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會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)務(wù)；會(huì)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)當(dāng)中，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到各方的重視，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)之后一定要面臨踏入社會(huì)找工作等情況，要想在會(huì)計(jì)崗位當(dāng)中有一番作為，扎實(shí)的理論知識(shí)是必要的，而實(shí)務(wù)教學(xué)則能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其成為多方面的人才。

1 實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的必要性

在我國(guó)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目的是為了培養(yǎng)一批高素質(zhì)，高操作水平的大中型企業(yè)培基層管理人員，在日常工作中主要擔(dān)任財(cái)務(wù)整理等工作，對(duì)人才的操作能力以及臨床應(yīng)變能力做出了一定的要求，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要在復(fù)雜情況下實(shí)現(xiàn)靈活變通。會(huì)計(jì)學(xué)并不是單一的學(xué)科，而是技術(shù)與科學(xué)共存的學(xué)科，不僅有較強(qiáng)的操作性，還形成了完善的理論體系。當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)最大的弊端就是要將課堂實(shí)踐擺在重要地位。由于會(huì)計(jì)學(xué)科有較強(qiáng)的應(yīng)用性，老師的教學(xué)要扎根于會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在傳授基本操作方式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新，在解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)水平。

所以說(shuō)，當(dāng)前的會(huì)計(jì)工作要以開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)為中心，才能在不斷進(jìn)步不斷改變的當(dāng)代社會(huì)構(gòu)建起會(huì)計(jì)學(xué)科的生存空間。實(shí)務(wù)教學(xué)改變了以往的教學(xué)方法，提升了實(shí)際操作在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的比例，在不斷感知的過(guò)程中提高了學(xué)生的實(shí)際操作水平。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作形成了系統(tǒng)性認(rèn)知，再結(jié)合以扎實(shí)的理論基本功，學(xué)生就能靈活解決工作中遇到的難題，在踏入社會(huì)工作之后也能更加游刃有余。在教育部門(mén)的號(hào)召下，我國(guó)大辦學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始嘗試開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)。但是由于我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)十分復(fù)雜，變化速度十分迅速，再結(jié)合到不同的學(xué)校有不同的實(shí)際情況，所以有關(guān)各方要靈活更改會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的內(nèi)容，取得較高的教學(xué)成果。

2 基于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的策略研究

2.1合理處理師生關(guān)系

為了有效提高實(shí)務(wù)教學(xué)的水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的形象教育著手，提高實(shí)務(wù)教育在學(xué)生心中的重要性。教師應(yīng)當(dāng)以示范者的形象出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中，而不是呆板的傳授者。會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生人群當(dāng)中去，與學(xué)生打成一片，學(xué)生在熟悉了教師，信任教師之后，就能主動(dòng)與教師交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的興趣，可以說(shuō)教師在課堂上就代表著會(huì)計(jì)行業(yè)的整體面貌【1】。所以每學(xué)期的第一堂會(huì)計(jì)課的教學(xué)是十分重要的。第一堂課教學(xué)效果較高，就能有效提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的信任程度。教師的切身教育能夠有效提升學(xué)生的求知欲望，不單能夠充分信任教師，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能有遠(yuǎn)見(jiàn)的形成對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的初步喜愛(ài)。這種影響是巨大的，甚至能影響學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯。

2.2突出技能性教學(xué)

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)分成兩個(gè)重要階段，一個(gè)是實(shí)踐教學(xué)，一個(gè)是理論教學(xué)。在接受了理論知識(shí)的傳授之后，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作即實(shí)踐來(lái)證明了理論的正確性，加深了對(duì)理論知識(shí)的記憶與理解。在實(shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到含有政權(quán)機(jī)關(guān)意志的會(huì)計(jì)文件，這就要求學(xué)生進(jìn)行靈活調(diào)整解決辦法，磨練了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，對(duì)自身素質(zhì)是一次很好的鍛煉。并且由于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的操作技能提出了較高要求，因此教師在講授理論知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扎根于實(shí)際的操作，教學(xué)要同時(shí)兼顧操作與理論，確保學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。

學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生尚未踏入實(shí)際工作崗位，對(duì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也沒(méi)有形成完善的價(jià)值觀。對(duì)于這方面，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行講述，在此基礎(chǔ)上用易懂的事例來(lái)增加學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的了解。這種教學(xué)方法將學(xué)生虛擬地放在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)當(dāng)中，以身臨其境的教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升教學(xué)效果【2】。

2.3 實(shí)行分崗―輪崗式教學(xué)

