前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇如何培養(yǎng)法律意識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

如何培養(yǎng)法律意識范文第1篇

關(guān)鍵詞：中職學生 法律意識 必要性

新形勢下，中等職業(yè)學校越來越注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，特別注重中職生的德育教育，因為大多中職學生都存在一些不良行為和消極思想。通過社會調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，青少年的違法犯罪率呈現(xiàn)上升趨勢。因此，在中職法律教學過程中，我們要注重培養(yǎng)學生的法律意識，促使學生成為社會發(fā)展的有用人才。

一、培養(yǎng)中職學生法律意識的必要性

（一）加強思想道德建設(shè)必須要注重培養(yǎng)學生的法律意識

法律意識是人們對現(xiàn)行法律的理解和詮釋，包括對法律內(nèi)容和制度的了解，也包括對法律內(nèi)容和制度的掌握和運用程度以及對自己行為從法律意義上的評價和理解。中職生法律意識就是中職生在法律這一領(lǐng)域的思想和思維的總和。法律意識是建構(gòu)法治國家的靈魂，是培養(yǎng)人們守法自律的精神動力和智力來源，它是人們綜合素養(yǎng)的一個最重要的方面。對中職生而言，法律意識更是不可或缺的基本素養(yǎng)。

（二）中職生法律意識培養(yǎng)是貫徹教育方針、實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求

目前我國職業(yè)教育的目標是“知識―技能―做人”的教育。我們只有把教學和管理有機地結(jié)合起來，相輔相成，才能提高學生的綜合素質(zhì)。此外，培育中職生的法律意識是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的需要，社會主義市場經(jīng)濟是以法制為基礎(chǔ)構(gòu)造的市場經(jīng)濟。職校生思想需要加強法律意識的培養(yǎng)，提高其法律素質(zhì)促進其全面成才。

（三）在面對未成年人的法律教學過程中，教師不能像教育中學生那樣選擇很古板的教育方式，這樣既浪費時間，又達不到效果

每個法學教師都應有一套特別的教學方法，在課堂上培養(yǎng)學生的法律思維，在課下帶動學生對法律專業(yè)的興趣，雙向教育，才能達到好的法律教育，提高學生法律思維。

二、培養(yǎng)中職學生法律意識的策略

（一）以學生為中心，充分發(fā)揮教師的輔助作用

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往只是單純地將法律知識講解給學生，學生只能夠被動地接受，對于學生的日常行為起不到良好的促進作用，因為中職學生已經(jīng)具備了一定的行為習慣和思維模式，單獨依靠教師的言傳，根本不能夠理解法律知識的本質(zhì)，更不可能將其靈活地運用到實際的生活中去，同時也不利于培養(yǎng)學生的法律意識。因此，在日常的法律教學中，教師要認真研讀教材，明確教學目標，不斷創(chuàng)新完善教學方式，時刻以學生為中心，同時發(fā)揮自身的輔助作用，引導學生通過自身的努力掌握法律知識，且能夠運用到實際生活中，逐 步提高學生的法律意識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境模式，加強學生對于法律知識的了解

學習法律知識并不是讓學生單純了解，而是要讓學生能夠合理地運用法律知識，約束自身的行為，使自己成為社會發(fā)展的人才。然而，法律知識比較抽象乏味，學生理解起來比較困難，導致部分學生對于法律知識的學習提不起興趣，抱著得過且過的態(tài)度，嚴重影響了課堂教學的質(zhì)量。作為當代中職法律教師，我們要認識到學生的實際狀況和認知規(guī)律，靈活運用各種教學工具，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫澳Ｊ剑由顚W生對于知識的理解，使學生在潛移默化的過程中掌握運用知識的技巧，逐步培養(yǎng)學生的法律意識。

（三）組織活動，潛移默化地加深學生的法律意識

要想培養(yǎng)中職學生的法律意識，教師可以運用一些課余時間組織相關(guān)活動，且確保每一位學生都能夠參與到活動中，使學生在參與活動的過程中，親身體會到違法犯罪的可怕后果，以及對受害人、自身以及雙方家人造成的傷害，最終使學生意識到學習法律知識的重要性和必要性。例如，教師可以組織學生參觀少管所、勞教所等場所，同時組織學生參加犯罪人員的報告會。學生通過親身的觀察、聆聽，能夠更加深刻地體會到違法犯罪行為對自身、家人造成的傷害。同時，學生能夠自覺的認識到自身法律意識存在問題，從而有針對性地培養(yǎng)自身的法律意識，能夠缺德事半功倍的效果。

三、結(jié)束語

為了培養(yǎng)中職學生的法律意識，教師不僅要從教學的方面進行創(chuàng)新和完善，還要從社會的角度出發(fā)，平常給每個人灌輸一定的法律知識，讓學生在生活中體會到了解法律知識的必要性，從而積極主動地參與到法律課堂的教學活動中。因此，中職法律教師要盡可能為學生提供接觸法律知識的機會，不斷提高學生對于法律知識的認識，促使學生的法律意識得到培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]孫晶華.淺談中等職業(yè)學校對學生法律意識的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（14）：153.

