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美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂；審美育人；作業(yè)分層；個體差異；實(shí)施策略

一、研究緣起

在中小學(xué)開設(shè)的所有課程中，都或多或少滲透著美育的思想和內(nèi)容。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，分辨真假、善惡、美丑的能力相對較弱，對事物的理解尚不能抽象感知。而以繪畫、欣賞、手工等為主要內(nèi)容的美術(shù)課程，通過圖片、視頻、實(shí)物等手段讓學(xué)生感知美與發(fā)現(xiàn)美，成為培養(yǎng)小學(xué)生美育最直接有效的方式。美術(shù)課堂上最能體現(xiàn)學(xué)生知識技能掌握程度和教學(xué)有效性的便是學(xué)生的課堂作業(yè)，而傳統(tǒng)“一刀切”的課堂作業(yè)布置方式忽視了學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，已不適應(yīng)當(dāng)下課堂教學(xué)。因此，我們應(yīng)承認(rèn)差異、尊重差異，在“讓每個學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展”的教育觀念下，設(shè)計(jì)具有層次化、個性化的美術(shù)課堂作業(yè)。這有助于不同層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展，同時也使得美術(shù)課審美育人功效發(fā)揮到最大化。

二、小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)分層設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及價值

作業(yè)分層設(shè)計(jì)是“因材施教”教育理念的集中體現(xiàn)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)是指教師在對班級學(xué)生充分了解的前提下，基于學(xué)生的身心發(fā)展階段特點(diǎn)與認(rèn)知差異，對學(xué)生進(jìn)行合理的分層，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次化的作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)各個層次學(xué)生有的放矢的發(fā)展。當(dāng)下，班級授課制成為教學(xué)的主要組織形式。班級授課制在面向全體學(xué)生的同時，很難照顧到每位學(xué)生，不能考慮到每位學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。而作業(yè)分層設(shè)計(jì)體現(xiàn)了個別化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生的同時兼顧學(xué)生的個體差異，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。多樣化、多層次化的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生特長的良性發(fā)展，激發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與潛能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，享受美術(shù)帶來的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，奠定了他們向更高層次發(fā)展的信心，從而實(shí)現(xiàn)美育的最大成效。

三、小學(xué)美術(shù)課堂作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施策略

作業(yè)設(shè)計(jì)看似輕而易舉，實(shí)則滲透著美術(shù)教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、班級學(xué)情、學(xué)生發(fā)展水平的把握。在此考慮的基礎(chǔ)上，美術(shù)課堂作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施策略主要有以下幾個方面。

（一）立足師生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，充分把握教學(xué)目標(biāo)教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教材以及學(xué)生的特點(diǎn)做深入的認(rèn)識，在圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要學(xué)會“跳出教材看教材”，要有廣闊的教材視域，使美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下更加符合學(xué)生的口味。例如，人美版六年級《圖形的魔術(shù)組合》一課，教材主要引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)家的不同表現(xiàn)風(fēng)格，通過“魔術(shù)”這個有吸引力的詞激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過畫面空間、透視、比例等因素，達(dá)到出人意料的視覺效果。基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的該階段小學(xué)生局限于局部觀察的特點(diǎn)，我讓學(xué)生圍繞課題中的“組合”進(jìn)行造型變化，設(shè)計(jì)了作業(yè)A“用擬人的手法表現(xiàn)一件生活物品”。學(xué)生以熟悉的物品或動植物為創(chuàng)作媒介，結(jié)合自己的所見所聞所想進(jìn)行造型組合，創(chuàng)作了出乎意料的作品，如《貓的公路》《007情報(bào)處》《千年葫蘆》。鑒于活潑好動的學(xué)生具有天馬行空的想象力，不喜歡拘泥于一件物品中進(jìn)行創(chuàng)作的情況，我也設(shè)計(jì)了開放的作業(yè)B：“魚會上樹嗎？水里有火山嗎？你會飛嗎？描繪一個天馬行空的夢，起一個富有詩意的作品名?！睂W(xué)生“腦洞大開”，紛紛回憶起自己的夢境，發(fā)現(xiàn)夢里的自己無所不能，夢里的世界沒有規(guī)律。于是，一幅幅有魔性的作品誕生了。

