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戲劇影視表演理論范文第1篇

1.美術(shù)類：含繪畫(如中國畫、油畫、版畫、壁畫)、雕塑、美術(shù)學(xué)、美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)(如環(huán)境設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)等)、攝影(如商業(yè)攝影、圖片攝影、新聞攝影等)、戲劇舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、服裝設(shè)計(jì)與表演等。

2.音樂類：含音樂表演(如聲樂、器樂等)、作曲與作曲理論、音樂學(xué)、音樂教育、樂器修造(如提琴制作、鋼琴調(diào)律)等。

3.舞蹈類：含舞蹈表演(如芭蕾舞、中國古典舞、現(xiàn)代舞、國際舞等)、舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)(如舞蹈教育)等。

4.廣電、影視、戲劇類：含播音與主持、廣播電視編導(dǎo)、錄音藝術(shù)(如錄音工程等)、攝影攝像、影視照明、電視節(jié)目制作、表演(如影視表演、戲曲表演、戲劇表演等)、導(dǎo)演(如影視導(dǎo)演、戲劇導(dǎo)演等)、影視戲劇文學(xué)等。

5.管理類：含公共事業(yè)管理(如影視制片管理、藝術(shù)管理)等。

6.公共關(guān)系學(xué)類：含空中乘務(wù)、賓館服務(wù)等。

戲劇影視表演理論范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校；戲劇影視表演；創(chuàng)新發(fā)展

一、高校戲劇影視表演教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置的問題

在當(dāng)前高校教學(xué)中，戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)存在著課程設(shè)置的問題，也是導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)工作發(fā)展出現(xiàn)問題的原因所在。在當(dāng)前的課程設(shè)置中，課程的設(shè)置有兩個(gè)方面需要進(jìn)行思考。其一，理論課程與實(shí)踐課程的關(guān)系。隨著教學(xué)工作的不斷發(fā)展，對(duì)人才要求的日益提升，越來越多的高等院校關(guān)注到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是這個(gè)過程中，也出現(xiàn)了一系列的問題，如應(yīng)當(dāng)增加什么樣的課程以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)開展什么樣的選修課程以作為補(bǔ)充等。尤為突出的，還是理論課程與實(shí)踐課程比例問題[1]；其二，是新舊課程的比例安排問題。課程改革發(fā)展，需要新課程的開發(fā)完善，但是新舊課程當(dāng)以什么樣的比例開始，又需要如何配備資源。畢竟，新課程需要實(shí)踐檢驗(yàn)，舊有課程又需要不斷調(diào)整，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，還需要教師做出進(jìn)一步的統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)科課程優(yōu)化不是一個(gè)單純的過程。

（二）專業(yè)定位模糊

專業(yè)定位模糊，也是當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)問題所在。作為一門高等院校的戲劇影視表演課程，趨同化成為一個(gè)重要問題。隨著高校不斷擴(kuò)招，戲劇影視專業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，這樣既擴(kuò)展了人才的專業(yè)性和容量，也提出了更高的要求。戲劇影視專業(yè)，本身就屬于藝術(shù)類學(xué)科，需要有自己獨(dú)特的學(xué)科理解，和知識(shí)發(fā)展。但是在大班教學(xué)之下，限制了個(gè)性化培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在這樣的大環(huán)境下，一座學(xué)校，如果完全趨同，就會(huì)使學(xué)生在社會(huì)競爭中處于絕對(duì)的劣勢，由此，教學(xué)中關(guān)注到學(xué)生的成長，關(guān)注到本學(xué)校校本課程、優(yōu)勢課程的挖掘及建設(shè)，具有積極意義[2]。近年來，也有越來越多的新課程被構(gòu)建起來，去影視教育、戲劇影視鑒賞等，這些如何發(fā)展，也成為重要因素。

（三）師資力量薄弱

師資力量薄弱，也是當(dāng)前教學(xué)組織中的重要阻力。大規(guī)模的擴(kuò)招之下，學(xué)生大量涌入，盡管擴(kuò)招之前學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)已經(jīng)擴(kuò)容，但是教師隊(duì)伍的建設(shè)卻未必。教師資源緊張，落實(shí)到每位教師的具體資源也減少，教師本身的壓力也逐漸增大。對(duì)于教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到實(shí)踐能力和理論能力，很多教師缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，長期從事科研，這樣的狀態(tài)之下，教學(xué)工作也必然成為無源之水。

二、高校戲劇影視表演教學(xué)的策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性

調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新性，是影視表演專業(yè)教學(xué)必然要關(guān)注到的環(huán)節(jié)。影視表演開展之前，有劇本、有創(chuàng)作，首先就是演員和劇本的溝通交流，類似于文本的解讀。在這種情況下，實(shí)際上也是一種再創(chuàng)作的過程，需要演出特色、演出風(fēng)格，就需要演員結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)新精神發(fā)展，也是未來社會(huì)對(duì)戲劇影視表演的要求所在。基于上述分析，就可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新性養(yǎng)成，需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，為教學(xué)工作的達(dá)成做出鋪墊。在課堂教學(xué)中，增加機(jī)會(huì)留給學(xué)生進(jìn)行嘗試，組織學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展做出全面的鋪墊。綜合實(shí)踐能力的全面提升，更多的教學(xué)資源發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的成長以及知識(shí)的積累都有積極意義。

