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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)

 

職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育大眾化進(jìn)程，正是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的需要。培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型的中、高級技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)，那么如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色，如何設(shè)計(jì)課程及教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，是高職院校亟待解決的問題。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必修的一門專業(yè)平臺課。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐技能，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。眾所周知，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴教師，自學(xué)習(xí)能力差。如何讓學(xué)生能真正地學(xué)到知識，獲得職業(yè)技能，提高自學(xué)習(xí)能力，是課堂教學(xué)中必須關(guān)注的問題。

一、理論教學(xué)組織

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展十分迅速,知識更新日新月異。作為一門交叉學(xué)科,它涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)兩方面的內(nèi)容,且與工程技術(shù)結(jié)合非常緊密。論文格式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念較多，因此要強(qiáng)調(diào)基本概念，而不是過多地講具體的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)中所使用的專用設(shè)備。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，因此應(yīng)盡可能地講述較新的內(nèi)容，使所學(xué)的內(nèi)容不致很快地過時(shí)。有必要在教學(xué)中適當(dāng)引入最新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,重點(diǎn)講解一些最常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

對這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)理論的理解,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。例如:在講解網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)時(shí),每一層的講解最好結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。在物理層的講解中,可以結(jié)合交叉線的制作;在數(shù)據(jù)鏈路層的講解中,可以結(jié)合HDLC協(xié)議及PPP協(xié)議;在介質(zhì)訪問控制層的講解中,可以結(jié)合交換機(jī)的工作原理及使用方法,以及最新的無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;在網(wǎng)絡(luò)層的講解中,可以結(jié)合路由器的使用與OSPF協(xié)議,等等。在講解過程中,教師還應(yīng)提醒學(xué)生:現(xiàn)有協(xié)議可能會被新的協(xié)議所取代,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品也可能被升級,重要的是通過對當(dāng)前這些協(xié)議的學(xué)習(xí)與分析,理解網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計(jì)思想,明白協(xié)議在面對問題時(shí)采用了怎樣的解決思路。一旦學(xué)生掌握了處理網(wǎng)絡(luò)問題的基本方法,就能夠在面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)這種繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與能力,才是課程最重要的教學(xué)目的。論文格式。此外,教師應(yīng)淡化教材的作用。教材僅是主要參考書,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀相關(guān)的書籍和報(bào)道。

二、理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)探討

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程工程性較強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過具體的實(shí)踐，才能加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解；只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的基本技能。傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃安排是先講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》理論課程，然后安排為期兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)，有時(shí)理論課和實(shí)訓(xùn)課還不在一個(gè)學(xué)期，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已對所學(xué)理論知識忘得差不多了，實(shí)訓(xùn)老師得花費(fèi)大量的時(shí)間重新講解基本原理，這樣學(xué)生實(shí)操時(shí)間相對減少，往往很多學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束達(dá)不到相應(yīng)的技能。為此我們學(xué)校采取理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式，使理論與實(shí)訓(xùn)得到了充分的結(jié)合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師講授一定的理論知識后，即進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)完本門課程后，就掌握了本門課程的實(shí)踐操作，取得了較好的效果。

在實(shí)踐課的教學(xué)方式上，首先演示和講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、相關(guān)的背景環(huán)境以及需注意的事項(xiàng)，然后要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人人動手，實(shí)際操作，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及教師所給出的情景問題。遇到問題首先要求學(xué)生分析問題，教師在旁邊指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決所遇到的問題，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織

對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作，實(shí)踐性強(qiáng)，在條件允許的情況下盡量為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，但是學(xué)生接受能力不同，學(xué)校提供的機(jī)會總是有限的，為了更好地提高學(xué)生的操作技能，鞏固課堂教學(xué)效果，在改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)，教會學(xué)生使用模擬環(huán)境，使學(xué)生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐效果。比如使用Virtual PC即虛擬PC技術(shù)，讓學(xué)生在一臺PC上同時(shí)運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，而且不需要重新啟動系統(tǒng)，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)便可以打開新的操作系統(tǒng)或是在操作系統(tǒng)之間進(jìn)行切換。學(xué)生可以把一臺機(jī)器當(dāng)作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進(jìn)行對等網(wǎng)絡(luò)、Windows 2000 Server組建及Linux網(wǎng)絡(luò)等實(shí)驗(yàn)。而利用Boson．NetSim模擬軟件，學(xué)生能完成交換機(jī)和路由器的實(shí)驗(yàn)。通過模擬環(huán)境，學(xué)生不僅能熟悉命令完成配置，也為學(xué)生自學(xué)提供了平臺，使學(xué)生真正成為社會發(fā)展需要的高級技術(shù)型應(yīng)用人才。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生宿舍組網(wǎng)，讓學(xué)生自己動手完成組網(wǎng)，有助于學(xué)生對基本原理的理解并提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

