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學生安全教育案例范文第1篇

【關鍵詞】安全教育；大學生；安全意識；獨立院校

改革開放以來，隨著我國經濟的高速發(fā)展，高等教育事業(yè)的建設也是快速跟進。契合著各項改革的不斷深化，開放式辦學格局逐漸形成，圣潔的校園已由過去簡約的“學術圣堂”悄悄變成了一個復雜的“微型社會”，而校園治安形勢也因為安全教育的跟進不足更顯復雜和嚴峻。作為一切保障的基礎，安全問題是必須被重視起來的。加強對高校大學生的安全教育，提高學生安全意識，保障校園安全秩序的教育工作也是必須被嚴格執(zhí)行的。

一、獨立學院大學生安全教育的現狀分析

通過調查訪問了重慶幾所獨立學院，這些學院普遍的都比較年輕，做事情的經驗還有些不足，有些方面還需要借鑒兄弟院校。全國各獨立學院存在的大學生安全教育現狀：

（一）教育體制對于大學安全教育的重要性認知過晚，安全教育模式還太幼稚，沒有系統(tǒng)的教育體系。大學生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經?；⒅贫然?。

（二）安全教育內容的不規(guī)范和缺失。安全教育內容也僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎的方面，而對于文化安全、信息安全、科技安全、網絡安全等一些深層次，新型的安全領域則涉及太少或根本沒有安排。

（三）學生自我安全防范能力培養(yǎng)不足。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，教育方提出應對策略和解決方法不足，學生沒有系統(tǒng)的自我保護和防衛(wèi)知識和經驗。

（四）大學生安全教育形式缺乏主動。安全教育大多是保衛(wèi)部門或學工部門針對某一時期的發(fā)案特點或學生中存在的主要問題，結合具體案例而臨時進行單線的被動宣傳教育。多數安全教育內容，是學生通過報刊、電視、網絡等媒體自己不經意地學習的，通過教師或專業(yè)人員主動性傳授還很缺乏。

二、對獨立學院學生進行安全教育的必要性

這些學校由于地理環(huán)境因素導致了各種安全的隱患的增加，如：重慶大學城市科技學院學校周邊就是茶山竹海導致火災隱患；重慶郵電大學移通學院學校地處農村各種社會閑雜人員較多，各種事隨時會發(fā)生；還有些學校正門口是公路導致交通安全隱患等。正是由于這些因素的存在學校更應該做好安全教育。

（一）學生的安全知識的豐富和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時把傷害和損失降到最低化，同時也能夠使學生對危險隱患有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然，保證大學生的正常學習生活和健康成長。

（二）全面提高大學生的綜合素質。加強在校生的安全教育，促進學生學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。

三、對學生進行安全教育的主要內容

（一）消防安全教育。1.組織學生學好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高消防觀念。要教育學生在平時學習、生活中，要嚴格按照相關規(guī)定學習生活，自覺遵守學校消防管理規(guī)定，積極配合學校做好消防安全工作。2.要大力普及消防安全知識，增強滅火技能和火災發(fā)生時逃生、自救本領，熟練地掌握“三知”（知防火知識、知滅火知識、知防火制度）、“四會”（會報警、會使用滅火器材、會撲滅初起火災、會疏散自救）。

（二）防盜竊教育。針對屢見不鮮的學生宿舍盜竊案件情況，學校必須加強大學生安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。1.加強宣傳教育，提高學生的治安防范意識。2.運用典型案例開展防盜竊教育。3.建立治安通報制度。以醒目的宣傳方式及時向學生通報學生宿舍失竊的原因、特點和規(guī)律，提高學生安全防范意識和警惕心。4.要敦促學生自覺遵守學生宿舍安全管理規(guī)定。

（三）交通安全教育。加強交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學生交通法制觀念。學校要采取多變形式，大力宣傳法律法規(guī)，通過交通法規(guī)的宣傳教育，敦促學生自覺養(yǎng)成遵守交通法規(guī)的良好習慣，避免交通事故的發(fā)生。二是通過交通安全教育，使廣大學生相應地建立“五個意識”，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權意識。形成人人自覺遵守交通法規(guī)的局面。三是加強大學生的心理訓練。目的在于提高大學生對交通情況反應能力和應變能力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏制交通事故發(fā)生。

