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英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文第1篇

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)教師規(guī)范教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)能力，同時(shí)熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)典范，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，認(rèn)真貫徹、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。按照中灘中心學(xué)校安排，學(xué)校決定于2013年3月28日下午進(jìn)行教案、作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，具體方案如下：

一、教案、作業(yè)展評(píng)范圍

教案：

1、教案內(nèi)容

教案內(nèi)容包括：課題、課時(shí)安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課程類型、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、課后反思等。

2、教案保持完好整潔、無(wú)破損、缺頁(yè)等，書(shū)寫(xiě)整齊、圖表規(guī)范、板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能體現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。

4、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教材分析透徹，語(yǔ)言準(zhǔn)確，切合教材和學(xué)生實(shí)際。

5、教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性。

6、能恰當(dāng)合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

作業(yè)：

語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)本、配套練習(xí)的作業(yè)封面、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師批改以及學(xué)生改錯(cuò)。

二、展評(píng)時(shí)間及地點(diǎn)

展評(píng)時(shí)間：3月28日下午

地 點(diǎn)：楊峴小學(xué)辦公室

三、展評(píng)范圍

教案：楊峴片全體教師教案，電子教案保存U盤(pán)上，攜帶備查。

作業(yè)：楊峴片全體學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、英作業(yè)本、配套練習(xí)。

四、展評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

教案：

1、教案格式規(guī)范，各教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，書(shū)寫(xiě)工整、圖表規(guī)范，板書(shū)設(shè)計(jì)合理；

2、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教材分析透徹，切合教材與學(xué)生實(shí)際。

3、教學(xué)過(guò)程詳細(xì)，設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)方法適當(dāng)，關(guān)注師生互動(dòng)（有相關(guān)活動(dòng)的安排和說(shuō)明），注重能力培養(yǎng)；教案中既能體現(xiàn)傳授知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性、多樣性。

4、課堂容量合適，課堂例題、習(xí)題設(shè)計(jì)合理、典型、切合學(xué)生的實(shí)際；作業(yè)量適當(dāng)。

5、教案?jìng)鋵?xiě)有亮點(diǎn)和課后反思，能恰當(dāng)合理地使用現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)手段。

作業(yè)：

1、作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，低年級(jí)學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)，中、高年級(jí)學(xué)生用圓珠筆或鋼筆。

2、書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，封面干凈整潔。

3、學(xué)生能及時(shí)改錯(cuò)，獨(dú)立完成作業(yè)，不少做、漏做，不抄襲或依賴他人做作業(yè)，作業(yè)正確率高，錯(cuò)的有回批。

4、教師批改及時(shí)，沒(méi)有拖拉。

5、作文評(píng)語(yǔ)有針對(duì)性，有激勵(lì)性批語(yǔ)。

五、評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、全體教師應(yīng)本著公平、公正的原則評(píng)選出自己認(rèn)為的優(yōu)秀教案，語(yǔ)、數(shù)組各選二名，上報(bào)中心學(xué)校。

2、舉辦展覽，對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行展示。

3、各年級(jí)評(píng)選學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)每科三名上報(bào)中心學(xué)校。

4、班級(jí)舉辦展覽，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。

楊 峴 片

2013-3-26

具體安排：

1. 汪 蕾，漆世生負(fù)責(zé)語(yǔ)文教案檢查。

2. 丁旭紅，文永鋒負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教案檢查。

3. 牛廣美，李志強(qiáng)負(fù)責(zé)英語(yǔ)教案檢查。

4. **子奇，蒲智峰負(fù)責(zé)語(yǔ)文作業(yè)檢查。

5. 李虎明，丁會(huì)民負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查。

英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文第2篇

觀點(diǎn)一：英語(yǔ)老師要“充電”

我們知道，“學(xué)習(xí)的重要性不在于學(xué)習(xí)本身，而是通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么，如何學(xué)習(xí)。這些才是可以伴你一生的屬于你的財(cái)富”。每一位英語(yǔ)教師，都必須提高自身的素質(zhì)：要有較好的基本功與專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)績(jī)、較強(qiáng)的組織能力；在學(xué)校，要爭(zhēng)做英語(yǔ)學(xué)科的專家，做領(lǐng)頭人。

