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金融財務(wù)課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)分析；課程建設(shè)；金融學(xué)專業(yè)；會計基礎(chǔ)

中圖分類號：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1101（2012）04-0076-04

收稿日期：2012-08-20

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳2010年度省級教研項(xiàng)目“強(qiáng)化應(yīng)用型的會計學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計”（20100435）資助

作者簡介：朱煒（1966-），男，安徽懷寧人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：財務(wù)管理。

近年來，全球金融動蕩日趨加劇，金融全球化的發(fā)展以及我國金融環(huán)境的變化，對金融管理及風(fēng)險防范提出了更高的要求，實(shí)踐中對金融分析師的需求也越來越大，而金融分析的基礎(chǔ)是會計基礎(chǔ)，金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，必須熟練掌握財務(wù)分析方法。隨著金融市場的發(fā)展，金融市場中的參與者，都需要應(yīng)用財務(wù)會計方法來分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營和決策。而且，財務(wù)分析，作為金融領(lǐng)域最重要的手段，其信息處理能力的強(qiáng)弱和管理水平的高低，直接影響著金融業(yè)的健康發(fā)展和經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就對高校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)提出了更新、更高的要求。因此，高校金融學(xué)專業(yè)必須強(qiáng)化財務(wù)分析的專業(yè)建設(shè)和在課程設(shè)置中的地位。

一、金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置分析

（一）金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義和內(nèi)容

1.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的意義。

金融學(xué)專業(yè)建設(shè)意義主要包括理論和現(xiàn)實(shí)兩個方面。在理論方面，金融學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支，在整個社會科學(xué)體系中占有重要的地位，是一門獨(dú)立的學(xué)科，有自身的理論基礎(chǔ)，分析方法和研究目的。在現(xiàn)實(shí)方面，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)可以為當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展輸送建設(shè)人才。隨著改革開放的進(jìn)一步推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越國際化，不僅體現(xiàn)在國際貿(mào)易的相互依賴，而且金融市場的相互依存狀態(tài)也不斷地顯現(xiàn)，并有日趨緊密的趨勢。金融市場的發(fā)展和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著密切的相互作用關(guān)系，金融市場已經(jīng)成為現(xiàn)在和將來全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可替代的重要組成部分。因此，為金融市場培養(yǎng)有用的建設(shè)人才也就成為高等教育中的重要任務(wù)之一。

2.金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容。

金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容主要包括兩個方面，其一是課程設(shè)置，其二是師資隊(duì)伍建設(shè)。所謂課程設(shè)置，筆者認(rèn)為是目前高等學(xué)校立足金融市場的發(fā)展進(jìn)而確立人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，對金融專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建符合標(biāo)準(zhǔn)的知識體系框架，而這一框架的實(shí)現(xiàn)過程就是課程設(shè)置的過程。師資隊(duì)伍建設(shè)是保證學(xué)生能夠獲取金融專業(yè)知識的必要手段。在這個過程中，就需要高等學(xué)校努力發(fā)揮自身優(yōu)勢，引進(jìn)一批專業(yè)知識扎實(shí)，思維活躍的優(yōu)秀教師，推動高等教育金融專業(yè)的發(fā)展。

（二）金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的分析

金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，其課程設(shè)置的合理性直接決定著金融人才的培養(yǎng)。以下從金融專業(yè)課程設(shè)置的原則、現(xiàn)狀等方面進(jìn)行分析。

1.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的原則。

（1）口徑寬、重基礎(chǔ)。

金融本科教育應(yīng)該運(yùn)用高等教育的理論與方法，傳授金融學(xué)相關(guān)知識，進(jìn)而培養(yǎng)金融學(xué)理論研究與實(shí)務(wù)發(fā)展的人才。在這個過程中，要本著口徑寬、重基礎(chǔ)的原則，具體而言就是在課程設(shè)置方面，能夠做到全面性和基礎(chǔ)性。全面性要求課程設(shè)置涉及的方面既包括專業(yè)的理論學(xué)習(xí)也包括其他通識性的知識學(xué)習(xí)，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)以及數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)等。基礎(chǔ)性要求在課程設(shè)置全面的基礎(chǔ)上對課程的學(xué)習(xí)要求，具體體現(xiàn)在教材內(nèi)容的選取，和對學(xué)生掌握知識的要求程度上，以保證學(xué)生后期的發(fā)展。

（2）輕重分明。

金融課程從層次方面可以分為宏觀與微觀兩個方面。在宏觀方面，主要體現(xiàn)在金融學(xué)的發(fā)展、制度演變、政策沿革等方面。微觀方面有金融市場效率、金融產(chǎn)品設(shè)計等。對于學(xué)生未來的發(fā)展，其基礎(chǔ)知識的扎實(shí)尤為重要，這就體現(xiàn)在微觀層面上的知識獲取，因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)該在具體教學(xué)過程中，突出和適當(dāng)擴(kuò)大微觀金融課程的比重。

（3）體系完善。

體系的完善包括完整與改善兩個方面。完整性要求金融課程建設(shè)的體系要完整，包括基礎(chǔ)理論課程、核心理論課程、實(shí)務(wù)課程以及選修課程。也就是說每一種課程都要有，且比例應(yīng)該是合理的；課程設(shè)置的改善需要具有與時俱進(jìn)的思維，跟著時代的發(fā)展不斷調(diào)整具體課程的內(nèi)容和比例。

2.金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置目前存在的問題。

（1）定量分析的課程較少。

定量分析和定性分析都是科研方法，兩者具有相互補(bǔ)充相互依賴的關(guān)系。目前國內(nèi)高校與金融定量研究相關(guān)的課程設(shè)置比較少。未來的金融市場的發(fā)展是以金融衍生產(chǎn)品的創(chuàng)新為主要形式的發(fā)展，而金融產(chǎn)品的創(chuàng)新依賴于具有定量分析功底的金融人才，因此應(yīng)該在課程設(shè)置方面體現(xiàn)出定量研究金融產(chǎn)品的內(nèi)容。

（2）財務(wù)分析在金融課程設(shè)置中的地位不高。

金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，還必須熟練掌握財務(wù)分析方法。隨著金融市場的發(fā)展，金融市場中的參與者，無論是證券市場參與者還是信貸市場參與者，企業(yè)、個人、政府及非營利性組織、商業(yè)銀行、投資銀行、投資基金、保險公司、中央銀行、證監(jiān)會、銀監(jiān)會、保監(jiān)會等等，都需要應(yīng)用財務(wù)會計方法來分析信息，進(jìn)行監(jiān)管、經(jīng)營和決策。而在現(xiàn)實(shí)中，我們可以看到財務(wù)分析在高校的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中的地位明顯不高，基本沒有把財務(wù)分析作為金融課程中的核心位置考慮。而財務(wù)分析作為金融運(yùn)用中必備的一項(xiàng)基本技能，理應(yīng)在運(yùn)用者的知識框架中占有重要的地位。因此，高校金融課程的設(shè)置，應(yīng)該強(qiáng)化財務(wù)分析在金融專業(yè)建設(shè)中的核心地位。