三、結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展更新迅速,教師在教學(xué)中要注意吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力作為我們的教學(xué)目標(biāo)。這樣,才能取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專范文第2篇

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；課程體系建設(shè)；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求也在不斷增長。在此背景下，為了適應(yīng)社會發(fā)展，各級各類院校都相繼開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。在內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，我們經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、調(diào)查、實(shí)踐和思考，逐漸獲得了對專業(yè)建設(shè)的一些認(rèn)識。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各級各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的廣泛應(yīng)用，各單位、各行業(yè)都迫切需要既懂技術(shù)開發(fā)，又能進(jìn)行管理、維護(hù)的復(fù)合型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。據(jù)國家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，今后幾年，我國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60～100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才需求的人還不足20萬。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求缺口巨大。因此，只要我們能夠圍繞社會需求制定出符合社會需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)計(jì)劃，那么就一定能夠培養(yǎng)出為社會接受，受社會歡迎的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位和職業(yè)能力分析

1　通過調(diào)查分析各個(gè)行業(yè)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才崗位進(jìn)行劃分

(1)按照工程實(shí)施流程劃分

售前工程師(包括技術(shù)支持工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師)，售中工程師(包括現(xiàn)場項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)理即現(xiàn)場經(jīng)理、工程實(shí)施工程師)，售后工程師(包括客戶服務(wù)技術(shù)支持工程師即呼叫中心技術(shù)支持CALLCENTER和售后服務(wù)工程師)。

(2)按照工作內(nèi)容角度劃分

可分為：網(wǎng)絡(luò)工程師(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試)、網(wǎng)絡(luò)管理員(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù))、主機(jī)管理員、存儲管理員、系統(tǒng)管理員(負(fù)責(zé)NOS系統(tǒng)平臺管理)、數(shù)據(jù)庫管理員(負(fù)責(zé)MS SQL／ORACLE／SYBASE等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的管理)、中間件平臺管理員、信息安全師(負(fù)責(zé)安全設(shè)計(jì)與安全維護(hù))，網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì))。

(3)根據(jù)以上內(nèi)容，可歸納出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的典型職位類型有：網(wǎng)絡(luò)工程師(具體又可分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安裝工程師、綜合布線工程師、系統(tǒng)測試工程師)、網(wǎng)絡(luò)管理員(主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、主機(jī)管理和存儲管理)、應(yīng)用工程師(主要進(jìn)行NOS維護(hù)、數(shù)據(jù)庫與中間件等應(yīng)用系統(tǒng)平臺維護(hù))、信息安全師(負(fù)責(zé)安全設(shè)計(jì)與安全維護(hù))和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師(負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的總體架構(gòu)設(shè)計(jì))。

2　根據(jù)各崗位所需能力要求，結(jié)合用人單位對學(xué)生的素質(zhì)要求培養(yǎng)學(xué)生必備的職業(yè)能力

(1)應(yīng)具備的核心能力：能夠按照項(xiàng)目所規(guī)定的要求合理地搭建網(wǎng)絡(luò)軟硬件平臺，并能實(shí)施單元測試和集成測試，及時(shí)修復(fù)系統(tǒng)缺陷，達(dá)到最終交付網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力；應(yīng)具有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房環(huán)境，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺系統(tǒng)，系統(tǒng)優(yōu)化的能力；能按照信息系統(tǒng)整體架構(gòu)的要求，進(jìn)行信息系統(tǒng)安全性的管理和維護(hù)，具有合理部署安全策略、處理應(yīng)急事件的能力。

(2)應(yīng)具備的基本能力：能持續(xù)學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的流程、規(guī)范、方法與工具。能對項(xiàng)目實(shí)施任務(wù)和工程實(shí)施進(jìn)度、日常運(yùn)行維護(hù)工作進(jìn)行有效管理。能夠建立穩(wěn)定的日常工作環(huán)境與和諧的工作關(guān)系。有一定技術(shù)文檔編寫能力，具有一定的專業(yè)外語水平，能夠閱讀專業(yè)技術(shù)文檔。