[2]胡鳳蓮.淺析中職生法律意識的培養(yǎng)[J].技術(shù)與市場，2010（6）：87-88.

[3]張榮偉.中職法律課程教學如何培養(yǎng)學生的法律思維[J].教師，2013（5）：88.

如何培養(yǎng)法律意識范文第2篇

關(guān)鍵詞 師范生 法律素養(yǎng) 缺失 提升措施

中圖分類號：G655 文獻標識碼：A

黨的十報告提出“全面推進依法治國”，“加快建設(shè)社會主義法治國家”，將“依法治國”方略提到了一個更新的高度。在全面推進“依法治國”方略的新世紀，具有良好的法律素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)，是大學生順利就業(yè)的必要條件， 也是法治國家對師范生的必然要求，然而法律素養(yǎng)的缺失說明必須提升師范生法律素養(yǎng)。

1師范生法律素養(yǎng)缺失

1.1師范生法律知識缺乏

有學者對杭州師范大學師范專業(yè)的本科學生作過調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，25%的師范生認為教育法律與學習、工作、生活關(guān)系關(guān)系不大，12%的人不清楚教育法律與自己的生活、學習還有工作是否有關(guān)系，還有2%的覺得與自己沒有任何關(guān)系；在遇到侵權(quán)行為時，師范生想到使用法律手段維護自己權(quán)益的人只有13%，且在19 個人中，只有一個人想到使用訴訟救濟；32%的師范生對教育法律知識一點也不了解；在“對教師權(quán)利的認知”中，只有14%能正確選出所有選項，58%的回答中包含了錯誤答案；“對教師義務(wù)的認知”中，35%的師范生沒有選對；師范生認為學校、教師和學生之間是監(jiān)護關(guān)系的人數(shù)高達50%以上，尤以大三學生為甚，為57%；判斷學生傷害事故責任承擔的正確率的只有42%，錯誤率達45%，還有13%的人不知道該如何選擇。調(diào)查者隨意地挑選了選擇“不需要承擔責任”（正確答案）的被調(diào)查者進行訪談，發(fā)現(xiàn)有的同學是憑直覺認為不需要承擔責任，有的同學是碰巧猜對。也就是說其實真正清楚這一法律規(guī)定，明確這一法律事實的人并不足42%。 可見師范生法律意識不強、法律知識缺乏。

1.2師范生法律責任意識淡薄

新世紀的師范生自我意識強，但法律責任意識淡薄。如2015年11月8日《華商報》就有《銅川女大學生考場偷手機居然是突發(fā)奇想》的報道：一名21歲銅川籍的西安某高校大三學生，“到教室門口的桌上放包的時候，突然想起自己曾經(jīng)考試時，包這么放著也被別人偷走過手機，便突發(fā)其想，就試著去偷拿別人的了……”，該學生盜竊了兩部手機價值上萬元，已屬盜竊數(shù)額較大，其一時興起的行為結(jié)果已構(gòu)成盜竊罪，依據(jù)《刑法》第二百六十四條的規(guī)定，盜竊公私財物數(shù)額較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或管制，并處或單處罰金，將被追究刑事責任?？梢姡摯笕龑W生沒有一點法律責任意識。

2提升師范生法律素養(yǎng)的措施

法律素養(yǎng)就是一個人認識和運用法律的能力，是一個現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)。一個具有法律素養(yǎng)的人，他不僅知道法律規(guī)定即具有法律知識；而且他會尊崇、敬畏法律，自覺守法、自覺用法；更為重要的是，他個人內(nèi)心會將法律尊為其行為的最高規(guī)則，形成法律信仰。因此，提升師范生法律素養(yǎng)，理當從學習法律知識，樹立法律意識，培養(yǎng)法律能力三方面入手。