3.目前《財務(wù)分析》課程在金融專業(yè)開設(shè)的基本情況分析。

目前，大多數(shù)高校金融學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程包括：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、會計學(xué)、財政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際金融、期貨、證券投資學(xué)、公司財務(wù)等，財務(wù)分析課程在金融專業(yè)教學(xué)中的地位很低，內(nèi)容往往只是基于會計學(xué)的財務(wù)分析。主要是以會計學(xué)中會計報表信息為基本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用會計分析方法對影響會計報表的因素進(jìn)行分析與調(diào)整，為財務(wù)比率分析奠定基礎(chǔ)，從而準(zhǔn)確分析企業(yè)單位的盈利能力、營運(yùn)能力、償債能力和增長能力等狀況，僅僅這些不能適應(yīng)金融市場對財務(wù)分析的挑戰(zhàn)以及財務(wù)分析主體和需求者的變化，缺乏與金融現(xiàn)實(shí)環(huán)境的協(xié)同，也缺乏隨著管理決策與控制對財務(wù)分析信息需求轉(zhuǎn)變的協(xié)同。

二、財務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容剖析

以上分析了金融專業(yè)建設(shè)的意義、內(nèi)容，也分析了金融學(xué)專業(yè)課程建設(shè)的原則及存在的問題，從中可以看到當(dāng)前金融專業(yè)課程設(shè)置中，對財務(wù)分析的重視程度還存在不足，以下就財務(wù)分析及財務(wù)分析課程設(shè)置與內(nèi)容進(jìn)行一定的剖析。

（一）財務(wù)分析的內(nèi)涵

財務(wù)分析是財務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財務(wù)分析目標(biāo)，以財務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財務(wù)分析技術(shù)，對分析對象的財務(wù)活動的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。

（二）財務(wù)分析的分類

基于基礎(chǔ)學(xué)科的不同對財務(wù)分析進(jìn)行分類財務(wù)分析的分類標(biāo)準(zhǔn)可以按分析主體不同、分析對象不同等多種分類，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，財務(wù)分析有不同的分類，本文基于財務(wù)分析學(xué)依賴的學(xué)科不同分類。財務(wù)分析按照所依賴學(xué)科的不同可以分為兩類：其一是基于會計學(xué)的財務(wù)分析，其二是基于財務(wù)管理的財務(wù)分析?；跁媽W(xué)的財務(wù)分析主要依賴于會計財務(wù)報表，運(yùn)用會計學(xué)分析方法對財務(wù)報表中的信息進(jìn)行分析，理論基礎(chǔ)是會計學(xué)原理，注重研究會計政策、會計估計、會計假設(shè)的不同導(dǎo)致會計信息質(zhì)量的影響，并運(yùn)用報表中的會計數(shù)據(jù)構(gòu)建一系列會計指標(biāo)，形成對公司財務(wù)活動各種能力的分析，比如盈利能力、運(yùn)營能力、償債能力等；基于財務(wù)管理的財務(wù)分析，是從財務(wù)管理的目標(biāo)出發(fā)，一般而言是從價值最大化的角度進(jìn)行的財務(wù)分析。在此情況下，財務(wù)分析主要依賴公司對外財務(wù)報告以及內(nèi)部報告，使用的工具是統(tǒng)計與計量模型等一系列量化技術(shù)?？梢?，無論是基于會計學(xué)還是基于財務(wù)學(xué)都要依賴會計信息，因此會計信息的形成對財務(wù)分析具有著基礎(chǔ)性作用。

（三）財務(wù)分析課程設(shè)置內(nèi)容

我國高校一般將財務(wù)分析課程設(shè)置歸在會計學(xué)或者財務(wù)管理學(xué)范疇內(nèi)，這種劃分的理論基礎(chǔ)在于財務(wù)分析學(xué)是建立在會計學(xué)和財務(wù)管理基礎(chǔ)之上的。具體來說，財務(wù)分析學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，也有它自身的課程設(shè)置。本文基于以下四個方面對其課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行分析：

其一，學(xué)科基礎(chǔ)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一切應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，財務(wù)分析的對象是企業(yè)的財務(wù)活動以及變化，對其深入的探討需要有微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論知識儲備?；谪攧?wù)管理的財務(wù)分析要求管理學(xué)應(yīng)該成為財務(wù)分析課程設(shè)置的基礎(chǔ)之一。行為理論涉入到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域在最近幾十年來獲得較快的發(fā)展，然而行為理論與心理學(xué)也是密切相關(guān)的，心理學(xué)的設(shè)置可以有利于學(xué)生對財務(wù)分析的理解和把握。隨著社會制度的變革，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度也在不斷豐富與完善，法學(xué)已經(jīng)成為各種學(xué)科的基礎(chǔ)類學(xué)科，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)理應(yīng)屬于財務(wù)分析課程的基礎(chǔ)類。

其二，專業(yè)基礎(chǔ)類：會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)。會計與財務(wù)管理是財務(wù)分析的專業(yè)基礎(chǔ)，因?yàn)樨攧?wù)分析是基于會計與財務(wù)管理學(xué)的，只有學(xué)好了會計與財務(wù)管理才能做出有效的財務(wù)分析。金融學(xué)的考察對象是貨幣市場與資本市場，而財務(wù)分析應(yīng)用主要面對貨幣與資本市場，因此金融學(xué)在財務(wù)分析課程設(shè)置中也應(yīng)該作為專業(yè)基礎(chǔ)課來加以重視。我們知道，基于財務(wù)管理的財務(wù)分析將使用定量研究的方法對價值做出判斷，而定量研究會使用到統(tǒng)計學(xué)方面的知識，統(tǒng)計學(xué)作為財務(wù)分析的工具具有不可替代的價值。因此，會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計學(xué)構(gòu)建了財務(wù)分析課程中的專業(yè)基礎(chǔ)類。

其三，專業(yè)方向類：財務(wù)分析原理、財務(wù)分析實(shí)務(wù)。一門獨(dú)立的學(xué)科要有其自身的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容、方法，而財務(wù)分析原理就是對財務(wù)分析的這些組成要素進(jìn)行系統(tǒng)闡述；作為應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支，財務(wù)分析課程設(shè)置應(yīng)該按照分析主體和目的的不同設(shè)置一些應(yīng)用型課程，也就是財務(wù)分析實(shí)務(wù)。

其四，專業(yè)選修類：此類的課程設(shè)置應(yīng)該考慮與財務(wù)分析領(lǐng)域密切相關(guān)的專門性問題。比如證券分析學(xué)、管理控制、價值評估、企業(yè)管理學(xué)等。

三、強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財務(wù)分析地位的思考

（一）提高財務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中地位的現(xiàn)實(shí)意義

1.基于金融分析師基本技能的需求。

隨著我國資本市場的不斷完善以及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，對金融分析師的需求也越來越大，然而，一個優(yōu)秀的金融分析師需要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)作為知識儲備，金融分析師應(yīng)該是財務(wù)分析專家和理財專家，不僅能夠分析企業(yè)的財務(wù)實(shí)力、問題和風(fēng)險，而且能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展、風(fēng)險控制和解決問題出謀劃策。因此，財務(wù)分析學(xué)在金融分析師的知識體系中將占有更為突出的地位。然而，財務(wù)分析的基礎(chǔ)是會計學(xué)，所以會計學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握對于金融分析師是至關(guān)重要的。

金融分析師應(yīng)該熟悉各種會計報表的編制，如資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表等。對企業(yè)使用的會計處理方法、原則、計量屬性都要清楚。具體而言，在會計處理方面，理應(yīng)熟練掌握如存貨的計價方法、先進(jìn)先出法和個別計價法所適用的條件；在原則方面，謹(jǐn)慎性原則是會計的一項(xiàng)基本原則，但金融分析師對于它的使用合理性也應(yīng)該有所了解；在計量屬性方面，隨著國內(nèi)外對公允價值的探討深入，公允價值的使用范圍相對以往有所擴(kuò)大，金融分析師尤其要重視公允價值的計量屬性。在剛剛過去的金融危機(jī)成因方面，就有很多關(guān)于公允價值使用的爭議。

