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精品課程建設(shè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 精品課程 課程建設(shè) 課程改革

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心，是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。怎樣在中職學(xué)校開展精品課程建設(shè)，通過精品課程建設(shè)的導(dǎo)向，深化課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革和資源庫的建設(shè)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是中職學(xué)校值得探究的重要課題。本文以中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的模擬電路分析與制作精品課程建設(shè)為例來探索中職學(xué)校精品課程的建設(shè)。

一、課程設(shè)計(jì)的思路

模擬電路分析與制作課程是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位分析、工作任務(wù)分析和專業(yè)職業(yè)能力的需求，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)企業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位需求對接的需要，以能力為本位，對專業(yè)課程設(shè)置體系以及各課程內(nèi)容進(jìn)行整合，從課程結(jié)構(gòu)體系與課程內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行課程建設(shè)，制定課程教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，為課程建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容改革

課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)并結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以理論夠用和為后續(xù)課程服務(wù)的原則。在教學(xué)內(nèi)容的安排上打破原有教材中章節(jié)上的平鋪順序，以電子小產(chǎn)品的制作為主線，以單元電路為基礎(chǔ)，以實(shí)施理論一體化教學(xué)為中心合理地組織教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，技能實(shí)訓(xùn)滲透于專業(yè)理論教學(xué)過程中。

在模擬電路分析與制作課程中，以直流穩(wěn)壓電源、音頻功率放大器、無線遙控插座和溫度指示器四個(gè)小產(chǎn)品制作為主線，組織單元電路的教學(xué)，設(shè)計(jì)18個(gè)教學(xué)活動。通過元器件識別與檢測、電路識圖、原理分析、組裝元器件、功能調(diào)試等過程，有效地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。

三、教學(xué)方法改革

在課程教學(xué)過程中，采用“教、學(xué)、做、評”理實(shí)一體化教學(xué)模式。結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，針對不同的課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和主體作用，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使教育教學(xué)活動更直觀、形象、靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。通過學(xué)生的主動參與和實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的態(tài)度，使學(xué)生能較好地掌握專業(yè)知識，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、校本教材編寫

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。教材建設(shè)的主要任務(wù)是圍繞課程目標(biāo)，將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實(shí)踐知識整合，按照工作過程來進(jìn)行序化，打破理實(shí)脫節(jié)、學(xué)科本位的教材體系，體現(xiàn)以職業(yè)能力為本位的開發(fā)理念。在模擬電子電路分析與制作校本教材的編寫中，以安裝實(shí)用的電子小產(chǎn)品為載體，以產(chǎn)品驅(qū)動、項(xiàng)目引領(lǐng)、專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練融合的方式進(jìn)行編寫。

五、建設(shè)共享教學(xué)資源

在抓好教材建設(shè)的同時(shí)，要做好與教材配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和教學(xué)資源庫的建設(shè)。與企業(yè)合作，制件與教材配套的PPT、圖片、視頻、動畫和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)《模擬電路分析與制作》課程教學(xué)資源庫。通過多媒體課件和真實(shí)開發(fā)環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用，使學(xué)生對所學(xué)知識有清晰、直觀的感性認(rèn)識；通過學(xué)生模擬仿真操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過將教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題與解答、綜合測試、教學(xué)課件等資源上網(wǎng)共享，便于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

精品課程建設(shè)是加強(qiáng)中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的主體，也是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。通過精品課程建設(shè)的導(dǎo)向，可促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研能力的全面提高。通過精品課程內(nèi)容整合、教學(xué)模式和教學(xué)方法改革、教材編寫及參與教學(xué)資源庫等方面的建設(shè)，推廣先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教師積極探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，有效地提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

精品課程建設(shè)范文第2篇

關(guān)鍵詞:操作系統(tǒng);精品課程;課程體系;教學(xué)方法;實(shí)驗(yàn)環(huán)境

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1引言

“操作系統(tǒng)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)的核心主干課程,也是網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、自動化等各專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)課程。該課程在計(jì)算機(jī)軟硬件課程的設(shè)置上起著承上啟下的作用,也是打好軟件基礎(chǔ)的關(guān)鍵課程。

近年來,隨著計(jì)算機(jī)制造技術(shù)和用戶需求,特別是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展,操作系統(tǒng)的理論與設(shè)計(jì)方面的研究得到了迅速的發(fā)展。操作系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有舉足輕重的作用,能否學(xué)好“操作系統(tǒng)”課程,掌握操作系統(tǒng)的基本概念、基本原理、設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)技術(shù),對計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。為此,本文從優(yōu)化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等方面對“操作系統(tǒng)”進(jìn)行精品課程建設(shè),提出并實(shí)施了以下一系列改革措施。

2構(gòu)建多層次、多類型的課程體系

“操作系統(tǒng)”課程的教學(xué)目標(biāo)是向?qū)W生系統(tǒng)地介紹操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)現(xiàn)技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、任務(wù)管理模型、資源管理模式、任務(wù)調(diào)度算法以及資源分配算法等。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、開發(fā)系統(tǒng)軟件的基本技能,使其具有初步分析實(shí)際操作系統(tǒng)的能力,為今后在相關(guān)領(lǐng)域開展工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為加強(qiáng)該課程教學(xué)效果,提高課程教學(xué)質(zhì)量,使內(nèi)容具有系統(tǒng)性,建成了以操作系統(tǒng)為主干的、多層次、多類型的課程體系。根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)對操作系統(tǒng)知識的要求不同,以及所具備的不同的專業(yè)基礎(chǔ),開設(shè)了:

(1) 操作系統(tǒng)(A)(4學(xué)分)――針對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)本科學(xué)生;

(2) 操作系統(tǒng)(B)(3學(xué)分)――針對網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、自動控制等本科學(xué)生;

(3) 操作系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)――針對軟件工程本科學(xué)生、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及計(jì)算機(jī)軟件與理論研究生;

(4)Linux操作系統(tǒng)――針對全校本科生的選修課;

(5) 嵌入式操作系統(tǒng)及應(yīng)用――針對軟件工程本科生、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)及計(jì)算機(jī)軟件與理論研究生。

以上因材施教的措施,取得了很好的教學(xué)效果。

3更新教學(xué)內(nèi)容和方法

我院“操作系統(tǒng)”課程已被評為四川省級精品課程。在多年的課程建設(shè)中,我們積極探索在新理論、新概念、新技術(shù)不斷發(fā)展情況下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式的變革。

3.1重視教學(xué)內(nèi)容的更新和整合,使課程內(nèi)容跟上學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展

為跟上現(xiàn)代操作系統(tǒng)的發(fā)展步伐,在教學(xué)內(nèi)容中,增加了網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、對稱多處理、系統(tǒng)安全性、微內(nèi)核及線程技術(shù)等內(nèi)容。在進(jìn)行“操作系統(tǒng)”課程理論教學(xué)的同時(shí),重視同步進(jìn)行主流操作系統(tǒng)的實(shí)例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。九十年代初將Minix作為實(shí)例引入“操作系統(tǒng)”教學(xué)中,進(jìn)行剖析,開設(shè)相應(yīng)實(shí)驗(yàn),對Minix相應(yīng)模塊進(jìn)行修改和更新。2000年后,將Linux作為操作系統(tǒng)的實(shí)例教學(xué),在“操作系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程中,對Linux源代碼進(jìn)行較為詳細(xì)的分析,并開設(shè)基于Linux的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。繼而在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生對Linux內(nèi)核進(jìn)行深入分析,對調(diào)度算法、驅(qū)動程序、文件系統(tǒng)等部分進(jìn)行修改和設(shè)計(jì)。2005年建成了基于“Linux的操作系統(tǒng)課程”網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

