前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇法律意識培養(yǎng)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

法律意識培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：法律教育；高中生；法律意識

對于許多普通民眾來說，法律似乎離自己很遠(yuǎn)。日常生活中，很少有人提及按照法律程序應(yīng)當(dāng)如何，也常常在許多小事情上違法。國外有人做過調(diào)查，超過92%的人都曾違法。這個比例似乎很嚇人，但想一想，人身攻擊、言語攻擊都在法律禁止范圍之內(nèi)的話，我們對法律似乎一點(diǎn)也不了解，也缺少了應(yīng)當(dāng)有的敬畏之心。不僅如此，現(xiàn)代中國的公民普遍存在法律意識淡薄的現(xiàn)象，尤其是高中生群體問題。本文圍繞高中生的法律意識展開討論，以期引起更多教育者的注意。

一、高中生的法律意識現(xiàn)狀

首先，高中生雖有一定的法律意識，卻不知如何做，不懂得維護(hù)法律的莊嚴(yán)與神圣。隨著我國法律建設(shè)不斷取得進(jìn)步，法律意識和觀念也日益深入民心。尤其是伴隨著廣播媒體逐漸擴(kuò)散普及，許多普通百姓開闊了視野，在法制欄目不遺余力的宣傳中獲得了法律意識，增強(qiáng)了維權(quán)意識。與此同時，從小接觸媒體擁有更加開闊視野的年青一代在新形勢的教育中也不斷接觸法律，學(xué)習(xí)法律，從這一點(diǎn)看，高中生擁有比普通民眾更深刻的法律意識。高中生是祖國未來的一代，擔(dān)當(dāng)著建設(shè)國家、復(fù)興中華夢的重?fù)?dān)，其對法律不應(yīng)該止步于有了法律意識。但高中生對法律的了解更多的還停留在對于法律名詞的了解和認(rèn)識上，對法律條文的理解也是一知半解。更關(guān)鍵的問題是高中生擁有的法律意識多傾向于如何維護(hù)自己的權(quán)利，自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任有哪些，該如何去做，卻很少有人考慮到，至于維護(hù)法律的莊嚴(yán)和神圣，維護(hù)律法的公平正義性，就更很少有高中生注意。其次，仍然有相當(dāng)一部分高中生法律觀念淡薄，遇事沖動憑主觀行事。高中生自身不但在法律知識儲備方面存在一系列的不足，而且在遇到一系列突發(fā)事件時缺乏靈活機(jī)動的意識，往往頭腦一沖動就做出了過激行為，基本想不到借助法律來維護(hù)自身合法權(quán)益。究其原因，筆者認(rèn)為是社會上存在的諸如“權(quán)大于法”等一系列有悖于法治社會、和諧社會建設(shè)的歪理邪說影響到了高中生，沖淡了他們腦海中的法制觀念，再加之他們本身法律知識儲備就相對不足，綜合上述的種種原因，導(dǎo)致高中生在自己的權(quán)利受到傷害時不會也不懂得用法律的手段來保護(hù)自己。再次，高中生違法犯罪現(xiàn)象普遍存在。社會不斷進(jìn)步，物質(zhì)文明越來越發(fā)達(dá)，高中生如今的見識和享受的物質(zhì)文明遠(yuǎn)非上個世紀(jì)的人可以想象的。但高中生卻更加以自我為中心，更加蔑視權(quán)威，出現(xiàn)了以下行為：一是無視學(xué)校規(guī)章制度；二是打架斗毆、偷竊、搶劫等直接觸犯法律的行徑。盡管制度還夠不到法的嚴(yán)苛，但是制度也同樣具有法律的約束力，是法律的雛形，如果學(xué)生不能尊重學(xué)校的規(guī)章制度的話，那么法律也同樣得不到他的敬畏。所謂的法律意識往往就體現(xiàn)在這些最簡單、最原始、最基礎(chǔ)的約束力上。法律的特性就是約束，而最基本的法律意識就是尊重約束，體現(xiàn)公平。