四、加強學生安全教育的途徑和措施

（一）為安全教育形成較為積極良性的氛圍。積極組織各負責部門之間進行良性協(xié)作，積極尋找模式上的突破和新型方案，規(guī)范地組織關于安全教育的活動，積極地落實到實際計劃中，并監(jiān)督執(zhí)行。讓學生能夠受到學校在認真執(zhí)行工作的感染并積極地參與進去，使得安全教育工作能夠順利進行并獲得優(yōu)良的效果。

（二）將安全教育納入教學管理和教學計劃之中。對大學生進行安全教育關鍵在落實，要結合學校自身特點加強對于安全規(guī)章制度的完善，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。把安全教育納入學生日常學習計劃中，制訂安全教育計劃。統(tǒng)一編制大學生安全教育的教材，納入教育教學計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處，并設立反饋機制，讓學生積極反饋學習心得，并匯編總結，以便在以后的教育工作中能夠良好地結合學生情況，把工作做的更為契合實際，不做空談。

（三）建立大學生安全教育的運行機制。獨立設置安全教育分管小組，建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列制度，專職負責安排安全教育教學工作，詳細制定年度計劃，有條理的組織專業(yè)授課和相關主題活動，積極溝通各相關部門協(xié)作促進教育工作的正常進行。

（四）充分調動各方面力量開展宣傳教育活動。許多院校都是結合學生自身特點，利用思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，協(xié)助學生團體和學校安全部門開展了較為有影響力的宣傳活動，并組織相關主題的興趣講座、主題班會，廣泛地深入到大學生日常的學習范疇。例如消防運動會，以比賽的形式激發(fā)學生興趣，以便深入了解；組織系列性講座，讓學生能夠學習到專業(yè)的、規(guī)范的安全防范措施。

通過調查，大部分獨立學院主要開展了的安全教育活動有：

1.對學生宿舍人員進行詳細統(tǒng)計，并組織成立消防安全監(jiān)督學生小組，對負責宿舍進行定期檢查，排除消防隱患。

2.安全消防教育動員大會。輔導員在學期開始對學生進行安全消防教育動員，鼓勵同學們積極參加教育活動并認真學習安全教育知識。

3.消防安全班會及安全檢查。各個班級積極組織召開“消防安全”主題經驗交流班會，對消防安全知識學習進行深入討論探討；并在學生公寓進行詳細的消防安全隱患排查活動，盡可能減少消防安全隱患。

4.撲救初期火災演練。組織學生對初起火災滅火進行實際操作訓練，使其能夠熟練掌握基本消防技能。

5.人員疏散逃生訓練。在學生公寓積極組織火災人員疏散逃生演習，在生理和心理方面對學生消防安全教育學習進行一次實戰(zhàn)考核。

6.進行安全教育工作小結。敦促各班積極認真地做好本學期消防安全教育工作的總結和心得體會，并匯總進行研究。

五、安全教育工作總結

學院的保衛(wèi)干部和輔導員、學生工作部老師、團委老師作為安全教育教師隊伍的主體，直接面對廣大青年學生，以較高的積極性、較強的責任心、過硬的業(yè)務素質，在大學生的安全教育與管理方面付出了很多心血，做了大量工作；并創(chuàng)造性地開展各種形式的教學活動，促進學術水平和教學效果不斷提高。

在校內，充分依靠思想政治理論課教師、心理學教師、體育教師、實驗室教師、醫(yī)務人員，以及其他與安全教育有關的教師、干部參與課程教學活動。同時還調動社會資源，邀請公安民警、消防官、心理學專家等共同參與教育活動。在教學的過程中，學院充分利用各種資源，采取與外聘專家專題講座和座談相結合的方法，豐富教學內容，提高教學質量。

不過，在工作中仍舊還存在一些問題，還待解決。學生們的安全防范意識的提升效果不顯著，參與積極性不高。應該在教育模式上繼續(xù)尋找突破，不斷革新并實驗新的教學方法，盡力地提高學生學習參與積極性，以便盡快的形成一套較為完善的、切合實際的、高效的安全教育體系。

六、結語

安全教育是所有高校思想政治教育的一個重要內容，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分。因此，抓好大學生安全教育，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學、科研及生活秩序的基本保障，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質合格人才，都具有十分重要的現實意義和戰(zhàn)略意義。

【參考文獻】

[1]安全與健康：《新形勢下高校學生安全教育面臨的挑戰(zhàn)與對策探析》

[2]葉長才.大學生安全教育刻不容緩[J].教育探索，2007，24：220-222.