3.2加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)科技英語掌握和使用能力方面的培養(yǎng),增強(qiáng)了國際競爭力

自2004年以來,“操作系統(tǒng)”課程實(shí)施雙語教學(xué)。采用國際流行的英文版《Operating Systems: Internals and Design Principles》影印教材,使用英文課件、英文習(xí)題和英文命題考試,將國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式貫穿于整個(gè)教學(xué)活動中,提倡啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)。使學(xué)生不僅牢固地掌握了操作系統(tǒng)知識,而且提高了綜合素質(zhì)和跟蹤學(xué)習(xí)前沿知識的能力,以及專業(yè)英語閱讀能力,增強(qiáng)了國際競爭力,具有較好的示范性。

3.3科學(xué)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中,以帶動畫效果的直觀的多媒體電化教學(xué)為主,輔之以板書,對操作系統(tǒng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行形象化的解釋或演示。這種現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段,可以加大信息容量,以動畫生動表現(xiàn)動態(tài)過程,以擬人手段講解難點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如進(jìn)程的概念及狀態(tài)變化采用上述方法,收到了很好的授課效果。

3.4開通“操作系統(tǒng)”教學(xué)網(wǎng)站,為學(xué)生提供良好與快捷的學(xué)習(xí)平臺

在建設(shè)“操作系統(tǒng)”精品課程的過程中,作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,教學(xué)網(wǎng)站是一項(xiàng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù),拓寬教學(xué)資源使用和學(xué)生受益范圍的舉措。多方位地開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),能讓學(xué)生更大程度地獲得需要的信息和知識,了解整個(gè)課程教學(xué)過程。

2004年起,我們積極開展“操作系統(tǒng)”課程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作。目前,已經(jīng)建立了“操作系統(tǒng)”教學(xué)網(wǎng)站(/os)和Linux網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境(222.18.54.26)。前者的服務(wù)包括:課程簡介、教學(xué)大綱、公告、文獻(xiàn)推薦、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題練習(xí)、文件下載及在線答疑等。

Linux網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境(網(wǎng)站)的服務(wù)分為教師端、學(xué)生端和管理員端三部分。教師端功能包括:

(1) 教學(xué)班級創(chuàng)建與刪除:根據(jù)班級信息為每個(gè)用戶創(chuàng)建Web賬號和Telnet賬號,或刪除。

(2) 賬號管理:完成個(gè)別學(xué)生的Web賬號及Telnet賬號的創(chuàng)建、恢復(fù)與刪除。

(3) 作業(yè)管理:教師通過Web方式布置作業(yè),查看學(xué)生上傳的作業(yè),進(jìn)行評分;以及對學(xué)生通過Telnet登錄完成的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),包括作業(yè)數(shù)量及其屬性等。

(4) 試卷組卷:可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和難度系數(shù)從試題庫中組卷,可以添加、修改和刪除試題。

(5) 公告:添加公告。

(6) 教學(xué)答疑:通過留言板實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生端功能包括Web帳號密碼修改、查看本系統(tǒng)中自己的教學(xué)班、作業(yè)下載與上傳、教案下載、Telnet鏈接以及答疑系統(tǒng)。

管理員端功能主要完成教師帳號管理、公告信息管理、數(shù)據(jù)庫管理以及其他如IP地址、信息過濾等管理。

上述兩個(gè)操作系統(tǒng)網(wǎng)站的開通,充實(shí)和完善了網(wǎng)上的教學(xué)資源,改善了原有課堂講授的單一教學(xué)方式,提供了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)輔導(dǎo)的信息交互平臺,學(xué)生受益匪淺。

4建立基于Linux的“操作系統(tǒng)”課程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

“操作系統(tǒng)”課程不僅是一門理論性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課,而且是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要清楚地理解操作系統(tǒng)的精髓,親自動手參與實(shí)踐是很重要的。我們希望通過實(shí)踐教學(xué),將抽象的操作系統(tǒng)概念及原理,形象化地傳授給學(xué)生,讓學(xué)生分析理解典型的操作系統(tǒng),緊跟飛速發(fā)展的操作系統(tǒng)技術(shù)。

Linux是一個(gè)完整的通用操作系統(tǒng),其源碼公開,結(jié)構(gòu)簡單清晰,是一個(gè)極好的操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)藍(lán)本。因此構(gòu)建基于Linux平臺的操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,可以解決“操作系統(tǒng)”課程理論和實(shí)際脫節(jié)、理論抽象、實(shí)驗(yàn)困難的現(xiàn)象,是提高“操作系統(tǒng)”教學(xué)水平的有效途徑。我們在不改變用戶計(jì)算機(jī)大多采用Windows系統(tǒng)的前提下,通過提供一個(gè)Linux服務(wù)器,構(gòu)建了一個(gè)基校園網(wǎng)的、開放的“操作系統(tǒng)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境(222.18.54.26)。

在Linux實(shí)驗(yàn)環(huán)境下,鼓勵(lì)學(xué)生深入Linux內(nèi)核,分析源代碼。在開源Linux系統(tǒng)中,學(xué)生可以仔細(xì)閱讀、分析源代碼,可以與書中介紹的原理、方法進(jìn)行逐一比較,探究它是如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代操作系統(tǒng)常規(guī)功能的。基于Linux的主題實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次:

第一層次為對課程內(nèi)容驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)使用Linux操作系統(tǒng),觀察Linux的行為,在Linux系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)程的軟中斷通信、管道通信、內(nèi)核定時(shí)器等。通過實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對課堂上講授的基本原理加深理解。

第二層次為設(shè)計(jì)性、個(gè)性化較強(qiáng)的綜合性實(shí)驗(yàn)。包括對Linux操作系統(tǒng)內(nèi)核源代碼的分析和修改,如在內(nèi)核中增加一條系統(tǒng)調(diào)用,虛擬內(nèi)存管理,設(shè)計(jì)并修改進(jìn)程調(diào)度算法,設(shè)計(jì)一種新的設(shè)備驅(qū)動程序等。這些設(shè)計(jì)都包含對內(nèi)核的修改、重建或模塊機(jī)制,過程較為復(fù)雜。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好,設(shè)計(jì)不同的內(nèi)核修改方案。一般配合“操作系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”課程進(jìn)行。

第三層次為構(gòu)建“操作系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)環(huán)境本身,指導(dǎo)四年級的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中深入分析Linux內(nèi)核,修改、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)新的算法或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),開發(fā)實(shí)驗(yàn)演示系統(tǒng),為有能力和有興趣的同學(xué)提供了技術(shù)提高環(huán)節(jié),也為今后從事相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過以上三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)鍛煉,學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng),受到歷屆學(xué)生的好評。

5結(jié)束語

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱苦的工作,它貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在“操作系統(tǒng)”精品課程建設(shè)的歷程中取得上述一些經(jīng)驗(yàn)和體會,主要得益于有一支素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。只要我們堅(jiān)持教育教學(xué)改革,不斷更新和整合教學(xué)內(nèi)容,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合,就能使教學(xué)水平不斷得到提高。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉乃琦,蒲曉蓉,劉丹. 電子科技大學(xué)“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”精品課程建設(shè)[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2006(7):17-20.