所謂的分崗與輪崗制度，是指在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中把學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力的不同分成幾個(gè)小組，以小組為單位開(kāi)展會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)與實(shí)務(wù)操作。在小組當(dāng)中，同學(xué)扮演的是實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的角色，每教師下發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)之后，每個(gè)小組要在組內(nèi)分派不同的任務(wù)已完成整體計(jì)劃，不同的小組之間還能通過(guò)合作來(lái)提升經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的整體完成質(zhì)量。在實(shí)施一段時(shí)間之后，每個(gè)小組之間對(duì)人物進(jìn)行更換，而不是重復(fù)地去做一個(gè)特定的任務(wù)。

而在會(huì)計(jì)工作中，由于學(xué)生扮演的角色不同，因此虛擬工作崗位的設(shè)定也不同。為了提高模擬的水平，教師可以更加細(xì)化工作崗位。例如在財(cái)務(wù)部門(mén)等重要部門(mén)當(dāng)中加設(shè)銷售人員、會(huì)計(jì)、出納以及主管等關(guān)鍵性崗位，不是讓一個(gè)小組的學(xué)生扮演一個(gè)部門(mén)，而是讓小組內(nèi)部的學(xué)生扮演部門(mén)當(dāng)中的實(shí)際角色，模擬出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中部門(mén)的工作方式。有必要的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)互換角色的方式來(lái)提升對(duì)不同崗位的理解。在開(kāi)展崗位模擬的時(shí)候，還能模擬出運(yùn)輸稅務(wù)等其他部門(mén)，構(gòu)建起一個(gè)完整的企業(yè)【3】。模擬教學(xué)能構(gòu)建起一個(gè)寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，在角色扮演的過(guò)程中提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)而在踏入社會(huì)之后能夠游刃有余地處理各種困難。

2.4 處理好多媒體技術(shù)教學(xué)和手工教學(xué)方法

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多媒體手段的應(yīng)用，因此為基礎(chǔ)確保學(xué)生吸收了教師所傳授的知識(shí)。由于多媒體教學(xué)有著先天的優(yōu)勢(shì)，不光能夠創(chuàng)造一個(gè)美妙的教學(xué)環(huán)境，還能在教學(xué)中加入視頻、音頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)元素，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的積極性，還能以豐富的感官刺激來(lái)提升教學(xué)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，收到意想不到的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)?shù)玫接嘘P(guān)各方的充分重視。有了多媒體手段的參與，學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)與看的途徑理解會(huì)計(jì)工作所需要的理論知識(shí)，掌握一定的實(shí)際操作技能，還能在學(xué)生與教師之間構(gòu)建起一個(gè)交流的橋梁，摒棄以往的填鴨式教學(xué)，真正做到了學(xué)生是課堂的主人，一切教學(xué)以學(xué)生為基礎(chǔ)的目標(biāo)【4】。在這種教學(xué)形式下，枯燥的會(huì)計(jì)教學(xué)變得豐富有趣，學(xué)生也樂(lè)于在良好的課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)效果。多媒體系統(tǒng)的參與教使得教師能更主觀生動(dòng)的將自己所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解。綜上所述，有關(guān)各方應(yīng)當(dāng)加快多媒體教學(xué)進(jìn)入會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的速度。

3 總結(jié)

在我國(guó)改革開(kāi)放三十年取得輝煌成就之后，經(jīng)濟(jì)的騰飛使社會(huì)需要更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員，這給學(xué)校的會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了一定壓力。當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)還存在一定的弊端，還有很多不足之處需要改進(jìn)，有關(guān)各方應(yīng)當(dāng)加快實(shí)務(wù)教學(xué)的推廣，用更加全面的教學(xué)模式來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李霞.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中“課崗融合”的研究與實(shí)踐[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011（33）：69-71

[2] 周鳳.會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)方法創(chuàng)新[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013（11）：126-127

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)；師生關(guān)系；多媒體技術(shù)