（二）增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)

增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是戲劇影視專業(yè)需要關(guān)注到的。藝術(shù)創(chuàng)作，是一個(gè)完善發(fā)展的過程，需要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行完善的課程設(shè)定，協(xié)調(diào)新舊課程、理實(shí)課程、專業(yè)課與選修課等的全面建設(shè)，才能最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，為課堂教學(xué)工作做出鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如名著鑒賞與閱讀能力。在很多時(shí)候，戲劇影視表演，可能遇到的是對(duì)劇本、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再次解讀與創(chuàng)作，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，也是在原著的基礎(chǔ)上的二次加工創(chuàng)作[3]。在當(dāng)前的高校教學(xué)中，教師做出指導(dǎo)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，全面推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。除了文學(xué)名著，還有音樂鑒賞、優(yōu)秀影視作品鑒賞等，能夠全面促成知識(shí)建構(gòu)。綜合素質(zhì)的發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)有學(xué)習(xí)意識(shí)的全面建構(gòu)，戲劇影視專業(yè)，或者說這一職業(yè)的未來發(fā)展，需要學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，因此，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，奠定有扎實(shí)的基礎(chǔ)，留給學(xué)生更多的關(guān)注。全面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具有積極意義。

（三）培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)成為教育工作的一部分。戲劇影視表演專業(yè)，最終的走向多數(shù)都是舞臺(tái)，需要具備堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)以應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種舞臺(tái)突發(fā)事件。在當(dāng)前的高校教學(xué)中，鍛煉學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與更新能力的發(fā)展，需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心，完善教學(xué)工作的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的可能性。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，能夠幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，促成教學(xué)工作的完善及發(fā)展，才能切實(shí)達(dá)成知識(shí)的發(fā)展及推動(dòng)。學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展達(dá)成教學(xué)工作的完善，留給學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)，最終形成發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)工作的進(jìn)行，最終達(dá)成知識(shí)點(diǎn)的完善與發(fā)展。在戲劇影視表演中，教師能夠積極為學(xué)生拓展實(shí)踐平臺(tái)，并且為學(xué)生適當(dāng)制造一些障礙，能夠全面促成成長，推動(dòng)學(xué)生成長。培養(yǎng)學(xué)生具備堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，需要在組織教學(xué)中達(dá)成發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

（四）挖掘?qū)W生創(chuàng)造力

戲劇影視表演專業(yè)，需要不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，以保障對(duì)戲劇作品的二次創(chuàng)作。在組織教學(xué)工作中，教師可以嘗試為學(xué)生做出推動(dòng)，挖掘和養(yǎng)成創(chuàng)造力。在當(dāng)前教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，如寫劇中人物的小傳，給定命題進(jìn)行討論與自主對(duì)創(chuàng)作，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的挖掘與發(fā)展。創(chuàng)造力也在于不同學(xué)生的不同表演特點(diǎn)的挖掘。學(xué)生的表演，需要有自己的特性，同樣的技法在一個(gè)人身上適用，在另一個(gè)人身上就不同了。因此，在組織教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)工作發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的成長，最終實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)工作的發(fā)展與完善。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師要與學(xué)生更多的溝通交流，嘗試組織運(yùn)用小組合作，以小組為單位進(jìn)行指導(dǎo)，減輕師生之間的壓力所在，為學(xué)生的成長做出鋪墊。

戲劇影視表演理論范文第3篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)媒介;電影學(xué)原理;戲劇表演;影視表演

中圖分類號(hào)：J812 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）10-0059-01

“藝術(shù)媒介決定論”是電影學(xué)原理四大基本內(nèi)容的第一要義。它的核心思想是兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，各門類藝術(shù)以各自的表現(xiàn)媒介形成根本區(qū)別，電影藝術(shù)的表現(xiàn)媒介是“運(yùn)動(dòng)的聲畫影像”;第二個(gè)層次，藝術(shù)媒介的特性決定了各門類藝術(shù)的根本任務(wù)和根本創(chuàng)作方法。

電影表演和戲劇表演在創(chuàng)作思路和方法上一脈相承，有很多相同點(diǎn)，但又有各自的特點(diǎn)，因?yàn)殡娪芭c戲劇這兩種藝術(shù)形式在藝術(shù)特點(diǎn)以及美學(xué)方面的藝術(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一樣。