精品課程建設(shè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)校 精品課程 建設(shè) 思考

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04C-0069-03

精品課程是國家教育部為提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)施教學(xué)改革推出的一項(xiàng)重大舉策。目前，中職學(xué)校精品課程建設(shè)的工作還處于一個(gè)萌芽狀態(tài)，應(yīng)借鑒高等院校精品課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的特點(diǎn)，積極探索，建設(shè)一批特色明顯、質(zhì)量優(yōu)秀、具有示范作用的高水平精品課程。如何開展中職衛(wèi)校精品課程的建設(shè)，推動中職衛(wèi)校的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建品牌課程？本文擬對此進(jìn)行探討。

一、正確把握精品課程的內(nèi)涵

（一）中職學(xué)校精品課程的定義

對高等院校的精品課程，教育部明確指出：“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”。但是，教育部未對中職學(xué)校精品課程的定義有明確的規(guī)定。2011年8月8日，同濟(jì)大學(xué)職教中心專家蔡躍教授在南寧市衛(wèi)生學(xué)校教師培訓(xùn)班上曾提到：中職學(xué)校精品課程建設(shè)是“六個(gè)一流”，即一流教師，一流教學(xué)內(nèi)容，一流教學(xué)方法，一流教材，一流實(shí)踐教學(xué)，一流教學(xué)管理。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校精品課程所謂的“精”就是具有先進(jìn)的教育理念、精致的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和顯著的教學(xué)效果。所謂的“品”就是要有特色、有示范和帶動作用。簡言之，精品課程就是高水平、有特色的課程。

（二）中職衛(wèi)校精品課程的定位

中職學(xué)校由于在辦學(xué)水平、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點(diǎn)方面與高等院校有較大的差別，若脫離了現(xiàn)實(shí)的客觀條件，完全照搬高等院校的做法，則極有可能使自己的精品課程建設(shè)脫離初衷。因此，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，真正了解精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以技能為根本、以能力培養(yǎng)為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，扎扎實(shí)實(shí)地開展精品課程建設(shè)。中等衛(wèi)生職業(yè)教育是一個(gè)特殊的行業(yè)，中職衛(wèi)校的精品課程建設(shè)要體現(xiàn)出現(xiàn)代的衛(wèi)生職業(yè)教育理念和教學(xué)思想的課程設(shè)計(jì)，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和衛(wèi)生職業(yè)教育的普遍規(guī)律。因此，中職衛(wèi)校精品課程建設(shè)的定位應(yīng)體現(xiàn)為職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。課程建設(shè)的突出特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)知識與職業(yè)技能相結(jié)合，具有鮮明的衛(wèi)生職業(yè)特色，對學(xué)生的就業(yè)與生涯有重要價(jià)值、培養(yǎng)出能服務(wù)基層醫(yī)護(hù)工作的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的應(yīng)用型人才的示范性優(yōu)秀課程。

（三）中職學(xué)校精品課程的分級

高等院校的精品課程分為校級、省級和國家級等三個(gè)級別。而中職學(xué)校的精品課程分級與高等院校不同，分為校級、市級、省級和國家級等四個(gè)級別。

二、中職衛(wèi)校精品課程建設(shè)的內(nèi)容和思路

精品課程建設(shè)涉及教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材和教學(xué)管理等方面，只有相關(guān)方面協(xié)同并進(jìn)，才能成功地建設(shè)成為精品課程。中職衛(wèi)校精品課程建設(shè)的內(nèi)容有：

（一）一流教師隊(duì)伍的建設(shè)

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的前提。教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，歸根結(jié)底就是教師的差異。無優(yōu)秀教師的團(tuán)隊(duì)，精品課程建設(shè)是不會成功的。中職衛(wèi)校作為職業(yè)教育中的一個(gè)特殊領(lǐng)域，首先應(yīng)制定精品課程建設(shè)中要求的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)措施。除教師的學(xué)歷、職稱配置合理外，還應(yīng)建設(shè)一支以主講教師為主體的年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的“雙師型”教師梯隊(duì)，使這支隊(duì)伍成為精品課程和學(xué)科建設(shè)的主力軍，成為一流的教師隊(duì)伍。

例如，南寧市衛(wèi)生學(xué)校在“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)中，從培養(yǎng)機(jī)制、措施上充分保證這支教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。一是每年派選3～5名中青年骨干教師參加國家級或省級名師培訓(xùn)班。二是每年指定醫(yī)、護(hù)臨床學(xué)科的中青年教師利用寒暑假和無課時(shí)間到學(xué)校附屬醫(yī)院和當(dāng)?shù)蒯t(yī)院參加臨床醫(yī)護(hù)實(shí)踐，時(shí)間不少于一個(gè)月，了解并掌握臨床醫(yī)護(hù)工作中的“三新”，三年內(nèi)要取得“雙證”資格。三是對青年教師的教學(xué)工作采取“一年適應(yīng)、三年成熟、五年成才、七年成名”為時(shí)間段的培養(yǎng)措施。四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的力量，按專業(yè)學(xué)科的需要和學(xué)生比例充分配備實(shí)訓(xùn)帶教老師，確保實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）一流教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)和課程的設(shè)計(jì)是精品課程建設(shè)的核心和主體。中職衛(wèi)生教育精品課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與新知、知識與技能等方面有合理的布局和設(shè)計(jì)，要有先進(jìn)性、科學(xué)性和趣味性。在課程內(nèi)容的處理上應(yīng)正確到位，確定本課程在培養(yǎng)目標(biāo)中的地位和作用，明確本課程與相關(guān)課程和前后課程的關(guān)系是否處理得當(dāng)，恰當(dāng)處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，保持本課程體系的完整性，還應(yīng)及時(shí)將本學(xué)科領(lǐng)域中的新知識、新技術(shù)、新工藝和新成果等內(nèi)容補(bǔ)充。實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)置目前臨床上普遍使用的但學(xué)科教材上還沒有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這樣，才能體現(xiàn)出具有中職衛(wèi)生教育特色的一流教學(xué)內(nèi)容。

（三）一流教學(xué)方法的建設(shè)

先進(jìn)的教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)中重要的一環(huán)，也是提高教學(xué)效果最有效的途徑。在中職衛(wèi)生教育中，最適合采用多種教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。首先，要改變過去單一、傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)模式，如案例教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法、討論式教學(xué)法、BPL教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。當(dāng)然，在中職衛(wèi)校的教學(xué)中，各學(xué)科的課程特點(diǎn)不同，所采用的教學(xué)方法也不同，某種教學(xué)方法在何時(shí)使用效果最佳，由任課教師靈活掌握。精湛的教學(xué)方法離不開現(xiàn)代教學(xué)手段的支持，因此，還應(yīng)充分配合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)和手段，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)。這樣，將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)方法及手段有機(jī)地結(jié)合，將知識通過多渠道傳授到學(xué)生的腦海里，使學(xué)生易理解、易記憶、易掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動性，提升學(xué)生對知識點(diǎn)的理解度、掌握度和主動學(xué)習(xí)意識，使課堂教學(xué)收到實(shí)效。

（四）一流教材的建設(shè)

