課外書閱讀方法指導(dǎo)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課外書閱讀方法指導(dǎo)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
課外書閱讀方法指導(dǎo)范文第1篇
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實《新課程標(biāo)準》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書，能使人明智，增長見識，豐富人的精神世界。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：對課外閱讀價值的認識不足，學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃，適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多，科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，還有家長、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
二 調(diào)查時間：
三 調(diào)查對象：
小學(xué)六年級學(xué)生有了一定的識字量，具備了一定的鑒賞能力，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，在我們學(xué)區(qū)隨機抽取六年級120名學(xué)生及其家長和相關(guān)教師，采用問卷調(diào)查，坐談的方法進行了此次調(diào)查。
四 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題
對收上來的學(xué)生問卷與家長、教師問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下：
(一)對課外閱讀價值的認識不足。
能提高學(xué)習(xí)成績
幫助不大
影響考試成績
說不清
人數(shù)
26
27
34
33
百分比
21.6%
22.5%
28.3%
27.5%
(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。
類別
文學(xué)
科普
漫畫類
其它
人數(shù)
43
30
36
11
百分比
36.8%
25%
30%
9.2%
家中藏書(冊)
一百冊以上
五十冊以上
五十冊以下
人數(shù)
10
63
47
百分比
8.3%
52.5%
39.2%
閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，;更令人痛心的是：家里孩子讀的書有100冊以上的只占8.3%，50冊以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時間》)顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶其去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
次數(shù)
每天都讀
經(jīng)常讀
偶爾讀
人數(shù)
25
42
53
百分比
20.8%
35%
44.2%
自愿讀
家長、老師要求
說不清
人數(shù)
33
48
39
百分比
27.5%
40%
32.5%
興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了?？烧{(diào)查表明：只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%，更令人擔(dān)憂的是高的達44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求，只有27.5%是種愛好。究其原因，很多資料文獻顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時間每天超過一小時，26%的學(xué)生每天超過半小時。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。
每次都上
有時挪作它用
人數(shù)
84
有指導(dǎo)(58)
沒指導(dǎo)(26)
36
百分比
70%
69%
31%
30%
五、調(diào)查后的思考與對策
針對這一現(xiàn)狀，提出以下幾點思考，以期盡早改變現(xiàn)狀，使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體，做到面向全體學(xué)生。
(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯，舟楫安在?對小學(xué)生的課外閱讀而言，培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認為教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時，應(yīng)強調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。
(二)、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，以落實重點訓(xùn)練項目的課文為“經(jīng)”，使學(xué)生掌握閱讀方法，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進知識的遷移，使課內(nèi)外相互補充，相得益彰。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。教師可以經(jīng)常要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用讀后感、日記的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法……(3)課外閱讀與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動的綜合效應(yīng)，可以結(jié)合學(xué)?；顒樱?ldquo;金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感;指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學(xué)生趣味盎然，從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責(zé)難。
(四)、選擇閱讀內(nèi)容。
閱讀是個人的事情。對于我們成人而言，有人喜愛小說，有人喜愛散文，有人喜愛詩歌……因為每個人的個性、志趣愛好、修養(yǎng)層次不盡相同，對書的喜好也就千差萬別了。但有一點可以肯定，鐘情、迷戀也好，專注、偏愛也罷，都表現(xiàn)了讀者對某一類書的喜愛程度。惟有喜歡，在閱讀中才會心甘情愿地投入身心;惟有喜歡，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對于這一點，兒童也不例外。作為家長和老師，我們有責(zé)任在讀物的選擇上，在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，建立一種合作的關(guān)系，保持適度的溝通。
親愛的同學(xué)，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。這不是考試，也不會算成績，請不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作!
