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音樂表演專業(yè)培訓(xùn)范文第1篇

伴隨著我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，我國音樂教育事業(yè)也在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)保持著高速發(fā)展的態(tài)勢。眾所周知，音樂教育主要由學(xué)校音樂教育、家庭音樂教育和社區(qū)音樂教育三個基本模塊構(gòu)成。

社區(qū)（Community），顧名思義，即居民相對固定的生活環(huán)境，是與民眾日常生活密切相關(guān)的基層組織。社區(qū)音樂教育（Community music education），即在相對固定的生活范圍內(nèi)開展與傳授音樂知識相關(guān)的活動。

社區(qū)音樂教育作為社區(qū)文化的重要內(nèi)容，它既是學(xué)校音樂教育和家庭音樂教育的有益補充，也是音樂文化繁衍承襲的重要方式，因此，在我國和諧穩(wěn)定的經(jīng)濟、政治、文化環(huán)境之中，社區(qū)音樂教育得到了長足發(fā)展。筆者及其團隊走訪調(diào)研了廣州地區(qū)的西二琴行、黃鐘琴行、卓越琴行、嘉誼軒琴行、星海之子音樂學(xué)校、卓博藝術(shù)學(xué)校、奧斯卡培訓(xùn)、虹藝培訓(xùn)等數(shù)所社區(qū)琴行和培訓(xùn)學(xué)校以及相關(guān)幼兒園。綜合調(diào)研情況，本文以廣州地區(qū)社區(qū)音樂發(fā)展情況為例，分別闡述當(dāng)前的社區(qū)音樂教育發(fā)展所呈現(xiàn)的特征及其現(xiàn)實意義價值，主要有以下四個方面：

1.社區(qū)音樂教育辦學(xué)主體多元化

由于我國多年來實行開放式經(jīng)濟的發(fā)展模式，因此，對于社區(qū)基層單位所轄范圍內(nèi)的音樂教育機構(gòu)的管理可以說是十分寬松的，只要具有最基本的資質(zhì)，辦好相關(guān)手續(xù)，即可開始宣傳招生。目前，以廣州地區(qū)為例，社區(qū)音樂教育辦學(xué)主體呈現(xiàn)出多元化特點。主要包括公立學(xué)校藝術(shù)實踐培訓(xùn)部門、私營琴行、音樂教師個人等。有的社區(qū)也以社區(qū)名義在其管轄的區(qū)域內(nèi)開辦藝術(shù)培訓(xùn)班。

2.社區(qū)音樂教育辦學(xué)形式、內(nèi)容多元化

由于社區(qū)音樂教育地點多設(shè)置在居民區(qū)內(nèi)，雖然其基礎(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)規(guī)模都不及學(xué)校，但與“便利店”一樣有著快捷、便利的特點，不僅學(xué)習(xí)地點多，離學(xué)員居住地近，免去了學(xué)員來回奔波的苦惱，而且社區(qū)音樂教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對齊全。此外，社區(qū)音樂教育模式還可以應(yīng)學(xué)員所需，量體裁衣地為其設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，而不像學(xué)校音樂教育一樣必須受到國家教育部制定的學(xué)大綱指導(dǎo)意見的約束。

學(xué)員們既可以根據(jù)個人的喜好來選擇音樂表演技巧，也可以根據(jù)個人的經(jīng)濟基礎(chǔ)來選擇上課形式（集體課、小組課、一對一小課），還可以在節(jié)假日或在每天的休息時間來社區(qū)音樂教室學(xué)習(xí)音樂。不少學(xué)員在學(xué)習(xí)音樂之余還兼學(xué)了其他特長。

以廣州地區(qū)為例，據(jù)不完全統(tǒng)計，在社區(qū)教育中，音樂教育仍然占據(jù)了最大的市場份額，而在社區(qū)音樂教育培訓(xùn)中，器樂音樂教育的人數(shù)又是最多的，占到了整個社區(qū)音樂教育的一半以上（表1、表2）?？梢?，社區(qū)音樂教育機構(gòu)在推動社區(qū)文化發(fā)展的過程中作用不可小覷。

社區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)各專業(yè)名稱 各專業(yè)培訓(xùn)學(xué)員人數(shù)所占比例

音樂培訓(xùn) 31%

美術(shù)培訓(xùn) 22%

禮儀培訓(xùn) 3%

播音主持 5%

模特培訓(xùn) 8%

服裝培訓(xùn) 8%

書法藝術(shù) 5%

舞蹈培訓(xùn) 18%

表1 社區(qū)藝術(shù)培訓(xùn)各專業(yè)比例分配表

社區(qū)音樂專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容 音樂培訓(xùn)各專業(yè)方向?qū)W員人數(shù)所占比例

聲樂專業(yè) 5%

器樂專業(yè)（含鋼琴） 53%

視唱練耳 12%

樂理 12%

合奏課 3%

其他 11%

書法藝術(shù) 5%

舞蹈培訓(xùn) 18%

表2 社區(qū)音樂培訓(xùn)各專業(yè)方向比例表

（數(shù)據(jù)來源：綜合琴行、培訓(xùn)學(xué)校調(diào)研內(nèi)容）

3.社區(qū)音樂教育學(xué)員結(jié)構(gòu)多元化，學(xué)員市場相對穩(wěn)定

與學(xué)校學(xué)生相異的是，社區(qū)音樂教育學(xué)員的學(xué)習(xí)目的呈多元化的特點。根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，56%以上的學(xué)員都以填補個人的空余時間為主，絕大多數(shù)學(xué)員的學(xué)習(xí)目的就是為了讓自己或孩子增加一項業(yè)余愛好，音樂教育的娛樂化特性在相當(dāng)大的程度上得到了體現(xiàn)（表3）。

