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競技體育的本質(zhì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；組織教學(xué)；途徑

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0247-01

由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。更好地為教學(xué)服務(wù)？

1.根據(jù)體育課之特點(diǎn)組織教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如："請你跟我這樣做"，或"反口令訓(xùn)練法"等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。

2.教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化

2.1 兒童化。兒童化教學(xué)就是要針對兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性.完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主.教學(xué)活動(dòng)中。應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的"本性"往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征.按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止教育教學(xué)的"成人化"。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中.是一個(gè)大膽的嘗試。但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究.看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì).切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

2.2 興趣化。體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中。學(xué)生往往由于較長時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥.教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣.活躍課堂氣氛。此外。還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

2.3 游戲化。小學(xué)體育教學(xué)中很好地動(dòng)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教育應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。在課的開始和結(jié)束階段.采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.能收到良好的教學(xué)效果。有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差.注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)。使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣.是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

3.加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織指導(dǎo)

競技體育的本質(zhì)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】單病種付費(fèi)；低成本擴(kuò)張；經(jīng)營成本

一、實(shí)施按病種付費(fèi)策略

按病種付費(fèi)方案的具體實(shí)施模式有兩種。一種是選擇適合單病種管理的部分常見病和多發(fā)病，通過費(fèi)用測算、專家論證，對實(shí)行定額收費(fèi)的單病種疾病患者，一律收相同的費(fèi)用；另一種是單病種最高限價(jià)收費(fèi)制度，即先同上確定病種費(fèi)用的最高額度，患者所有費(fèi)用總和不得超出最高限價(jià)，花費(fèi)沒達(dá)到最高限價(jià)者按實(shí)際費(fèi)用計(jì)算。從患者的角度來說，單病種最高限價(jià)收費(fèi)制度更容易接受，而且目前各醫(yī)院實(shí)際實(shí)行的也大多為這一模式。

1．選擇單病種付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)確定方法。從理論上來說，進(jìn)行病種成本測算，按病種成本確定付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是最科學(xué)的方法，但就我國目前情況難以很快做到按病種成本核算確定付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。所以，比較實(shí)際的做法，是以現(xiàn)實(shí)實(shí)際發(fā)生費(fèi)用作為主要數(shù)據(jù)基礎(chǔ)確定病種付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。如果能對高費(fèi)用病種按實(shí)際發(fā)生的病種費(fèi)用去除不必要費(fèi)用后的數(shù)據(jù)，確定付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，既能對醫(yī)院進(jìn)行比較合理的補(bǔ)償，又能控制醫(yī)療費(fèi)用。

2．選擇病種和搜集相應(yīng)病例費(fèi)用。選擇容易分類和測算的病種先試行，根據(jù)確定的單病種種類，搜集相應(yīng)病種前一年住院病人的出院病歷和相應(yīng)的財(cái)務(wù)結(jié)算帳單資料，待經(jīng)驗(yàn)成熟后逐步擴(kuò)大。由于數(shù)據(jù)搜集和分析需要大樣量本，在選定醫(yī)院的基礎(chǔ)上，要盡量擴(kuò)大選定病種的樣本量，以期達(dá)到分析結(jié)果的穩(wěn)定性。

3．付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的測算。對不合理費(fèi)用的去除方法是選用一定比例的病歷，經(jīng)醫(yī)學(xué)專家評審，查處不合理要素的金額，并計(jì)算出其占病種費(fèi)用的平均比例，然后按照這個(gè)比例從收費(fèi)中扣除，同時(shí)參考區(qū)域內(nèi)的物價(jià)指數(shù)、藥品價(jià)格指數(shù)，考慮客觀存在的上漲因素，在預(yù)測的可控區(qū)間內(nèi)，最終確定比較實(shí)際、比較合理、比較科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。在研究制定單病種住院醫(yī)療費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同類別的地區(qū)、不同醫(yī)院等級來研究確定單病種的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。

4．確立單病種醫(yī)療質(zhì)量評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。單病種多因素指標(biāo)利用加權(quán)評分法進(jìn)行月、季、年度綜合評價(jià)，將多因素指標(biāo)合成一個(gè)新的、沒有單位的綜合系數(shù)，用此系數(shù)表示每一病種醫(yī)療質(zhì)量的相對水平，運(yùn)用百分制定量評分法進(jìn)行對比分析，以促進(jìn)病種質(zhì)量管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

5．強(qiáng)化病種醫(yī)療質(zhì)量監(jiān)控工作。必須建立健全一個(gè)完整的監(jiān)督考核機(jī)制，組織專家小組定期抽查醫(yī)生采取的治療方案是否經(jīng)濟(jì)而且有效，依據(jù)住院病歷醫(yī)囑認(rèn)真對照核查各項(xiàng)收費(fèi)是否合理，用藥檢查是否規(guī)范，評價(jià)、監(jiān)督結(jié)果應(yīng)與對醫(yī)療單位的獎(jiǎng)懲相結(jié)合，并與醫(yī)生的職稱晉升和其他各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度相結(jié)合。

6．健全配套政策措施。財(cái)政投入可根據(jù)基本醫(yī)療服務(wù)確定的病種范圍實(shí)行補(bǔ)助的方式?？蓳?jù)往年資料和財(cái)政補(bǔ)助能力計(jì)算病種補(bǔ)助比例，補(bǔ)助費(fèi)用總額根據(jù)基本醫(yī)療服務(wù)中病種服務(wù)的數(shù)量和質(zhì)量確定。對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不合格者，依據(jù)評價(jià)結(jié)果扣除相應(yīng)費(fèi)用，甚至給與其它懲罰。