教材作為知識的載體，是中職衛(wèi)校人才培養(yǎng)過程中傳授知識、訓(xùn)練技能和發(fā)展智力的重要工具，是提高教學(xué)效果和保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前一些課程的教材內(nèi)容還跟不上醫(yī)護(hù)領(lǐng)域的發(fā)展或者不夠完善和實(shí)用，這一點(diǎn)在中職衛(wèi)校某些專業(yè)的教學(xué)中體現(xiàn)較為明顯，我們要敢于打破歷來“固定使用統(tǒng)編教材”的傳統(tǒng)做法。一方面應(yīng)抓好教材的選用，另一方面還應(yīng)根據(jù)中職衛(wèi)校各專業(yè)各學(xué)科的特點(diǎn)，利用學(xué)校自身的優(yōu)勢，編寫出既適合本校教學(xué)，又具有特色的校本教材。在編寫校本教材時(shí)應(yīng)注意：一是編寫理論課教材時(shí)，各學(xué)科應(yīng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)的課程目標(biāo)編寫，充分體現(xiàn)出中職衛(wèi)生教育的規(guī)律和特點(diǎn)。二是編寫實(shí)訓(xùn)課教材時(shí)，應(yīng)將目前臨床醫(yī)護(hù)工作中常用的、內(nèi)容新穎的但目前統(tǒng)編教材上還沒有的內(nèi)容編入。三是邀請學(xué)校附院、市內(nèi)各醫(yī)院的兼職教師和醫(yī)護(hù)專家參編校本教材，力求教材內(nèi)容更加貼近臨床的一線醫(yī)護(hù)工作。這樣，編寫出具有特色的、高質(zhì)量的、實(shí)用性較強(qiáng)的校本教材，不僅可對統(tǒng)編教材產(chǎn)生有益的補(bǔ)充和完善，而且可為精品課程的成功建設(shè)起到重要的促進(jìn)作用。

（五）一流實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)

“一流實(shí)踐教學(xué)”是與高等院校精品課程建設(shè)內(nèi)容中一個(gè)顯著的不同點(diǎn)。中職衛(wèi)生教育的重要特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，而且還要把實(shí)踐技能放在突出的位置。因此，中職衛(wèi)校的精品課程建設(shè)應(yīng)更加充分地體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)這一特點(diǎn)，突出課程中實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，應(yīng)以加強(qiáng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能能力為重點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的前提下，還須再加大力度投入實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)。以南寧市衛(wèi)生學(xué)校為例。第一，在3～5年內(nèi)再增建3～5個(gè)實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)中心實(shí)驗(yàn)室，增添或補(bǔ)充更先進(jìn)的、功能更齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，滿足學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中操作技能練習(xí)的需要。第二，本課程的主講教師應(yīng)親臨實(shí)訓(xùn)室?guī)Ы蹋瑢?shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)全力配合帶教，爭取每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的師生比例達(dá)到1∶12，確保每個(gè)實(shí)訓(xùn)小組的學(xué)生都有教師帶教和指導(dǎo)。第三，增加實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比重,確保學(xué)生有充足的實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)和練習(xí)。第四，有組織地安排課余時(shí)間開放實(shí)訓(xùn)室，并保證實(shí)訓(xùn)室開放時(shí)間內(nèi)有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在場指導(dǎo)。第五，除教學(xué)大綱中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要100%完成外，還應(yīng)完成自編實(shí)訓(xùn)教材上增設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加學(xué)生對目前臨床醫(yī)護(hù)工作中常用技能的了解和掌握。第六，改革并完善實(shí)訓(xùn)操作考評指標(biāo)體系，嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)踐技能操作考核不達(dá)標(biāo)者，必須重做，直到達(dá)標(biāo)為止。通過以上的措施，保證實(shí)踐教學(xué)的有效性、規(guī)范性和有序性，切實(shí)加強(qiáng)并提高學(xué)生的專業(yè)技能能力，以達(dá)到一流實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果。

（六）一流教學(xué)管理的建設(shè)

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及大量的管理問題。為了確保該工程建設(shè)能有序進(jìn)行，學(xué)校必須相應(yīng)地建立有效的精品課程建設(shè)管理制度和措施。

1.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建立以校長和主管教學(xué)工作副校長為首的學(xué)校精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并分別擔(dān)任正副組長。另一名副組長由教務(wù)科長擔(dān)任，該辦公室設(shè)在教務(wù)科，其職責(zé)是負(fù)責(zé)全校精品課程建設(shè)的總體規(guī)劃、實(shí)施過程的管理和驗(yàn)收工作。小組成員有教務(wù)科副科長、教學(xué)督導(dǎo)組人員、各教研室主任等。教務(wù)科和教學(xué)督導(dǎo)組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)全校精品課程建設(shè)中的督導(dǎo)和評估工作。各教研室主任的主要職責(zé)是具體制定和審查本學(xué)科精品課程建設(shè)方案及規(guī)劃的實(shí)施、過程的管理和階段總結(jié)等工作。

2.建立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)技術(shù)小組。精品課程建設(shè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)技術(shù)小組包括課程教師組、影視制作組、美術(shù)設(shè)計(jì)組、網(wǎng)站開發(fā)管理小組等。第一，課程教師組 由獲得精品課程建設(shè)立項(xiàng)的教研室主任或申報(bào)人負(fù)責(zé)，其職責(zé)是負(fù)責(zé)該課程的內(nèi)涵建設(shè)。包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、資源設(shè)計(jì)、課程特色設(shè)計(jì)、試題庫建設(shè)等。還包括以上內(nèi)容的文字、圖片、動畫、視頻等材料的整理等。第二，影視制作組由學(xué)校一些具有影視技術(shù)特長的教師及人員組成，其職責(zé)是負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)中所有的影視錄像的拍攝、制作以及編輯、字幕等工作，并對各課程組上交的文字、圖片、動畫、視頻等材料進(jìn)一步整理和提煉。第三，美術(shù)設(shè)計(jì)組由公共、美容教研室中的一些有美術(shù)設(shè)計(jì)特長的教師組成，其職責(zé)是負(fù)責(zé)對每一門課程進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，包括課程主界面、二級界面，甚至多級界面的設(shè)計(jì)。并根據(jù)課程的性質(zhì)與特色，設(shè)計(jì)出風(fēng)格獨(dú)特的界面。第四，網(wǎng)站開發(fā)管理小組由學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)信息中心的教師和技術(shù)人員組成，其職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)站建立、網(wǎng)站檢查、網(wǎng)站維護(hù)、保證網(wǎng)絡(luò)暢通等管理工作。

3.建立一系列管理規(guī)章制度。第一，制定嚴(yán)格的申報(bào)條件和程序。學(xué)校要明確規(guī)定申報(bào)條件，嚴(yán)把精品課程入口關(guān)。對不符合申報(bào)條件的課程一律不予認(rèn)定，并按照程序?qū)ι陥?bào)的課程進(jìn)行評審、公示。第二，制定完善的評價(jià)機(jī)制。參照高等院校精品課程建設(shè)的各項(xiàng)評估指標(biāo)，結(jié)合中職衛(wèi)校專業(yè)課程建設(shè)的自身特點(diǎn)，科學(xué)地制定出一套切實(shí)可行的校級精品課程建設(shè)內(nèi)容中的各項(xiàng)評估指標(biāo)，讓有課程建設(shè)的教研室按評估指標(biāo)上的要求，有方向地開展自己學(xué)科的精品課程建設(shè)。并建立校內(nèi)專家督導(dǎo)評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等完整的評價(jià)體系。第三，制定完善的督導(dǎo)機(jī)制。對獲得精品課程建設(shè)立項(xiàng)的課程，學(xué)校應(yīng)定期組織專家督導(dǎo)組對該課程建設(shè)情況進(jìn)行跟蹤聽課檢查，并督促和指導(dǎo)，還應(yīng)開展對該課程建設(shè)的中期和年度檢查，對未達(dá)到精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求的要及時(shí)提出整改意見，確保精品課程建設(shè)的質(zhì)量。第四，制定完善的激勵(lì)機(jī)制 激勵(lì)機(jī)制是確保精品課程建設(shè)成功的有力措施。對獲得精品課程建設(shè)立項(xiàng)的教研室和教師應(yīng)適當(dāng)傾斜。例如：一是對有精品課程建設(shè)任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和人員應(yīng)適當(dāng)提供津貼補(bǔ)助；二是對有精品課程建設(shè)立項(xiàng)的教研室，在年度的評先方面應(yīng)優(yōu)先考慮；三是對有精品課程建設(shè)任務(wù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員每學(xué)期的工作量考核時(shí)應(yīng)適當(dāng)減少；四是每年度、每學(xué)年度的個(gè)人評先、評優(yōu)、評星級教師以及職稱晉升時(shí)應(yīng)給予優(yōu)先考慮。這樣，能促進(jìn)更多的優(yōu)秀教師投入到精品課程的建設(shè)中去。