2.1學習法律知識

師范生提升法律素養(yǎng)，首要措施是學法、知法、懂法。一定的法律知識是提高法律素養(yǎng)的前提，如果沒有一定的法律知識作保證，提高法律素養(yǎng)只能成為一句空話。師范生或多或少地具備一些法律基本常識，并不是完全的法盲，但是，這些知識在日常生活中的運用是遠遠不夠的。各高校必須優(yōu)化師范生培養(yǎng)方案，開設(shè)法制課程，加強法制教育，讓師范生在走出校門前深刻體會到自己的職責是“立德樹人”，做學法、知法、懂法、守法的表率，培養(yǎng)師范生的法律信仰意識。通過學習， 使未來的教師樹立尊重學生權(quán)利意識，具備法律至上觀念的法學理論知識；懂得公民應享有的基本權(quán)利和應該履行的義務(wù)， 如公民的人格尊嚴權(quán)、 生命權(quán)、健康權(quán)、通信秘密權(quán)、受教育權(quán)等權(quán)利，有維護國家統(tǒng)一和各民族團結(jié)、遵守憲法和法律、保守國家秘密、愛護公共財物、遵守勞動紀律、遵守公共秩序、尊重社會公德、維護祖國的安全、榮譽和利益與依法服兵役和參加民兵組織及依照法律納稅等義務(wù)的憲法知識；嚴重侵犯學生的合法權(quán)益， 有可能會觸犯刑法， 涉嫌故意傷害罪、侮辱罪、誹謗罪等刑法知識；明白教師和學生各自的權(quán)利和義務(wù)與法律救濟途徑的教育法學知識，系統(tǒng)學習《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育法律，使得師范生具備比較豐富的教育法律知識，促使師范生認識到禁止體罰學生是教師的禁止性法律義務(wù)， 惡性毆打?qū)W生是體罰，超過身體能力極限的跑步、“ 勞動改造” 、罰抄過量作業(yè)、放學不讓回家、不讓吃飯或諷刺挖苦等變相體罰行為也同樣是體罰之列；對于經(jīng)常違紀、頂撞老師、毆打同學的“ 小霸王” 學生， “ 勸退”（逼其退學）， 這是變相的開除，違反了《義務(wù)教育法》第二十七條“對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除”的規(guī)定，屬于違法行為，將被追究法律責任。因為師范生的教育法律知識沒有得到充實、教育法律意識沒有得到形成，以至于教育法律素養(yǎng)得不到提升，所以師范生必須努力學習法律知識。

2.2樹立法律意識

法律意識，它是社會意識的一種形式，“是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法律的評價和解釋，對自己權(quán)利和義務(wù)的認識，對某種行為是否合法的評價，關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等”，它是人類在法律方面的實踐活動的精神成果，包含著人類在認識法律現(xiàn)象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望。法律意識不是自發(fā)形成的，它是人們在社會生活中學習和自覺培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的影響的結(jié)果，它是法律素養(yǎng)的主觀方面； 我們常常提及的一般意義上的學法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律條文，同時又掌握一定的普遍適用的法律原理，這是法律素養(yǎng)的客觀方面。師范生只有具有良好的法律意識，才能更好地掌握教育法律知識，注重教育法律行為，運用教育法律武器，才能驅(qū)動他們積極守法，使其守法行為由國家力量的外在強制轉(zhuǎn)化為師范生對法律的權(quán)威以及法律所內(nèi)含的價值要素的認同，從而就會嚴格依照法律行使自己享有的權(quán)利和履行自己應盡的義務(wù)；就會充分尊重他人合法、合理的權(quán)利和自由；就會積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運用法律的武器維護自己的合法權(quán)利和利益；就會主動抵制破壞法律和秩序的行為，因此，樹立良好的法律意識是提升師范生法律素養(yǎng)的重要舉措。

2.3培養(yǎng)法律能力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010―2020年） 》強調(diào)，堅持把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準，培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，這就要求師范生必須培養(yǎng)法律能力，因為“依法治校”、 “依法執(zhí)教”是法治國家的必然要求。學校必須依法開展教育教學活動，教師必須依法進行教育教學，尊重學生人格，維護學生合法權(quán)益，形成符合法治精神的育人環(huán)境，提升學校管理者、教師、學生的法律素質(zhì)，提高學校依法處理各種糾紛的能力，依法保障學校、舉辦者、教師、學生的合法權(quán)益。在學生管理中，學校應當正確認識和處理學校與學生的法律關(guān)系，重視學生在教育法律關(guān)系中的權(quán)利主體地位，尊重和保護學生的合法權(quán)利，督促學生依法履行義務(wù)。因此，師范生不僅需要學習法律知識，樹立法律意識，更重要的是要培養(yǎng)法律能力即法律實踐能力，也就是完成各項具體法律任務(wù)的能力，主要表現(xiàn)在探知法律事實的能力、證據(jù)操作能力、法律表達和論辯能力、運用法律程序的能力等?？梢圆扇∏捎脤W校規(guī)章制度的“滲透功能”、發(fā)揮師范生法律社團的“蝴蝶效應”、 敦促師范生在社會實踐中感悟法律、弘揚浸潤了法治理念的校園文化等方法，以培養(yǎng)師范生的法律能力。

[1] 董愛玲.淺談中小學教師的法律素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].教育探索，2008（8）.