二、低成本擴(kuò)張，綜合控制策略

（1）健全醫(yī)療成本管理體系，完善醫(yī)療成本管理責(zé)任制。要把醫(yī)療成本降低的目標(biāo)層層分解，將醫(yī)院綜合指標(biāo)分解成單項(xiàng)指標(biāo)，把單項(xiàng)指標(biāo)分解成具體的小指標(biāo)，明確各個(gè)科室、班組直至個(gè)人的醫(yī)療成本管理責(zé)任制，建立醫(yī)院、科室、班組三級醫(yī)療成本管理組織，明確醫(yī)療成本管理責(zé)任制。（2）加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提高人員素質(zhì)。要重點(diǎn)培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理知識、會(huì)計(jì)知識，又具有一定醫(yī)學(xué)知識、計(jì)算機(jī)技能的復(fù)合型衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理人才，必要時(shí)可通過引進(jìn)人才的辦法，加快醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍建設(shè)的步伐。（3）完善分配機(jī)制，促進(jìn)增收節(jié)支。要以加強(qiáng)成本管理和成本控制為依據(jù)，建立一系列指標(biāo)體系作為獎(jiǎng)金分配的考核標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)中既包括成本管理和控制的指標(biāo)，又包括醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)。（4）推動(dòng)規(guī)范化、統(tǒng)一化的醫(yī)院信息系統(tǒng)建設(shè)。國家應(yīng)投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在全國范圍內(nèi)招標(biāo)確定專業(yè)開發(fā)公司，針對醫(yī)院類別、級別，開發(fā)規(guī)范化、統(tǒng)一化的醫(yī)院信息系統(tǒng)，這有助于克服目前各醫(yī)院孤軍奮戰(zhàn)、力量分散、重復(fù)建設(shè)、資源浪費(fèi)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)不統(tǒng)一、信息難以共享的缺點(diǎn)。

三、通過外部監(jiān)控，加強(qiáng)監(jiān)測評價(jià)

1．經(jīng)營成本指標(biāo)重點(diǎn)評價(jià)。（1）管理費(fèi)用占總費(fèi)用比率：該指標(biāo)反映醫(yī)院的總體管理水平，降低該指標(biāo)的途徑是降低管理費(fèi)用支出或減少管理人員，提高管理工作效率和管理水平。計(jì)算公式：管理費(fèi)用占總費(fèi)用比率=管理費(fèi)用/支出總額。（2）人員經(jīng)費(fèi)占總支出的比率：反映醫(yī)院人員工資、津貼、補(bǔ)助、獎(jiǎng)金、勞務(wù)費(fèi)等工資性收入所占的比重。計(jì)算公式為：人員經(jīng)費(fèi)占總支出的比率=人員經(jīng)費(fèi)/支出總額。（3）總成本費(fèi)用利潤率：該指標(biāo)反映醫(yī)院在經(jīng)營過程中，每消耗1元的成本，應(yīng)獲得多大的收益。從總成本費(fèi)用角度，衡量醫(yī)院的利潤水平。計(jì)算公式：總成本費(fèi)用利潤率=期內(nèi)醫(yī)院利潤/期內(nèi)總成本費(fèi)用×100%。

2．經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)重點(diǎn)評價(jià)。（1）萬元固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)收入：該指標(biāo)說明醫(yī)院平均每萬元固定資產(chǎn)所產(chǎn)生的價(jià)值，反映了固定資產(chǎn)的利用效率，可綜合考察醫(yī)院固定資產(chǎn)的使用效益和效益的提高程度。計(jì)算公式：萬元固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)收入=業(yè)務(wù)收入/平均占用固定資產(chǎn)凈值（萬元）。（2）經(jīng)費(fèi)自給率：它是業(yè)務(wù)收入與業(yè)務(wù)支出(不包括財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助支出)的比率，表示醫(yī)院經(jīng)常性的平衡能力。經(jīng)費(fèi)自給率大于1說明醫(yī)院經(jīng)常性收支能夠自給；小于1說明醫(yī)院離開政府補(bǔ)助將無法生存。計(jì)算公式：經(jīng)費(fèi)自給率=業(yè)務(wù)收入/業(yè)務(wù)支出。（3）總資產(chǎn)收益率：正指標(biāo)，反映醫(yī)院資產(chǎn)的利用水平，引導(dǎo)醫(yī)院加強(qiáng)成本核算，控制成本支出。計(jì)算公式：總資產(chǎn)收益率=全年業(yè)務(wù)收入總額/(平均流動(dòng)資產(chǎn)十平均固定資產(chǎn))。

3．運(yùn)營效率指標(biāo)重點(diǎn)評價(jià)。（1）每職工平均業(yè)務(wù)收入。正指標(biāo)，該指標(biāo)是醫(yī)院職工創(chuàng)造價(jià)值的體現(xiàn)。通過本指標(biāo)的分析，對加強(qiáng)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理，提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益非常重要。在職職工人均業(yè)務(wù)收入數(shù)，是衡量醫(yī)療服務(wù)工作效益和效率的一項(xiàng)重要指標(biāo)。計(jì)算公式：每職工平均業(yè)務(wù)收入=期內(nèi)業(yè)務(wù)收入/期內(nèi)平均在職職工人數(shù)。（2）病床使用率。反映了病床的一般負(fù)荷情況，說明了醫(yī)院病床的利用效益。計(jì)算公式：病床使用率=期內(nèi)實(shí)際占用總床日數(shù)/期內(nèi)實(shí)際開放總床日數(shù)×100%。