一、藝術(shù)媒介與藝術(shù)材料

在《電影學(xué)原理》一書中曾經(jīng)提到，是古希臘哲學(xué)家亞里士多德“第一次在藝術(shù)理論層面意義上使用了藝術(shù)媒介這個(gè)范疇;亞里士多德沒有對(duì)藝術(shù)媒介這個(gè)范疇進(jìn)行形而上的定義，但已經(jīng)隱含了藝術(shù)媒介構(gòu)成各門類藝術(shù)之間的區(qū)別的思想萌芽”。除亞里士多德之外，萊辛也在其著作《拉奧孔》當(dāng)中論述了關(guān)于藝術(shù)媒介的“符號(hào)化”定義。

其實(shí)，《電影學(xué)原理》中早就通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笞C和推論，為我們提供了藝術(shù)媒介的定義。藝術(shù)媒介，“即藝術(shù)的表現(xiàn)媒介，是存在于藝術(shù)作品中的一種抽象的形式表現(xiàn)，是藝術(shù)材料在藝術(shù)作品中的感性呈現(xiàn)，是某種具體類別的藝術(shù)作品的全體對(duì)象所構(gòu)成的集合的總特征”。電影藝術(shù)的媒介是“運(yùn)動(dòng)的聲畫影像”，戲劇藝術(shù)的媒介是“語言和外部形體動(dòng)作”。

藝術(shù)材料即藝術(shù)作品是由什么物質(zhì)材料構(gòu)成的。稍微寬泛一點(diǎn)的定義是：藝術(shù)材料是指用于藝術(shù)創(chuàng)作的物質(zhì)材料。藝術(shù)材料是藝術(shù)媒介的物質(zhì)載體，藝術(shù)媒介要通過藝術(shù)材料才能得到體現(xiàn)。從表演的角度來講，無論是戲劇藝術(shù)還是電影藝術(shù)，期間有一種藝術(shù)材料是共同作用于兩種藝術(shù)形式的，那就是演員本身。

二、戲劇表演與影視表演的共同點(diǎn)

戲劇與影視本來就是一脈相承的，在其中演員都充當(dāng)著三方面的作用，作為創(chuàng)作主體的同時(shí)還具備工具材料以及被創(chuàng)作對(duì)象的作用，劇本提供的人物形象的創(chuàng)作通過表演這個(gè)過程來進(jìn)行表現(xiàn)，創(chuàng)作過程也結(jié)合了演員本人的一些個(gè)人感情與個(gè)人氣質(zhì)，也就是所謂的三位一體，無論是哪一種形式的表演，演員都同時(shí)充當(dāng)著“創(chuàng)造者”“創(chuàng)作素材”以及“表演的最終呈現(xiàn)者”三個(gè)角色。

對(duì)于演員的培養(yǎng)來說，不管是影視還是戲劇都必須注重基本的素質(zhì)訓(xùn)練，只有功底扎實(shí)了才能走得更遠(yuǎn)。對(duì)于技巧方面的培養(yǎng)來說，現(xiàn)在有一種類似于“無為而治”的觀點(diǎn)，認(rèn)為將生活中的人物原型搬到屏幕或舞臺(tái)上來就行，不要刻意對(duì)演員進(jìn)行技巧培訓(xùn)。雖然現(xiàn)在流行的一種對(duì)演員成功判讀的標(biāo)準(zhǔn)很正確，即一個(gè)成功的演員創(chuàng)作的人物形象往往會(huì)讓觀眾忽略了他是在演戲，并高度評(píng)價(jià)這種演員的表演水平。然而，不能說他們的演技與表演本身無關(guān)，這種說法是對(duì)演員的不尊重，而且違背了哲學(xué)原理，錯(cuò)把對(duì)自然的真實(shí)反映當(dāng)成自然了。

在《電影表演基礎(chǔ)研究》一書中，著名影視研究學(xué)者齊士龍先生強(qiáng)調(diào)了組織行動(dòng)對(duì)于表演技巧的重要性。因?yàn)樵诒硌菟囆g(shù)創(chuàng)作過程中，組織行動(dòng)貫穿始終，從被動(dòng)的培養(yǎng)到自我組織表演，最后到完整的組織人物角色扮演。

除此之外，臺(tái)詞的創(chuàng)作也不能局限于劇本，而是應(yīng)該隨著表演藝術(shù)創(chuàng)作過程的進(jìn)行不斷更新，融合自己的情感創(chuàng)作出更有感染力的臺(tái)詞，甚至整個(gè)作品。在表演過程中時(shí)刻記住“行動(dòng)三要素”――做什么、為什么做、怎么做。而對(duì)于我們要研究的表演藝術(shù)，節(jié)奏的影響同樣存在。這里的節(jié)奏即劇本本身的角色在劇情中的節(jié)奏和演員表演過程中表現(xiàn)出來的節(jié)奏。前者需要演員整體把握演出角色的節(jié)奏，對(duì)于后者演員在表演的時(shí)候就應(yīng)該處理好表現(xiàn)的力度和展現(xiàn)角色速度的問題。因?yàn)檠輪T在表演創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出來的肢體語言的幅度大小、頻率、快慢都是一個(gè)固有的節(jié)奏，節(jié)奏掌握得越好，表現(xiàn)效果也就相應(yīng)地越好。