選擇題(將答案寫在后面的括號里)
1、你喜歡讀什么類型的書籍?( )a. 練習(xí)冊 b.文學(xué)故事類 c.科普類 d.漫畫類 e.其它
2、你每天都讀課外書嗎?( ) a.每天 b.經(jīng)常 c.偶爾
3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種?( )a. 電視 b. 課外書 c.都喜歡
4、你喜歡讀什么樣的書?( )
a.全是文字的 b. 文字為主，配一些圖畫的 c.圖畫為主，只有很少的文字的 d.全是圖畫的
5、你覺得讀課外書有那些益處?( )
a.擴大知識面 b.提高學(xué)習(xí)成績 c. 消磨時間 d.好玩
6、你讀課外書，是因為( )
a. 自己喜歡 b. 爸爸媽媽要求自己讀 c.老師的要求
7、你的老師是否支持你讀課外書?( )
a. 支持 b.不支持 c.有時支持有時反對 d.有些老師支持，有些老師反對
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書?( )a.支持 b.不支持 c.有時支持有時反對
9、你讀課外書時，一般( ) a.認真讀 b.挑選有趣的地方讀 c.隨便翻翻
10、你認為讀課外書會妨礙學(xué)習(xí)嗎?( ) a.會 b.不會 c.說不清
11、你們班有圖書角嗎?( ) a.有 b.沒有
a. 用來閱讀 b. 用來做作業(yè) c. 隨便安排
14、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課，讓老師指導(dǎo)你讀書嗎?( )
a. 很想 b.有點想 c.不想
15、你愿意在什么場所讀課外書?( ) a.書店 b.教室 c.圖書館 d.家里
16、你希望老師在閱讀課上怎么做?( )
a.讓大家在課上隨便讀 b.引導(dǎo)大家讀 c.讓大家做作業(yè)
17、你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦?( )
a.跳過去不讀 b.查工具書 c.隨便認讀 d.問爸爸媽媽或老師
18、你讀的書主要來自( )
a.買的 b.從班級圖書角借的 c.從爸爸媽媽單位借的 d.跟同學(xué)、小朋友借的 e.其它
尊敬的家長，歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動。請不要有所顧慮和擔(dān)心，你可以不寫姓名，但希望你根據(jù)自己的實際情況實事求是地填寫。謝謝你的合作!
請你在滿意的答案后面的括號里畫對號
1你認為讀課外書會耽誤孩子的成績嗎?
會( ) 不會( )
2你認為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績?
是( ) 否( )
3你對孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎?
是( ) 否( )
4你給孩子買書既買練習(xí)冊又買課外書嗎?
是( ) 否( )
課外書閱讀方法指導(dǎo)范文第2篇
關(guān)鍵詞：課外閱讀 問卷調(diào)查 現(xiàn)狀分析 對策措施
一.調(diào)查背景
《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》（2011修訂版）指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。但是目前初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，課外閱讀積極性不高，課外閱讀數(shù)量較少，致使學(xué)生的語文素養(yǎng)很難提高。
二.調(diào)查過程
2009年6月課題組隨機抽取西華池初中七、八年級共264名學(xué)生，問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及初中生課外閱讀的興趣和目的、方法和習(xí)慣、數(shù)量和質(zhì)量、書籍的來源和類型等內(nèi)容，并對調(diào)查資料做了統(tǒng)計、整理、分析。
三.統(tǒng)計與現(xiàn)狀
1、從閱讀興趣和閱讀目的來看，46.9%學(xué)生比較喜歡課外閱讀，45.8%的學(xué)生能夠認識到課外閱讀的重要作用，7.57%的學(xué)生對課外閱讀不感興趣。
2、從閱讀時間和數(shù)量來看，54.54%沒有時間讀書，38.63%的學(xué)生每年只讀4本書以下課外書，17.42%的學(xué)生沒有閱讀課外書籍的習(xí)慣。
3、從閱讀方法和習(xí)慣來看，52%的學(xué)生能綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；7.57%的學(xué)生有讀書計劃，43.2%的學(xué)生能做到圈點批注，7.19%學(xué)生能寫讀書筆記。
4、從閱讀傾向和類型來看，75.32%的學(xué)生喜歡卡通漫畫等通俗讀物，只有17.21%的學(xué)生讀過新大綱課外閱讀推薦篇目。
