小學學生教育案例
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小學學生教育案例范文第1篇
雖然很多學校在開展教學工作的同時，注重加強學生安全教育與管理，但由于一些學校相關(guān)制度不完善，任課老師未能認真履行職責，導致安全教育管理仍然存在一些不足。（一）制度不完善。一些中職學校將工作重心放在教學工作方面，注重提高學生職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，對安全教學與管理的重視不夠，未能嚴格按照要求建立健全完善的工作制度。難以有效規(guī)范各項工作順利進行，影響安全教育和管理水平提升。（二）職工不重視。教師隊伍重視對學生的教學工作，提高學生專業(yè)文化技能，以更好適應將來工作需要。沒有及時、有效的在教學中滲透安全教育管理，影響工作水平提升，導致學生思想重視程度不夠，難以有效規(guī)范各項工作順利進行。（三）隱患未排查。學校相關(guān)領(lǐng)導未能嚴格履行職責，沒有定期進行巡視和檢查，對中職學校存在的安全隱患沒有及時排查。導致安全隱患存在，容易誘發(fā)安全事故，甚至帶來嚴重的后果，影響中職學校正常教學秩序。（四）教育不到位。任課老師和學校領(lǐng)導對學生的日常管理工作不到位，未能重視與家長的聯(lián)系，沒有充分調(diào)動家長在安全教育與管理方面的積極性。進而影響安全教育管理水平提升，難以達到提高安全教育管理效果的目的。
二、中職學校學生安全教育與管理的對策
小學學生教育案例范文第2篇
有研究報告指出中職學校問題學生的家庭教育現(xiàn)狀分析，大至可以分為四類家庭結(jié)構(gòu)、三類教育方式，四類家庭結(jié)構(gòu)是：隔代撫養(yǎng)型家庭、單親家庭、重組家庭、父母都下崗家庭，三類教育方式是：專制型、放任型、溺愛型。如何能夠在及時掌握了問題學生的家庭教育現(xiàn)狀，有的放矢的、主動加強對這些學生的針對性教育，使無論是課堂教育教學還是其他各個方面中，都能積極、主動的接近、關(guān)懷，在加強學校教育的同時，加強家庭安全教育，從而使學生得到應有的尊重、自信和陽光，最終為學生的成長、成人、成才打好堅實的基礎(chǔ)。作為一名一直工作在教育教學第一線的教師，通過在擔任班主任期間成功轉(zhuǎn)換問題學生的一些事例，進一步來強調(diào)在目前加強中職學生家庭安全教育的重要性和緊迫性。
事例：“精誠所至，金石為開”。
“問題學生”小奚是我剛剛送走的一屆學生，記得他剛剛到班級時，是一個根本不會惹人注意的學生，也許是因為剛剛來到一個陌生的集體，在頭一個月里，他表現(xiàn)得非常安靜，不怎么說話，讓做什么就做什么，只是上課時睡覺的時候比較多。所以根據(jù)以往的經(jīng)驗，我把他當成了一個性格比較內(nèi)向的學生，沒有太引起我的注意，但是沒有多久，就先后有學生和課任老師來跟我反應，他不但上課帶頭說話，而且不服從管理，多次在課堂發(fā)生了與任課老師頂嘴的現(xiàn)象。這在我擔任班主任工作多年以來，真是不多見。我開始注意到他，并且跟他經(jīng)常談心、交心，盡可能地多關(guān)心他一些。剛開始好一點，但是好景不長，而且性質(zhì)更嚴重，開始帶領(lǐng)一些學生不上課，帶頭逃課。我非常氣憤，給他所帶領(lǐng)的學生分別打電話，其他人都回來了，就他一個人沒有回來，而且態(tài)度特別強硬，愿意開除就開除。我馬上聯(lián)系家長，將他這種情況通報家長，并且要求家長必須到校，否則馬上開除。第二天，我見到了他的父親，這是一個飽經(jīng)風霜的人啊，態(tài)度特別和藹，在了解家庭情況中，原來小奚的父母雙雙下崗，靠在外打工維持一家的生活，平實根本沒有人管他，放任自流，他在初一時學習還是很好，但是到了初二時就不知道什么原因不念書了。我也初為人父，真是可憐天下父母心啊。我從自身也開始反省，對小奚應該給他更多的時間，更需要耐心，多關(guān)心，而從他的家庭，我與他父親做了非常好的溝通，讓他們及時掌握孩子在學校的各種情況，并且根據(jù)他青春期叛逆但又有一點點講義氣的性格，希望在家庭教育中給孩子多關(guān)懷，并且多聽取他的意見，慢慢引導他有擔當，做正確的事，只有尊重了父母，他才能尊重其他人。