由此可見，節(jié)奏包括演員內(nèi)心和肢體方面的動(dòng)作強(qiáng)弱、持續(xù)時(shí)間等，它體現(xiàn)在整個(gè)表演藝術(shù)創(chuàng)作的全過程中。不管是戲劇還是影視藝術(shù)作品，劇本塑造的人物個(gè)性以及各角色之間的關(guān)系，和劇本敘事的進(jìn)展共同構(gòu)成了作品的整體節(jié)奏，體現(xiàn)著作品的發(fā)展速度。一個(gè)好的作品總是節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，長短交替，動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)弱恰當(dāng)結(jié)合，這些節(jié)奏與人物的表演共同構(gòu)成了作品的有機(jī)的節(jié)奏感受。節(jié)奏可以說是一部作品的生命力的體現(xiàn)。

三、結(jié)論

從理論上講，任何一種物質(zhì)材料都可以用于藝術(shù)創(chuàng)作，從而進(jìn)入藝術(shù)材料的范疇，但是演員作為兩種藝術(shù)形式所共有的藝術(shù)材料，我個(gè)人認(rèn)為，有必要在“表演”層面上簡單論述一下“藝術(shù)媒介決定論”思想在引領(lǐng)我們進(jìn)入藝術(shù)世界時(shí)的重要作用。也正是因?yàn)橛辛恕八囆g(shù)媒介決定論”思想，才使得表演在兩種藝術(shù)形式當(dāng)中的作用日漸重要起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐平，常莉.演員藝術(shù)語言基本技巧[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2002.

[2]梁伯龍，李月.戲劇表演基礎(chǔ)[M].北京：中國戲劇出版社，2009.

戲劇影視表演理論范文第4篇

遵循黨的教育方針和文藝方針，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)藝術(shù)專門人才和藝術(shù)師資。

二、招生條件和對(duì)象

1.遵守中華人民共和國憲法和法律;

2.身體狀況符合相關(guān)要求;

3.高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力;

4.本招生簡章適用的考生為山東省考生。

下列人員不能報(bào)考：

1.具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校在校生;

2.高級(jí)中等教育學(xué)校非應(yīng)屆畢業(yè)的在校生;

3.在高級(jí)中等教育階段非應(yīng)屆畢業(yè)年份以弄虛作假手段報(bào)名并違規(guī)參加普通高校招生考試(包括全國統(tǒng)考、省級(jí)統(tǒng)考和高校單獨(dú)組織的招生考試)的應(yīng)屆畢業(yè)生;

4.因違反國家教育考試規(guī)定，被給予暫停參加高校招生考試處理且在停考期內(nèi)的考生;

5.因觸犯刑法已被有關(guān)部門采取強(qiáng)制措施或正在服刑者。

三、報(bào)名

(一)山東省省內(nèi)考生不得在外省考點(diǎn)參加考試。

(二)專業(yè)報(bào)考條件

1.文理科要求：我院除招收普通高考報(bào)考科類為藝術(shù)(文、理)的考生外，公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為非藝術(shù)類專業(yè)，公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理招收普通文科類和理科類學(xué)生。

2.性別要求：我院表演、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)、戲劇學(xué)、音樂學(xué)(師范類)、舞蹈表演、表演(時(shí)裝模特表演)專業(yè)有男女比例要求;戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)(化妝美容設(shè)計(jì))(中外合作辦學(xué))本科專業(yè)、人物形象設(shè)計(jì)專科專業(yè)只招收女生;其他專業(yè)無男女比例要求。

3.山東省2016年美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績210分(含210分)以上的考生，方可報(bào)考我院繪畫、中國畫、雕塑、美術(shù)學(xué)(師范類)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)。

4.表演(時(shí)裝模特表演)專業(yè)：要求女生170CM以上，男生180CM以上。

報(bào)考其它專業(yè)的考生只需持《山東省2016年普通高校招生夏季高考報(bào)名信息確認(rèn)單及專業(yè)測試報(bào)考證》即可報(bào)考。

(三)報(bào)名須知

我院2016年招生專業(yè)考試全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，請(qǐng)考生登錄山東藝術(shù)學(xué)院網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)(網(wǎng)址：sdca.edu.cn )，認(rèn)真閱讀考生注意事項(xiàng)，準(zhǔn)確填寫報(bào)考信息。網(wǎng)上繳費(fèi)后打印《2016年山東藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)測試準(zhǔn)考證》。無需現(xiàn)場確認(rèn)。

(四)報(bào)名時(shí)間

報(bào)名系統(tǒng)開放時(shí)間為春節(jié)前1月18日-1月31日，春節(jié)后2月14日-2月25日。各專業(yè)具體報(bào)名起止日期詳見網(wǎng)站公告，報(bào)名結(jié)束時(shí)間均為截止日中午12：00。

四、考試

(一)專業(yè)考試

1.考生需持本人《身份證》、《山東省2016年普通高校招生夏季高考報(bào)名信息確認(rèn)單及專業(yè)測試報(bào)考證》、《2016年山東藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)測試準(zhǔn)考證》參加考試，三證不全或姓名不符者不準(zhǔn)參加考試。

