前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇后備人才培養(yǎng)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

后備人才培養(yǎng)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】湖北地區(qū) 高校 高水平 后備人才 培養(yǎng)機(jī)制

一、影響湖北地區(qū)高校高水平籃球后備人才培養(yǎng)機(jī)制的客觀因素

（一）體制因素

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期形成的舉國(guó)體制，這種體制的特點(diǎn)是由國(guó)家統(tǒng)攬包辦，具有較強(qiáng)的自我封閉性和行政依賴性。盡管如今，我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，高校高水平競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)就是其中之一，但由于受到已有的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體制的影響和束縛，高校高水平競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)體制也因此暴露出先天不足的問(wèn)題。在對(duì)湖北地區(qū)部分高校教練員和相關(guān)管理人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有58.9%的人認(rèn)為體制因素對(duì)高校高水平籃球隊(duì)后備人才培養(yǎng)的影響非常大，有27.4%的人認(rèn)為影響比較大。由此可見(jiàn)，體制因素是影響湖北地區(qū)高校高水平籃球隊(duì)后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

（二）政策因素

這里的政策因素主要是指國(guó)家、省、市及湖北地區(qū)具有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生資格的學(xué)校出臺(tái)的相應(yīng)扶持政策。為了擴(kuò)寬我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)渠道，解決我國(guó)競(jìng)技體育后備人才的人文素質(zhì)、就業(yè)安置等問(wèn)題，“體教”結(jié)合和“教體”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式被提出來(lái)，為了落實(shí)這一人才培養(yǎng)模式，國(guó)家及省、市及教育部出臺(tái)了相應(yīng)的招生政策，各級(jí)體育部門也相繼向各高校中建立了競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)基地，在政策上也給予了相應(yīng)的支持。正是因?yàn)橛辛藝?guó)家、教育部門以及體育部門的相應(yīng)政策支持，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)才得以壯大和發(fā)展。盡管如此，湖北地區(qū)高校在落實(shí)政策的執(zhí)行力度上存在著諸多問(wèn)題，這與相關(guān)學(xué)校的分管高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入情況等不無(wú)關(guān)系。

（三）資金短缺

高校每年投入高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的資金是相當(dāng)有限的，用于高水平籃球隊(duì)的建設(shè)資金就更是杯水車薪了。以武漢理工大學(xué)為例，該校每年投入體育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)近百萬(wàn)，但真正能夠用于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)只有30萬(wàn)，這30萬(wàn)不僅要用于學(xué)校籃球隊(duì)建設(shè)，還要用于學(xué)校田徑隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、跆拳道隊(duì)以及網(wǎng)球隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。由此可見(jiàn)，每年能夠用于高水平籃球隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)也就只能是捉襟見(jiàn)肘了。投入經(jīng)費(fèi)的短缺會(huì)影響到高校高水平籃球隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)療保障等方方面面，因此，擴(kuò)寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，籃球隊(duì)資金短缺問(wèn)題已成為高校高水平籃球隊(duì)后備人才培養(yǎng)迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、影響湖北地區(qū)高校高水平籃球后備人才培養(yǎng)機(jī)制的主觀因素

（一）領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

高校高水平籃球隊(duì)后備人才培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)方面，一所學(xué)校的決策層是否重視高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)后備人才的培養(yǎng)是決定高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的主導(dǎo)因素。在走訪調(diào)查中，我們對(duì)湖北地區(qū)部分高校分管高水平籃球隊(duì)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談，我們發(fā)現(xiàn)，盡管多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)表示對(duì)高水平籃球隊(duì)建設(shè)非常重視，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中卻置于相對(duì)次要的位置。出現(xiàn)了高水平籃球隊(duì)建設(shè)說(shuō)起來(lái)重要，管理起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的現(xiàn)象。部分學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校高水平籃球隊(duì)的建設(shè)只看結(jié)果，不管過(guò)程，只看效益，不看投入，導(dǎo)致一些湖北地區(qū)高校在招收高水平籃球后備人才的過(guò)程中只注重運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)，而忽視其培養(yǎng)的潛力，造成所招收的籃球后備人才來(lái)源單一，這樣的后果無(wú)疑違背了“教體”結(jié)合后備人才培養(yǎng)的初衷。

（二）教練員人才隊(duì)伍

高校高水平籃球隊(duì)教練員執(zhí)教能力和業(yè)務(wù)水平是影響高校高水平籃球隊(duì)后備人才培養(yǎng)的又一關(guān)鍵因素。美國(guó)高?；@球隊(duì)的成功與NBA的成功就充分證實(shí)了這一點(diǎn)。然而，筆者對(duì)湖北地區(qū)高校高水平籃球隊(duì)教練員的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前湖北地區(qū)高校高水平籃球隊(duì)教練員多為體育院校畢業(yè)生，普遍存在學(xué)歷高，但執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和水平不高的現(xiàn)實(shí)，他們參與高水平籃球隊(duì)執(zhí)教前基本上沒(méi)有從事高水平籃球隊(duì)的訓(xùn)練和比賽工作，加之高校高水平籃球隊(duì)教練員多為兼職教練員，他們還要承擔(dān)著學(xué)校公共體育課的教學(xué)任務(wù)以及科研任務(wù)，因而，沒(méi)有足夠的精力投入到高校高水平籃球隊(duì)的訓(xùn)練和管理工作。

（三）運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)

為了了解湖北地區(qū)高校高水平籃球隊(duì)后備人才的培養(yǎng)情況，筆者隨機(jī)對(duì)湖北地區(qū)部分高校高水平籃球隊(duì)后備人才進(jìn)行了明察暗訪，通過(guò)與他們的交流和訪談中，筆者從兩個(gè)方面總結(jié)出影響高校高水平籃球隊(duì)后備人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題，第一個(gè)是運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題。這是我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展所面臨的一個(gè)普遍的問(wèn)題。在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)由于高水平籃球隊(duì)員文化基礎(chǔ)薄弱，他們與普遍大學(xué)生相比，在完成相應(yīng)的學(xué)分要求時(shí)，必須付出更大的努力才能實(shí)現(xiàn)。然而，他們還有在平時(shí)的課余時(shí)間參與較大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)，因而，學(xué)訓(xùn)矛盾便成了一個(gè)突出問(wèn)題。第二個(gè)是運(yùn)動(dòng)員的意愿和態(tài)度問(wèn)題。在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些高水平籃球隊(duì)隊(duì)員訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性不高，他們通過(guò)特招途徑進(jìn)入高校后，只希望混個(gè)文憑為畢業(yè)后找個(gè)好工作，不愿付出較大的努力去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，甚至對(duì)參與學(xué)校的訓(xùn)練只是持“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度。這樣的訓(xùn)練態(tài)度無(wú)疑會(huì)大大影響高校高水平籃球隊(duì)后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張培峰，張瑋. 中美高校籃球后備人才培養(yǎng)影響因素的比較[J]. 成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（4）.