5、從家里藏書和家長態(tài)度來看，49.62%的家長支持孩子讀課外書，10.22%的家長不關(guān)心孩子讀課外書，8%的學(xué)生家中藏書在100本以上，38%的學(xué)生家中根本沒有藏書。
四.影響因素
1、學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重。
在實施素質(zhì)教育的今天，很多學(xué)校仍然以成績作為考核教師的唯一標(biāo)準。教師只重視課堂教學(xué)，重視做練習(xí)，做試卷；一周一小考，一月一大考。繁重的課業(yè)負擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生沒有時間、也不喜歡課外閱讀。不少學(xué)生整日被動應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)付考試，逼迫放棄了課外閱讀。
2、家長支持引領(lǐng)不夠。
受應(yīng)試教育的影響，很多家長只重視孩子的教材學(xué)習(xí)，認為課外讀物都是閑書，讀了會影響成績的提高；有些家長自己不讀書，也不支持孩子讀書，更不購買課外讀物，學(xué)生的課外閱讀興趣被抹殺了。
3、媒體負面影響較大。
很多中學(xué)生心理素質(zhì)差，思想不成熟，憑興趣做事，很容易受到現(xiàn)代媒體的影響?，F(xiàn)在電視劇制作越來越精美有趣，電子游戲開發(fā)愈來愈火爆誘人，通俗讀物更是鋪天蓋地而來，導(dǎo)致很多學(xué)生沉迷其中，難以自拔。
4、師生忽視課外閱讀。
教學(xué)中師生忙于教材解讀，常常忽視課外閱讀；部分學(xué)生認為要考上理想的高中，就要提高數(shù)理化英成績，語文分數(shù)差距不會拉得太大；有的學(xué)生甚至認為多讀幾本課外書，還不如多做幾道練習(xí)題。
五.對策與措施
1、轉(zhuǎn)變觀念
首先，學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。隨著新課程改革的進一步推進，學(xué)校要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)評價。其次，教師要落實大語文觀，得法于課內(nèi)，得益于課外，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
2、提供書籍
學(xué)校圖書館要根據(jù)學(xué)生需求增加圖書量；學(xué)校要定期輪換圖書到班級；積極倡導(dǎo)學(xué)生捐書，建設(shè)好班級圖書角；倡導(dǎo)家長率先垂范，帶孩子到書店、圖書館看書，買書。
3、指導(dǎo)閱讀
教師要根據(jù)新課標(biāo)對課外閱讀的要求，指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃，按步驟教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，提高閱讀效益。
4、上閱讀課
為了開展課外快樂閱讀，教師不僅要在課堂教學(xué)中給學(xué)生指點閱讀方法，還要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，展示閱讀成果。如好書推介課、閱讀方法課、閱讀欣賞課、閱讀實踐課、讀寫結(jié)合課、成果匯報課等。每學(xué)期綜合規(guī)劃，分步實施，保證課外閱讀有條不紊地進行。
5、開展活動
以活動為載體，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。根據(jù)新課標(biāo)要求和教材安排定期開展課外閱讀活動，如“課前三分鐘演講”“讀書報告會”等活動；學(xué)校也要積極開展讀書活動競賽，如“演講比賽”、“朗誦比賽”等；積極組織學(xué)生參加全國、省市區(qū)舉辦的“征文大賽”、“經(jīng)典朗誦比賽”等。
課外閱讀是語文教學(xué)的一個重要方面，我們要加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，開展豐富多彩的語文活動，變教師的苦教為樂教，變學(xué)生苦讀為樂讀，使學(xué)生愛讀書，善讀書，用經(jīng)典滋潤人生。
課外書閱讀方法指導(dǎo)范文第3篇
【中圖分類號】 G623.23 【文獻標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）06―0073―01