(3)應(yīng)具備的專業(yè)能力：能夠熟練地根據(jù)項(xiàng)目的流程、規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)搭建出合格的網(wǎng)絡(luò)軟硬件平臺，能按設(shè)計(jì)要求使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǜ咝?shí)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，具有對通信線路、主機(jī)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)管理與維護(hù)的能力，能夠熟練應(yīng)用信息安全相關(guān)技術(shù)和相關(guān)安全工具，進(jìn)行信息系統(tǒng)安全保障工作，處理維護(hù)安全工作中的各類問題。

三、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方案及相應(yīng)課程體系建設(shè)

根據(jù)以上職業(yè)能力分析，確定我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際動手能力同時(shí)又具備相當(dāng)理論基礎(chǔ)的技能型人才。圍繞這個(gè)目標(biāo)，在制定培養(yǎng)方案和進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)注意克服以往“理論講得多，動手操作少”的問題，特別強(qiáng)調(diào)和突出實(shí)際操作和動手能力的培養(yǎng)，注意理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐動手能力的配合，以促使學(xué)生能順利地將所學(xué)知識向技能轉(zhuǎn)化。同時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和社會見習(xí)或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生了解企業(yè)、社會的人才需求狀況，建立企業(yè)、行業(yè)意識，為以后進(jìn)入職場做好準(zhǔn)備。根據(jù)以上分析，建立起以下與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系：

四、實(shí)踐課程建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)尤其重要。根據(jù)以上對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位分析，將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容確定為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)站建設(shè)等幾個(gè)方面。在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程時(shí)一方面應(yīng)考慮其獨(dú)立性、完整性、實(shí)用性，另一方面還要考慮對課程教學(xué)的輔助作用。在具體題目的選取上既要傳統(tǒng)，也要實(shí)用，既要有所為，也要有所不為；既要限制固定，也要兼顧靈活性。這樣才能訓(xùn)練學(xué)生對課程的全面掌握和靈活運(yùn)用。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此幾乎每門專業(yè)課都有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所以應(yīng)針對以上核心課程精心設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對課程理論和知識點(diǎn)的理解。課程實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)之分，專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性的，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是非驗(yàn)證性的、激發(fā)創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)，多用于開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。為了保證各門實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行，在實(shí)踐課程的建設(shè)過程中，應(yīng)具體說明該課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的目的、具體內(nèi)容、要求、所要達(dá)到的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，使實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)行有依據(jù)和法度。

課程實(shí)訓(xùn)的題目應(yīng)該是最新的，可以有一定的難度，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。應(yīng)以應(yīng)用為目的，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成為原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。通過課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步具備獨(dú)立分析問題和解決問題的能力、語言文字的表達(dá)能力、相互協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神的工作技能。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，一是通過校企共建，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一規(guī)劃，互為補(bǔ)充，體現(xiàn)統(tǒng)一性；實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建和設(shè)備配置應(yīng)與對應(yīng)企業(yè)吻合度高，做到貼近企業(yè)，貼近技術(shù)發(fā)展。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要基本參照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境建設(shè)，開設(shè)的實(shí)訓(xùn)絕大部分要是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案要參考IBM公司、思科公司、華為3COM公司等企業(yè)專家的意見。實(shí)訓(xùn)室要逐步建設(shè)為開放型實(shí)訓(xùn)室，由學(xué)生來負(fù)責(zé)機(jī)房內(nèi)設(shè)備的維護(hù)及管理，同時(shí)也負(fù)責(zé)上機(jī)人員的協(xié)調(diào)。通過這樣的鍛煉，達(dá)到提高學(xué)生的技術(shù)能力和管理能力的目的。二是創(chuàng)建一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境”，改善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件。增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會。三是爭取開發(fā)一種與計(jì)算機(jī)交互的“手把手”實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，以豐富實(shí)訓(xùn)手段。

畢業(yè)設(shè)計(jì)對于學(xué)生的意義也很重大，畢業(yè)設(shè)計(jì)的正規(guī)性和有效性是最重要的，如有條件，最好將學(xué)生送入正規(guī)的公司去參與開發(fā)的整個(gè)流程，如果沒有條件，可以仿效公司的開發(fā)流程，讓學(xué)生真正在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到鍛煉。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專范文第3篇

關(guān)鍵詞 高職教育 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深入，實(shí)踐教學(xué)的地位尤為突出，那么作為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)組成單元中所占的比重就更大。筆者通過對實(shí)踐教學(xué)的長期研究，得出的結(jié)論顯示，成效顯著的實(shí)踐教學(xué)不僅有助于學(xué)生加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作專業(yè)技能，讓學(xué)生未出校門就能掌握就業(yè)崗位所需的知識技能，使得學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠較快地適應(yīng)崗位工作，并付諸于良好的工作狀態(tài)中。這將大大提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，也極大地滿足了用人單位的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方贏利。