學(xué)員參加社區(qū)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 所占比例

目的一：以滿足個人愛好為目的的業(yè)余培訓(xùn)班 56%

目的二：以音樂表演為專業(yè)所參加的長期學(xué)習(xí)班 11%

目的三：以升學(xué)為目的所參加的強化短訓(xùn)班 33%

表3 學(xué)員參加社區(qū)音樂培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)比例表

另從所調(diào)研的情況來看，社區(qū)音樂教育學(xué)員的社會層次呈現(xiàn)多元化，從工作性質(zhì)來分，可以分為在職的和非在職的；從年齡層次來分，可以分為幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生、成人等；從專業(yè)角度來分，可以分為專業(yè)的和非專業(yè)的；從學(xué)習(xí)目的來分，可以分為以滿足個人愛好為目的的業(yè)余培訓(xùn)班、以音樂表演為專業(yè)所參加的長期學(xué)習(xí)班、以升學(xué)為目的所參加的強化短訓(xùn)班等。凡此種種，都讓社區(qū)音樂教育的培訓(xùn)機構(gòu)得以有效運轉(zhuǎn)，又因為學(xué)員和培訓(xùn)機構(gòu)各取所需，因此，社區(qū)音樂教育的學(xué)員隊伍是相對穩(wěn)定的（表4）。

社區(qū)音樂培訓(xùn)學(xué)員年齡段 各年齡段學(xué)員人數(shù)所占比例

幼兒園階段

（3—7歲） 56%

23%

小學(xué)階段

（7—12歲） 33%

45%

初中階段

（12—15歲） 19%

高中階段

（15—18歲） 11%

成人階段

（18歲以上） 2%

表4 社區(qū)音樂培訓(xùn)學(xué)員各年齡段所占比例表

（數(shù)據(jù)來源：綜合琴行、培訓(xùn)學(xué)校調(diào)研）

4.社區(qū)音樂教育辦學(xué)競爭日趨激烈

在當(dāng)下經(jīng)濟建設(shè)蓬勃發(fā)展的環(huán)境中，社區(qū)音樂教育培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量也是與日俱增。根據(jù)筆者所走訪的社區(qū)音樂學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)的情況來看，其競爭日趨激烈：有的社區(qū)往往會同時存在幾家音樂學(xué)校，有的大型社區(qū)甚至有十幾家微型社區(qū)音樂學(xué)校。培訓(xùn)地及環(huán)境也參差不齊，有的是租用一套民用住房，通過改裝，放入幾架鋼琴，便開始對外招生；好一些則是租用比較大的社區(qū)商業(yè)租鋪，進(jìn)行改造形成校區(qū)。在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，不少培訓(xùn)機構(gòu)不斷招收新教師，開辟新教室，擴大招生。不少投資者盡管是非專業(yè)人士，因為發(fā)現(xiàn)了這塊市場利潤，因此也積極投資加盟。有的品牌還形成了連鎖店、便利店的模式，換言之，只要培訓(xùn)機構(gòu)有一到兩個長期穩(wěn)定的教師，便可以加盟、開課。開辦社區(qū)音樂教育培訓(xùn)班手續(xù)簡單，幾乎不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的辦班條件和投資收益額度的不斷增加，都使得該行業(yè)的競爭力越來越激烈，其教學(xué)質(zhì)量也必然受到影響。

二、社區(qū)音樂教育對中國音樂教育發(fā)展的價值

根據(jù)以上廣州地區(qū)社區(qū)音樂教育情況的分析，筆者認(rèn)為，盡管社區(qū)音樂教育在當(dāng)前存在不利的因素，但社區(qū)音樂教育的價值仍然值得肯定，主要體現(xiàn)在如下三個方面。

1.社區(qū)音樂教育有利于在非音樂專業(yè)人群 中拓寬音樂教育的受教范圍

社區(qū)音樂教育雖然機構(gòu)小，但是數(shù)量多，因此其輻射面也非常廣泛。有的大型小區(qū)甚至開設(shè)了多家社區(qū)音樂教育培訓(xùn)機構(gòu)。諸多的培訓(xùn)機構(gòu)見縫插針地安插在社區(qū)中，在非音樂專業(yè)人士中普及了音樂基本知識，對非音樂專業(yè)人群音樂素質(zhì)的提高起到了極其重要的作用，也大大拓寬了音樂教育人士的施教范圍。

2.社區(qū)音樂教育是學(xué)校音樂教育的有益補充

眾所周知，學(xué)校音樂教育的施教范圍相對較小，且學(xué)校音樂教育的時間也受到了相對嚴(yán)格的限定，而社區(qū)音樂教育恰恰彌補了學(xué)校音樂教育的這些不足之處。其時間相對靈活，無論是在工作時間，還是在休息時間，社區(qū)音樂培訓(xùn)機構(gòu)都能夠根據(jù)學(xué)員的要求來安排音樂學(xué)習(xí)的時間。部分學(xué)員由于僅僅是為了滿足個人的娛樂需求，因此，在家庭經(jīng)濟條件或家庭住宅條件不允許的情況下，沒有購置樂器，社區(qū)音樂培訓(xùn)機構(gòu)還會向這些學(xué)員提供樂器租用的便利條件。這也使得音樂教育更加貼近民眾的需求，在相當(dāng)大的程度上增加了音樂教育的受教育人群的數(shù)量，對音樂教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極作用。