四、醫(yī)院管理流程再造

醫(yī)院管理流程包括行政、黨務(wù)、人事、財(cái)務(wù)流程，內(nèi)涵著計(jì)劃、組織、控制流程。其流程再造的主要內(nèi)容包括識別和分析核心管理流程；規(guī)定這些流程的關(guān)鍵績效目標(biāo)；設(shè)計(jì)新的管理流程。這就要求重新設(shè)計(jì)、改造醫(yī)院組織系統(tǒng)。（1）簡化和合并功能部門。要拋棄獨(dú)立設(shè)置部門的做法，合并部門，簡化流程，以此來提高服務(wù)質(zhì)量和顧客滿意度。當(dāng)醫(yī)院的某些功能不能獨(dú)立時(shí)，由其它部門或崗位代管。同時(shí)對醫(yī)院必設(shè)的崗位，在找不到合適人選時(shí)可以空著，一旦發(fā)現(xiàn)合適人選，立即補(bǔ)上。（2）實(shí)行扁平化組織結(jié)構(gòu)。扁平化組織結(jié)構(gòu)中最高決策層直接面對一個(gè)個(gè)的團(tuán)隊(duì)，中間層次取消，讓管理者、決策者直接面對操作者，直接接受操作者的反饋信息。在進(jìn)行醫(yī)院組織設(shè)計(jì)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，要實(shí)行組織結(jié)構(gòu)扁平化，而不要有什么事就增加一個(gè)管理職能部門，這樣無休止的設(shè)置下去會(huì)嚴(yán)重阻礙組織的結(jié)構(gòu)發(fā)展和工作效率。

參考文獻(xiàn)

[1]黎婷．淺析醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中成本控制問題[J]．中國外資o下半月．2010（10）

競技體育的本質(zhì)范文第3篇

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；民族文化本體；少數(shù)民族職業(yè)教育

一、問題的提出

2008年發(fā)生了全球性金融危機(jī)，少數(shù)民族地區(qū)大量農(nóng)民工被迫返鄉(xiāng)和大中專畢業(yè)生低就業(yè)率成為突出的社會(huì)問題，如何解決生存與發(fā)展的重大問題使民族經(jīng)濟(jì)走出困境，迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，尋找危機(jī)后民族經(jīng)濟(jì)騰飛新起點(diǎn)是少數(shù)民族職業(yè)教育面臨的重大課題。統(tǒng)計(jì)資料顯示，貴州三都水族自治縣現(xiàn)有農(nóng)村勞動(dòng)力88663人，其中富余勞動(dòng)力達(dá)31043人，其中18―35歲的男性富余勞動(dòng)力14708人，女性富余勞動(dòng)力16335人，因此，以水族地區(qū)為調(diào)查點(diǎn)具有代表性。此項(xiàng)研究課題組對三都水族自治縣和荔波堯古兩個(gè)水族地區(qū)職業(yè)教育進(jìn)行跟蹤調(diào)查，力求通過水族為基點(diǎn)對少數(shù)民族職業(yè)教育的地方化特質(zhì)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出一種判斷，尋找或揭示既能夠有效調(diào)試于全球化的現(xiàn)代世界，又不喪失自己民族文化獨(dú)特性的民族職業(yè)教育的發(fā)展形勢，以期促進(jìn)金融危機(jī)后少數(shù)民族就業(yè)率和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的新一輪增長。

二、以學(xué)校為中心促進(jìn)少數(shù)民族職業(yè)教育的發(fā)展

(一)培養(yǎng)民族文化認(rèn)同感和自豪感

民族文化認(rèn)同感是指文化主體在共同的社會(huì)實(shí)踐中形成的對某種文化意識在心理上達(dá)成的共識，也就是通常所說的相對其他民族共同體而言，我為之我的民族情感。

三都職業(yè)教育培訓(xùn)中心是縣內(nèi)唯一的一家融中等職業(yè)技術(shù)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)與科學(xué)試驗(yàn)、技術(shù)推廣、生產(chǎn)示范和信息服務(wù)于一體的辦學(xué)單位。課胚組在三都職教中心重點(diǎn)設(shè)立調(diào)查點(diǎn)。在調(diào)研中不少學(xué)員反映技能培訓(xùn)班沒有充分考慮他們的實(shí)際需求，培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)間短、技術(shù)含量低、實(shí)用性不強(qiáng)。比如：有的培訓(xùn)班讓學(xué)員花一周時(shí)間學(xué)習(xí)城市生活禮儀；所謂“電腦培訓(xùn)班”就是花10多天時(shí)間讓學(xué)員學(xué)打字。培訓(xùn)基地建設(shè)滯后，學(xué)校陳設(shè)簡陋，師資力量薄弱。教學(xué)設(shè)施緊缺，影響培訓(xùn)質(zhì)量。還有的培訓(xùn)與市場脫節(jié)，與需要?jiǎng)趧?dòng)力的企業(yè)脫節(jié)，或是培訓(xùn)的內(nèi)容不是企業(yè)所需的。在當(dāng)前金融危機(jī)背景下面對企業(yè)大量裁員的形勢，我們認(rèn)為培訓(xùn)形式應(yīng)該多樣化，而基于民族文化本體上的職業(yè)教育是當(dāng)前培養(yǎng)實(shí)用性人才以突出技能特色擴(kuò)大就業(yè)空間所亟須的。水族歷來是一個(gè)擅長農(nóng)耕、養(yǎng)殖和民間技藝的民族，有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)馬尾繡，有適應(yīng)古老競技運(yùn)動(dòng)所沉淀的馬匹養(yǎng)殖技術(shù)，有釀酒、制藥等傳統(tǒng)民族技藝等，在民族文化特色基礎(chǔ)上利用政府對返鄉(xiāng)農(nóng)民工專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)貼、小額貸款低門檻高額度，財(cái)政貼息、稅費(fèi)減免等相關(guān)政策的扶持和幫助，鼓勵(lì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)園區(qū)自主創(chuàng)業(yè)，職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為企業(yè)針對性培養(yǎng)農(nóng)村服務(wù)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、地方特色產(chǎn)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、餐飲業(yè)等相關(guān)技術(shù)人才，這一方面可以讓學(xué)員在技術(shù)上很快上手，另一方面也可以增大民族地區(qū)對富余人員的自我消化額度，緩解未來新一輪就業(yè)壓力。

