前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學(xué)生教育案例分析范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

中學(xué)生教育案例分析范文第1篇

一、中職學(xué)校學(xué)生安全教育與管理的不足

雖然很多學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生安全教育與管理，但由于一些學(xué)校相關(guān)制度不完善，任課老師未能認(rèn)真履行職責(zé)，導(dǎo)致安全教育管理仍然存在一些不足。（一）制度不完善。一些中職學(xué)校將工作重心放在教學(xué)工作方面，注重提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)安全教學(xué)與管理的重視不夠，未能嚴(yán)格按照要求建立健全完善的工作制度。難以有效規(guī)范各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，影響安全教育和管理水平提升。（二）職工不重視。教師隊(duì)伍重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，提高學(xué)生專業(yè)文化技能，以更好適應(yīng)將來(lái)工作需要。沒(méi)有及時(shí)、有效的在教學(xué)中滲透安全教育管理，影響工作水平提升，導(dǎo)致學(xué)生思想重視程度不夠，難以有效規(guī)范各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。（三）隱患未排查。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)未能嚴(yán)格履行職責(zé)，沒(méi)有定期進(jìn)行巡視和檢查，對(duì)中職學(xué)校存在的安全隱患沒(méi)有及時(shí)排查。導(dǎo)致安全隱患存在，容易誘發(fā)安全事故，甚至帶來(lái)嚴(yán)重的后果，影響中職學(xué)校正常教學(xué)秩序。（四）教育不到位。任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的日常管理工作不到位，未能重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在安全教育與管理方面的積極性。進(jìn)而影響安全教育管理水平提升，難以達(dá)到提高安全教育管理效果的目的。

二、中職學(xué)校學(xué)生安全教育與管理的對(duì)策

中學(xué)生教育案例分析范文第2篇

一、教學(xué)中有關(guān)預(yù)設(shè)與生成的成功案例：讓生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，巧妙設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我在上初中思想品德陜教版九年級(jí)《社會(huì)需要正義》一課時(shí)，以曾經(jīng)網(wǎng)絡(luò)上全民熱議的“小悅悅事件”為例，播放相關(guān)的視頻，很快就把學(xué)生引入到真實(shí)的生活情境中去，讓學(xué)生談自己的感想，看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

“興趣是最好的老師”，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活，引發(fā)他們的求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是“要學(xué)、樂(lè)學(xué)?！痹趯W(xué)生群情激奮的時(shí)候，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，依次拋出：“你對(duì)正義和非正義的行為界定是什么？”“為什么社會(huì)需要正義？”等一系列問(wèn)題，適時(shí)做學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，把學(xué)生的學(xué)習(xí)升華為“善學(xué)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)設(shè)置情境，“當(dāng)你遇到困難時(shí)，你希望你周圍的人怎么辦？”“當(dāng)你看見(jiàn)非正義的行為時(shí)，你又該怎么辦？”誘導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生感受正義制度的美好，教師適時(shí)點(diǎn)撥提高，升華情感，使三維目標(biāo)很好地融為一體，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、不夠理想的案例：多媒體使用不當(dāng)，素材選取不精，導(dǎo)致教學(xué)偏離了主題

記得我在上個(gè)月進(jìn)行“依法治國(guó)的基本要求”一課教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好地理解“執(zhí)法必嚴(yán)”，我上網(wǎng)查找了許多圖片、資料和視頻，更多的是反面事例，比如某法官包庇自己的親戚，某公安局長(zhǎng)為自己違法的朋友脫罪，暴打當(dāng)事人等事例，我在預(yù)設(shè)時(shí)認(rèn)為大量的教學(xué)素材能使課堂氣氛更加熱烈，反面的事例更能激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)“執(zhí)法必嚴(yán)”的認(rèn)識(shí)，結(jié)果卻適得其反。當(dāng)學(xué)生看到較多反面題材的圖片資料和視頻時(shí)，他們已經(jīng)忘記了要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，憤慨地抨擊那些執(zhí)法者，有很多同學(xué)還搶著講述自己知道的更多類似的事例，整個(gè)課堂幾乎亂成一團(tuán)麻，已經(jīng)完全偏離了教學(xué)的主題。讓我明白了一個(gè)觀點(diǎn)，首先應(yīng)該精選素材，素材要有力地說(shuō)明問(wèn)題；其次，切不可“滿漢全席”一起上，讓學(xué)生眼花繚亂，忘記學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課堂處于無(wú)法掌控的局面。教師應(yīng)該適時(shí)使用多媒體，但切不可成為PPT的播放員，本末倒置。