擁有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)能力就是英語(yǔ)老師這輩子的財(cái)富。作為英語(yǔ)老師，要深知自身?xiàng)l件的重要。那么學(xué)習(xí)是第一步，也是非常重要的一步。從英語(yǔ)教育理論的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從知識(shí)的學(xué)習(xí)到教學(xué)實(shí)踐，每一步都要做得很扎實(shí)。英語(yǔ)教師要每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)廣播、讀英語(yǔ)書(shū)籍、看優(yōu)秀英語(yǔ)教案，還要通過(guò)多種方式提升自己的專業(yè)素質(zhì)；通過(guò)各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽等提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)撰寫(xiě)論文等提高自己的教育研究水平。

觀點(diǎn)二：備課組有我更精彩

Confidence in yourself is the first step on the road to success.（ 自信是走向成功的第一步。）自信不能停留在想象上。要成為自信者，就要像自信者一樣去行動(dòng)。 我們?cè)谏钪凶孕诺刂v了話，自信地做了事，我們的自信就能真正地確立起來(lái)。面對(duì)社會(huì)環(huán)境，我們每一個(gè)自信的表情、自信的手勢(shì)、自信的言語(yǔ)都能真正在心理上培養(yǎng)起我們的自信。作為英語(yǔ)教師，必須要有自信，要認(rèn)識(shí)到自己的能力是強(qiáng)的，要相信備課組有我會(huì)更精彩。

在平時(shí)我們英語(yǔ)教師要不斷鉆研教材，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣能總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教科研水平。

觀點(diǎn)三：建立共同奮進(jìn)的團(tuán)體

大家應(yīng)有較強(qiáng)的集體意識(shí)，要為集體服務(wù)。Union Is Strength?。▓F(tuán)結(jié)就是力量）。作為一個(gè)年級(jí)任意學(xué)科的教師，都不能只顧著自身發(fā)展，而應(yīng)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，在平時(shí)的工作中，應(yīng)該這樣做：

1.多份細(xì)心和耐心

首先，在平時(shí)的教育教學(xué)中，英語(yǔ)教師要經(jīng)常與本組同志們溝通，關(guān)注大家的思想變化，努力使每一位教師的思想認(rèn)識(shí)與大方向保持一致。比如前幾年教英語(yǔ)時(shí)，由于英語(yǔ)教師人數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，導(dǎo)致英語(yǔ)教師作業(yè)量大。大家不能埋怨，要將心態(tài)放平和，體會(huì)學(xué)校這樣做的難處。

其次，關(guān)心本組教師的教育教學(xué)工作等。作為一名英語(yǔ)老師，要牢牢樹(shù)立學(xué)科全局意識(shí)，與大家多交流教育教學(xué)心得。例如，我們學(xué)校英語(yǔ)組年輕教師較多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等都不太成熟，教學(xué)中會(huì)遇到一些問(wèn)題或疑惑。這時(shí)候，作為集體中的一員，要主動(dòng)去關(guān)心他們，幫助他們。當(dāng)在聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)諸如發(fā)音錯(cuò)誤、教學(xué)方法不夠好的地方及時(shí)指出來(lái)；經(jīng)常交流一些比較好的英語(yǔ)課堂游戲，比如“Listen and find＼ Touch and guess＼ Draw and ask”等；還要經(jīng)常跟他們談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)的“任務(wù)型”教學(xué)，談?wù)勅绾巫ズ冒嗉?jí)后進(jìn)生。

2.多點(diǎn)虛心和寬容

人無(wú)完人。教師在教學(xué)過(guò)程中總會(huì)存在一些不足之處。這時(shí)候，每位教師都應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)與幫助，共同提高；還要虛心請(qǐng)教，虛心接受別人的意見(jiàn)。

另外，同事們相處時(shí)應(yīng)相互寬容、相互理解。當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)方面的大事應(yīng)講究原則，不搞人情；而一些微不足道的小事則不斤斤計(jì)較，做到小事化了；要嚴(yán)格要求自己，寬厚待人。這樣可以讓大家在和諧的環(huán)境下共同奮進(jìn)。