對小學(xué)生來說，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，但僅僅這樣是遠遠不夠的，還必須與一定的課外閱讀相結(jié)合。開展課外閱讀活動可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野；開展課外閱讀活動也有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得扎實，學(xué)得活潑。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，可以引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！北疚木娃r(nóng)村小學(xué)如何有效開展讀書活動作如下一些探究。
一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動的現(xiàn)狀
1. 農(nóng)村學(xué)生缺乏讀課外書的意識。農(nóng)村學(xué)生普遍沒有讀書的意識與習(xí)慣。他們中多數(shù)學(xué)生在閱讀課外書籍時囫圇吞棗，粗略瀏覽。更有學(xué)生拿到手的書翻動幾頁就隨手放下，而原因往往是看不懂，沒興趣。
2. 家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家庭中，由于家長受自身條件的限制，很少去閱讀書籍，在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子，長期以往，學(xué)生漸漸對閱讀失去了興趣。
3. 教師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。升學(xué)壓力以及學(xué)校評價等其他方面的原因直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)，造成課堂所學(xué)的方法無用武之處。反之，也影響語文課堂教學(xué)，學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的內(nèi)容。
4. 沒有良好的讀書環(huán)境和氛圍。與城區(qū)相比，農(nóng)村小學(xué)生附近基本沒有讀書的場所。這種環(huán)境決定了除非學(xué)校與家庭提供必要的課外圖書，學(xué)生不能找到補充課外讀物的地方。學(xué)校圖書館中的許多圖書外借時由于程序繁雜，學(xué)生無法享受隨時隨地借閱課外書的可能，最終導(dǎo)致借閱量無法滿足學(xué)生課外閱讀的需求。
二、有效開展課外閱讀活動的措施
1. 態(tài)度要端正。讓教師、學(xué)生、家長意識到讀書的重要性是首先要做的一件十分重要的事情。而要做好這件事，教師是重中之重，教師只有意識到讀課外書的好處，并盡力做好解釋說明工作，對家長與學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，家長與學(xué)生才可能更好地參與到其中來。家長們常常有這樣一種狹隘的想法，學(xué)習(xí)知識就是學(xué)習(xí)課本上的課文，做好老師布置的作業(yè)。除此之外，多看一些作文書對學(xué)習(xí)肯定是有幫助的，至于其他的書，多看就不太贊同了。教師應(yīng)該利用家訪、家長會以及各種家校聯(lián)系的機會向家長宣傳課外閱讀活動的必要性，學(xué)生可以讀哪些書等等。還可以在對學(xué)生的作業(yè)量了解的情況下針對學(xué)生課外閱讀的時間、內(nèi)容作出相應(yīng)的指導(dǎo)，請求家長配合，盡量使學(xué)生在家庭中養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。
2. 書源要有保障。農(nóng)村學(xué)校用好學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的圖書，這是解決學(xué)生課外閱讀書源的重要途徑之一。 農(nóng)村學(xué)?；径紦碛辛俗约旱膱D書室甚至是藏書量較大的圖書館，有的農(nóng)村學(xué)校也和城市中的學(xué)校一樣配有電子閱覽室?？梢哉f，這些條件的改善大大豐富了校內(nèi)的圖書資源，而充分發(fā)揮它們的作用無疑是解決這一問題的重要途徑。 在班級內(nèi)建立圖書角，擁有一定量的書在班內(nèi)進行交流，這是一件很有益、很實在的事，這樣極大地方便學(xué)生圖書的借閱，組建出一個對學(xué)生吸引力較強的圖書角，平時再追加一些學(xué)生最想看的新的圖書，那么圖書角將成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀最強最有力的陣地。
課外書閱讀方法指導(dǎo)范文第4篇