（二）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，適度進(jìn)行課程創(chuàng)生在尊重學(xué)生個性的前提下，教師要了解學(xué)生的實(shí)際需要，貼近學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)造性地使用教材，因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，突破臨摹，設(shè)計(jì)開放性的美術(shù)作業(yè)。例如，六年級《添畫人像》一課，課本中原來的作業(yè)要求是通過添畫大師作品的另一半實(shí)現(xiàn)向大師學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生用夸張的手法將作品進(jìn)行了改編，重組后的造型竟然產(chǎn)生了抽象畫的效果。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我將選材范圍拓寬，加入了學(xué)生喜歡的明星、偶像以及熟悉的人，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散性思維進(jìn)行二次創(chuàng)作，從而得出了全新的時代形象，如唯美的TFBOYS隊(duì)長王俊凱、長角的鹿晗、惡搞的江南style等。這些作品新穎生動，彰顯了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）注重教師課堂示范，發(fā)揮學(xué)生首創(chuàng)精神針對手工課堂創(chuàng)設(shè)情境式的手工作業(yè)，我們首先要發(fā)揮教師的示范作用，通過教師的講解示范解決學(xué)生的技法障礙問題。為了增添趣味性，在接下來的自由創(chuàng)作部分，教師主要圍繞表現(xiàn)主題創(chuàng)設(shè)各種不同的創(chuàng)作情境，以激發(fā)學(xué)生的合作樂趣。比如，六年級泥塑課《故事里的人》設(shè)計(jì)了“四大名著”“童話故事”“成語故事”等創(chuàng)作主題，“取經(jīng)路上”“掩耳盜鈴”“東施效顰”等學(xué)生們耳熟能詳?shù)奈膶W(xué)作品成為他們創(chuàng)作的源泉與素材；《發(fā)現(xiàn)老房子的美》一課根據(jù)各地風(fēng)格設(shè)計(jì)了“民宿風(fēng)情展”，有的學(xué)生模仿不同地域的建筑做成具有民族風(fēng)格的民宿大院；二年級《擺花樣》一課，通過“巧手廚師選拔賽”，教師設(shè)計(jì)了由易到難的層層遞進(jìn)的關(guān)卡游戲，讓學(xué)生在排列與組合中體會到變化多端的秩序美，等等。課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)考驗(yàn)著老師的教學(xué)智慧，讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作品來創(chuàng)作，給他們足夠的創(chuàng)作空間與支持，學(xué)生的創(chuàng)造力會超出我們的想象。

（四）建構(gòu)多元化評價機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性利用學(xué)生對美術(shù)的興趣，建立符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的評價機(jī)制，及時進(jìn)行反饋與強(qiáng)化，通過多元化的作業(yè)評價，讓不同層次的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)作的快樂，進(jìn)而調(diào)動接下來美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)行教師層面的個性化評價方法，比如彩虹評價單評價法、繪畫作業(yè)星級統(tǒng)計(jì)法、手工作業(yè)愛心統(tǒng)計(jì)法、溫馨評語評價法。星級評價法就是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)得A多少在封面加星，學(xué)生的成績一目了然；手工作業(yè)愛心統(tǒng)計(jì)法是根據(jù)作品質(zhì)量和帶材料情況添加愛心；彩虹評價單是實(shí)驗(yàn)班的任務(wù)，主要通過學(xué)生自主管理獲得獎勵。利用微信平臺和作業(yè)本的“愛心信箱”建立家校合作評價平臺。利用微信平臺讓家長及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想動態(tài)，為建立更加親密的親子關(guān)系起到了催化劑的作用。“愛心信箱”是讓學(xué)生將自己感覺較好的作業(yè)旁邊貼上愛心便利貼，爸爸媽媽在看作業(yè)時既可以在這里寫下自己對作品的理解，也可以寫下對老師說的話。通過書信形式的交流拉近了家長和老師的距離，也發(fā)揮了家校情感紐帶的作用。

美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；作業(yè)展示；方法與途徑

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2013）01-058-1

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，我們用雙眼迷戀于美術(shù)作品的魅力，同時我們又利用身邊的一切美術(shù)作品展示的機(jī)會來表達(dá)內(nèi)心的情感世界。通過美術(shù)作品的展示，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生間情感和思想的交流，還可以為每一個學(xué)生提供一個展示自我、分享成果、獲得成功的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高美術(shù)對學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷、綜合、審美等方面的能力，從而達(dá)到思維碰撞、提升智慧的理想效果。對于觀者來說是一次精神之旅，而對于藝術(shù)創(chuàng)造者來說更是一種激勵、一種肯定、一種喜悅。鑒于此，在美術(shù)教學(xué)中，充分打造美術(shù)作業(yè)展示的環(huán)境、提供更多美術(shù)作業(yè)展示的機(jī)會、挖掘美術(shù)作業(yè)展示的方法，會對促進(jìn)美術(shù)教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣、擴(kuò)大美術(shù)影響起著不可估量的作用。下面就我在美術(shù)教學(xué)中常用的美術(shù)作業(yè)展示的方法以及取得良好效果的作業(yè)展示的策略談一談。