如何培養(yǎng)法律意識范文第3篇

隨著人們醫(yī)療服務(wù)需求的日益提高，醫(yī)學及護理模式的轉(zhuǎn)變，對護理人員的素質(zhì)要求也越來越高。如何在新形勢下提高護理工作質(zhì)量，滿足病人多樣化的需要，筆者從多年工作實踐中體會到，作為一名合格的護士，除了應具有扎實的基礎(chǔ)理論、基本技能、良好的職業(yè)道德、規(guī)范的服務(wù)行為和愛崗敬業(yè)精神外，護理工作還應具備以下幾種意識：

1 競爭意識 眾所周知，為了更好地生存和發(fā)展，越來越多的醫(yī)院引進了競爭機制，當然也包括護理，如護士長競聘制，護士實行星級服務(wù)，護理人員全員競聘上崗制度等。護士不再是按部就班被動執(zhí)行醫(yī)囑，而應以全新的面貌參與競爭?！皟?yōu)者勝，劣者汰”，只有適應者才能在競爭中幸存，并在神圣而平凡的護理領(lǐng)域中施展自己的聰明才智，盡快與國際接軌。

2 法律意識 隨著人們法律意識的覺醒，知識水平的提高，加上醫(yī)療費用的持續(xù)高漲，醫(yī)療糾紛起來起多，甚至令人觸目驚心。這使得護理人員比以往任何一個時代更需要了解法律知識，培養(yǎng)法律意識，懂得如何運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。在工作中加強責任心，明確自己的職責范圍，使自己的行為有章可循，有據(jù)可查，這樣既可以減少糾紛，也能夠做到自我保護。

3 學習意識 二十一世紀是個信息時代，信息瞬息萬變?，F(xiàn)代護理要求護士不僅要有豐富的書本知識與實踐經(jīng)驗，而且要會電腦、上網(wǎng)、英語等，以便多渠道快節(jié)奏地獲取信息，掌握先進的技術(shù)與理論并真正運用于臨床，更好地為病人服務(wù)，提高護理質(zhì)量，追趕時代前進的步伐。

4 溝通意識 醫(yī)學的發(fā)展，疾病譜的改變，使護理模式也發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在醫(yī)院普遍都開展了系統(tǒng)化整體護理，整體護理要求護士以“病人為中心，質(zhì)量為核心”，對病人進行身心全方位，多層次的護理，這就要求護士必須有溝通意識，掌握溝通技巧，取得病人的信任，建立良好的護患關(guān)系，更好地完成護理工作。

如何培養(yǎng)法律意識范文第4篇

增強大學生法律意識，培養(yǎng)其法律素養(yǎng)是提高大學生職業(yè)發(fā)展能力、建設(shè)和諧社會的必然要求。但是近年來不斷出現(xiàn)的高職院校學生違法行為反映出學生法律意識淡薄，學校的法制教育有效性不強。本文從高職院校法制教育的現(xiàn)狀入手，提出有效提升高職院校法制教育的策略，以完善我國高職院校法制教育體系。

關(guān)鍵詞:

高職院校;法律意識;法制教育;對策

高職院校擔負著為社會各個行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的有技術(shù)、有素質(zhì)的高技能專業(yè)人才的重任，隨著依法治國的號召，對高職院校學生的法制意識也有了新的要求。但面對當代有思想、有個性的九零后大學生，高職院校的法制教育存在一定程度的觀念落后、內(nèi)容狹窄、方法無效的問題，現(xiàn)代社會需要的是懂法的專業(yè)人才，因此高職院校要結(jié)合辦學特色，進行法制教育改革，全面提升學生的綜合素質(zhì)和法律素養(yǎng)。

一、高職院校加強學生法律意識和法制教育的必要性

(一)和諧社會發(fā)展的需要

大學校園是社會的縮影，而和諧校園是和諧社會的寫照。面對每年大學生違法犯罪現(xiàn)象的頻頻發(fā)生，校園和諧令人擔憂，同時高職院校學生畢業(yè)后要走向社會，社會的和諧狀況也令人堪憂，而高職院校學生缺乏參加社會活動的經(jīng)驗，就業(yè)以后面對的勞動糾紛會越來越多，如果不能掌握基本的法律知識，就不能用法律來保護自己，同時對社會或者就業(yè)單位產(chǎn)生不良影響，影響就業(yè)單位的發(fā)展，因此在高職院校期間必須注重學生培養(yǎng)法律意識、增強法制教育，創(chuàng)造良好的法制社會，以促進社會的和諧穩(wěn)定，滿足法制社會的要求。

(二)有利于提高學生的綜合素質(zhì)

高職院校的職責一方面是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，另一方面是要提高學生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)包括心理、政治、道德、法律等多方面的完善和發(fā)展。其中法律素質(zhì)是非常重要的組成部分，學生利用法律意識既可以保護自己的切身利益，也可以保護他人的利益，法律素質(zhì)的提升是評價學生綜合素質(zhì)提升的重要指標。