三、提高自己運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的幾點(diǎn)做法

1.掌握課標(biāo)要求，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

2.教學(xué)方法要形式多樣，正確認(rèn)識(shí)多媒體的作用，要讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)錦上添花，而不是喧賓奪主。

3.研究學(xué)情，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身駕馭課堂的能力。當(dāng)生成與預(yù)設(shè)偏離時(shí)，要巧妙地進(jìn)行掌控和引導(dǎo)，很快調(diào)控到教學(xué)主題上來(lái)。

4.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，內(nèi)塑素質(zhì)，使用規(guī)范幽默的教學(xué)語(yǔ)言、輕松愉快的教學(xué)風(fēng)格來(lái)吸引學(xué)生。

5.精選教學(xué)素材，切不可求多，擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)視線，要以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，滿足學(xué)生的心理需求為目的，讓學(xué)習(xí)成為生活的需要，為生活服務(wù)。

中學(xué)生教育案例分析范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；思想政治；案例教學(xué)

中學(xué)思想政治課案例教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)形式，它有利于提高思想政治課的教學(xué)效果，有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，更好的實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課智育、德育功能等，對(duì)中學(xué)思想政治課案例教學(xué)的理論和實(shí)踐的研究具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。

一、中學(xué)思想政治課案例教學(xué)的意義

中學(xué)思想政治課案例教學(xué)是指教師在一定的教學(xué)目標(biāo)和原則的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要運(yùn)用思想政治方面的典型案例，將學(xué)生引入到思想政治案例情景中，深入角色分析案例，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最終提高學(xué)生的思想道德等方面素質(zhì)的一種教學(xué)模式，它是在適應(yīng)新課程改革的基礎(chǔ)上，符合中學(xué)思想政治課堂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律的一種新的教學(xué)體系，能促使理論聯(lián)系實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)教師專業(yè)化水平提高也有一定的作用。

二、中學(xué)思想政治課案例教學(xué)操作過(guò)程中存在的問(wèn)題

首先是缺乏好的案例，教師在對(duì)案例的選擇上缺乏針對(duì)性，在案例的篩選上質(zhì)量不高，使案例教學(xué)的效果受到影響；其次是在案例分析過(guò)程中，教師容易使教學(xué)秩序失控，學(xué)生討論案例時(shí)容易跑題且在這個(gè)過(guò)程中有的學(xué)生積極討論、發(fā)表言論，有的學(xué)生只在旁傾聽(tīng)，不發(fā)表意見(jiàn)，這樣使教學(xué)討論過(guò)程中出現(xiàn)斷層，并沒(méi)有發(fā)揮好案例教學(xué)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。再次案例教學(xué)是通過(guò)案例分析和討論，來(lái)提高學(xué)生的能力和創(chuàng)造性思維的一種教學(xué)模式。它不在乎能不能得出正確的答案，重視的是對(duì)答案的思考過(guò)程。這對(duì)教師的素質(zhì)要求很高，但目前教師的素質(zhì)有待加強(qiáng)。最后，案例教學(xué)缺乏有效激勵(lì)機(jī)制。因?yàn)橹袑W(xué)思想政治課案例教學(xué)需要教師和學(xué)生做大了的課前準(zhǔn)備。如搜集、篩選、編寫(xiě)案例等工作需要大量的精力，如果沒(méi)有很好的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生提高教學(xué)效果的積極性和主動(dòng)性，那么思想政治課案例教學(xué)模式將無(wú)法順利的展開(kāi)，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)將無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。