后備人才培養(yǎng)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：水利電業(yè)；人才開(kāi)發(fā)；人才培養(yǎng)

將人才發(fā)展作為企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)已經(jīng)成為水利電業(yè)企業(yè)的共識(shí)。近年來(lái)，國(guó)家陸續(xù)出臺(tái)了很多高素質(zhì)人才培養(yǎng)的措施，大力營(yíng)造尊重人才的良好氛圍。但是，我國(guó)目前的水利電業(yè)技能型人才培養(yǎng)上還存在很多不足，本文正是基于此，結(jié)合水利電業(yè)企業(yè)的實(shí)際案例，探討水利電業(yè)技能型人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的策略。

1 我國(guó)水利電業(yè)技能型人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的問(wèn)題

1.1人才預(yù)測(cè)理論

人才預(yù)測(cè)理論是一個(gè)國(guó)家或企業(yè)，借助科學(xué)的手段，對(duì)人才的需求量和人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。人才預(yù)測(cè)理論的內(nèi)涵十分豐富，不僅包括對(duì)人才總量的預(yù)測(cè)，還包括對(duì)具體人才的預(yù)測(cè)?？偟膩?lái)說(shuō)，人才預(yù)測(cè)理論就是預(yù)測(cè)人才的需求、人才的增量、人才的存量、人才的結(jié)構(gòu)等。人才增量預(yù)測(cè)的是某一領(lǐng)域人才增加的數(shù)量，反映人才的流動(dòng)趨勢(shì)，對(duì)人才的調(diào)整起著重要的輔助作用；人才存量有利于幫助制定人才培養(yǎng)方向，對(duì)人才數(shù)量進(jìn)行調(diào)整。人才的結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)能幫助制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2目前水利電業(yè)技能型人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的問(wèn)題

水利電業(yè)企業(yè)近年來(lái)，在技能型人才的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)上投入了大量的資源，也取得了一定的成效，但隨著市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展，水利電業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)上的問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，這些問(wèn)題影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在：人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的機(jī)制不夠完善、人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)缺乏明確目標(biāo)、人才培訓(xùn)體系缺乏系統(tǒng)性、人才激勵(lì)方式不完善、人才晉升制度不完善等。我國(guó)水利電業(yè)企業(yè)應(yīng)該結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際，加強(qiáng)技能型人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，引進(jìn)高學(xué)歷的管理人才和高技能的技術(shù)人才，通過(guò)合理的激勵(lì)措施提高人才的積極性，爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批專業(yè)能力較強(qiáng)的技能型人才隊(duì)伍[1]。

2 結(jié)合水利電業(yè)企業(yè)實(shí)際制定人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)策略

2.1強(qiáng)化水利電業(yè)企業(yè)人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)力度

人才的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)要明確人才的培養(yǎng)反向，加大資源投入。從某種程度來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的重點(diǎn)，水利電業(yè)企業(yè)要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)，不斷拓寬人才培訓(xùn)渠道，不斷提高高層次技能型人才的綜合素質(zhì)，加大境外培訓(xùn)力度，強(qiáng)化短缺人才的培養(yǎng)力度。其次，企業(yè)要加強(qiáng)培訓(xùn)基地的建設(shè)，完善人才培訓(xùn)的計(jì)劃和體系，探索出適合本企業(yè)人才的培養(yǎng)模式，打造完善的人才培養(yǎng)平臺(tái)。此外，要打造規(guī)范化的人才教育培養(yǎng)體系，結(jié)合本企業(yè)需要的人才特點(diǎn)，制定具體的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善人才培養(yǎng)的措施和方法，確保人才培養(yǎng)制度的規(guī)范化。水利電業(yè)企業(yè)要結(jié)合自身實(shí)際，借助本地區(qū)的資源條件，主動(dòng)和致命學(xué)校企業(yè)合作，借鑒成功的人才培養(yǎng)模式，將培訓(xùn)體系以制度化的形式確定下來(lái)。

2.2強(qiáng)化水利電業(yè)企業(yè)人才的選拔、考核管理

水利電業(yè)企業(yè)在技能型人才的選拔上要堅(jiān)持公平的原則，依據(jù)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的要求，從傳統(tǒng)的任命制轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部競(jìng)爭(zhēng)上崗、市場(chǎng)化選聘的模式，對(duì)于不稱職的員工要制定合理的退出機(jī)制，確保人才的合理流通。企業(yè)在人才考核上，要堅(jiān)持多渠道促進(jìn)成長(zhǎng)的原則，完善激勵(lì)制度，實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理，建立完善的績(jī)效考核體系，把人員的業(yè)績(jī)和薪酬結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化人才的責(zé)任心和敬業(yè)精神。此外，企業(yè)要努力營(yíng)造能留住人才的環(huán)境，給予技能和經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的人才較好的待遇，推行人才當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)專家雙軌制，并給予人才較好的薪酬待遇，獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)新能力的人才。企業(yè)還需要加強(qiáng)對(duì)臟累險(xiǎn)崗位的補(bǔ)貼力度，強(qiáng)化隊(duì)伍的穩(wěn)定性。人才隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，不僅要考慮到人才的需求，更需要考慮到如何才能確保人才的穩(wěn)定。通過(guò)選拔、考核等一系列科學(xué)合理的制定，確保各層次人才發(fā)揮最大效用，確保人才敬業(yè)愛(ài)崗，在此基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化人才的專業(yè)水平和素養(yǎng)，并建立合理的機(jī)制將不稱職的員工淘汰，保證人才的流動(dòng)性，促進(jìn)企業(yè)人才的良性循環(huán)[2]。

2.3水利電業(yè)企業(yè)建立健全的決策制度

水利電業(yè)企業(yè)要建立健全的決策制度，建立民主的決策體系，水利電業(yè)企業(yè)決策者要掌握科學(xué)的分析方法，具有靈活的應(yīng)變能力，積極聽(tīng)取各層次人才的心聲，不斷總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一項(xiàng)制度要得到推行和落實(shí)就要贏得各層次人才的認(rèn)可和支持，建立民主的決策制度也就顯得重要。其次，企業(yè)的決策者要有創(chuàng)興的思想，不被過(guò)去的陳舊思想所約束，解放思想，大膽創(chuàng)興，建立與時(shí)俱進(jìn)的人才觀。從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中也可以看出，那些不顧及水利電業(yè)企業(yè)中的專業(yè)意見(jiàn)而一意孤行的領(lǐng)導(dǎo)者，往往會(huì)取得失敗的成果，浪費(fèi)企業(yè)的資源。另外，水利電業(yè)企業(yè)要懂得利用國(guó)家的政策，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，發(fā)展有特色的發(fā)展道路。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要加強(qiáng)自身的理論水平，掌握宏觀經(jīng)濟(jì)和政策的最新動(dòng)向，組織企業(yè)內(nèi)各級(jí)人才對(duì)國(guó)家形勢(shì)進(jìn)行分析，確保各級(jí)人才都能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，之后對(duì)觀點(diǎn)匯總，提高企業(yè)決策水平。