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度來(lái)說(shuō)，最重要的就是第一堂課，和一個(gè)老師的自身形象，以及這個(gè)老師的言談舉止。俗話說(shuō)的好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。首先，作為一名教師必須得具備自己的文化底蘊(yùn)以及一個(gè)良好的形象來(lái)教育學(xué)生，熏陶學(xué)生。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸紩?huì)影響到學(xué)生，而且也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)知與人格形象。使其對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，如果學(xué)生們對(duì)教師的課程產(chǎn)生了興趣，那么，這個(gè)教師的教學(xué)已經(jīng)成功了30%。因此，每個(gè)教師要做的就是讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣，然后到熱愛(ài)這門(mén)課程，從而才能勾起學(xué)生們的求知欲望，真正的融入到會(huì)計(jì)學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，一個(gè)僅僅只懂得這些的教師還是不足以做到這些的。在擁有者足夠的文化底蘊(yùn)與良好的形象的同時(shí)，還應(yīng)該知道如何處理自己與學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生剛剛接觸到這門(mén)學(xué)科的時(shí)，懵懂的心里對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科和會(huì)計(jì)教師都會(huì)充滿的是無(wú)盡的遐想與神秘感覺(jué)，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新鮮感，就好像新認(rèn)識(shí)的朋友一樣。為此，一位教師需要用自己的一切來(lái)展現(xiàn)一個(gè)教師的人格魅力，來(lái)吸引你的學(xué)生對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。然后再對(duì)其舉出以往的正面與反面教材，來(lái)激發(fā)學(xué)生、勉勵(lì)學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)刻刻都有著鞭策自己的動(dòng)力。

2、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師總是有很高的期望值、例如知識(shí)淵博、談吐風(fēng)雅、口才流利、教風(fēng)良好以及熟練的操作技能。如果教師達(dá)不到學(xué)生的期望值，就會(huì)大大影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)閰拹耗硞€(gè)教師，從而厭惡這門(mén)學(xué)科。因此要想成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)老師，就應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)不斷的完善自己、充實(shí)自己。達(dá)到學(xué)生的期望值，以便更好地進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該熟悉社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，這樣就方便理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師有了豐富的知識(shí)，也可以把課本中抽象的知識(shí)以形象的、淺顯易懂的語(yǔ)言將理論與實(shí)踐中的操作過(guò)程完美的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不用十分的吃力。并且也會(huì)對(duì)其他相關(guān)的學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融匯，學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松愉快。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生學(xué)到了該學(xué)的和一些課外的知識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，形成了良性循環(huán)，教學(xué)質(zhì)量也將會(huì)逐步的提高。

3、因地制宜采用教學(xué)方法

實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)不能從總的教學(xué)目標(biāo)中尋找教學(xué)的方法。因?yàn)樵谶@當(dāng)中有著太多的不確定因素，比如不同的內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)人所存在的問(wèn)題、企業(yè)需求以及個(gè)人的興趣等等。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是因?yàn)檎n程多課時(shí)少，而進(jìn)行講解的知識(shí)都是來(lái)源于課本當(dāng)中，教學(xué)的任務(wù)完成了，但是卻忽略了學(xué)生接受的知R到底有多少。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是不同的，有不同的心理、不同的基礎(chǔ)等因素的存在，所以每個(gè)學(xué)生的接受能力也都不相同。如果教師一如既往的如此下去，根本就起不到教學(xué)所要達(dá)到的效果與目標(biāo)。所以，只有教師掌握了合適的教學(xué)方法，學(xué)生們才能更好的學(xué)習(xí)。比如在上課時(shí)，對(duì)于一章相同內(nèi)容的課程分別用比較法、分析法與綜合法等一些方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)。這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅印象深刻，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。更主要的是，教師可以通過(guò)這個(gè)方法來(lái)了解每一名學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。如果教師以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，盡管費(fèi)勁心思的講解，但學(xué)生的收獲還是微乎其微。因此，教師必須做到了解每名學(xué)生，然后投其所好的進(jìn)行講解，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)得到解決，從而可以提高學(xué)生的自信心與積極性。

4、充分利用多媒體教學(xué)輔助手段

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)越來(lái)越普遍了，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)，它的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯。作為多媒體教學(xué)的時(shí)代，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)盡皆展現(xiàn)在人們的眼前。它有著圖文并茂、聲情交融、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，可以很直觀的將要教授的內(nèi)容完美的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。多媒體教學(xué)用它特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，用圖片視頻聲音等對(duì)其進(jìn)行教授，教師可以用課件簡(jiǎn)單的將實(shí)踐的過(guò)程操作一遍，清晰而又生動(dòng)的將所要教授的表現(xiàn)給學(xué)生，可以得到更好的教學(xué)效果，也可以很容易讓學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，從而在理論當(dāng)中學(xué)會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中理解理論。把傳統(tǒng)的枯燥的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)摒棄，枯燥的教學(xué)只會(huì)打消學(xué)生積極性，把學(xué)生的思維方式禁錮在一個(gè)固定的位置。學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)失去該有的熱情，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)索然無(wú)味，降低學(xué)習(xí)的積極性，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)完全提不起興趣，那么教師們的一切努力最后只能化為泡影而已。所以只有利用好教學(xué)設(shè)施來(lái)吸引學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這才是最重要的。