[3]秦中彤.論新時期高校的安全教育[J].中國電力教育，2009，138：198-199.

學生安全教育案例范文第2篇

現行高等職業(yè)院校中學生多為90后，他們正處于意氣風發(fā)的年齡段，對各種新鮮的事物都充滿好奇心。但是，這些青春期的學生由于知識基礎薄弱，社會實踐經驗匱乏，就會對社會中的各種現象難以判斷是非。出于高等職業(yè)院校學生的安全考慮，就需要進行安全教育，以提高學生的安全意識，使其身心健康發(fā)展。

一、高等職業(yè)院校要將安全教育計劃制定出來

高等職業(yè)院校要提高安全管理教育效率，就要按照相關的制度實施規(guī)范化管理。為了確保安全教育工作有效展開，就要將安全教育計劃制定出來，安全教育內容要全方面覆蓋，包括社會學、哲學、法學、政治學和心理學等等[1]。在開展教育活動的時候，要考慮到教育時間的有限性，科學合理地安排教育管理計劃，以提高安全教育效率。高等職業(yè)院校要確保安全教育發(fā)揮時效性，還要建立考評機制，在規(guī)定的時間內完成授課內容之后，還要采用考試、考核的方式對安全教育效果進行考評，以提高學生對安全管理教育的重視程度。

二、高等職業(yè)院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來

高等職業(yè)院校要將安全教育的立體化網絡格局構建起來，就要形成兩個管理網絡，其一為以院校的領導為主要負責人，將安全教育的責任落實到保衛(wèi)部門、院系、輔導員、寢室長。工作層層落實，形成網絡化的安全管理體系；其二是基于校園網建立起來的安全宣傳教育體系，特別是學校的專題網站，承擔著安全教育的功能[2]。在進行安全教育信息傳遞的時候，要做到安全教育形式豐富，諸如圖片信息、音頻信息和視頻信息等等，都可以作為安全教育信息的傳播形式，同時，還要注重安全教育活動多樣化，以提高對學生的新引力。比如，在對學生設施安全教育的時候，要將學生身邊發(fā)生的事情或者所熟悉的事情作為案例，圍繞著安全教育內容進行描述，可以提高安全教育的說服力。在對高等職業(yè)院校的學生開展安全教育的時候，要將教育重點內容突出，對不同的學生實施差別化教育。安全教育中所涵蓋的重點內容包括人身傷害、違法犯罪、損壞財物等等，特別是對心理市場的學生開展安全教育，就要重視學生的特殊性，具有針對性地開展安全教育。

三、高等職業(yè)院校的安全教育要具有可操作性

高等職業(yè)院校對學生開展安全教育，要具有可操作性，才能夠發(fā)揮實效性。高等職業(yè)院校對學生開展安全教育的主要實施單位是學校保衛(wèi)部門、學院和班級。要確保安全教育落實到位，就要針對安全教育給予高度重視，諸如，落實崗位責任、對學生定期地進行安全指導、將考核內容量化為指標進行考核評定，安全教育還要接受監(jiān)督，可以確保安全教育工作有序展開。此外，根據具體的安全教育需要將管理規(guī)范制定出來是非常必要的，形成制度，以作為日常安全教育主要依據。將安全教育的考核體系構建起來，就要做到綜合性考核結合獨立考核展開。建立學生安全教育激勵機制，以使安全教育切合實際。

四、讓學生參與到安全管理工作中

校園安全管理不僅僅是學校安全管理人員以及教師需要承擔的責任，也需要學生積極地配合安全教育工作。為了讓學生提高安全意識，可以組織學生參與到安全管理工作中，不僅可以提高安全管理效率，而且還可以將學生的主人翁意識調動起來，讓學生認識到，學校安全教育管理人人有責?；诖耍瑢W生就會對學校安全管理工作有所了解，通過與同學進行交流，就可以使安全教育管理工作得到更多學生的支持和理解[3]。特別是高等職業(yè)院校學生群體中如果有突發(fā)事件，在學生的參與下會及時解決，就可以將因此導致的損失降到最低。學校的學生參與安全教育管理工作，還可以起到育人的目的，有助于提高學生的綜合素質，安全意識相應地增強。