金融分析師還應(yīng)該根據(jù)表外信息披露，比如管理層報告與會計報表附注等，以求準(zhǔn)確解讀企業(yè)的財務(wù)狀況、發(fā)展?jié)摿?、風(fēng)險防范等問題。

綜上所述，金融分析師只有有效掌握會計基礎(chǔ)才能更好地進(jìn)行財務(wù)分析，在分析時應(yīng)該從財務(wù)報表及表外披露入手，獲取諸如會計計量屬性、原則、方法、企業(yè)管理層變動等有價值的信息，進(jìn)而準(zhǔn)確分析企業(yè)的財務(wù)狀況、風(fēng)險大小及發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.基于政策制定者及監(jiān)管層的需求。

在金融領(lǐng)域內(nèi)，除了金融機(jī)構(gòu)的金融分析師需要財務(wù)分析外，對于中國人民銀行、證監(jiān)會、銀監(jiān)會等監(jiān)管層來說，財務(wù)分析也尤為重要。因此在金融學(xué)專業(yè)強(qiáng)化財務(wù)分析地位有利于高等教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的金融監(jiān)管人才，以服務(wù)于政策制定及監(jiān)管部門。

首先從政策制定角度來說，在資本市場及貨幣市場上，政策制定者需要了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式適時調(diào)整金融政策，而對經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的掌握必須依賴于對企業(yè)綜合發(fā)展水平的認(rèn)知，其信息的獲得需要政策制定者對企業(yè)財務(wù)的分析。比如，某一時間段內(nèi)行業(yè)回報總水平亦或是行業(yè)內(nèi)各個年度、季度增長情況，而這些信息來源于會計數(shù)據(jù)的搜集、整理與分析。

其次，對于監(jiān)管需求來說，在資本市場中，監(jiān)管者對企業(yè)經(jīng)營活動的監(jiān)管主要依據(jù)還是企業(yè)的財務(wù)狀況，比如前不久證監(jiān)會出臺的一系列監(jiān)管措施，其中就包括了退市機(jī)制 2012年5月1日起在創(chuàng)業(yè)板實(shí)行退市制度，6月28日，上交所公布了《關(guān)于完善上海證券交易所上市公司退市制度的方案》，同時深交所也做出了修訂，對主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)整合，完善主板、中小企業(yè)板退市標(biāo)準(zhǔn)體系。。此外，企業(yè)經(jīng)營活動的合法性與否也會表現(xiàn)在企業(yè)的財務(wù)狀況上，監(jiān)管層要依據(jù)對企業(yè)的財務(wù)分析進(jìn)而做出合法性判斷。

（二）強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財務(wù)分析地位的具體措施

1.基于會計學(xué)和財務(wù)學(xué)設(shè)置金融學(xué)專業(yè)財務(wù)分析課程。

基于會計學(xué)的財務(wù)分析，要求掌握會計學(xué)的相關(guān)基本理論、基本知識和基本方法，尤其是會計學(xué)中的會計分析方法；基于財務(wù)學(xué)的財務(wù)分析，要求以財務(wù)學(xué)或財務(wù)管理目標(biāo)為基本出發(fā)點(diǎn)，以反映財務(wù)活動與經(jīng)營成果的財務(wù)報告與內(nèi)部報告為基本分析依據(jù)，以價值分析與量化分析技術(shù)為基礎(chǔ)，以專門的財務(wù)分析程序與方法為分析技術(shù)工具，以公司財務(wù)比率或能力分析、證券市場分析等為主要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)會計學(xué)、財務(wù)學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)該成為金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)之一。

2.基于金融學(xué)與財務(wù)和會計相結(jié)合安排財務(wù)分析教學(xué)內(nèi)容。

為適應(yīng)金融市場的運(yùn)行與發(fā)展的需要，財務(wù)分析要考慮從投資者、中介機(jī)構(gòu)（如財務(wù)分析師）、管理者、監(jiān)管部門、其他利益相關(guān)者等財務(wù)分析主體的各自目的出發(fā)進(jìn)行設(shè)計和安排。在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該開設(shè)一些基于財務(wù)分析的實(shí)務(wù)類課程，比如投資項(xiàng)目評估、證券估價、業(yè)績評價、風(fēng)險管理、企業(yè)重組等，這些實(shí)務(wù)類課程的設(shè)置可以讓學(xué)生更能夠認(rèn)識財務(wù)分析在他們未來工作領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)性作用。

3.設(shè)置財務(wù)分析實(shí)務(wù)或?qū)ｎ}教學(xué)。

根據(jù)財務(wù)分析實(shí)踐的需求，從專業(yè)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性以及分析主體或分析目的出發(fā)確定財務(wù)分析實(shí)務(wù)專題，主要可考慮以下選擇：基于投資決策的財務(wù)分析、基于金融市場的財務(wù)分析、基于合并報表的財務(wù)分析、基于管理控制的財務(wù)分析、基于相關(guān)利益主體的財務(wù)分析、跨國公司財務(wù)分析等，以增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.提高金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中財務(wù)分析授課教師水平。

金融學(xué)專業(yè)教學(xué)可挖掘、探索的領(lǐng)域很多很廣，值得教師去探索，去努力。老師們應(yīng)適應(yīng)社會變革和發(fā)展以及金融市場和環(huán)境的變化，從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)能力等方面入手，在教學(xué)中，對所授內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計和編排，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)目的的達(dá)到需要軟硬件的配合，在提高財務(wù)分析在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中的地位的同時，要重視財務(wù)分析教師水平的提高，只有那些專業(yè)知識扎實(shí)、財務(wù)分析實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才可以勝任教學(xué)任務(wù)，才有利于達(dá)到理想的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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金融財務(wù)課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)學(xué)專業(yè)；課程設(shè)置；啟示

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0001-02

每一次社會和市場需求的發(fā)展變化都會帶來財務(wù)管理教育的變革和發(fā)展。隨著金融全球化的發(fā)展，金融市場的環(huán)境和條件、資本市場競爭的激烈程度都發(fā)生著前所未有的巨大變化。一系列新的復(fù)雜的財務(wù)管理問題，如復(fù)雜環(huán)境下的資產(chǎn)定價、衍生金融產(chǎn)品的創(chuàng)新與利用、跨國經(jīng)營的財務(wù)管理、全球化趨勢下的風(fēng)險管理等應(yīng)運(yùn)而生。企業(yè)的理財環(huán)境正發(fā)生著天翻地覆的變化，同時也對如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的財務(wù)管理專業(yè)人才提出了新的挑戰(zhàn)。由于西方國家建立和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)體制已有了數(shù)百年的歷史，其教育體制既體現(xiàn)了對市場需求的高度適應(yīng)又不乏規(guī)范。以美國為代表的一些世界著名大學(xué)培養(yǎng)了許多世界著名的財務(wù)學(xué)家，其畢業(yè)生也得到了所在國乃至世界財務(wù)管理界的普遍認(rèn)可，這些學(xué)校在財務(wù)管理學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面已取得了較大成果，因此，我們擬從新的視角出發(fā)，通過對國內(nèi)外知名大學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的比較分析，從中獲得一些對完善我國財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)有益的啟示，并在此基礎(chǔ)上展開面向21世紀(jì)的財務(wù)管理專業(yè)課程體系的研究。

一、美國高校本科財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

根據(jù)US NEWS最新美國大學(xué)商科排名，本文選取了美國的賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、斯坦福大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、佛吉尼亞大學(xué)和卡內(nèi)基梅隆大學(xué)共六所高校為研究對象。通過搜集、整理和對比了這些大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置情況，得出以下結(jié)論。