一、街道文化墻

“文化墻”作為美化社區(qū)環(huán)境、提升社區(qū)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，根據(jù)社區(qū)不同的特點(diǎn)，以社區(qū)路邊的居民點(diǎn)、交通要道醒目處為載體，畫上社區(qū)居民喜聞樂見的內(nèi)容，成為豐富社區(qū)精神生活、倡導(dǎo)文明新風(fēng)的新靚點(diǎn)。走進(jìn)一個社區(qū)或路過一條街道，如果路邊有一條長長的美術(shù)作品墻或宣傳畫廊，那定會讓路人眼前一亮，行走的過程也是一種審美的享受。請美術(shù)教師注意尋找一下，看看我們身邊有沒有這樣一處可讓孩子們表達(dá)的環(huán)境。馬路兩邊的墻、校園四周的墻、住宅小區(qū)的墻、街心公園的墻等等，或者和有關(guān)單位與部門溝通一下創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境，選擇孩子們優(yōu)秀的美術(shù)作品用油漆或丙烯顏料放大到墻上，這既是作品展示，又是美化生活，既是對小作者的激勵，又是美術(shù)知識的普及，同時也能促進(jìn)廣大家長和市民對學(xué)校美術(shù)教育的了解與認(rèn)可。筆者建議廣大美術(shù)教師結(jié)合重大事件或節(jié)日，發(fā)動學(xué)生積極創(chuàng)作，每學(xué)期舉行一到兩次集體描繪活動，以擴(kuò)大美術(shù)教育的社會影響力。

二、校園美術(shù)窗

校園櫥窗是校園文化的重要組成部分，也是學(xué)校及時反映教育、教學(xué)、管理、服務(wù)、建設(shè)等方面信息和成績的窗口和陣地。高度重視校園櫥窗的育人功能，充分利用宣傳櫥窗搭建校園文化建設(shè)平臺，積極營造健康向上的文化氛圍，使櫥窗成為全校師生勵志成人、陶冶情操的精神園地。有位詩人說得好：校園，那就是教室里的書聲朗朗、音樂室中的琴聲飛揚(yáng)、櫥窗里的七彩之光。校園的櫥窗也是我們美術(shù)教育教學(xué)的一塊重要陣地，我們應(yīng)該把它設(shè)計(jì)成我們美術(shù)教學(xué)的一部分，及時收集、整理優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)，或?qū)⒓用佬g(shù)比賽的優(yōu)秀美術(shù)作品張貼出來，或我們的老師來一個小小個人畫展，讓校園充滿濃濃的藝術(shù)氣息，耳濡目染，不僅展示作業(yè)的學(xué)生受到激勵而提高自信，全校師生的美術(shù)鑒賞水平都會在潤物細(xì)無聲的熏陶中得到整體的提升。

三、班級美術(shù)角

現(xiàn)在很多學(xué)校都開展班級文化建設(shè)，在班級文化建設(shè)中，更要突出美術(shù)學(xué)科的作用。在我們教室四周的白墻，應(yīng)有一大塊是美術(shù)的天地，用彩色紙鑲個邊，再貼上“優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)角”，張貼學(xué)生一節(jié)課中或一個階段的優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)，這對促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)進(jìn)步是巨大的。對于我們在課堂上沒有時間展示和表揚(yáng)的老師來說，這種張貼展示比起老師說很多句表揚(yáng)都能更激勵學(xué)生。