3.組織活動(dòng)與反思

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)信息靈通，要根據(jù)新的教育形勢(shì)進(jìn)行思考。在備課活動(dòng)組織方面要有條不紊、要?jiǎng)?chuàng)新。我的做法是：扎實(shí)有效的開(kāi)展集體備課、研討活動(dòng)。第一是定計(jì)劃。本備課組這學(xué)期要達(dá)到什么目標(biāo)，在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)以及研究什么內(nèi)容都應(yīng)明確下來(lái)。第二是讓大家都能明確集體備課的操作過(guò)程。即形成最初教案（主備教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案，為集體研討做準(zhǔn)備）；備課組長(zhǎng)牽頭集中討論（按教學(xué)進(jìn)度提前一周，全組成員聚到規(guī)定地點(diǎn)，由主備人先做發(fā)言，而后集體討論）；形成集體備課教案（主備教師將大家的意見(jiàn)綜合起來(lái)，對(duì)最初的教案進(jìn)行調(diào)整和打印，每人一份）；形成上課的教案（教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際等對(duì)教案進(jìn)行再次個(gè)性化修改）；最后進(jìn)行教學(xué)反思（撰寫(xiě)“教后記”）。

我想這樣參與活動(dòng)的過(guò)程就是一個(gè)共同奮進(jìn)的過(guò)程。

4. 善于把握與收集

英語(yǔ)教師應(yīng)善于把握機(jī)會(huì)，共同奮進(jìn)。要積極參加縣、鎮(zhèn)等各級(jí)教育部們組織的一些教學(xué)研究活動(dòng)，比如骨干教師觀摩課、基本功競(jìng)賽和各種優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等。全體教師進(jìn)行備課、上課，評(píng)選出最好的參加鎮(zhèn)賽或縣賽。這樣不僅為備課組爭(zhēng)得了榮譽(yù)，同時(shí)也提高了大家的課堂組織的能力。

英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文第3篇

（一）對(duì)教案重要性認(rèn)識(shí)不足

從目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多數(shù)初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)并沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，初中英語(yǔ)教師往往認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)就是撰寫(xiě)教案，或許一些教師明白教案不能與教學(xué)設(shè)計(jì)劃等號(hào)，但是也無(wú)法從中總結(jié)出二者之間存在何種差異。從教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)具有動(dòng)態(tài)效果的過(guò)程，而教案知識(shí)組成教學(xué)設(shè)計(jì)中的一部分。另外在初中英語(yǔ)教學(xué)之中，很多教師都是通過(guò)教學(xué)大綱進(jìn)行課堂教學(xué)，并沒(méi)有針對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效備課，也沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況。甚至一些教師只是在需要是才進(jìn)行教案的撰寫(xiě)，例如公開(kāi)課以及評(píng)優(yōu)課等于自身利益掛鉤的情況下，在日常教學(xué)之中，拿著書(shū)本進(jìn)教室的現(xiàn)象常有發(fā)生。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足是目前我國(guó)初中英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀。

（二）對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的重視程度不足

在初中英語(yǔ)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力是非常重要的。目前我國(guó)初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)之中，對(duì)聽(tīng)力的教學(xué)設(shè)計(jì)能有有效幫助初中學(xué)生熟悉對(duì)話，并且通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的方式對(duì)文中的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，注重通過(guò)促使學(xué)生參與到對(duì)話而為學(xué)生提供鍛煉英語(yǔ)表達(dá)的能力。在閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師能有效的對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且在寫(xiě)作教學(xué)之中，會(huì)通過(guò)將一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)納入到寫(xiě)作范圍之內(nèi)，并且注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作方法進(jìn)行開(kāi)發(fā)。但是也有很大一部分初中英語(yǔ)教師認(rèn)為在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，就是應(yīng)當(dāng)做到如何提高學(xué)生對(duì)單詞的以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。并不注重通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)二提升學(xué)生的閱讀能力以及對(duì)情感態(tài)度的認(rèn)識(shí)?？梢哉f(shuō)，雖然初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力有著一定程度的提升，但是目前還處于重視程度較低的階段。

（三）分析學(xué)生的能力不足

當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教師基本上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的影響因素有一定程度的了解，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有著一定的掌握。但是大部分初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之中的困難點(diǎn)沒(méi)有足夠清晰的認(rèn)識(shí)，并且在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)之中，也沒(méi)有做到差異化教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差以及較優(yōu)秀的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行差別對(duì)待，從而影響差生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

