功倍的效果。

1.領(lǐng)會思想內(nèi)涵

小學(xué)品德教材及相應(yīng)的課外讀物中的文字表述既有豐富的知識內(nèi)涵，更有深刻的思想內(nèi)涵。這就要求我們的課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)不僅要使學(xué)生掌握知識，還要使他們同時受到思想教育――形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解圖片

小學(xué)品德教材及相應(yīng)的課外讀物通過許多圖片再現(xiàn)了歷史時空和人物活動情況，這為培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題提供了有利條件。每幅插圖都是緊密配合文字表述而精心繪制的，所反映的內(nèi)容和意義都與教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。因此，以圖釋文，圖文并舉，相得益彰，是我們在教學(xué)或輔導(dǎo)中必須做到的。尤其值得注意的是，文本中出現(xiàn)插圖的地方往往是重點和難點。對這些插圖的有效使用，可以更好地突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。

其實，緊密聯(lián)系文本，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，這不僅有助于突破重點和難點，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、推理的能力，真可謂是“一舉多得”。

二、挖掘生活內(nèi)容

新課程標準指出，“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，“本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來”。在我們的日常生活及社會生活中蘊含著豐富的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)、利用過程中，我們應(yīng)樹立回歸生活的基本理念，重視把社會生活及日常生活納入教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活，以促使學(xué)生認識社會、體驗生活，形成良好的品德。

此外，我們還可以把各種節(jié)日納入教學(xué)內(nèi)容。例如：在清明節(jié)開展祭掃烈士墓活動，帶動學(xué)生緬懷先烈；在重陽節(jié)開展敬老活動，引導(dǎo)學(xué)生尊老、敬老；在“世界地球日”開展生活環(huán)境調(diào)查活動，增強學(xué)生的環(huán)保意識……

教學(xué)內(nèi)容向生活的延伸，不僅能使學(xué)生懂得知識來源于生活，還能引導(dǎo)他們用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，這才是最重要的。

三、挖掘網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容

進入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度遠遠超出我們的想象。如今，它已成為學(xué)生獲取知識的一條重要途徑。新課程標準要求我們“盡可能使現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源”。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、傳播速度快、便于提取利用等優(yōu)點，這為我們開發(fā)信息內(nèi)容以用于教學(xué)實際提供了極大的便利。因此，在教學(xué)實踐中，我們也應(yīng)注意發(fā)掘、充分利用這一資源。

小學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)范文第3篇

現(xiàn)代社會，閱讀能夠讓人與外部世界溝通，與外人交流，也是發(fā)展人的交際語言的重要方法之一。在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能等方面都要達到要求?？梢酝ㄟ^課堂閱讀和課外閱讀兩條途徑。只要小學(xué)生的能力得到了提高，他們的語文素養(yǎng)也自然提高了。

[關(guān)鍵詞]：閱讀教學(xué) 語文素養(yǎng)

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”，“語文是工具”。（葉圣陶語）它既是生活的工具，又是思維和交際的工具，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具?！罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”一個人的語文素養(yǎng)如何，無疑對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。在整個語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是提高語文素養(yǎng)的重要保證。

一、在語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的性質(zhì)和地位決定它的重要性。

《語文新課標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的新聞記者實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄伴喿x是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！边@兩段話已充分說明了閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)語文中的重要地位。

第一、閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系，使人獲得更多的外部信息與知識。面對紛繁復(fù)雜的信息，千變?nèi)f化的世界，讀書則是一個人了解世界的最好途徑。但是，書是讀不完的，那么就必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在這個一日千里的社會里，人們越來越?jīng)]有時間，“一目十行：成為時代的需要，這就要求我們在平時的新聞記者中講究方法與技巧，講究新聞記者的速度，用有選擇的鑒別的眼光，在浩瀚的知識海洋中，去選擇自己需要的有價值的信息。

其次，新聞記者能溝通人與人之間的心靈。人們常說書籍是人類的良師益友，講的就是閱讀能使人得以與高尚的心靈對話，提高自己的修養(yǎng)與品位。每一次的閱讀都是與大師們心靈對話的過程。讀書讓我們都是紛繁的思緒得到沉淀，讀書讓我們空虛的心靈得以充實，讀書讓我們站在為人的肩膀上看得更高、更遠，在拼搏與成功中找到樂趣。在小學(xué)階段就注重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，對于凈化心靈，提高一個人的文化品位和審美境界尤為重要。

