前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理咨詢 就業(yè)壓力 心理健康

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0028-02

心理輔導(dǎo)是高校思想政治教育工作者的重要工作內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，了解學(xué)生心理特點(diǎn)，開展豐富而有效的心理健康教育活動是提升輔導(dǎo)員工作效率和成效的新要求。心理學(xué)研究證明：人是社會動物，人的健康發(fā)展和需要的滿足離不開團(tuán)體的力量和支持，團(tuán)體往往可以在我們遇到各種困難時發(fā)揮助人功能。心理咨詢的實踐已經(jīng)充分證明，在幫助那些有著共同成長課題和類似問題及困擾的人時，團(tuán)體心理咨詢是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。[1]

一、團(tuán)體心理咨詢概述

團(tuán)體咨詢是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人過程。[2]團(tuán)體心理咨詢起源于歐美，至今已有百年歷史，在我國臺灣地區(qū)團(tuán)體心理咨詢起步于20世紀(jì)50年代中期，至70年代在香港得到初步發(fā)展，大陸地區(qū)則是在90年代才引入這種心理輔導(dǎo)形式。但是，大陸有著長期通過團(tuán)體形式進(jìn)行思想工作、教育活動的歷史與經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)和借鑒國外團(tuán)體心理咨詢的經(jīng)驗，日前團(tuán)體心理咨詢在學(xué)生人格成長、人際關(guān)系發(fā)展、心理障礙矯治中得到了發(fā)展并發(fā)揮了重要的作用[5]。

二、高校思政教育工作者在工作中引進(jìn)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的必要性和團(tuán)體心理咨詢在學(xué)校開展的適用性

社會發(fā)展新形勢下，輔導(dǎo)員工作任務(wù)日益繁重，除了處理學(xué)生的日常事務(wù)工作外還要擔(dān)負(fù)起學(xué)生思想政治教育、心理健康輔導(dǎo)、就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)等多項工作。師生配備比的失衡，繁重的工作壓力和任務(wù)要求輔導(dǎo)員必須在各種學(xué)生工作領(lǐng)域開拓新的、高效的工作方式和方法，而在提升學(xué)生心理素質(zhì)方面，大量的實踐結(jié)果表明：團(tuán)體心理咨詢有著非常多的優(yōu)勢和長處。

團(tuán)體心理咨詢之所以在輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育及提升學(xué)生心理素質(zhì)方面適用而有效，主要是因為學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向。青年學(xué)生喜歡三五成群，一起學(xué)習(xí)和嬉戲，他們可以從同輩群里那里得到支持和幫助，他們較容易向同學(xué)和朋友傾吐心事和煩惱，因此，如果在學(xué)校開展團(tuán)體心理咨詢可以為他們提供與同伴交流傾訴和解決困擾的機(jī)會。再者，學(xué)生有共同的成長課題和類似的困擾。青少年學(xué)生都將面臨著人生的一系列選擇，如學(xué)業(yè)、交友、人際關(guān)系、升學(xué)或擇業(yè)等，他們需要了解自己的思想、感受和行為，需要建立協(xié)調(diào)和諧的人際關(guān)系。通過團(tuán)體活動，不但能充實學(xué)生在校生活的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及解決問題的能力，更能使其自然而然樹立起團(tuán)體意識增加集體榮譽(yù)感。這些良好素質(zhì)和品行的培養(yǎng)都勢必對德育的發(fā)展起到推進(jìn)作用，會提升輔導(dǎo)員的工作效果。

三、在學(xué)校開展團(tuán)體心理咨詢對于緩解學(xué)生就業(yè)壓力的長處

心理學(xué)研究證明，人類的生活方式離不開團(tuán)體。在日常生活中，每個人隨時都要與各種人打交道，建立各種形態(tài)的人際關(guān)系。而人的心理適應(yīng)是人際關(guān)系的適應(yīng)。許多心理問題往往根源于不良的人際。在學(xué)校這個大團(tuán)體中開展心理咨詢恰巧提供了適當(dāng)?shù)娜穗H交往情境，使成員通過一系列心理互動的過程，解決生活中的問題。團(tuán)體咨詢應(yīng)用范圍廣泛，從理論上講，只要有人群的地方，團(tuán)體心理咨詢就可以有用武之地。[3]

團(tuán)體心理咨詢與個別咨詢最大的區(qū)別在于求助者對自己問題的認(rèn)識及解決是在團(tuán)體中通過成員的交流、交互作用、相互影響來實現(xiàn)的，這就使得團(tuán)體咨詢具有獨(dú)特的優(yōu)勢?？傮w來說團(tuán)體心理咨詢具有：感染力強(qiáng)，影響廣泛；效率高，省時省力；效果容易鞏固；特別適用于需要改善人際關(guān)系等優(yōu)勢和長處[4]，之所以說團(tuán)體心理咨詢非常適合教育工作者在“學(xué)?！敝虚_展是因為以下原因：

1.使學(xué)生體驗支持與被支持，從相互幫助中獲益，有助增強(qiáng)集體意識

團(tuán)體可以讓學(xué)生了解并且體驗到自己是被其他學(xué)生支持的。由于團(tuán)體的參與者能夠認(rèn)識到別人也有跟自己相同的問題，自己支持別人，也得到別人的幫助，從而獲得道義心，同理心，增進(jìn)感情交流和集體意識。心理學(xué)研究表明，人在得到外界的有力幫助和心理支持時心理壓力會減小，焦慮情緒會得到有效緩解。

2.有利于老師發(fā)現(xiàn)需要特別予以幫助的學(xué)生，為個別咨詢提供一定參考依據(jù)

團(tuán)體心理咨詢主要是針對有共性發(fā)展問題學(xué)生而開展，對個別心理疾患的診治恐怕達(dá)不到很好的治療效果，因此，在團(tuán)體咨詢中需要指導(dǎo)教師具有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)鑒別需要特別援助的個體，可以提升咨詢效果。

3.有益于發(fā)展學(xué)生社會性，增進(jìn)師生交流和情感培養(yǎng)

在團(tuán)體里可以得到社會的相互關(guān)系，交換意見、共擬計劃等現(xiàn)實的經(jīng)驗，社會化的實際經(jīng)驗可以促進(jìn)學(xué)習(xí)、改進(jìn)不良行為，同時，由于種種原因，目前師生交往接觸機(jī)會并不多，通過團(tuán)體咨詢提供的環(huán)境，學(xué)生可以與老師親密接觸，輔導(dǎo)員老師平日做思想政治教育工作更加有的放矢，可以更好的為學(xué)生提供服務(wù)。