三、中學(xué)思想政治課案例教學(xué)的實(shí)施措施

（一）中學(xué)思想政治課案例教學(xué)對(duì)教師的要求

首先，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。觀念是教學(xué)改革的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從教育觀念中產(chǎn)生的，教師觀念的轉(zhuǎn)變是思想政治課案例教學(xué)有效開(kāi)展的前提。教師在中學(xué)思想政治課案例教學(xué)中起著示范和引導(dǎo)作用。在整個(gè)中學(xué)思想政治課案例教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。教師要把自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的理解、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容融入到思想政治教育案例中，在這些內(nèi)容中教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變就顯得特別重要。其次，中學(xué)思想政治課案例教學(xué)對(duì)教師道德和能力方面的要求。作為一名教師尤其是作為一名中學(xué)政治課教師，應(yīng)該具有高尚的思想品德修養(yǎng)。首先教師應(yīng)該具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的教育觀。思想政治課案例教學(xué)所涉及的內(nèi)容范圍很廣，并且與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)這就要求教師廣泛學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。最后，要求教師緊跟時(shí)代步伐，有現(xiàn)代化的教育能力。思想政治課案例教學(xué)的突出特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，知識(shí)更新很快。因此這一方面要求教師不斷更新自己的知識(shí)體系，防止教育知識(shí)跟不上時(shí)代的變化。另一方面要求教師主動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)際，善于觀察，創(chuàng)新思維，主動(dòng)地利用多種方式或渠道搜集案例，獲取有用案例信息，并能夠有問(wèn)題意識(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。具備反思意識(shí)在中學(xué)思想政治課案例教學(xué)中，由于側(cè)重的是案例分析，師生之間、生生之間存在很多的交流與合作，作為教師要嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己在課堂中的言行不斷反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，勇于改正，實(shí)現(xiàn)自我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）中學(xué)思想政治課案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求

素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以中學(xué)思想政治課教育教學(xué)中要以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展。針對(duì)中學(xué)思想政治課案例教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)在思想政治課案例教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生提出了下面幾個(gè)方面的要求：

1.1.1在案例呈現(xiàn)前學(xué)生應(yīng)具備基本的知識(shí)背景。中學(xué)思想政治課案例教學(xué)順利展開(kāi)的前提是學(xué)生必須掌握相關(guān)的理論知識(shí)，因?yàn)橹袑W(xué)思想政治課案例教學(xué)是以對(duì)案例的分析為核心的，主要是通過(guò)對(duì)案例的分析和探討讓學(xué)生將理論與實(shí)際相聯(lián)系，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)生在案例呈現(xiàn)前沒(méi)有相關(guān)的理論知識(shí)或者對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)的概念都沒(méi)有理清楚，那么即使對(duì)案例了解的再熟悉、閱讀的再仔細(xì)也無(wú)法把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，獲得的只是對(duì)案例所描述情景的感性認(rèn)識(shí)，并不能上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而也不會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的能力也無(wú)法提高。

1.1.2在案例呈現(xiàn)中學(xué)生要認(rèn)真閱讀案例。一般情況下，思想政治課案例教學(xué)在展開(kāi)前會(huì)把案例相關(guān)材料發(fā)放給學(xué)生。因此學(xué)生要對(duì)發(fā)放到自己手中的材料認(rèn)真閱讀，搜集相關(guān)有用信息，并積極思考、分析，對(duì)案例進(jìn)行一個(gè)大體的了解，形成初步的解決方案。在這個(gè)階段如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀、思考的話，那么在課堂教學(xué)中就需要花費(fèi)不必要的時(shí)間去重新閱讀、熟悉案例，這樣就會(huì)影響到教學(xué)效果，甚至無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。