(三)可以有效預防大學生違法犯罪

近幾年爆出的“XX學院殺人案”、“投毒案”、“盜竊案”，嚴重擾亂了校園秩序和社會安定，同時給學生帶來心理恐懼和不良影響，抑制大學生犯罪行為急需解決，增強學校法制教育刻不容緩。通過采取高效、有力的法制教育措施，幫助學生樹立學生正確的人生觀、價值觀，學生理智、正確的借助法律保護自己，避免發(fā)生違法犯罪行為，維護校園的和諧安定［1］。

(四)促進學校就業(yè)指導課程的改革創(chuàng)新

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導作為大學生一門必修公共課，主要關(guān)注理論上的規(guī)劃和如何制作就業(yè)材料、如何把握就業(yè)技巧，教授方式也以單一的、傳統(tǒng)的灌輸式為主，主要有學校的輔導員、班主任或就業(yè)部門的老師擔任，如果在這門課上貫穿法律知識，老師、教授方式、教學內(nèi)容都會發(fā)生變革，幫助學校進一步推動課程改革。

二、高職院校學生法律意識的現(xiàn)狀

雖然高職院校加大了法律基礎(chǔ)教育，但是學生的法律意識相對還比較薄弱，法律素質(zhì)普遍較低，無法在實際生活中運用法律知識解決實際問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)學校不重視法律素質(zhì)的培養(yǎng)

大多數(shù)高職院校對非法律專業(yè)的學生只開一門法律公共課，每周兩個課時，并將其歸入思想教育課，授課教師大多數(shù)是本校的其他專業(yè)的老師，缺乏專業(yè)性，法律課程本身知識點比較多，內(nèi)容枯燥，講課方式仍以傳統(tǒng)的滿堂灌為主，教師只是一味的趕課程，提不起學生的學習興趣，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校有的教材都是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，學生對公共課不重視，以應付考試為主，因此不能真正掌握法律知識，為自己所用，影響了高校法制教育的效果。

(二)學生功利心強，不重視法制教育

高職院校學生只關(guān)心專業(yè)課的學習和積累，或者對自己有直接利益的課程，而忽略了其他課程的學習和其他素質(zhì)、知識的積累。即使關(guān)心法律，也只關(guān)注眼前的問題，與自己的切身利益有關(guān)系，通過對學生的法律知識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89．5%的學生比較關(guān)注民法，只有9．5%的學生度過憲法，雖然學生們了解過法律知識，但水平相對太低，表現(xiàn)出較強的功利性和實用性［2］。

(三)缺乏對法律的相信度

越來越多的社會事件讓學生覺得即使合法權(quán)益遭到侵犯，也可以通過走后門、拉關(guān)系來解決，在“當你的合法權(quán)益遭到侵害的時候，你會用什么辦法來解決”的調(diào)查表明:47．5%的學生選擇“私了”、“差不多就行”、“忍讓”，37%的學生認為權(quán)利才是解決問題最好的辦法，面對“你相信法院會做出公平判決嗎?”的調(diào)查時，只有21．5%的學生相信，由此可知，學生對法律的公平、公正缺乏信心［3］。主要原因在于傳統(tǒng)的封建帝制的影響，認為權(quán)利至高無上或者說認為以德治天下，只要提高道德規(guī)范就可以解決所有的問題，再加上社會頻繁的負面事件，執(zhí)法不嚴、有法不依的現(xiàn)象讓學生對法律失去信心。

(四)理論與實踐脫節(jié)

高職院校杜宇法律知識的傳授跟其他理論課程一樣，雖然傳授了基本的法律術(shù)語、條文及原理，當只停留在理論課程上，對于實踐性和跟學生自身專業(yè)相符的法律知識涉及甚少，學生都知道在法律面前人人平等，但是自己或至親好友發(fā)生違法犯罪行為的時候，48．7%的學生選擇利己，29．3%的學生需要認真考慮，數(shù)據(jù)反映出了高職院校學生思想上法律缺失，受“拜金主義”、“個人主義”影響較大，容易在利益面前迷惑自己。

三、高職院校學生法律意識薄弱的原因

(一)學校的教育狀況和就業(yè)壓力

高職院校旨在培養(yǎng)高專業(yè)、高技能的人才，比較注重技能的培養(yǎng)，考核方式以考試為主，學生的主要精力和時間都在專業(yè)課上，而高職學生的就業(yè)壓力相對比較大，學生要不斷考取各種各樣的證書來為就業(yè)做準備，因此學生接受知識的第一要素在于是否實用，而法律知識作為公共基礎(chǔ)課，既不用參加嚴格的考試，又不用記憶，只是為了修到學分，因此學生上課不認真聽講，最基本的法律知識都無法掌握，更不能要求自身法律意識的培養(yǎng)了。