四、流動美術(shù)本

流動美術(shù)本？聽到這個也許老師們會疑問，我們常見的美術(shù)作業(yè)本都是一摞一摞整整齊齊地堆在美術(shù)老師的辦公桌上，美術(shù)作業(yè)本怎么能流動呢？不知道我們老師們還曾記得我們小時候，大家都愛翻看同學(xué)們的圖畫本。是的，人人都有好奇心，喜歡看別人畫的是什么。為了更好地進(jìn)行作業(yè)展示，同時也滿足學(xué)生們的好奇心，這就需要我們打破美術(shù)作業(yè)本的常規(guī)束縛，根據(jù)作業(yè)展示的需要，讓作業(yè)本既能拆散，又能裝訂在一起，讓作業(yè)本更好地流動起來。例如：蘇少版第十六冊的一節(jié)校園風(fēng)景寫生課，我將同學(xué)們交上來的作業(yè)批閱后裝訂在一起，再給他們的作業(yè)集設(shè)計(jì)一個封面，起一個名字，如《校園之春——初二（1）班校園風(fēng)景寫生作品集》。然后將作品集放在班級的圖書角給學(xué)生自行瀏覽欣賞，或?qū)⒆髌芳瘞У狡渌嗉夁M(jìn)行流動欣賞。以這種流動展示為機(jī)制的學(xué)生作業(yè)方式可以更好地提高學(xué)生做作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生間信息的溝通與相互的影響，更好地發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散性思維。

五、共享美術(shù)網(wǎng)

美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第3篇

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識和繪畫實(shí)踐為核心；在教育教學(xué)過程中以學(xué)生正確的審美觀念和對美的正確認(rèn)識，以及對美的正確理解為教學(xué)目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐和創(chuàng)新能力為教學(xué)重點(diǎn)。 對于二十一世紀(jì)的初中美術(shù)教學(xué)，教師要從思想上改變觀念，要認(rèn)真鉆研，領(lǐng)會，探究，實(shí)施把握新的教學(xué)局面，圍繞“趣”字展開教學(xué)。轉(zhuǎn)變上美術(shù)課學(xué)生就想到臨摹，轉(zhuǎn)變以教師為本成為以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變知識技能的傳授者為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。初中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，不像高中學(xué)生那樣重復(fù)進(jìn)行技能強(qiáng)化訓(xùn)練，而要更多了解學(xué)生的興趣習(xí)慣，提供廣闊的空間，拓寬視野，這為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和價值去向奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

有的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

三、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15～20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點(diǎn)撥；對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，常常以教師示范，學(xué)生臨摹為主，把美術(shù)課上成描繪，臨摹，照貓畫虎，而藝術(shù)作品它不是對自然的真實(shí)模仿，而是藝術(shù)家在反映現(xiàn)實(shí)生活的時候，融入自己的思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度。一位優(yōu)秀的藝術(shù)家是在關(guān)注社會生活，關(guān)愛自然環(huán)境中表現(xiàn)自己的個性，畫出自己的風(fēng)格。在這個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，一切要適應(yīng)時展，新的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有終年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。因此，現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展趨向是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主題的。不僅要關(guān)心學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立自信。

同時新課標(biāo)提出“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，教師要做大量的工作，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊容易找到的材料，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，如摸摸，看看，畫畫，做做等，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，把自己內(nèi)心活動真實(shí)再現(xiàn)于畫面，使學(xué)生暢所欲言，把所思，所感，所想常用美術(shù)語言記錄下來，把對未來的憧憬藍(lán)圖勾畫出來，做到了這些，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就發(fā)生了根本性的改變，由昨天的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”。

四、評價方式多樣化

由于遺傳，家庭環(huán)境背景的不同，每個學(xué)生的知識水平，天賦，智力有所差別，傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價往往一把尺子衡量，展示同一平臺去量化，結(jié)果使評價單一化。顯然，現(xiàn)代初中學(xué)生的美術(shù)評價就更多變化了。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，參與程度，情感體驗(yàn)，到創(chuàng)作與生活適應(yīng)等各方面、不同層次做出相應(yīng)的，恰當(dāng)?shù)姆治龊驮u價，這樣使全體學(xué)生都能獲得體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，只有在美術(shù)教學(xué)中充分挖掘其趣味性，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，這樣，我們才能在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生得到美育熏陶，接受美學(xué)，從而在學(xué)習(xí)和生活中欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

[2]郭嬋英；；現(xiàn)階段中小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題與對策[J]；教學(xué)與管理；2007年33期

[3]崔開明；對中小學(xué)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]；青島教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2001年01期