在目前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)當(dāng)中，想要提高教學(xué)的質(zhì)量，首先要從課堂的組織者，也就是這門(mén)學(xué)科的教師做起，然后不斷的充實(shí)、完善自己，再以自己的人格魅力吸引學(xué)生，利用好適合的教學(xué)方法，以及利用好各種各樣的教學(xué)設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。目的只有一個(gè)，就是提高學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生畢業(yè)后更容易就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】；

[1]對(duì)會(huì)計(jì)教育改革與發(fā)展中的問(wèn)題再認(rèn)識(shí)[J].鄭艷潔.中國(guó)校外教育.2015（33）

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】出納崗位課程、工作過(guò)程、課程改革

【中圖分類號(hào)】G710

以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，是當(dāng)前高職教育的辦學(xué)方向。通過(guò)廣泛的社會(huì)調(diào)研和對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的初始就業(yè)崗位主要有：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位等，為此，根據(jù)教育部職業(yè)教育文件精神，結(jié)合我院人才培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)崗位目標(biāo)的要求，進(jìn)行了基于工作過(guò)程的《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

一、課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程是與出納崗位直接對(duì)應(yīng)的崗位課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門(mén)課程。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)：熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)有關(guān)貨幣資金管理的內(nèi)容，掌握從事出納工作所需要的現(xiàn)金管理、銀行結(jié)算的理論知識(shí)，能夠熟練辦理現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算業(yè)務(wù)等，具備遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、文明服務(wù)的良好職業(yè)道德，使其畢業(yè)就能勝任出納崗位，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二、課程設(shè)計(jì)思路

企事業(yè)單位需要大量懂專業(yè)、會(huì)管理、上崗即能勝任出納工作的高技能應(yīng)用型人才，為了培養(yǎng)適銷對(duì)路的合格人才，在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，召開(kāi)行業(yè)專家、企業(yè)會(huì)計(jì)人員訪談會(huì)，分析會(huì)計(jì)職業(yè)能力構(gòu)成，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)以及職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)理事會(huì)成員的多次論證，對(duì)課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的開(kāi)發(fā)，構(gòu)建《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)可分為三個(gè)步驟：第一步與行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員共同分析出納崗位需求，確立崗位職業(yè)能力與工作任務(wù)。第二步根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)出納工作任務(wù)、職業(yè)能力細(xì)化、歸納和排序，制定滿足出納崗位能力要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。第三步針對(duì)出納崗位的典型工作任務(wù)，歸納出納崗位核心能力，確定課程內(nèi)容。同時(shí)將會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)資格等職業(yè)資格考試內(nèi)容納入教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生出納崗位技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)。出納崗位核心能力與課程內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

圖1 出納崗位核心能力與課程內(nèi)容對(duì)應(yīng)關(guān)系

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷完善、增值稅轉(zhuǎn)型等財(cái)經(jīng)法律法規(guī)不斷出臺(tái)，跟蹤行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)和理念，更新課程內(nèi)容和課程參考資料，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家法律、法規(guī)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步更新，保證學(xué)生學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)和理念，從而保證教學(xué)內(nèi)容在選擇上具有很強(qiáng)的針對(duì)性和適用性，為學(xué)生的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、課程組織與安排

教學(xué)的組織安排按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，技能由單一到綜合進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，將出納崗位真實(shí)工作任務(wù)作為案例引入課堂，加強(qiáng)崗位綜合技能的訓(xùn)練。整合后的教學(xué)內(nèi)容分為5個(gè)項(xiàng)目：認(rèn)知出納崗位、庫(kù)存現(xiàn)金的核算與管理、銀行存款的核算與管理、銀行結(jié)算、出納其他基本技能等。每個(gè)項(xiàng)目采用不同的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式，項(xiàng)目1 認(rèn)知出納崗位，從帶領(lǐng)學(xué)生到財(cái)務(wù)科出納崗位參觀開(kāi)始，了解出納崗位的職責(zé)與權(quán)限，熟悉出納工作內(nèi)容，掌握出納崗位的基本理論。項(xiàng)目2和3 現(xiàn)金、銀行存款收支業(yè)務(wù)，聯(lián)系生活中現(xiàn)金收款實(shí)例，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練出納的收付款技能；對(duì)抽象的貨幣資金內(nèi)部控制，則以社會(huì)真實(shí)案例組織教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)貨幣資金管理重要性的認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目4 銀行結(jié)算，采用模擬出納崗位工作環(huán)境，分角色扮演出納、財(cái)務(wù)科長(zhǎng)及銀行柜員等，完成結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理，將出納崗位理論知識(shí)與技能操練結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。項(xiàng)目5 出納其他基本技能，貫穿整個(gè)日常教學(xué)，主要由兼職教師授課，使學(xué)生真實(shí)感受到專業(yè)人士的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和積極性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技能的目的。