1.美國高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同。經(jīng)過對資料的搜集，我們發(fā)現(xiàn)：美國各高校對所培養(yǎng)的財務(wù)管理人才應(yīng)具備的能力比較相似，例如應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的解決問題的能力。但在具體方面也存在著一些差異：

從培養(yǎng)技能上來看，賓夕法尼亞大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“在財務(wù)工作方面要能擔(dān)任風(fēng)險資本運(yùn)作、公司兼并與收購以及國內(nèi)外的管理咨詢等技能”；德克薩斯大學(xué)則強(qiáng)調(diào)“學(xué)生要掌握財務(wù)學(xué)的理論框架、分析工具及解決一系列財務(wù)問題的技能”。

從畢業(yè)生去向角度來看，美國高校將學(xué)生畢業(yè)后的去向定位較為明確，如賓夕法尼亞大學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生能在“資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)、國際商業(yè)投資銀行、工商企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)以及政府和法律部門”從事相關(guān)工作；德克薩斯大學(xué)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生能在“非金融性公司、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)、能源公司及房地產(chǎn)公司”，而另一些高校則在培養(yǎng)目標(biāo)中明確說明學(xué)生適于從事的工作。

2.美國高校的財務(wù)管理專業(yè)必修課較少，且存在一定差異。美國各高校的財務(wù)管理課程在專業(yè)必修課設(shè)置上有一定的差異，但是其主要特點(diǎn)是要求的必修課程數(shù)量較少。例如，賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、德克薩斯大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和斯坦福大學(xué)的專業(yè)必修課不超過5門，這些大學(xué)除了都設(shè)有公司財務(wù)外，其他必修課存在一定差異，如賓夕法尼亞大學(xué)的專業(yè)必修課程包括貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)與全球經(jīng)濟(jì)；德克薩斯大學(xué)的專業(yè)必修課程包括財務(wù)（金融）實(shí)習(xí)、投資管理和綜合財務(wù)；紐約大學(xué)則包括金融市場基礎(chǔ)?？梢姡绹咝Ｔ谪攧?wù)學(xué)的課程教學(xué)中傾向于讓學(xué)生具備扎實(shí)的現(xiàn)代財務(wù)基礎(chǔ)理論和方法，并就其培養(yǎng)方向的不同設(shè)置了特色化的基礎(chǔ)必修課程。

3.美國高校財務(wù)管理專業(yè)選修課多，覆蓋面廣。美國大學(xué)可供學(xué)生選擇的專業(yè)選修課非常多，幾乎涵蓋了整個財務(wù)管理的各個領(lǐng)域，如公司理財、國際金融、投資學(xué)和證券等領(lǐng)域，并且融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的內(nèi)容。如賓夕法尼亞大學(xué)的專業(yè)選修課包括商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級公司理財，投資管理，金融衍生工具，公司估價，國際金融，房地產(chǎn)投資：分析與融資，國際金融市場，國際銀行學(xué)，市財政政策，固定收益證券，投資資金，行為金融學(xué)，風(fēng)險資本與金融創(chuàng)新，兼并與收購，金融工程，金融監(jiān)管研究等；德克薩斯大學(xué)的專業(yè)選修課包括貨幣、銀行和經(jīng)濟(jì)條件，貨幣和資本市場，財務(wù)（金融）高級主題，國際金融學(xué)的前沿研究，大公司財務(wù)計劃和政策，中小企業(yè)財務(wù)計劃和政策，銀行和金融中介機(jī)構(gòu)，國際金融，高級組合管理和投資分析：理論和應(yīng)用，財務(wù)風(fēng)險管理，證券分析，財務(wù)分析，房地產(chǎn)估價和投資，房地產(chǎn)融資與聯(lián)合組織等；斯坦福大學(xué)的專業(yè)選修課包括商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，高級公司理財，投資管理，衍生金融工具，公司價值評估，國際公司，房地產(chǎn)投資：分析與融資，國際金融市場，國際銀行業(yè)，城市財務(wù)政策，固定收益證券，經(jīng)費(fèi)投資，行為金融學(xué)，風(fēng)險資本與創(chuàng)新融資，買斷與并購金融，公司重構(gòu)，金融工程，金融自學(xué)輔導(dǎo)等。

二、我國高校本科財務(wù)管理課程體系與美國高校的差異

我們搜集整理了我國廈門大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)和東北財經(jīng)大學(xué)等10余所高校本科財務(wù)管理課程設(shè)置與美國高校的課程設(shè)置進(jìn)行對比，得出以下結(jié)論。

1.我國高校財務(wù)管理專業(yè)必修課程設(shè)置較多。在專業(yè)必修課程設(shè)置方面，與美國較少的專業(yè)必修課不同，我國高校的專業(yè)必修課都在8門以上。而且必修課程學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)一些財務(wù)管理方面的課程之后，會計方面的課程也是必不可少的，并且各大高校的專業(yè)必修課所包含和涉及的內(nèi)容領(lǐng)域并不完全相同。例如，中國人民大學(xué)的財務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財務(wù)會計學(xué)、初級財務(wù)管理學(xué)、中級財務(wù)管理學(xué)、高級財務(wù)管理學(xué)、成本管理學(xué)、國際財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)分析學(xué)、證券投資學(xué)、計算機(jī)財務(wù)管理學(xué)等；上海財經(jīng)大學(xué)的財務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財務(wù)分析與運(yùn)算、公司財務(wù)、財務(wù)工程學(xué)、稅務(wù)籌劃、財務(wù)決策支持系統(tǒng)、基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、跨國公司財務(wù)等；東北財經(jīng)大學(xué)的財務(wù)學(xué)專業(yè)必修課包括財務(wù)管理專業(yè)導(dǎo)論、公司理財、管理會計、國際財務(wù)管理、資產(chǎn)評估基礎(chǔ)、財務(wù)分析、財務(wù)模型分析與設(shè)計等。

2.我國高校財務(wù)管理專業(yè)選修課范圍狹小。與美國大學(xué)龐大的選修課程體系相比，我國大學(xué)的選修課程有一定的局限性，各所高校沒有將財務(wù)管理所涉及的全部領(lǐng)域如投資、證券、兼并與收購和國際金融領(lǐng)域的課程全部列入選修課體系，而只有一些管理學(xué)方面的課程，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也較少。例如，中國人民大學(xué)將人力資源管理概論、企業(yè)戰(zhàn)略管理、組織行為學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)法概論、稅法、貨幣銀行學(xué)等作為專業(yè)選修課；上海財經(jīng)大學(xué)將企業(yè)價值評估、個人理財、兼并與收購、高級財務(wù)會計、公司治理、審計學(xué)、金融市場學(xué)等作為專業(yè)選修課；東北財經(jīng)大學(xué)將成本會計、風(fēng)險管理、內(nèi)部控制、審計學(xué)概論、資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)、高級財務(wù)管理等作為專業(yè)選修課。

3.我國高校財務(wù)管理專業(yè)課程內(nèi)容缺乏科學(xué)性。我國高校目前財務(wù)學(xué)課程內(nèi)容較陳舊，未能及時體現(xiàn)與反映國內(nèi)外財務(wù)理論與實(shí)務(wù)發(fā)展的先進(jìn)成果，例如對于理論實(shí)務(wù)界較為前沿的計量金融、貨幣與資本市場、運(yùn)營管理、投資學(xué)和財務(wù)（金融）專題講座等課程均未開設(shè)，與不斷變革的市場環(huán)境以及人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。財務(wù)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容龐雜，大多數(shù)教材作者只求全、厚、廣，而忽略了知識體系存在交叉。如財務(wù)管理與管理會計相關(guān)內(nèi)容存在重復(fù)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且知識體系間沒有基礎(chǔ)和高級的層次劃分。