2.4強(qiáng)化水利電業(yè)企業(yè)后備人才隊(duì)伍建設(shè)

水利電業(yè)企業(yè)的后備人才隊(duì)伍是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，只有不斷為企業(yè)注入新的血液，企業(yè)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在企業(yè)后備人才的建設(shè)過(guò)程中，要挑選德才兼?zhèn)涞娜瞬胖攸c(diǎn)培養(yǎng)，將具有專業(yè)素養(yǎng)和高技能的人才納入后備隊(duì)伍。其次，要優(yōu)化企業(yè)后備隊(duì)伍的年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)后輩隊(duì)伍實(shí)施科學(xué)化管理。后備隊(duì)伍的培養(yǎng)要重視其實(shí)踐，不斷完善后備隊(duì)伍的工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)后備隊(duì)伍的工作能力和作風(fēng)[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，水利電業(yè)企業(yè)的發(fā)展在不斷加快，企業(yè)要在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存下來(lái)，就必須要進(jìn)行技能型人才的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。目前我國(guó)水利電業(yè)企業(yè)在人才開(kāi)發(fā)上還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)和機(jī)制不合理、人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)缺乏明確目標(biāo)、缺乏合理的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，我國(guó)水利電業(yè)企業(yè)要立足于企業(yè)實(shí)際，完善人才選拔機(jī)制，做好晉升、考核管理工作，不斷健全民主的決策機(jī)制，不斷完善后備人才隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋毅.淺談天等縣水利電業(yè)有限公司人才開(kāi)發(fā)對(duì)策[J].時(shí)代金融，2012，33：310-311.

后備人才培養(yǎng)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技體操　后備人才　培養(yǎng)現(xiàn)狀　對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G40　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0240-02

我國(guó)對(duì)體操后備人才的培養(yǎng)是非常重視的，因?yàn)?，?jìng)技體操人才的培養(yǎng)是體操事業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)體操事業(yè)發(fā)展的如何，都要依靠體操后備人才的培養(yǎng)是否有效。競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)給體操事業(yè)提供了新鮮的能量，能夠促進(jìn)體操事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

1　我國(guó)競(jìng)技體操人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

近幾十年來(lái)，我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的非常地迅速，尤其是在悉尼奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)的金牌數(shù)在金牌榜上名列第三，這是我國(guó)體育事業(yè)的重要轉(zhuǎn)折。在成功地舉辦了第29屆北京奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)的體育綜合實(shí)力已經(jīng)被世界所認(rèn)可，我國(guó)的體育事業(yè)迎來(lái)了一個(gè)又一個(gè)高峰，對(duì)競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。所以，怎樣培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員是現(xiàn)在要面對(duì)的重要問(wèn)題。

尤其是我國(guó)的體操事業(yè)發(fā)展的速度非常快，對(duì)競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)的要求也非常高，并且，現(xiàn)在關(guān)于體操人才培養(yǎng)的方式有很多種觀點(diǎn)：有的人認(rèn)為競(jìng)技體操人才的培養(yǎng)就是要重點(diǎn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)；有的人認(rèn)為要將技術(shù)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)相結(jié)合地進(jìn)行培養(yǎng)；還有的人認(rèn)為要改變重視技能訓(xùn)練的方式，應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)體操后備人才進(jìn)行文化素質(zhì)的培養(yǎng)，再結(jié)合技術(shù)的訓(xùn)練。而現(xiàn)在的競(jìng)技體育要求對(duì)競(jìng)技體操后備人才進(jìn)行全面的管理，以提高運(yùn)動(dòng)員的整體的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，要健全對(duì)競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)策略，這是體操事業(yè)發(fā)展的重要前提。

2　競(jìng)技體操后備人才培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略

競(jìng)技體操后備人才培養(yǎng)的概念主要是要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)的理論，并且要以理論與思想為培養(yǎng)基礎(chǔ)，使競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化、實(shí)際化；且后備人才的培養(yǎng)方式是隨著培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)思想的改變而改變的；競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)存在著很多互相影響的因素，并形成一個(gè)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)系統(tǒng)；競(jìng)技體育的后備人才的培養(yǎng)還要地域的不同制定不同的培養(yǎng)模式。

2．1對(duì)其他國(guó)家競(jìng)技體操后備人才培養(yǎng)的方式的研究對(duì)策

有的國(guó)家實(shí)行的是以市場(chǎng)為主體的競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)方式的主要特征是，國(guó)家政府不會(huì)干涉體操事業(yè)的運(yùn)行。如，美國(guó)就是采用這樣的培養(yǎng)方式，它是依靠教育系統(tǒng)，完成了教育鏈?zhǔn)降膶W(xué)習(xí)與訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合的競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)模式。在教育的初級(jí)階段主要是進(jìn)行基本的培養(yǎng)，而到了教育的高級(jí)階段，就會(huì)進(jìn)行比較深層次的培養(yǎng)。這樣的培養(yǎng)模式一般都是由各個(gè)地方進(jìn)行管理的，政府部門的干涉程度非常小。

社會(huì)與政府合作來(lái)進(jìn)行競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)。如，法國(guó)的政府負(fù)責(zé)建立培養(yǎng)競(jìng)技體操后備人才的機(jī)構(gòu)，但是是由社會(huì)的體操協(xié)會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)比賽的訓(xùn)練和轉(zhuǎn)播等工作，而政府則不干涉。這樣的合作的培養(yǎng)方式互相并不影響，也不會(huì)互相干涉。

還有的國(guó)家是以政府為主要依靠來(lái)進(jìn)行競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)。如，日本就是在國(guó)家建立了體育部門，并且專門負(fù)責(zé)競(jìng)技體操的比賽、后備人才的培養(yǎng)等工作，并且主要培養(yǎng)的是學(xué)校里的青少年。

2．2對(duì)我國(guó)的競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)方式的研究對(duì)策