以庫(kù)存現(xiàn)金的核算與管理為例說(shuō)明課程內(nèi)容的組織與安排。（1）現(xiàn)金收付業(yè)務(wù)理論認(rèn)知。本項(xiàng)目的能力目標(biāo)是能夠識(shí)讀、填制和審核原始憑證；填制和審核記賬憑證；開(kāi)設(shè)并登記現(xiàn)金日記賬；準(zhǔn)確辦理現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)等。為完成該目標(biāo)需要掌握的知識(shí)：會(huì)計(jì)憑證的概念和填制要求；現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)基本流程；日記賬的格式和登記方法等。本項(xiàng)目分三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，如表1所示。

表1 庫(kù)存現(xiàn)金的核算與管理學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建

項(xiàng)目

任務(wù)名稱

能力訓(xùn)練項(xiàng)目

參考學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)任務(wù)1

現(xiàn)金收入業(yè)務(wù)

識(shí)讀原始憑證；填制原始憑證；現(xiàn)金收款業(yè)務(wù)基本流程；填制收款憑證；辦理現(xiàn)金送存銀行手續(xù)。

4

學(xué)習(xí)任務(wù)2

現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)

識(shí)讀、審核現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)原始憑證；現(xiàn)金支付業(yè)務(wù)基本流程；辦理費(fèi)用報(bào)銷；填制付款憑證。

4

學(xué)習(xí)任務(wù)3

現(xiàn)金日記賬的登記與核對(duì)

開(kāi)設(shè)、登記現(xiàn)金日記賬；現(xiàn)金清查及處理；規(guī)范辦理結(jié)賬。

4

（2）用單項(xiàng)案例操練出納收、付款業(yè)務(wù)。采用分組討論（每組3-4人）、學(xué)生發(fā)言等方法，對(duì)于給定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行討論，分角色扮演出納員、采購(gòu)員、報(bào)銷人員等，完成現(xiàn)金收、付款手續(xù)的辦理，相關(guān)憑證的填制及日記賬的登記工作，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力。（3）用綜合案例強(qiáng)化收、付款業(yè)務(wù)辦理能力。事先布置任務(wù)，給定現(xiàn)金收取、費(fèi)用報(bào)銷等業(yè)務(wù)的原始憑證，由學(xué)生識(shí)讀并審核憑證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法或措施，模擬出納等相關(guān)人員完成出納收、付款業(yè)務(wù)的辦理。在業(yè)務(wù)辦理過(guò)程中，主要采用角色扮演法，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自主探究教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。校內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)與出納崗位工作內(nèi)容基本一致，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)素養(yǎng)。

另外，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。課外教學(xué)組織形式包括：出納崗位技能大賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、專家講座以及相關(guān)證書(shū)培訓(xùn)等，課外教學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)計(jì)劃之外，學(xué)生可按照自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)自由選擇、自愿參加，充分尊重學(xué)生的天賦及特點(diǎn)，給他們自由發(fā)展的空間。

四、課程考核評(píng)價(jià)制度建設(shè)

（一）改革考核主體。針對(duì)《出納會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程技能強(qiáng)的特點(diǎn)，建立校內(nèi)成績(jī)考核和行業(yè)考核相結(jié)合的方法，考核主體由教師、學(xué)生及銀行柜員組成。

（二）改革考試內(nèi)容。采取理論考核和技能考核相結(jié)合，其中，技能考核滲透在日常教學(xué)中，理論考核在期末進(jìn)行。為了強(qiáng)化出納崗位技能，將出納技能細(xì)化分解成若干個(gè)單項(xiàng)技能點(diǎn)，分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)，形成了一系列測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，如財(cái)務(wù)數(shù)字書(shū)寫(xiě)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、提取現(xiàn)金測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表2）等。