(二)學(xué)校教育要將民族文化和教育競爭相融合

以舒爾茨為代表的人力資本理論認(rèn)為，受過較高教育程度的人，會(huì)具有較高的人力資本含量，在競爭性的勞動(dòng)力市場上會(huì)具有較高的勞動(dòng)率水平，因而具有更高的職業(yè)地位和工資水平。人力資源理論后的“信號理論”和“篩選理論”，雖然認(rèn)為接受過更高教育的人并不一定有較高的勞動(dòng)率水平，但他們認(rèn)為受過較高教育的人，在競爭性的勞動(dòng)力市場會(huì)具有更強(qiáng)大的“信號”，這種信號會(huì)使他們被優(yōu)先雇用，并被分配到較高的職業(yè)地位。因此。在民族地區(qū)，提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工和新生勞動(dòng)力的學(xué)歷水平已成為社會(huì)的大勢所趨。而職業(yè)教育的低門檻和高產(chǎn)出正是響應(yīng)這一趨勢最好的途徑。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，三都縣農(nóng)村富余勞動(dòng)力受教育程度主要以初中為主，截止2008年12月縣教育局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，初中及初中以下文化程度30317人，中專(高中)文化程度1628人，大專以上學(xué)歷59人。民族地區(qū)受教育程度處于相對落后的水平，這使得民族地區(qū)勞動(dòng)力在外務(wù)工就業(yè)競爭力不足。同時(shí)，在金融危機(jī)影響下，返鄉(xiāng)農(nóng)民工年齡結(jié)構(gòu)中青年返鄉(xiāng)農(nóng)民工占很大比例。在有效調(diào)查樣本中，25歲以下的青年農(nóng)民工占返鄉(xiāng)農(nóng)民工的48，57％。因此，面對少數(shù)民族失業(yè)人口學(xué)歷層次低、青年比例大的現(xiàn)狀，對民族地區(qū)勞動(dòng)力開展學(xué)歷教育是應(yīng)對下一輪就業(yè)壓力的必要措施。為此，教育部門應(yīng)該在自愿基礎(chǔ)上以中職學(xué)校為主面向返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展學(xué)歷教育。廣泛利用各種培訓(xùn)資源，開展以縣級職教中心為主要基地的返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校、普通中學(xué)及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，提高培訓(xùn)效率。為提高積極性可采用免費(fèi)培訓(xùn)與合格津貼相結(jié)合的措施，激勵(lì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工參加。鼓勵(lì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工免費(fèi)就近參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)各種自己所需要的技能。經(jīng)過職業(yè)技能鑒定考核，取得職業(yè)技能資格證書并享受勞動(dòng)保障部門的培訓(xùn)津貼。

對于新成長起來的少數(shù)民族勞動(dòng)力，更應(yīng)該加大學(xué)歷教育的培養(yǎng)力度，在政策和資金上進(jìn)行扶持鼓勵(lì)民族青少年進(jìn)行高學(xué)歷教育。

(三)接受職業(yè)教育機(jī)會(huì)的指標(biāo)要結(jié)合民族地區(qū)資源稀缺狀況在職業(yè)院校進(jìn)行再分配

首先，加大力度扶持地區(qū)性職業(yè)教育院校。我國職業(yè)教育的成本分?jǐn)傊贫纫?guī)定，教育經(jīng)費(fèi)由學(xué)校、社會(huì)和個(gè)人解決。但在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)政府無力承擔(dān)高昂的辦學(xué)成本和學(xué)生流失的資金風(fēng)險(xiǎn)而導(dǎo)致地區(qū)職業(yè)院校無法建立或者發(fā)展受制。據(jù)2009年9月入學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，貴州全省中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)約為15.3萬人，完成招生數(shù)占總計(jì)劃數(shù)的75％，但普定、關(guān)嶺、貴定、三都、六盤水鐘山區(qū)5個(gè)縣、區(qū)的中職學(xué)校招生數(shù)不到100人。地方經(jīng)濟(jì)的差異無疑是職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)率的重要原因。

其次，在學(xué)校教師隊(duì)伍方面，西部地區(qū)，特別是貧困的民族地區(qū)，政府除給予教師基本工資外，只有很少的獎(jiǎng)金和福利。又由于政府財(cái)力有限，他們沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和晉升，很多人連住房和成家的問題都得不到解決，民族地區(qū)不僅很難從外面引進(jìn)優(yōu)秀教師，就連本民族的優(yōu)秀人才也存在外流現(xiàn)象。三都縣職教中心目前有文化基礎(chǔ)課專任教師16人，專業(yè)理論課專任教師5人，沒有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。其中14人是大專學(xué)歷，5人是中專、中師學(xué)歷，只有2人是本科學(xué)歷。這支師資隊(duì)伍不僅數(shù)量不足，質(zhì)量不高，而且文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課三類教師的結(jié)構(gòu)比例十分不合理，嚴(yán)重制約職業(yè)教育發(fā)展。