2.2016年視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)本科專業(yè)不組織專業(yè)?？?認(rèn)同山東省美術(shù)類統(tǒng)考210分以上(含210分)專業(yè)成績。

3.攝影、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、繪畫(鑒定與修復(fù))本科專業(yè)不組織專業(yè)?？?認(rèn)同山東省美術(shù)類統(tǒng)考專業(yè)本科成績。

(二)考試時(shí)間及考試地點(diǎn)

考試時(shí)間

專業(yè)

考試地點(diǎn)

2月16日

藝術(shù)史論

長清校區(qū)

2月17日

美術(shù)學(xué)

長清校區(qū)

2月17日

繪畫、美術(shù)學(xué)（師范類）、雕塑、中國畫、書法學(xué)

長清區(qū)園博園

2月18日

動(dòng)畫

長清區(qū)園博園

2月18日

數(shù)字媒體藝術(shù)（中外合作）

長清校區(qū)

2月19日

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)

長清區(qū)園博園

2月19日

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)（化妝美容設(shè)計(jì)）

長清校區(qū)

2月19、20日

廣播電視編導(dǎo)、影視攝影與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)

長清校區(qū)

2月25日

戲劇影視文學(xué)（戲曲文化傳播）

長清校區(qū)

2月16日

舞蹈學(xué)初試

文東校區(qū)

2月17-21日

音樂學(xué)（師范類）、音樂學(xué)（音樂治療）、

音樂表演（音樂?。?/p>

文東校區(qū)

2月17日

表演（時(shí)裝模特表演）

文東校區(qū)

2月17-21日

播音與主持藝術(shù)

文東校區(qū)

2月18、19日

戲劇學(xué)

文東校區(qū)

2月19、20日

戲劇影視文學(xué)

文東校區(qū)

2月20-22日

戲劇影視導(dǎo)演

文東校區(qū)

2月22-27日

表演

文東校區(qū)

2月26-29日

作曲與作曲技術(shù)理論、音樂學(xué)（音樂傳播）、作曲與作曲技術(shù)理論（電子音樂作曲與制作）、音樂學(xué)、音樂表演（演唱）、音樂表演（鋼琴演奏）、音樂表演（管弦樂器演奏）、音樂表演（現(xiàn)代音樂）、音樂表演（中國樂器演奏）

文東校區(qū)

2月27-29日

表演（戲曲表演）、音樂表演（戲曲音樂伴奏）

文東校區(qū)

2月17-21日

舞蹈學(xué)（復(fù)試）、舞蹈表演

省文化藝術(shù)學(xué)校

2月19-21日

舞蹈編導(dǎo)

省文化藝術(shù)學(xué)校

(三)文化考試

專業(yè)合格考生按規(guī)定參加全國普通高等學(xué)校文化考試。文化考試外語語種不限，但我院只提供英語教學(xué)(國際藝術(shù)交流學(xué)院中俄、中韓相關(guān)項(xiàng)目的專業(yè)除外)，請(qǐng)考生斟酌。

五、專業(yè)合格證發(fā)放

學(xué)校將根據(jù)專業(yè)成績及發(fā)放比例劃定專業(yè)合格線并公示合格考生名單。對(duì)專業(yè)成績合格者，寄發(fā)《山東藝術(shù)學(xué)院專業(yè)招生考試合格證》。專業(yè)成績不合格者，不再另行通知。

六、錄取辦法

本科錄取辦法

按照教育部及山東省有關(guān)規(guī)定，我校為29所獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院?？勺孕袆澏ㄎ幕浫】刂品?jǐn)?shù)線。

(一)按結(jié)構(gòu)分錄取的相關(guān)專業(yè)

1.音樂學(xué)(音樂傳播)、戲劇影視文學(xué)、藝術(shù)史論、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)(戲曲文化傳播) 本科專業(yè)，要求考生高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，在此基礎(chǔ)上錄取時(shí)按專業(yè)成績占30%，文化成績占70%的比例結(jié)構(gòu)后由高到低排序錄取。

2.音樂學(xué)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)(化妝美容設(shè)計(jì))(中外合作項(xiàng)目)本科專業(yè)，要求考生高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，在此基礎(chǔ)上錄取時(shí)按專業(yè)成績占70%，文化成績占30%的比例結(jié)構(gòu)后由高到低排序錄取。

3.美術(shù)學(xué)本科專業(yè)要求考生高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，在此基礎(chǔ)上錄取時(shí)按專業(yè)成績占 20%，文化成績占80%的比例結(jié)構(gòu)后由高到低排序錄取。

4.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工藝美術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)本科專業(yè)錄取時(shí)，要求考生專業(yè)成績達(dá)到山東省美術(shù)類統(tǒng)考210分(包含210分)，高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，按山東省美術(shù)類統(tǒng)考專業(yè)成績與文化成績相加后由高到低排序錄取。