4.輔導(dǎo)員和教師的工作將更加有效

經(jīng)過團(tuán)體討論，將使學(xué)生對參與學(xué)校的各項活動開展更有積極性，同時團(tuán)體心理咨詢可以舒緩學(xué)生緊張、焦慮情緒，改善不良人際關(guān)系，樹立正確的人生觀、價值觀體系，掌握合理有效的解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)對事物正確的認(rèn)識，提升個人心理素質(zhì)的同時，也將有助于學(xué)習(xí)的進(jìn)步和德育的發(fā)展，使高校中輔導(dǎo)員和教師的工作效果更加完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱顯清，李龍.高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極參與大學(xué)生心理健康教育工作[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2004，（10）

[2]巫珠霞.輔導(dǎo)員做好心理健康教育工作的幾要素[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009，（23）

[3]王政軍.論輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的主體作用[J].觀察管理.2009，（4）

大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]團(tuán)體輔導(dǎo)； 農(nóng)村籍大學(xué)生；就業(yè)心理

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.51.239

大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的一些心理問題，成為了影響社會穩(wěn)定的一個不和諧因素，引發(fā)了社會各界人士及學(xué)者的思考，使就業(yè)指導(dǎo)工作日益得到了高校領(lǐng)導(dǎo)層的重視。目前絕大多數(shù)高校都開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，但是課時有限，而且只停留在理論講授階段，有極少部分高校采用了團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行了干預(yù)。這種方式對大學(xué)生特別是農(nóng)村籍大學(xué)生的同質(zhì)團(tuán)體是非常有效的。

1 農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀

在近些年來，隨著就業(yè)形勢的凸顯，大學(xué)生不再是“天之驕子”，承擔(dān)著來自各方面的心理壓力。在我國農(nóng)村大學(xué)生占有相當(dāng)大的比例，自然農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)也就顯得不那么樂觀。從縣城高中到城市中的大學(xué)，農(nóng)村籍的大學(xué)生需要承受著因為環(huán)境改變而帶來的心理上的沖擊，表現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)，父母的期望、自我實現(xiàn)的愿望，巨大的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、心理上的負(fù)擔(dān)比城市大學(xué)生更大[1]，這些外在的因素都容易使他們產(chǎn)生一些心理問題。

盡管國家頒布了有利于農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的政策，也采取了相應(yīng)的保障措施，暫時緩解了就業(yè)的部分壓力，依然不能從根本上解決長久以來留存的就業(yè)難題。這導(dǎo)致農(nóng)村籍大學(xué)生從入學(xué)之初就開始擔(dān)心未來的就業(yè)問題，從而在準(zhǔn)備就業(yè)的過程中出現(xiàn)了各式各樣的心理問題，例如常見的自卑心理、焦慮心理、嫉妒心理、功利心理，這些心理如影隨形，影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。在高校中既懂得就業(yè)指導(dǎo)又研究大學(xué)生心理健康的教師非常少，對農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)非常容易忽略。

2 團(tuán)體輔導(dǎo)的內(nèi)涵及積極作用

團(tuán)體輔導(dǎo)是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗、認(rèn)識、探討、接納自我，調(diào)整改善與他人關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)能力的助人過程[2]。所以團(tuán)體輔導(dǎo)以它所特有的優(yōu)勢在就業(yè)心理壓力的調(diào)試過程中占有重要的作用，是探索緩解就業(yè)心理壓力，提升就業(yè)技能的一個有效手段和重要方法，在農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)中非常適用。

3 團(tuán)體輔導(dǎo)在農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理中的應(yīng)用設(shè)計

3.1 總體方案設(shè)計

對農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)心理開展團(tuán)體輔導(dǎo)，在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，通過游戲設(shè)置、成員交流、經(jīng)驗分享、案例分享、相互支持等方式，思想進(jìn)行充分的碰撞，獲得內(nèi)心的感悟和心靈上的成長，增強(qiáng)應(yīng)對就業(yè)心理壓力的技能。本次團(tuán)體輔導(dǎo)共分為8次，每次90分鐘，每2周開展一次。本設(shè)計為結(jié)構(gòu)式、封閉式、發(fā)展性、訓(xùn)練性團(tuán)體輔導(dǎo)，主要目的包括幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并學(xué)會運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對就業(yè)選擇的自信和能力、培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒體驗。

3.2 場地選擇

團(tuán)體輔導(dǎo)的場地要選擇寬敞明亮的地方，周圍環(huán)境、空氣都比較好，給人舒服的感覺，準(zhǔn)備的椅子或者坐墊要柔軟、舒適，提供一個安全可以信賴的自由空間。一旦確定下來，就不要發(fā)生變化，防止成員由于場地改變而帶來的不安全或不適應(yīng)感[3]。

3.3 組建團(tuán)體

以畢業(yè)生成員自愿報名為原則，通過海報、微信公眾平臺等形式進(jìn)行宣傳招募，對參加的人員嚴(yán)格進(jìn)行篩選，吸引有意愿的、有就業(yè)心理訴求的學(xué)生來參加輔導(dǎo)。這樣有利于團(tuán)隊運(yùn)作和后期的參與。同時簽字《團(tuán)體輔導(dǎo)協(xié)定》，明確權(quán)利和義務(wù)。

3.4 團(tuán)體輔導(dǎo)實施方案

第一臥緣聚你我 單元目標(biāo)：建立團(tuán)隊，制定團(tuán)體契約。單元目標(biāo)：認(rèn)識自己、了解他人?；顒觾?nèi)容：滾雪球，解手鏈。第二單元傾訴我的就業(yè)壓力 單元目標(biāo)：就業(yè)不良情緒宣泄和表達(dá)?；顒觾?nèi)容：牽手訴衷腸，我的壓力源。第三單元我喜歡什么 單元目標(biāo)：了解自己的興趣 活動內(nèi)容：量表測試，海島旅行，撲克游戲。第四單元我能做什么 單元目標(biāo)：了解自己的能力。活動內(nèi)容：量表測試，我的自畫像，優(yōu)點(diǎn)大轟炸。第五單元我想要的是什么 單元目標(biāo)：分析自己的價值觀?；顒觾?nèi)容：量表測試，價值觀拍賣。第六單元困難面前，勇往直前 單元目標(biāo)：積極應(yīng)對策略?；顒觾?nèi)容：同舟共濟(jì)，你是《西游記》中的誰。第七單元我的工作我做主 單元目標(biāo)：全面分析所擁有的資本，了解用人單位喜歡的品質(zhì)，確定最終目標(biāo)。活動內(nèi)容：名片設(shè)計，角色扮演，頭腦風(fēng)暴。第八單元明天會更好 單元目標(biāo)：總結(jié)收獲，分享感受，處理離別情緒。活動內(nèi)容：播放音樂，寫給未來的信，螺旋握握手。