三、美國財務(wù)學(xué)課程設(shè)置對我國的啟示

1.明確的培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要。美國財務(wù)管理課程的培養(yǎng)目標(biāo)大可概括為，為公司財務(wù)管理和分析、投資銀行和財務(wù)咨詢培養(yǎng)專業(yè)人才，讓學(xué)生能夠在各類企業(yè)財務(wù)部門及銀行從事相關(guān)的財務(wù)工作。讓學(xué)生獲得在商業(yè)和投資運(yùn)行方面、金融機(jī)構(gòu)和資本市場方面，基本的經(jīng)濟(jì)和金融組織框架方面的一個綜合的理解。通過這些明確的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生可以清楚地了解到自己在結(jié)束本科階段的學(xué)習(xí)之后能夠具備哪些能力，并且今后能夠活躍在哪些工作領(lǐng)域。同時，如果學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的期望恰好相似，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.完善的專業(yè)課程體系設(shè)置是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從以上現(xiàn)狀分析可以看出，美國高校的專業(yè)課程設(shè)置除將一些重要的課程設(shè)置在專業(yè)必修課程中之外，另一些有分量的課程也會在選修課體系中出現(xiàn)，這與我國的重要課程集中在專業(yè)必修課程中的現(xiàn)狀大不相同。在美國高校中，專業(yè)必修課程通常只有幾門，學(xué)生可以全權(quán)根據(jù)自己的意愿來選擇后續(xù)學(xué)習(xí)的課程，而在我國高校中，部分在美國高校中屬于選修部分的課程直接被列入到了必修課程體系當(dāng)中，學(xué)生即使不想修讀，也別無選擇，這樣的課程設(shè)置可能會加重學(xué)生的抵觸情緒。

另外，我國高校選修課程的可選性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如美國高校，在美國高校的選修課中，所涉及的每一個領(lǐng)域，例如管理、經(jīng)濟(jì)、投資和金融等可能有三至四門相關(guān)課程可供選擇，但在國內(nèi)大學(xué)，可能僅有一門與之相關(guān)的課程可供選擇。多門課程的學(xué)習(xí)毋庸置疑要比一門相關(guān)課程學(xué)習(xí)所帶來的效果要明顯，學(xué)生獲得的知識更加廣泛，對于某一領(lǐng)域的理解更為深刻。

3.提供選課咨詢是學(xué)生選課的關(guān)鍵。國內(nèi)大學(xué)的選課系統(tǒng)中通常只顯示課程名稱，對課程整體的描述或與之相關(guān)的信息寥寥無幾。這種信息不對稱的現(xiàn)象會引發(fā)一系列的問題，例如學(xué)生不清楚課程性質(zhì)和內(nèi)容，不清楚選修哪些課程會對日后的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生幫助等，這個弊端會使學(xué)生在選課時出現(xiàn)盲目選擇的現(xiàn)象。在美國，像紐約大學(xué)和佛吉尼亞大學(xué)在學(xué)生選課前會安排一些導(dǎo)師或者小組來提供個性化的專業(yè)選課指導(dǎo)，通過解答學(xué)生對課程的疑問，并與學(xué)生探討其所期望的發(fā)展方向，為學(xué)生的選課方案提供參考意見或進(jìn)行指導(dǎo)。

4.專業(yè)方向細(xì)分有利于專業(yè)型人才的培養(yǎng)。美國高校在財務(wù)專業(yè)下設(shè)置一些專業(yè)方向，這樣主攻各個專業(yè)方向?qū)W生的核心課程就集中在這一方向上。如密歇根大學(xué)以職業(yè)路線安排專業(yè)方向，一共分為一般財務(wù)、投資銀行、公司財務(wù)、股票分析師、基金經(jīng)理、銷售與貿(mào)易、房地產(chǎn)、銀行與保險、企業(yè)家等九個方向，在課程設(shè)置上也是按照這九個方向分別設(shè)置核心課程、基本課程和推薦課程。德克薩斯大學(xué)在財務(wù)（金融）專業(yè)下分為六個方向：公司財務(wù)和投資銀行、能源財務(wù)、投資經(jīng)理、金融市場/銀行、房地產(chǎn)、一般財務(wù)。

專業(yè)方向的劃分不僅符合了市場的各種需求，更重要的是，明確的方向是學(xué)生快速、順利地找到自己的定位的關(guān)鍵。而在我國，財務(wù)管理專業(yè)下并沒有眾多分支。學(xué)生在選課時分不清方向，缺乏主攻某一領(lǐng)域的意識，沒有擅長的技能等現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象阻礙了我國財務(wù)管理專業(yè)型人才培養(yǎng)的腳步。

5.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合。國外大學(xué)的一些教學(xué)模式很值得我們借鑒，如紐約大學(xué)有專門的財務(wù)（金融）的獨(dú)立研究項(xiàng)目作為專業(yè)選修課，這個研究項(xiàng)目鼓勵學(xué)生在財務(wù)（金融）領(lǐng)域選擇感興趣的課題進(jìn)行獨(dú)立的研究，在研究的過程中會有老師一對一的輔導(dǎo)，考評成績合格即可得到相應(yīng)的學(xué)分。

參考國外的教學(xué)模式，筆者認(rèn)為我國高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，一方面學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建多元化的實(shí)踐平臺，如在銀行、管理咨詢公司、證券交易所等單位建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，縮短書本和實(shí)踐的距離；另一方面學(xué)校可以建立諸如籌資談判、投資分析、財務(wù)分析等模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有身臨其境的學(xué)習(xí)感受，從而培養(yǎng)其分析決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等。

綜上所述，國外高校財務(wù)管理專業(yè)豐富多樣的選修課程和明確的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展方向是我國在財務(wù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上需要借鑒的地方。讓學(xué)生明確自己今后所發(fā)展的方向，并且為學(xué)生提供相關(guān)課程的學(xué)習(xí)機(jī)會，才會為我國財務(wù)管理人才市場培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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金融財務(wù)課程范文第3篇

財務(wù)管理對于企業(yè)發(fā)展而言是非常重要的，并且財務(wù)管理本身的實(shí)踐性、綜合性以及時代性都比較強(qiáng)，社會對財務(wù)管理人才的要求也在不斷提升。本文主要分析了財務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行金融理財方向教學(xué)開設(shè)的必要性，并從實(shí)際需要出發(fā)找到了一些措施，希望能夠幫助學(xué)校更好的進(jìn)行課程開設(shè)，不斷的提高財務(wù)管理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】

財務(wù)管理；金融理財；必要性；策略

財務(wù)管理本身的實(shí)踐性、時代性以及綜合性都非常強(qiáng)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對財務(wù)管理人員的要求也在不斷提高，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時也應(yīng)該全面考慮到社會時展和學(xué)生成長的需要，培養(yǎng)出更多綜合能力強(qiáng)，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)人才，避免學(xué)生將來就業(yè)時收到能力和知識結(jié)構(gòu)方面的限制，給學(xué)生更好就業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)水平提高奠定良好基礎(chǔ)。而在專業(yè)課程開設(shè)時，將金融理財添加到財務(wù)管理專業(yè)中去是非常有必要的。

一、在財務(wù)管理專業(yè)中進(jìn)行金融理財方向課程開始的可能性和必要性

（一）學(xué)科交融性給金融理財方向課程的開設(shè)提供了一定的依據(jù)