三、中職衛(wèi)校精品課程建設(shè)中應(yīng)注意的問題

其一，精品課程在“精”不在“多”，在“質(zhì)”不在量。例如，南寧市衛(wèi)生學(xué)校七大專業(yè)共200多門課程，并非每門課程都能建設(shè)成為精品課程。哪一門課程可以建設(shè)成為精品課程，就要看它是否具備或者基本具備中職學(xué)校精品課程建設(shè)要求的“六個(gè)一流”。如果每門課程都建設(shè)成為精品課程，那就失去了“精”和“品”的意義了，因此精品課程應(yīng)“寧少勿多，寧缺毋濫”。

其二，并非每名教師都可以申報(bào)精品課程。一支高水平的教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的重點(diǎn)，申報(bào)精品課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人和主講教師都必須滿足一定的申報(bào)條件，并非所有的任課教師都可以申報(bào)精品課程的課程建設(shè)。

其三，上好一次優(yōu)質(zhì)公開課，不等于這次課是精品課程。學(xué)校內(nèi)每年舉行的說課比賽、公開課比賽的參賽教師和參賽的課程，可以說是優(yōu)質(zhì)的，但這只說明是該教師在該門課程中某章節(jié)的優(yōu)質(zhì)課，并不能代表這門課是精品課程，因?yàn)閰①惖墓_課只是代表一節(jié)優(yōu)質(zhì)課（或一次優(yōu)質(zhì)課），而精品課程是整體的優(yōu)質(zhì)課。

其四，不要片面強(qiáng)調(diào)課程負(fù)責(zé)人在精品課程建設(shè)中的業(yè)績。課程負(fù)責(zé)人在精品課程建設(shè)中起到了重要作用，但整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及有關(guān)人員也為這門課程的建設(shè)作出了自己的貢獻(xiàn)。精品課程建設(shè)中的方方面面的工作和涉及的問題都是靠集體的智慧和大家的共同努力完成的，任何單一個(gè)人是絕對不能完成的，如果把榮譽(yù)和功勞歸于課程負(fù)責(zé)人，忽視了整個(gè)集體所做的貢獻(xiàn)，必然會影響到精品課程建設(shè)的后續(xù)工作。因此，精品課程建設(shè)成功后的榮譽(yù)和功勞應(yīng)歸于整個(gè)集體，而不是單獨(dú)歸于課程負(fù)責(zé)人一個(gè)人。

總之，中職衛(wèi)校應(yīng)該按照中職學(xué)校精品課程建設(shè)的“六個(gè)一流”標(biāo)準(zhǔn)，有目標(biāo)、有方向地開展精品課程建設(shè)。采用“成熟一門課程，推出一門課程，帶動一批課程”的策略，通過全體人員的共同努力，爭取在2～3年內(nèi)建設(shè)成功2～3門校級精品課程，3～4年內(nèi)建設(shè)成功1～2門市級或省級精品課程，5年內(nèi)建設(shè)成功1門國家級精品課程。使學(xué)校形成校級、市級、省級和國家級的四級精品課程體系并推動學(xué)校各專業(yè)其他課程的建設(shè)，培養(yǎng)出一批結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)本領(lǐng)過硬、整體素質(zhì)良好的“雙師型”師資隊(duì)伍，開發(fā)出一套優(yōu)質(zhì)的、可以共享的教學(xué)資源，穩(wěn)步地促進(jìn)中職衛(wèi)校教學(xué)改革的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

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精品課程建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;課程建設(shè)

本文為河北政法職業(yè)學(xué)院校內(nèi)課題“導(dǎo)游基礎(chǔ)知識課程建設(shè)研究”的研究成果(課題編號:200609027)

中圖分類號:F712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

一、高職高專精品課程建設(shè)的意義

(一)職業(yè)教育的基本要求。職業(yè)教育是教育的一個(gè)類型,其本質(zhì)特征是“職業(yè)性”,是“為某些職業(yè)培養(yǎng)、訓(xùn)練人才,而不是從事與眼前用途無關(guān)的學(xué)術(shù)研究”,職業(yè)教育的人才培養(yǎng)“重視行業(yè)或職業(yè)崗位群的針對性和技術(shù)的應(yīng)用性,而不是理論創(chuàng)新、學(xué)科的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)的綜合性”。職業(yè)教育既可以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力、操作能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用研究能力和設(shè)計(jì)能力;既可以培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才,也可以培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才和工程型人才。高職精品課程建設(shè),更加重視學(xué)生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),通過課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想在高職教育中的指導(dǎo)作用,使其具有示范性和輻射推廣作用。

(二)提高教學(xué)質(zhì)量的需要。在全國就業(yè)形勢嚴(yán)峻的態(tài)勢下,大多數(shù)的高職高專學(xué)生畢業(yè)即遭遇待業(yè),這一方面與國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整出臺的下崗職工優(yōu)先就業(yè)政策有關(guān);另一方面也表明了教學(xué)質(zhì)量下降導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)的下降。人才素質(zhì)的下降勢必會削弱我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁,所以提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)重大。而高職院校精品課程建設(shè)的目標(biāo)就是為了提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,進(jìn)而帶動整個(gè)職業(yè)教育的科學(xué)健康發(fā)展。

(三)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。高職高專精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出真正適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。從國際經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整看,隨著知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,西方發(fā)達(dá)國家的制造業(yè)正在向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移,中國要成為世界的工廠,制造中心。從我國就業(yè)結(jié)構(gòu)看,全國勞動力資源8.8億人,城鎮(zhèn)勞動者中登記失業(yè)率3.6%,加上下崗職工則失業(yè)率達(dá)7%,已達(dá)到國際警界線。我國目前一方面失業(yè)率較高;另一方面高級工短缺。解決這一矛盾的重要途徑就是大力發(fā)展高職高專教育,培養(yǎng)出高質(zhì)量的工作一線的應(yīng)用型人才。

綜上所述,高職院校精品課程建設(shè)關(guān)系到教育質(zhì)量,關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,課程建設(shè)絕不是單純的教材建設(shè)或是簡單的“課程設(shè)計(jì)”,而是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的系統(tǒng)質(zhì)量工程。建設(shè)精品課程最終的成果應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)生的就業(yè)率、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和學(xué)生為社會所能創(chuàng)造的價(jià)值上。