再次，閱讀能夠發(fā)展人的語言，提高學(xué)生的口語交際能力。語言是交際與思維的工具，是人生存、交流發(fā)展的重要賃借?？谡Z交際能力已成為學(xué)生交流思想、傳遞信息、開闊視野、發(fā)展智能、促進全面發(fā)展的重要能力之一。語言的發(fā)展與人的成長和發(fā)展密切相關(guān)。一個人語言發(fā)展的水平往往反映出這個人的整體素質(zhì)，兒童的成長往往會讓我們更深刻地感受到這一點。閱讀能夠使學(xué)生在語言訓(xùn)練方面得到大量的積累，有了量的積累就有質(zhì)的飛躍，學(xué)生“胸有點墨”，有了良好的語感就自然能準確流暢地表達自己的思想。古人所說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。也從一個側(cè)面反映了閱讀對發(fā)展人的語言方面所起的重要作用。

二、閱讀教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識中積累、運用方法應(yīng)該達到的目標。

語文學(xué)習(xí)必須是先積累、后運用，而積累則主要是依賴閱讀教學(xué)。小學(xué)生閱讀教學(xué)的目標應(yīng)該是：使學(xué)生具有一定的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的知識積累，形成良好的語感。

第一，閱讀教學(xué)在字、詞、句等基礎(chǔ)知識方面應(yīng)該達到的目標。字、詞、名是形成語言的最基本的材料，識字、學(xué)詞是兒童用口頭語言過度到書面語言的最基本的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)文化的開始，識字、學(xué)詞是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。通過閱讀教學(xué)，又可以使學(xué)生在閱讀過程中積累大量的字、詞、句方面的知識，促進字、詞、句等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生自覺地積累文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，形成良好的語感，以便在習(xí)作中運用。

第二，在閱讀技能訓(xùn)練方面應(yīng)該達到的目標。朗讀、默讀和背誦是學(xué)生閱讀的三種主要形式，民是閱讀教學(xué)雖最經(jīng)常最重要的三種基本技能訓(xùn)練?！白x，見于目，出于口，聞于耳，記于腦?！保稳A：《小學(xué)語文教學(xué)心理》）讀，是培養(yǎng)語感最基本的途徑之一。朗讀是指發(fā)聲閱讀，就是指書面語言轉(zhuǎn)化為出聲的口頭語言的閱讀。“朗讀有助于更加真切地感受作用，有助于因場解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于加強語感，以聲傳情?！保H志平：《語文課程新探》）在小學(xué)階段，朗讀應(yīng)做到讀得正確，不讀錯：讀得流利，不拖拉；讀得有感情，不平淡。

第三，在閱讀方法方面應(yīng)達到的要求。閱讀的方法一般分為：精讀，略讀，瀏覽。精讀常見于課堂教學(xué)之中的閱讀，是對課文認真仔細的研讀。精讀課文，品味語言的魅力。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認真細讀，揣摩探究，咬文嚼字的習(xí)慣，而且還要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象，加深對文本的理解，進而形成自己的觀點。在教學(xué)《觸摸春天》一課中，我們就可以抓住文中的一些關(guān)鍵詞、句來精讀，如這一句“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！蓖ㄟ^反復(fù)地朗讀讀出這種不可思議的感受，體驗安靜那種全新的體驗感受。

第四，閱讀教學(xué)在提高小學(xué)生作文方面應(yīng)達到的目標?！皩W(xué)語言就是多讀多寫?！遍喿x是語文教學(xué)的重點，作文是難點。讀寫應(yīng)該結(jié)合，這為大綱所確認，為專家所認可，為廣大老師所擁護。大綱中指出：在作文教學(xué)中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生靈活運用在閱讀中學(xué)到的知識和自能。雖然閱讀不是專門為了寫作，但是閱讀對寫作的重要作用是不可否認的。

三、提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的兩大途徑------課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)。

1、課堂閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑?！敖滩氖钦Z文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子?！苯滩闹械恼n文篇數(shù)雖然有限，但卻是學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識，進行知識的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？傊?，上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

2、輔導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要保證。課外新聞記者是最廉價、最有效、最積極稱職的助教。隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入開展，單靠課堂上的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的，閱讀應(yīng)有量的保證，提供學(xué)生語文素養(yǎng)還要更多地依靠大量的課外閱讀。新頒布的《語文課程標準》中就對學(xué)生提出：“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！彪S著網(wǎng)絡(luò)的普及，還要鼓勵學(xué)生上網(wǎng)瀏覽。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學(xué)的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學(xué)到的技能可以在課外閱讀中加以運用，作為知識的運用和技能的檢驗。另外，課外閱讀還具有趣味性、自主性和開放性的特點。它可以在教師的引導(dǎo)下進行，也可以是學(xué)生個體完全自由的閱讀活動，它十分有利于學(xué)生的個性發(fā)展。