二、初中英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)教學(xué)能力的對(duì)策

（一）強(qiáng)化初中英語(yǔ)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理論

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐是對(duì)理論的檢驗(yàn)。所以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提就是將理論作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)英語(yǔ)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。而作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分配合對(duì)初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師通過(guò)不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)實(shí)際理論，輔以終身學(xué)習(xí)的策略，將教學(xué)設(shè)計(jì)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效果。另外英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)之中的不足之處，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，從而全面提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

（二）重視差異化在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用

英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文第4篇

在英語(yǔ)教學(xué)中最主要注重的對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)課堂也在不斷的發(fā)生改變，教學(xué)模式與教學(xué)理念都在發(fā)生著變化，重點(diǎn)就在于如何對(duì)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在成人教育中，英語(yǔ)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而得到相應(yīng)的改變。

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念

要在農(nóng)村課堂構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)新教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，從思想上武裝自己。新的教學(xué)理念的要求就在一個(gè)“新”字，主要注重的是素質(zhì)教育的進(jìn)行，采用活動(dòng)等多種途徑吸引學(xué)生參與到教學(xué)體驗(yàn)中來(lái)，在活動(dòng)中主要注重過(guò)程，注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)體驗(yàn)中來(lái)，與教師進(jìn)行充分的交流。

二、用感情作為融洽師生關(guān)系的紐帶

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)取得成功的前提條件，新的教學(xué)理念更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的寫(xiě)作和交流，在師生之間建立起良好的關(guān)系已經(jīng)勢(shì)在必行。成人教育也是一樣。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生群體中存在著大批這樣的學(xué)生，他們對(duì)哪一位老師有感情，就會(huì)對(duì)這位老師的課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，這門(mén)功課的成績(jī)也會(huì)相對(duì)較好?？梢?jiàn)，教學(xué)并不只是教與學(xué)的關(guān)系，還需要教師和學(xué)生之間的交流。在日常的教學(xué)之中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的引導(dǎo)，學(xué)生遇到疑難問(wèn)題要熱情的給予幫助，這樣會(huì)讓學(xué)生真實(shí)的感受到老師的愛(ài)心，感覺(jué)到老師在關(guān)注自己，這樣教師與學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴，同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課也會(huì)在不知不覺(jué)中產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教師要用教案做載體，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)

教師要想建設(shè)出高效的課堂，首先要將教案編寫(xiě)好。教案的作用主要是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，不是他人智慧的簡(jiǎn)單復(fù)制，在教案的編寫(xiě)中必須融入教師個(gè)人的深入思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好不好與教師教案質(zhì)量的高低存在直接的關(guān)系。教師要想編寫(xiě)出一份高質(zhì)量的教案，首先要對(duì)教材文本進(jìn)行深入的鉆研，吃透教材內(nèi)容；還要在教學(xué)目標(biāo)和要求的制定中找出這堂課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行充分的了解，掌握學(xué)生的英語(yǔ)能力，教案的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的基本狀況相符合。教師只有把教案編寫(xiě)好了，學(xué)生才會(huì)跟著老師的步伐對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，相當(dāng)一部分的農(nóng)村學(xué)校還沒(méi)有普及現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備，這在一定程度上對(duì)農(nóng)村教學(xué)手段的多樣化和教學(xué)效率的提高存在一定的制約，一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案正好彌補(bǔ)了這些缺陷。

四、教師要多在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在著信心不足、英語(yǔ)底子薄、不敢開(kāi)口等情況，農(nóng)村的成人教育也是一樣，所以，教師在課堂上的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面具有重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不可避免的犯一些錯(cuò)誤，這時(shí)教師就要注意語(yǔ)言的運(yùn)用，注意批評(píng)的藝術(shù)與技巧的運(yùn)用，在批評(píng)中充分維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)，委婉的指出他們所犯的錯(cuò)誤。教師要注意運(yùn)用“表?yè)P(yáng)加幫助”的原則，避免直接的批評(píng)和訓(xùn)斥，在處理師生關(guān)系的時(shí)候充分表現(xiàn)出教師的愛(ài)心。

五、創(chuàng)建高效課堂的理念

要建立高效的課堂模式首先要重視教學(xué)的多元性、系統(tǒng)性以及開(kāi)放性。用些理念來(lái)強(qiáng)化對(duì)高效課堂的建設(shè)，使學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提高。對(duì)于成人教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理往往會(huì)比較敏感，這就需要教師通過(guò)正確的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，有針對(duì)性的建設(shè)高效的課堂模式。進(jìn)而使英語(yǔ)教學(xué)得到良好的教學(xué)效果。