1.1.3在案例分析中要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在精讀完思想政治教育案例后，要搜集有用信息來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，而這個(gè)有用信息就是自己所學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)生要主動(dòng)參與案例的分析、討論中，開(kāi)動(dòng)腦筋并從多個(gè)角度來(lái)分析，甚至是利用不同學(xué)科的知識(shí)來(lái)回答，最終找出解決問(wèn)題的最佳方案。解決問(wèn)題的最佳方案必須選擇具有積極性、思想性不能與課堂教學(xué)相脫節(jié)的方案。總之就是理論聯(lián)系案例中的實(shí)際，聯(lián)系學(xué)科、自身的實(shí)際。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，思想政治課案例教學(xué)有利于中學(xué)思想政治課有效教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣、有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等等，它符合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師和學(xué)生的要求?？傊袑W(xué)思想政治課案例教學(xué)是一種能夠很好實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課教學(xué)目標(biāo)的有效教學(xué)模式，應(yīng)該推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]申屠待旦.中學(xué)政治優(yōu)化教學(xué)論[M].天津:天津教育出版社，2006(6)

中學(xué)生教育案例分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理；案例教學(xué)

高職教育的目的就是培養(yǎng)具有生產(chǎn)、服務(wù)能力的人才，要求培養(yǎng)的人才要具有一定的職業(yè)性。高職院校發(fā)展的特點(diǎn)是教育教學(xué)要能夠和學(xué)生所從事的職業(yè)相一致，這樣就要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的一些問(wèn)題。工商管理專業(yè)本身從內(nèi)容上來(lái)看，注重對(duì)學(xué)生理論和實(shí)踐方面的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中案例教學(xué)法可以通過(guò)典型案例、事例的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生參與到套路中，以此更好地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，取得較好的教育教學(xué)效果。

一、高職工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法的作用

案例教學(xué)法是在教育教學(xué)中應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)，教師在教育教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生選擇相應(yīng)的案例，讓學(xué)生針對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行討論，最后由教師對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行歸納，以此取得較好的教育教學(xué)效果。案例教學(xué)法是一種新的教學(xué)觀念，是教學(xué)改革理念在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在一定程度上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，取得較好的教育教學(xué)效果。（一）實(shí)踐性強(qiáng)較強(qiáng)。工商管理專業(yè)的學(xué)習(xí)本身是一門(mén)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中才能夠取得較好的教育教學(xué)效果。但是在當(dāng)前教育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在一定程度上限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在工商管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法可以通過(guò)案例的形式將實(shí)踐中的情況展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。案例教學(xué)法在教育教學(xué)中的應(yīng)用也能夠在很大程度上提升學(xué)生的能力，能夠提升學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。（二）啟發(fā)性強(qiáng)。案例教學(xué)法的應(yīng)用主要是從具體的例子來(lái)開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析、思考，以此更好地提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)案例讓學(xué)生能夠大膽思考、假設(shè)，尋找問(wèn)題的解決方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教育教學(xué)效果。（三）師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。傳統(tǒng)教育教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。通過(guò)案例教學(xué)法教師和學(xué)生之間能夠更加積極地互動(dòng)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與其中，在案例分析、討論中能夠讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中，教師所起到的作用更是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。案例教學(xué)法使得師生之間的交流比傳統(tǒng)教學(xué)方法更加積極主動(dòng)，在提升教師教學(xué)水平的同時(shí)，還能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高職工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