四、閱讀教學(xué)中應(yīng)把握的幾個原則。

第一，在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性原則。學(xué)生應(yīng)該成為閱讀的主體，老師是學(xué)生的導(dǎo)師，學(xué)生應(yīng)該在閱讀過程中積極主動地思考理解，感悟體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；老師應(yīng)該積極營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，尊重學(xué)生的理解和體驗，努力培養(yǎng)有創(chuàng)意的讀者?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)師生之間的對話和交流。

第二，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣的好壞對于閱讀效果至觀重要。學(xué)生是最容易被感動的，也是最善于模仿的。所以教師在教學(xué)生閱讀時要帶領(lǐng)學(xué)生與作者進行情感交流，離開情感交流和體驗，就不是真正的閱讀。閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以寫讀后感，摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在自己的讀物上作出記號和批語。最后，在閱讀教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最活躍最現(xiàn)實的心理因素，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會釋放巨大的潛能，就會把讀書看成是一大樂事，越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識不得豐富，語文素養(yǎng)不得提高。

小學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)范文第4篇

一、什么是“語感閱讀法”

“語感閱讀法”是北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心博士生導(dǎo)師韓寶成教授在他所主持的課題一《中國基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育的途徑與方法》中提出的。他所倡導(dǎo)的語感閱讀法，是一種嶄新的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)理念，讓我們的英語教學(xué)目標以培養(yǎng)學(xué)生的語感(SellSe of laugue/speech feeling)為首要目標，合理有效地運用教學(xué)時間，以讀帶動學(xué)生語言運用能力和思維能力的全面提高，讓學(xué)生在讀的同時接受文化教育，擴大知識面。

語感閱讀法以“以讀為本，拼讀領(lǐng)先，聽讀結(jié)合，分級加量，形成語感，促說帶寫”為基本教學(xué)方針的教學(xué)法，強調(diào)從以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為中心的導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、為什么要進行“語感閱讀法”教學(xué)

在對小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)研究中表明。目前小學(xué)英語閱讀教學(xué)的難點的原因主要來自于兩個方面：

第一個方面主要來自己于教師本身。由于我們在以往的小學(xué)英語教學(xué)中忽視閱讀教學(xué)，所以就造成了小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論和實踐的雙重不足，使得我們在面對閱讀課型的教學(xué)時有一種手足無措的感覺。同時在面對學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時，我們也有許多迷惘。

第二個方面來自于學(xué)生閱讀能力的缺失。由于我們在平時的教學(xué)中只重聽說不重閱讀，在詞匯和對話教學(xué)中缺少對閱讀內(nèi)容的提前滲透，同時我們又不注重學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，所以給閱讀課型的教學(xué)中造成了很大的困難：1.學(xué)生對已學(xué)的語言不能快速地認讀。2.學(xué)生對新學(xué)的語言不能有效地構(gòu)建。3.學(xué)生缺少對文本信息的收集能力。4.學(xué)生在收集和處理文本信息中缺乏相應(yīng)的技巧和方法。

《上海市中小學(xué)英語課程標準》關(guān)于策略情感目標中就要求：小學(xué)畢業(yè)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣和愛好，對學(xué)習(xí)過程中接觸到的外國文化習(xí)俗有求知欲，學(xué)習(xí)注意力集中，樂于參與實踐，與他人合作。開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能比較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而語感閱讀法正是能夠達成這些目標的有效教學(xué)方法之一。

另外，隨著上海改革開放進一步深入，更多的外來建設(shè)者子女將在上海學(xué)習(xí)英語。面對這些居所不定、學(xué)習(xí)環(huán)境差、父母學(xué)歷層次低的學(xué)生，語感閱讀法能提供更多的閱讀英語本土教材的機會，學(xué)會正宗英語發(fā)音的機會，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲。

三、如何進行語感閱讀法教學(xué)

1.“語感閱讀法”教學(xué)的教材

，從去年十月起，我們就在二年級開展了語感閱讀法教學(xué)的實驗工作?！兜浞队⒄Z》就是實驗教材?！兜浞队⒄Z》Good English原名《牛津閱讀樹》(OXford ReadingTree)，是英國牛津大學(xué)出版社出版的一套家喻戶曉的英語教材?！兜浞队⒄Z》(1～5)精選了261個最有趣的、最適合我國小學(xué)生閱讀的故事，共分五級，每級兩冊，配原聲錄音CD，語言純正地道，內(nèi)容生動有趣，貼近兒童生活，融故事性、趣味性、知識性、科學(xué)性、權(quán)威性于一體。它采用全新的教育理念，倡導(dǎo)“在故事中輕松、快樂、自然習(xí)得英語”，強調(diào)激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感、啟迪心智：奠定基礎(chǔ)；符合兒童語育教育規(guī)律。

