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七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

本學(xué)期五年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)能夠按照《小學(xué)走進(jìn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，能夠全面貫徹黨的教育方針，能夠認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校音樂(lè)工作條例》和《音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃綱要》；能夠在音樂(lè)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中滲透環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)的教育。能堅(jiān)持以“育人第一、快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”為宗旨，能加強(qiáng)音樂(lè)課改教研活動(dòng)為指導(dǎo)思想，現(xiàn)將本學(xué)期對(duì)五年級(jí)音樂(lè)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

二、總結(jié)教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)方面：

音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)教育，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的途徑之一，音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)就是要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的興趣與收獲，能通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)使學(xué)生懂得學(xué)生之間是團(tuán)結(jié)合作、團(tuán)結(jié)互助的。

1、音樂(lè)組教師共同探討新課標(biāo)后新的理念，鼓勵(lì)老師潛心鉆研上好每一節(jié)音樂(lè)課。能認(rèn)真講解好年段的音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，其中包括：節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音樂(lè)欣賞等等的感情演唱。

2、能認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，能認(rèn)真準(zhǔn)備課程，能認(rèn)真寫(xiě)好音樂(lè)的教學(xué)教案，并做好音樂(lè)道具。能不斷充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

3、能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)文藝活動(dòng)，寓教于樂(lè)，能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性，讓他們熱衷于音樂(lè)。以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，建立創(chuàng)造性的音樂(lè)讓學(xué)生感知。

4、能堅(jiān)持培養(yǎng)部分音樂(lè)方面的特長(zhǎng)學(xué)生，鼓號(hào)隊(duì)的小指揮手，套笛樂(lè)隊(duì)等等，開(kāi)發(fā)他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，鼓號(hào)隊(duì)的同學(xué)基本上都五年級(jí)的學(xué)生。他們的音樂(lè)感覺(jué)比較好。

三、教學(xué)方法與實(shí)施措施總結(jié)方面：[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]

1、音樂(lè)教師能夠探討新的音樂(lè)教學(xué)方向，以便指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)。

2、能堅(jiān)持常規(guī)月查，能把課備好、能保證教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)的正常進(jìn)行。

3、在音樂(lè)教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]良好的唱歌習(xí)慣，如正確的站姿，練聲，練耳，視唱，唱歌習(xí)慣。

4、能充分利用學(xué)校的可用資源。如：各種音樂(lè)器材、多媒體設(shè)施等，能充分體現(xiàn)音樂(lè)貼近學(xué)生的生活。

5、課余時(shí)間對(duì)音樂(lè)方面有一定天賦的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能讓他們沿著自己的特長(zhǎng)方向去發(fā)展，讓其體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而激起他們的創(chuàng)作火花。

四、豎笛進(jìn)課堂教學(xué)總結(jié)方面：

1、在教學(xué)豎笛教學(xué)方面，每節(jié)課能讓學(xué)生豎笛器樂(lè)進(jìn)課堂，每次就是二十分鐘左右的練習(xí)。包括基本的音階、旋律等等。

2、能配吹譜方面統(tǒng)一采用簡(jiǎn)譜，能讓學(xué)生看得懂，而且讓學(xué)生明白歌詞里面的意境，能使學(xué)生做到吹奏熟練，學(xué)生遇到不會(huì)吹奏的地方，教師能夠立刻解決難點(diǎn)的問(wèn)題。

3、能夠使五年級(jí)的學(xué)生也堅(jiān)持必須要帶，能做到課堂做音樂(lè)筆記樂(lè)理知識(shí)，能夠使學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)器樂(lè)藝術(shù)的理解與審美能力。

五、總結(jié)學(xué)生音樂(lè)成績(jī)方面：

1、五年級(jí)的學(xué)生能夠唱準(zhǔn)四聲部與九度音程。

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！笨梢?jiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)心學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