3.社區(qū)音樂教育的迅速發(fā)展一定程度上促進(jìn)了專業(yè)音樂教育的發(fā)展

首先，有相當(dāng)大數(shù)量的學(xué)生都是抱著業(yè)余音樂愛好者的目的來學(xué)習(xí)音樂的。在教學(xué)工作開展后，學(xué)生的潛能被教師有效地挖掘出來，加上外界條件的激化和催發(fā)，這些學(xué)生與生俱來的音樂天賦顯山露水，在學(xué)生個人努力和家長、教師的引導(dǎo)下，部分學(xué)生逐步成為專業(yè)音樂院校的選拔對象。對于專業(yè)音樂院校的發(fā)展而言，培養(yǎng)對象的可選擇性的增加有利于專業(yè)音樂教育人才素質(zhì)的提高，也有利于專業(yè)音樂院校的發(fā)展形成良性循環(huán)，這些都有力地促進(jìn)了專業(yè)音樂教育水平的進(jìn)一步提升。

其次，社區(qū)音樂教育的發(fā)展有利于專業(yè)音樂團體走向市場。在我國文化市場進(jìn)一步改革的大環(huán)境下，全國數(shù)量繁多的專業(yè)音樂團體都紛紛走向了市場?？梢哉f，觀眾對音樂的認(rèn)識及其個人音樂修養(yǎng)決定了專業(yè)音樂團體演出市場份額。只有觀眾具備了一定的音樂欣賞水平，才有可能對音樂觀賞產(chǎn)生一定的需求，才有可能增加專業(yè)音樂團體在文化市場的份額。在此，社區(qū)音樂教育在提升非音樂專業(yè)人群的音樂素質(zhì)方面功不可沒，它的迅速發(fā)展使得專業(yè)音樂團體的聽（觀）眾數(shù)量不斷增加，音樂聽（觀）眾的素質(zhì)不斷提高，音樂聽（觀）眾的社會層面從學(xué)校到企業(yè)，從機關(guān)到基層不斷延展，專業(yè)音樂團體有了足夠的維系自身發(fā)展的運轉(zhuǎn)資金，也形成了良性的發(fā)展態(tài)勢。

再次，有利于解決音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。目前，我國大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)大體可以分為音樂教師、專業(yè)音樂團體的演職人員、與音樂相關(guān)的編導(dǎo)工作等幾個方面。不少學(xué)生和學(xué)生家長更多的是傾向于能成為一名音樂教師。然而，學(xué)校的生源一再減少，學(xué)校對音樂教師的需求量也隨之不斷降低，又因為音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的技巧專業(yè)性較強，所以學(xué)生的就業(yè)面也相對較窄。在音樂專業(yè)畢業(yè)生的去向變得更加模糊的大環(huán)境下，應(yīng)該說社區(qū)音樂培訓(xùn)機構(gòu)是這些畢業(yè)生相對來說比較合適的選擇。數(shù)量繁多的音樂培訓(xùn)機構(gòu)為音樂專業(yè)畢業(yè)生提供了相對較多的工作崗位，并且相對穩(wěn)定的學(xué)員隊伍也為畢業(yè)生提供了自給自足的生活來源，為其將來的工作、生活提供了立足之地，有效地緩解了音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

綜上所述，社區(qū)音樂教育對中國音樂教育的發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用，其意義亦是極其深遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

曹理.普通學(xué)校音樂教育學(xué).上海：上海教育出版社，1993.

音樂表演專業(yè)培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】茂腔；特征；傳承；發(fā)展

中圖分類號：J825 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0045-01

茂腔是流傳于山東青島、濰坊、日照等地區(qū)的地方性戲曲，在流傳與發(fā)展過程中，其不斷吸收地方花鼓秧歌的形式與唱腔，逐漸形成了獨具特色的地方戲曲藝術(shù)。隨著文化藝術(shù)多元化發(fā)展，茂腔這一地方小劇種面臨著文化市場的巨大沖擊，該如何保留自己的一席之地？探究茂腔的發(fā)展現(xiàn)狀與傳承問題，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、山東地方戲茂腔的特征與影響

茂腔有著二百余年的發(fā)展歷程，于2006年被正式列為國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)出其深厚的藝術(shù)價值?？傮w來看，茂腔屬于地方小戲，其表演形式通俗易懂，演出形式由最初的一人演唱逐漸發(fā)展到多人演唱，非常貼近大眾生活。從唱腔風(fēng)格來看，其特征非常鮮明，演員基本用真嗓，當(dāng)?shù)胤Q為“滿口嗓”，聽起來非常樸實親切。其劇目與百姓的生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，深深扎根于民間。從其價值來看，茂腔集音樂、文學(xué)于一體，承載著深厚的地方文化與歷史，同時有著極強的藝術(shù)價值，是地方民間戲劇發(fā)展的直接體現(xiàn)。另外，茂腔也是地方鄉(xiāng)村文化發(fā)展建設(shè)的一個重要部分，對滿足群眾精神文化需求、宣揚本土文化發(fā)揮著重要作用。