二、高職高專精品課程體系建設(shè)思考

精品課程包括了教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)制度等要素。因此,在考慮精品課程建設(shè)時(shí),必須要有整體的、全局的觀念和視野。應(yīng)該注重提高教師的素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)技術(shù)和改善教學(xué)制度,并同時(shí)建設(shè)高質(zhì)量的教材體系,所以高職高專精品課程體系至少要包括:課程目標(biāo)及定位、精品課程建設(shè)的主要內(nèi)容。

(一)精品課程建設(shè)的主要目標(biāo)。高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才,以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育,高職院校在辦學(xué)過程中,應(yīng)圍繞市場需求,不斷探索、大膽創(chuàng)新、主動適應(yīng)社會、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。在形成自己的辦學(xué)特色中,課程是重要的載體,辦學(xué)特色正是通過課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的,抓好課程建設(shè),對高職特色的形成具有重要意義。從這個(gè)意義上講,精品課程是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志,高職院校必須具有反映教育特色的精品課程。

高職課程有別于“學(xué)科型”教育,圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),課程突出特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重,強(qiáng)調(diào)的是“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。精品課程的定位應(yīng)體現(xiàn)為“職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性”。精品課程建設(shè)是一個(gè)實(shí)踐的過程,是在優(yōu)質(zhì)課程的基礎(chǔ)上,建設(shè)具有一流的教師隊(duì)伍、優(yōu)選的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教材、高水平的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。因此,在高職人才培養(yǎng)過程中,精品課程的定位應(yīng)是有一定的受益面,已初步形成自己的課程風(fēng)格,在專門人才培養(yǎng)中起到重要作用的課程。

(二)精品課程定位:高水平的、前沿的、特色化課程體系。精品課程應(yīng)該是名牌課程,應(yīng)該是示范課程,應(yīng)該有自己的特色與風(fēng)格。具體地說,精品課程應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想,符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步的需要,能夠促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展,有利于帶動高等教育教學(xué)改革。應(yīng)該集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身;精品課程建設(shè)應(yīng)該集中于主干課程。

(三)建設(shè)內(nèi)容。精品課程建設(shè)應(yīng)以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提,以科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以針對性和適用性強(qiáng)的教材為核心,以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺,以行之有效的考核辦法為保障,以精品課程建設(shè)帶動整個(gè)專業(yè)發(fā)展,真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、精品課程體系建設(shè)――以《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程為例

(一)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》精品課程建設(shè)的目標(biāo)

1、知識教學(xué)目標(biāo)?！秾?dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程是旅游管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課,是旅游人員從業(yè)的必備知識,也是其他專業(yè)知識學(xué)習(xí)和提升的基礎(chǔ),所以《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》精品課程建設(shè)的首要目標(biāo)是完成其傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過課程學(xué)習(xí),使學(xué)生具有將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到撰寫文化內(nèi)涵豐富、引人入勝的高水平導(dǎo)游詞的能力。具有能夠在導(dǎo)游活動中靈活應(yīng)答游客關(guān)于中國旅游資源方面問題的能力。

3、考證目標(biāo)。通過該課程及其他相應(yīng)課程的教與學(xué),使學(xué)生獲得旅游行政主管部門頒發(fā)的導(dǎo)游資格證書。

4、綜合職業(yè)能力目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是通過學(xué)習(xí)掌握相關(guān)專業(yè)的從業(yè)技能,所以,《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)是使學(xué)生掌握旅游從業(yè)相關(guān)技能,能夠勝任各種類型旅游景區(qū)、景點(diǎn)的導(dǎo)游講解技能,特別是在景點(diǎn)講解中融入中國傳統(tǒng)文化的知識內(nèi)容,使得講解更有深度。

(二)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程定位。高職教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才,《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》的建設(shè)也應(yīng)該圍繞市場需求,不斷探索、大膽創(chuàng)新、強(qiáng)化課程特色,圍繞著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)旅游管理理論與實(shí)踐的結(jié)合,突出課程的“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。所以,精品課程的定位應(yīng)體現(xiàn)為:職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性。

(三)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》精品課程內(nèi)容建設(shè)

1、建設(shè)以導(dǎo)游員為主的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一門精品課程的產(chǎn)生,是每位教師的經(jīng)驗(yàn)、知識、理念、追求以及人格魅力的綜合體現(xiàn)。因此,高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是精品課程有效實(shí)施的重要保證?！秾?dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程是導(dǎo)游資格考試必考的課程之一,課程目標(biāo)也是要培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游業(yè)從業(yè)人員,為學(xué)生考取導(dǎo)游資格證書服務(wù)。因此,要求課程的任課教師均需獲取導(dǎo)游資格證書。為了更好地適應(yīng)市場需求和行業(yè)取向,還應(yīng)該有來自行業(yè)的兼職老師隊(duì)伍。

2、選取科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心,是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。旅游管理專業(yè)主要針對旅游行業(yè)對從業(yè)人員的要求,針對旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),針對導(dǎo)游員崗位職業(yè)能力的基本要求,結(jié)合導(dǎo)游資格考試大綱,與行業(yè)企業(yè)密切合作,完成導(dǎo)游員崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,來選取《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程的教學(xué)內(nèi)容,并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第一,知識能力設(shè)計(jì)的理念與思路。按照項(xiàng)目教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)按導(dǎo)游工作過程組織教學(xué),從整體上突出了以應(yīng)用能力為目標(biāo),體現(xiàn)了對導(dǎo)游員崗位核心能力培養(yǎng)的思路,使課程標(biāo)準(zhǔn)符合導(dǎo)游職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);使學(xué)歷證書與導(dǎo)游資格證書相結(jié)合;使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),建立具有真實(shí)工作崗位氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合,達(dá)到校內(nèi)學(xué)習(xí)和將來實(shí)際工作相一致的要求。

第二,內(nèi)容組織與安排。本課程是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程,在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上做到了理論聯(lián)系實(shí)際,融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體。遵循導(dǎo)游職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,圍繞工作任務(wù)開展教學(xué)活動,教、學(xué)、做合一,實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

3、設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)體系

第一,實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的理念與思路。突出旅游職業(yè)教育特色,加大實(shí)踐教學(xué)的力度,與行業(yè)合作辦實(shí)訓(xùn)基地,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生熟練掌握旅游學(xué)基本理論、旅游專業(yè)基礎(chǔ)知識和導(dǎo)游講解技能;實(shí)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、模擬講解及頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的導(dǎo)游實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。

第二,實(shí)踐教學(xué)方式。本著理論聯(lián)系實(shí)際和工學(xué)結(jié)合的思想進(jìn)行設(shè)計(jì),與行業(yè)緊密合作,為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐場所。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)習(xí)兩部分。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要通過單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、模擬情境實(shí)訓(xùn)、導(dǎo)游之星大賽、創(chuàng)造仿真業(yè)務(wù)環(huán)境等多種形式互補(bǔ)來提升實(shí)訓(xùn)效果。通過校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí),為該課程的實(shí)訓(xùn)提供有利條件,為學(xué)生適應(yīng)未來的職業(yè)生涯提供可靠保障。

4、教材與CAI課件建設(shè)。教材是教師從事教學(xué)所用的材料,是教學(xué)改革成果的固化。本課程除了選用導(dǎo)游資格考試的指定教材外,還應(yīng)圍繞課程目標(biāo),抓好主教材和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教材的配套建設(shè),主要由行業(yè)組織、學(xué)科專家和主講教師自行編寫和整合相關(guān)教材、教學(xué)參考資料。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生思維,便于使用先進(jìn)教學(xué)方法和手段,反映課程的特色。

多媒體課件是多媒體教學(xué)的軟性載體,是趣味性、知識性的有機(jī)結(jié)合。針對《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程信息量大、知識點(diǎn)多、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),加強(qiáng)CAI課件建設(shè),充分利用多媒體教學(xué)體系,制作形式新穎、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)的多媒體課件,并依此發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,為保證教學(xué)效果服務(wù)。

5、教學(xué)方法與手段建設(shè)。良好的教學(xué)方法及手段有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果,在技術(shù)不斷發(fā)展的今天,應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)手段,如在傳統(tǒng)教學(xué)過程中揉入模擬現(xiàn)場教學(xué)、案例分析教學(xué)、課堂討論式教學(xué)等方式,利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段,如建設(shè)《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》立體教學(xué)體系、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互助平臺、組建全景實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境等。通過教學(xué)創(chuàng)新,把各項(xiàng)教學(xué)活動落到實(shí)處,使精品課程在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中起到促進(jìn)作用,這樣精品課程才有生命力。

(作者單位:河北政法職業(yè)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號).