以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。中國(guó)最早的競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)方式就是這種以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的。那時(shí)候的中國(guó)在不斷地提高國(guó)際中的地位，并且努力地與其他國(guó)家進(jìn)行友好相處，基于這樣的歷史背景，我國(guó)建立了專門的競(jìng)技體操后備人才培養(yǎng)的隊(duì)伍，并且這種培養(yǎng)方式的特點(diǎn)一直沿用到了今天，主要是對(duì)各個(gè)省市團(tuán)隊(duì)和國(guó)家隊(duì)的重點(diǎn)培養(yǎng)。

將高等院校與基礎(chǔ)學(xué)校、各個(gè)省市的團(tuán)隊(duì)形成一個(gè)系統(tǒng)的團(tuán)體，共同進(jìn)行競(jìng)技體操后備人員的培養(yǎng)工作，在培養(yǎng)競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)的同時(shí)還培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀的教練員和教師等。

將體操訓(xùn)練與文化課教育相結(jié)合對(duì)競(jìng)技體操后備人才進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)方式主要是為了適應(yīng)現(xiàn)在的知識(shí)、信息和科技時(shí)代的發(fā)展，讓訓(xùn)練體系與教育系統(tǒng)進(jìn)行融合，培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的未來(lái)的優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員。

從文化教育與專業(yè)訓(xùn)練這兩個(gè)方面進(jìn)行競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)，從而優(yōu)化競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)方式，通過(guò)對(duì)這種培養(yǎng)方式的研究，發(fā)現(xiàn)這種方式不但運(yùn)用了各種有利資源，還使科學(xué)文化教育與體育技能教育相融合在一起，使競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)模式走向了多元化、國(guó)際化，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)全面的、綜合素質(zhì)的競(jìng)技體操后備人才。

2．3要培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的全面型的競(jìng)技體操后備人才

體操是我國(guó)體育項(xiàng)目里具有一定實(shí)力的傳統(tǒng)型項(xiàng)目，在競(jìng)技體育中占有非常重要的地位。近幾年來(lái)，競(jìng)技體操的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，已經(jīng)不再是單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，而是上升到了知識(shí)、戰(zhàn)略的競(jìng)爭(zhēng)的高層面上，因此，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就變得尤為重要。對(duì)競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)要從青少年后備人才進(jìn)行體能、智能和創(chuàng)造能力等各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。社會(huì)在不停地發(fā)展，所以，對(duì)競(jìng)技體操后備人才的綜合素質(zhì)的要求也在不斷地提高，對(duì)競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)方式要相應(yīng)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要使競(jìng)技體操后備人才不但能夠有資格參加競(jìng)技比賽，而且還要符合社會(huì)發(fā)展的需求。競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)又有別于其他項(xiàng)目的后備人才的培養(yǎng)，競(jìng)技體操的后備人才的培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)員的年齡限制比較嚴(yán)格，運(yùn)動(dòng)的壽命很短，但是運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目很多，運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)高，運(yùn)動(dòng)的安全性低，后備人才的選擇面教窄，體操運(yùn)動(dòng)員的家庭投入比較大，訓(xùn)練的周期又很長(zhǎng)，不像球類遠(yuǎn)動(dòng)容易在社會(huì)上普及。我國(guó)競(jìng)技體操的這些特征會(huì)對(duì)競(jìng)技體操后備人才的選拔造成一定的影響，會(huì)使挑選人才的范圍變窄，因此在有限競(jìng)技體操后備人才的范圍里，需要增強(qiáng)后備人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，為了能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)的競(jìng)技體操繼續(xù)處在國(guó)際體操行業(yè)的領(lǐng)先地位，就必須讓我國(guó)的競(jìng)技體操走可持續(xù)的發(fā)展的道路，培養(yǎng)競(jìng)技體操后備人才的全面素質(zhì)成為了現(xiàn)在體操事業(yè)的重要課題。

專家認(rèn)為：競(jìng)技體操的發(fā)展趨勢(shì)就是堅(jiān)持可持續(xù)的發(fā)展原則，要加強(qiáng)體操本身的技術(shù)價(jià)值，提高“以人為本”的發(fā)展。競(jìng)技體操的成功主要展現(xiàn)的是體操的本身價(jià)值。競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)就是為了實(shí)現(xiàn)體操的本身價(jià)值，競(jìng)技體操已經(jīng)成為了社會(huì)活動(dòng)的一部分，所以，競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)也成為了社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，全面地培養(yǎng)競(jìng)技體操后備人才是目前的根本任務(wù)。

對(duì)競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)不但要實(shí)現(xiàn)讓青少年具有在未來(lái)比賽場(chǎng)上的創(chuàng)造能力和運(yùn)動(dòng)實(shí)力，還要讓他們具有將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)文化知識(shí)的文化素質(zhì)、心理素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和正確的道德價(jià)值觀等。運(yùn)動(dòng)員不僅需要體育技能來(lái)支撐比賽，還需要良好的心理素質(zhì)、正確的人生價(jià)值觀等幫助運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技場(chǎng)上取得優(yōu)異的成績(jī)。并且還要從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度看，競(jìng)技體操后備人才的培養(yǎng)是為了贏得世界競(jìng)技比賽的第一名，但是不會(huì)每個(gè)人都能得到第一，更多的運(yùn)動(dòng)員會(huì)在比賽后離開(kāi)運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)，投入到社會(huì)生活中，去找屬于自己的一份工作，因?yàn)椋w操運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命是非常短的，退役下了的運(yùn)動(dòng)員的年齡要比其他項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員的年齡小，一些運(yùn)動(dòng)員會(huì)選擇繼續(xù)會(huì)學(xué)校讀書。如果不對(duì)競(jìng)技體操后備人才進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那么，他們到社會(huì)上就會(huì)被金錢和物質(zhì)所迷惑，甚至?xí)龀鲞`法的事情，那么，這樣的人會(huì)對(duì)國(guó)家造成一定的傷害和影響。所以，對(duì)競(jìng)技體操后備人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的，因?yàn)樗麄儾坏菍?huì)代表國(guó)家到世界參加競(jìng)技比賽的運(yùn)動(dòng)員，還將會(huì)是給社會(huì)帶來(lái)發(fā)展的優(yōu)秀的綜合型的人才，要在競(jìng)技體操事業(yè)上走可持續(xù)的道路，真正實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體操后備人才的全方位發(fā)展。

總結(jié)

后備人才培養(yǎng)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：民營(yíng)企業(yè) 企業(yè)發(fā)展階段 人才管理模型