就學(xué)科定位方面而言，很多國內(nèi)學(xué)者都認(rèn)為財務(wù)管理本身便是金融學(xué)的分支。還有些學(xué)者認(rèn)為，金融學(xué)以及財務(wù)管理學(xué)二者的側(cè)重點(diǎn)有一定的差別，但是也存在很多共同的研究對象，比如投資組合、金融工具和衍生金融工具、資本結(jié)構(gòu)、風(fēng)險管理以及投資項(xiàng)目管理。就這方面而言，金融學(xué)和財務(wù)管理學(xué)兩個學(xué)科之間的交叉性非常強(qiáng)。

（二）企業(yè)財務(wù)管理工作的進(jìn)步要求學(xué)校進(jìn)行金融理財方向的開設(shè)

現(xiàn)在我國企業(yè)開展財務(wù)管理工作時，特點(diǎn)包含了下面兩點(diǎn)。首先，隨著我國金融市場的不斷進(jìn)步和發(fā)展，財務(wù)管理工作開展時已經(jīng)逐步的從以往的資金運(yùn)營以及結(jié)算管理轉(zhuǎn)變成為資金籌集、資金結(jié)算、資金運(yùn)營、投資、風(fēng)險等一些方面。其次，我國企業(yè)進(jìn)行財務(wù)管理時，有些方面還比較薄弱，比如收益分配、投資、籌資等?，F(xiàn)在很多企業(yè)的日常財務(wù)管理還是進(jìn)行資金管理，這種情況需要采取措施轉(zhuǎn)變。導(dǎo)致這些情況出現(xiàn)的原因除了包含企業(yè)自身因素，還和我國教育有著直接關(guān)系，我國財務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)時，還和市場經(jīng)濟(jì)需要存在一定的偏差。就企業(yè)財務(wù)管理實(shí)踐而言，高校進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)的改革和創(chuàng)新是非常重要的。

（三）金融活動愈加活躍，金融理財方向開設(shè)能夠滿足對人才的需求

現(xiàn)在，我國金融行業(yè)已經(jīng)逐步的進(jìn)入了新的發(fā)展階段，其給我們?nèi)粘＝?jīng)濟(jì)社會生活的影響也越來越大。現(xiàn)在我國對金融人才的需求也在不斷增加，而想要培養(yǎng)更多的金融人才，首先企業(yè)應(yīng)該進(jìn)行金融人才的培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制完善，制定相關(guān)的激勵機(jī)制，吸引更多的金融人才，并采取措施幫助其更好的發(fā)展，切實(shí)提高對高端金融人才的吸引力；其次，應(yīng)該重視金融人才管理和資源開發(fā)機(jī)制的完善和健全，做好金融后備人才的建設(shè)，并根據(jù)需要制定相關(guān)的政策和措施。最后，進(jìn)行金融人才服務(wù)平臺的搭建，進(jìn)行金融人才服務(wù)中心的設(shè)立，這樣能夠給金融人才的聚集以及發(fā)展提供良好的環(huán)境。

（四）能夠推動財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新更好的進(jìn)行

現(xiàn)在我國高校在進(jìn)行財務(wù)管理人才培養(yǎng)時，內(nèi)容大致相同，特色專業(yè)欠缺，專業(yè)方向定位還存一定的問題。比如課程結(jié)構(gòu)合理性較差、課程本身的實(shí)踐性和針對性較差、課程體系性和配套性存在一定缺陷和問題、培養(yǎng)出來的人才實(shí)踐能力較差等。這便要求我們必須根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)合理的調(diào)整規(guī)劃，確保形成的課程體系真正符合時代需要。

二、在財務(wù)管理專業(yè)中進(jìn)行金融理財方向開設(shè)的建議

（一）制定科學(xué)的思路

在財務(wù)管理專業(yè)中開設(shè)金融理財方向時，需要在保證基礎(chǔ)課程和其它專科方向一致的情況下，采取科學(xué)的手段。首先應(yīng)該在研究市場需要的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)；其次，應(yīng)該進(jìn)行課程理論體系的整合，確保其符合專業(yè)發(fā)展需要和人才成長需要；再次，需要完善學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，切實(shí)提高學(xué)生本身的專業(yè)技能和水平，幫助學(xué)生更好的就業(yè)；最后，應(yīng)該完善教學(xué)輔助體系，從而更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（二）在財務(wù)管理專業(yè)中進(jìn)行金融理財方向開設(shè)的建議

1、根據(jù)市場需求，確保制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格符合市場需要

我國很多學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)往往都是以往的財會專業(yè)，學(xué)校需要研究當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式，進(jìn)行創(chuàng)新建設(shè)力度的加大，而進(jìn)行金融理財方向的開設(shè)本身便是一個大膽的嘗試，開設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)出更多的綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才，確保培養(yǎng)出來的學(xué)生符合社會市場發(fā)展需要，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2、研究專業(yè)課程建設(shè)，確保課程理論體系能夠凸顯時代特征和實(shí)踐聯(lián)系緊密

根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)方向以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理的利用各種資源，合理的創(chuàng)新理論體系，并以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化?？梢赃x擇金融理財規(guī)劃、金融市場學(xué)等一些課程，并在這個基礎(chǔ)上增加一些能夠提高專業(yè)知識深度和廣度的課程，比如金融服務(wù)與營銷、金融形勢與政策、證券以及金融英語等。

3、確保時間教學(xué)模塊構(gòu)建合理

對于財務(wù)管理金融方向的學(xué)生而言，不但需要具備理論素養(yǎng)和品德素質(zhì)，還需要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也就是需要較為數(shù)量的掌握金融業(yè)務(wù)和現(xiàn)代財務(wù)的一些操作技能，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事投資、銀行、證券、保險等方面的工作，教師需要根據(jù)需要合理的對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。一般情況下，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含了兩種，首先是課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，其次則是集中實(shí)踐性教學(xué)，也就是進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)。想要做好實(shí)踐教學(xué)，首先需要提高實(shí)踐課程開展的有效性，開設(shè)一些實(shí)用性較強(qiáng)的課程比如國際金融、保險理論與實(shí)務(wù)。期貨與期權(quán)、證券投資學(xué)等；其次，在教學(xué)時可以創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，增加和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的相關(guān)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)理論教學(xué)存在的不足，不斷的完善學(xué)校的時間教學(xué)體系；最后，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前金融業(yè)的發(fā)展情況，進(jìn)行專題講座的開展，幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的趨勢和自身存在的問題。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行金融實(shí)習(xí)基地的建立，幫助學(xué)生不斷的提高自身的能力。

（三）做好教師隊(duì)伍建設(shè)

想要培養(yǎng)能力更強(qiáng)的專業(yè)人才，便必須提高教師的素質(zhì)，隨著社會發(fā)展，我校金融學(xué)科的教師水平有了較大的提高，但是還很難滿足金融人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還存在一些問題，很多教師本身的技能不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也較差，這也給專業(yè)實(shí)踐課程建設(shè)造成了很大的制約，這便要求學(xué)校必須做好教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先應(yīng)該將行業(yè)背景作為依托，給教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓教師參與到實(shí)踐中去，鼓勵教師去證券公司、財務(wù)公司以及商業(yè)銀行中兼職；其次，可以鼓勵教師考取金融從業(yè)資格；再次，鼓勵教師參與到課題研究中去，提高教師的知識水平；最后，重視校企合作，鼓勵高素質(zhì)的金融從業(yè)人員來學(xué)校兼職講課。

結(jié)語：

財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)金融理財方向是符合社會發(fā)展需要的，其開設(shè)能夠培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)校在課程開設(shè)時，不能盲目，必須全面考慮到社會發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的需要，采取措施，切實(shí)做好課程建設(shè)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

作者：吳語涵 單位：西安思源學(xué)院商學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳愛民.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)金融理財方向的思考[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報,2012,（06）:44-46.