精品課程建設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞:圖像處理技術(shù);精品課程;建設(shè);改革實(shí)踐

圖形圖像處理技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最廣泛的一種技術(shù),它不僅應(yīng)用于專業(yè)的平面設(shè)計(jì)、排版印刷、裝飾設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)、多媒體制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、攝影等諸多領(lǐng)域,而且也越來越得到廣大普通電腦用戶的喜愛。圖像處理技術(shù)是我校圖形圖像制作、動漫設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課,在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)中起基礎(chǔ)支撐作用,主要培養(yǎng)學(xué)生圖形圖像設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)新能力,為后繼課程更深入的學(xué)習(xí),也為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。本文擬通過探討圖像處理技術(shù)精品課程建設(shè)的內(nèi)容與方式,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式與專業(yè)教學(xué)改革。

1加強(qiáng)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃

有力的領(lǐng)導(dǎo)是精品課程建設(shè)順利開展的保證。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及到學(xué)科、教師隊(duì)伍、學(xué)生、教材、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)思想以及教學(xué)管理等方面的建設(shè)和改革,而且其內(nèi)部各因素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約,只有通過廣大教師和學(xué)生的廣泛參與和共同努力,精品課程建設(shè)才能形成合力,創(chuàng)造精品。為此,我校成立校、系兩級精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào),組織召開精品課程建設(shè)會議,制定學(xué)校和系精品課程的綜合規(guī)劃以及有關(guān)制度文件和激勵(lì)政策,對精品課程建設(shè)進(jìn)行檢查與評估,確保精品課程建設(shè)有序進(jìn)行[1]。

根據(jù)圖像處理技術(shù)課程在專業(yè)中的定位和目標(biāo),為突出課程建設(shè)的計(jì)劃性、目標(biāo)性、階段性、整體性及層次性,在全面、認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源與研究、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)5個(gè)方面制定了科學(xué)的課程建設(shè)目標(biāo)及具體措施,并確定了5年內(nèi)該課程資源上網(wǎng)時(shí)間表。

2精品課程建設(shè)的實(shí)踐

2.1整合課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系

1) 課程設(shè)計(jì)的理念。以學(xué)生為中心,以就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為根本,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂,以職業(yè)能力為主線,將“知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)”貫穿于教學(xué)全過程,按照“工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的理念,以典型案例和真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容,以一體化教學(xué)環(huán)境為教學(xué)情境進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì),同時(shí)考慮軟件版本的更新和行業(yè)發(fā)展,充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性和時(shí)代性的要求。

2) 課程設(shè)計(jì)的思路。依托職業(yè)崗位群,結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能要求,梳理出與本課程內(nèi)容相關(guān)的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo),由此形成理論教學(xué)任務(wù)與實(shí)踐教學(xué)任務(wù),以完成這兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來組織課程教學(xué)體系。在教學(xué)實(shí)施中以案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)牽引,緊密結(jié)合工作過程設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容;采用理論與實(shí)踐并進(jìn)的教學(xué)模式,運(yùn)用一體化的教學(xué)設(shè)施,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,以完善的學(xué)習(xí)資料、豐富的課程資源、真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境作為課程的基礎(chǔ)和支撐;創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)融理論與實(shí)踐、職業(yè)能力與素質(zhì)為一體的教學(xué)形式,以職業(yè)資格認(rèn)證、行業(yè)企業(yè)及客戶認(rèn)可作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)對行業(yè)和我校近幾年圖形圖像制作專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)職業(yè)崗位的調(diào)查,我們確定了專業(yè)面向的崗位群以及各崗位對應(yīng)的主要工作任務(wù),詳見表1。

3) 教學(xué)內(nèi)容的選取。依據(jù)圖形圖像制作、動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),行業(yè)各崗位群對知識、技能、素質(zhì)的要求,行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證、技能標(biāo)準(zhǔn)考核內(nèi)容,跟蹤軟件版本的更新,選取行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新設(shè)備、新方法。

4) 教學(xué)內(nèi)容的劃分。圖像處理技術(shù)是一門應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,知識點(diǎn)劃分為9個(gè)模塊,整個(gè)課程按照模塊圍繞核心知識與技能點(diǎn)展開,理論與基礎(chǔ)實(shí)踐融合交叉,縱向上前后銜接、橫向上相互溝通。

采用“分階段、分層次、加認(rèn)證”的遞進(jìn)型實(shí)踐教學(xué)模式,包括課堂演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證、校外畢業(yè)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)5個(gè)階段。除課堂演示外,每個(gè)階段分“基礎(chǔ)、提高”兩個(gè)層次進(jìn)行,充分體現(xiàn)因材施教,量力而行的教學(xué)原則。

5) 教學(xué)內(nèi)容的組織。遵循以項(xiàng)目實(shí)例為載體、以工作過程為導(dǎo)向,對各模塊與知識點(diǎn)用實(shí)例貫穿,理論與實(shí)踐交融推進(jìn),按照賞評、學(xué)習(xí)、模仿、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)等層次式發(fā)展,符合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)采取“項(xiàng)目驅(qū)動”進(jìn)行訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)與實(shí)際工作過程的任務(wù)對接。

2.2改革教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法的改革與教學(xué)手段的現(xiàn)代化是精品課程建設(shè)的必然要求和主要內(nèi)容。本課程采用靈活多樣的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)方法的選擇上,采用案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動、實(shí)踐過程階段化、考核方法立體化,以及“教學(xué)做三位一體”和“學(xué)用一體”的綜合教學(xué)方法,貫穿啟發(fā)、討論、點(diǎn)評以及視頻輔導(dǎo)等教學(xué)方法,工學(xué)結(jié)合,多方位為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

通過運(yùn)用一體化的教學(xué)設(shè)施、開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)平臺、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源等開展教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化和共享。目前,本課程全部內(nèi)容在多媒體一體化教室和多媒體機(jī)房進(jìn)行教學(xué),基本教學(xué)資源已全部上網(wǎng),課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)已初具規(guī)模,并能經(jīng)常更新。通過課程教學(xué)網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng),為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)“全天候、立體化”的學(xué)習(xí)平臺。不僅鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)還開拓了學(xué)生的視野,提高了技能,為學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)秀作品,提高圖像處理技巧提供思路。通過加強(qiáng)日常教研交流、進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證、改革考核方式等措施進(jìn)一步完善教學(xué)活動。另外,依托計(jì)算機(jī)協(xié)會組織學(xué)生開展第二課堂,積極參加課外創(chuàng)新實(shí)踐活動。