（一）注重案例的選取。高職工商管理教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用首先要注重案例的選擇，教師要能夠根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)選擇相應(yīng)的案例進(jìn)行教學(xué)，在案例選擇時(shí)要能夠考慮到案例的典型性，要能夠和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容相吻合。在案例中注重將案例內(nèi)容提升到理論層面，以此提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（二）設(shè)計(jì)思考題或討論題。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要能夠具有一定的啟發(fā)性和討論性，針對(duì)案例設(shè)計(jì)思考題或討論題要注意題目的設(shè)置要具有一定的針對(duì)性，切忌盲目性，圍繞要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，以此讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。此外，問(wèn)題難度的設(shè)計(jì)要適宜，要有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考并能夠解決這些問(wèn)題，以此讓學(xué)生的思維能力有層次地提升。（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。案例教學(xué)法最為重要的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的討論，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和思維力進(jìn)行教學(xué)。教師將案例利用多媒體投影給學(xué)生，可以將案例以紙質(zhì)的形式發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位對(duì)案例進(jìn)行分析、解決。最后以小組為單位展示對(duì)案例的分析結(jié)果，以此取得較好的教育教學(xué)效果。在對(duì)學(xué)生案例分析的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也要注意教師不要長(zhǎng)篇大論，而是要能夠發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生之間通過(guò)互評(píng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)案例的分析，教師要做的就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo)。注重案例分析中學(xué)生將理論和實(shí)踐的結(jié)合是否有效。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生設(shè)置一定的鼓勵(lì)氛圍，通過(guò)各個(gè)小組之間的比拼來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提升各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性，提升教學(xué)效果。（四）注重案例講評(píng)。案例教學(xué)法的應(yīng)用還要注重案例講評(píng)方式的應(yīng)用，通過(guò)講評(píng)進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性，提升學(xué)生對(duì)案例的評(píng)價(jià)能力。在案例評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生以小組為單位對(duì)小組內(nèi)的作品進(jìn)行討論，然后再派小組代表進(jìn)行發(fā)表小組成果，教師再對(duì)小組發(fā)表成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在案例評(píng)析過(guò)程中教師不要限制標(biāo)準(zhǔn)答案，重點(diǎn)在于發(fā)散學(xué)生思維，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與其中。

三、結(jié)語(yǔ)

高職工商管理專業(yè)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠在一定程度上將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？梢宰寣W(xué)生積極主動(dòng)地參與到案例學(xué)習(xí)中，并應(yīng)用以掌握的知識(shí)內(nèi)容來(lái)解決實(shí)際案例，以此取得較好的教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)中還要不斷探索案例教學(xué)法的應(yīng)用措施，以便更好地發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，取得較好的教育教學(xué)效果。

作者:呂向暉 單位:巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］黃周婷．探討案例教學(xué)法在工商管理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015，（06）：447．

［2］石雪梅．案例教學(xué)法在高職工商管理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011，（07）：97．

中學(xué)生教育案例分析范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中政治；案例教學(xué)法；生命教育；教法嘗試

在思想政治課教學(xué)中滲透生命教育就是將生命教育的內(nèi)容融入到思想政治課教學(xué)之中，用課文中的案例教學(xué)使其成為思想政治課教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分。在思想政治課中滲透對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷，貫徹生命教育的方式方法，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和危機(jī)自救意識(shí)，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的生命價(jià)值觀。因此，我們善于挖掘教材中有關(guān)生命教育的內(nèi)容，并其融于課堂教學(xué)之中，從而使學(xué)生能積極地理解生命意義和價(jià)值。所謂的案例分析是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能，形成能力，發(fā)展智力而以典型事例說(shuō)明，解釋教材內(nèi)容，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生理解教材內(nèi)容的教學(xué)行為方式。在變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的今天，初中思想政治課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)新教材的變化，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，達(dá)到幫助教師教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，而案例分析教學(xué)模式不失為一種有益的嘗試。下面就結(jié)合初中政治課的案例教學(xué)法談?wù)勆逃膰L試。