4 團(tuán)體輔導(dǎo)在農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)試中的思考

4.1 關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者

團(tuán)體輔導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有心理咨詢的基本能力和豐富經(jīng)歷，包括個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)驗，還要有個體職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的理論知識和實踐知識。在針對貧困大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的過程中，團(tuán)體輔導(dǎo)者要了解貧困大學(xué)生的整體心理特點(diǎn)，要有良好的親和力，有利于建立團(tuán)體關(guān)系，工作階段能夠掌控全局，把握團(tuán)體輔導(dǎo)的進(jìn)程，可以獨(dú)立處理突發(fā)的狀況，結(jié)束階段善于總結(jié)，輔導(dǎo)結(jié)束后對輔導(dǎo)的總體效果和個體進(jìn)行全面的評估和跟蹤回訪，針對部分個體進(jìn)行一對一的個性化咨詢。

4.2 關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的方案設(shè)計

雖然都是農(nóng)村籍大學(xué)生，但是每個人的心理需求也是不一樣的，尤其是在大學(xué)期間每個人的就業(yè)能力是通過多種渠道培養(yǎng)的，所以，在團(tuán)體輔導(dǎo)的方案設(shè)計上，要根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境和總體需求而設(shè)計。團(tuán)體輔導(dǎo)的方案設(shè)計要循序漸進(jìn)，逐層推入，達(dá)到團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)定的目標(biāo)。

團(tuán)體輔導(dǎo)要營造一個寬松、自由、安全、民主、愉悅的氛圍，緩解成員的緊張情緒。在這樣的氛圍中，成員才能消除心理障礙，全身心地投入到活動中。在自我探索和行為訓(xùn)練的過程中，良好的關(guān)系能夠使成員和成員之間感受到彼此的支持、理解和認(rèn)同。從觀察、體驗、分享、交流到整合，進(jìn)而進(jìn)行深層次的反思，逐漸懂得怎樣和周圍的人交往和相處[4]，進(jìn)而能夠理解他人，更容易與他人溝通，達(dá)到心力流動的效果。

4.3 關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的實效

通過專家、學(xué)者的研究表明，團(tuán)體輔導(dǎo)可以有效改善農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)心理，有效地緩解他們的就業(yè)壓力。團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計的各種活動，可以讓農(nóng)村籍大學(xué)生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的各方面內(nèi)容有一個簡單的了解，在團(tuán)體活動中通過其他成員的及時反饋來更加全方位地了解自己，從而促進(jìn)他們進(jìn)行更為有效的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

5 結(jié) 論

農(nóng)村籍大學(xué)生在生活習(xí)慣和生活方式上與城市大學(xué)生有一些差距，使得他們內(nèi)心很自卑，不敢主動同其他同學(xué)溝通，多采取被動等待的方式[5]。團(tuán)體輔導(dǎo)對農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)心理起到重要的調(diào)節(jié)作用，建議高校有關(guān)部門可以對團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行人力、物力、財力方面的投入，使就業(yè)指導(dǎo)工作更上一層樓。團(tuán)體成員將學(xué)到的技巧應(yīng)用到就業(yè)的過程中，學(xué)會調(diào)試就業(yè)心理，增強(qiáng)自信心，以積極的心態(tài)面對就業(yè)，促使農(nóng)村籍大學(xué)生形成良好的就業(yè)心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮桂梅，王曉英.某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生情緒穩(wěn)定性調(diào)查研究[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2015，35（11）.

[2]樊富珉.團(tuán)體心理咨詢[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]徐鳳.團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)擇業(yè)效能感對高職院校就業(yè)指導(dǎo)的應(yīng)用研究[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，14（4）：70.

大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)范文第3篇

關(guān)鍵詞:團(tuán)體心理輔導(dǎo) 職業(yè)生涯教育 高專女生

中圖分類號:G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8882(2011)01-015-02

一、引言

當(dāng)代大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競爭,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性在就業(yè)市場供需諸多不平衡的情況下顯得越來越突出,我國近幾年也一直不斷修訂相應(yīng)政策,加大對學(xué)生職業(yè)教育的投入。然而,大學(xué)生對生涯問題認(rèn)識不足、缺乏對生涯的探討,這一現(xiàn)象仍非常普遍。調(diào)查表明,有近一半的大學(xué)生沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯設(shè)計,對自己所選擇的職業(yè)缺乏了解。因此,對青少年進(jìn)行正確的職業(yè)發(fā)展教育是十分迫切而必要的。

近年來職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)工作日益引起高校的重視,多數(shù)高校主要采用傳統(tǒng)的課堂授課模式進(jìn)行。這種教學(xué)方式有其適用性,但也有一定的局限性:如較難培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃管理自己職業(yè)生涯的意識與能力,遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)而動態(tài)的連續(xù)過程,僅有經(jīng)驗的介紹總結(jié)和缺乏針對性的策略無法體現(xiàn)大學(xué)生的主體性,團(tuán)體輔導(dǎo)作為一種強(qiáng)調(diào)體驗與認(rèn)知并重的輔導(dǎo)方式,可以幫助大學(xué)生在全面認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上,制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃書,把大學(xué)學(xué)業(yè)與未來的職業(yè)目標(biāo)緊密地聯(lián)系在一起,從而達(dá)成有效的職業(yè)指導(dǎo)。鑒于此,有研究者嘗試將團(tuán)體心理輔導(dǎo)加入職業(yè)生涯教育的應(yīng)用中。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的含義及特點(diǎn)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是相對于個體心理輔導(dǎo)而言,是一種在團(tuán)體的情境下協(xié)助個體開發(fā)心理潛能的一種輔導(dǎo)方式。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中,輔導(dǎo)者根據(jù)團(tuán)體成員問題的相似性,通過團(tuán)體的人際互動,引導(dǎo)成員共同討論大家關(guān)心的問題,彼此啟發(fā)反饋,相互支持和鼓勵,增進(jìn)成員對自己的了解和接納,促使成員學(xué)習(xí)新的良好行為方式。高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有以下特點(diǎn):

1、團(tuán)體輔導(dǎo)感染力與互動性強(qiáng)。個別咨詢的過程是咨詢員與來訪者之間單向或雙向溝通的過程,而團(tuán)體輔導(dǎo)是多向溝通過程。對每一個成員來說都存在多個影響源。群體的互動作用促進(jìn)了信息的傳遞和自主性的激發(fā),也就是團(tuán)體動力的形成。此外,在團(tuán)體情境下,可以同時學(xué)習(xí)模仿多個團(tuán)體成員的適應(yīng)行為,從多個角度洞察自己。團(tuán)體過程中成員之間相互支持、集思廣益共同探詢解決問題的方法,減少了對指導(dǎo)者的依賴。