相比八、九年級(jí)，七年級(jí)學(xué)生仍延續(xù)了小學(xué)階段的一些特點(diǎn)――活潑好動(dòng)，注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移，但模仿能力強(qiáng)。而一些少兒英語(yǔ)歌曲和歌謠簡(jiǎn)單好記，響亮押韻，又有著優(yōu)美的旋律和明快的節(jié)奏，很容易被學(xué)生接受。從少年兒童的心理特征上說(shuō)，他們唱歌時(shí)隨著旋律和節(jié)奏的變化，在感到愉快和滿(mǎn)足的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。因此，歌曲和歌謠是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)也把“能辨認(rèn)歌謠中的旋律”和“能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌歌曲”作為七年級(jí)的語(yǔ)言技能目標(biāo)之一，英語(yǔ)歌曲和歌謠在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的地位可見(jiàn)一斑。

二、 歌曲和歌謠在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1. 運(yùn)用歌曲歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝灰獙W(xué)生有了興趣，學(xué)英語(yǔ)就不是難事，尤其是對(duì)于剛進(jìn)入初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。少兒英語(yǔ)歌曲和歌謠簡(jiǎn)單易懂，而且朗朗上口，歡快的節(jié)奏和集體的參與更容易使學(xué)生變得興奮，從而使學(xué)生帶著足夠的滿(mǎn)足感和自信心輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2. 運(yùn)用歌曲歌謠，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)造精神”是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一。以歌曲、歌謠為媒介，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，是課堂教學(xué)中常用的培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)造精神的有效方法。

3. 運(yùn)用歌曲歌謠，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)

語(yǔ)法教學(xué)和句型教學(xué)對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)舉足輕重，卻又存在著一定的難度。少兒英語(yǔ)歌曲和歌謠中的句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但又體現(xiàn)著語(yǔ)法知識(shí)，由于節(jié)奏明快而且反復(fù)，很容易被學(xué)生記住。就說(shuō)這首耳熟能詳影響了幾代人的“ABC song”， 除了，能幫助學(xué)生很快地記住26個(gè)英文字母外，最后一句“Now you see， I can say my ABC.”能幫助學(xué)生理解和記憶情態(tài)動(dòng)詞can后面使用動(dòng)詞原形的語(yǔ)法規(guī)則。

由此可見(jiàn)，利用歌曲歌謠教學(xué)語(yǔ)法，既避免了教師機(jī)械反復(fù)地解說(shuō)，也不用讓學(xué)生死記硬背復(fù)雜的條文，可謂一舉兩得。

4. 運(yùn)用歌曲歌謠，改善學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

語(yǔ)音教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。要培養(yǎng)學(xué)生純正的語(yǔ)音、較好的語(yǔ)調(diào)，就要讓學(xué)生多學(xué)多練。語(yǔ)感，就是在不斷的練習(xí)和模仿中形成的。尤其是七年級(jí)學(xué)生，模仿能力特別強(qiáng)，是形成語(yǔ)感的好時(shí)期。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，尤其是說(shuō)一些比較長(zhǎng)的句子的時(shí)候，往往會(huì)舌頭打結(jié)，不能靈活運(yùn)用，這是由于英語(yǔ)的發(fā)音部位、舌位、口型變化與普通話(huà)不同造成的，而唱英語(yǔ)歌曲則是一種訓(xùn)練舌頭靈活性的好方法。學(xué)生在不斷的聽(tīng)讀中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)受到潛移默化的影響。有些平時(shí)容易忽視并容易出錯(cuò)的連讀、弱讀等現(xiàn)象在英語(yǔ)歌曲中大量存在，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)欣賞和跟唱，自然地道的英語(yǔ)語(yǔ)感就能由此習(xí)得。如“The finger。 family”中的“run away”， “London bridge”中的“builditup”就讓學(xué)生很好地接觸了語(yǔ)音的連讀。新目標(biāo)課本中每個(gè)復(fù)習(xí)單元里都有一首歌曲，錄音帶中演唱者語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正，音樂(lè)還帶著濃厚的本土氣息，應(yīng)當(dāng)被好好利用。