5.攝影、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)本科專業(yè)錄取時(shí)，要求考生專業(yè)成績?cè)谏綎|省美術(shù)類統(tǒng)考本科合格線以上，高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，按山東省美術(shù)類統(tǒng)考專業(yè)成績與文化成績相加后由高到低排序錄取。

(二)以文化成績劃線，按專業(yè)成績排序錄取的相關(guān)專業(yè)

1.下列各專業(yè)要求考生高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，在此基礎(chǔ)上按1:1.5劃定學(xué)校文化最低控制線，按專業(yè)成績排序錄取。

數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫、廣播電視編導(dǎo)、影視攝影與制作、播音與主持藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)(中外合作項(xiàng)目)專業(yè)。

2.下列各專業(yè)要求考生高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，在此基礎(chǔ)上按1:2劃定學(xué)校文化最低控制線，按專業(yè)成績排序錄取。

戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、戲劇學(xué)專業(yè)。

3.下列各專業(yè)要求考生高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，在此基礎(chǔ)上按1:1.2劃定學(xué)校文化最低控制線，按專業(yè)成績排序錄取。

繪畫、中國畫、書法學(xué)、雕塑、美術(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)。

4.下列各專業(yè)要求考生高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，在此基礎(chǔ)上按專業(yè)成績排序錄取。

表演、音樂學(xué)(師范類)、音樂學(xué)(音樂治療)專業(yè)。

5.繪畫(鑒定與修復(fù))專業(yè)要求考生高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線，在此基礎(chǔ)上按山東省美術(shù)類統(tǒng)考專業(yè)成績排序錄取。

6.下列各專業(yè)要求考生高考文化成績不得低于山東省藝術(shù)類本科文化錄取控制分?jǐn)?shù)線線下20分，在此基礎(chǔ)上按專業(yè)成績排序錄取。

作曲與作曲技術(shù)理論、作曲與作曲技術(shù)理論(電子音樂作曲與制作)、音樂表演(演唱)、音樂表演(管弦樂器演奏)、音樂表演(中國樂器演奏)、音樂表演(鋼琴演奏)、音樂表演(現(xiàn)代音樂)、音樂表演(音樂劇)專業(yè)。

7.下列各專業(yè)要求考生高考文化成績達(dá)到210分以上(含210分)，按專業(yè)成績排序錄取。

舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、表演(戲曲表演)、音樂表演(戲曲音樂伴奏)、表演(時(shí)裝模特表演)專業(yè)。

(三)科類批次錄取說明

1. 藝術(shù)文理兼收的專業(yè)，錄取時(shí)不單列文理計(jì)劃數(shù)，線上考生統(tǒng)一排序錄取。

2. 按魯招考〔2012〕134號(hào)、魯招考〔2013〕115號(hào)文件規(guī)定，公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理兩個(gè)專業(yè)招生要求須按教育部教高函〔2009〕25號(hào)、教育部教學(xué)司〔2013〕13號(hào)文件規(guī)定執(zhí)行。公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)面向全省招收普通文、理科學(xué)生，不組織專業(yè)考試。錄取批次在本科二批。

(四)單科限分要求

美術(shù)學(xué)本科專業(yè)考生語文成績不得低于90分，外語成績不得低于80分。戲劇學(xué)本科專業(yè)考生語文成績不得低于110分。

(五)其它

按男、女比例分列招生計(jì)劃的專業(yè)，錄取時(shí)按男、女生計(jì)劃數(shù)分別排序錄取。

專科錄取辦法

按省招生考試委員會(huì)的規(guī)定，我校所有專科專業(yè)不組織專業(yè)考試。

1.視覺傳播設(shè)計(jì)與制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)(中外合作)、人物形象設(shè)計(jì)(中外合作)?？茖I(yè)與山東省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考本科專業(yè)相對(duì)應(yīng)，錄取時(shí)依據(jù)文化成績與專業(yè)成績關(guān)聯(lián)投檔的辦法，按山東省美術(shù)類統(tǒng)考專業(yè)成績從高到低排序錄取。

2.舞蹈表演、音樂表演、影視多媒體技術(shù)(媒體制作)(中外合作)?？茖I(yè)，錄取時(shí)按文化成績排序錄取。

備注

以上本、?？其浫∵^程中，如最后一名出現(xiàn)成績并列現(xiàn)象，將按照以下錄取原則執(zhí)行：

1.按專業(yè)成績排序錄取的專業(yè)出現(xiàn)并列現(xiàn)象時(shí)取文化成績高者。

2.按結(jié)構(gòu)分成績排序錄取的專業(yè)出現(xiàn)并列現(xiàn)象時(shí)取文化成績高者。

七、其他幾項(xiàng)規(guī)定

1.在我校專業(yè)考試中有違規(guī)行為者，嚴(yán)格按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號(hào))等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

2.新生入學(xué)后，由學(xué)校進(jìn)行新生入學(xué)資格審查，對(duì)不符合條件或有徇私舞弊等行為者，無論何時(shí)發(fā)現(xiàn)，一律取消入學(xué)資格或?qū)W籍，退回原戶口所在地或原單位。