（三）改革考核方式。建立項(xiàng)目考核與期末課程考核相結(jié)合的考評(píng)方式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核，采用"理論+行業(yè)+技能"的考試模式，形成一整套的教學(xué)評(píng)價(jià)辦法。其中，項(xiàng)目考核占60%，由單項(xiàng)技能考核和綜合能力考核兩部分組成。單項(xiàng)技能考核是在日常教學(xué)中進(jìn)行，主要考核學(xué)生出納崗位必備技能點(diǎn)的掌握情況；綜合能力考核是在每個(gè)項(xiàng)目或?qū)W習(xí)任務(wù)完成之后進(jìn)行的，主要考核學(xué)生出納崗位的職業(yè)能力。期末理論考評(píng)，以卷面筆答為主占40%?？己朔绞降母母?，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和掌握技能的主動(dòng)性。

表2 提取現(xiàn)金測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

提取現(xiàn)金

測(cè)評(píng)條件

（1）黑色簽字筆一支。（2）空白現(xiàn)金支票一張。（3）支付密碼器一部。（4）財(cái)務(wù)專用章一枚。（5）個(gè)人名章一枚。（6）紅色印臺(tái)一個(gè)。（7）不小于橡膠印墊一塊。（8）計(jì)時(shí)器一只。

測(cè)評(píng)題目

（1）口述起付標(biāo)準(zhǔn)。（2）口述辦理提現(xiàn)業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)加以防范的事項(xiàng)。（3）2013年10月26日，煙臺(tái)東岳汽車(chē)有限公司提取備用金6，800元，填制現(xiàn)金支票一張（含用?。?。

測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)描述

起付標(biāo)準(zhǔn)

100元

防范事項(xiàng)

（1）將密碼單獨(dú)記載、分別攜帶或保存；在銀行內(nèi)，將密碼填入現(xiàn)金支票的密碼區(qū)。（2）辦理期間對(duì)有意關(guān)注接近自己的人員，加以重點(diǎn)防范。（3）將現(xiàn)金裝入牢固的包袋內(nèi)；不使用塑料袋等不牢固的物品攜帶現(xiàn)金。離開(kāi)銀行前，對(duì)銀行外界的安全狀況進(jìn)行確認(rèn)，必要時(shí)請(qǐng)求銀行工作人員協(xié)助安全離開(kāi)。（4）辦理數(shù)額較大的提現(xiàn)業(yè)務(wù)，應(yīng)事先向所在單位提出安全出行措施請(qǐng)求，或向所在地公安機(jī)關(guān)提出護(hù)送請(qǐng)求。

辦理流程

（1） （1）將填寫(xiě)完整的現(xiàn)金支票交銀行柜員。（2）銀行柜員對(duì)現(xiàn)金支票進(jìn)行核驗(yàn)無(wú)誤后，將所要提取的現(xiàn)金清點(diǎn)后交給提款人。（3）對(duì)接到的現(xiàn)金數(shù)量、真?zhèn)?，就地?fù)檢。（4）復(fù)檢無(wú)誤后，妥善收存。

支票版面

支票文字內(nèi)容，填寫(xiě)正確、規(guī)范、完整；版面整潔、無(wú)涂改。

支票印模

用印位置正確；印章完整、清晰、無(wú)印跡洇滲。

用時(shí)

自填寫(xiě)開(kāi)始，至用印完畢終止，完成時(shí)間≤2分。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的出納崗位課程，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，課堂教學(xué)和課外分組探究相結(jié)合，將教、學(xué)、做融為一體，使學(xué)生在"學(xué)中做"、"做中學(xué)"，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]模塊化；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)施

一、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程模塊化教學(xué)在我院的改革情況

一直以來(lái)，我院的《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》采取的都是以教師主動(dòng)教授為主，以學(xué)生被動(dòng)接受為輔的傳統(tǒng)授課方式，這樣的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育提出的培養(yǎng)高端技能型人才的要求，更難以滿足企業(yè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)型人才的需求。根據(jù)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念和職業(yè)類院校的教育特色，我院于2008年開(kāi)始對(duì)《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，改革的重點(diǎn)是《中級(jí)財(cái)務(wù)課程》的教學(xué)內(nèi)容，即采用了理論和實(shí)踐融合為一體的模塊化模式。（1）《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念。以先進(jìn)的教育理論和教學(xué)思想為指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、全面學(xué)，教師啟發(fā)教、輔助教、因材教的課堂教學(xué)模式。這是我們?cè)O(shè)計(jì)《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程模塊的基本理念。（2）《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程模塊化改革的方法。課程改革的核心就是要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行改革。對(duì)《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的改革也就是對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容全面實(shí)施全新教學(xué)手段的改革，以模塊式模式重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，以實(shí)訓(xùn)來(lái)總結(jié)理論組織教學(xué)，形成了理論知識(shí)點(diǎn)與手工操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地、全面的結(jié)合在一起的一體化教學(xué)模塊。（3）《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程模塊化的考核方案。檢查教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況、考核課程的質(zhì)量與效果的最直接途徑就是進(jìn)行課程考核，課程考核也是是教育改革者與教師獲得教育信息的重要渠道。由于“課程模塊”中的每一模塊的教學(xué)完成都是相對(duì)獨(dú)立的，每一模塊都有各自的中心，有確定的教學(xué)情境和教學(xué)結(jié)果。因此，《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程模塊化后，其考核要充分發(fā)揮考核的導(dǎo)向、激勵(lì)功能，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。（4）《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程模塊化教學(xué)框架構(gòu)成。針對(duì)《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的課程內(nèi)容，結(jié)合各業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，分別開(kāi)設(shè)：貨幣資金、金融資產(chǎn)、存貨、長(zhǎng)期股權(quán)投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債、非流動(dòng)負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)、財(cái)務(wù)報(bào)告11個(gè)模塊。每個(gè)模塊下又設(shè)置若干個(gè)子模塊，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置若干教學(xué)單元。