三、 運(yùn)用歌曲歌謠時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

運(yùn)用歌曲歌謠能有效地促進(jìn)七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)，但是在運(yùn)用的過(guò)程中也需要注意如下一些問(wèn)題。

1. 注意歌曲歌謠的選擇和編寫(xiě)

教師應(yīng)選擇那些內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣并容易為學(xué)生所理解的歌曲歌謠。七年級(jí)的學(xué)生正處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，語(yǔ)法單純，詞匯不足，因此教師所選的歌曲歌謠在語(yǔ)言上不宜太難。

教師也可以根據(jù)自身教學(xué)的需要，自己創(chuàng)編歌謠。自編歌謠時(shí)，應(yīng)選用簡(jiǎn)單的句型，并考慮句尾的押韻，這樣才能使歌謠好唱又好記。

2. 注意歌曲歌謠的教學(xué)方法

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)導(dǎo)入，興趣，高效課堂

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件”。初中生好奇心強(qiáng)、求知欲旺，這就要求教師不僅要研讀《課標(biāo)》和教材，還要及時(shí)了解學(xué)情。并能根據(jù)不同的班級(jí)、不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的課堂導(dǎo)入，有效地幫助學(xué)生開(kāi)啟思維、引發(fā)聯(lián)想、激起興趣，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打下基石。所以，導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開(kāi)啟新課的金鑰匙。為此，在全面實(shí)施新課程改革的今天，探索有效的課堂導(dǎo)入是廣大教師教學(xué)研究的重要課題。現(xiàn)就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法總結(jié)如下：

1.用美妙的音樂(lè)烘托氣氛導(dǎo)入新課

心理學(xué)研究表明，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使人陶醉，令人激奮，對(duì)于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有一定的幫助。初中生情感豐富，易受感染。為此，教師要善于抓住這一特點(diǎn)，巧妙地把音樂(lè)引入到多姿多彩的生物教學(xué)中，營(yíng)造一種身臨其境的學(xué)習(xí)情境，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而導(dǎo)入新課。例如，在講授（人教版）七年級(jí)上冊(cè)《生態(tài)系統(tǒng)》時(shí)，教師先播放一段班得瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在音樂(lè)的感悟中體驗(yàn)大自然美妙的聲音：樹(shù)葉沙沙作響；溪水淙淙；蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)唱，此起彼伏，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。進(jìn)而，教師借勢(shì)利導(dǎo)：如果我們生活的環(huán)境失去了鶯歌燕舞和鳥(niǎo)語(yǔ)花香，那又會(huì)怎樣呢？從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，導(dǎo)入新課。

2.用耳聞能詳?shù)脑?shī)詞和美文創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，他們的思維、理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能就會(huì)受到壓抑和阻礙。強(qiáng)烈的情感，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。為此，在教學(xué)中教師要善用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)富有情感的表述，把學(xué)生迅速帶進(jìn)教學(xué)的情境之中。朗朗上口的詩(shī)詞，文辭華麗的美文，不僅富含生動(dòng)的意境，更是文人墨客對(duì)自然現(xiàn)象和規(guī)律的寫(xiě)實(shí)。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩(shī)詞、美文作為課堂的開(kāi)場(chǎng)白，不僅令人耳目一新，而且還容易引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，產(chǎn)生意想不到的效果。例如，在講授（人教版）七年級(jí)上冊(cè)《藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物》時(shí)，教師就可以富含深情地吟誦：“西湖春色歸，春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！贝禾靵?lái)了，湖水、江水都泛起了綠色，這是為什么呢？在詩(shī)情畫(huà)意中，讓學(xué)生明白春天陽(yáng)光明媚，藻類(lèi)植物能大量繁殖，使春水蕩起了綠波，從而有效地導(dǎo)入新課。又如，在講授（人教版）七年級(jí)上冊(cè)《環(huán)境對(duì)生物的影響》時(shí)，教師就可以從唐朝詩(shī)人白居易的《大林寺桃花》中：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”以及北宋詩(shī)人蘇軾的《春江晚景》中：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！钡饶捴巳丝诘脑?shī)詞，引入課題。