實(shí)踐教學(xué)能否順利開展需要實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施支撐。為此，我校投入了大量的人力、物力和財(cái)力，由學(xué)院信息工程系牽頭，與國內(nèi)著名的聯(lián)想三門峽創(chuàng)新有限公司合作辦學(xué)，創(chuàng)建了三門峽創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，在硬件設(shè)施上提供了有力的保障。而要使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期的成效，硬件設(shè)施投入只是其中的一部分，師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和組織、項(xiàng)目實(shí)施的過程管理以及實(shí)訓(xùn)成績考核與平定等都是非常重要的組織部分。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)安排實(shí)踐教學(xué)

高職教育的辦學(xué)理念是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以素質(zhì)為核心。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也要必須以提高學(xué)生的就業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排要有很強(qiáng)的針對性和目的性，這樣才能讓學(xué)生清楚地知道不是為了應(yīng)付做實(shí)訓(xùn)而做實(shí)訓(xùn)，而是為了掌握“必須、夠用”的專業(yè)技術(shù)能力，為自己將來畢業(yè)時(shí)擁有很強(qiáng)的就業(yè)競爭力而做實(shí)訓(xùn)。我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置就闡明了始終堅(jiān)持高職教育的辦學(xué)理念，并汲取了其它院系安排網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，保障專業(yè)培養(yǎng)的每項(xiàng)能力均有對應(yīng)的1-2個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具體將，主要開設(shè)了以下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建的能力，要求學(xué)生通過相關(guān)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計(jì)方法和實(shí)施流程，并能夠構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)。這方面的主要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有：制作雙絞線（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)實(shí)踐、路由器的基本配置操作、基于寬帶路由器開展的多臺PC共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置項(xiàng)目訓(xùn)練、使用交換機(jī)劃分VLAN、交換機(jī)的級聯(lián)和鏈路聚合配置操作等。通過這些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠初步掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線及構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)技能。

（二）網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)的能力。這方面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：交換機(jī)的端口鏡像、綁定端口和MAC地址、使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、配置VPN（虛擬專用網(wǎng)）、分配IP地址、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)、基于802.1x的AAA服務(wù)配置等。通過這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障及性能管理、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面掌握防范網(wǎng)絡(luò)入侵與網(wǎng)絡(luò)攻擊的基本技能，能夠應(yīng)付一般的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，并掌握網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備配置的基本方法。

（四）網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。

二、科學(xué)合理地管理實(shí)訓(xùn)過程

由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地相對一般教室而言學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，學(xué)生表現(xiàn)尤為活躍，如果對實(shí)訓(xùn)過程不進(jìn)行科學(xué)合理的管理，那么實(shí)訓(xùn)課可能會變成自由活動課、教學(xué)成效就會大打折扣。因此，制訂出一套行之有效的實(shí)訓(xùn)基地管理制度來就顯得尤為重要。例如，服從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的統(tǒng)一安排、實(shí)訓(xùn)課時(shí)間內(nèi)不得做與實(shí)訓(xùn)無關(guān)的事情；教師應(yīng)隨時(shí)隨機(jī)抽查各實(shí)訓(xùn)小組的進(jìn)展情況、掌握程度等。通過對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程的有效督導(dǎo)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)存在的問題，以便幫助學(xué)生改進(jìn)。

三、重視對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)結(jié)果的考評

對實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行考評是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，更是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)完成度和完成成效的重要衡量手段。對網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考評形式主要是對學(xué)生單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)的考核。對學(xué)生所做的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行考核，主要是以實(shí)訓(xùn)的完成情況與出現(xiàn)問題是否正確解決來進(jìn)行評判，這部分的考核占整體考評的一小部分。占較大比重的是進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的考核，通過綜合實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展情況來考察實(shí)訓(xùn)效果，除了讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行基本配置之外，還應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中設(shè)置一定干擾性問題。

四、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和崗位能力所起的作用是不容置疑的，但在實(shí)際教學(xué)工作中也存在一些實(shí)際困難。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所面臨的問題和矛盾，有的需要投入經(jīng)費(fèi)，有的需要增加課時(shí)，有的還需要技術(shù)進(jìn)步才能解決。

作者簡介：

劉豐年（1982-），男，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，河南科技大學(xué)研究生。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專范文第4篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；三主體；四融合；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

中圖分類號：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6339-03

Discussion and Practice on the Talent Cultivating Mode of Three Main Bodies and Four Fusion for Computer Network Technology Specialty

ZHOU Hong-bin, XU Li-jie

(Shazhou Professional Institute of Technology, Zhangjiagang 215600, China)

Abstract: According to the teaching ideas of grounding Zhangjiagang, fusion Zhangjiagang and service for Zhangjiagang,we car? ry out the talent cultivating mode of three main bodies and four fusion for computer network technology specialty in Shazhou Professional Institute of Technology. In order to realize the school, enterprise and students,the three party win together,we must mobilize school,enterprise and students,the three main body’s enthusiasm and make them effectively integrate into the four educa? tion steps,construction of talent cultivating,teaching design,construction of teaching staff,enrollment and employment.