二、茂腔的生存現(xiàn)狀

當(dāng)前山東青島的膠州、高密以及黃島等地區(qū)，茂腔戲獲得了良好發(fā)展，各專業(yè)劇團近年來都排演了不少大型茂腔劇，使茂腔煥發(fā)著勃勃生機。諸如2016年青島膠州市茂腔秧歌藝術(shù)傳承保護中心編排演出的茂腔戲《秧歌鄉(xiāng)的故事》被列入國家藝術(shù)基金扶持項目；2014年高密藝術(shù)劇院茂腔劇團把諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言的作品《紅高粱》搬上茂腔舞臺；黃島區(qū)茂腔藝術(shù)傳承中心2014年創(chuàng)作的大型茂腔紀(jì)實現(xiàn)代戲《支書張玉剛》榮獲第九屆全國戲劇文化獎13個獎項。以上茂腔戲的成功，都促進(jìn)了茂腔在創(chuàng)新中的不斷發(fā)展。但同時不可否認(rèn)，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，近年來各種藝術(shù)形式都受到了影響與沖擊。茂腔演出藝人老齡化、茂腔傳承后繼無人、受眾群老齡化和流失、專業(yè)演員和優(yōu)秀創(chuàng)編人才以及排練經(jīng)費的缺乏，也制約了茂腔的繼續(xù)發(fā)展。

三、茂腔的傳承與發(fā)展路徑

（一）提升藝術(shù)生產(chǎn)力。戲曲的繁榮來源于創(chuàng)作的繁榮，其發(fā)展依賴于藝術(shù)精品的呈現(xiàn)。因此新形勢下需不斷提升茂腔的藝術(shù)生產(chǎn)力。茂腔劇目創(chuàng)作者應(yīng)深入生活，提煉生活，提升劇目創(chuàng)作水準(zhǔn)，創(chuàng)作出更多貼近群眾生活、貼近實際的好作品，向受眾展現(xiàn)質(zhì)量更高的茂腔劇目。同時，茂腔要提升其藝術(shù)生產(chǎn)力，需要政府進(jìn)一步加大支持力度，通過藝術(shù)發(fā)展讓更多的人感受到茂腔民間藝術(shù)的魅力。

（二）加強人才隊伍建設(shè)。針對茂腔傳承人斷層、傳播后繼無人的問題，地方相關(guān)部門與組織應(yīng)將茂腔人才培養(yǎng)作為一項基本工作，促進(jìn)茂腔劇團新老專業(yè)人才的更替。例如，由地方文化部門牽頭，定期委派專業(yè)演員參加各類與戲劇相關(guān)的高級專業(yè)培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升演員的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)；經(jīng)常性開展輔導(dǎo)以及排練等相關(guān)工作，針對性建立專業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)專業(yè)性人才。近年，膠州市開設(shè)了中專茂腔班、高密市開設(shè)了茂腔少兒班、黃島區(qū)委培了一批茂腔學(xué)員等，都取得了一定的成效。

（三）重視傳統(tǒng)劇目的整理與挖掘。關(guān)于茂腔的曲牌資料，近年來已經(jīng)有文化部門和茂腔工作者在整理并出版了部分書籍，比如黃島區(qū)于2009年出版了王本宏、丁森聚主編的《山東茂腔基礎(chǔ)知識》；膠州市于2016年出版了由徐增亮、劉宗濤、石華巖主編的《張梅香茂腔唱腔集萃》，使一些經(jīng)典茂腔唱段得以整理保留下來。因此針對茂腔的一些傳統(tǒng)劇目，應(yīng)重視對其的整理與挖掘，盡量保持傳統(tǒng)劇目的原汁原味，讓更多觀眾感受到茂腔藝術(shù)的魅力。同時需要地方文化部門加大對茂腔藝術(shù)的調(diào)研力度，做好茂腔傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承工作。

（四）加強改革創(chuàng)新。除了對傳統(tǒng)的繼承與保護，茂腔同樣需要創(chuàng)新求發(fā)展。如豐富唱腔旋律，促進(jìn)音樂元素多元化，創(chuàng)新唱段的傳統(tǒng)形式與結(jié)構(gòu)，簡化配器使用，加強多種演唱模式的融合；演唱上可利用科學(xué)的演唱技巧提升唱腔的流暢性與藝術(shù)感染力。黃島區(qū)茂腔藝術(shù)傳承中心2015年編排的《武松殺嫂》等四折茂腔折子戲，不但在表演時加入水袖功、帽翅功等技巧，而且在唱腔設(shè)計方面既保留了茂腔原有的腔調(diào)韻味，又加入時尚元素，得到不少年輕人的喜愛。

四、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前山東地方戲茂腔的生存現(xiàn)狀不容樂觀，面對其傳承人斷層、觀眾群流失等問題，地方文化相關(guān)部門以及茂腔工作者應(yīng)不懈努力，從人才、資金以及劇目創(chuàng)新等多方面入手，打開茂腔傳承與發(fā)展的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇青.濰坊的地方劇種――“茂腔”之演化歷程[J].音樂創(chuàng)作，2011，（2）：192.

音樂表演專業(yè)培訓(xùn)范文第3篇

音樂能夠引起聽眾的感情共鳴，而優(yōu)雅的音樂能夠陶冶聽眾的情操，凈化他們的心靈，當(dāng)聽眾能夠享受到音樂的美麗時，他們的身心也會感到愉悅。在小學(xué)階段開設(shè)音樂教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，充實學(xué)生的價值觀。音樂可以分為很多類，古典的、優(yōu)美的、流行的、民族的等等，不同種類的音樂可以給聽眾不同的感覺，小學(xué)階段的音樂教學(xué)目標(biāo)除了需要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂能力基礎(chǔ)之外，還需要教會學(xué)生如何分別音樂的種類，對于學(xué)生往后學(xué)習(xí)音樂的道路有著積極的幫助。

二、新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)有效方法

采取切實有效的教學(xué)方法，能夠令小學(xué)音樂教學(xué)效果更加明顯，同時，為了能夠成功培養(yǎng)加強我國小學(xué)生的音樂鑒賞能力，以下是在我國新課程改革下小學(xué)音樂教學(xué)過程中，經(jīng)過一段時間實踐，并得到明顯效果的教學(xué)方法及相關(guān)措施：