3.用有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

生物科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，是一種較好的導(dǎo)入策略。一方面，直觀明了的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，“奇妙”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，便于把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。再有，這種導(dǎo)入還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。例如，在講授（人教版）七年級(jí)下冊(cè)《食物的消化和吸收》時(shí)，可把“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成一個(gè)問(wèn)題情境，質(zhì)疑導(dǎo)課。具體的做法是：取兩個(gè)試管，各放入等量的饅頭碎屑；一只試管中加入2ml唾液，另一只試管中加入同量的清水。然后，把兩只試管一起放入37℃的水浴中加熱10分鐘左右。接著分別向試管中加入兩三滴碘液，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后，提出問(wèn)題：“為什么一只試管顏色變藍(lán)，而另一只試管顏色不變？”；“唾液中有什么神奇的物質(zhì)？”；“為什么要把試管放在37℃的水浴中加熱10分鐘？”等，很自然地就把學(xué)生引入到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

4.用曲折動(dòng)人的生物學(xué)故事激情立志導(dǎo)入新課

科學(xué)發(fā)現(xiàn)史和科學(xué)家的故事，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能引發(fā)他們的思維，正所謂史能明鑒?？涿兰~斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境和主要途徑”。所以，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧用科學(xué)家和科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，引入教學(xué)。例如，在講授（人教版）八年級(jí)下冊(cè)《基因的顯性和隱性》時(shí)，教師可以用孟德?tīng)柕纳焦适潞退耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)為引言，開(kāi)始本課的教學(xué)。在教師娓娓的講述中，學(xué)生不僅被孟德?tīng)枃?yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度所打動(dòng)，而且還產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，這恰恰也是本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。又如，在講授（人教版）八年級(jí)下冊(cè)《禁止近親結(jié)婚》時(shí)，介紹“月亮兒女”的趣聞。“月亮兒女”說(shuō)的是在大西洋有一個(gè)與世隔絕的小島叫林索伊斯，島上居民有一個(gè)奇怪的習(xí)慣——害怕陽(yáng)光，喜歡月亮，一遇到皎潔的夜晚，就在海灘上唱歌跳舞，他們的皮膚雪白，頭發(fā)白或淡黃色，眼睛的虹膜紅色，怕光，視力較差，“月亮兒女”由此得名。經(jīng)驗(yàn)究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們都患有白化病，是近親結(jié)婚之故。因此，通過(guò)故事導(dǎo)入新課的方式有著令人意想不到的效果。

5.用生動(dòng)活潑的情景劇化難為易導(dǎo)入新課

情景劇可以把復(fù)雜的、難以理解的內(nèi)容以形象生動(dòng)的方式告訴觀眾。觀眾往往能在輕松愉快的心情中，通過(guò)演員的形象表演，知曉人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件的全過(guò)程。因此，在生物教學(xué)導(dǎo)入中，讓學(xué)生表演一些情景劇，對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)的突破會(huì)收到意想不到的效果。例如，在講授（人教版）七年級(jí)下冊(cè)《生態(tài)系統(tǒng)》時(shí)，知識(shí)點(diǎn)“生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力”，比較抽象、難以理解。為此，教師就可以請(qǐng)三名學(xué)生分別扮演草、羊、狼，圍繞他們之間的吃與被吃的捕食關(guān)系，形象地表演出其數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。通過(guò)學(xué)生生動(dòng)的表演，深刻地揭示出生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對(duì)穩(wěn)定的，具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。接著，老師參與進(jìn)來(lái)扮演牧羊人。假設(shè)狼都被牧羊人殺死了，羊的數(shù)量會(huì)不會(huì)越來(lái)越多？指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)表演下去，很快學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論：這種調(diào)節(jié)能力是有限的。此外，導(dǎo)入還可以設(shè)計(jì)成辯論會(huì)的形式，在正方和反方相互辯論中凸顯雙方的觀點(diǎn)，在激烈的辯論中明晰真?zhèn)?，從而順利地同化和順?yīng)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