人才管理已經(jīng)成為民營(yíng)企業(yè)發(fā)展壯大的一個(gè)關(guān)鍵制約因素。很多民營(yíng)企業(yè)的創(chuàng)始人對(duì)人才十分重視，但缺乏有效的管理方法，或者限于各發(fā)展階段的資源制約無(wú)法施行成本高昂的人才管理。因此，根據(jù)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展階段，建立與之相匹配的人才管理模型，既符合各個(gè)發(fā)展階段的現(xiàn)實(shí)要求，又滿足企業(yè)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展壯大具有非常重要的指導(dǎo)意義。本文充分結(jié)合現(xiàn)有的相關(guān)理論研究和一些優(yōu)秀企業(yè)的管理實(shí)踐，對(duì)此做出探索性的研究。

一、基本理論

1.企業(yè)發(fā)展階段

企業(yè)發(fā)展階段劃分，主要基于企業(yè)生命周期理論。1972年，美國(guó)哈佛大學(xué)的葛瑞納教授在《組織成長(zhǎng)的演變和變革》一文中，第一次提出了這一概念，企業(yè)的生命周期是指一個(gè)企業(yè)從創(chuàng)立到消失為止所經(jīng)歷的自然時(shí)間。當(dāng)前，廣泛應(yīng)用的四階段理論，將企業(yè)發(fā)展階段分為創(chuàng)業(yè)期、成長(zhǎng)期、成熟期、衰退或再生期。中國(guó)改革開(kāi)放只有短短30年的歷史，而中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的歷史大多不到20年。統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)民營(yíng)中小企業(yè)的壽命為3～4年，民營(yíng)大企業(yè)集團(tuán)的壽命為7～8年。對(duì)于這些企業(yè)，大多直接從創(chuàng)業(yè)期或成長(zhǎng)期進(jìn)入衰退期，還沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入成熟期。本文的研究，主要參照歷史在15年以上，大多處于成長(zhǎng)期的優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)的管理實(shí)踐。

2.人才分類

為了便于本文的討論，筆者根據(jù)多年企業(yè)人力資源管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，按照能力和潛力兩個(gè)維度，將人才分為四種類型。見(jiàn)圖1。按照這種方法，可以將人才分為骨干人才、后備人才、實(shí)用人才和棄用對(duì)象。

能力，是指員工當(dāng)前已經(jīng)具備的崗位工作技能、知識(shí)和個(gè)性特征。可以通過(guò)學(xué)歷、專業(yè)職稱、同崗位類似工作經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等指標(biāo)進(jìn)行衡量。潛力，是指員工現(xiàn)在尚不滿足從事某項(xiàng)工作的能力，但經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，將來(lái)非常可能勝任某項(xiàng)工作。潛力可以從學(xué)歷、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等指標(biāo)進(jìn)行衡量。當(dāng)然，衡量能力和潛力比較科學(xué)的根據(jù)是能力素質(zhì)模型和科學(xué)的測(cè)評(píng)工具和方法。而且，衡量的標(biāo)準(zhǔn)在企業(yè)的不同發(fā)展階段，也隨之發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整。今天的骨干人才，可能在下一階段變成實(shí)用人才，再接下來(lái)可能變成退出人才。

實(shí)用人才，一般年齡已經(jīng)在40歲以上，已經(jīng)形成自己的行為習(xí)慣，具備崗位需要的工作技能，但缺乏進(jìn)一步提升的潛力。這類人才往往來(lái)自與自己水平相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)。

骨干人才，一般年齡在30-40歲，年富力強(qiáng)，還具有一定的可塑性。這類人才最有可能來(lái)自比自己優(yōu)秀的企業(yè)。

后備人才，可以是應(yīng)屆或畢業(yè)時(shí)間較短的本科生、碩士生或者M(jìn)BA。這類人比較單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，很容易完成組織的社會(huì)化，而且會(huì)成為企業(yè)最忠實(shí)、最中堅(jiān)的力量。3-5年后，這類人才將相繼轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)不同層面的骨干人才。

退出人才，可能由于年齡、身體狀況、工作技能、價(jià)值觀無(wú)法勝任工作的需要，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)或者轉(zhuǎn)崗仍然不能勝任工作，則屬于退出人才。這類人才來(lái)自企業(yè)自身。

二、基于企業(yè)發(fā)展階段的人才管理模型

1.基于企業(yè)發(fā)展階段的人才管理體系

人才管理體系，見(jiàn)圖2：

人才管理體系由人才進(jìn)入、人才退出、人才培養(yǎng)和人才機(jī)制四個(gè)要素組成。這些要素相互作用、相互影響。隨著企業(yè)的不同發(fā)展階段，企業(yè)的人才機(jī)制需要調(diào)整；人才進(jìn)入、人才退出和人才培養(yǎng)三者的投入程度不斷調(diào)整，從而形成不同發(fā)展階段不同的人才結(jié)構(gòu)。對(duì)四個(gè)要素的內(nèi)涵和關(guān)系分析如下：

（1）人才進(jìn)入。即人才招聘。人才的招聘分為幾種不同的類型，企業(yè)在不同的發(fā)展階段，所需的人才類型也不同。創(chuàng)業(yè)期，限于實(shí)際資源限制，應(yīng)該是實(shí)用人才為主、后備人才和骨干人才為輔的人才結(jié)構(gòu)。成長(zhǎng)期，則是實(shí)用人才、后備人才、骨干人才并重的時(shí)期。成熟期，則是骨干人才、實(shí)用人才為主的時(shí)期。

（2）人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的方式很多。第一，培訓(xùn)是最基本的方式。比較有效的培訓(xùn)有常規(guī)培訓(xùn)、導(dǎo)師制、在職MBA或EMBA培訓(xùn)等。常規(guī)培訓(xùn)，指公司內(nèi)外部關(guān)于企業(yè)文化、制度、業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)。可以針對(duì)不同的級(jí)別，規(guī)定授課課時(shí)、學(xué)習(xí)課時(shí)、課件開(kāi)發(fā)要求。導(dǎo)師制對(duì)于培養(yǎng)后備人才來(lái)說(shuō)尤為重要。指定骨干人才成為優(yōu)秀后備人才的導(dǎo)師，進(jìn)行OJT（on the job training）培訓(xùn)。在工作過(guò)程中的指導(dǎo)、交流和學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)后備人才是非常有效的方式。在職MBA培訓(xùn)或EMBA培訓(xùn)，是很多優(yōu)秀民營(yíng)企業(yè)在成長(zhǎng)期所開(kāi)展的人才培養(yǎng)方式。這種培訓(xùn)，通?？梢詫?yōu)秀的實(shí)用人才轉(zhuǎn)化為骨干人才。隨著企業(yè)的發(fā)展，原來(lái)創(chuàng)業(yè)期間的骨干人才可能跟不上公司的發(fā)展，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用人才。對(duì)于這些忠誠(chéng)度高、凝聚著企業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的老員工，通過(guò)在職MBA培訓(xùn)或EMBA培訓(xùn)，往往能夠幫助這類人才實(shí)行二次開(kāi)發(fā)，使之再次轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的骨干人才，從而避免淪為企業(yè)的退出人才。這類培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，可以增加企業(yè)人力資本儲(chǔ)備和社會(huì)資本儲(chǔ)備，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