二、高中生法律意識淡薄的原因

高中生的心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于身體的成長，他們的社會經(jīng)驗(yàn)少，也不具備足夠的人生閱歷，幾乎很少遇到挫折，在短暫的人生經(jīng)歷中不能夠形成堅(jiān)定穩(wěn)定的價值取向，往往對是非缺少自己獨(dú)立的判斷，很容易受各種不良社會風(fēng)氣的影響。令人擔(dān)憂的是，許多學(xué)生也受到家庭教育的負(fù)面影響，追求物質(zhì)享受，相互攀比，奢靡成風(fēng)，這些行為無形中影響著學(xué)生價值取向的形成，間接影響了他們對善惡是非的判斷。從學(xué)校教育的角度來看，盡管近些年法制教育走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校也進(jìn)行了大量的工作，但仍然存在不足。一是沒有專業(yè)的法律教師，僅憑公安部門偶爾的法制宣傳，往往是水過地皮濕，難以入腦入心；二是課程設(shè)置上，法律部分往往和政治混溶在一起，不能引起學(xué)生足夠的重視；三是許多教師對法律的敬畏心不夠，很難在教學(xué)中有力地突出法律的神圣。從社會影響的角度來看，社會環(huán)境中一些不良思想和不良風(fēng)氣對高中生存在很大的干擾。當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)大大強(qiáng)化了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識和經(jīng)濟(jì)頭腦，有一部分學(xué)生因?yàn)樽陨矸ㄖ朴^念淡薄，對金錢的渴求程度較為旺盛，再加上受到了一些拜金主義和金錢至上觀念的侵襲，就很難守住自己的法律底線，以至于誤入歧途。這凸顯了高中生法制意識不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)。

三、提高高中生法律意識的策略

首先，加強(qiáng)法律教育。法律教育雖然包含在學(xué)校教育中，但沒有引起學(xué)校足夠的重視，教材設(shè)置和課程安排上往往更注重道德教育和愛國教育，對于法律常識、基本條文和歷史都缺乏必要的交代。要想培養(yǎng)高中生的法律意識，學(xué)校就要重視法律教育，把法律課從德育課中獨(dú)立出來。雖然道德和法律有一脈相通的地方，但二者又截然不同，不可相互替代。加強(qiáng)法律教育就是要突出法律課的地位，明確法律和道德之間的區(qū)別，讓學(xué)生對法律產(chǎn)生敬畏。其次，增加新鮮材料。法律是冰冷的，但法律教育的材料必須是生動和新鮮的。如今的法律教學(xué)中一直存在重現(xiàn)行法律法規(guī)而輕法理學(xué)、重刑法輕民法、重公法輕私法等不恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。從某種程度上來說，這樣的教學(xué)內(nèi)容似乎有著“目光短淺”之嫌，其很重要的一個表現(xiàn)就是學(xué)生對當(dāng)前市面上通用的法律條文和知識有著較為熟悉的了解和掌握，但由于其對該項(xiàng)法律的理論基礎(chǔ)等一些相對較為深入的層面缺乏了解，當(dāng)這些法律進(jìn)行修訂或是有其他的法律條文替代之后，他們對這些新的法律就會產(chǎn)生陌生感，更有甚者還容易使學(xué)生對該項(xiàng)法律的如何施用缺乏一定的了解，也就談不上在具體實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)際操作了。再次，創(chuàng)新法律學(xué)習(xí)手段。一是在法律學(xué)習(xí)中多增加一些真實(shí)的案列，讓學(xué)生在生動的案例中體會到法律的作用，在案例的解決中熟悉各種法律條文，避免法律學(xué)習(xí)的枯燥和乏味；二是從小事做起，從身邊事做起，不斷培養(yǎng)遵守條文法規(guī)的習(xí)慣，只有對規(guī)定性的東西有尊重的習(xí)慣，懂得其對于公平正義的約束力，才能從習(xí)慣到內(nèi)心形成對法律的重視；三是組建法律宣傳小組，把學(xué)習(xí)者變成宣傳者和傳授者，角色的轉(zhuǎn)換能夠幫助高中生體驗(yàn)到法律宣傳和法律意識的重要性。從學(xué)到教，再從教到學(xué)，這一過程能夠有力促進(jìn)學(xué)生對法律的領(lǐng)悟和體會。

作者:霍祎萌 單位:河北省邢臺市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

法律意識培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：意義 法律意識 培養(yǎng) 措施

現(xiàn)階段，我國技校教育發(fā)展迅速，且已經(jīng)進(jìn)入深入改革的階段。技校教育應(yīng)順應(yīng)新時期的發(fā)展趨勢，加大對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)力度，使其形成正確的世界觀和人生觀。

一、培養(yǎng)法律意識的意義

1.滿足我國構(gòu)建和諧社會的需求

我國一向重視對青少年的教育。他們都處于成長期，有很強(qiáng)的可塑性，因此培養(yǎng)他們的法律意識對我國精神文明建設(shè)以及社會的安定團(tuán)結(jié)具有重大意義和作用。

2.法律意識培養(yǎng)是職業(yè)教育的首要目標(biāo)