總之，導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，方法雖多，但沒(méi)有固定的模式。精彩的生物導(dǎo)入，像磁石一般深深吸引住學(xué)生，讓他們情不自禁的投入到課堂教學(xué)中，開(kāi)啟學(xué)生的思維，扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。正如英國(guó)詩(shī)人布萊曼所說(shuō)：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見(jiàn)世界?！彪m然導(dǎo)入在一堂課中所占的比例不大，但如果我們把握好了這一環(huán)節(jié)，就能讓我們的課堂大放異彩，收到意想不到的效果！

參考文獻(xiàn)

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)效性 探索

一、做好初中與小學(xué)的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”

學(xué)生由小學(xué)升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化、教材的變化、課時(shí)的變化、教法學(xué)法的變化，尤其出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)增多、課堂容量加大、進(jìn)度變快，七年級(jí)新生一時(shí)會(huì)很不適應(yīng)這種差異。而且小學(xué)只要多記多背即可取得好成績(jī)，初中則需要勤思考、總結(jié)規(guī)律才行，而七年級(jí)新生根本沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，這不利于他們良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)不銜接好，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。從調(diào)查情況看，初中數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視，認(rèn)真去做好銜接工作的不多，給新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施帶來(lái)了一定困難。所以，我們必須重視這項(xiàng)工作，具體措施如下：

1.適當(dāng)聽(tīng)一些小學(xué)數(shù)學(xué)課，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，也了解學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傮w來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生交流熱烈，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間多。初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)始教學(xué)階段要盡可能營(yíng)造一些氣氛，以使學(xué)生逐步適應(yīng)，順利過(guò)渡。

2.通過(guò)摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對(duì)性地規(guī)劃自己的教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。

3.熟悉小學(xué)的知識(shí)體系，找出小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)。如小學(xué)幾何是實(shí)驗(yàn)幾何，它的性質(zhì)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式得到的，像三角形的內(nèi)角和定理是通過(guò)剪拼得到的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)與初中對(duì)相關(guān)知識(shí)的不同處理，采取不同的策略，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)、深化提高的目的。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生性格活潑、好奇、熱情但自制力差、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的心理特點(diǎn)，要放慢起始教學(xué)進(jìn)度，特別是開(kāi)學(xué)前5周左右每周安排一節(jié)課專(zhuān)講初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是一些常規(guī)學(xué)法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。教師應(yīng)以“低起點(diǎn)、緩坡度、多直觀、勤指導(dǎo)”的原則面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每節(jié)課的講授不超過(guò)25分鐘，余下時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。七年級(jí)開(kāi)始有幾個(gè)難理解、易錯(cuò)誤的概念，如負(fù)數(shù)、絕對(duì)值等，教師應(yīng)多注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲、比賽，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用正遷移、閱讀課本等方式，使學(xué)生順利過(guò)關(guān)。

二、拓展各種互動(dòng)資源，以“交流”促“發(fā)展”

1.通過(guò)學(xué)情調(diào)查促進(jìn)交流。學(xué)生在每個(gè)階段都會(huì)有一些學(xué)習(xí)思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級(jí)學(xué)生，及時(shí)地了解這些學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，可以為教師提供反思自己教學(xué)行為的依據(jù)，提高教育教學(xué)水平。

下面是上虞區(qū)教育局對(duì)“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”作的一個(gè)調(diào)查，其中有幾項(xiàng)對(duì)數(shù)學(xué)教師很有啟發(fā)。

（1）你不喜歡數(shù)學(xué)的原因：老師講得不好（20.2%）；總做錯(cuò)（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成績(jī)差（39.4%）。