2、團(tuán)體輔導(dǎo)效率高。個別咨詢是咨詢員與來訪者之間一對一進(jìn)行幫助指導(dǎo),每次咨詢面談需要花50分鐘到一小時的時間,而團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一個指導(dǎo)者對多個團(tuán)體成員即一個指導(dǎo)者可以同時指導(dǎo)多個來訪者。相對于個體一次只解決一個人的問題,團(tuán)體在解決問題方面,時間和精力是很有效率的。

3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果容易鞏固。個別咨詢的方式,不存在成員之間的互動和激發(fā)“體驗”,缺乏真實生活的情境。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本原理是它提供了一種生活經(jīng)驗,參加者能將之應(yīng)用于日常與他人的互動中,也就是說,團(tuán)體心理輔導(dǎo)創(chuàng)造了一個類似真實的社會生活情境,拉近了咨詢與生活的距離,使得咨詢較易出現(xiàn)成果而成果也較易遷移到日常生活中。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的優(yōu)勢

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)“體驗”與“認(rèn)知”并用,更有利于學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃理論的靈活運(yùn)用。如果只采用課程的形式不利于體驗的深度與強(qiáng)度,知識的連續(xù)與貫穿。在團(tuán)體生涯輔導(dǎo)中,引導(dǎo)成員不只停留在對自我探索、職業(yè)探索、職業(yè)定位技術(shù)和理念的掌握上,而是將各種認(rèn)知內(nèi)化為自身的體驗進(jìn)一步外投為行為的力量。

2、在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中,可以得到同質(zhì)性成員的信息分享與支持。有研究表明,大學(xué)生在職業(yè)探索期得到同質(zhì)性成員的信息分享與支持,能夠促進(jìn)他們對職業(yè)生涯的探索,掌握職業(yè)生涯決策技能,有效提升生涯責(zé)任意識。

3、團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以幫助成員自我探索,全面認(rèn)識自我。絕大多數(shù)成員比輔導(dǎo)前對自己的性格、能力、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、生活型態(tài)有了更清楚的認(rèn)識,這為后面的職業(yè)生涯規(guī)劃打下了良好的基礎(chǔ)。

4、團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以幫助成員實現(xiàn)職業(yè)理想。團(tuán)體心理輔導(dǎo)促進(jìn)成員在探索職業(yè)興趣的基礎(chǔ)上,確定職業(yè)理想;幫助成員找出理想與現(xiàn)實的差距,制定職業(yè)目標(biāo);通過團(tuán)體輔導(dǎo)形成監(jiān)督機(jī)制,實現(xiàn)職業(yè)理想。

四、職業(yè)生涯團(tuán)體心理輔導(dǎo)的應(yīng)用

以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校09、10級的40名學(xué)生為輔導(dǎo)對象開展職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)。首先針對本校學(xué)生進(jìn)行分析:高職高專學(xué)生往往存在較消極的自我認(rèn)知,較低的生涯規(guī)劃意識,在職業(yè)選擇上具有很大盲目性。同時,我校是一所以女生為主要群體的高專,研究表明女生職業(yè)生涯規(guī)劃總體上較男生晚熟。這可能是因為女生在生涯發(fā)展上往往面對更多阻礙（如傳統(tǒng)觀念中女性要以家庭為重）,造成其對生涯發(fā)展?fàn)顩r抱持較害怕遲疑的想法;而男孩子要肩負(fù)更多的家庭責(zé)任和事業(yè)心。因此,在本次團(tuán)體生涯輔導(dǎo)方案中要特別關(guān)注提高本校學(xué)生的自信心,幫助女生找到生涯發(fā)展平衡的支點(diǎn),方案設(shè)計詳見表1。

1、名稱:我的未來不是夢

2、團(tuán)體目標(biāo):經(jīng)過團(tuán)體輔導(dǎo),希望使得學(xué)生能夠更加了解自我、增強(qiáng)自信、了解職業(yè)、了解社會,幫助學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)的策略,并及時反饋信息修正職業(yè)目標(biāo)。

3、基本構(gòu)架:結(jié)合本校學(xué)生自信不足,女生職業(yè)意識不強(qiáng)的特點(diǎn),在喚醒成員生涯意識和生涯能動性的基礎(chǔ)上,根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃“三部曲”即“知己、知彼、抉擇”來確定團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計的基本構(gòu)架。

表1 廣西幼專職業(yè)生涯團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案《我的未來不是夢》

4、其他輔導(dǎo)技術(shù)的結(jié)合運(yùn)用

（1）團(tuán)體心理輔導(dǎo)介入個體咨詢:我們在團(tuán)輔交流互動的過程中會發(fā)現(xiàn)個別成員具有其個性化的問題,因此,需要在團(tuán)體輔導(dǎo)過程中介入個體咨詢,對他們進(jìn)行一對一面談以鞏固團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。

（2)音樂、繪畫等技術(shù)的滲入:一方面,積極運(yùn)用心理繪畫技術(shù),通過紙筆繪畫自畫像、家庭職業(yè)樹、生涯彩虹圖,把抽象的問題用更形象的方式表現(xiàn)出來,使學(xué)生的到了更深刻的體驗。另一方面音樂心理技術(shù)的運(yùn)用,在生涯幻游這一活動中,運(yùn)用冥想音樂讓成員進(jìn)入冥想狀態(tài),進(jìn)而激發(fā)成員潛意識,體驗未來職業(yè)中的自我。在最后一個單元,全體成員同唱《我的未來不是夢》這首主題曲,讓全體成員的情感體驗達(dá)到。

為檢驗團(tuán)體生涯輔導(dǎo)的效果,讓學(xué)生填寫反饋問卷。調(diào)查顯示經(jīng)過團(tuán)體生涯輔導(dǎo),學(xué)生在輔導(dǎo)后對自我的了解程度明顯提升,自信心增強(qiáng),生涯目標(biāo)更為明確。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)以其特有的干預(yù)方式幫助大學(xué)生在全面認(rèn)識自我和探索職業(yè)興趣的基礎(chǔ)上,確定職業(yè)理想,尋找理想與現(xiàn)實之間的差距,并在團(tuán)體的監(jiān)督機(jī)制下,使其得以貫徹實施,最終引導(dǎo)他們邁向理想的職業(yè)殿堂。因此,團(tuán)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)必將成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要教育模式之一。

參考文獻(xiàn):

[1]秦海燕,韓愛平,李曉東.關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查分析[J].大眾科技,2010(04):146-148.

[2] 曾璇.團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[J].職業(yè)規(guī)劃,2008（02）:110-113.

[3] 劉澤文等.青少年早期職業(yè)不確定性及其影響因素[J].心理科學(xué),2006.

[4]夏海燕.團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響研究[D].南京師范大學(xué),2006.

[5]張文墨.影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素調(diào)查[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(高教研究版), 2010(02):34.

[6]聶永欣.班級團(tuán)體輔導(dǎo)在職業(yè)規(guī)劃教育中的應(yīng)用研究[J].中國電力教育,2010（01）:196-198.