(二)高職院校法律教育不完善

教育部規(guī)定:法律基礎(chǔ)課是三年制高職院校的必須課，但都依附于德育教育，學時較短，只作為考查課，學生和老師都是為了應付，而高職院校的學生年齡大多在20歲左右，心理不夠成熟，正在建立人生觀和世界觀，此時心理脆弱，易沖動，社會比校園復雜，所以遇到事情不會用法律保護自己。

四、提高高職院校學生法律意識的措施

(一)加強高職院校法律課程的建設(shè)

1．改變教學內(nèi)容

改變課堂教學的形式和內(nèi)容，有助于提高學生的學習興趣。學校借助《法律基礎(chǔ)》加強學生的法制教育，與思想教育獨立，既要傳授給學生法律知識，又要幫助學生培養(yǎng)法律信仰，教師在教學過程中突出重點，多展示案例，讓學生透過現(xiàn)象了解法理，讓學生真正明白，并且教師在講授過程中要聯(lián)合實際情況和學生的思想，提高學生對法律問題的分析解決能力，使學生從內(nèi)心深處學懂法律知識。

2．改變教學方法

教師應改變現(xiàn)有的滿堂灌的教育方式，以學生為主體，抓住學生的學習興趣，多采用案例教學，注重案例的分析、解決過程，將理論與實踐相互結(jié)合，組織學生進行討論分析，借助多媒體教學，挑選解釋的教學視頻，比如《今日說法》等普法欄目，讓學生了解最典型的、該發(fā)生的案件并指導如何運用法律來解決，同時可以組織學生開展各種活動，如角色扮演，學校提供模擬法庭，學生可模擬原告、被告、律師、證人等，讓學生掌握法律的實用性，增強學生的積極性，提高課堂效率［4］。

(二)學校要“依法治校”，增強學生的法律信心

高職院校是大部分學生在步入社會之前的最后一個知識殿堂，因此良好的學校法制氛圍是培養(yǎng)學生法律意識最大的影響。學校應完善相關(guān)的法律法規(guī)，針對違法亂紀或不良事件時有法可依，堅決杜絕包庇縱容、走關(guān)系、走后門的現(xiàn)象，提高學生的法律意識，提高司法的公信力，每一個司法案件都能秉公處理，合理合法的訴求后可以有合理合法的結(jié)果，幫助學生樹立起法律的權(quán)威［5］。其次學校在日常的管理中也要依法辦事，學校管理制度與憲法等法律相適宜，尊重學生隱私、，尊重學生的民利，適當允許學生參與教學評價、課程評價等，增加學生對學校的信任和對法律的信仰。

(三)開展法律宣傳活動

高職院校管理者可充分把握學生的性格特點，借助各大節(jié)日、紀念日、法律頒布日，集中開展法律知識的宣傳，如:12．4國家憲法日，學校相關(guān)組織可開展憲法宣傳、知識競賽、播放宣傳視頻，讓學生學習憲法，弘揚憲法精神;9月第三個周六為全民國防教育日，學校可開展國家法律法規(guī)的普及宣傳，鼓勵學生開展辯論、演講，宣傳國家的相關(guān)法律，提高學生法律意識。

(四)改變高職院校法制教育的定位

和諧社會的本質(zhì)是人的發(fā)展，而法律是公共權(quán)威，能夠穩(wěn)定社會規(guī)范，嚴密社會制度，促進社會和諧、有序發(fā)展。較高的法律素養(yǎng)是對現(xiàn)代大學生的基本要求，高職院校培養(yǎng)核心是“法律素質(zhì)”，因此高校應當將法制教育作為育人事業(yè)開展，注重學生法律技能的構(gòu)建，在依法治國的大環(huán)境下培養(yǎng)一批推動社會文明、促進社會和諧的搞法律素養(yǎng)的人才。

(五)注重網(wǎng)絡(luò)法制教育

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為“第四媒體”，大學生幾乎人手一臺電腦和手機，據(jù)調(diào)查大學生每天上網(wǎng)時間超過五小時，因此網(wǎng)絡(luò)法制教育也是高職院校加強法制教育的新任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容豐富多彩、滲透性強、共享性號，因此教育者要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)開展法制宣傳，提高學生的法制教育。

五、結(jié)語

法律意識的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，必須改革現(xiàn)在的教育方式和認識偏差，提高高職學生法律素養(yǎng)，使其知法、守法、懂法，依法維護自身合法權(quán)益，適應社會的需要，符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求。

作者：陳銳 單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學院

［參考文獻］

［1］武莉．高職院校法制教育的有效性研究［J］．佳木斯教育學院學報，2013，11:250－251．

［2］任皞，張萍．高職院校學生法律意識的現(xiàn)狀分析及對策探討———以北京電子科技職業(yè)學院學生為例［J］．職業(yè)，2016，14:109－110．