五、將安全教育管理納入到教學教材內容中

在對高等職業(yè)院校的學生進行安全管理中，將管理內容融入到教材內容中是非常必要的，而且所編寫的安全教育內容要實用且趣味性極強，對高等職業(yè)院校的學生具有足夠的吸引力。學生在課程學習的時候，就會提高安全防范意識，并掌握一些逃生的技巧或者防范危險的技巧，以提升學生的自我保護意識。

六、結束語

綜上所述，大學生安全教育是高等職業(yè)院校素質教育中的重要內容。將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的始終，讓學生不僅提高安全意識，而且還具備防御受到傷害的能力，有助于健康成長。

參考文獻：

[1]丁文勝.高職院校務必加強學生的“大安全”觀教育[J].西南農業(yè)大學學報(社會科學版),2012,10(10):213—214.

[2]徐學鋼，謝鵬.從失聯事件看大學生安全教育工作面臨的問題及對策[J].教育管理,2015(13):146—147.

學生安全教育案例范文第3篇

關鍵詞：“90后”大學生；心理安全；安全感

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）40-0217-03

在社會壓力愈來越大的信息化時代生長的“90后”大學生，自我調節(jié)能力和控制能力不強，性格脆弱敏感，還要承受社會環(huán)境、感情和人際交往等多方面的壓力，使得一部分學生缺少安全感，出現過度的焦慮、恐懼、自卑、抑郁和適應不良的情緒問題和行為問題，甚至產生了心理障礙或心理疾病。近年來，校園違紀、犯罪等案件屢屢發(fā)生說明，分析“90后”大學生的心理安全狀況，有效地抓好心理安全教育工作刻不容緩。

一、“90后”大學生凸顯的心理特征

1.心理成熟度滯后，敏感脆弱?！?0后”大學生心理成熟遠遠落后于生理成熟，由于缺少生活中艱苦的磨煉，認知能力落后于活動能力，呈現出生理發(fā)展與心理發(fā)展相矛盾的特征，引起某些心理方面的沖突尤為明顯，如追求獨立性與心理依賴性的沖突，情緒情感與理智的沖突，求知欲強與辨別能力低的沖突，以及個別學生心理素質欠缺等?！?0后”大學生多為獨生子女，他們是在備受呵護又受到禁錮的環(huán)境中成長起來的一代。他們個性張揚，特立獨行，在行為理念上表現出高度的超前性和自主性，但缺乏集體榮譽感和團隊忠誠感；有較好的自我認知，樂于接受新鮮事物，自信心強，自我意識強大，但行為個性“假成熟”、“真幼稚”；有強烈的“成人意識”，時刻希望別人把他們當作成人來看待。在理念上渴望獨立，但因為從小缺乏磨煉，缺乏獨立生存和獨立解決問題的能力，無法擺脫對家庭和他人的依賴，依賴心理強，獨立性差，耐挫折能力弱。

2.過度追求時尚事物而精神空虛，缺乏信仰引領。平時宿舍內少交流，踩著鈴聲上課，喜歡在網絡上傾吐心聲的“90后”大學生對于網絡上的圖文、音像和網絡語言習以為常，追求符合自己個性的快節(jié)奏的生活方式和新鮮時尚事物。在日常學習生活里缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶與感染，常常覺得精神空虛，沒有長遠規(guī)劃與目標。在社會轉型期成長的“90后”大學生，由于受到政治、經濟、文化等變更和轉換帶來的各種社會現象的影響，價值觀念發(fā)生動搖，導致信仰迷茫和缺失，缺少心理安全感，心理失衡后就消極厭世。

3.自我觀念較強，心理調控能力弱?！?0后”大學生喜歡我行我素，對自己的過分自信容易在適應環(huán)境和面對突發(fā)事件中受挫。由于生長在信息爆炸時代，思想較為早熟，思想意識中自我觀念強，但是價值觀不穩(wěn)定，安全感差，情緒受到周圍環(huán)境的影響波動較大，易沖動而采取極端行為，心理承受能力弱。調查顯示，有72.3%的人表示在遭遇挫折后，心理會留下陰影。甚至有5.1%的同學表示會因此一蹶不振。大多數“90后”大學生心理調控能力弱，抗壓能力明顯不足。