1.音樂教師需要全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)

教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，其自身的教學(xué)方法和專業(yè)知識都能夠在行為舉止中傳遞給學(xué)生，所以，為了提高培養(yǎng)我國小學(xué)生的音樂鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，音樂教師必須要加強自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。校方可以定期為音樂教師組織專業(yè)培訓(xùn)，增強教師自身的專業(yè)知識，還可以組織校內(nèi)或者外校音樂教師之間的座談會，相互交流教學(xué)經(jīng)驗，提高音樂教師的教學(xué)水平。

2.營造和諧、輕松的音樂教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生的玩性仍存在，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這個學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生營造一個和諧、輕松、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍中體會到音樂的魅力。音樂教師首先要做的是讓學(xué)生能夠感受到音樂的存在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，然后在這樣和諧、輕松的教學(xué)氛圍中保持心平氣和、輕松愉快的心態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的最佳狀態(tài)。這就需要音樂教師在備課的時候，做足充分的準(zhǔn)備，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定獨具特色的教學(xué)方案。這個教學(xué)方案既要抓住學(xué)生的注意力，又要讓學(xué)生長期保持對學(xué)習(xí)音樂的熱情，構(gòu)建一個輕松活潑的教學(xué)環(huán)境。舉個例子，在教學(xué)《我是一個粉刷匠》歌曲的時候，教師就可以安排學(xué)生到講臺上根據(jù)歌詞的大意，表演一個歌舞劇，讓學(xué)生在表演中學(xué)會唱歌，而且還可以讓表演的學(xué)生學(xué)會大膽唱歌。

3.正確選擇合適的教學(xué)方法

在制定教學(xué)方案時，教師要學(xué)會站在學(xué)生的角度看待、思考事物，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。單調(diào)的教學(xué)方法是沒有辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情的，更沒有辦法完成小學(xué)階段開設(shè)音樂教學(xué)的目的，所以，教師要正確選擇合適的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)臅r候還可以多種教學(xué)方法同時使用，體現(xiàn)“以學(xué)生為教學(xué)主體”的教學(xué)理念，積極調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程的改革推動下，小學(xué)階段的音樂教學(xué)已經(jīng)成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要課程，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候需要抓住這一特點。正確選擇合適的教學(xué)方法，不僅能夠令課堂趣味化，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大降低學(xué)生接受新知識的難度。

4.幫助學(xué)生樹立正確的審美觀

要培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的音樂審美能力，教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠以正確的審美觀去欣賞音樂藝術(shù)作品，讓學(xué)生知道真正的好音樂應(yīng)該是飽蘊民族精神，充滿時代色彩的曲調(diào)，健康優(yōu)美。如今社會中充斥著多種流行音樂，這些流行音樂并沒有過多的文化底蘊，而且大多以愛情情感為主線，歌詞中也并沒有體現(xiàn)我國的民族文化，但不少學(xué)生仍然熱衷于這些并沒有過多文化營養(yǎng)的音樂。所以教師需要幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)正確的價值觀。教師可以在課堂上多播放我國的部分經(jīng)典之作，如《外婆的澎湖灣》等散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的民族色彩的歌曲，使學(xué)生真正明白只有受到高尚音樂陶冶，才有正確的審美理想，開闊他們的音樂視野，才能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和音樂鑒賞能力。

音樂表演專業(yè)培訓(xùn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：普通高校；音樂選修課；教學(xué)現(xiàn)狀；改革策略

音樂教育是我國普通高校教育的一部分，通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和審美能力。音樂教育是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生的優(yōu)良品德、綜合能力和吃苦耐勞的精神都可以通過音樂教育來實現(xiàn)。但長期以來，我國普通高校音樂選修課開展的情況卻是不盡人意的。學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱是首先暴露出來的問題，在實施過程中又暴露出師資力量薄弱和班級結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題，造成許多學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情都抹煞了。

一、江西省高職院校音樂教育的現(xiàn)狀

(1)我省高職院校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不扎實

我國大部分的高中生忙于應(yīng)試，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)還是比較缺乏的，許多學(xué)生沒有進(jìn)行過音樂方面的專業(yè)培訓(xùn)，不識五線譜或簡譜，更談不上視唱練耳了。另一方面，學(xué)生沒有過任何舞臺表演的經(jīng)歷，學(xué)生的參與意識也不夠，想表演體驗的意識也不是很強。再次，大部分學(xué)生認(rèn)為音樂選修課是輔助的，不是專業(yè)課，對自己的專業(yè)能力并沒有多少幫助。大部分學(xué)生都是來混學(xué)分，通常來上兩次課，第一次和最后一次。當(dāng)然要不來上課了，也是自己在底下聊QQ等，講臺上的老師怎么樣眉飛色舞，怎么慷慨激昂，學(xué)生與老師不在一個世界里，沒有產(chǎn)生任何共勉。

(2)我省高職院校師資力量比較薄弱

我省大多數(shù)的高職院校音樂課的教師都是一些擔(dān)任教學(xué)、宣傳、團委和工會等黨群工作的兼職教師，平時都有行政事務(wù)在身，音樂課的教學(xué)只是他們工作的一部分。平時關(guān)于教學(xué)的研究，教學(xué)心得的交流和集體排練等這種專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)方式很少，同時也沒有什么專業(yè)進(jìn)修。一些剛進(jìn)校的年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗又不是非常的足，教學(xué)熱情和知識積累都不能應(yīng)付正常課的教學(xué)。這樣造成一個惡性循環(huán)，課堂的教學(xué)效果不好，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，教與學(xué)的過程不是很穩(wěn)，教學(xué)的效果自然而然就不是非常的好，學(xué)生都不愿意上課，學(xué)習(xí)興趣不是很高。