小學學生教育案例范文第3篇
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學案模式；合作
一、在學案模式中體現(xiàn)生本教育的途徑分析
小學數(shù)學課是學生必學的科目之一，從小就在很多方面有所接觸，學生對部分數(shù)學知識已經(jīng)有了簡單積累。而且小學學生思維能力不強，個人的觀念容易受影響、判斷能力不足，在心理特點上還存在自我的一面，但已經(jīng)具備了和其他人交流的本領(lǐng)，能表達自己的立場和態(tài)度。學案教學模式正是在學生基本特點的基礎(chǔ)上建設起來的，由教師在課堂上發(fā)揮課堂掌控技巧引領(lǐng)學生從各個方面用簡單靈活的方法進行學習的教學形式，學案上的試題都是根據(jù)學生特點設計的，這是以學生為本的生本思想的體現(xiàn)之一。而且人教版小學數(shù)學教材有很多知識點都融入了學生的日常生活元素，教師在教學中還應該引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷總結(jié)數(shù)學知識的要點和應用，這樣也能促進生本思想的體現(xiàn)。例如，在五年級正、負數(shù)的認識相關(guān)知識的學習中，教師通過回憶講述自己在年少時到北京旅游被零下20度寒風凍壞的故事，引導學生分析教材上的幾個城市的氣溫情況，思考怎么寫零下的溫度。等學生有了初步的想法后，引導學生相互交流，說出自己的想法等等，之后教師可以讓學生做點評，把答案寫在學案對應的位置，最后引導學生完成自主學習的內(nèi)容。
二、讓數(shù)學課成為學生合作、成長的課堂
小學數(shù)學課包含了眾多知識點、蘊含很多可以在生活中利用的方式技巧。其中的計算技巧是先進科學的基礎(chǔ)，它的一些簡要理論在小學數(shù)學中也有所反映，學生日常經(jīng)驗中雖然已經(jīng)有一些模糊的計算概念，但是沒有形成相對應的技巧方法。在這種背景下，我們想要打造以學生為主的生本課堂，需要客觀分析學生的心理，比對小學不同學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們在學習方面、日常生活方面的能力和不足，再加以控制和引導，使之敢于發(fā)表自己的意見和同學交流溝通。另外，人教版教材的變化在課改時期比較明顯，曾經(jīng)的文字性數(shù)學概念知識變成了插畫、故事、小寓言等。在數(shù)學教學中，教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生自主分析，這樣學生就能更好地融入學習環(huán)境中。因此，教師打造學生合作、成長的數(shù)學課堂應該做到認清學生客觀心理需求和身心狀態(tài)，整理好教材知識的銜接，創(chuàng)設讓學生通過交流展示就學會知識的教學氣氛。比如，在學習數(shù)的寫作相關(guān)內(nèi)容時，筆者上課進入教室讓學生讀書預習，他們知道了負28可以寫成-28，負10000可以寫成-10000。筆者展示了一個圖表：
然后讓學生分組針對這個圖表的填寫問題進行討論，三分鐘后每個小組用一分鐘時間把組內(nèi)統(tǒng)一的意見在黑板相應位置寫出來。頓時學生精神百倍、熱火朝天地討論起來，結(jié)果沒到三分鐘，所有的學生已經(jīng)討論完畢，并且經(jīng)過一些同學的補充，寫出了很多引申方面的內(nèi)容，遠超過教材上的幾個方面。上述活動中學生廣泛參與課堂，把學案的相關(guān)內(nèi)容填寫得很好，生本思想在這樣的課堂中很容易得到加強。
三、數(shù)學課在學生合作學習的過程中取得的生本思想突破