二、“90后”大學生心理安全訴求的分析

1.特殊群體的大學生極度需要心理安全感。在離異、婚變等社會問題上升率增高的影響下，在“90后”大學生中單親和孤兒學生數目明顯增加，一些學生因為家庭因素導致的性格自卑、人際關系緊張的問題尤為突出。此類學生由于家庭缺少溫暖、父母關系不和諧、家庭重組，與家長的溝通有障礙，在這類環(huán)境中長大的他們有嚴重的陰影甚至性格扭曲，在大學生活里顯得適應能力差，并且排斥同齡人的幫助。過度敏感而又極其渴望心理安全的他們，在語言和行為上特立獨行，總是顯得格格不入，成為班級中的“問題同學”。他們表現得對什么都無所謂，其實內心急欲與他人建立一種良性的人際關系，極度需要關心和關注。因為自信心不強，每遇到小的風浪就會害怕，在處理愛情和應對大學生活的挑戰(zhàn)時總會退縮。根據馬斯洛五個需要等級，這類特殊群體對于穩(wěn)定、安全、舒適、秩序、受保護、免受焦躁和混亂的折磨等需要極為迫切，在心理安全上訴求尤為強烈。

2.“90后”大學生成長中缺乏安全感是引發(fā)校園暴力事件的主要因素。情緒調節(jié)能力弱、心理成熟度差的“90后”大學生在成長中重視來自周圍的安全感和認同感，一旦交往的信任基礎和安全系數大大降低、人際緊張感增強，由此產生的心理障礙和心理問題就會增多，如不及時疏導，就會誘發(fā)或導致違紀、違法、犯罪等事件發(fā)生。近期大學校園暴力事件頻繁發(fā)生。2013年4月16日，復旦大學2010級碩士研究生黃洋經搶救無效去世，他是被同宿舍室友在飲水機里投毒所害，起因是生活瑣事導致關系不好。同日，南京航空航天大學金城學院又發(fā)生命案，大三學生小蔣被室友小袁揮刀刺中胸口身亡，起因是袁某沒有及時給未帶鑰匙的蔣某開門。諸如此類的極端事件，在此之前也常見報端?！?0”后大學生成長在我國經濟快速發(fā)展、社會急劇轉型的環(huán)境中，他們在享受豐富的物質生活的同時，又受到大量西方文化思潮和某些腐朽沒落生活方式的危害，根據特殊的時代背景，積極探索當代“90后”大學生心理發(fā)展規(guī)律和需要，是做好當代大學生心理安全教育工作的關鍵所在。

三、“90后”大學生心理安全教育的幾點思考

1.根據“90后”大學生心理需要，加強理想信念教育。美國著名心理學家馬斯洛指出，人的行為都是由需要引起的，他在《調動人的積極性的理論》一書中提出了著名的需要層次論。從“需要”的理念出發(fā)，著眼于大學生的學習和生活實際，關懷并信任他們，適度滿足他們的“合理性”心理需求。從新時代背景下對理想信念的呼喚出發(fā)，從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化道德的新認識出發(fā)，加強對“90后”學生的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導同學樹立現代健康文明的生活觀念、具備積極的入世精神和務實實用的理性精神，促進大學生的環(huán)境適應性和獨立、自立能力的培養(yǎng)，有助于滿足缺少文化積淀的“90后”大學生不同層次的精神需求，提高教育的針對性和有效性。在對新事物喪失興趣后出現的空虛、無聊，和追逐目標失敗后的無助、心理恐慌都是缺少信仰支撐而產生的缺乏安全感、存在感的表現，良好的道德教育和信念引領能為“90后”大學生提供堅實的傳統(tǒng)文化基礎和強大的精神力量，使得他們在內心需要的愛、尊重和自我實現這幾個方面得到滿足。