[4]李明歡；“多元文化”論爭世紀(jì)回眸[J]；社會學(xué)研究；2001年03期

[5]雷勇；；論跨界民族的文化認(rèn)同及其現(xiàn)代建構(gòu)[J]；世界民族；2011年02期

美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第4篇

杭州留下小學(xué)行——參加省美術(shù)（書法）教師培訓(xùn)班有感

最近有幸參加了2013年浙江省中小學(xué)美術(shù)（書法）教師培訓(xùn)班，期間在培訓(xùn)的承辦方杭州市留下小學(xué)進(jìn)行了參觀考察。其實(shí)，工作幾年來有幸參觀的學(xué)校不少，杭州市留下小學(xué)確實(shí)是讓我留下印象比較深的一所學(xué)校。這不僅是學(xué)校把對于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識和在學(xué)校中的結(jié)合，更讓我深感欽佩的是學(xué)校把本土文化和傳統(tǒng)文化作為得以傳承的責(zé)任，所以無論是本地鄉(xiāng)土民間文化還是學(xué)校社團(tuán)文化建設(shè)都做的扎實(shí)有效，起碼在學(xué)校社團(tuán)文化中體現(xiàn)出的厚重是一般學(xué)校所沒有的或者說是缺少的。

在參觀杭州留下小學(xué)的校園文化中，讓我感覺到學(xué)生在校園中的主體做到了最大化的呈現(xiàn)，就像一個放大鏡一樣，把學(xué)生的一切在?；顒舆M(jìn)行了放大：學(xué)校門口刻在的大石上的校名是學(xué)生親手寫的書法，學(xué)校的宣傳冊是學(xué)生徒手親手繪制的，在學(xué)校的文化墻上也都是學(xué)生活動的身影，尤其是美術(shù)作品的展示更是學(xué)生的天下，可見杭州留下小學(xué)所具有的那份來自學(xué)生中的那份自信和獨(dú)特的眼光。

學(xué)?，F(xiàn)在的社團(tuán)文化可謂大同小異，在杭州留下小學(xué)美術(shù)這一塊中，最讓我們參觀的老師感到震撼的是杭州留下小學(xué)的美術(shù)課堂作業(yè)的展示，一個個走廊和一面面整體的墻都展示著學(xué)生的美術(shù)課堂作業(yè)，正是這樣的課堂作業(yè)彰顯著學(xué)校在整體的美術(shù)教育的成果，讓人感到“實(shí)在”和“真實(shí)”，在我們美術(shù)老師眼里反而更來的“真實(shí)可靠”，也體現(xiàn)了美術(shù)老師們的“用心良苦”。

--速寫于2013年12月30日

美術(shù)作業(yè)建設(shè)范文第5篇

[關(guān)鍵字]：高中美術(shù)教學(xué)綜合能力問題與建議

高中階段是個人的價值觀念和審美思想等提高的重要階段。個人的個性的塑造與喜好的培養(yǎng)很大程度上是在這一階段完成的。高中美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)個人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。高中美術(shù)課程不同于其他學(xué)科，它是一門以線條、色彩和圖形等方式來表達(dá)的視覺藝術(shù)，是由點(diǎn)、線、面所組成的語言元素。在教學(xué)過程可以幫助滿足高中學(xué)生的審美需要，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們個性的發(fā)展。

一、高中美術(shù)教學(xué)的目的與意義

在高中美術(shù)教學(xué)中，老師們的任務(wù)并不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成美術(shù)家、藝術(shù)家。在高中美術(shù)課堂中，老師在傳授方法的同時，更應(yīng)該注重于知識、文化、意識與思想的傳授，從而啟發(fā)學(xué)生的一種創(chuàng)造思維，幫助學(xué)生學(xué)會利用藝術(shù)的眼光來看世界、看社會、看生活。同時，促進(jìn)學(xué)生的身心得以全面而健康的發(fā)展，促使學(xué)生自身素養(yǎng)的豐富與提高。隨著新課程改革與素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中美術(shù)教學(xué)在高中教育中的地位不斷提高。其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)、藝術(shù)的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，同時注重美術(shù)與文化、歷史、日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，通過自身探索來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、高中美術(shù)教學(xué)存在的問題

其一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。高中階段是一個學(xué)習(xí)任務(wù)極其繁重的時期，高中學(xué)生要面對英語、語文、數(shù)學(xué)、文綜、理綜等主要學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。美術(shù)本身作為一門輔助學(xué)科，在高中學(xué)生心中沒有語、數(shù)、外、綜合的地位那么重要。因而，高中學(xué)生在思想觀念上就沒有給予美術(shù)課程足夠的重視從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大減弱。另外，教師的教學(xué)方式過于老化，難以將學(xué)生的注意力吸引到美術(shù)課堂中，也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