學生合作學到的知識其實比教師教要多得多，因為教師教的只是書本上的知識和教師的經(jīng)驗，它和學生的學習心理認知是不一樣的，很多學生反映即使是同學對他/她的回答進行補充，他們也能從同學的舉止和語氣中感覺到親切，而不是教師的權(quán)威壓抑。正是這種心理使學生合作起來比較容易，以學生為本的學習更能引起他們探索知識的動力。另外，學生在小學階段仍然有自我中心意識，教師在執(zhí)行教學任務時應該對學生合作進行思想教育，使不同類型的學生在合作學習這個過程中，都能跟隨學案知識體系產(chǎn)生想法交流，當同學之間表達的意思極為接近時便會產(chǎn)生一種“英雄所見略同”的感覺，而當出現(xiàn)差別時，學生之間會相互解釋自己的答案是如何得來的，這就使他們學會表達自己內(nèi)心的想法，其他同學聽過解釋后能從不同的角度印證，從而讓學生之間的關(guān)系受益，實現(xiàn)生本思想教育。學生合作過程中也有遇到大家都不確定或者不知道的東西，有的小組是忽略對待，有的小組就停滯不前，有的積極尋求教師的幫助，連那些從來不敢在老師面前抬頭說話的學生都能向老師提出疑惑，這就無形中使教師融入學生的學習中，了解學生哪些地方有漏洞，哪些知識沒掌握。同時，教師因為花費心血幫助學生學習，他們也能明白教師的苦心，這樣師生之間的關(guān)系也會得到極大的優(yōu)化提升，為進一步實現(xiàn)生本教育打下良好的基礎(chǔ)。
總之，在學案教學這種模式中貫徹生本教育思想應該利用學生的身心狀態(tài)，輔以教師的才智創(chuàng)設環(huán)境進行數(shù)學課教學，從根本上轉(zhuǎn)變教育的方式和觀念，幫助學生從教師和教材、生活經(jīng)驗和學生之間的良好交流等多個方面學到知識。因此，在教師、學生、教材教輔等綜合統(tǒng)一的前提下，在學案模式中貫徹生本思想能給學生綜合發(fā)展的空間，能讓教師數(shù)學教學質(zhì)量有理有力地長久提高。
參考文獻：
小學學生教育案例范文第4篇
關(guān)鍵詞：高職院校 學生 團隊協(xié)作 人際交往
中圖分類號： G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012)05-0064-01
1 案例過程
班級里有這樣一個學生，他人很聰明，學習知識、接受知識的能力也很快，具有很好的邏輯思維能力。在課堂上，他經(jīng)常會提出疑問，不驕不躁，任課教師都很喜歡這個反應敏捷又刻苦認真的學生。在實訓中他也得到了指導老師的一致好評，都夸他操作熟練，接受新知識特別快。
但筆者卻發(fā)現(xiàn)他身上存在一些問題。比如，早自習期間總是喜歡在MP4上玩游戲，而且會吸引幾個同學圍在旁邊。有一次，筆者把他叫出來談話，提到他不僅影響自己還影響到其他同學，他卻說：“我又沒叫他們來看，是他們自己來的！”筆者說：“那如果你不玩的話，他們回來圍觀么，始作俑者不還是你么？”他不再說話，但筆者能感覺到他的不服氣，他不認可筆者所說的。
后來，有段時間他們宿舍衛(wèi)生情況有所下滑，筆者就給他所在的宿舍開了個交流會，談談宿舍衛(wèi)生分工、個人衛(wèi)生等問題。隨后筆者又跟每個成員進行了單獨交流。在單獨交流中，他所在的宿舍其他5人，有4人都集中反映他不主動承擔打掃，個人衛(wèi)生也不注意。熄燈后，他經(jīng)常還要講話，別人說他也不會聽，四人都表示不是很喜歡他，希望他能搬離宿舍。經(jīng)過這次的交流，筆者意識到這個學習方面很優(yōu)秀的學生，在人際交往上面存在很大問題。因此，筆者就開始思考如何來改變他的一些觀點，讓他意識到自己的問題，從根本上克服這些毛病。
因為筆者知道他對本專業(yè)比較喜歡，尤其是實訓操作，于是筆者特別在網(wǎng)上搜索了一些制造類企業(yè)的招聘信息及企業(yè)崗位要求，和他進行了一次交流。筆者特別將交流的場所放在了一間空教室，讓他能放松自己，便于交流。筆者先將企業(yè)的招聘信息和崗位要求拿給他看，而且重點勾畫了企業(yè)要求里的“團結(jié)協(xié)作”、“團隊精神”的字眼。筆者說：“現(xiàn)在企業(yè)招聘，除了對技能操作方面的要求外，都提到了團隊合作，你和班級同學合作的情況怎么樣呢？”他說：“我和大家都合作得挺好的?！笨此麧M不在乎的樣子，筆者說：“你知不知道宿舍的同學怎么看你？”他說：“我跟大家相處的都不錯，沒什么問題?！惫P者說：“在我跟你們宿舍的同學交流中，他們可是反映了一些情況?！惫P者停了一下，觀察到他仍是那副無所謂的樣子，于是筆者就說：“如果讓大家選一個不愿意一起住的人，5人中有4人選了你，大家都反映你不能主動做衛(wèi)生，太注重自己的感受，很少顧及別人?！