2.提供人性化、現代化的成長環(huán)境，促進“90后”大學生健全人格的塑造。優(yōu)雅具有時尚品味的校園環(huán)境能為學生成長提供廣闊的上升空間。大學校園是學生學習、生活的主要場所，其中的教學方式、教師的師德師風、管理制度等對學生都有著重要的影響。在大學生日常管理工作中要盡量的填補校園里控制功能弱化的“真空”地帶，加強在“90后”大學生熱衷的網絡論壇、微博等活躍的輿論地帶的引領，將課堂學習的范圍不斷拓展到學生的生活中，散播正能量，起到潛移默化的教育效果。如對熱點事件、人物的評論和社會影響的宣傳，這些都直接影響著大學生的道德品質、法制觀念和價值觀。營造適合“90后”生活、發(fā)展的校園文化氛圍在當今社會轉型的特殊時期具有重要的作用和意義。在一個隨時隨地能感受到科學和人文氣息、獲得審美感受的現代化校園中，人的創(chuàng)造力和思考力會得到最大化的發(fā)揮，也會促使大學生在團隊精神、社會責任、公德意識等方面得到加強。和諧、充滿活力的校園環(huán)境和人文關懷會促進“90”后大學生健全人格的塑造，使得他們能理性地看待和處理問題，對于提高他們的心理素質也會有積極的作用。

3.加強挫折教育，提高“90后”大學生耐挫能力。近期發(fā)生在高校的許多因同學間的小矛盾、人際交往中的摩擦和個人感情問題導致殺害同學或自殺的案例反復提醒我們，目前大學生的耐挫能力和心理承受力很差，對“90后”大學生加強挫折教育刻不容緩。隨著大學生身心的發(fā)展，他們在成長中不可避免地遇到學習、生活、戀愛等方面的挫折。由于他們自身突顯的特點，渴望得到愛情、友誼、信任和理解，卻又交往能力欠缺、相互理解和包容性不足、猜忌和防備心強，沒有經受過生活的磨煉，遭遇挫折后心理上無所準備，極度缺乏安全感。因此，進行挫折教育時要根據學生的差異和不同的行為特征，摸清學生受挫的具體原因，把準脈搏后才能幫之以需，導之以行?？梢栽诮逃蓄A設大學生常見的挫折情境，有針對性地開展心理專題訓練，幫助學生形成和鍛煉堅強的性格，學會調適心態(tài)和情緒，遭遇挫折后不回避，能以開放的心態(tài)來面對。

大學生心理安全教育工作直接關系到校園的安全穩(wěn)定。作為在第一戰(zhàn)線的思想教育工作者，在教授知識的同時更要把握好“90后”大學生的心理需要，卓有成效地開展工作，才能使我們的教育對象健康成才，才能使教育效果得到優(yōu)化。

參考文獻：

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[2]尹凱豐，于欽明.“90后”大學生心理特點與成長成才規(guī)律研究[J].思想政治教育研究，2012，（2）.

學生安全教育案例范文第4篇

一、當前中小學生交通安全教育現狀及分析

（一）學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，各中、小學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數多少作為衡量教育質量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而無可避免地大面積出現各學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己。

（二）學生自身因素方面：主要是由于中小學生自身具有生性好動、好奇心強、爭強好勝、天生貪玩、心理脆弱、記憶力強等特點，道路交通違法行為時有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。

（三）公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳教育工作，少數同志確實存在為完成任務而走過場的現象。另一方面宣傳形式和內容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。

二、開展中小學生道路交通安全宣傳教育工作的對策

我們對中小學生的道路交通安全宣傳教育要根據新形勢的要求，在宣傳內容、形式和手段上都要順應時代潮流，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力減少并及時發(fā)現和排除事故隱患，未雨綢繆，防患于未然，確實給廣大的中、小學生創(chuàng)造一個安全、安寧、安心的學習環(huán)境。特別應注重發(fā)揮好學校、家庭、社會三個方面的作用，采取三抓之策，才能使學生校外活動期間的道路交通安全教育管理水平得到有效的提高。