再次，西部民族地區(qū)學(xué)生接受高等職業(yè)教育機(jī)會(huì)的指標(biāo)分配過于死板和原則化，是導(dǎo)致西部少數(shù)民族

地區(qū)教育落后的一大體制因素。貴州省當(dāng)?shù)卣畬逃Y源的投入呈現(xiàn)“自上而下”的倒金字塔投資模式，省會(huì)城市、地州市的教育資源需求可以得到極大的滿足，教育質(zhì)量也比較高，這些城市在享有優(yōu)先配置的教育資源的同時(shí)還享受著國家給予的西部民族地區(qū)的所有優(yōu)惠政策，這加劇了對邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)教育的不公平。

三、以家庭為中心促進(jìn)少數(shù)民族職業(yè)教育的發(fā)展

三都縣在組織勞務(wù)輸出向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)戰(zhàn)略上取得了顯著成績，截止2008年底已實(shí)現(xiàn)了l萬余名農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移流動(dòng)就業(yè)，但是由于自然、歷史等諸多原因社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)村農(nóng)戶仍十分貧窮，目前尚有2萬余名邊遠(yuǎn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力資源亟待開展培訓(xùn)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)主要依靠農(nóng)耕和養(yǎng)殖，也有部分成年人外出打工。截至2008年初，堯古村水族男性193人外出打工，女性87人。因此，開展富余勞力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就業(yè)。婦女是重點(diǎn)。

(一)發(fā)展女性職業(yè)教育，提高成年女性就業(yè)率

水族家庭，一般是一夫一妻制的個(gè)體小家庭，家庭成員分工和職責(zé)較為明顯，一般是男耕女織，栽插和收割是男女共同負(fù)擔(dān)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，水族婦女所承擔(dān)的家務(wù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男性，女性不但承擔(dān)著耕作的任務(wù)，同時(shí)還必須承擔(dān)家庭中與吃、穿、住、行等相關(guān)的所有家務(wù)勞動(dòng)，她們的工作貫穿于除了吃飯和睡覺以外的所有時(shí)間，幾乎沒有屬于自己的閑暇時(shí)間。而男性除了承擔(dān)家庭重大的或者重體力的工作之外，可以充分享用自己的閑暇時(shí)間。因此，女性走出家庭接受教育的機(jī)會(huì)相對男性少。但是這并不能阻止婦女擁有接受教育的愿望和否定婦女的學(xué)習(xí)能力。

三都縣志記載，三都早在1982年就有農(nóng)村夜校156所，學(xué)員2257人，其中丁寨夜校女子班擁有25名水族婦女人學(xué)。這說明，少數(shù)民族婦女有著強(qiáng)烈的接受教育的愿望。同時(shí)，另一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2005年青壯年女性識字率達(dá)到97.8％，婦女平均受教育年限6.32年。婦女在接受教育的時(shí)候其學(xué)習(xí)能力不亞于男性。隨著近幾年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和先進(jìn)思想的注入，水族婦女在相對程度上享有了就業(yè)權(quán)、勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、休息休假權(quán)等。2005年，三都全社會(huì)就業(yè)人員中，女性占45％。女性就業(yè)呈現(xiàn)多元化模式。三都縣近幾年在調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，制定了竹業(yè)、早熟菜、花椒、優(yōu)質(zhì)米、養(yǎng)殖、林業(yè)等十大產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃，婦女在十大項(xiàng)目規(guī)劃中發(fā)揮了“半邊天”作用。在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，縣婦聯(lián)積極協(xié)同農(nóng)科部門，從2000年開始，全面實(shí)施“巾幗科技致富工程”初見成效。在全縣農(nóng)村舉辦項(xiàng)目和“綠色證書”產(chǎn)業(yè)科技項(xiàng)目班共421期，有10多萬婦女獲得培訓(xùn)，使每戶能夠掌握3門以上的農(nóng)業(yè)適用技術(shù)；對取得“綠色證書”的農(nóng)村婦女，優(yōu)先安排扶貧開發(fā)項(xiàng)目和小額信貸、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、承包開發(fā)權(quán)、擇優(yōu)聘用等優(yōu)惠政策；建立科技示范基地，為農(nóng)村婦女學(xué)科學(xué)、用科學(xué)提供良好機(jī)遇和場所；為改善生態(tài)環(huán)境和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，全縣加大科技扶貧力度，繼續(xù)實(shí)施“巾幗扶貧行動(dòng)”，開展科技“三下鄉(xiāng)”。通過實(shí)施“巾幗科技致富工程”，提高了水族婦女的整體素質(zhì)和社會(huì)地位，讓成百上千的水族婦女走出繡樓，走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，成為帶領(lǐng)群眾脫貧致富奔小康的“領(lǐng)頭雁”。

(二)改善教育的代際延續(xù)，加強(qiáng)未成年女子教育

除了成年女性的教育之外，未成年女子教育也是不可忽視的。少數(shù)民族社會(huì)大多存在著重男輕女思想。越是邊遠(yuǎn)貧窮的地方不愿送女孩子上學(xué)讀書的思想意識越是根深蒂固。未成年女子教育存在極大的困難，影響民族整體素質(zhì)的提高。三都是國家級貧困縣，水族農(nóng)村女童失、輟學(xué)率占40％－45％，嚴(yán)重阻礙著當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。