[7]黃熠容.生涯探索團(tuán)體方案對高職二年級女學(xué)生生涯發(fā)展及生涯自我效能之影響研究[D].臺灣師范大學(xué),2000.

大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)范文第4篇

Abstract: Employability is an important factor affecting the employment Students currently part of the employability of students is not strong, mainly for the knowledge structure is irrational, less able to practice, applicants not strong, because there are social factors, educational factors and personal factors. To enhance the employability of students, should be based on demand, based on career planning, social practice as a platform for the secondary pre-employment training, employment counseling as a guarantee.

關(guān)鍵詞:就業(yè) 就業(yè)能力 大學(xué)生

Key words: employment;employability; college students

作者簡介:陳惠娟,女,(1972.12),廣西靈山人,欽州學(xué)院,助理研究員,在讀廣西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)碩士。

基金項目:本文系欽州學(xué)院校級科研課題(項目編號2007XJ50)研究成果之一

當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。人社部部長尹蔚民表示,中央經(jīng)濟(jì)工作會議確定今年中國新增就業(yè)任務(wù)為900萬人。今年僅應(yīng)屆生就有630萬人,去年未就業(yè)的大學(xué)生約80萬人,每年還有數(shù)百萬的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者,以及農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力,據(jù)此預(yù)計今年勞動力供求缺口在千萬以上。

在這種形勢下,要促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),關(guān)鍵是提高大學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)能力,簡言之是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力,是獲得和保持工作的能力。大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實踐獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的綜合能力,是知識、方法和技能等的綜合。 大學(xué)生要成功就業(yè),就必須有足夠的實力和能力從眾多的競爭對手中脫穎而出,以找到適合自己發(fā)揮才能和實現(xiàn)自身價值的工作崗位。就業(yè)能力是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

一、當(dāng)前部分大學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)的主要表現(xiàn)及其原因

(一)知識結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前,部分大學(xué)生掌握的知識不能適應(yīng)就業(yè)市場需求,大學(xué)生就業(yè)市場存在“供”“需”脫節(jié)的現(xiàn)象,部分大學(xué)生難以找到合適的工作崗位,同時部分企業(yè)難以招到合適的大學(xué)生。這折射出高校的人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)。主要原因在于不少高校的專業(yè)和課程設(shè)置嚴(yán)重滯后,專業(yè)課程設(shè)置面過窄,十幾年來基本不變,有的已陳舊,脫離現(xiàn)實;有的缺乏前沿性、發(fā)展性,不能涵蓋當(dāng)今行業(yè)發(fā)展的實際內(nèi)容。還有一個不容回避的事實,高校有的教師知識的更新能力跟不上專業(yè)發(fā)展要求,素質(zhì)不能滿足學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

(二)實踐能力較差。實踐能力主要是指大學(xué)生操作能力和動手能力,也包括分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前,用人單位希望招聘來的大學(xué)生能馬上勝任工作,但現(xiàn)實并非如此。部分大學(xué)生在校期間除了參加學(xué)校要求的實習(xí),沒有參加其它任何形式的社會實踐。用人單位反映,約一半以上應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生實踐能力較差。有些大學(xué)生在校期間專業(yè)知識成績出色,但他們的成績與工作能力、解決問題能力是不相稱的。這其中原因有社會的因素也有教育的因素。如社會公共培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不足、校企合作的缺乏等。高校一些實踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè),雖然有計劃安排實習(xí),但實際實施實習(xí)、技能操作課流于形式,存在重理論教學(xué),輕技能實習(xí)的現(xiàn)象。另外,很多企業(yè)缺乏社會責(zé)任感,不愿意為大學(xué)生提供實踐機(jī)會等,這些都是造成大學(xué)生實踐能力較差的原因。

(三)應(yīng)聘能力不強(qiáng)。應(yīng)聘能力指大學(xué)生篩選就業(yè)信息、面試應(yīng)聘的技巧和技能。大學(xué)生應(yīng)聘能力不強(qiáng)的具體表現(xiàn),首先是“就業(yè)迷?！?面對各種渠道的招聘信息,不少大學(xué)生不知所措,不懂得如何選擇適合自己的工作崗位;其次是應(yīng)聘時不注意禮儀和缺少應(yīng)變能力、面試怯場和應(yīng)聘簡歷制作粗糙等,大學(xué)生因為應(yīng)聘能力不強(qiáng)而錯失良機(jī)的比比皆是。原因有就業(yè)指導(dǎo)方面的也有大學(xué)生個人因素。有的高校就業(yè)指導(dǎo)還是大班形式,對大學(xué)生的應(yīng)聘技巧缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練。另外,有的大學(xué)生缺乏生涯規(guī)劃,就業(yè)定位模糊,不知道自己適合干什么和能干什么,沒有圍繞明確的目標(biāo)做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備。還有大學(xué)生的就業(yè)心態(tài),對就業(yè)的恐懼、不良的擇業(yè)心理、不正確的價值觀、過高評價自我、盲目的從眾心理、對學(xué)校和家長的依賴心理等等,這些都會影響大學(xué)生的應(yīng)聘能力。

二、提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策

(一)以社會需求為導(dǎo)向。要提高大學(xué)生就業(yè)能力,高校人才培養(yǎng)必須以社會需求為導(dǎo)向。大學(xué)生作為貼著學(xué)?！吧虡?biāo)”的“產(chǎn)品,”“就業(yè)能力”是產(chǎn)品的質(zhì)量。只有大學(xué)生的質(zhì)量“就業(yè)能力”是就業(yè)市場所需要的,達(dá)到市場要求,高校生產(chǎn)出的產(chǎn)品“大學(xué)生”才不會過剩。知識結(jié)構(gòu)是就業(yè)能力的核心,為此高校要及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),專業(yè)課程設(shè)置要與時具進(jìn),地方院校自覺為地方建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),確保人才培養(yǎng)方向與社會需求一致。如欽州學(xué)院堅持立足北部灣、服務(wù)廣西、面向全國、輻射東盟的辦學(xué)方向, 開設(shè)海洋科學(xué)、輪機(jī)工程、現(xiàn)代陶藝與裝飾雕塑設(shè)計等多種特色專業(yè),為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā)培養(yǎng)了大量創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