二、江西省高職院校音樂教育的對策

(1)擴展教學(xué)基地，強化課外教學(xué)的效果

開展課堂教學(xué)的同時，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，應(yīng)該充分挖掘音樂資源，擴展教學(xué)基地，強化課外教學(xué)的效果。通過延伸課堂資源，盡可能進(jìn)行音樂基礎(chǔ)建設(shè)。補充和深化課程教學(xué)，實踐課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的無窮興趣，讓學(xué)生有實踐音樂的地方，使學(xué)生真正喜歡音樂，并在音樂方面有一定特長的學(xué)生廣泛的、主動的參與到藝術(shù)實踐活動來，逐步提高音樂課外藝術(shù)教育活動水平。組建各種合唱團，讓學(xué)生參與合唱團的組建和管理過程中來，通過這些工作，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守、服從、傾聽、謙讓、尊重、合作的優(yōu)秀品格，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、吃苦、創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生碰到困難不退縮的必備素質(zhì)。組建管弦樂團，面向全校學(xué)生招收那些有樂器基礎(chǔ)的學(xué)生，由學(xué)校專業(yè)教師管理，專職人員管理，定期排練各種經(jīng)典曲目，憑借各種機會參與各種演出。讓學(xué)生參與這些實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂實踐能力。

(2)邀請文藝團體來校演出，拓寬學(xué)生的音樂視野

定期邀請文藝團體來校演出，拓寬學(xué)生的音樂視野。學(xué)生只有與當(dāng)前市場相關(guān)聯(lián)，才知道自己的音樂審美能力和音樂的流趨’勢。各種各樣的文藝團體幫助大學(xué)生們充分了解、分析和學(xué)習(xí)音樂的結(jié)構(gòu)、旋律、調(diào)式等不同于其他學(xué)科的固有的特征，學(xué)會音樂的基本手法，理解音樂材料的發(fā)展，在潛移默化中不斷增強大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激起他們積極探索音樂奧秘的好奇心，學(xué)會運用音樂語言來表達(dá)藏身在大學(xué)生內(nèi)心深處的思想和情感。高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動目的是通過豐富多樣的藝術(shù)活動，讓學(xué)生身臨其境的通過音樂家們現(xiàn)場的演唱演奏受到熏陶，激感，增強學(xué)生的審美體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生對生活積極樂觀的態(tài)度、提高他們的人格素養(yǎng)，塑造他們健全的人格，成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

(3)組建文藝社團，參與社會的群眾音樂活動

組建各種文藝社團，參與社會的群眾音樂活動，進(jìn)行綜合性文藝表演活動，在社會上實踐音樂。音樂是一門實踐性表演性非常強的學(xué)科，音樂知識的獲得正是通過這種音樂的表現(xiàn)，音樂的基礎(chǔ)性知識的獲取也是在日常舞臺表演過程中得到的。通過音樂表演，學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力得到鍛煉，得到提升。在文藝活動的過程中，學(xué)生的演唱技能、演奏本領(lǐng)和藝術(shù)表現(xiàn)力都得到了鍛煉，學(xué)生創(chuàng)造性和發(fā)明性的潛能也得到了鍛煉：在表演過程中，學(xué)生自信的表情，對藝術(shù)作品的領(lǐng)悟都得到了提升。高校的音樂表現(xiàn)形式不應(yīng)該停留在原來的傳統(tǒng)音樂知識和音樂技能上，應(yīng)該挖掘日常生活藝術(shù)，學(xué)校多開展一些與學(xué)校生活更貼近的藝術(shù)形式，反映大學(xué)生生活狀況的音樂作品。當(dāng)然我們更應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出全方面的音樂作品，真實反映社會的方方面面，對于音樂的各方面的嘗試，我們都不應(yīng)該忽視和肯定。

我們應(yīng)該對江西省高職院校音樂教育進(jìn)行改革，力求強化大學(xué)生的音樂審美意識，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力和審美能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感和集體榮譽感、增強綜合素質(zhì)能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，凈化心靈、完善自我、健全人格，陶冶情操，開發(fā)思維能力，使大學(xué)生在自我發(fā)展，自我完善及藝術(shù)修養(yǎng)過程中發(fā)揮出最富于創(chuàng)造性的作用，并使之在實踐能力、學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身專業(yè)知識，提高自我創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖楊.高職院校音樂藝術(shù)教育之我見[J].藝術(shù)教育，2007(12)：52-52，63

[2]甘海燕淺談在高職院校大力開展音樂教育的重要意義[J]大舞臺200(10)

音樂表演專業(yè)培訓(xùn)范文第5篇

1．體育運動與美感愛美之心，人皆有之

“美”是人們對所欣賞事物的心理反映，人們只有覺得事物很“美”，然后才能繼續(xù)去接觸和欣賞它，這就是“美感”，簡而言之，所謂“美感”，就是人們對“美”的體驗和欣賞。人們進(jìn)行體育鍛煉，除了身體健康得到了促進(jìn)外，在整個過程中，經(jīng)常會得到各種良好的感覺，諸如放松、樂觀、表現(xiàn)欲得到滿足等，這是運動自身“美感”的直接體驗。運動使人產(chǎn)生美感，美感反過來可以促進(jìn)運動。參與者能夠在體育運動中體驗“美”，欣賞體育運動時，同樣可以感受到運動的“美感”。在欣賞體育比賽時，運動員在完成技術(shù)動作過程中，非常漂亮，非常成功，那么會帶給觀眾最“美”的體驗，這就是體育運動中所產(chǎn)生的美感。正是這種“美感”的超乎尋常的體驗，才吸引著更多的人來欣賞體育比賽，同時積極參與各項體育運動。