（一）學校方面：首先，學校要強化中小學生的交通法制教育。教育行政部門、學校，要把交通安全教育納入法制教育的內容，高度重視對中小學學生的交通安全教育工作，開展多種形式的交通安全教育活動，提高在校學生的交通法制意識和安全意識。通過不斷加強交通安全教育，促進中小學生交通安全的提高，遠離交通事故、健康成長?！兜缆方煌ò踩ā肥且?guī)范人們道路交通行為的法律依據。做為學校一是每一周或兩周要上一節(jié)道路交通安全法律知識課。對中小學生實行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經?；牡缆方煌ò踩芍R教育。法治教育到了位，學生的道路交通安全法律知識水平提高了，依法行路的自覺性增強了，就等于抓住了對學生道路交通安全教育管理的根本。同時學校還應在每周給學生安排一定的社會活動，在有組織，有安全保障措施的前提下，讓學生接觸社會，開闊視野，增長知識，滿足學生的心理和健康成長的需要。只要抓好了上述兩點，學生自身的道路交通安全必定得到有效的保障。其次， 建立“交通安全學?！?、“交通安全班”、“遵守交規(guī)好學生”等評選制度。可采取學生“持卡上路”方式，違法時，由執(zhí)勤交警予以糾正和教育并記系卡中，每月底交警部門將登記的學生違法情況反饋給學校和縣教育局。每學期由縣教育局牽頭，對轄區(qū)內的學校實行考核評定，獎優(yōu)懲劣。各學校也可以根據此對班級、學生進行考評。 最后，加強校車管理，建立交通違法舉報制度。發(fā)動學生、家長向各級教育行政部門和公安交通管理部門舉報校車超載、不按規(guī)定行駛等交通違法，拒乘不具備載人資格的交通工具。凡舉報內容一經查實，公安交通管理部門、教育行政部門將嚴肅處理并依法追究學校法人的責任。

（二）家庭方面：主要是抓引導。在家庭里，長輩們的言傳身教，給中小學生帶來的影響絕不亞于其他人。因此，家長們在日常生活中，積極配合學校，經常對孩子進行安全行車走路方面的自我保護教育，以避免不該發(fā)生的交通事故給孩子的學習和生活帶來不必要的影響。家長要結合學生的年齡、生理、心理特點，注意言傳身教，以自己遵守交通法規(guī)的模范行為影響子女，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根。同時，家長要妥善安排學生的校外活動內容。好奇、好動、好強是青少年的天性。一味的嚴管，磨滅了青少年的天性，使他們由書呆子變家呆子，不利于中小學生的身心健康。為此，做為學生家長，就要針對學生的性格特點，科學安排學生的校外活動內容。更要特別注意經常安排自己或成人親屬、親友帶孩子出門購物、串門、郊游或一些有益孩子身心健康的社交活動。在確

保安全的前提下，滿足孩子好奇、好動、好強的心理需要，有利于學生的身心健康成長。 （三）公安交通管理部門：主要是履職盡責，全面教育。公安交通管理部門在對中小學生道路交通安全宣傳教育工作方面，要立足本職，采取新穎、創(chuàng)新的方式全面開展：

首先，針對學生特點，對癥下藥。要借助其好動性，組織學生開展交警體操訓練；借助好奇性，組織學生開展行式新穎、靈活多樣的普法活動。如在校園設置模擬道口及復雜路況。讓學生搞好模擬規(guī)范道路交通行為訓練；借助學生的好強性，組織學生開展道路交通安全法律知識競賽，道路交通知識漫畫比賽等項活動；借助學生記憶力強的特點，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強他們對道路交通安全知識的消化吸收。

學生安全教育案例范文第5篇

從國內頻發(fā)的校車安全事件到國外的校園槍擊事件，從頻發(fā)的交通事故、溺水事件到網絡引發(fā)的血案，伴隨中學生的安全不斷升級，校園安全教育與管理也再一次被教育管理部門、眾多教育安全專家、基層學校的領導和億萬學生家長所重視?？梢哉f，一個學生的安全涉及到了一個家庭、幾個家庭，甚至一個家族的幸福。據有關權威部門的不完全統(tǒng)計，我國當前的中學生安全事故已經成為少年死亡的一個非常重要的因素。因此，做好中學生的安全教育和管理工作，是當前基礎教育刻不容緩的大事。

一、中學生安全教育和管理的時代意義

隨著社會的高速發(fā)展，現代中學生活動所涉及的領域越發(fā)寬泛起來；相反，中學生基本的生活常識、安全知識、自我保護能力和突發(fā)事件的基本解決能力卻比較弱。因為條件的限制，家長和學校不能隨時保護在中學生的身邊，加之中學生還處于心理和生理的成長期。中學生的安全教育和管理工作顯得尤為重要。采用正確的方法，引導中學生面對紛雜的社會，樹立基本的安全自救意識和掌握基本的自救知識，使他們能在最小傷害的情況下勇敢地處理一些異常狀況。教育部在2007年頒布了《中小學公共安全教育指導綱要》，文件中明確指出，各級部門要始終把中學生安全教育貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)，使中學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的安全意識，具備自救自護的能力。