Key words: talent cultivating mode; three main bodies;four fusion;computer network technology specialty

“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要原則。國內(nèi)眾多學(xué)者圍繞高職院校，特別是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，已進(jìn)行了大量探索和研究[1-3]，但這些研究往往集中于人才培養(yǎng)的某一具體環(huán)節(jié)，沒有貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)，對于如何有效開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，還有許多工作要做。

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(教職成[2011]12號)》中明確指出，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。沙洲職業(yè)工學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)根據(jù)學(xué)院“根植張家港、融合張家港、服務(wù)張家港”的辦學(xué)理念，以“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式為核心，開展專業(yè)建設(shè)，取得了一定的成績。

1“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及三大主體：學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生[4]；而人才培養(yǎng)主要涉及四大環(huán)節(jié)：人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)。要有效開展“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，必須充分調(diào)動“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”這三大主體的積極性，有效融入到“人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)”這四大環(huán)節(jié)中，使學(xué)校為企業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)勞動者，企業(yè)為學(xué)校發(fā)展提供多方面的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作互惠、共同發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)際鍛煉鞏固了所學(xué)的知識，提高了實(shí)際動手能力，為將來的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏?！叭黧w四融合”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

2“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

2.1校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、質(zhì)量監(jiān)控體系

通過調(diào)研用人單位對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求情況和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位，確定我院計(jì)算網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方向?yàn)槊嫦蛑行⌒推髽I(yè)、行政事業(yè)單位培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)工程施工人員。具體要求學(xué)生成為和諧的社會人和杰出的職業(yè)人：具有良好的思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，富有團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新意識；具有“建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的職業(yè)技能，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的施工與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站管理，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力，可以從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)。根據(jù)人才培養(yǎng)方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)三項(xiàng)職業(yè)能力合一的課程體系，使得學(xué)生循序漸進(jìn)的完成專業(yè)技能的知識掌握和技能實(shí)踐。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的施工與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置能力的培養(yǎng)為例，前期課程以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用等課程奠定網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)；后期課程為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、TCP/IP協(xié)議、交換機(jī)與路由器配置、網(wǎng)絡(luò)安全等，如果掌握了這些課程傳授的技能，在網(wǎng)絡(luò)的組建、管理等方面將具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力；另外通過與校外實(shí)訓(xùn)基地相合作，開展為期2周的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、調(diào)試及驗(yàn)收等過程，融合網(wǎng)絡(luò)組建、管理的相關(guān)核心技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須制訂科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。首先，邀請企業(yè)專家參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定，按照“崗位需求練技能”的要求，制定各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求任課教師嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和課程考核。注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程，考核由平時(shí)成績、能力訓(xùn)練項(xiàng)目考核及期末成績綜合評定，突出能力訓(xùn)練項(xiàng)目考核。

2.2教師、企業(yè)專家攜手，共同參與教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)要突出高職高專的教學(xué)特色，體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的新理念要求，強(qiáng)調(diào)“基本理論知識以必需夠用為度”，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。調(diào)整和側(cè)重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力和實(shí)際動手能力，同時(shí)開展“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。在分析職業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，以典型工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識和技能，在企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，突出能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以針對不同教學(xué)模塊，開展分組討論、角色扮演等多種教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率。

同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)符合認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律[5]。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，在給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議之前，應(yīng)該先讓學(xué)生會使用FlashFXP等工具軟件，掌握常見的Internet應(yīng)用技術(shù)，使得學(xué)生對FTP、HTTP協(xié)議等有一個(gè)直觀的認(rèn)識和了解，才能理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的功能。否則只能通過死記硬背記住協(xié)議名稱，不能真正理解。