一、明確政治課中的生命教育意義

現(xiàn)在的中學(xué)生心智不夠健全，對(duì)生命缺少敬畏之情，現(xiàn)狀堪憂。在物質(zhì)生活日漸寬裕的今天，家長(zhǎng)不舍得再讓孩子們吃自己過(guò)去所吃過(guò)的苦了。家長(zhǎng)不僅盡可能地給學(xué)生寬裕的物質(zhì)享受，而且對(duì)孩子舍不得打罵和教訓(xùn)、這成了一個(gè)社會(huì)普遍心理，說(shuō)服教育和鼓勵(lì)教育更是乘風(fēng)而行，以至于連批評(píng)也都成了受到批判的教育方式。缺少批評(píng)和指正使孩子們?cè)絹?lái)越以自我為中心，任性施為，從不考慮他人的感受。而且，順風(fēng)順?biāo)某砷L(zhǎng)環(huán)境使他們?nèi)鄙倜鎸?duì)挫折和打擊的心理承受能力。受到打擊后又不能理智地思考和分析，偶然負(fù)氣就一時(shí)沖動(dòng)走向自殺的邊緣。中學(xué)生在內(nèi)心深處，也迎來(lái)了一個(gè)寂寞的青春，他們開(kāi)始覺(jué)得不被父母理解，開(kāi)始覺(jué)得老師所說(shuō)的高高在上脫離現(xiàn)實(shí)。青春不僅是躁動(dòng)的，還是寂寞和孤獨(dú)的。他們需要有人引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)生命。但是，目前的思想政治課對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)有隔靴搔癢之感。從社會(huì)到老師，都擔(dān)任的是教知識(shí)以獲得高分的職責(zé)，很少有人注意到對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的教育，也很少有人認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性。認(rèn)識(shí)不夠，這往往是某些問(wèn)題難以得到合理解決的共同障礙。所以，對(duì)中學(xué)生通過(guò)政治課的教學(xué)對(duì)他們進(jìn)行生命教育是十分必要的，意義是重大的。

二、在政治課教學(xué)中進(jìn)行生命教育措施

1.堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立生命教育的理念。在初中思想品德滲透生命教育首先要教育學(xué)生珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命。其次要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)共同生活。生命的存在只有在相互關(guān)愛(ài)中才有可能，也只有在愛(ài)他人中，自己的生命才能獲得真正提升。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育。創(chuàng)造一定的逆境，磨練學(xué)生的意志，從而更能欣賞生命、珍惜生命，提升生命的意義和質(zhì)量。比如在講《珍愛(ài)生命》時(shí)，我用事例：事例：在非洲草原的旱季來(lái)臨時(shí)，即將干涸的小河里有一條小魚(yú)，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對(duì)人而言這個(gè)距離雖然近在咫尺，但對(duì)小魚(yú)而言卻需費(fèi)盡所有力氣，并隨時(shí)要經(jīng)受螞蟻的襲擊。小魚(yú)最終跳到了清涼的河水里。通過(guò)此課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)生命的可貴，從而真愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生命的感受，體會(huì)到我們應(yīng)該真愛(ài)生命，因?yàn)樯穷B強(qiáng)的，同時(shí)也是脆弱的。

2. 挖掘教材中的生命內(nèi)涵。思想品德課作為一個(gè)重要的德育陣地，其教材中蘊(yùn)涵著巨大的生命教育的資源，包容了當(dāng)今人類生命的觀念體系、行為體系，如《自己的生命來(lái)自于父母》、《保持良好的心境》、《法律保護(hù)公民人身權(quán)益》、《崇尚社會(huì)文明》等等，具備了豐富的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的諸多素材。把這些充分挖掘出來(lái)，通過(guò)各種不同的教育方式，給學(xué)生以熏陶感染，有助于提高學(xué)生的精神境界，豐富學(xué)生對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。新教材在編寫(xiě)上也有意識(shí)地選取了體現(xiàn)生命教育主題的內(nèi)容，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，進(jìn)行生命教育?？梢哉f(shuō)，生命教育已經(jīng)成為思想品德課教學(xué)的重要組成部分。