在中學(xué)語文教學(xué)中，最為重要的一項任務(wù)就是提高中學(xué)生的閱讀和寫作水平。目前，有一些老師已經(jīng)認識到課外閱讀和寫作文的重要性，但他們雖有認識，卻僅僅停留在課本內(nèi)容上，對于課外一些讀物的涉獵卻少之又少。我們知道課外閱讀對于中學(xué)生相當(dāng)?shù)闹匾?，中華人民共和國教育部曾在 2001 年制定了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》，在這個標(biāo)準中就非常清晰地規(guī)定了中學(xué)生課外閱讀的書籍?dāng)?shù)字和數(shù)目。這反映出，我國現(xiàn)在已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方向，即從語文能力為核心的教學(xué)目地向以語文素養(yǎng)為核心的教學(xué)目地轉(zhuǎn)變。根據(jù)國家的要求，我們可以看出課外閱讀越來越重要。所以，作為中學(xué)語文老師，我們也必須響應(yīng)國家的政策從思想上重視課外閱讀，必須把課外閱讀對中學(xué)生作文能力和學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性提高到一定高度上來。那么，我們?nèi)绾蝸硖幚磉@個問題呢？作者根據(jù)自己的實踐，認為中學(xué)語文教師可以通過以下幾個步驟實現(xiàn)：
一、中學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，認識到課外閱讀的重要性
新課改明確規(guī)定初中生要學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛涉獵各種類型的課外讀物，閱讀總量不能少于260萬字。這就告訴我們，以傳統(tǒng)的語文能力為核心教學(xué)目標(biāo)的舊觀念必須改變，轉(zhuǎn)化為以語文素養(yǎng)為核心教學(xué)目標(biāo)的新觀念。
由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就必然要花費許多的時間與精力在學(xué)習(xí)上，必然會影響到課外閱讀的時間與精力，同樣也不利于學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的養(yǎng)成。再加上中學(xué)語文教師陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)側(cè)重于對教材的理解，不注重學(xué)生的課外閱讀，也影響到了學(xué)生的課外閱讀態(tài)度。因此，要想把課外閱讀與學(xué)生寫作能力的提高有效結(jié)合起來，中學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，認識到課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)中要注重對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，重視對學(xué)生閱讀能力與閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。同時中學(xué)語文教師還應(yīng)該與家長進行溝通，改變家長對課外閱讀的消極態(tài)度。
二、中學(xué)語文教師要把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫促讀
閱讀與寫作之間的關(guān)系是密不可分的。閱讀能力較強、閱讀量大的學(xué)生相對會積累更多的語言與技巧，其寫作能力往往要比閱讀少的學(xué)生要強。因此，中學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以把寫作作為目標(biāo)與指導(dǎo)，以寫作來促進學(xué)生的閱讀。為此，中學(xué)語文教師需要做到以下幾個方面：
1.鼓勵學(xué)生擴大課外閱讀，重視學(xué)生對語言的積累。語言積累對于學(xué)生寫作能力的提高非常重要，豐富的語言積累是學(xué)生寫作能力有效提高的前提條件。但是學(xué)生的語言積累是一個長期而緩慢的過程，單純依靠課堂教學(xué)與學(xué)生對教材的閱讀是遠遠不夠的。因此，中學(xué)語文教師必須要鼓勵學(xué)生擴大課外閱讀，重視學(xué)生對語言的積累。
2.老師要讓中學(xué)生學(xué)會精讀與泛讀，要把對經(jīng)典的精讀作為重點。我們的學(xué)生有許多的課外書籍可以讀，但是，我們不可能把所有的書都讀完。所以，作為老師就必須讓學(xué)生知道怎樣去分別書籍，一定要讓學(xué)生掌握精讀與泛讀，向?qū)W生推薦一些好的作品，進行精讀；還要指導(dǎo)中學(xué)生進行泛讀；以此來激勵中學(xué)生豐富自己的語言知識面，擴大自己的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)然，老師還要鍛煉中學(xué)生的閱讀速度，目的是讓我們的學(xué)生有一個良好的閱讀習(xí)慣，以便于有效地精讀和泛讀各種課外書籍。
三、激勵學(xué)生把閱讀課外書籍當(dāng)作寫作的基礎(chǔ)