3.專業(yè)考試期間，部分專業(yè)必須參加我校組織的體檢。不參加體檢者、體檢不合格者不能取得我院專業(yè)考試合格證(屆時(shí)公布需查體專業(yè))。

4.2016年招生計(jì)劃如有變動(dòng)，以山東省發(fā)改委和山東省教育廳最終下達(dá)的計(jì)劃為準(zhǔn)。

5.各專業(yè)收費(fèi)如有變動(dòng)，執(zhí)行山東省物價(jià)局2016年新規(guī)定。

八、2017年動(dòng)畫專業(yè)招生變化及要求

戲劇影視表演理論范文第5篇

曾韻蓁 哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院

摘要：說到戲劇在我國的淵源可以說是歷史悠久而輝煌燦爛的，電影藝術(shù)雖是后起之秀卻也沒有絲毫甘于落后的意思。如果說戲

劇是舞臺(tái)藝術(shù)的話，電影則是銀幕藝術(shù)，同為表演藝術(shù)的二者既有相似之處，又有很大差異，文章從戲劇表演與電影表演的相似性以

及差異性角度對(duì)戲劇表演與電影表演進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞：戲劇表演；電影表演；相似性；差異性

前言：戲劇表演和電影表演同為演員扮演角色并化身角色的

藝術(shù)，二者在人物形象創(chuàng)作、劇情詮釋等方面具有一定的相似性，

但說到演員在表演中的地位等方面卻又明顯不同。因而，從這點(diǎn)

上可以說二者既有一定的共性，也有一定的差異性，并且可以說

二者是各有千秋，各有屬于自己的豐采。

1.淺談戲劇表演

所謂戲劇表演便是由演員扮演角色實(shí)現(xiàn)人物形象創(chuàng)造的過

程，從表演形式上說戲劇表演可以說是多種多樣的，常見的形式

有話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。從表演場合上看，戲

劇表演要在一個(gè)具有假定環(huán)境的空間里進(jìn)行，也就是說，戲劇演

員的表演要在一定程度上受到空間的限制。此外，從戲劇自身的

特點(diǎn)上看，戲劇演員在舞臺(tái)上的表演要做到一氣呵成。也就是說

無論戲劇演員在舞臺(tái)上的臺(tái)詞量有多大，舞臺(tái)行動(dòng)有多少，戲劇

演員都要將整場戲演完。這就要求戲劇演員具備極高的自我控制

意識(shí)，能夠很好地適應(yīng)戲劇表演的實(shí)際需要，能夠很好的勝任自

身所要扮演的角色。由于戲劇表演的目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)人物形象的

創(chuàng)造，因此，對(duì)于戲劇演員來說不僅要具備一定的自身?xiàng)l件，還

要善于運(yùn)用一些表演技巧。所謂戲劇演員所要具備的自身?xiàng)l件是

指，戲劇演員一方面要具備可以變化和受過訓(xùn)練的嗓音，另一方

面則要具備漂亮以及靈活的形體。由于戲劇表演是在一個(gè)很寬

敞、很空曠，少則容納幾百人，多則容納幾千人的環(huán)境下進(jìn)行，

這就意味著如果戲劇演員的嗓音不夠洪亮，觀眾便不能很好的收

聽到精彩的戲劇表演。除此之外，由于戲劇演員的形體總是暴露

在觀眾的面前，因此，戲劇演員必須能夠以某種精確的程度對(duì)自

己在舞臺(tái)上的形體動(dòng)作加以控制，從而確保戲劇表演的生動(dòng)形

象。至于戲劇演員所要具備的表演技巧便是指戲劇演員在舞臺(tái)上

對(duì)于臺(tái)詞的詮釋，也就是說作為一個(gè)戲劇演員要對(duì)自己所要串聯(lián)

的臺(tái)詞心中有數(shù)，知道哪些臺(tái)詞需要強(qiáng)調(diào)，又如何強(qiáng)調(diào)。

2.淺談電影表演

說到電影表演，首先要談的便是戲劇了，這是因?yàn)殡娪八囆g(shù)

源于戲劇，而戲劇則源于古希臘時(shí)代。既說到戲劇，首先要說的

便是戲劇的分類以及戲劇的表演體系，戲劇最早分為悲劇和喜

劇，而戲劇最早源于悲劇。根據(jù)戲劇的分類，戲劇表演體系最早

分為體驗(yàn)派和表現(xiàn)派兩大派別，但隨著戲劇和電影理論自身的不

斷完善以及一位偉大的戲劇表演藝術(shù)家梅蘭芳的出現(xiàn)，三大表演

體系的說法也隨之出現(xiàn)，即：體驗(yàn)派、表現(xiàn)派以及梅蘭芳表演體

系?，F(xiàn)代電影表演藝術(shù)所遵循的便是蘇聯(lián)電影表演藝術(shù)家理論家

斯坦尼拉夫斯基的體驗(yàn)派。那么到底何謂體驗(yàn)派呢，所謂體驗(yàn)派

要求演員忘掉自我然后全身心的投入到自己所要扮演的角色之

中。和體驗(yàn)派相反的便是表現(xiàn)派了，表現(xiàn)派認(rèn)為生活是生活，藝

術(shù)是藝術(shù)，所謂藝術(shù)便是“演”給別人看的，沒有必要較真。至

于梅蘭芳表演體系則是指梅蘭芳本人從早期的電影表演中認(rèn)識(shí)