2．健美操運動與美感

運動美是現(xiàn)代社會發(fā)展中人們追求的一種高層次的美，是對美的一種高級體驗。作為更適合年輕人參與的大眾體育運動項目的健美操，可以在鍛煉過程中滿足人們對運動美的追求。健美操運動，是伴隨著音樂的節(jié)奏，來展示自身的各個技術(shù)動作及人體美的一個過程。在進(jìn)行健美操運動時，應(yīng)從兩個方面來考慮它所展示的“美感”。一方面，參與健美操運動的運動者自身的美感體驗。伴隨著節(jié)奏強勁的音樂，通過各種動作來展示自身肢體的各種爆發(fā)力，展示身體的力量與健美，并且通過有內(nèi)涵的套路動作的編排，來體驗健美操運動的內(nèi)在美與外在美。另一方面，欣賞健美操運動完成的各種肢體動作和展示的成套動作。音樂引導(dǎo)著參與者去完成肢體動作，來展示身體的各種力量，欣賞者同樣能體驗到健美操運動的內(nèi)外“美感”。健美操運動時刻體現(xiàn)著運動的美感，美感是健美操運動的靈魂，研究高校健美操教學(xué)中學(xué)生的美感表現(xiàn)力，對提高健美操教學(xué)效果是非常必要的。

二、教學(xué)中影響美感表現(xiàn)力的因素

1．教師自身及教學(xué)過程中的因素

健美操運動更適合青年人群參與，在許多高校體育教學(xué)中被作為重要內(nèi)容之一。體育教學(xué)的很多項目，都是通過教師的“言傳身教”，健美操運動也不例外，所以，健美操教師自身的專業(yè)素養(yǎng)就顯得尤為重要。如果由于教師本身的專業(yè)素質(zhì)有限，對健美操運動的感悟和理解不夠深刻，音樂的節(jié)奏與健美操運動的結(jié)合不夠精細(xì)，則學(xué)生就無法去體驗健美操運動的美感，就無法在這些運動中提高自身的美感表現(xiàn)力，直接影響教學(xué)效果。另外，在健美操教學(xué)過程中，各種適合項目特點的教學(xué)方法、手段及教學(xué)原則的運用，包括課堂上健美操學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的氛圍等，都是影響學(xué)生美感表現(xiàn)力的因素。

2．學(xué)生自身素質(zhì)的因素

健康的身體、積極的心態(tài)是運動產(chǎn)生美感的重要基礎(chǔ)，健美操運動的美感體驗對參與者同樣有這樣的基礎(chǔ)要求。第一，參與者個人的身體素質(zhì)。健美操運動對個體協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量、組合動作的能力等都有較高要求。然而，許多高校學(xué)生，特別是剛剛?cè)胄５拇笠粚W(xué)生，這些素質(zhì)相對缺乏，會影響到美感表現(xiàn)力及教學(xué)效果。第二，音樂修養(yǎng)。音樂是健美操運動的靈魂，是健美操不可或缺的組成部分。良好的音樂修養(yǎng)，是美感表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，健美操要求動作、音樂、情感表達(dá)三位一體。第三，性格特點。健美操是一項熱烈奔放的體育運動，性格外向的學(xué)生，會積極表現(xiàn)自己，學(xué)起來輕而易舉，有利于美感表現(xiàn)力的實現(xiàn)。第四，項目興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣濃厚，其在學(xué)習(xí)過程中就會更加積極、認(rèn)真、投入，這會對他們在健美操運動中的美感表現(xiàn)力產(chǎn)生良好的影響。

3．傳統(tǒng)文化思想因素

這一點也是影響學(xué)生在參與健美操運動中體驗“美感”的重要因素。健美操運動，要求參與者在運動中大膽、張揚、積極、表現(xiàn)，而傳統(tǒng)文化影響的學(xué)生，大都內(nèi)斂、不張揚。學(xué)生基本沒有接觸過健美操運動，不了解這項運動的項目特點，尤其是農(nóng)村來的學(xué)生，表現(xiàn)更為明顯。這些學(xué)生對健美操運動項目有很大的迷惑和不解，在運動中缺乏自信，表現(xiàn)羞澀，這是不利于健美操運動教學(xué)的。傳統(tǒng)文化主張身體向內(nèi)收，而健美操運動正好相反，要求通過運動來展示各部位肢體的健美，很多學(xué)生參與健美操訓(xùn)練時，不能很好地發(fā)揮和練習(xí)各種健美操動作，美感表現(xiàn)力更無從談起。傳統(tǒng)的文化思想影響了學(xué)生的行為，從整體上影響著學(xué)生在健美操運動中的美感表現(xiàn)力。

三、增強美感表現(xiàn)力的策略

1．提高教師自身素質(zhì)，采用更適宜的教學(xué)手段

高校的專職健美操教師，一般專業(yè)素質(zhì)比較高，從身體素質(zhì)到音樂修養(yǎng)等方面都很優(yōu)秀。但由于健美操運動發(fā)展非?？?，因此，健美操教師應(yīng)經(jīng)常參加更高級別的專業(yè)培訓(xùn)，包括健美操專業(yè)培訓(xùn)及教育教學(xué)方法培訓(xùn)。另外，教師應(yīng)采用更多適宜的教學(xué)手段，增強學(xué)生美感表現(xiàn)力。