边@時，他的表情有些復雜，筆者知道這是戳到他的痛處了，他也許真的沒想到原來自己在別人心目中是這樣。筆者接著說：“我知道你的學習、技能都沒有問題，可你的人際關(guān)系和社會交往呢？企業(yè)要求的是要有合作精神、團隊意識的人才，宿舍就是一個小團隊，當大家都不喜歡你時，還怎么進行合作？你是否應該檢討一下自己？做個假設，你走上工作崗位，工作很出色，可是人際關(guān)系卻一塌糊涂，你在這個企業(yè)還能有機會提升自己么？我想企業(yè)不會選擇一個不能和大家團結(jié)共進的人做領(lǐng)導的?！彼犃耍砬榫徍土嗽S多，點頭說：“是的，是這樣?！惫P者說：“這是你的致命弱點，就像我說你玩游戲影響到大家不是沒有道理的，你只顧自己的感受，在你的思想里認為是他們沒管好自己，跟你沒關(guān)系，可是如果沒有你，也許他們就少了一次沒管好自己的機會，所以你依然是最主要的原因不是么？如果你多顧及其他人的感受，別人就會更友好地對待你?，F(xiàn)代社會的競爭中，自私自利的人最終會受到大家的孤立，到時你就是滿腹才學，也只能孤芳自賞了！”聽了筆者的話，他笑了：“老師，我明白你的意思了，我會努力改善大家的看法的?！惫P者說：“你們都是獨生子，難免會有這樣的情況，我想你在和大家交往的方式上還是存在一些問題。多觀察班級里人際關(guān)系好的同學，看看他們是怎么處理人際交往的，慢慢改變自己，這樣再結(jié)合你的知識和技能，我相信你會在今后的工作上發(fā)光發(fā)熱的?！焙髞?，筆者發(fā)現(xiàn)他改變了很多，宿舍衛(wèi)生也改善了，詢問了舍長后，舍長說：“他改變挺多的，一般都能及時打掃衛(wèi)生，雖然偶爾需要別人提醒，但是比以前好多了。雖然大家不能很喜歡他，但至少沒那么討厭他了。”筆者關(guān)照舍長，要多幫助他，畢竟改變不是一時半刻的事情。
2 案例反思
筆者為這個學生的改變感到非常的欣慰和自豪，很慶幸自己能有這樣的一次經(jīng)歷。這是一次成功的體驗，也讓筆者明白應該全方面的看待一個學生，不能因為學生學習好，就認為他都是好的，更不能因為一個學生學習差，就認為他是個“壞孩子”，我們要用多角度、全方位的眼光來衡量學生。
2.1以人為本，付出師愛
作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于這個學生，筆者用實際事例觸動他，選擇他關(guān)心在意的事情，引起他的思考和共鳴，讓他自己想明白，自己找到自身的弱點，然后改善。
2.2以生之助，自我改變
同學的幫助也是很重要的，讓他理解團隊的含義，明白團隊的作用及個人在團隊中的作用，讓他觀察其他同學的為人處世的方式，學習其他同學處理社會關(guān)系的方式，自己發(fā)現(xiàn)自身存在問題，這樣更有利于他的成長。老師的教誨，對于固執(zhí)而自我的學生有時效果不佳，因此讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、自己去感受，使他們有切膚之痛時，他們就自然會明白該怎么做。
2.3因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，本案例中這個學生是個被別人稱為好學生的孩子，可是依然會存在著其他方面的問題，而他身上的問題又是獨特的。因此，要“對癥下藥”，選擇他關(guān)心的問題，在乎的事情，作為突破點進行教育和引導，使他自己看清楚、想明白，達到了更好的效果。對于其他學生也是一樣，要根據(jù)他們的個人特點進行教育，不能所有的學生都一樣，因為學生本身就是個非常復雜的個體。
小學學生教育案例范文第5篇
【關(guān)鍵詞】學分制；安全教育；模式；研究
隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校辦學規(guī)?？焖贁U大，校園社會化現(xiàn)象日趨明顯。地方經(jīng)濟的發(fā)展與高校開放式辦學的深入，使學校周邊的環(huán)境越來越復雜，由此帶來了校園及周邊的消防、交通、治安等比較大的安全問題。從全國理工類高校來看，大學生遭遇交通事故、火災事故逐年增多，大學生被搶劫、被傷害、被騙、被盜、被滋擾案件時有發(fā)生，給學校、學生、學生家長都帶來不小的損失和負面影響，嚴重影響了高校正常的科研、教學、生活秩序，影響學生的正常學習生活。各類安全事件的發(fā)生，固然與各種外部因素有關(guān)，但是理工類高校安全教育的模式更新不夠快，安全教育效果不明顯，大學生的安全素質(zhì)提高緩慢也是重要原因。學分制下，大學生處在更加松散的環(huán)境里，流動性和無序性進一步加大，這又增加了安全事件發(fā)生的幾率。因此，積極探索適應學分制下理工類高校大學生安全教育的新模式，認真開展安全教育，將對理工類高校構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園具有重要意義。
一、當前理工類高校大學生公共安全形勢分析
近年來，國內(nèi)多所理工類高校的教育教學改革中，都以推行學分制作為切入點。實施學分制后，在發(fā)揮大學生自身的專長，增加學習的興趣，提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力方面起到了積極的推動作用。但學分制的實施，也帶來了學生管理的新問題：學分和課程的中心化使班級的地位和存在的可行性大大弱化，學分制的實施使得學生的流動性大大增加，學生日常活動會脫離班級活動的范圍。班級對學生的約束力大大降低。另外，實施學分制后，學生自由支配的時間增多，學生在校園外無序活動的機會增大，這無疑會引發(fā)各類安全問題。部分學生自制能力不夠，難以做到學習刻苦勤奮，學習缺少自覺性，選了課程后，不認真去上課，上課時間逗留在宿舍上網(wǎng)、抽煙甚至到網(wǎng)吧去上網(wǎng)。當前，理工類高校安全管理工作有以下特點：
（一）理工類高校安全隱患點較多
由于在校學生人數(shù)多，實驗室數(shù)量多，理工類高校承擔的安全責任相對就比較大?，F(xiàn)有的安全防范設施及技防措施已不能滿足目前學生規(guī)模的要求。部分實驗室存放有放射物質(zhì)、易燃易爆危險化學品等危險物質(zhì)，部分教學科研設施及設備年久失修，電線線路、管線、管網(wǎng)老化。許多教學樓、宿舍樓的消防通道不能滿足消防要求。
（二）學生的安全意識和素質(zhì)令人擔憂
首先，安全防范意識差。以學生宿舍為例，由于學生在日常生活中缺乏自我防范意識，電腦、手機、現(xiàn)金、銀行卡等貴重物品經(jīng)常放在宿舍，很容易成為作案人員的目標。其次，學生缺乏必要的衛(wèi)生安全意識。以吃飯為例，很多學生在明知存在地溝油、傳染病等衛(wèi)生隱患，仍有不少學生到校外周邊的飯攤、飯館就餐。其次，消防意識普遍缺乏。雖然宿舍實行智能控電后避免了電飯鍋、熱得快等的用電事故，但亂拉電線情況還比較嚴重；消防栓被學生惡意損壞，發(fā)生火災根本無法應用；冬季，個別學生在宿舍使用酒精爐做飯，這些仍然是學生宿舍不容忽視的消防安全隱患。此外，部分學生的心理健康安全不容樂觀，因心理因素造成的傷亡事件時有發(fā)生。
（三）學校周邊的環(huán)境越來越復雜
隨著地方經(jīng)濟的發(fā)展與高校開放式辦學的深入，校園周邊進行商業(yè)開發(fā)，各種餐飲業(yè)、娛樂業(yè)在校園周邊迅速興起。高校周圍的商業(yè)網(wǎng)點吸引了一大批學生和流動人口，給高校校園的安全穩(wěn)定工作帶來了不小的壓力。
（四）高校安全服務體制不健全
目前大部分高校的安全保衛(wèi)部門都是學校的一個行政處室，行政上歸屬各高校管理，業(yè)務上歸公安機關(guān)指導，沒有行政執(zhí)法權(quán)，可以接警，但不能懲罰，使高校保衛(wèi)部門處于一種尷尬的境界，無法加大對犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門有力使不出，而真正的公安機關(guān)面對社會上錯綜復雜的案件，工作壓力較大，對于學校發(fā)生的小偷小摸，無暇顧及，對學生們的求助，顯得力不從心。
二、傳統(tǒng)的大學生安全教育模式及傳統(tǒng)模式存在的不足
（一）傳統(tǒng)的安全教育模式的形式
1.專題講座的安全教育模式。通常的專題講座為：防盜、防火、防騙、防自然災害的“四防”教育；大學生心理健康教育；交通法規(guī)及交通安全知識教育；校規(guī)校紀教育等。