（2）你喜歡的數(shù)學(xué)方法：講授法（18.18%）；討論法（30.6%）；指導(dǎo)練習(xí)法（29.5%）；發(fā)現(xiàn)法（21.26%）。

（3）數(shù)學(xué)成績(jī)考好了，你會(huì)：更加有信心（75.28%）；與以往一樣（18.34%）；可以松氣了（7.38%）。

（4）下面哪一位老師的數(shù)學(xué)方法更能提高你的數(shù)學(xué)興趣？每題從頭講到尾（10.23%）；每題都講，但每節(jié)課都給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時(shí)間（29.55%）；在征求同學(xué)們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性？有重點(diǎn)地講解，并給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時(shí)間（46.58%）；讓學(xué)生多練（13.64%）。

（5）每次考完數(shù)學(xué)你覺(jué)得哪種方式更能激發(fā)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情？考好后直接評(píng)講試卷（21.2%）；先根據(jù)成績(jī)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，然后評(píng)講試卷（28.3%）；考前先動(dòng)員，考后根據(jù)成績(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)并讓成績(jī)好的學(xué)生教成績(jī)差的學(xué)生（41.46%）；考后就把樣卷貼在墻上，由學(xué)生自我校對(duì)（9.04%）。

從調(diào)查可以看出，學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該富有民主意識(shí)、善于激勵(lì)、少講授多啟發(fā)、作業(yè)試卷不要偏難、不使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師時(shí)常進(jìn)行一些調(diào)查，可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，搞好素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學(xué)習(xí)的知識(shí)中哪些已經(jīng)掌握、哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的、哪題的錯(cuò)誤原因是什么、準(zhǔn)備如何改，或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題的探討、對(duì)老師的想法及建議等。周記的形式可以是書(shū)面、E-mail或QQ聊天等，教師對(duì)數(shù)學(xué)周記應(yīng)作一些口頭或語(yǔ)言上的交流或評(píng)價(jià)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)周記的價(jià)值，能真正展露內(nèi)心的思想。數(shù)學(xué)周記有效地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都將促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了推動(dòng)作用。

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

授課班級(jí)具體情況分析

本學(xué)期我擔(dān)6-7年級(jí)10個(gè)班級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。分別是七年級(jí)6個(gè)班（7年11班－7年16班）六年級(jí)4個(gè)班（6年1班－6年4班）。音樂(lè)課的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)如下：課堂平時(shí)表現(xiàn)，期末卷面考試，期末文藝匯報(bào)演出。

課堂平時(shí)表現(xiàn)：

我所教的班級(jí)中4個(gè)6年級(jí)班級(jí)。6個(gè)7年級(jí)班級(jí)。其中6年級(jí)學(xué)生相對(duì)7年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)的較好。

學(xué)生平時(shí)課堂上比較好的班級(jí)是6年3班和7年12班。表現(xiàn)較差的班級(jí)是6年2班和7年14班。7年12班是7年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班。該班平時(shí)課堂表現(xiàn)非常好，上課時(shí)學(xué)生能夠積極地配合老師講課。能作到氣氛活潑，紀(jì)律不亂。班級(jí)學(xué)生有很高的藝術(shù)鑒賞水平和道德修養(yǎng)。這時(shí)我所任課的10個(gè)班級(jí)中表現(xiàn)最好的班級(jí)。卷面考試成績(jī)也排在了10個(gè)班級(jí)中的首位。6年3班在6年級(jí)中表現(xiàn)比較突出。6年3班有幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾次教育后這些學(xué)生改進(jìn)很快。課堂上能夠遵守紀(jì)律的同時(shí)積極回答問(wèn)題。給班級(jí)帶來(lái)了一個(gè)很好的音樂(lè)學(xué)課習(xí)環(huán)境。