第二，對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，更為重要的是，形成企業(yè)的職位序列，通過(guò)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將員工成長(zhǎng)與公司發(fā)展緊密相連。通常，我們可以開(kāi)發(fā)出技術(shù)序列、管理序列、營(yíng)銷序列、技工序列、職員序列等職位序列。通過(guò)建立這些職位序列的能力素質(zhì)模型，可以讓員工結(jié)合自身的興趣、特長(zhǎng)，根據(jù)企業(yè)的人力資源規(guī)劃，選定合適的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行發(fā)展。這樣做，不僅是對(duì)人才的培養(yǎng)，也是對(duì)人才的激勵(lì)和保持。

第三，企業(yè)的知識(shí)管理，對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，也十分關(guān)鍵。通過(guò)案例總結(jié)，把個(gè)人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)變成組織的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)信息化系統(tǒng)，把零散的經(jīng)驗(yàn)變成固化的管理流程。

（3）人才退出。人才退出，是人才管理系統(tǒng)中十分重要的一環(huán)，也是容易忽視或產(chǎn)生偏見(jiàn)的一環(huán)。人才退出的關(guān)鍵，是變被動(dòng)性退出為主動(dòng)性退出，變消極性甚至破壞性退出為積極性和建設(shè)性退出。被動(dòng)性、消極性退出，指骨干人才留不住，甚至出現(xiàn)高管集體跳槽到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手企業(yè)，造成大量的人才、客戶、業(yè)務(wù)流程方面的損失；同時(shí)，退出人才出不去。良好的狀態(tài)應(yīng)該是少量的退出人才，通過(guò)積極健康的退出機(jī)制能夠退出，而骨干人才則因?yàn)橥顺龀杀靖?，而無(wú)法退出企業(yè)。

（4）人才進(jìn)入、人才退出、人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。進(jìn)入的人才，如果是退出人才，則通過(guò)人才退出渠道退出，所以招聘一定要盡量提高一次性成功率；如果是后備人才或者實(shí)用人才，則有望通過(guò)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉扇瞬拧Ｈ绻瞬胚M(jìn)入、人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)做得足夠好，則人才退出環(huán)節(jié)的失誤就會(huì)減少，反之亦然。

（5）人才機(jī)制與其他三者的關(guān)系。人才機(jī)制與人才進(jìn)入、人才培養(yǎng)和人才退出都發(fā)生聯(lián)系，而且只能通過(guò)這三者得到價(jià)值的體現(xiàn)。人才機(jī)制包括績(jī)效管理、薪酬、福利、任用、培養(yǎng)、退出等一系列制度安排。當(dāng)然，人才機(jī)制在企業(yè)的各發(fā)展階段有所不同，對(duì)于不同類別的人才也應(yīng)該有所不同。

在企業(yè)創(chuàng)業(yè)期和成長(zhǎng)期，安排核心高管持股或期權(quán)制度，可以吸引到來(lái)自更加優(yōu)秀企業(yè)的骨干人才，牽引公司的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)組織與骨干人才共同創(chuàng)業(yè)。將企業(yè)高管的EMBA培訓(xùn)與退出相聯(lián)系，公司可以出資讓優(yōu)秀的員工參加培訓(xùn)，但必須與公司簽訂合同，如果在規(guī)定的任期內(nèi)退出，則要自己承擔(dān)相應(yīng)的培訓(xùn)費(fèi)用，這種機(jī)制就能限制骨干人員的退出。安排健康的退出機(jī)制，可以保持目標(biāo)、利益的一致性，讓老員工能夠接納新員工，接受企業(yè)變革，推進(jìn)公司的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，組織也與曾經(jīng)付出努力、做出貢獻(xiàn)的員工一起分享企業(yè)的成功。從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的良性循環(huán)。

2.企業(yè)發(fā)展階段與人才管理投入匹配圖

將企業(yè)發(fā)展階段與人才管理相匹配，建立企業(yè)發(fā)展階段與人才管理匹配圖，見(jiàn)圖3。橫坐標(biāo)是企業(yè)四個(gè)發(fā)展階段，豎坐標(biāo)是人才管理投入。a、b、c三條曲線分別代表人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)和人才退出。

對(duì)于三條曲線的分析如下：

人才引入曲線：在創(chuàng)業(yè)期、成長(zhǎng)期，企業(yè)對(duì)人才進(jìn)入的要求一直保持著較高的增長(zhǎng)要求，這種增長(zhǎng)在成熟期的開(kāi)始放緩，在衰退期下降。

人才培養(yǎng)曲線：與人才引入趨勢(shì)基本相同，但是在成熟期基本保持穩(wěn)定。

人才退出曲線：與上兩條曲線的趨勢(shì)相反。在創(chuàng)業(yè)期，基本沒(méi)有人才退出，積累人才是關(guān)鍵。這條曲線在成長(zhǎng)期和衰退期要求較高，而在成熟期對(duì)人才退出的要求最低。在企業(yè)衰退期，實(shí)行人才退出很好理解。那么，在成長(zhǎng)期的人才退出則是公司的主動(dòng)選擇。伴隨著企業(yè)的成長(zhǎng)，企業(yè)要邁上新的臺(tái)階，必然要發(fā)生很多激烈的變革，這也是創(chuàng)業(yè)期的員工最容易掉隊(duì)的時(shí)候，一旦少量老員工經(jīng)過(guò)人才培養(yǎng)仍然不能轉(zhuǎn)化為實(shí)用人才或骨干人才，就必須堅(jiān)決地予以退出，否則他們一定會(huì)破壞、阻礙企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但是，我們應(yīng)該通過(guò)人才培養(yǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)人才的二次開(kāi)發(fā)，盡量避免曾經(jīng)的骨干人才的退出。當(dāng)然，如果能夠變企業(yè)衰退期為再生期，則匹配圖將開(kāi)始新一輪的循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫健敏，穆桂斌.中小民營(yíng)企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀.經(jīng)濟(jì)管理，2009（4）

[2]張平，閻洪.基于企業(yè)發(fā)展階段的家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)行為研究.軟科學(xué)，2008（1）