(二)以職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃,是指個人在對自己決定一個人職業(yè)生涯的主觀因素和客觀環(huán)境進(jìn)行測定、分析總結(jié)的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,結(jié)合時代特點(diǎn),確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,可以幫助大學(xué)生目標(biāo)明確、揚(yáng)長避短地發(fā)展自己。高校應(yīng)加大力度對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和落實規(guī)劃的檢查。指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃出最佳的職業(yè)生涯目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路線,引導(dǎo)大學(xué)生盡可能利用多種學(xué)校、社會環(huán)境中的有利因素,有目的、有計劃地依據(jù)生涯目標(biāo)規(guī)劃積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜,依據(jù)生涯規(guī)劃指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和實踐。在這方面,英國的高校為我們提供了很好的經(jīng)驗。21世紀(jì)初,英國高等教育質(zhì)量局開始在各高校倡導(dǎo)大學(xué)生制訂個人發(fā)展規(guī)劃,并要求建立大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)檔案,明確要求畢業(yè)生都必須具有個人發(fā)展規(guī)劃和成長記錄檔案,以作為用人單位招聘大學(xué)生的參考。這一舉措對于大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展起了巨大的促進(jìn)作用,是值得借鑒的。

(三)以社會實踐為平臺。要提高大學(xué)生就業(yè)能力,必須提高大學(xué)生實踐能力。大學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗是用人單位越來越注重的,同時社會實踐也是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校和社會是有差距的,大學(xué)階段專業(yè)知識成績的出色與其社會適應(yīng)能力、工作能力并不直接相關(guān)。因此,在校期間受過較多實踐鍛煉的大學(xué)生更受企業(yè)青睞。西方發(fā)達(dá)國家,著名跨國公司,對人才標(biāo)準(zhǔn)的界定早已走出了“唯學(xué)歷”、“唯學(xué)位”的誤區(qū),主要強(qiáng)調(diào)實踐能力。我國勞動力市場也呈現(xiàn)出了類似的趨勢。高校要加大校企合作的步伐,為大學(xué)生的社會實踐提供更多的基地;同時高校要鼓勵大學(xué)生充分利用課外時間和假日,參加大學(xué)校園形式多樣的課外活動、豐富多彩的社團(tuán)活動、各級各類的社會實踐工作等,這些都是提高大學(xué)生實踐能力、積累工作經(jīng)驗、提高心理承受能力和應(yīng)變能力的實踐平臺。此外,我們應(yīng)向國外高校借鑒。如英國大學(xué)的三明治年項目(也稱三明治課程)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,通常是在第三年到企業(yè)帶薪工作一年并將工作結(jié)果記入學(xué)分,如學(xué)生工作報告占40%,學(xué)生日志10%,輔導(dǎo)員報告20%和雇主報告30%。該項目的益處是使大學(xué)生工作期間課本知識與實踐知識相聯(lián)系,懂得如何在團(tuán)隊有效工作,知識、技能、能力和態(tài)度有了很大的改變。簡言之,借助社會實踐平臺,提高大學(xué)生實踐能力,可使大學(xué)生走入社會后能盡快勝任工作,取得職業(yè)成功。

(四)以職前培訓(xùn)為輔助。大學(xué)生從“學(xué)校人”成為“職業(yè)人”,應(yīng)聘是重要的途徑,而應(yīng)聘是用人單位對大學(xué)生進(jìn)行考核,自然是按照用人單位的標(biāo)準(zhǔn)去要求,而學(xué)校和社會是有差距的,無形中大學(xué)生就與企業(yè)形成了“就業(yè)鴻溝”。因此,開設(shè)形式靈活的職前培訓(xùn),是提高大學(xué)生應(yīng)聘能力的捷徑。大學(xué)生職前培訓(xùn)內(nèi)容一般有社交禮儀、職場溝通、公文寫作、主動性、責(zé)任心、團(tuán)隊協(xié)作、客戶意識、質(zhì)量意識、人脈開發(fā)、銷售基礎(chǔ)等。培訓(xùn)形式可以是就業(yè)指導(dǎo)課、講座、“實戰(zhàn)”等。如禮儀、團(tuán)隊協(xié)作等知識可在就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行;“實戰(zhàn)”可以是以班為單位舉行模擬應(yīng)聘,由就業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo);還可在大學(xué)生中開展跨專業(yè)、多形式、高水平的技能培訓(xùn),如面向全校開設(shè)公文寫作培訓(xùn)系列講座,以滿足不同學(xué)生的需求。

(五)以就業(yè)心理輔導(dǎo)為保證。由于受多種因素的影響和干擾,大學(xué)生中存在一些就業(yè)心理問題。常見的就業(yè)心理問題有擇業(yè)期望值過高、就業(yè)憂慮和恐懼、消極自卑、就業(yè)盲從、盲目追求享受、過分依賴等心理。因此,要提高大學(xué)生就業(yè)能力,必須加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)。在近二三十年里,不少國家和地區(qū)已將就業(yè)心理輔導(dǎo)列為大學(xué)教育計劃的組成部分。例如我國港臺地區(qū),注重自我了解,以提高決策能力;強(qiáng)調(diào)自我觀念的發(fā)展,以求得最佳的人生定位;重視個人價值觀的建立,以構(gòu)建良好的生活方式。

大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容主要有強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識,坦然承受畢業(yè)的心理壓力;樹立職業(yè)的長遠(yuǎn)意識,調(diào)整擇業(yè)的價值取向;幫助大學(xué)生正確地了解自己;強(qiáng)化擇業(yè)中的價值觀等。輔導(dǎo)的方式可以為以講授為主的有關(guān)課程、就業(yè)心理輔導(dǎo)活動課、在班級和團(tuán)體活動中開展就業(yè)心理輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、組織大學(xué)生參加各種就業(yè)訓(xùn)練活動等。如模擬招聘活動、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、參加就業(yè)實踐活動,使大學(xué)生對就業(yè)的過程有一個感性認(rèn)識,以利于更好地做好就業(yè)準(zhǔn)備,提高就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn):

[1]楊華云.今年大學(xué)生就業(yè)形勢仍嚴(yán)峻 630萬應(yīng)屆生創(chuàng)新高news.省略/20100123/n269780162.shtml. 2010年01月23日

[2]鄭曉明.就業(yè)能力論[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報,2002(5):91-92.

[3]王玉輝,王恒根. 談大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004(9):267-269.

[4]欽州學(xué)院. 快速發(fā)展中的欽州學(xué)院. 省略/Web/Content/OutLine.aspx. 2008年3月.

[5]廣西壯族自治區(qū)教育廳組織編寫.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2009:127.

[6]朱新秤.論大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].高教探索,2009(4):124-127.

[7]熊書銀,黃登婕. 大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)能力培養(yǎng)[J]. 重慶工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報,2005(1):108-109.