六、在英語(yǔ)課堂上建立良好的學(xué)習(xí)程序和教學(xué)程序

在成人教育的課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)程序是建立在學(xué)生應(yīng)用技能的培訓(xùn)，在課堂教學(xué)方面進(jìn)行深入的講解和訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)上的。但是，高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是建立在使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言技巧進(jìn)行掌握，以及掌握英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)之上。只有通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)程序與學(xué)習(xí)程序之間的相互配合，才可以保證學(xué)生可以充分的利用課堂時(shí)間對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行掌握。

七、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，要實(shí)現(xiàn)成人教育英語(yǔ)的高效性，英語(yǔ)教師一定要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)一些教學(xué)道具的設(shè)置，通過(guò)多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用使英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)活潑起來(lái)，讓學(xué)生能夠真正的參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師還可以在教學(xué)課堂中設(shè)置一些教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些情境的了解，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。比方說(shuō)在學(xué)習(xí)“Would you like……？”這個(gè)句型的時(shí)候，教師就可以營(yíng)造出一個(gè)買(mǎi)東西的情境，讓學(xué)生進(jìn)行分角色的表演，在表演的過(guò)程中對(duì)句型進(jìn)行掌握。在這樣輕松愉快的氛圍中，學(xué)生們不僅了解了句型的意義，而且明白了句型在實(shí)際生活中的運(yùn)用，在輕松的氛圍中學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)優(yōu)秀教案范文第5篇

筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)特別是高學(xué)段課堂呈現(xiàn)的總是昏沉沉鬧哄哄；學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)是副課不重視，上課注力意不集中，各干各的；老師投入的講解告一段落，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生興意闌珊，教師頓時(shí)覺(jué)得郁悶無(wú)語(yǔ)；教師為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，利用游戲教學(xué)，但高年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣幼稚不參與，一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解，捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些內(nèi)容。這些困惑讓人不禁自問(wèn)，教師駕馭課堂的能力出了什么問(wèn)題？在動(dòng)態(tài)課堂中老套的教學(xué)還有沒(méi)有生存的空間？為什么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)沒(méi)能螺旋上升？為什么學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架呈板塊化，不會(huì)融會(huì)貫通？為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意？為什么學(xué)生的興趣始終敗給背單詞讀課文？為什么知識(shí)的拓展延伸總是不足，舉一反三總是空話等等。這些問(wèn)題時(shí)刻充斥在我們的教學(xué)中，但總是擺脫不了。

"動(dòng)態(tài)課堂"教學(xué)模式的提出為上述問(wèn)題提供了解決的平臺(tái)。時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展要求教學(xué)具有生成性，跟不斷發(fā)展變化的時(shí)代和形勢(shì)相比，教材和教學(xué)設(shè)計(jì)往往有滯后性。事物是在發(fā)展變化的，而人的思想、行動(dòng)必須跟著變化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作一種理想狀態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)，不允許出現(xiàn)任何偏差，上課是執(zhí)行教案的過(guò)程，是對(duì)教案的演繹和復(fù)制。而今這樣的教案在課堂教學(xué)中似乎已經(jīng)管用了，英語(yǔ)教師應(yīng)用"動(dòng)態(tài)生成"的觀點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)自己的課堂教學(xué)。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生合作、對(duì)話、碰撞的課堂中，生成超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問(wèn)題、新情況。隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式和日新月異的社會(huì)變化而變化，使文本根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價(jià)值，使課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化、充滿生機(jī)的新特點(diǎn)。

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高段"動(dòng)態(tài)課堂"教師應(yīng)如何做一個(gè)有能力的課堂管理者，提高駕馭課堂教學(xué)的技巧。必須把握好這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.注重動(dòng)態(tài)課堂前的教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)后的動(dòng)態(tài)生成，切忌"一成不變的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)"

教師的課前預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的解讀和基于學(xué)情的分析，預(yù)設(shè)要有彈性、有留白的空間。生成體現(xiàn)學(xué)生的習(xí)得和理解。生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，對(duì)學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的"生成"要大加鼓勵(lì)、教師不能將"一成不變的經(jīng)驗(yàn)"進(jìn)行到底。