(1)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段展示

健美操的運動美眾所周知，體育教學(xué)是需要講究方法和手段的，健美操教學(xué)亦是如此。教師運用各種教學(xué)輔助手段，如多媒體CAI技術(shù)等，更加清楚地向?qū)W生展示健美操運動的技術(shù)動作和美感的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對各種技術(shù)動作的理解，同時使學(xué)生通過影像觀賞，來欣賞健美操運動的各種美。只有能欣賞這項運動的美，才能在運動中來表現(xiàn)它的美感。通過欣賞國內(nèi)外最新最美的健美操，可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高訓(xùn)練的主動性。

(2)利用“表演”提高學(xué)生美感表現(xiàn)力

環(huán)境可以影響一個人，甚至可以改變一個人。教師在健美操教學(xué)過程中，應(yīng)該積極創(chuàng)造課堂的表演氛圍，利用“表演”來影響和提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。通過讓學(xué)生“表演”健美操來進(jìn)行教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)力的非常好的方法，具有不能替代的優(yōu)越性。每個人都有表現(xiàn)的欲望，只是看能否有這樣的機會，尤其是處于青年時期的大學(xué)生。課堂表演能夠充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行健美操練習(xí)的自覺性與積極性，因為他們要把自己最美的動作展示給觀眾，這對提高學(xué)生的美感表現(xiàn)力非常有效，對健美操課堂教學(xué)效果有比較好的促進(jìn)作用。

2．加強專項素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練

(1)注重美感表現(xiàn)意識及音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

意識決定行動，思想決定行為。加強健美操的美感表現(xiàn)力教學(xué)，其基礎(chǔ)是加強學(xué)生美感表現(xiàn)意識的培養(yǎng)。在健美操的理論課上，要積極培養(yǎng)學(xué)生的美感表現(xiàn)意識，使學(xué)生逐步認(rèn)識到，健美操運動不僅僅是提高身體素質(zhì)的體育運動，也是培養(yǎng)高雅情操、塑造形體美的運動。在技術(shù)動作教學(xué)中，隨時對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，鼓勵和幫助學(xué)生找到最佳美感表現(xiàn)的感覺，注重學(xué)生形體美的培養(yǎng)。在健美操教學(xué)和訓(xùn)練時，還應(yīng)注意學(xué)生樂感的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽和注意音樂節(jié)奏的變化，來了解和掌握音樂的規(guī)律，讓他們學(xué)會配合音樂數(shù)節(jié)拍。然后，再進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會音樂所表達(dá)的意境和美感，并通過多聽音樂、多進(jìn)行配樂練習(xí)的方式來強化和提升學(xué)生的樂感，以此來促進(jìn)其健美操動作美感表現(xiàn)力的提升。

(2)重視專項素質(zhì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練

重視學(xué)生的專項素質(zhì)訓(xùn)練，不但要注意科學(xué)地安排專項素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容和時間，而且一定要注意尊重學(xué)生之間的個體差異。部分學(xué)生由于以前有條件接觸健美操運動或是進(jìn)行過舞蹈學(xué)習(xí)，自身的專項素質(zhì)基礎(chǔ)就會較好。相反，有些學(xué)生由于之前很少接觸健美操運動，專項素質(zhì)基礎(chǔ)就會相對較差。此時教師應(yīng)改變“一刀切”的教學(xué)方式，根據(jù)個體差異，制定有針對性的訓(xùn)練計劃，開展有針對性的教學(xué)訓(xùn)練活動，確保每個學(xué)生的健美操技能都能有所提升。健美操運動對于初學(xué)者來說相對吃力，尤其是協(xié)調(diào)性差的同學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，注重基本專項素質(zhì)和基本動作的訓(xùn)練，降低動作難度，把動作的節(jié)奏變慢，由易到難，逐步提高。只有注重基礎(chǔ)的專項素質(zhì)訓(xùn)練和基本動作節(jié)奏的練習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生動作協(xié)調(diào)性和美感表現(xiàn)力的真正提高。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心

(1)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師

在教學(xué)過程中不但要講解健美操運動的功能和價值，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)健美操的益處，還要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性。教師可以在教學(xué)訓(xùn)練中多設(shè)計一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自行進(jìn)行動作創(chuàng)編，自行組織小組比賽等來發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，提高學(xué)習(xí)健美操的興趣。

(2)提高學(xué)習(xí)的自信心

美感表現(xiàn)力得以展示的基礎(chǔ)要素是自信心。學(xué)生在健美操運動中要提高美感表現(xiàn)力，必須對自己充滿信心。只有自信，才能大膽地完成各種動作及組合，也才能談到美感。因此，在健美操教學(xué)中，提高學(xué)生的自信心，應(yīng)是教學(xué)的重點。對學(xué)生要多贊美、多表揚、多鼓勵，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起他們的興趣，讓學(xué)生積極地自我表現(xiàn)，從而增強他們的自信心?？傮w上來講，心理素質(zhì)訓(xùn)練是確保學(xué)生在健美操運動中，尤其是健美操考試和比賽中動作表現(xiàn)力得到充分展現(xiàn)的關(guān)鍵。另外針對學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)定的情況，還可以通過挫折教育的方式，有目的、有意識地對學(xué)生施加一定的心理壓力，讓學(xué)生掌握正確面對和處理這種情況的態(tài)度和方法，從而解決心理素質(zhì)欠佳和自信心不足的問題。

四、結(jié)束語