其二，高中學(xué)校忽略美術(shù)教學(xué)。高考成績是每個高中學(xué)校都極其重視的，這與之直接相關(guān)聯(lián)的學(xué)校升學(xué)率，對于學(xué)習(xí)的聲譽(yù)與教學(xué)質(zhì)量的綜合排名的影響是十分巨大的。因此，在當(dāng)今社會中，高中學(xué)校對于非高考科目的學(xué)科大多沒有過多的關(guān)注，教學(xué)流程也大多流于形式。此外，美術(shù)教學(xué)需要配備較多的教學(xué)器材，這對于學(xué)校來說，也是一筆較大的投資從而致使多數(shù)高中學(xué)?；旧隙己雎粤嗣佬g(shù)教學(xué)。

其三，高中美術(shù)課堂中缺少互動?；咏虒W(xué)不僅能夠活躍美術(shù)課堂的氣氛，幫助帶動學(xué)生積極參與課堂逃離，而且能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助培養(yǎng)師生之間的感情，促使師生共同提高美術(shù)知識的掌握。但是目前教學(xué)現(xiàn)狀多是，高中美術(shù)教師在教學(xué)時只注重講解，并沒有給學(xué)生留下足夠的創(chuàng)造思考、提問的空間。因而，這是十分不合理的教學(xué)。

三、高中美術(shù)教學(xué)存在問題的對策

第一，要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師自身素質(zhì)。高中美術(shù)的實(shí)施對美術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)是一種挑戰(zhàn)。為應(yīng)對形勢發(fā)展的想，建設(shè)一支適應(yīng)時展的新型的美術(shù)教師隊(duì)伍是必須的。因此，相關(guān)教育部門要設(shè)法為美術(shù)教師的繼續(xù)教育工作創(chuàng)造條件，相關(guān)部門要組織相關(guān)的教師培訓(xùn)，并將教學(xué)中存在的問題及時反饋，使培訓(xùn)更有針對性。同時，還可以在各所高中學(xué)校之問建立起相互交流學(xué)習(xí)和師資共享的制度，即雙方、各方美術(shù)老師互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二，營造高中美術(shù)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)校環(huán)境。首先，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與氛圍。高中美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓每位學(xué)生都感到自己被同學(xué)、老師、班級所接受與認(rèn)同，感受到老師、同學(xué)在關(guān)心自己，使其相信自己一定能有所成就。尤其，對于進(jìn)步較慢的學(xué)生，美術(shù)教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，在公開的場合給予關(guān)注，讓他們靜下心來，以一種平和的心態(tài)，來接受教師給予的專業(yè)指導(dǎo)。然后，老師應(yīng)該給予他們以較充裕的時間，畫一張超過他們原先水平的畫，這時教師應(yīng)該抓住機(jī)會給予引導(dǎo)點(diǎn)撥，會促使學(xué)生對美術(shù)的興趣大增，從而激活整個班級的學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛。

其三，把多媒體運(yùn)用于高中美術(shù)課堂教學(xué)。首先，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。多媒體可以輔助教突破空間、時間的限制，從而使高中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀、形象。當(dāng)學(xué)生面對聲音、視頻等多種方式的教學(xué)時，其聽覺、視覺都會受到較大的刺激，從而帶動積極參與課堂教學(xué)的興致。其次，輔助教師的教學(xué)備課。在為學(xué)生上課前，教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃、資料，以確保課堂教學(xué)的豐富多彩。在上課前，老師可以根據(jù)課堂需要制作相關(guān)的幻燈片、課件，尋找相關(guān)的影像資料。同時，利用多媒體設(shè)備將這些資料整合運(yùn)用，為美術(shù)課程增添特色。最后，搭建教學(xué)平臺。教師在安排學(xué)習(xí)作業(yè)時，可以適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變作業(yè)形式，不能僅僅局限于書寫、作畫?？梢园才艑W(xué)生在電腦上制作圖畫，這樣，學(xué)生在完成作業(yè)的同時也能夠熟練運(yùn)用畫圖軟件，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際操作能力的提高。

四、結(jié)束語

隨著高中新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育的推行，高中美術(shù)教學(xué)在高中階段教育中的地位日趨提升，重要性逐漸得到凸顯。盡管美術(shù)課程并不屬于高中教育的重點(diǎn)學(xué)科，但是在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)校、教師也應(yīng)該給予足夠的重視，這樣才能幫助學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。針對高中美術(shù)教學(xué)中的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與美術(shù)教師需要積極思考，積極優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，更能提高學(xué)校的知名度。

參考文獻(xiàn):

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