二、現代中學生安全教育滯后的原因

社會在發(fā)展，經濟在飛躍，基礎教育也在進行著不斷的改革和創(chuàng)新，中學生惡性事件的不斷發(fā)生使悲劇不斷上演，這讓我們不得不竭力深思：關于中學生的安全教育，是否應隨著社會的進步而做好相應的改革？那么，是什么讓現代的中學生安全教育與管理同時代脫軌？

1. 家長對孩子的“成才”教育高過了一切。中學生在社會中是一個不可忽視的群體，他擁有龐大的數目，但卻是不能夠自主的群體，這個群體受社會的高度關注，思想活躍的他們卻在接受著不斷上升的考試壓力，家長高度重視孩子在中學時代所能打下的未來成長、未來發(fā)展的基礎。有很大一部分學生不是在為自己的未來而努力，而是在努力實現著家長的美好憧憬。家長們在這一時期完全無視孩子心理的健康成長。時代賦予“早晨八九點鐘的太陽，祖國未來的希望”的價值標準已被嚴重扭曲為成才。

2.學校重視學生升學率高于學生的安全教育。每年的中考、高考成績一經，各個學校對外的宣傳都是：某某狀元的誕生，某某名牌學校的錄取，多少升學率的歷史新高。在社會的輿論下，在一定區(qū)域、環(huán)境的壓力下，學校把學生的升學看成學校發(fā)展的重中之重，在相關部門的監(jiān)督下，學校雖然也制定了基本的安全制度和一些安全應急預案，但相對系統(tǒng)的、科學的安全教育還有待完善。

3. 中學生對安全知識不能充分理解和熟練運用。中學生正處于心理、生理的成長期，即使接受了相關安全教育的理論知識和基本技能的訓練，由于中學生缺乏相關的安全演練，所以還不能夠完全地理解安全知識并熟練地運用安全自保、自救的技能。由于中學生處于特殊的成長時期，還只是根據自身的好惡來判別是非對錯，加之受到一些社會不良現象和一些影視作品的影響，中學生對安全教育的接受程度讓人擔憂，這為中學生的健康成長帶來了嚴重的影響。

三、開展中學生安全教育與管理的對策

總理期間曾對國內發(fā)生的多起襲擊青少年學生的惡性事件做出重要批示，相關部門不僅要加強社會治安與學校安全的有關措施，并要找到此類事件背后的深層次原因。我們要時刻保持清醒的認識：“安全無小事”、“隱患就是事故”。

1. 提高領導重視程度，制定有力保障措施。有關部門的各級領導要進一步加強對中學生的安全教育管理工作，把學生的安全教育管理工作作為重要的日常工作并組建相關的安全教育領導小組，制定具體的領導責任制度，對中學生的安全教育管理工作做到充分的、全面的宣傳和防范。實施重點教育，最大程度地將安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。

2. 構建全方位、立體式中學生安全教育管理體系。與中學生安全教育管理相關的一切因素，構建全面的安全教育管理體系，充分調動政府各個職能部門和學校、家長，將中學生安全教育管理工作制度化、常態(tài)化，制定切實的具體責任制。搭建暢通無礙的家、校和各個職能部門的溝通交流平臺。適時開展有針對性的中學生安全教育。社會職能部門要積極地參與到學校的學生安全教育管理工作中來，學校要加大校園安全和周邊環(huán)境的治理與協(xié)調工作。

3. 學校開設安全教育課程，樹立中學生正確的安全觀念。據有關調查顯示，目前很大一部分學校根不無法開展安全教育課程，沒有專業(yè)的安全教育教師和適合中學生身心發(fā)展的安全教育相關教材，是制約學校順利開展安全教育課程的最大因素。相關教育部門應該根據中國的具體國情和當地的地域文化特色，編寫科學、系統(tǒng)的中學安全教育教材。相關學校要保證安全教育課程的課時數和上課的具體實施。