我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“課外閱讀是增強中學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，課外閱讀搞得好，對于中學(xué)學(xué)生的寫作有很大幫助，作文寫得好的學(xué)生很可能得力于課外閱讀?！币虼耍覀兊贸?，閱讀課外書籍對寫作的影響很大，一旦學(xué)生把閱讀課外書籍看作是寫作文的基礎(chǔ)，就很有可能迅速提高寫作能力。所以，作為語文老師，我們必須在教課時指導(dǎo)學(xué)生將寫作和閱讀課外書籍連接起來，用閱讀課外書籍來指導(dǎo)寫作。我們可以利用下面的兩種方式來完成：
1.指導(dǎo)學(xué)生要歷練文字，把握好語言的文采和詞語。文字是組成文章的基礎(chǔ)，寫好作文最為重要的就是要把文字運用好。但是，我們要想運用好文字絕不是老師在課堂上講講課就能實現(xiàn)的，必須要求學(xué)生有豐富的知識面，要閱讀大量的書籍。利用閱讀書籍來掌握文字的運用，利用閱讀書籍來積累辭藻和詞句搭配，準確地掌握詞句的真正意義。所以，我們必須指導(dǎo)學(xué)生以閱讀課外書籍為基礎(chǔ)來錘煉語言文字，著重鍛煉語句和文章的文采，從而提高學(xué)生的寫作能力。
2. 指導(dǎo)學(xué)生精煉地構(gòu)造文章的框架，使文章脈絡(luò)清晰。寫作不僅僅是語言文字的運用，還包括精練的框架，清晰的脈絡(luò)，這就增加了習(xí)作的難度。想要培養(yǎng)中學(xué)生精煉的構(gòu)造文章的框架，就必須要求學(xué)生大量地閱讀課外書籍。例如：精讀名家散文，通過精讀，理解文章的結(jié)構(gòu)框架、方法和技巧。當(dāng)然，我們在讀了這些名作之后要鼓勵學(xué)生進行模仿寫作，利用模仿來提高能力。
課外書閱讀方法指導(dǎo)范文第5篇
當(dāng)前的語文教學(xué)提倡“大語文觀”；語文閱讀教學(xué)提倡“大閱讀”教學(xué)。古語云：“讀萬卷書，行萬里路”。要加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀量和閱讀能力。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準》（2011年版）對七至九年級學(xué)生語文課外閱讀做了具體的要求：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！惫P者在蘇北農(nóng)村初中任教語文十多年，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村初中學(xué)生要達到這個要求，是非常困難的。
1 蘇北農(nóng)村初中學(xué)生語文課外閱讀的困難
1.1難在無課外書
很多蘇北農(nóng)村中學(xué)的圖書館不過是作為學(xué)校的一個硬件設(shè)施而客觀存在，很少有正常對學(xué)生開放的。學(xué)校閱覽室多數(shù)形同虛設(shè)。相當(dāng)多的學(xué)生除手中課本以外，幾乎無課外書讀。農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的來源少，適合他們讀的好書更是鳳毛麟角?？芍^“巧婦難為無米之炊”。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生學(xué)生讀過四大名著的人數(shù)不到20%，讀過魯迅、冰心、等經(jīng)典現(xiàn)代作品的人就更少，更不要說外國文學(xué)名著了。他們最多是為了應(yīng)付考試看一些優(yōu)秀作文選、背背名著導(dǎo)讀的考試的考點罷了。
1.2難在無支持
課外閱讀所花的時間長，不能立竿見影。雖然很多老師認識到，“閱讀”對孩子終身學(xué)習(xí)的重要意義，但面對升學(xué)率的壓力，希望學(xué)生把所有時間都用在考試的科目上，對看課外書大都不大支持。更有甚者，有的老師不但不鼓勵學(xué)生讀書，甚至阻止學(xué)生閱讀課外書。學(xué)生其實是有課外閱讀的欲望與需要的。初中生由于缺乏老師必要的指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀即便有，也帶有很大的盲目性，比如會背著老師和家長偷偷讀網(wǎng)絡(luò)小說、不健康的書籍。農(nóng)村學(xué)生的家長受自身認識的限制，他們更是希望孩子能專心學(xué)習(xí)，視孩子讀課外書為浪費時間，不務(wù)正業(yè)，更不用說給孩子買些好書了。
1.3難在無時間
閱讀教學(xué)著眼于“教”的狀況太多，學(xué)生閱讀的太少，因而造成學(xué)生的文化積淀太淺，缺乏語文功底。語文課堂上的閱讀活動時間多則十幾分鐘，少則只有五六分鐘，而且都是帶著這樣那樣的老師設(shè)計好的問題讀。大部分時間被老師繁瑣分析和頻繁提問所占有。正如蘇霍姆林斯基所批評的那樣：“學(xué)生在課堂上閱讀的很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多?！逼鋵?，老師都知道任何能力都是學(xué)習(xí)主體“悟”后“練”出來的，而絕非是“講”或“聽”出來的。但是面對繁重的升學(xué)壓力和無休止的考試評比真的感覺很無力。