金融財務(wù)課程范文第4篇

一、財務(wù)管理專業(yè)人才需求問卷調(diào)查及其分析

本次調(diào)查對象主體為唐山市的中小企業(yè),發(fā)放問卷300份,有效回收297份。

(一)用人單位對財務(wù)管理學(xué)生學(xué)歷、素質(zhì)和能力的要求

1、財務(wù)管理人員所需學(xué)歷方面

調(diào)查顯示:48.87%的被調(diào)查者認(rèn)為財務(wù)管理人員的最低學(xué)歷要求是?？?38.51%認(rèn)為財務(wù)管理人員學(xué)歷要求是本科,只有不足4%認(rèn)為財務(wù)管理人員最低學(xué)歷是研究生以上。

2、財務(wù)管理人員素質(zhì)和能力方面

排在首位的是道德操守,有近65%的被調(diào)查者看重財務(wù)管理人員的職業(yè)道德水平,50%多要求財務(wù)管理人員具備法律意識,要求人文素養(yǎng)的企業(yè)和要求經(jīng)濟(jì)頭腦的用人單位數(shù)量大致相當(dāng),均占了近32%。除專業(yè)技能外,語言溝通能力尤其被用人單位重視,比重高達(dá)67%,其次是財經(jīng)寫作能力36%,創(chuàng)新能力35%。對英語通級水平的要求是四級55%,六級20%,其他25%。同時對口語、專業(yè)英語、翻譯、寫作能力均提出了一定的要求。

(二)用人單位對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的建議

1、專業(yè)設(shè)置方面

認(rèn)為將財務(wù)管理專業(yè)放在會計系、管理或金融系比較合適的,被調(diào)查者數(shù)量基本持平。

2、理論知識和方法講授方面

近50%的用人單位會選擇具有能夠處理特殊行業(yè)、特殊情況下財務(wù)問題的能力的應(yīng)聘者,應(yīng)開設(shè)與此相關(guān)的選修課,同時與理論知識相關(guān)的財務(wù)制度設(shè)計,財務(wù)理論主題,與專業(yè)技能相關(guān)的項(xiàng)目可行性研究,要求開設(shè)此類選修課的用人單位約占30%,對其他類課程要求較少。

3、基礎(chǔ)知識方面

被調(diào)查者認(rèn)為財務(wù)管理人才除了學(xué)習(xí)財務(wù)管理基本理論和方法外,還需要具備的基礎(chǔ)知識,按重要性排序依次為:財稅、會計、審計、金融、管理。在財稅、金融專業(yè)知識方面,有60.94%的用人單位看重財務(wù)管理人員的稅務(wù)籌劃能力,然后由高到低是證券投資、保險、期貨及其他、外匯技能。有超過一半的被調(diào)查者認(rèn)為會計綜合實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)技能課程比較重要,超過30%認(rèn)為企業(yè)經(jīng)營模式實(shí)訓(xùn)課的重要性不能小視,而投資實(shí)訓(xùn)課的重要性相對來說要低一些,只被14.14%的用人單位重視。

4、計算機(jī)課程學(xué)習(xí)方面

關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生計算機(jī)課程的學(xué)習(xí),調(diào)查顯示,有超過75%的用人單位認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)財務(wù)管理及一些通用財務(wù)軟件的應(yīng)用課程的學(xué)習(xí),40%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)理論知識的相關(guān)課程和計算機(jī)應(yīng)用知識的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。多數(shù)用人單位認(rèn)為大學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力,以及將理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的能力,建議增加大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。

二、地方本科院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)存在的問題――以唐山學(xué)院為例

(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

唐山學(xué)院財務(wù)管理本科專業(yè)提出的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的、掌握現(xiàn)代企業(yè)理財理論和方法,具備管理、經(jīng)濟(jì)、金融和法律等方面的相關(guān)知識,具備較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、以應(yīng)用型為主的富有創(chuàng)新精神的財務(wù)管理專門人才。目標(biāo)沿用了教育部高等院校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會財務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案中的提法,雖然有了應(yīng)用型的提法,但沒有很好的根據(jù)地方高校的總體定位來設(shè)定,將應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特色直接表述出來。

(二)相關(guān)課程內(nèi)容交叉重復(fù)

財務(wù)管理專業(yè)主干課程將財務(wù)管理學(xué)分為初級、中級和高級財務(wù)管理三個層次來設(shè)置,與管理會計、成本會計課程存在著很多交叉和重復(fù)的內(nèi)容。管理會計課程中的資金需要量的預(yù)測分析、長期投資決策分析、短期經(jīng)營決策的存貨分析、全面預(yù)算、成本控制、責(zé)任會計等內(nèi)容幾乎都可以在財務(wù)管理課程中學(xué)到。

(三)實(shí)踐能力亟待提高

財務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,因此,在教學(xué)中應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié),重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和提高。唐山學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)已有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括會計實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)訓(xùn)、證券投資實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)等,應(yīng)有的校外實(shí)習(xí)幾乎空白,實(shí)踐教學(xué)體系還有待進(jìn)一步完善。

三、地方應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的建議和措施

(一)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)樹立專業(yè)教育新理念,圍繞企業(yè)財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來構(gòu)建課程體系,對相關(guān)課程進(jìn)行系統(tǒng)性整合,將地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定義為:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財和金融等方面的知識,具有較高的投資理財、金融管理等能力,能在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、行政事業(yè)單位等從事財務(wù)、金融管理等工作的應(yīng)用型高級專門人才。

(二)建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大人才引進(jìn)力度,在切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的同時,抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。具體可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研;支持鼓勵教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試,以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力;通過多種形式,打造一支能培養(yǎng)高層次實(shí)用型人才的“雙師型”教師隊(duì)伍,使整體師資隊(duì)伍在學(xué)科、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等方面更趨合理。

(三)構(gòu)建多層次的理論實(shí)踐教學(xué)體系

理論教學(xué)層次和體系:首先是公共基礎(chǔ)課程;其次是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、市場營銷學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計學(xué)、審計學(xué)、會計電算化、初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、管理信息系統(tǒng)、證券投資與期貨、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、跨國公司財務(wù)、資產(chǎn)評估學(xué)、項(xiàng)目評估、專業(yè)英語等;最后是專業(yè)方向課程:企業(yè)戰(zhàn)略管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險管理、國際金融、金融會計、保險學(xué)等。

實(shí)踐教學(xué)層次和體系:首先是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育等;其次是信息技術(shù)基礎(chǔ)、會計電算化等;再次是入學(xué)教育、認(rèn)識實(shí)習(xí)、公益勞動、會計實(shí)訓(xùn)、統(tǒng)計實(shí)訓(xùn)、審計實(shí)訓(xùn)、財務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、證券投資模擬實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)訓(xùn)、財務(wù)案例分析、外匯與期貨實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯等。

金融財務(wù)課程范文第5篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；金融學(xué)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；融合教學(xué)

高等教育中，財經(jīng)類專業(yè)囊括的范圍較廣，常見的專業(yè)包括市場營銷、會計、人力資源管理、財務(wù)管理、金融、國際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計、財稅等經(jīng)濟(jì)與管理類。這些專業(yè)之間都有宏觀、微觀、市場、政策、核算的聯(lián)系，這一系列的因素構(gòu)成了整個的財政經(jīng)濟(jì)體系。因此，選擇財經(jīng)界的任何一個專業(yè)，其他一系列的財經(jīng)知識也都是有必要涉足的。