課堂平時(shí)表現(xiàn)較差的班級(jí)：7年14班和6年2班。

7年14班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃，課堂上課時(shí)基本沒(méi)有舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，缺乏創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。多數(shù)學(xué)生課堂上有小動(dòng)作、溜號(hào)、說(shuō)話(huà)等情況。多次教育效果不好。

7年11班個(gè)別學(xué)生影響班級(jí)。每節(jié)課都要用大量的時(shí)間組織課堂紀(jì)律。班級(jí)學(xué)生說(shuō)話(huà)接話(huà)想象嚴(yán)重。重點(diǎn)學(xué)生：劉浩承于添聰 孫語(yǔ)良 楊京瀚 蔣博 高志昂。

6年2班時(shí)六年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班，與七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班相比有著較大的差距。班級(jí)女同學(xué)表現(xiàn)良好，主要問(wèn)題出現(xiàn)在男同學(xué)。該班男同學(xué)說(shuō)話(huà)現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重影響到了其他同學(xué)。多次教育效果不好。

期末卷面考試：

成績(jī)最好的班級(jí)是7年16班。出現(xiàn)問(wèn)題：由于本學(xué)期期末“紅歌會(huì)”合唱比賽占用了學(xué)生課余時(shí)間。臨近期末為了不影響學(xué)生的其他學(xué)科考試。經(jīng)組內(nèi)研究決定采用開(kāi)卷考試。此次開(kāi)卷考試題內(nèi)容多位學(xué)生自由發(fā)揮的文字題。給學(xué)生2天時(shí)間（周六周日）完成試卷。試卷成績(jī)突出的班級(jí)是7年12班和6年2班。較差的班級(jí)是7年15班（該班雷同卷較多疑為集體抄襲）。

期末文藝匯報(bào)演出：

期末文藝匯報(bào)演出是根據(jù)教學(xué)大綱要求，以班級(jí)音樂(lè)會(huì)形式進(jìn)行考試。表現(xiàn)較好的班級(jí)是：7年12班 7年16班 6年3班表現(xiàn)較差的班級(jí)是：6年4班。其中7年16班的音樂(lè)會(huì)最有氣氛。班級(jí)干部經(jīng)過(guò)了精心的策劃（演出順序，邀請(qǐng)函出場(chǎng)順序 班級(jí)設(shè)計(jì)主持人串詞）。6年3班的整體節(jié)目設(shè)計(jì)的非常好。7年12班的節(jié)目很有藝術(shù)氣息。演出較差的班級(jí)是6年4班（沒(méi)有演出節(jié)目順序?qū)W生沒(méi)有準(zhǔn)備考試內(nèi)容 沒(méi)有主持人 沒(méi)有班級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)生積極性不高）

活動(dòng)表現(xiàn)：

本學(xué)期6，7年級(jí)主要的文藝活動(dòng)有：軍訓(xùn)文藝匯演，校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)文藝節(jié)目，“紅歌會(huì)”合唱比賽等。

軍訓(xùn)文藝匯演中各班節(jié)目都比較出色。相對(duì)來(lái)說(shuō)7年11班的全班同學(xué)大合唱非常出色。校慶運(yùn)動(dòng)會(huì)文藝表演中大多數(shù)班級(jí)能夠主動(dòng)利用課余時(shí)間排聯(lián)節(jié)目。突出的班級(jí)是7年16班 6年1班。本學(xué)期最后一項(xiàng)大型活動(dòng)是“紅歌會(huì)“合唱比賽。6年2班的節(jié)目《閃閃的紅星》，7年12班的《黃河大合唱》都獲得了學(xué)校合唱比賽的前10名。紅歌會(huì)活動(dòng)中。6，7年級(jí)從學(xué)生道班主任都能夠積極的參與，使學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)以及合唱水平有了很大的提高。

“紅歌會(huì)”暴露的問(wèn)題：

1．“紅歌會(huì)”初期個(gè)班班主任不夠重視，臨近比賽前幾天“臨陣磨槍”直接造成了學(xué)生上臺(tái)緊張忘詞等情況。

2．平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生不跟伴奏練習(xí)。正式演出時(shí)跟不上節(jié)拍。