1.4難在無“興趣”
興趣在學(xué)習(xí)過程中是一個逐步深化的過程，即有趣——樂趣——志趣。這一興趣行成和發(fā)展的過程反應(yīng)了興趣在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展水平?，F(xiàn)實是不允許我們過分樂觀的。我曾對班里學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做過調(diào)查，竟有35%的學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件苦惱的事情，這確實是一個不小的比例。電視網(wǎng)絡(luò)的普及對學(xué)生的閱讀興趣也是一個不小的沖擊，形象、刺激的畫面比枯燥難以理解的文字更具有吸引力。
1.5難在無良好的方法習(xí)慣
通過調(diào)查了解到，其實多數(shù)學(xué)生也知道閱讀的重要性，他們很少課外閱讀，多是因為沒有良好的閱讀方法和習(xí)慣。讀書無目標(biāo)、無計劃，有時僅僅為了好玩，尋求刺激。想看書就看一會，不想看半個月都不摸課外書。不懂得“不動筆墨不讀書”，視寫讀書筆記為讀書的負擔(dān)。
2 加強蘇北農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的對策
2.1學(xué)校要加強對課外閱讀資源的投入和管理，使閱讀資源效益最大化
“現(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對的。為養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，非多讀不可?！比~圣陶先生的話對今天許多學(xué)生來說是很有針對性的。實施“四配套工程”和省級“學(xué)?，F(xiàn)代化驗收”后，蘇北農(nóng)村中學(xué)其實不缺少圖書的，學(xué)校要完善圖書館與閱覽室的管理，合理配置圖書館的人員，建章立制，落實對學(xué)生全開放、全開架借閱圖書。圖書館條件欠缺的學(xué)校可集中各個班級的力量建立班級圖書角，將學(xué)生家中的優(yōu)秀藏書拿出來，交由學(xué)生專人管理，交換閱讀。學(xué)生借書方便、快捷，這樣一人有書大家看，眾人有書大家讀，使有限的圖書資源發(fā)揮最大的效用。這種方法在我班實踐多年，效果相當(dāng)不錯。一些原本不愛看書的學(xué)生，看到書就擺在自己眼前，看到別人在津津有味地看書，自己也讀起書來。
2.2強化素質(zhì)教育的理念，把閱讀時間還給學(xué)生。
教師要更新教學(xué)觀念，強化素質(zhì)教育的理念。還給學(xué)生更多的自我閱讀時間。學(xué)生是閱讀的主體，他們在閱讀需要中自主閱讀，需要自己直接閱讀。教師對閱讀材料可以有自己的分析和理解，可以在閱讀教學(xué)中作適當(dāng)講解，也可以有所借鑒和參考，但是這些都不可以替代學(xué)生主體性的閱讀，替代學(xué)生對閱讀材料主體性的感受。
“語文的外延等同于生活?！闭f的就是語文教學(xué)必須走向生活，向課外延伸。閱讀教學(xué)由封閉走向開放，由課內(nèi)向課外延伸是必然趨勢。語文教師要樹立“大閱讀”教學(xué)觀，要做學(xué)生自由閱讀的引路人，給他們創(chuàng)造自由閱讀的條件，教給他們自由閱讀的方法，如介紹名著、推薦課外書刊、組織專題閱讀、交流讀書筆記，組織文學(xué)社團，等等。
2 耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的讀書方法和習(xí)慣
明確要求：筆者要求學(xué)生堅持課外閱讀，每周至少寫3篇不少于規(guī)定字數(shù)的讀書筆記，養(yǎng)成堅持寫讀書筆記習(xí)慣。
耐心指導(dǎo)：學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，學(xué)習(xí)閱讀的技能技巧，如會正確流利有感情地朗讀，養(yǎng)成默讀習(xí)慣，學(xué)會誦讀。掌握閱讀的方法，強調(diào)閱讀過程，
檢查督促：人是有惰性的，初始階段，往往需要“逼”一下。因為閱讀內(nèi)容布置了，如何做也指導(dǎo)了，但如果不認真檢查，那也很難收到預(yù)期效果的。
鼓勵激趣：教師對學(xué)生的公正評價具有積極的強化作用，可以激發(fā)學(xué)生的上進心和自尊心，使學(xué)生再接再厲，不斷進取。對學(xué)生交來的讀書筆記，教師除了認真閱讀批改外，對寫好的給予充分肯定或表揚。
總之，立足課內(nèi)，著眼課外；立足校園，放眼社會，讓我們的社會成為“學(xué)習(xí)型”社會，讓我們的民族成為愛讀書的民族吧！
參考文獻：