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能和綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的，其中綜合素養(yǎng)是學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)。而綜合素養(yǎng)的核心內(nèi)容就是遵紀(jì)守法，所以，技工院校將培養(yǎng)學(xué)生法律意識作為教育的首要目標(biāo)，這將有利于全民族素質(zhì)的提高。

3.法律意識培養(yǎng)有利于對學(xué)生的管理

技工院校學(xué)生之所以會出現(xiàn)違法違紀(jì)行為，是因?yàn)樗麄儾涣私馄湫袨樵斐傻膰?yán)重后果，更不了解法律的殘酷性。所以，技工院校應(yīng)該將管理同教學(xué)相結(jié)合，讓法律教學(xué)成為管理學(xué)生的重要組成部分，從而通過法律的效力提升管理工作的效率。

4.培養(yǎng)法律意識是教學(xué)理應(yīng)履行的義務(wù)

教師在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的過程中，要結(jié)合其能力水平和特征，使其能夠理解法律的內(nèi)涵，可以在合法權(quán)益受到傷害時通過法律保護(hù)自己。例如，教師可讓學(xué)生們參加社會調(diào)查、模擬法庭等活動，通過案例了解違法行為的危害性，并掌握如何運(yùn)用法律保護(hù)自己的安全。其次，教師還需通過案例讓學(xué)生明白遵紀(jì)守法的重要性，提高自身的法律意識，不但可以做到依法做事還能勇于指正他人的違法行為。

二、技工院校學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及原因

1.我國技工院校學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國技工院校學(xué)生法律意識淡薄。改革技校教育的制度后，技校教育得到了國家的大力支持，且其畢業(yè)生受到了相關(guān)企業(yè)的重視，所以，我國技工院校學(xué)生數(shù)量一直處于上升階段。但是，這些技工院校學(xué)生的素質(zhì)相對比較低，技工院校中時常會發(fā)生打架斗毆、偷竊、恐嚇等違法違紀(jì)現(xiàn)象。

2.存在問題的原因

我國技工院校存在上述現(xiàn)象的原因有三點(diǎn)。第一，技工院校學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟。通常，技工院校學(xué)生的年齡在17歲左右，雖然向往獨(dú)立，但欠缺經(jīng)驗(yàn)，在為人處事方面無法很好地控制自己。第二，技校教育所涉及的法律內(nèi)容不多。雖然《法律基礎(chǔ)知識》及《思想道德教育讀本》被列入了技工院校的教學(xué)計(jì)劃中，但課時少，且內(nèi)容比較老舊，法律專業(yè)內(nèi)容多又枯燥無味，很難引起學(xué)生的興趣。第三，我國社會法治環(huán)境還需進(jìn)一步加強(qiáng)。技工院校學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，步入社會的時間也早，易受到社會不良習(xí)氣的影響。

三、加強(qiáng)技工院校學(xué)生法律意識培養(yǎng)的措施

1.提高教師的道德素質(zhì)

若想加強(qiáng)培養(yǎng)技工院校學(xué)生的法律意識，就要先加強(qiáng)技工院校教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，確保教師的教育水準(zhǔn)和職業(yè)道德素質(zhì)得到提高。老師在教育學(xué)生的過程中能夠堅(jiān)持正面的導(dǎo)向，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和愛護(hù)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時，對任何學(xué)生都能做到一視同仁，確保能夠引導(dǎo)問題學(xué)生走向正軌。

2.采取多樣化的宣傳教育模式

技工院校在進(jìn)行法制教育時可采用多種教育模式，例如，觀看法制視頻、開展法制講座等，讓學(xué)生能樹立遵紀(jì)守法的思想，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.加強(qiáng)師生間的交流

教師是學(xué)生思想的引導(dǎo)者，因此，加強(qiáng)師生間的交流十分有利于對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。學(xué)?？山贤C(jī)制，讓教師通過書信、電話等形式同家長進(jìn)行交流，并提供一些方法幫助家長在節(jié)假日對學(xué)生進(jìn)行教育。

4.優(yōu)化學(xué)生生活學(xué)習(xí)的校外環(huán)境

學(xué)校除了要構(gòu)建校內(nèi)良好的法制環(huán)境外，還要同當(dāng)?shù)毓珯z法等司法單位合作，共同治理學(xué)校周圍的生活環(huán)境，避免出現(xiàn)打架等違法違紀(jì)的情況，從而讓學(xué)生在健康的環(huán)境中成長。

技工院校學(xué)生是我國未來的勞動者，不過他們思想大多脫離實(shí)際，因此，若想全面發(fā)展技工院校學(xué)生的智力、思想、價值觀念等，就必須培養(yǎng)他們的法律意識。只有這樣，技工院校學(xué)生才能成長為具備相應(yīng)法律修養(yǎng)，且為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量的社會人才。