大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)范文第5篇

關(guān)鍵字：職業(yè)院校;學(xué)生就業(yè);心理輔導(dǎo)體系;重要性;特點(diǎn);構(gòu)建

作者簡介：丁西?。?967-），男，河南封丘人，新鄉(xiāng)學(xué)院副教授，碩士，研究方向為教育學(xué)原理、大學(xué)生心理健康。

基金項目：本文系河南省2011-2012年軟科學(xué)研究計劃項目“當(dāng)前形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)對策研究”（編號：112400450222）成果之一。

中圖分類號：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1001－7518（2012）14－0058－02

在我國教育的不斷變革中，越來越多的職業(yè)院校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題，大學(xué)生就業(yè)心理健康問題，已成為困擾我國高校學(xué)生就業(yè)工作的主要問題，面對當(dāng)今這個大跨度、多變化的社會新階段，我國高校特別是職業(yè)院校必須從當(dāng)代大學(xué)生的身心特征和潛在問題出發(fā)，力求多方面拓展教育途徑，創(chuàng)新思想并采取切實的措施，以促進(jìn)高校就業(yè)制度的改革和深化[1]。

一、 構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系的重要性

從我國很多高校特別是很多職業(yè)院校來看，大學(xué)生在就業(yè)過程中所產(chǎn)生的心理活動狀態(tài)嚴(yán)重影響著其是否能夠正確擇業(yè)和順利就業(yè)的問題，也是影響大學(xué)生未來命運(yùn)的重要因素之一。由于職業(yè)院校本身不同于一般高校的特殊性，導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生對待就業(yè)的心態(tài)，沒有一定的傾向性和穩(wěn)定性，并且隨著環(huán)境的變化而產(chǎn)生劇烈波動，如果學(xué)生一直無法擺脫這種多變慌亂的心理特征，則會對其擇業(yè)有著很大的負(fù)面影響。因此，構(gòu)建一個完善的、科學(xué)的就業(yè)心理輔導(dǎo)體系成為當(dāng)今各所職業(yè)院校最為重要的任務(wù)，只有對職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行全面、認(rèn)真的分析其求職擇業(yè)的心理，才能加以積極引導(dǎo)和幫助。

隨著大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重，目前很多職業(yè)院校的大學(xué)生求職擇業(yè)的心態(tài)十分復(fù)雜多變，由于剛畢業(yè)的大學(xué)生涉世尚淺，對社會認(rèn)知不夠，往往對自己的評價過高，理想與現(xiàn)實相脫離，在畢業(yè)后的擇業(yè)過程中常常產(chǎn)生矛盾心理。往往會出現(xiàn)悲觀、焦慮等消極情緒，再加上面對越來越激烈的就業(yè)壓力和競爭，使得他們很難調(diào)整就業(yè)心態(tài)，在這種情況下，就要求學(xué)校和有關(guān)部門在大學(xué)生就業(yè)心理出現(xiàn)的一些狀況進(jìn)行分析，努力建造出一套完備的學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系，同時全面開展對其心理健康教育的管理方法和創(chuàng)新模式。利用實踐活動和教育改革最大限度的促進(jìn)大學(xué)生健全自身人格、認(rèn)真對待就業(yè)和提高就業(yè)心理素質(zhì)，使大學(xué)生敢于正確面對當(dāng)今社會就業(yè)的環(huán)境和壓力，調(diào)整好自身就業(yè)心態(tài)[2]。因此，只有通過構(gòu)建職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)心理健康教育體系，才能不斷提高大學(xué)生的心理健康水平，才能增強(qiáng)和完善自身的就業(yè)心理素質(zhì)，才能促使學(xué)生的精神健康和身心素質(zhì)得到全面發(fā)展，從而為畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

二、目前我國職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的心理特點(diǎn)

職業(yè)院校的學(xué)生與其他高等學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)心理方面既有相同之處，又具有顯著的區(qū)別，主要有在以下幾個方面的表現(xiàn):

首先，我國很多職業(yè)院校中的大學(xué)生在自我認(rèn)知上還存在缺陷，不夠明確，多過分強(qiáng)調(diào)自我，以自我為中心。這對學(xué)生的擇業(yè)有著很大的心理影響，相當(dāng)一部分大學(xué)生甚至不能正確看待理想與現(xiàn)實之間的關(guān)系，在面對就業(yè)時往往不切合實際，在很大程度上缺乏應(yīng)有的社會責(zé)任感，導(dǎo)致很多畢業(yè)生失去了本應(yīng)有的機(jī)會，最終造成心理困惑。此外，由于一些學(xué)生的地域觀和鄉(xiāng)土觀的守舊心理，使得很多學(xué)生放棄自身喜歡的專業(yè)工作，在一定程度上失去了很多就業(yè)機(jī)會[3]。

其次，由于職業(yè)院校不同于其他高校，具有一定的教育特殊性，導(dǎo)致其學(xué)生的觀念與自我期望之間存在一些差距，造成學(xué)生悲觀心理。對自身的而評價較低，并缺乏足夠的自信心和積極性，隨之使得其遇到挫折很難解決問題，這樣的逃避心理使得職業(yè)院校的學(xué)生在擇業(yè)中會出現(xiàn)情緒低沉、不思進(jìn)取的心理狀態(tài)，這就造成了與就業(yè)的競爭機(jī)制不相符合。同時，對于即將畢業(yè)的職業(yè)院校學(xué)生來說，在面對各種紛雜的就業(yè)機(jī)會時會產(chǎn)生失落感，表現(xiàn)出焦慮和不安，甚至出現(xiàn)就業(yè)恐懼的逆反心理，這種不正確的就業(yè)心理對職業(yè)院校的學(xué)生來講大大增加了就業(yè)困難和就業(yè)途徑。

再次，觀望心理和攀比心理日趨嚴(yán)重，面對當(dāng)今就業(yè)的激烈競爭，很多職業(yè)院校的學(xué)生缺乏對今后的方向和規(guī)劃，總抱有一種觀望心理，從而導(dǎo)致沒有準(zhǔn)備好隨時上崗的狀態(tài)，從而與就業(yè)機(jī)會擦肩而過。同時，一些職業(yè)院校學(xué)生不夠?qū)嶋H，使得他們在求職的過程中期望值過高，不能從現(xiàn)實中出發(fā)，從而錯失良機(jī)，再加上盲目的攀比心理，心浮氣躁而極易跳槽，放棄自己找到的工作造成對公司的違約事件發(fā)生。這是長期形成的錯誤心理導(dǎo)致的結(jié)果，在矛盾面前不知所措不敢果斷抉擇，這樣導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生很難找到或者盲目放棄穩(wěn)定的工作，造成就業(yè)困難的現(xiàn)象。

三、如何對職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系進(jìn)行構(gòu)建

面對當(dāng)今愈演愈烈的職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)心理問題，如何構(gòu)建一個合理有效的就業(yè)心理輔導(dǎo)體系成為目前各所高校面對的重要課題。建立科學(xué)規(guī)范的大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系，對于提高職業(yè)院校的教育和就業(yè)水平都具有十分重要的意義，主要從對學(xué)校的教育操作系統(tǒng)和管理系統(tǒng)兩大方面做起，具體措施如下：