2.3抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵要素。校、系緊緊圍繞建設(shè)高水平“雙師型”師資隊(duì)伍這一目標(biāo),通過選送中、青年教師到高校進(jìn)修或到企業(yè)鍛煉,積極參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議,聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師,“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合,積極參加各類競賽活動等多種方式來培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。課程組以青年教師為主,通過培訓(xùn)獲得高校教師、NIT教師、考評員、廣告設(shè)計(jì)師、平面設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格證書,“雙師型”教師達(dá)80%。校級教學(xué)效果測評獲得優(yōu)秀的教師占70%,基本上已建成一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。

2.4積極創(chuàng)造條件開展實(shí)踐教學(xué)

高技能人才的培養(yǎng)離不開充足的實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)訓(xùn)過程,離不開真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境。近幾年,學(xué)校加大對圖形圖像制作專業(yè)的支持力度,新建和改造校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地,新建多媒體一體化教室、動畫一體化教室、藝術(shù)設(shè)計(jì)制作中心、攝影工作室,購置了包括HP圖形工作站、迪生網(wǎng)絡(luò)線拍系統(tǒng)、蘋果電腦機(jī)、電腦刻繪機(jī)、彩色噴墨寫真機(jī)、冷裱機(jī)、手寫數(shù)位板、非線性編輯系統(tǒng)、攝像機(jī)、照相機(jī)以及專業(yè)燈光器材等數(shù)字媒體方向的專業(yè)設(shè)備,同時(shí)建成數(shù)字媒體(教師)工作室一個(gè),有效地改善了實(shí)驗(yàn)條件,保證了圖像處理技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí),我們加強(qiáng)與本地眾多廣告公司、圖文設(shè)計(jì)公司、出版印刷公司、婚紗影樓、影視傳媒公司等企業(yè)的合作,加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué),力爭讓所有學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí),目前已經(jīng)建立包括世通華納移動電視傳媒集團(tuán)有限公司、蘭州鐵路局電視臺等13家校外實(shí)訓(xùn)及產(chǎn)學(xué)研基地,使本專業(yè)的學(xué)生在正式就業(yè)前就得到較好的鍛煉。

2.5重視教材建設(shè)

2008年,系上組織課程組編寫數(shù)字媒體技術(shù)系列教材,目前《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《視頻后期編輯》、《Flas設(shè)計(jì)》、《多媒體作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》等6部教材已由北京大學(xué)出版社和北京師范大學(xué)出版社出版,并已在我校使用。同時(shí)為與精品課程建設(shè)相配套,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,課程組已開始編寫《圖形圖像處理技術(shù)》教材,并利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)和多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能,開發(fā)CAI課件。

2.6完善精品課程的評價(jià)體系,建立切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制

精品課程從開設(shè)到成熟、從完善到精品,需要經(jīng)歷一個(gè)較長的時(shí)期。我校已構(gòu)建了包括學(xué)生成績,學(xué)生和督導(dǎo)對該課程建設(shè)及教學(xué)方法、教學(xué)手段的評價(jià),社會和同行評價(jià)3個(gè)方面的一套完整、科學(xué)、合理的精品課程評價(jià)體系,學(xué)校先后出臺了12個(gè)關(guān)于加強(qiáng)、推動、規(guī)范和支持精品課程建設(shè)的文件。精品課程從最初申報(bào)、審核立項(xiàng)、到校級評審,每一環(huán)節(jié)都由主管教學(xué)的校長和教務(wù)處組織召開由精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、系部主任、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)術(shù)委員會成員參加的專題會議,特別在學(xué)校評審階段,競爭很激烈,以2009年精品課程建設(shè)為例,學(xué)校審核立項(xiàng)建設(shè)的共有13門,經(jīng)過評審淘汰了5門,評選出8門作為校級精品課程,并確定了包括圖像處理技術(shù)在內(nèi)的3門課程參與省級精品課程評審。

在完善精品課程評價(jià)體系的同時(shí),學(xué)校還建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,對于精品課程建設(shè)過程中涉及教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等各部門時(shí),學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào),大力支持;對獲得省級和校級的精品課程給予資金獎(jiǎng)勵(lì)和頒發(fā)證書,這些激勵(lì)措施極大地鼓舞了全校師生員工。

3精品課程建設(shè)的成效

在學(xué)校高度重視和軟件系的大力支持下,課程組全體教師通過幾年的努力,已將圖像處理技術(shù)課程建設(shè)成為“2009年甘肅省高等學(xué)校精品課程”,基于該課程的“‘內(nèi)容項(xiàng)目化、過程實(shí)戰(zhàn)化、制作產(chǎn)品化’的圖形圖像制作專業(yè)教學(xué)改革”獲2009年甘肅省教育廳教學(xué)成果廳級獎(jiǎng),另外在課程改革方面也已取得一定的成效[2]:

1) 構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng),年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理,專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍;多人參加專業(yè)進(jìn)修、國內(nèi)學(xué)術(shù)交流、與企業(yè)合作進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。

2) 實(shí)施了課程體系和內(nèi)容改革,主編了由北京師范大學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社出版的數(shù)字媒體技術(shù)系列教材。

3) 精品課程專題網(wǎng)站建設(shè)已取得階段性成果,自主開發(fā)了多媒體教學(xué)課件,按知識點(diǎn)錄制了全部視頻教學(xué)輔導(dǎo),有內(nèi)容豐富的各種資源庫,并設(shè)有課程交流論壇,解決了教學(xué)過程中的師生互動性問題,有效地提高了教學(xué)效率。

4) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果顯著,滿足實(shí)踐教學(xué)需求。

5) 近5年來,課程組教師及指導(dǎo)學(xué)生參加各類大賽共獲得省級以上大獎(jiǎng)20項(xiàng)。

6) 積極進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革,教學(xué)改革已初具成效。

4改進(jìn)方向與實(shí)現(xiàn)途徑

在精品課程的建設(shè)中,有以下幾點(diǎn)需進(jìn)一步改進(jìn):

1) 教師隊(duì)伍需進(jìn)一步完善,在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新,使我們的教學(xué)方法更加貼近實(shí)際、貼近我們學(xué)生的實(shí)際水平。

2) 針對學(xué)生培養(yǎng)的層次,充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件,動態(tài)更新和完善多媒體課件等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,用3年時(shí)間建成CAI教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)試題庫以及實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試;維護(hù)好精品課程網(wǎng)站,提高精品課程資源共享性。

3) 進(jìn)一步密切產(chǎn)學(xué)研的關(guān)系,加大工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的力度,進(jìn)一步加強(qiáng)課程的對外宣傳和交流。

4) 進(jìn)一步將設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求貫穿始終,讓學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)中不是為學(xué)習(xí)軟件而學(xué)習(xí),而是將設(shè)計(jì)創(chuàng)新的理念融入其中,同時(shí)始終考慮行業(yè)需求。

5) 進(jìn)一步加大對精品課程后續(xù)建設(shè)的投入。

精品課程建設(shè)是一個(gè)長期積淀、不斷改革創(chuàng)新的過程,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要教學(xué)管理部門和課程組教師密切配合,結(jié)合專業(yè)定位、辦學(xué)思想、辦學(xué)理念及專業(yè)特色,做好精品課程建設(shè)規(guī)劃,我們的目標(biāo)是力爭在現(xiàn)有省級精品課程的基礎(chǔ)上申報(bào)國家級精品課程。

參考文獻(xiàn):