到，最能打動(dòng)人心的是體驗(yàn)派表演，因此，他本人更傾向于悲劇

的表演，并且在悲劇表演中演到動(dòng)情處，眼里噙著淚花，卻不會(huì)

掉下來。總之，梅蘭芳表演體系主要是指，梅蘭芳本人對(duì)于表演

所做的獨(dú)有的貢獻(xiàn)。說完了電影表演體系，接下里要說的便是演

員在電影表演中所要遵循的原則了。演員在表演中所要遵循的原

則有如下幾點(diǎn)：分別是從劇本出發(fā)、從生活出發(fā)、從人物出發(fā)、

從導(dǎo)演出發(fā)以及從自我出發(fā)。也就是說演員在表演中既要尊重劇

本，也要尊重生活，同時(shí)還要注意揣摩自身所要扮演角色的特點(diǎn)

以及服從導(dǎo)演的安排等。

3.淺談戲劇表演和電影表演異同

首先，從性質(zhì)上看，戲劇表演和電影表演都源于表演藝術(shù)，

并且二者都是由演員扮演角色實(shí)現(xiàn)人物形象創(chuàng)造的過程。其次，

在表演規(guī)律上，無論是戲劇演員還是影視演員，二者都要遵循創(chuàng)

作者、創(chuàng)作的工具及材料還有人物形象三位一體的表演規(guī)律。但

從，表演中的時(shí)空限制以及傳播媒介等方面看二者就不同了。首

先，由于戲劇表演自身所具有的極強(qiáng)連續(xù)性，使得戲劇演員在進(jìn)

行表演時(shí)需要做到時(shí)間和空間上相統(tǒng)一，一般情況下戲劇演員都

會(huì)根據(jù)時(shí)間以及故事情節(jié)發(fā)展等因素從頭演到尾，但電影表演則

不同了。在電影中故事情節(jié)大多是跳躍性的，總會(huì)帶給觀眾一些

懸念，這就要求電影演員能夠適應(yīng)電影表演自身的無序性。其次，

演員在電影表演和在戲劇表演中所占的地位也是不一樣的。在戲

劇表演中演員可以說是居于中心位置，這是由戲劇表演的特性所

能決定的，但在電影表演中則不同了。在電影表演中演員既要熟

悉劇本、認(rèn)識(shí)劇本、還要注意尊重生活、尊重導(dǎo)演，并且在進(jìn)行

人物形象塑造上還要展示出自己對(duì)于角色的獨(dú)特見解。

再次，在戲劇表演中演員創(chuàng)造與觀眾欣賞要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但在

電影表演中則要求觀演分離。這是由于二者不同的制作方式和傳

播方式所能決定的，由于電影表演的制作需要攝影機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)

備的介入，并且電影演員在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的時(shí)候觀眾是感受不到

的，因此，只能通過高科技的媒介進(jìn)行傳達(dá)，這就使得電影表演

中觀演趨于分離。而戲劇表演則不需要這些，這就使得在戲劇表

演現(xiàn)場觀眾可以實(shí)現(xiàn)和演員直接對(duì)話，也就是說戲劇演員在舞臺(tái)

上的表演是觀眾所能接受到的最后形象。和戲劇演員和觀眾的直

接交流相比，影視演員的表演則是通過大銀幕進(jìn)行的，并且演員

的最后形象需要經(jīng)過攝影藝術(shù)的處理以及導(dǎo)演運(yùn)用蒙太奇等藝

術(shù)手段進(jìn)行再創(chuàng)造才能完成，因此，電影演員與觀眾的交流可以

說是間接的。除此之外，作為一個(gè)戲劇演員還需要具備一定的即

興發(fā)揮與應(yīng)變能力，也就是說，當(dāng)劇場發(fā)生冷場又或者是一些特

殊情況時(shí)，戲劇演員要做到處變不驚，從容應(yīng)對(duì)。最后，電影表

演的特點(diǎn)還在于它的紀(jì)實(shí)性，由于影視劇在現(xiàn)場拍攝是以分鏡頭

方式進(jìn)行，并且要經(jīng)過相關(guān)技術(shù)的處理才能完成，這就使得電影

表演中對(duì)客觀事物的描述要比戲劇表演藝術(shù)的描述更真實(shí)些。

參考文獻(xiàn)：

[1]王治飛.舞臺(tái)表演和影視表演之我見[J].貴州大學(xué)學(xué)報(bào)（藝

術(shù)版）,2012.