二、模塊化教學(xué)實(shí)施的成效

（1）學(xué)生的能力得到提高。模塊化教學(xué)，解決了學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)難的難題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠體驗(yàn)真實(shí)的工作狀態(tài)，以形成學(xué)生自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在手工實(shí)踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，技能操作水平得到了顯著提高。通過(guò)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合職業(yè)能力得到很大的提高，初步形成“會(huì)認(rèn)知”、“會(huì)做事”、“會(huì)生存”、“會(huì)與人合作”、“會(huì)探究”的基本技能。（2）模塊化教學(xué)使每個(gè)教師成為專家。模塊化教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)行動(dòng)的過(guò)程，教師是這一過(guò)程的設(shè)計(jì)者與方向的掌握者。在實(shí)施模塊化教學(xué)過(guò)程中，不管是宏觀層面的對(duì)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源三個(gè)層次的編制，還是微觀層面的確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方式、制作教學(xué)媒體、編寫(xiě)教學(xué)資料，教師不可替代的是實(shí)施模塊化教學(xué)的根本。（3）有限的教學(xué)資源得到了充分利用。模塊化教學(xué)，課程內(nèi)容之間的相對(duì)獨(dú)立性，可以在同一時(shí)間開(kāi)展多個(gè)班級(jí)不同模塊的教學(xué)工作，提高了教學(xué)設(shè)備的利用率。（4）解決了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)相對(duì)封閉與現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐不斷發(fā)展的矛盾?！罢n程模塊化”將會(huì)計(jì)課程內(nèi)容分解為小的課程組塊，模塊與模塊之間是相對(duì)獨(dú)立的。從其內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，模塊是圍繞著某一個(gè)或某幾個(gè)主題展開(kāi)的，這樣就有利于適應(yīng)時(shí)代變遷和會(huì)計(jì)課程改革對(duì)教師的要求，及時(shí)地對(duì)課程內(nèi)容做出調(diào)整。

模塊化教學(xué)方法的應(yīng)用，在我院會(huì)計(jì)系的教學(xué)中還只是邁出了成功的一步，雖然取得了一定的效果，但還有很多不盡人意的地方需要我們進(jìn)一步完善。另外，目前我們還只是在《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這一門(mén)課中實(shí)現(xiàn)了模塊化教學(xué)，其他課程的模塊化教學(xué)的推廣還有待進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧朝霞．電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程整合優(yōu)化探討[J]．職教論壇．2007（3）

[2]吳必尊．當(dāng)前國(guó)內(nèi)外流行的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和特征[J]．2008（5）

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)范文第5篇

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容的選取

會(huì)計(jì)成本實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的選取，必須按照制造業(yè)成本會(huì)計(jì)崗位工作所具備的專業(yè)知識(shí)、能力素養(yǎng)和核算制造業(yè)產(chǎn)品成本的過(guò)程，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合。首先要?dú)w并與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與實(shí)訓(xùn)課程相重復(fù)的內(nèi)容，再增加些能夠提升學(xué)生崗位業(yè)務(wù)判斷力和學(xué)習(xí)能力的知識(shí)。因此，可以講會(huì)計(jì)成本事物的內(nèi)容分為五個(gè)部分：成本會(huì)計(jì)基本理論，要素費(fèi)用的歸集和分配，生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配，產(chǎn)品成本計(jì)算方法以及成本報(bào)表編制與分析。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織