要發(fā)展女性職業(yè)教育，教育權(quán)益在女性身上的代際延續(xù)是不容小視的。這種延續(xù)既是民族傳統(tǒng)性別文化和父權(quán)制社會(huì)制度作用下的結(jié)果。也是女性在性別桎梏之下對女性角色定位的認(rèn)同和順應(yīng)。女性傳承著文化，而文化又在塑造著女性。在貧困的農(nóng)村地區(qū)，女性的教育問題處于深度邊緣化狀態(tài)。女性教育困境的改變，不僅需要考慮教育政策的扶持、教育法制的保障以及教育觀念的宣傳等，也需要進(jìn)一步考慮，如何立足于當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕h(huán)境，通過實(shí)施教育、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的綜合發(fā)展戰(zhàn)略來重新構(gòu)建村寨女性角色的新形象和新地位，從而找到解決女性擺脫教育困境的治本之策。

四、以社區(qū)為中心促進(jìn)少數(shù)民族職業(yè)教育的發(fā)展

(一)依托學(xué)校建立農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心

農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心是以一定的社區(qū)機(jī)構(gòu)為依托，以終生教育思想為基礎(chǔ)，提高社區(qū)成員素質(zhì)和生活質(zhì)量為目的，促進(jìn)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的一種非正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)。董倒村種植藍(lán)靛和織布項(xiàng)目中，其項(xiàng)目內(nèi)容和水族的傳統(tǒng)耕作文化和工藝技能密切相關(guān)。一開始有12戶報(bào)名參加種植藍(lán)靛，13戶報(bào)名參加織布項(xiàng)目。項(xiàng)目組首先利用夜校的形式對項(xiàng)目參與人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過PRA方法與社區(qū)群眾討論男女之間各自付出的勞動(dòng)和各自為家庭、社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，并請織布經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員負(fù)責(zé)教授織布技術(shù)，經(jīng)過磋商、交流和上機(jī)操作，讓學(xué)習(xí)者反復(fù)試機(jī)，直至學(xué)會(huì)單獨(dú)操作為止，并隨時(shí)對織出的布進(jìn)行評比，強(qiáng)化專業(yè)技能。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)者從只會(huì)織幾種花樣到會(huì)織幾十種花樣。

(二)依托政府設(shè)立社區(qū)學(xué)習(xí)中心

鄉(xiāng)政府(村委會(huì))對社區(qū)民族職業(yè)教育具有組織和協(xié)調(diào)作用，可以運(yùn)用行政手段為社區(qū)職業(yè)教育的開展提供政策保障和資金支持。董倒村種植藍(lán)靛和織布項(xiàng)目中，項(xiàng)目組在項(xiàng)目后期為了達(dá)到整個(gè)項(xiàng)目的延續(xù)性依托鄉(xiāng)政府采取參與式管理的方法。藍(lán)靛種植和織布項(xiàng)目均采取自愿報(bào)名、公開、平等、張榜公布的程序進(jìn)入，由村民民主推選3名負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目的監(jiān)督、管理、運(yùn)作等一切事務(wù)，并制定出細(xì)致的管理計(jì)劃實(shí)施管理，成立社區(qū)學(xué)習(xí)交流中心。參與人員所需物資都由負(fù)責(zé)人帶隊(duì)統(tǒng)一購買、統(tǒng)一分發(fā)。在種植和織布的過程中，由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并定期召集大家共同交流，分享經(jīng)驗(yàn)和成功。每逢趕場，藍(lán)靛種植小組和織布小組在村委會(huì)的帶領(lǐng)下，將藍(lán)靛和織出的布帶到洞塘、荔波、翁昂等地銷售，藍(lán)靛每畝年收3000－4000元，織布每床純利25―30元，大大激勵(lì)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。據(jù)堯古村支書說，2009年在堯古村已有230多畝藍(lán)靛，村民的經(jīng)濟(jì)水平得到較大改善。

以社區(qū)為中心促進(jìn)民族職業(yè)教育的發(fā)展，關(guān)鍵在于利用社區(qū)的各種資源，發(fā)揮社區(qū)政府的作用，通過政府的組織帶動(dòng)，加強(qiáng)社區(qū)、學(xué)校、家庭的合作，使民族職業(yè)教育在社區(qū)內(nèi)得到很好的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙世林.云南少數(shù)民族文化傳承論綱(M).云南民族出版社，2002.118.

競技體育的本質(zhì)范文第4篇

一、提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的基本思路

對于高校思想政治工作來說，要遵循黨的要求和國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，以推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展為中心，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，在立標(biāo)準(zhǔn)、建機(jī)制、提質(zhì)量、促發(fā)展上下功夫，全面提高高校思想政治工作科學(xué)化水平，從科學(xué)的理念、科學(xué)的制度、科學(xué)的方法等三個(gè)方面著手來考慮和設(shè)計(jì)。

（一）進(jìn)一步確立科學(xué)的思想政治教育理念

科學(xué)的理念是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的第一要素。當(dāng)前，高校大學(xué)生思想政治教育科學(xué)的理念應(yīng)是以人為本、德育為先、立德樹人。其中，以人為本是目的，德育為先是要求，立德樹人是根本。進(jìn)一步明確大學(xué)生思想政治教育科學(xué)的理念就是要進(jìn)一步明確新的時(shí)代條件下大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和指導(dǎo)思想。提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平，是時(shí)展和教育發(fā)展的必然要求，必須把握五個(gè)基本規(guī)律，即知行合一的規(guī)律、言傳身教的規(guī)律、朋輩影響的規(guī)律、因材施教的規(guī)律和按需施教的規(guī)律。

（二）進(jìn)一步確立科學(xué)的思想政治教育制度體系

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育需要進(jìn)一步思考構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育制度體系，需要從宏觀上選擇和構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育科學(xué)的評價(jià)機(jī)制、評價(jià)體系，讓大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)清晰、要求明確、階段任務(wù)細(xì)化、有切實(shí)可行的操作性，這些都是考量科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育制度體系需要關(guān)注的問題。構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思想政治教育制度體系需要重點(diǎn)把握大學(xué)生思想政治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)制度、隊(duì)伍建設(shè)制度、綜合保障制度、科學(xué)評價(jià)制度等相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容的科學(xué)化建設(shè)是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的關(guān)鍵。