［3］梁凱昕．高職法制教育現(xiàn)狀及新途徑探索［J］．成功(教育)，2013，11:240－241．

如何培養(yǎng)法律意識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職學生；法律意識；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

法律意識是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱。法律意識是公民理解、尊重、執(zhí)行和維護社會主義法律規(guī)范的重要保證，它不是自發(fā)形成的，而是人們在社會生活中學習和自覺培養(yǎng)的結(jié)果，也是法律文化傳統(tǒng)潛移默化的結(jié)果。我們建設(shè)社會主義法治國家，在全民尤其是大學生中進行法律意識的培養(yǎng)，造就一批懂法、守法、能正確適用法律的知識分子，具有現(xiàn)實的積極意義。高職院校培養(yǎng)的是具有高素養(yǎng)高技能的實用性人才，隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，高職學生在滿足社會需求中具有越來越重要的地位。但高職學生中表現(xiàn)出的法律意識淡漠現(xiàn)象比較嚴重，如何正確地對這一現(xiàn)象進行分析和合理引導，是一個急需解決的問題。

一、高職學生法律意識現(xiàn)狀分析

1.具有正確的法律信仰但法律知識嚴重缺乏。高職院校學生作為接受過10多年教育的青年，他們認同法律的公正公平，認同法律對生活的重要影響，能看到法律意識的增強對今后社會經(jīng)濟發(fā)展和個人發(fā)展具有重要的意義，絕大多數(shù)同學擁有正確的人生觀、價值觀，愿意遵守職業(yè)道德和法律法規(guī)。但由于近年來，國家高等教育的體制改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整，高職院校學生普遍存在著成績不佳、分數(shù)不高、知識面窄的問題，進而影響了法律知識在高職學生中的普及。根據(jù)筆者在高職院校內(nèi)的調(diào)查，高職學生熟諳法律的比例不足20%，學生了解法律的途徑僅限于從電視電腦上接觸到的法律案件，對其新奇性的關(guān)注多過于對法律知識的關(guān)注；對具體部門法的了解，80%以上的學生表示知道憲法、刑法、民法，而對于勞動法、勞動合同法、知識產(chǎn)權(quán)法、婚姻法等則是一片空白；學生參與各種社會活動較多，但對涉及到公民息息相關(guān)的很多事務(wù)受哪些法律調(diào)整并不清楚。例如，關(guān)于你是否知道《物權(quán)法》、《侵權(quán)責任法》，100%的學生不知道；問及行政法是調(diào)整什么法律關(guān)系的，95%的學生不知道；在問及明知是偷來的手機還購買是否屬于違法行為時，55%的學生選擇不屬于違法。其次是法律認識有偏頗，直接將法律問題與違法亂紀等同起來，將法律與訴訟、與刑法直接等同，不能認識到生活中處處有法律，不知道哪些行為是違法的。一些高職學生畢業(yè)后被騙去傳銷或者進行違法活動的事件層出不窮。

2.關(guān)注法律事件但忽視法律課程學習。近年來網(wǎng)絡(luò)或者電視媒介上作為熱點報道的諸多法律案件，諸如藥家鑫案、李剛案等，以及各式各樣的法律節(jié)目都受到了學生的關(guān)注，但學生對其新奇性的關(guān)注遠遠超過了對法律適用的思考，對案件本身的關(guān)注沒有帶來對學習法律知識的熱情。尤其是對于更注重實際動手操作能力的高職院校來說，法律課安排在公共課領(lǐng)域，在整個三年的教學中比重不大，只有一個學期左右，相對于專業(yè)課，其重要性容易被學生忽視。其次很多法律課缺乏實際的法律運用，變成了為學習而學習，為考試而應付。大家將枯燥的法律條文一時背下來應付考試，卻沒能消化，沒能運用到實際中去，沒能深入思考法律條文背后的法理、法律精神，長此以往大大影響了法律課的學習熱情。

3.有法律需求但維權(quán)意識不強。高職學生的社會實踐需求很高，筆者所在的學校每年寒暑假外出打工、實習的學生比例高達80%以上，他們在實踐中，接觸到的法律問題不少，但面對社會陰暗面的沖擊，很多學生沒能夠拿起法律的武器解決問題，而是選擇了自認倒霉默不作聲或者感情用事賭氣行事。筆者在教學中遇到過這樣的案例：學生小陳在暑期打工時老板扣押了她的身份證，沒有做滿三個月則不退回，暑假結(jié)束后小陳只能選擇繼續(xù)向?qū)W校請假來干足月份，領(lǐng)回身份證，卻沒能運用法律來維護自己的合法權(quán)益。在筆者進行法律教學時，不少學生會來咨詢社會實踐維權(quán)的知識，可以看出，他們法律知識有限，對法律的理解不透徹，導致光有需求而缺乏維權(quán)意識和維權(quán)的能力。