2.注重課前導(dǎo)入"奇、趣、活、巧"，切忌"白水煮豆腐"毫無(wú)味道

導(dǎo)入是教師由組織教學(xué)轉(zhuǎn)入正式教學(xué)的必要過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師講的頭幾句話，往往是學(xué)生注意的焦點(diǎn)，導(dǎo)入必須是與本堂課的內(nèi)容有著密切相關(guān)的精彩內(nèi)容，以懸疑、激趣、創(chuàng)設(shè)情景、TPR活動(dòng)為主。突出重點(diǎn)且能夠抓住注意力，使學(xué)生興趣盎然，思維活躍，跟著教師的教學(xué)思路走。避免一種活動(dòng)重復(fù)使用，學(xué)生失去新鮮感，無(wú)趣可言。

3.注重課堂教學(xué)簡(jiǎn)明扼要，切忌學(xué)生"聽(tīng)不懂"

教師在授課時(shí)語(yǔ)言要清晰、鮮明、精煉、示范性活動(dòng)到位。用英語(yǔ)發(fā)出的指令要簡(jiǎn)單、明了。不要一味的追求課程的廣度，浮淺地傳授大量的知識(shí)，而應(yīng)該將精力集中到最重要的內(nèi)容上，要帶領(lǐng)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)去做，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，在做的過(guò)程中學(xué)生自己探索知識(shí)，讓學(xué)生真正地理解、記憶和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)部分用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言概括出來(lái)，整理成脈絡(luò)型、圖表型等便于學(xué)生記憶。筆者觀摩的一節(jié)課，教師流利地道的口語(yǔ)表達(dá)，優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)，讓聽(tīng)課教師為之贊嘆，可是學(xué)生對(duì)大段英語(yǔ)的指令不理解，不明白教師的授課意圖，不能很好的與教師配合，導(dǎo)致課堂教與學(xué)脫節(jié)。

4.注重師生互動(dòng)交流促能力，切忌"反饋失察，高高在上"

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常的在教室走動(dòng)，無(wú)處不在。邊講要領(lǐng)邊做示范、注重語(yǔ)言的大量輸入、語(yǔ)音的模仿、布置學(xué)生做時(shí)，應(yīng)在學(xué)生中間輔導(dǎo)，討論解決的方法，在這期間，教師既要管理學(xué)生的行為，又要組織課堂操練。教案的內(nèi)容要融化在自己的腦子里，做到講課不離教案，但基本不看教案。在課堂上無(wú)論學(xué)生回答的問(wèn)題離題也好，刁難也罷，我們沒(méi)有理由指責(zé)、嘲笑。只能是啟發(fā)、誘導(dǎo)。

5.注重控制學(xué)生分心搗亂，切忌"當(dāng)面指責(zé)，惱羞成怒"

分心的原因很多，如：學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣、休息不好昏昏欲睡、上課玩手、轉(zhuǎn)筆、吃東西等等。對(duì)于這些情況，一味的指責(zé)是不能解決問(wèn)題的，尤其是當(dāng)面指責(zé)，即影響其他學(xué)生聽(tīng)課，又影響教師心情，老師對(duì)學(xué)生情緒的控制應(yīng)該既不讓學(xué)生感到難堪，維護(hù)了學(xué)生的自尊，同時(shí)也能完成教學(xué)任務(wù)。碰到學(xué)生上課搗亂紀(jì)律的，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，或昏昏欲睡的也不必要大動(dòng)肝火，罰演英語(yǔ)節(jié)目，唱首英語(yǔ)歌，念首英語(yǔ)繞口令等。這樣時(shí)刻牽住學(xué)生的注意力。心情愉快的完成學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力相對(duì)會(huì)穩(wěn)定而持久。有一次下午上課，學(xué)生比較疲勞，好像連搗亂也提不起興趣，勉強(qiáng)講課效果也不好，發(fā)脾氣也找不到理由。于是筆者果斷的停止講課，玩起了"擊鼓傳花"在音樂(lè)聲、笑聲、尖叫聲中，學(xué)生的精神大振，我不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還讓學(xué)生期待下節(jié)課早早到來(lái)。

6.注重評(píng)價(jià)"浸入"學(xué)生，切忌"一味贊美，虛情假意"