（一）操作系統(tǒng)即職業(yè)院校心理輔導(dǎo)體系教學(xué)模式的構(gòu)建

1.在我國很多職業(yè)院校對待學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的過程中，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式而忽視了對大學(xué)生感性實踐的加入，從而達(dá)不到對其就業(yè)心理輔導(dǎo)的最終目的。因此，職業(yè)院校應(yīng)該在教育領(lǐng)域方面開展就業(yè)心理健康輔導(dǎo)，根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)形勢和擇業(yè)特征有針對的傳授其關(guān)于就業(yè)心理健康方面的知識，使其可以認(rèn)清自己，努力建立自身的心理健康意識?？梢栽O(shè)立以實踐活動為主的就業(yè)心理健康教育課程，由專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師對學(xué)生講解關(guān)于就業(yè)的心理知識和自我調(diào)節(jié)方法。在實踐活動中培養(yǎng)和提高職業(yè)院校中學(xué)生的心理素質(zhì)，同時可以開展一些與就業(yè)相關(guān)的社會心理評估和適應(yīng)性測量，以幫助學(xué)生明確分析自身不足和優(yōu)勢，以滿足現(xiàn)代不斷變化的就業(yè)需求。除此以外，還要結(jié)合社會實際，針對職業(yè)學(xué)院學(xué)生的就業(yè)心理問題，加強(qiáng)其技能訓(xùn)練和社會服務(wù)，及時使其認(rèn)識到當(dāng)今的職業(yè)需求，從而正確進(jìn)行合理的職業(yè)選擇和定位。

2.在活動領(lǐng)域方面，由于職業(yè)院校學(xué)生心理問題的多樣性和心理問題的豐富性，從而決定了對其心理輔導(dǎo)體系的構(gòu)建不能僅僅依靠單純的教學(xué)知識傳達(dá)，而應(yīng)該采取各種多元化的方式作為構(gòu)建心理輔導(dǎo)體系的重要輔助手段。在新的模式思維下根據(jù)實際要求充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，可以進(jìn)行對職業(yè)院校學(xué)生健康擇業(yè)的心理咨詢活動和教育，使其能夠客觀準(zhǔn)確的改變傳統(tǒng)擇業(yè)觀念，在參加這些活動的同時獲得自身價值體驗和增長。要注意根據(jù)不同心理類型的學(xué)生進(jìn)行有針對的個性心理輔導(dǎo)，可以通過講座、模擬練習(xí)和演講等方式對其有意識的接受教育和提高心理素質(zhì)，在傳統(tǒng)模式上加入新的教學(xué)模式可以大大提高職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系的建設(shè)，使其做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，提高就業(yè)率。此外，在救助方面和學(xué)術(shù)方面也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，對其就業(yè)心理的輔導(dǎo)體系要系統(tǒng)化、科學(xué)化的研究，不斷提高就業(yè)心理咨詢的專業(yè)水平，幫助大學(xué)生增進(jìn)自己的心理能力和職業(yè)選擇。

（二）職業(yè)院校就業(yè)輔導(dǎo)體系管理系統(tǒng)的構(gòu)建

1.對職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)體系的構(gòu)建一個有機(jī)的全過程，離不開學(xué)校教育管理系統(tǒng)的整合和改革，需要一套完整的管理保障體系的支持才能進(jìn)一步提高對學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)的實效性。要努力加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部組織的管理工作，以構(gòu)建專業(yè)化、多元化的工作服務(wù)體系為目標(biāo)，即從職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)至管理部門甚至心理輔導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員，按照移動的形式組織成統(tǒng)一的體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同渠道和層面來展開對學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)。通過建立學(xué)校組織整合體系，可以逐漸實現(xiàn)工作整體化優(yōu)勢，實時轉(zhuǎn)變教育理念，及時把握就業(yè)信息，從而健全職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)服務(wù)體系，提高學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)。

2.要全面加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生活動的管理工作，促進(jìn)其自主性和創(chuàng)新性，學(xué)校要全面建立與就業(yè)心理有關(guān)的實踐活動，比如建立心理健康機(jī)構(gòu)或俱樂部，以多種形式進(jìn)行大學(xué)生的自我教育，強(qiáng)化其就業(yè)心理和自體自育。同時，可以通過多媒體形式的宣傳和引導(dǎo)，強(qiáng)化其主動參與社會活動的觀念意識，從而使其在自我認(rèn)知和自我教育中不斷完善自身心理狀況，以更好的面對畢業(yè)后的就業(yè)壓力。因此，就業(yè)心理教師要多引導(dǎo)和激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生參加心理社團(tuán)活動和專題講座，使學(xué)生在自我調(diào)控、自我認(rèn)知和自我生存上得到全面的了解，找到消除學(xué)生負(fù)面就業(yè)情緒的心理困惑，使職業(yè)院校學(xué)生增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)的能力。

3.在對職業(yè)院校進(jìn)行組織管理和活動管理的同時，對于實踐管理方向也應(yīng)該重視起來，以最大限度的促進(jìn)教育效果的延伸。一方面，對于職業(yè)院校自身來說，充分發(fā)揮學(xué)校中各種社團(tuán)的作用，提前為學(xué)生提供各種與社會接觸的機(jī)會，并在大學(xué)生選擇就業(yè)過程中的自我表現(xiàn)給予科學(xué)有效的指導(dǎo)；另一方面，對實踐管理和考核上要嚴(yán)格要求，組織相關(guān)教師對學(xué)生的專業(yè)實習(xí)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)幫助，并開展模擬演練，以培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力和心理協(xié)調(diào)能力，同時做好社會角色變化的準(zhǔn)備心理，使職業(yè)院校學(xué)生敢于競爭，成為具備良好就業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

總而言之，隨著我國教育體系和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)有效的職業(yè)院校就業(yè)心理輔導(dǎo)體系已經(jīng)成為當(dāng)今我國高校面臨的首要問題和重要挑戰(zhàn)。面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)的問題，很多高等院校從基本上都存在著認(rèn)識上的錯誤判斷和行動上的滯后問題，特別是對職業(yè)院校來說，應(yīng)該在分析其畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)心理問題的基礎(chǔ)上，對系統(tǒng)的職業(yè)心理指導(dǎo)課程體系進(jìn)行再構(gòu)建，采取模式和教育體制上的創(chuàng)新。同時，再發(fā)揮職業(yè)院校中專業(yè)教師和學(xué)生工作者在就業(yè)心理指導(dǎo)中的作用，從而在根本上改善職業(yè)院校中學(xué)生就業(yè)心理的問題，進(jìn)而有效提高高職院校大學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳欽華，鐘云華.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題及對策[J].大學(xué)生與就業(yè)，2006（05）.