2.3學(xué)校、企業(yè)共同推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)教育的教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，必須加強(qiáng)校內(nèi)外交流，主動實(shí)現(xiàn)“走出去，請進(jìn)來”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。根據(jù)教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職[2011]9號）中“促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”的要求，實(shí)施“教師對接企業(yè)”工程。聯(lián)系張家港市的重點(diǎn)企業(yè)，或者與專業(yè)相關(guān)的本行業(yè)的典型企業(yè)，安排一個(gè)教師或一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)利用業(yè)余時(shí)間對接聯(lián)系一個(gè)企業(yè)，開展校企合作項(xiàng)目。在充分了解和學(xué)習(xí)企業(yè)的各類標(biāo)準(zhǔn)、工藝、技術(shù)的基礎(chǔ)上，以“訪問工程師”等角色，承擔(dān)企業(yè)安排的相關(guān)工作，掛職以下相應(yīng)的一種崗位：1）擔(dān)任“技術(shù)顧問”、“科技助理”等，參與企業(yè)的技術(shù)合作研發(fā)、技改項(xiàng)目、新產(chǎn)品論證及其它產(chǎn)學(xué)研合作工作，幫助企業(yè)完成項(xiàng)目研發(fā)，申報(bào)項(xiàng)目、成果、專利等。2）擔(dān)任企業(yè)“人力資源顧問、員工培訓(xùn)顧問”等，鼓勵(lì)參與企業(yè)的人才開發(fā)、新員工錄用、員工培訓(xùn)等工作，幫助企業(yè)建立人才資源網(wǎng)絡(luò)。

為加強(qiáng)學(xué)院“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師的實(shí)踐動手能力和水平，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)每年安排青年教師脫產(chǎn)到江蘇國泰新點(diǎn)軟件有限公司、江蘇遠(yuǎn)大信息系統(tǒng)有限公司等行業(yè)骨干企業(yè)鍛煉。學(xué)院與實(shí)踐單位及教師簽訂三方協(xié)議，按協(xié)議進(jìn)行考核管理。實(shí)踐鍛煉期間，要求教師嚴(yán)格遵守實(shí)踐單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，按相關(guān)的崗位職責(zé)開展工作，并接受實(shí)踐單位在考勤紀(jì)律和工作成效方面的監(jiān)督考核。

同時(shí)，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系，邀請企業(yè)進(jìn)校宣講，邀請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任本專業(yè)指導(dǎo)委員會成員或校外兼職教師、開設(shè)講座，共同編寫校企合作教材，承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)，推薦畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)。

2.4校企聯(lián)動，做好招生就業(yè)工作

堅(jiān)持以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，以就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，與行業(yè)企業(yè)合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)合作。在滿足企業(yè)需求的同時(shí)，重視“訂單式”人才培養(yǎng)模式的制度化，通過與企業(yè)的多次接觸與商談，校企雙方達(dá)成合作辦學(xué)意向，明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)人才方面的權(quán)利和義務(wù)。本著學(xué)生自愿的原則，簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)三方協(xié)議，使得學(xué)生入學(xué)就有就業(yè)保障，解除學(xué)生、家長的后顧之憂，提高生源質(zhì)量。

同時(shí)通過以下途徑使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生“能就業(yè)、好就業(yè)、就好業(yè)”：

1)搭建供需交流平臺。充分發(fā)揮市場的導(dǎo)向作用，通過“走出去，請進(jìn)來”等多種方式，加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，調(diào)查了解企業(yè)對高校畢業(yè)生的需求情況及專業(yè)要求，通過企業(yè)宣講會、校園招聘會等多種形式，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

2)搭建就業(yè)服務(wù)平臺。通過宣傳欄、校園廣播、橫幅、畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)、QQ群、短信、電話等多種形式，就業(yè)信息，并大力宣傳國家促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的各種政策，教育學(xué)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀、成才觀和價(jià)值觀。

3)搭建就業(yè)實(shí)習(xí)平臺。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，與企事業(yè)單位共建緊密型實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，為提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力發(fā)揮良好的作用。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂三方合作協(xié)議，明確各自的職、責(zé)、權(quán)，認(rèn)真做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間的考核與鑒定，及時(shí)研究分析實(shí)習(xí)訓(xùn)練中出現(xiàn)的新情況、新問題，使實(shí)習(xí)成為促進(jìn)畢業(yè)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一個(gè)重要途徑。

3結(jié)論

總之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開展“三主體四融合”人才培養(yǎng)模式，符合高職院校探索教育教學(xué)規(guī)律的要求，可以進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，可以更好地為張家港市及周邊地區(qū)培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的高端技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專范文第5篇

Abstract： This paper analyzes the common patterns of vocational education， discusses the matching issues between the characteristics of students and a variety of teaching modes， and proposes the process and desirable change of applied skilled personnel training based on the thinking and practice results， hoping to inspire the relevant teaching.