二、加強法律引導，培養(yǎng)法律意識

1.加大法律教學比重，強化學生的法律知識。法律課堂是培養(yǎng)高職學生法律意識的第一陣地。首先要加大對學生的法律教學力度，除了正常的課程安排外，增加法律公選課的比例。在課堂教學中對學生灌輸正確的法律常識，宣傳懂法用法的重要性；其次要提高學生學法懂法的興趣，在教學中充分運用多媒體等手段，以案例入手，將枯燥冗長的法律條文融入各項法律案例中；第三將法律課與就業(yè)求職、專業(yè)學習結(jié)合起來，增強法律的實用性。結(jié)合專業(yè)開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的法律課程，如文秘專業(yè)開設(shè)《文秘實用法律》、建筑專業(yè)開設(shè)《建筑法規(guī)》；第四是在職業(yè)生涯培訓課中增加法律知識，在求職培訓中加入勞動法、勞動合同法等密切聯(lián)系的內(nèi)容，讓學生感到法律切實可用，能夠在校外遇到具體問題時用法律武器保護自己。在課堂外，充分利用社團活動和第二課堂活動等機會，組織進行法律模擬法庭、法律實訓等活動，將課堂延伸到學生寢室、法院，邀請法律專家來院進行法律咨詢、講座，提高學生的法律接觸度，如高職院?？梢越M織學生參加法院的公審，親身體會庭審現(xiàn)場；或者與司法機關(guān)建立共建關(guān)系，定期組織學生去司法機關(guān)聽講座，看現(xiàn)場；還可以組織學生自己開展模擬法庭，讓學生在特定的環(huán)境下強化學習法律知識，培養(yǎng)提高法律意識。

2.營造校園法律氛圍，培養(yǎng)學生的法律人格。校園文化環(huán)境對學生的價值取向、思維方式、氣質(zhì)性格、行為習慣都會產(chǎn)生潛移默化的影響。在校園內(nèi)營造一個知法懂法用法的法律文化環(huán)境，使學生有一個良好的學習生活氛圍，可以對其法律意識的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。為增強學生的法律意識，校園文化環(huán)境的塑造上應體現(xiàn)法的基本精神、法治的基本態(tài)度，具體說來應做到：首先，高職院校在辦學過程中嚴格遵守高等教育法、職業(yè)教育法、教師法、普通高等學校學生管理規(guī)定等各種法律法規(guī)，規(guī)范各種辦學和管理行為；其次高校要堅持依法治校，在校規(guī)校紀方面應做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學生違規(guī)違紀的行為，要照章處理，要按規(guī)定程序處理，決不因人而異、因人而改，做出合法合理的處理決定，使學生增強對法律的敬畏感，使學生能根據(jù)校紀校規(guī)預測某種行為所帶來的必然結(jié)果，從而更自覺地規(guī)范自己的行為。同時也要注意維護學生的正當權(quán)利，如申訴權(quán)等程序權(quán)利，絕不因?qū)W生違紀而受到歧視，從而起到更好的教育和懲戒作用；第三，廣大教師和教育工作者要以身作則，帶頭塑造遵紀守法的形象。要帶頭學法、用法，用法律規(guī)范自己的行為，給學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，尤其是面對學生有法律訴求時，教師能夠擔當起法律導師和調(diào)解員的作用；第四要加強校風學風的塑造，利用各式各樣的活動、講座、競賽加強高職學生德育和審美情操的培養(yǎng)，促進學生健康人格的形成，培養(yǎng)學生自律嚴謹?shù)牧晳T，這些都有助于學生法律性格的形成。

3.融網(wǎng)絡(luò)手段入法律培養(yǎng)，提高學生的法律興趣。隨著高科技的突飛猛進，信息化已成為當今世界經(jīng)濟發(fā)展的主流。網(wǎng)絡(luò)信息極其豐富，導致高職學生獲取信息的途徑、方式發(fā)生了根本的變化。如何利用網(wǎng)絡(luò)手段來對高職學生進行培養(yǎng)，是一個嶄新的嘗試。第一，在法律教學中引入網(wǎng)絡(luò)案例。目前網(wǎng)上的社會熱點很多，跟學生有關(guān)的，如藥家鑫案、李剛案等等，都牽涉到法律問題，將這些案例引入進來會對學生的學法興趣有提升。其次，運用博客、微博等方式，加強學生的溝通。設(shè)立法律維權(quán)微博、與學生在微博上交流法律知識。當學生在校內(nèi)外任何地點、任何時間有法律需求的時候，學校可以通過法律微博即時為學生提供指導，這是減少學生違法違紀案件發(fā)生，上當受騙案件的有力舉措。

參 考 文 獻

[1]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].華中師范大學.2006年碩士論文

[2]黃潔.高職學生法制教育的再思考[J].中國成人教育.2008（4）