[3]章麗厚，寧宣熙.民營(yíng)企業(yè)家特質(zhì)與企業(yè)發(fā)展階段的適應(yīng)性分析.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討，2007（9）

[4]黃孟復(fù).中國(guó)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展報(bào)告.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005年

后備人才培養(yǎng)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育競(jìng)技人才；人才培養(yǎng)；解決措施

對(duì)于人才的定義，是經(jīng)過(guò)學(xué)校培養(yǎng)，在德智體美勞方面有一定的素質(zhì)，走向社會(huì)后適應(yīng)某種工作的人。對(duì)于體育人才來(lái)講，凡是具備一定體育技能，并且在體育方面做出貢獻(xiàn)的人都算是體育人才。競(jìng)技體育的快速發(fā)展加大了人才的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)高校體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)關(guān)系到高校體育事業(yè)的成敗，高等院校體育專業(yè)作為高等教育的重要組成部分，高校競(jìng)技人才的培養(yǎng)同樣也是國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技人才的一個(gè)重要途徑。事實(shí)上，我國(guó)高校培養(yǎng)競(jìng)技體育人才并不盡人意，一些方面還存在著一定問(wèn)題和不足。所以，提高高等院校體育人才培養(yǎng)策略，仍然是高等院校辦學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。

一、競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)競(jìng)技體育人才在受到經(jīng)濟(jì)、政治、生活以及體育觀念的影響下，與國(guó)外體育競(jìng)技人才存在一定的差異，我國(guó)體育競(jìng)技人才數(shù)量逐漸減少，結(jié)構(gòu)不夠合理，區(qū)域分布不均衡，首先，從數(shù)量分布來(lái)看，項(xiàng)目之間存在差異性，我國(guó)主要開(kāi)設(shè)的訓(xùn)練項(xiàng)目都是世界上經(jīng)濟(jì)水平高的項(xiàng)目，例如田徑、足球，還有一些競(jìng)技項(xiàng)目人才梯隊(duì)不健全，如體操、花樣游泳等，不注重后備人才的培養(yǎng)，在過(guò)了巔峰時(shí)代之后，很可能會(huì)潰敗。其次，從地區(qū)分布方面，我國(guó)競(jìng)技體育人才大部分分布在廣東、四川、山東等地，這些地方是體育后備人才主要分布區(qū)域，其次是河南、河北，然后是湖南、黑龍江、浙江等，這種狀況與不同地區(qū)的地域位置、經(jīng)濟(jì)情況，以及政府對(duì)體育事業(yè)的重視程度有關(guān)。我國(guó)后備人才輸送率不高，人才梯隊(duì)呈現(xiàn)橄欖狀，一二三線運(yùn)動(dòng)員處于失衡狀態(tài)，這些目前所面臨的現(xiàn)狀必須一一解決。我國(guó)高校對(duì)體育人才課余訓(xùn)練明顯不足，體育成才率較低，目前我國(guó)競(jìng)技體育人才嚴(yán)重短缺，想要改變我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式，必須深化體制改革，樹(shù)立人才培養(yǎng)觀念，以高校體育自身發(fā)展方向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，深層次地分析當(dāng)前現(xiàn)狀的制約因素，我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的定位，首先要滿足人們的健康需求，其次要滿足個(gè)人的升學(xué)需求，最后要滿足擇業(yè)需求，我國(guó)要借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)與國(guó)外體育競(jìng)技人才培養(yǎng)計(jì)劃做比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足，構(gòu)建高效教育人才培養(yǎng)體系。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校與國(guó)家要正確面對(duì)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)問(wèn)題，確保我國(guó)競(jìng)技體育的可持續(xù)性發(fā)展。

二、高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的不足

1.培養(yǎng)目標(biāo)不夠完善。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的熱情是由領(lǐng)導(dǎo)決定的，如果領(lǐng)導(dǎo)喜歡競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，那么高校競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)一定會(huì)受到重視，但是一旦換上不喜歡體育經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)，競(jìng)技體育的培養(yǎng)熱情自然而然地會(huì)隨之減弱，競(jìng)技體育的開(kāi)展也會(huì)失去持續(xù)性，高校的體育競(jìng)技人才培養(yǎng)全靠領(lǐng)導(dǎo)的主觀臆斷，顯然形成了若有若無(wú)的局面，人們往往對(duì)體育人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)都是通過(guò)條例和文件，所以并不具備體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的體制，沒(méi)有一個(gè)完整的體系，沒(méi)有完整的制度，想要培養(yǎng)出高水平及競(jìng)技體育人才簡(jiǎn)直是難上加難，2.生源質(zhì)量不高。我國(guó)高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)收到制約的只要原因之一是生源質(zhì)量不夠高，高校的運(yùn)動(dòng)員基本都是退役運(yùn)動(dòng)員，由無(wú)法進(jìn)入俱樂(lè)部的運(yùn)動(dòng)員、應(yīng)屆業(yè)余普通學(xué)生組成，所以生源差的因素影響了我國(guó)高水平經(jīng)濟(jì)體育人才的培養(yǎng)，許多有發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員很早就進(jìn)入專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，由于中小學(xué)體課余訓(xùn)練不足，所以嚴(yán)重影響了高校對(duì)體育后備人才的依托，這樣一來(lái)，體育人才培養(yǎng)就斷了一個(gè)層次，由于高校生源缺乏，所以不得不招一些退役或者被淘汰的運(yùn)動(dòng)員，這導(dǎo)致高校運(yùn)動(dòng)員的水平參差不齊，與最基本的要求都相差甚遠(yuǎn)。3.訓(xùn)練條件不足。我國(guó)高效體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的條件，明顯滿足不了世界水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練條件，無(wú)論從設(shè)施還是經(jīng)費(fèi)以及教練員水平上，都與世界級(jí)水平差一大截，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，沒(méi)有良好的訓(xùn)練器械，沒(méi)有優(yōu)秀的教練員，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也影響競(jìng)技體育的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育競(jìng)技人才需要消耗人力物力，需要體育經(jīng)費(fèi)，資金投入的多少直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)是體育發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有高水平基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)費(fèi)不足的原因抑制高校體育俱樂(lè)部的發(fā)展。高校體育的體育培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)大部分由行政撥款，但是高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)要高于教學(xué)和活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，這對(duì)體育人才培養(yǎng)形成了阻礙，同樣也給高校增加了負(fù)擔(dān)。4.組隊(duì)目標(biāo)不夠明確。在一些高校中，組建體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)一般只注重當(dāng)前利益，忽略了體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的使命，為了在體育賽事中奪金，甚至亂借國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，用金錢來(lái)操作比賽，使得大學(xué)賽場(chǎng)秩序混亂，違背了國(guó)家試辦高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初衷，沒(méi)有明確的組隊(duì)目標(biāo)，是無(wú)法培養(yǎng)出高水平的體育人才的。2001年的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，雖然獲得金牌數(shù)最多，但真正就讀專業(yè)的高校大學(xué)生寥寥無(wú)幾，甚至有的組隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為高校辦運(yùn)動(dòng)隊(duì)是為了提高學(xué)校知名度，這些諸多明顯存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)高校體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)。5.體育專業(yè)就業(yè)難問(wèn)題。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)迅速發(fā)展的情況下，大學(xué)生就業(yè)難成為了社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生而言，就業(yè)難問(wèn)題更加明顯。這一普遍現(xiàn)象也影響了體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)，很少有人去選擇體育專業(yè)。由于體育管理制度的不完善，只注重技能訓(xùn)練，不注重文化修養(yǎng)，所以在學(xué)生畢業(yè)后很難找到合適的崗位，即使有適合的崗位，待遇也不高，很難保障基本生活，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的積極性，由于很多方面原因，高校只注重體育訓(xùn)練，忽視了文化教育，雖然可以保證大部分體育專業(yè)學(xué)生可以畢業(yè)，但是對(duì)于學(xué)生走向社會(huì)后生活卻沒(méi)有了保障。在結(jié)合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的情況下，甚至有些體育愛(ài)好者都不得不選擇其他專業(yè)，這就對(duì)體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