（三）進(jìn)一步探索科學(xué)的思想政治教育方法

科學(xué)的方法是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的必然要求。大學(xué)生思想政治教育探索科學(xué)的方法需要考慮兩個(gè)問題：一是傳統(tǒng)的方法加以改良也能成為科學(xué)的方法。這是基于大學(xué)生思想政治教育的繼承性來講的?？茖W(xué)的方法不排斥傳統(tǒng)的有效的方式方法，如報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、宣講會(huì)、主題班（團(tuán)）日建設(shè)等等。二是基于現(xiàn)實(shí)條件提出的新方法。這是從大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性要求來講的。當(dāng)前，探索大學(xué)生思想政治教育方法需要思考和關(guān)注三個(gè)因素。一是大學(xué)生思想政治教育對象的變化和新特征。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育的對象是“90后”的年輕人，他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)具有典型的時(shí)代特征。二、要有效使用現(xiàn)代技術(shù)。提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平需要關(guān)注和運(yùn)用大學(xué)生喜歡、接受的新技術(shù)，如當(dāng)代大學(xué)生非常喜歡的視頻傳播等等，讓特定的技術(shù)發(fā)揮出提升大學(xué)生思想政治教育效果的功能。三、要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的需求。需要決定供給，只有了解了學(xué)生的真實(shí)需求，才能選擇合適的方法，科學(xué)的大學(xué)生政治教育方法的選擇必須以學(xué)生的需求為起點(diǎn)。

二、提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的實(shí)施路徑

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，基本方法是統(tǒng)籌兼顧。當(dāng)前，提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平要以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌好大學(xué)生思想政治教育中的“五對關(guān)系”。

（一）統(tǒng)籌好專業(yè)育人與德育育人的關(guān)系

專業(yè)是大學(xué)生學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)。專業(yè)育人是大學(xué)人才培養(yǎng)體系的核心。德育素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心和根本。專業(yè)育人與德育育人的有效融合是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本訴求。高?？梢酝ㄟ^專業(yè)課教師任班主任的形式把專業(yè)育人與德育育人結(jié)合起來。既發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)育人中的作用，又把德育育人的要求通過專業(yè)教師任班主任的這一渠道貫徹下去。

（二）統(tǒng)籌好輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的關(guān)系

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。提高大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化水平需要統(tǒng)籌好輔導(dǎo)員隊(duì)伍和專業(yè)教師的關(guān)系，發(fā)揮好兩個(gè)隊(duì)伍的積極性。只要政策完備，專業(yè)教師的育人功能特別是開展思想政治教育工作的潛能也能得到很好的挖掘。統(tǒng)籌好輔導(dǎo)員與專業(yè)教師的關(guān)系可從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是推出制度吸引專業(yè)教師兼職擔(dān)任班主任，從而在體系上構(gòu)建輔導(dǎo)員、班主任一體化開展大學(xué)生思想政治教育的格局。另外一個(gè)方面是在高校的院系層面建立輔導(dǎo)員與專業(yè)教師定期溝通、交流學(xué)生思想狀況的機(jī)制，打通輔導(dǎo)員與專業(yè)教師在大學(xué)生思想政治教育方面信息溝通不通暢的壁壘，目前我校已經(jīng)建立起了各思政課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的QQ交流群，隨時(shí)交流學(xué)習(xí)，思想等等方面的問題。

（三）統(tǒng)籌好第一課堂與第二、第三課堂的關(guān)系

大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化要求統(tǒng)籌考慮第一、第二、第三課堂的關(guān)系，特別是把更多的育人要求融入第二、第三課堂，擺脫大學(xué)生思想政治教育“重說教、輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀。把大學(xué)生思想政治教育主陣地從第一課堂進(jìn)一步向第二、第三課堂延伸。把更多“潤物細(xì)無聲”的思想政治教育延伸至第二、第三課堂，形成第一、第二、第三等三個(gè)課堂有效互動(dòng)的教育格局。在高校建立統(tǒng)籌三個(gè)課堂的機(jī)構(gòu)，把教務(wù)、學(xué)工、學(xué)院等多個(gè)部門整合起來。形成推動(dòng)三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)發(fā)展的有效機(jī)制是大學(xué)生思想政治教育的新需求，避免在學(xué)生教育中各自為戰(zhàn)，發(fā)揮集群效應(yīng)。

（四）統(tǒng)籌好學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育的關(guān)系

大學(xué)生思想政治教育是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三位一體的綜合體。當(dāng)前，高校大學(xué)生思想政治教育中的學(xué)校教育體系非常完備，下一步重點(diǎn)要開挖社會(huì)教育、家庭教育的潛力。在家庭教育方面，很多高校建立學(xué)生家長聯(lián)誼會(huì)讓家長直接參與學(xué)生育人的做法也值得關(guān)注和推廣。從國際范圍來看，西方國家的高校大多建立了學(xué)生家長聯(lián)誼會(huì)組織來參與育人。