在教學(xué)內(nèi)容的組織上，要根據(jù)成本會(huì)計(jì)崗位的工作流程來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容，將真實(shí)的工作過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容相整合。在內(nèi)容的組織上要突出學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，將每一項(xiàng)的基本理論知識(shí)與實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)相融合，將“教，學(xué)，做”融為一體。

二、教學(xué)手段的創(chuàng)新

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)代。現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用多媒體技術(shù)，將投影儀、幻燈片、電視機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等高科技設(shè)備作為直觀的教育工具運(yùn)用到課堂上去。成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)這門(mén)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，更需要運(yùn)用電子課件展示工作環(huán)境和工作流程，還可以直觀的看到在開(kāi)展各種業(yè)務(wù)中所需票據(jù)的規(guī)范填法，以及填寫(xiě)制作會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿的流程等過(guò)程都可以清楚的通過(guò)電子課件表現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用電子課件還能在課堂上講解課外參考資料和演示解題思路，提高了課堂的效率。

2.建立學(xué)院課程網(wǎng)站

將教師的多媒體課程課件、教學(xué)影像資料以及關(guān)于會(huì)計(jì)考試資料和政策制度信息統(tǒng)一放在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生在課余可以利用網(wǎng)站上的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)站上和老師進(jìn)行在線交流，解答自己關(guān)于學(xué)習(xí)的疑惑。利用多媒體技術(shù)不僅方便了教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法

實(shí)施案例法教學(xué)，以某一具體企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例子，將成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論知識(shí)運(yùn)用在這個(gè)案例中，使學(xué)生真正理解并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而不是紙上談兵。定期組織編寫(xiě)成本會(huì)計(jì)案例，將案例放在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

2.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度，將抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)帶到真實(shí)的情景中去。學(xué)?？梢越⒆约旱膶W(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或者參觀校外的實(shí)訓(xùn)基地，在觀摩真實(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中理解抽象的知識(shí)并提高自己的操作技能。

3.虛角色扮演法

教師首先將情景角色設(shè)定好，將成本會(huì)計(jì)崗位劃分為數(shù)據(jù)分析審核、填制原始憑證、填制記賬憑證、賬簿登記等角色，虛擬一套與這些崗位相關(guān)的工作任務(wù)，安排學(xué)生進(jìn)行工作。在這種模擬的情景中，每個(gè)角色都會(huì)參與與之相關(guān)的工作流程，履行崗位職責(zé)，將自己當(dāng)成一位會(huì)計(jì)師，可以有效地將所學(xué)知識(shí)與崗位結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果在角色扮演中出現(xiàn)問(wèn)題教師可以指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)演練知道真正熟練掌握。

4.六步教學(xué)法

六步教學(xué)法指的是指按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。在成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)過(guò)程中，六步教學(xué)法具有可實(shí)施性。教師給學(xué)生介紹教學(xué)要求，給學(xué)生分組并提供相關(guān)企業(yè)的資料，通過(guò)多媒體介紹生產(chǎn)流程；組織各小組進(jìn)行交流并達(dá)成共識(shí)，確定費(fèi)用歸集和賬簿設(shè)置；給學(xué)生分發(fā)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，組織各小組統(tǒng)一方案；教師進(jìn)行操作演示，并提供各種單、證、賬表；對(duì)學(xué)生制作的賬簿等進(jìn)行檢查并提出建議；最后根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)給個(gè)小組打分，給每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)。在老師的六步教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生也同時(shí)進(jìn)行對(duì)與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生熟悉了企業(yè)資訊；研討確定各種單據(jù)的傳遞途徑；制作單據(jù)流程圖，并制定任務(wù)一覽表；進(jìn)行成本分析提出具體措施；各組之間進(jìn)行交流、和老師進(jìn)行交流；最后進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)。六步教學(xué)法是一個(gè)學(xué)生自主探究的過(guò)程，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、改革創(chuàng)新中的其它建議

在課程改革中，教師應(yīng)該不斷提高自己的創(chuàng)新思想，要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高自己的職業(yè)技能。教師可以組織課改小組，共同學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容，共同研究創(chuàng)新教學(xué)的方法和途徑。小組成員可以外出學(xué)習(xí)，與其他學(xué)校進(jìn)行交流，不斷加速成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課改的進(jìn)程。在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重教師和學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師輔導(dǎo)為輔，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、推理、總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。加快建設(shè)學(xué)校仿真實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生能真正運(yùn)用實(shí)訓(xùn)提高自己的職業(yè)技能。積極配備與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的配套設(shè)施設(shè)備，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)