2.“語法閱讀法”的教學(xué)方法

“語感閱讀法”是強調(diào)“以讀為本”，“以學(xué)生學(xué)為導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)原則。因此在教學(xué)中，我們采用不同的讀的方法，讓學(xué)生在讀的過程中自然習(xí)得英語。

(1)眼光盤朗讀：《典范英語》每題書都配原聲錄音CD,由英國本專家錄音，音質(zhì)清晰，純正、優(yōu)美,學(xué)生可以在課堂上跟讀，也可以在家中自由地跟讀，既能流利朗讀故事內(nèi)容，又可以學(xué)到一口純正的英語。

(2)分角色朗讀?！兜浞队⒄Z》的特點之一就是以故事為核心。教材中成功塑造了幾個活潑可愛的核心人物形象，貫穿教材始終，備受兒童喜愛。因此在教學(xué)中，我們采用分角色朗讀的方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(3)發(fā)音歸類朗讀?！兜浞队⒄Z》中的一些單詞會在不同的故事中反復(fù)出現(xiàn)。為了便于學(xué)生記憶單詞，我們就根據(jù)單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)律進行歸類總結(jié)，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀。例如：含有并發(fā)音為/i/的單詞有：is,it,Chip,Kipper，…避免了學(xué)生死記硬背，而且改變了學(xué)生一個字母，一個字母背單詞的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

(4)和父母一起讀。為了讓家長也能了解《典范英語》，并更好地關(guān)注孩子的在課外的閱讀情況，我們制定了一本《家庭閱讀記錄冊》。每天家長要認真記錄孩子當天的朗讀情況，從而提供了父母和孩子一起朗讀的機會，并讓父母和孩子一起分享學(xué)習(xí)的歡樂。

(5)朗讀比賽。這是激發(fā)學(xué)生熱愛英語朗讀熱情的有效手段之一。通過一年的語感閱讀法教學(xué)實驗，我們在二年級開展了英語朗讀比賽，內(nèi)容以《典范英語》為主。比賽中。我們采用了全班海選，全校學(xué)生共同觀摩評比的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性?！荣惤Y(jié)束，參與評比的老師都說這次參加決賽的學(xué)生的發(fā)音是有史以來最好的―次。

四、語感閱讀法的教學(xué)效果

1.讓學(xué)生自然習(xí)得了純正的英語。在以往的英語的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，不同的英語老師教出的班級英語發(fā)音都有所不同。但通過語感閱讀法韻教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音變得純正了。雖然老師沒有花費很多時間去講解發(fā)音規(guī)則，但學(xué)生在反復(fù)的跟讀，反復(fù)的模仿中自然習(xí)得了純正的英語。

2.讓學(xué)生提升了英語學(xué)習(xí)興趣。由于語感闋讀法的學(xué)習(xí)，是以瀆為主、講為輔。而且是以學(xué)生學(xué)為導(dǎo)學(xué)理念，因此，學(xué)生在學(xué)的過程中沒有壓力。加之教材的圖文并茂，學(xué)生很容易就能理解故事內(nèi)容，并加以內(nèi)化：

3.讓學(xué)生愛上了英語課外讀物。經(jīng)過一年的語感閱讀法教學(xué)實驗，學(xué)生們已經(jīng)愛上了英語閱讀。當新的教材發(fā)到孩子們的手上，每個學(xué)生都是愛不釋手，自覺地回家后跟光盤朗讀。每堂課學(xué)生都覺得時間太短，希望每堂英語課都能這樣學(xué)習(xí)。過去學(xué)生回家沒有朗讀英語的習(xí)慣，現(xiàn)在每天回家朗讀《典范英語》卻已成了自然。而且不少學(xué)生還能自己購買其他的莢語課外閱讀進行朗讀。

小學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)范文第5篇

［摘　要］教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境，為英語課堂教學(xué)服務(wù)，可以使教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加有效。教師可利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情況的學(xué)習(xí)語境，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語　信息技術(shù)　課堂教學(xué)　有效學(xué)習(xí)

［中圖分類號］　G623.31

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1007-9068（2015）09-054

信息技術(shù)包羅萬象，它可以把圖像、文字、聲音、動畫集于一體，在渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、再現(xiàn)情景等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)無可替代的優(yōu)勢。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。要豐富課程資源，就要進行信息技術(shù)環(huán)境下的有效英語學(xué)習(xí)研究，筆者在教學(xué)中做了有益的探索。