一、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生缺乏金融、經(jīng)濟(jì)知識的原因

基于知識的全面性和財經(jīng)知識的貫通性，本文以財務(wù)管理專業(yè)為例，對高等教育當(dāng)前存在的一些問題進(jìn)行剖析，進(jìn)而研究對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)融合教學(xué)的必要性。

（一）專業(yè)定位不準(zhǔn)確

當(dāng)前高校尤其是應(yīng)用型高校，以培養(yǎng)職業(yè)型人才為首要目標(biāo)，對學(xué)生多學(xué)科涉獵、全面發(fā)展的認(rèn)識不夠強(qiáng)。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)到的多是會計類知識，因?yàn)闀媽I(yè)將來就業(yè)機(jī)會多，可操作性、實(shí)用性較強(qiáng)，契合應(yīng)用型高校的教育目標(biāo)。而財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也深受就業(yè)市場和學(xué)校教學(xué)理念的影響，對會計知識關(guān)注度較高，對財務(wù)管理專業(yè)課不甚重視。

（二）學(xué)科劃分過細(xì)

過度細(xì)分的學(xué)科，相互之間的紐帶被強(qiáng)行割裂，知識體系不完整、不銜接。事實(shí)上，這些專業(yè)之間都是有聯(lián)系的。舉個簡單的例子來說，利用手中的閑置資金進(jìn)行投資，這種行為本身就是一種財務(wù)管理行為，在選擇投資項(xiàng)目之前，了解國家的政策是十分必要的，需要財政學(xué)的相關(guān)知識；但了解國家的政策還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，整個經(jīng)濟(jì)環(huán)境的概況要熟悉，經(jīng)濟(jì)學(xué)會來解釋市場規(guī)律；至于選擇什么樣的產(chǎn)品或者項(xiàng)目來進(jìn)行投資，金融學(xué)在金融創(chuàng)新產(chǎn)品方面派上了用場；會計核算負(fù)責(zé)記錄和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)行為，進(jìn)而指導(dǎo)其后的經(jīng)濟(jì)決策。由此可見，一項(xiàng)理財投資想要做好，需要幾門學(xué)科的理論和實(shí)踐支持。

（三）學(xué)生對金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣不高

本人入職高校不久，身為財務(wù)管理專業(yè)教師，了解到本專業(yè)的學(xué)生只對會計相關(guān)的知識感興趣，財經(jīng)新聞從來不看，原因是看不懂、沒意思。經(jīng)濟(jì)常識、金融理論都知之甚少，更別說將其理論用于實(shí)踐和理財規(guī)劃了。這種現(xiàn)象并不是由于學(xué)院沒有為財務(wù)管理或會計類學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟(jì)和金融相關(guān)的課程，而是因?yàn)閷W(xué)生甚至老師都覺得這些課程是外專業(yè)的，沒多少作用。加上就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，學(xué)生們只鉆研本專業(yè)的幾門核心課程，考研、考證熱度不減，其他的知識懶得學(xué)習(xí)甚至懶得了解。但是，我們要培養(yǎng)財會專業(yè)學(xué)生的眼光，不能只局限于記錄和核算，要將眼光放長遠(yuǎn)、視野開闊，從整個經(jīng)濟(jì)形勢著手，旨在核算準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上更注重培養(yǎng)創(chuàng)造價值的決策能力。綜上所述，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)會計以外的其他財經(jīng)專業(yè)課，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)，這兩個學(xué)科既是基礎(chǔ)也是熱門。

二、金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念及關(guān)聯(lián)

金融學(xué)是在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，而金融學(xué)便是經(jīng)濟(jì)學(xué)的貨幣表現(xiàn)形式，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象，具體研究個人、機(jī)構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產(chǎn)的學(xué)科。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，信用和貨幣流通不可分割，把信用和貨幣流通緊密聯(lián)系在一起，金融學(xué)的基本內(nèi)容是：研究它們本身的運(yùn)動規(guī)律和在經(jīng)濟(jì)生活中的地位、作用以及與其他經(jīng)濟(jì)范疇的相互制約關(guān)系。最近幾十年，金融學(xué)發(fā)展迅速，無論是在理論領(lǐng)域還是實(shí)踐領(lǐng)域，金融市場生機(jī)勃勃，不斷創(chuàng)新，各種金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。各大高校也都越來越重視金融學(xué)學(xué)科的建設(shè)。主要開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)概論、金融工程學(xué)、國際保險、信托與租賃、公司金融、證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、金融統(tǒng)計分析、國際結(jié)算、國際經(jīng)濟(jì)法、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等課程。金融學(xué)專業(yè)的課程里，有一半屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。

三、將金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識融合注入財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)

從對金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的介紹可以看出，要想在金融學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界有所專長，精通上述主要課程是首要之舉。而財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生本身對經(jīng)濟(jì)和金融的敏感度偏差一些，基礎(chǔ)不牢，在繼續(xù)學(xué)習(xí)中難免會吃力，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。財務(wù)管理專業(yè)非經(jīng)濟(jì)、非金融科班出身，學(xué)生們并不需要太過專業(yè)的金融經(jīng)濟(jì)知識，只是為了掌握一些基礎(chǔ)的知識，為財務(wù)管理工作的核算、決策工作提供幫助。因此，在教學(xué)方式上，應(yīng)選擇從興趣培養(yǎng)入手，慢慢帶入，多加實(shí)踐，寓教于樂。

（一）培養(yǎng)興趣

筆者平時瀏覽微信平臺發(fā)現(xiàn)了一個財經(jīng)新聞的公眾號，這個公眾號推送的信息很有意思，是通過畫圖、講故事的方式介紹財經(jīng)事件，十分生動形象。課堂上跟學(xué)生說起本專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和金融的敏感性，順便把這個公眾號推薦給學(xué)生們。一段時間以后，有學(xué)生反映非常喜歡該公眾號，從最開始的新鮮好奇，到現(xiàn)在每天都會特意翻看當(dāng)天的財經(jīng)信息，通過學(xué)生感興趣的途徑把財經(jīng)信息介紹給他們，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）金融學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論融合教學(xué)

從教學(xué)順序上來說，金融學(xué)是在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展史和重要理論，是繼續(xù)學(xué)習(xí)金融學(xué)之前要夯實(shí)的基礎(chǔ)。從教學(xué)效果上來說，在理論介紹的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行案例教學(xué)。充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，發(fā)動學(xué)生們親自去查找相關(guān)金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，結(jié)合理論基礎(chǔ)，小組分析討論，再進(jìn)行匯報總結(jié)。

（三）多增加實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

充分發(fā)揮高校的資源網(wǎng)絡(luò)，校企合作項(xiàng)目多推薦財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生參與其中，不只是會計職位的工作，銀行、證券公司、保險公司等金融企業(yè)也可以推薦學(xué)生加入，一方面，消除他們對金融行業(yè)的不了解；另一方面，對所學(xué)的金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論知識進(jìn)行融合。對各類相似或迥異的知識進(jìn)行鞏固，莫過于將之結(jié)合實(shí)務(wù)加以運(yùn)用，能夠顯著增強(qiáng)自身的綜合能力。

四、結(jié)語

通過上文的分析和闡釋，我們可以看出，對財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)金融、經(jīng)濟(jì)知識的教育是十分必要的，在教學(xué)方式的選擇上應(yīng)從興趣出發(fā)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，多加實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳英杰.后危機(jī)時代的高校金融教學(xué)該給：理論發(fā)展與實(shí)踐模式[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2012（04）.