（五）統(tǒng)籌好國內(nèi)與國際兩個(gè)大局的關(guān)系

在世界一體化進(jìn)程加快發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，高等教育的國際化發(fā)展日新月異，高校大學(xué)生思想政治教育不僅要考慮國內(nèi)的資源條件，更要放在世界范圍用國際化的眼光來審視。在國際交流日益廣泛的條件下，大學(xué)生走出國門看世界的機(jī)會(huì)也越來越多。在我校加快推進(jìn)國際化工程建設(shè)的條件下，我校通過積極推動(dòng)大學(xué)生赴比利時(shí)Thomas More 大學(xué)學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了我校教育現(xiàn)代化和國際化發(fā)展，有利于我校培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的國際化人才，傳播了中華文化，還在國際交流中進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生的愛國情感，收到了國內(nèi)教育很難達(dá)到的思想政治教育效果。

競技體育的本質(zhì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；思政教育；學(xué)生主體性；路徑分析

一、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)

（一）心理承受能力參差不齊

因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，其入學(xué)之后課程較多，要求學(xué)生所掌握的專業(yè)知識也是越來越多，學(xué)生必須要及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法不斷的適應(yīng)高職課堂的學(xué)習(xí)。但是，其中一部分學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難真正適應(yīng)這種較高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，加上陌生的環(huán)境，就會(huì)使這些學(xué)生感受到較大的壓力，從而出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠等心理問題。

（二）自我管理能力不足

高職院校學(xué)生在自我管理上主要存在自我制約能力不足的情況。學(xué)生對新環(huán)境適應(yīng)能力不同，有的學(xué)生由于家庭原因，在離開父母之后容易陷入難以調(diào)整、不知所措的情況。尤其在情緒的管理上存在較大問題，很多學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)情緒變化過大，易沖動(dòng)，易受到打擊情況。自我管理不足容易讓學(xué)生陷入懶散、倦怠狀態(tài)，嚴(yán)重情況下還會(huì)誤入歧途。

（三）自卑心理揮之不去

高職院校學(xué)生多數(shù)參與過高考，其中大多數(shù)都是由于高考成績不理想才選擇了高職院校，這些學(xué)生在選擇高職院校過程中往往是因?yàn)闊o奈之舉，很多學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難走出高考的失敗陰影，對自己的前圖也是一片茫然，與一些本科生相比始終有著一種自卑，低人一等的心理情緒。

二、增強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育主體性的途徑

（一）確定主體性的培養(yǎng)目標(biāo)體系及目標(biāo)管理體系

主體性的培養(yǎng)目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生的總目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有時(shí)代性的“四有”新人的重要途徑。確定以學(xué)生為主體的培養(yǎng)，加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生們自我素養(yǎng)和自我教育的，注重學(xué)生自身發(fā)展的需求和當(dāng)今社會(huì)形勢規(guī)劃相結(jié)合，拋棄傳統(tǒng)的片面社會(huì)需求，體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)的自我發(fā)展需要。所以，在高職院校學(xué)生思想政治教育目標(biāo)體系的建立上必須要注重以下因素：國家教育方針，高職院校本身所具有的特點(diǎn)和目標(biāo)，高職院校學(xué)生自身存在的思想道德水平和主體上的意識，以及不同專業(yè)所包含的特點(diǎn)與要求，當(dāng)今社會(huì)就業(yè)市場對人才提出的要求。只有從這些因素入手逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹立自己所需要達(dá)成的目標(biāo)，才能夠讓學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。

（二）建立新型的思想政治教育主體性活動(dòng)模式

1.主體性活動(dòng)模式的表現(xiàn)形式

該模式主要是一N通過活動(dòng)來作為載體，達(dá)到提升學(xué)生主體素質(zhì)和能力的思想政治教育體系。新型的模式中思想政治教育者的角色在定位上是作為監(jiān)督者存在的，其是以學(xué)生作為活動(dòng)的主體者，教育者負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這樣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的去參與活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生們的自我創(chuàng)新能力。

2.主體性實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生主體能力的提高

學(xué)生們作為實(shí)踐活動(dòng)的主體，能夠?qū)?shí)踐中所學(xué)到的知識，總結(jié)成自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)予以應(yīng)用，這對于學(xué)生來說是一種十分寶貴的財(cái)富，對于學(xué)生自主地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題提供借鑒和幫助。

3.主體實(shí)踐活動(dòng)的重要載體――社團(tuán)

學(xué)生們通過自身的愛好、興趣建立一個(gè)小組織、團(tuán)體，能夠使得學(xué)生自主、自覺、自愿的參加活動(dòng)，通過不同專業(yè)，不同班級的學(xué)生相互溝通，提升學(xué)生的人際交往能力，通過也能很好的鍛煉學(xué)生們的為人處事能力，對于其發(fā)展有著重要的意義。

（三）建立雙向溝通交流的日常思想政治教育模式

1.談心。思政教育者要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的生長環(huán)境和認(rèn)識能力有著很大的不同，注重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，通過談心的方式為學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展提供一個(gè)良好的保障。

2.討論。思想政治教育者通過一些課堂活動(dòng)的展開，為學(xué)生們提供一個(gè)積極討論的主體學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們暢所欲言，讓每一位學(xué)生都能表達(dá)出自我的觀點(diǎn)和認(rèn)識。在這個(gè)過程別要注重形成以學(xué)生為主體的活動(dòng)開展，不斷提升學(xué)生們的主體性能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)交流。當(dāng)今是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)交流的時(shí)代，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)出自主、自為、自在、自覺的主體思想，思政教育者可以通過QQ、郵箱、博客等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，每時(shí)每刻都能夠了解到學(xué)生們的思想情況，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生可以第一時(shí)間進(jìn)行開導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展提供良好平臺(tái)。

三、結(jié)語

做好高職院校思政教育工作是為社會(huì)輸送人才的重要途徑。面對當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的新情況，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行綜合分析，為思政教育的開展尋找新的出口，讓學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，讓學(xué)生的思想沿著正確價(jià)值觀方向不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：