一、激活情感，誘發(fā)學(xué)生熱情空間

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以收集到許多與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，讓他們在課堂上再次領(lǐng)略到優(yōu)美的畫面，欣賞到感人的瞬間，或者展現(xiàn)出各種活動的過程。

案例：在教學(xué)《5B Unit7 A busy day》時， 教師可以用多媒體課件制作某個動畫人物的一日生活情況，讓時間不停地跳動，畫面也跟隨著時間不停地轉(zhuǎn)換。學(xué)生對這樣的生活情況非常熟悉，當他們看到動畫人物與自己一樣時，他們會顯得特別興奮。因此，信息技術(shù)的有效運用，可以激活學(xué)生的情感，誘發(fā)他們更加熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中，讓他們的英語學(xué)習(xí)也變得更加有效。

二、優(yōu)化環(huán)境，豐富學(xué)生心智空間

英語學(xué)習(xí)需要環(huán)境的渲染，讓學(xué)生每天看到、聽到英語，他們就會對英語感到異常的親切。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富校園環(huán)境，在走廊、墻壁、教室的角落都貼上與英語相關(guān)的、有趣的資料，讓學(xué)生抬頭就能見到英語，伸手就能碰到英語，讓他們沉浸在英語氛圍中，享受英語、學(xué)會英語。

新課程的一個重要理念是教師不僅僅是教材的執(zhí)行者、利用者，也是課程資源的研發(fā)者。我們可以依托信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的宗旨是讓每一個學(xué)生都愛上英語；策略是營造輕松快樂的英語環(huán)境，讓每一個學(xué)生都能找到用英語的地方，在實踐中習(xí)得語言。如低年級用多媒體播放音頻文件，讓他們開展兒歌模仿。每天早上利用早讀的時間讓他們在視頻環(huán)境中進行英語兒歌的模仿訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓低年級學(xué)生完全徹底地進行模仿，感悟英語語感，體會英語說話的語調(diào)。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，模仿能力得到了加強，語音語調(diào)也有了很大的改善，同時，也在不經(jīng)意中增加了英語詞匯量和基礎(chǔ)知識，提高了口頭表達能力。高年級可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集課外閱讀資料，把經(jīng)典的內(nèi)容呈現(xiàn)給每一位學(xué)生。教師每周定期進行閱讀輔導(dǎo)，讓學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)英語文化背景資料，增加英語詞匯量，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。學(xué)校還可以訂閱一些適合小學(xué)生閱讀的英語雜志，以供他們在課余時間瀏覽，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。通過如此環(huán)境的優(yōu)化，學(xué)生的視野開闊了，心智豐富了，他們的英語學(xué)習(xí)也變得更加有趣而有實效。

三、再現(xiàn)場景，拓寬學(xué)生想象空間

教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑和方法。因此，我們可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)情境，還原最為真實的語境場景，以此來拓寬學(xué)生的想象空間，讓他們學(xué)到更多、更實用的英語知識。

案例：在教學(xué)《5B Unit 4 An English friend Part EFGH》部分時，我用多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)了一個撈漂流瓶的游戲。讓學(xué)生看著動畫撈漂流瓶，瓶里是英語小詩和語音內(nèi)容。此時，背景音樂響起，學(xué)生緊張的神經(jīng)得到了舒緩，讓他們可以更加投入地體會到英語韻律小詩的節(jié)奏美。瓶子里的語音部分，我讓學(xué)生通過以舊帶新、男女生比賽的方式進行朗讀，這樣極大地提高了他們朗讀的積極性，讓他們在聲畫融合中學(xué)習(xí)英語知識，他們的情緒極為高漲，學(xué)習(xí)效率也因此得到了提高。

四、激勵評價，鋪設(shè)學(xué)生進步空間

評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程標準的重要保障。因此，我們要注重評價方式的運用，讓學(xué)生在評價中樹立自信，獲取成功體驗。多媒體的巧妙使用，可以讓我們的評價方式更具人文氣息。比如可以把學(xué)生作業(yè)制作成課件，讓他們共同評改。優(yōu)秀的作業(yè)，課件會自動生成贊賞的聲音；有錯誤的作業(yè)，課件會出現(xiàn)一些激勵性的話語。學(xué)生看了會覺得新奇而有趣?；蛘咧苯幼寣W(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容是教師預(yù)先設(shè)置好的，趣味性極強的游戲類作業(yè)。