2.現(xiàn)場觀摩教育模式。通過模擬危險場景演練，如組織學生進行滅火演練、地震逃生演練等，通過活動的開展，讓學生在實際行動中掌握獲得安全的本領(lǐng)，給學生增加安全防范的感性知識。
3.利用國家法定的一些節(jié)日開展安全知識宣傳和教育的模式。組織大學生參加3.15食品安全知識宣傳；利用3月份的“全國安全教育月”開展創(chuàng)建安全和諧校園活動；利用12月份的“全國法制宣傳月”在學生中開展普法宣傳和教育。
4.現(xiàn)身說法的教育模式。對發(fā)生在學生身邊的各種案例進行深入分析，對學生進行教育，讓學生產(chǎn)生共鳴，使學生知道安全事故就潛伏在大家的周圍，不要抱僥幸心理。
5.網(wǎng)絡宣傳教育模式。通過電子郵件、飛信、QQ群、手機短信等各種通訊傳媒工具，將不同類型的安全案例發(fā)放給廣大學生，通過溫馨提示告訴學生在哪些地方需要加強防范。
（二）傳統(tǒng)的安全教育模式的不足
傳統(tǒng)的安全教育模式在大學生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，但隨著高等學校規(guī)模的不斷擴大、大學生生源狀況的改變以及科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的安全教育模式也暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)為：
1.安全教育的內(nèi)容不夠完善。傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容相對單調(diào)，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災害及交通安全等幾個最基礎(chǔ)的方面，而對于國家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時下頗受關(guān)注的新內(nèi)容則涉及太少。在犯罪分子的犯罪手段越來越趨于智能化、高科技的今天，傳統(tǒng)的安全教育內(nèi)容已無法滿足當今形勢的發(fā)展需要。
2.安全教育形式不豐富，灌輸教育多，參與互動少。一些高校安排的大學生安全教育未能發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，僅僅是通過開設講座、心理咨詢等形式簡單的給學生傳授一些安全知識，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，學生對此興趣不高，教育效果不好。校園的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的亦不夠，沒能形成全方位、多層次的大學生安全教育模式。
三、學分制下理工類高校大學生教育模式的建議
十報告明確提出要深化平安建設，完善立體化社會治安防控體系，強化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動，保障人民生命財產(chǎn)安全。高校的安全是全社會安全的重要組成部分，為做好新形勢的大學生安全教育工作，建議理工類高校成立大學生安全教育領(lǐng)導小組，領(lǐng)導、指導學校的大學生安全教育工作，定期召開大學生安全教育會議，分析本校大學生安全穩(wěn)定工作的形勢，研究制定教育的計劃和方案并督促學院和學生管理部門貫徹落實。做到三個“納入”即將安全工作納入校園整體發(fā)展規(guī)劃，將校園周邊治安綜合治理工作納入“平安和諧校園”建設目標管理，將大學生安全教育納入教育教學發(fā)展計劃。并積極探索新形勢下大學生安全教育的新模式。
（一）“三進”教育模式