關(guān)鍵詞： 職業(yè)能力;應(yīng)用型技能人才;培養(yǎng)模式

Key words： professional competence;applied skilled personnel;training mode

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）04-0273-02

0 引言

技能型人才也被稱為應(yīng)用型高技能人才，是一些可以從事一線工程實(shí)踐的、解決實(shí)際工程問題的、實(shí)際操作能力而非研究能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，這類人才的特點(diǎn)是心靈手巧，能夠?qū)I(yè)已研究完成的技術(shù)通過工程和項(xiàng)目的形式在行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和社會需要時(shí)具體實(shí)施。因此其培養(yǎng)目標(biāo)與研究型人才大相徑庭，培養(yǎng)方法也以掌握熟練的工作流程，并在實(shí)際問題出現(xiàn)時(shí)能夠依靠自己的工作維護(hù)實(shí)際流程的順暢為目標(biāo)。

近年來，隨著行業(yè)技能專門化程度的提升，對技能型職業(yè)人才的要求也相應(yīng)提高，沒受過專門教育的人是很難應(yīng)付技能型工作需求，這在客觀上增加了部分適齡青年高中后進(jìn)入高職學(xué)習(xí)。有鑒于此，如何培養(yǎng)職業(yè)能力也成為高職教育迫切需要解決的當(dāng)務(wù)之急。教學(xué)模式是教學(xué)工作的框架結(jié)構(gòu)和頂層設(shè)計(jì)，對教學(xué)起著舉足較重的作用，本文主要著眼于教學(xué)模式的研究與完善。

1 當(dāng)代學(xué)生情況與特點(diǎn)

目前高職教育常用的教學(xué)模式大致有四種：①以學(xué)科教育為主的傳統(tǒng)模式;②增加專業(yè)課與實(shí)踐課的改良模式;③校企合作引入企業(yè)認(rèn)證的嵌入模式;④校企合作企業(yè)教學(xué)為主的訂單模式。幾種模式因針對性不同各有特點(diǎn)，也各有不足，其突出的不足在于它們雖然照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的某些特點(diǎn)，但兼顧上也各有疏漏。學(xué)生特點(diǎn)分析是教學(xué)能否成功的基礎(chǔ)，也是“因材施教”精神的體現(xiàn)，因此透徹地分析學(xué)生的情況與特點(diǎn)成為破解難題的關(guān)鍵。

通過對2003年以來淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)各屆學(xué)生的調(diào)查研究，雖然不同時(shí)段不同學(xué)科（文、理及對口單招）的學(xué)生略有差異，但總體都具有以下特點(diǎn)：有學(xué)好的想法但學(xué)習(xí)能力有欠缺;好奇心極強(qiáng)但探究精神不夠;崇尚個(gè)性的張揚(yáng)反對循規(guī)蹈矩的正統(tǒng)作風(fēng);有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感但吃苦精神和抗挫折能力不足;自我意識較重且缺乏責(zé)任意識和競爭意識。

2 專業(yè)學(xué)習(xí)能力與改革需求

技能型人才最為重要的是職業(yè)能力，一般性地認(rèn)為它由專業(yè)能力（從事職業(yè)活動所需要的運(yùn)用專業(yè)知識、技能的能力）、方法能力（從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學(xué)習(xí)方法方面的能力）和社會能力（從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力，適應(yīng)社會、融入社會的能力）組成。

分析以上教學(xué)模式，學(xué)科教育的最大障礙是無法突破學(xué)生學(xué)習(xí)能力偏弱的瓶頸，容易造成厭學(xué);改良模式利用學(xué)生極易接受新鮮事物特點(diǎn)卻又受限于他們這一特點(diǎn)，并且與企業(yè)需求結(jié)合度也不夠;企業(yè)認(rèn)證嵌入模式培養(yǎng)目標(biāo)明確也不乏新鮮感，但受限于初期的號召力和職業(yè)能力培養(yǎng)不均衡;訂單模式是近期廣受追捧的一種模式，其優(yōu)點(diǎn)突出，但也受限于企業(yè)規(guī)模要求高和學(xué)生發(fā)展口徑窄的問題。

針對以上問題，不是說哪種模式絕對好或者不好，而是各種模式都有改革的需求，通俗地說就是彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需求，具體地說就是不同層次的學(xué)生不同階段采用不同的教學(xué)模式，并輔之以多種形式的能力改善措施，達(dá)到最終解決問題的目的。