三、體育競(jìng)技人才培養(yǎng)方案

1.改革培養(yǎng)體制。培養(yǎng)體育競(jìng)技人才，需要把文化教育和體育技能緊密地結(jié)合在一起，使運(yùn)動(dòng)員身心同時(shí)得到發(fā)展，從初中甚至小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育方面的興趣，挖掘有體育天賦的人才，然后形成高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，我國(guó)高水平體育競(jìng)技人才文化水平低是普遍存在的問(wèn)題，這也是影響我國(guó)高水平競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的一大弊端，文化水平影響了運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)素質(zhì)。在體育人才培養(yǎng)中要優(yōu)化體育教學(xué)的方式，結(jié)合多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供立體模擬和平面模擬，增加體育教學(xué)的形象性，更加有效地提高培訓(xùn)質(zhì)量。2.突出重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。結(jié)合各大高校的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練，根據(jù)調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，使每個(gè)學(xué)生都有一到兩個(gè)專業(yè)特長(zhǎng)，成立興趣小組，把專項(xiàng)訓(xùn)練做好，由高校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，把體育重點(diǎn)項(xiàng)目列入學(xué)校的議事日程，教練員為直接負(fù)責(zé)人，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行協(xié)調(diào)和監(jiān)督，確保場(chǎng)地以及器材的完整性，確保比賽和訓(xùn)練可以順利進(jìn)行，重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)，大大提高了學(xué)生對(duì)專項(xiàng)體育的興趣愛(ài)好，在一定程度上有利于體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)人人有特長(zhǎng)，班班有活動(dòng)，校校有特色。3.提高教練員水平。俗話說(shuō)，千里馬常有而伯樂(lè)卻不常有。在體育競(jìng)技人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教練員占主導(dǎo)地位，運(yùn)動(dòng)員在創(chuàng)造好成績(jī)的背后一定有高水平的教練員，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。教練員在培訓(xùn)過(guò)程中要挖掘運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人潛能，不要讓運(yùn)動(dòng)員覺(jué)得自己的教練員只有嚴(yán)威。而要給運(yùn)動(dòng)員更多的關(guān)心，彼此建立融洽的關(guān)系，成為良師益友，教練員需要具備一定的能力，掌握全面的基礎(chǔ)知識(shí)，熱愛(ài)自己的事業(yè)，擁有頑強(qiáng)拼搏的精神，訓(xùn)練能力是專項(xiàng)訓(xùn)練教練員的核心，教練員要合理安排訓(xùn)練方案。了解運(yùn)動(dòng)員的基本素質(zhì)，因材施教，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，熟練地控制訓(xùn)練這個(gè)過(guò)程，把自己的專業(yè)技能有效地傳授給運(yùn)動(dòng)員使運(yùn)動(dòng)員，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)。及時(shí)與運(yùn)動(dòng)員溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，并有效地解決，以發(fā)展的眼光來(lái)進(jìn)行體育競(jìng)技人才培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù)，合理地運(yùn)用在自身的訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，把思想教育與訓(xùn)練相結(jié)合，兩手都要抓，兩手都要硬，要不斷大膽創(chuàng)新，在探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，學(xué)校優(yōu)化體育培訓(xùn)方面的師資隊(duì)伍，適當(dāng)?shù)貙?duì)教練員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，擁有一名高素質(zhì)的教練員，才能培養(yǎng)出高水平的體育競(jìng)技人才。4.完善體育設(shè)施，優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境。不健全的體育設(shè)施直接影響參加培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的情緒和興趣，教學(xué)環(huán)境不好，學(xué)生的訓(xùn)練熱情就不會(huì)高，在體育訓(xùn)練過(guò)程中就會(huì)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)體育競(jìng)技人才，需要學(xué)校提供良好的訓(xùn)練設(shè)施，優(yōu)良的訓(xùn)練環(huán)境，特定的體育文化氛圍，體育訓(xùn)練環(huán)境是體育訓(xùn)練的依托，一所學(xué)校的訓(xùn)練設(shè)施的完整性直接影響運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練水平，直接影響體育專業(yè)課的開(kāi)設(shè)，運(yùn)動(dòng)設(shè)施包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)器材，高等院校需要建立提議場(chǎng)館，為學(xué)生體育訓(xùn)練提供有益的場(chǎng)所，運(yùn)動(dòng)器材及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的布局、裝修的色調(diào)、訓(xùn)練的空間等等都會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練心情。良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，有利于學(xué)生體育能力的發(fā)展，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)積極性，設(shè)施齊全的情況下，運(yùn)動(dòng)員可以大范圍地選擇自己的興趣愛(ài)好。加大訓(xùn)練強(qiáng)度，延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育競(jìng)技人才提供強(qiáng)有力的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

為了更好地開(kāi)展我國(guó)高校體育教學(xué)辦學(xué)，高等院校需要對(duì)體育競(jìng)技人才培養(yǎng)高度重視，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極探討與研究，面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的改革，為體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)提供完善的設(shè)施與環(huán)境，改善教育機(jī)制，為我國(guó)體育事業(yè)后備人才的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:王蓓 單位:西安體育學(xué)院藝術(shù)系

參考文獻(xiàn)：

[1]孔慶波，葛玉珊.我國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014，(8).