所謂“三進”模式即安全教育進課程、進班級、進宿舍，將校園安全教育輻射到班級和宿舍，積極營造全方位的安全教育氛圍。高校應將大學生安全教育納入常規(guī)教學計劃中，在新生進校時，就要將安全教育定為必修課，可編寫規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔任授課任務。同時可聘請公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學生授課。北京、上海部分高校已經(jīng)開始探索并實施安全教育學分制了。有的學校將安全教育融入其他課程中，如清華大學將其納入軍訓課程，首都經(jīng)貿(mào)大學將安全教育作為一門選修課程開設。筆者認為，安全教育課程可占到1-2個學分。各學院尤其是各分團委要充分利用每年的“全國安全教育月” 、“全國法制宣傳月”等教育契機，針對本學院的學生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動。學生輔導員要通過班會、社團活動、第二課堂、社會實踐活動等途徑，在班級層面上開展豐富多彩的安全教育活動。同時學校要把安全教育從課堂延伸到大學生公寓，每個宿舍要選出安全員，在大學生安全教育領(lǐng)導小組的指導下，公寓管理部門對大學生安全員進行定期培訓，通過宿舍安全員，將安全教育送進大學生宿舍。學?？裳芯恐贫ㄋ奚岚踩珕T隊伍建設及獎勵辦法。
（二）主題教育和社會實踐活動教育模式
通過設計安全知識競賽、逃生技能比賽、自救互救實戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫設計比賽等主題，來加強學生在實際行動中掌握安全本領(lǐng)。使大學生更好地理解和掌握安全知識和技能，并潛移默化地形成安全意識與責任。社會實踐可以包括各類安全突發(fā)性危機事件處置演練、組織參與校園安全管理和檢查，走出校園到消防、公安和交警等部門了解調(diào)研相關(guān)安全動態(tài)。實踐環(huán)節(jié)的設置既可以納入課堂教學任務中，也可借助學生會、學生社團、勤工助學等平臺組織學生參與宣傳教育。
（三）將安全知識融入專業(yè)課的教育模式
理工類高校的工科專業(yè)課的教學過程應融入安全哲學、安全科學、安全技術(shù)和安全工程等方面的安全科學知識；經(jīng)濟管理類的課程應融入經(jīng)濟安全、政治安全的內(nèi)容。安全教育的融入，拓展延伸了專業(yè)課的課堂教學，同時也擴大了安全教育的輻射面。
（四）網(wǎng)絡教育模式
網(wǎng)絡已成為大學生學習和生活中不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡為課堂教育提供了一個很好的輔助平臺，網(wǎng)絡時代的大學生已經(jīng)習慣于通過這一新媒體獲取各種信息?？梢岳镁W(wǎng)絡這一自主學習的平臺，開設學生安全教育網(wǎng)頁，把一些案例分析、教育視頻、安全法規(guī)上傳到網(wǎng)頁，讓學生在網(wǎng)上很便捷地就能接受教育。同時，通過微博來進行安全教育，創(chuàng)造互動的教育空間，吸引廣大學生的參與，并為學生及時提供一對一的指導咨詢服務，從而增強教學的時效性。
四、結(jié)束語
指出，中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年持續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。大學生是青年中的優(yōu)秀代表，大學生的安全教育是培養(yǎng)大學生的重要基礎(chǔ)。大學生安全教育是以安全理念、安全責任意識和安全知識技能為主要內(nèi)容對在校大學生所進行的一種系統(tǒng)教育，也是一項系統(tǒng)地工程。探索大學生的安全教育的新模式，對大學生進行真正卓有成效的安全教育，培養(yǎng)大學生的安全素質(zhì)和正確的安全價值觀，激發(fā)大學生的主觀能動性，是擺在高校教育工作者面前的共同課題。學分制下，理工類高校面對的安全教育形勢更加復雜，這就要求理工類高校要在安全教育的實踐中不斷總結(jié)，探索出一種適合學校自身實際向適應的大學生安全教育模式，確保大學生安全教育取得實效，真正提高廣大學生的安全素質(zhì)和防范能力，使高校的校園更加安全，更加和諧穩(wěn)定，讓學校把更多的精力投入到教學、科研中去，真正辦好人民滿意的大學。
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作者簡介：
榮軍士，男，安徽界首人，1966年8月出生，副教授，主要研究方向：大學生思想政治教育及學生管理。