課代表表現(xiàn)：

7年11班課代表李冠達(dá)，7年16班課代表李佳綺，等表現(xiàn)出色。

個(gè)人總結(jié)：

時(shí)間過(guò)得真快，這個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。教師這一職業(yè)首先讓我感受到的是快樂(lè)。生活在省二實(shí)驗(yàn)這個(gè)附有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，身邊是一群同齡的充滿(mǎn)著活力的同事。每天相伴的是滿(mǎn)帶著天真的孩子?？鞓?lè)的背后我感到的是從未有過(guò)的壓力。壓力——不是一種想象出來(lái)的疾病而是身體"戰(zhàn)備狀態(tài)"的反應(yīng)，這是當(dāng)我們意識(shí)到某種情形，或者某個(gè)人，或者某件事情具有潛在的威脅性的時(shí)候做出的反應(yīng)。仔細(xì)想想壓力就是來(lái)源于責(zé)任，來(lái)源于潛意識(shí)里的責(zé)任。我擔(dān)心無(wú)力面對(duì)時(shí)刻的挑戰(zhàn)，害怕缺乏經(jīng)驗(yàn)的我無(wú)法馬上勝任教育工作。我開(kāi)始彷徨，我渴望鼓勵(lì)與幫助。這時(shí)學(xué)校給我配了師父。是師父和同事們的幫忙讓我感受到了溫暖，同時(shí)讓我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作壓力下，我必須以良好的心態(tài)對(duì)待工作中的困難和挫折，努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己。  1  

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在這短短半年的工作，讓我學(xué)習(xí)到了在學(xué)校課本中永遠(yuǎn)都無(wú)法領(lǐng)會(huì)的教育教學(xué)的寶貴財(cái)富。同時(shí)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：成為“好老師”最重要的前提就是要有崇高的師德。教師要熱愛(ài)學(xué)生，師愛(ài)是師德之魂。對(duì)于我們新老師而言，我們有著非常艱巨的任務(wù)。怎么樣才能讓自己具備肩負(fù)重任的基本教學(xué)素質(zhì)呢？我想無(wú)非也就是這兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是寫(xiě)教案，對(duì)待教案一定要認(rèn)真，新教師幾乎毫無(wú)講學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那怎么才能不在講臺(tái)上出洋相，不說(shuō)錯(cuò)話(huà)，不寫(xiě)錯(cuò)字呢？那只能認(rèn)真對(duì)待教案和備課，我一般都會(huì)先備課，再默課，最后設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題，然后盡量解決，如果無(wú)法解決，我在上課時(shí)也會(huì)盡量避免。第二點(diǎn)是聽(tīng)課，新教師快速成長(zhǎng)唯一途徑，自己學(xué)科的公開(kāi)聽(tīng)課是一定要聽(tīng)的，但光聽(tīng)公開(kāi)課是不夠的，我在自己的學(xué)校里沒(méi)聽(tīng)課調(diào)節(jié)，但我會(huì)去聽(tīng)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)公開(kāi)課，說(shuō)不定能從中體會(huì)到一些不一樣的感覺(jué)，我覺(jué)得對(duì)我同樣是有幫助的。

有夢(mèng)就有希望，有希望就有朝陽(yáng)。盡管追求夢(mèng)想的路遙遠(yuǎn)而又坎坷，但我想說(shuō):"就算很受傷，也不要閃淚光！"讓夢(mèng)想起飛，總有希望之花盛開(kāi)的那一天！既然我們選擇教師這個(gè)職業(yè)，那就要認(rèn)真對(duì)待我們的學(xué)生、學(xué)校還有自己的教學(xué)態(tài)度。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要我們克服眼前的困難，勇于鉆研和攀登，我相信我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師。XX年 年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著.

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