3 培養(yǎng)實(shí)踐分析與研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有很多方向，比較適合高職教育的主要有解決網(wǎng)絡(luò)互連的網(wǎng)絡(luò)工程方向和提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的網(wǎng)頁網(wǎng)站及服務(wù)器維護(hù)方向。以網(wǎng)絡(luò)工程方向?yàn)槔渎殬I(yè)崗位需求就是解決網(wǎng)絡(luò)工程的布線、連接及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置等網(wǎng)絡(luò)互連互通問題。教學(xué)過程中一直有兩種建議，一是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和原理是基礎(chǔ)，必須先學(xué)好學(xué)精，但教學(xué)實(shí)踐表明學(xué)生很快就陷入迷茫狀態(tài)，甚至喪失了學(xué)習(xí)興趣;另一種觀點(diǎn)是認(rèn)為教學(xué)應(yīng)以學(xué)生能連通網(wǎng)絡(luò)為目的，跳過抽象、繁瑣的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和原理學(xué)習(xí)是可行之道，但畢業(yè)生反饋表明這樣的學(xué)習(xí)缺乏發(fā)展?jié)摿透偁幜?，綜合研究揭示這二種做法都不可取。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我們認(rèn)為高職教學(xué)比較科學(xué)合理的方法應(yīng)遵循以下流程。針對高職生學(xué)習(xí)能力稍弱的特點(diǎn)，在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段主要采用改良的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以實(shí)踐技能學(xué)習(xí)帶動知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在會做的基礎(chǔ)上，在興趣的引領(lǐng)下掌握相關(guān)原理。

這一改變理順了基礎(chǔ)知識和技能學(xué)習(xí)關(guān)系，仍然無法解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)定力不足的問題。分析表明這主要是受學(xué)生信息來源不足無法確定發(fā)展計(jì)劃和個(gè)體學(xué)習(xí)不易長期堅(jiān)持的特點(diǎn)所決定的，可以用課外學(xué)生團(tuán)體的活動彌補(bǔ)。在和學(xué)生充分溝通的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)協(xié)會形成互幫互學(xué)、互相促進(jìn)的局面，同時(shí)由協(xié)會的各級組織進(jìn)行經(jīng)常性的職業(yè)崗位宣講，讓學(xué)生盡早地確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，這一活動采取了學(xué)生自我管理，專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員顧問的方式收效很好。

另外，應(yīng)該校企聯(lián)合擬訂教學(xué)計(jì)劃，將培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)能力、社會能力和方法能力要求貫徹落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃中。擬訂教學(xué)計(jì)劃以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，以拓寬專業(yè)口徑，整合課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容和方法為內(nèi)容，以學(xué)分制管理制度為手段，以培養(yǎng)具有“勤、樸、敏、信”素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，根據(jù)“教研學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方案。教學(xué)計(jì)劃堅(jiān)持“兩環(huán)節(jié)”即課程教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐類拓展環(huán)節(jié)。必修課與選修課比例為7：3，選修課中的限選課與任選課的比例為2：1，理論課與實(shí)踐課的比例為6：4。同時(shí)，根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，校企聯(lián)合開設(shè)“訂單班”，基于企業(yè)的用人要求開辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，以分類教學(xué)為主，在學(xué)生了解職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，從二年級開始分專業(yè)方向教學(xué)，保證同學(xué)們學(xué)有所專、學(xué)有所長。針對興趣愛好明確、就業(yè)計(jì)劃穩(wěn)定的學(xué)生開展訂單培養(yǎng)，而對于就業(yè)計(jì)劃不完全明確的學(xué)生則采用認(rèn)證培養(yǎng)模式，特別是學(xué)習(xí)能力提升較快，且目標(biāo)遠(yuǎn)大的同學(xué)，則全方位鼓勵(lì)他們獲取思科、華為、LINUX等機(jī)構(gòu)設(shè)立的高級資格認(rèn)證。這一系列的舉措使得所有同學(xué)能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)，各取所需地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自己適合的發(fā)展軌道。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)主體不是一句空話，特別是早期對專業(yè)理解不深的時(shí)候，高年級學(xué)生對他們的影響力更大。

4 結(jié)論

“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”這句在教育界長期流傳的格言給我們的最大啟示就是教學(xué)貴在得法，而得法又必須在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，新生調(diào)研、畢業(yè)生反饋都是了解學(xué)生的一系列重要手段，所需的只是花得了時(shí)間，沉得住氣，教學(xué)方法的改革則必須針對性強(qiáng)，并保持經(jīng)常性地調(diào)整。

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