參考文獻(xiàn)：

法律意識培養(yǎng)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】青少年；法律意識；途徑

中圖分類號：D92文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）09-101-01

近年來，針對青少年的犯罪事件屢見不鮮。今年9月，最高人民法院公布了八起侵害未成年人合法權(quán)益典型案例。青少年是國家的未來，其健康成長關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。

一、法律意識概述

法律意識是指人們在一定的歷史條件下，對現(xiàn)行法律和法律現(xiàn)象的心理體驗(yàn)、價值評價等各種意識現(xiàn)象的總稱。它包括人們對法的本質(zhì)和功能的看法、對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解等，是法律觀點(diǎn)和法律觀念的合稱。法律意識不是人們自發(fā)形成的，而是在社會生活中通過逐步學(xué)習(xí)和自覺培養(yǎng)起來的，同時也是受法律文化傳統(tǒng)和法制教育宣傳潛移默化作用的結(jié)果。

二、當(dāng)前青少年法律意識存在的問題

由于青少年社會經(jīng)驗(yàn)的欠缺和生理心理的不成熟，青少年的法律意識比較淡薄，主要存在以下幾個方面的問題：

（一）部分家庭對青少年法律教育缺失

我國目前的法制化進(jìn)程仍亟待加強(qiáng)，部分家長不能給予充分的法律意識灌輸。也有部分家長受自身文化水平和道德素質(zhì)的限制，處理問題方式簡單粗暴，青少年耳濡目染之下就會養(yǎng)成錯誤的行為習(xí)慣。此外，有的家長與孩子分開居住生活，缺乏必要的家庭教育，出現(xiàn)未成年大孩子照顧未成年小孩子和年邁的祖父母、外祖父母照顧未成年人等情況，導(dǎo)致了家庭法律教育缺失的出現(xiàn)，這是導(dǎo)致青少年法律意識缺乏的重要原因。

（二）學(xué)校法律教育方法機(jī)械、滯后

青少年大多時間都是在學(xué)校度過的，學(xué)校擔(dān)負(fù)著教育青少年全面發(fā)展的重任，但在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校過分地注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的法律教育，導(dǎo)致了在法律教育方面存在諸多問題，如：缺少專業(yè)的法律教師，教師自身的法制觀念淡薄、法律知識一知半解，僅是照本宣科對學(xué)生進(jìn)行法律條文的灌輸。有些學(xué)校擁有專業(yè)的法律教師，但學(xué)校并沒有給予足夠的重視，大多是流于形式，而且教育方法機(jī)械、滯后，與社會實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）相關(guān)部門開展的青少年法律教育活動缺乏有效的規(guī)劃

近幾年，社會各界越來越重視對青少年的法律教育，尤其是司法機(jī)關(guān)通過各種形式在青少年間普及法律知識，進(jìn)行法治觀念的宣傳。由于各司法部門更多的精力主要花在了預(yù)防青少年犯罪上，很少安排對青少年進(jìn)行長期的法律教育，導(dǎo)致青少年法律知識接受不均衡。此外，相關(guān)職能部門開展青少年法律教育規(guī)劃不足，出現(xiàn)了活動內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

（四）自身法律意識的淡薄

毫無疑問，社會主體的法律知識體系儲備是談?wù)撊魏紊鐣后w法律意識的必要前提和基礎(chǔ)。如果沒有相應(yīng)的法律知識作為前提，法律意識將無從談起。青少年法律知識的欠缺導(dǎo)致了法律意識的淡薄，所以即使自己的合法權(quán)利受到威脅或者侵害，青少年也不知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，這是青少年易受到不法侵害的重要原因。

三、青少年法律意識的培養(yǎng)途徑

青少年時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是由不成熟轉(zhuǎn)向成熟的過渡階段。世界外象的美好誘惑為青少年學(xué)生受到不法侵害埋下了隱患。因此我們應(yīng)提高青少年法律意識，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力。

（一）加強(qiáng)家庭法制觀念教育

家庭是青少年接受道德教育、法制教育最早的地方，家長應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到家庭教育尤其是監(jiān)護(hù)人自身言行對青少年成長的重要作用，在注重學(xué)生智力教育和身體健康的同時，更要注重青少年安全意識的教育和法制意識的培養(yǎng)，以事明理，培養(yǎng)青少年知法、守法和用法的觀念意識，引導(dǎo)青少年學(xué)會分清是非、辨別善惡，并逐步教育青少年學(xué)會運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校法律教育的主渠道作用

學(xué)校的法制教育，是保證青少年健康成長的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，樹立科學(xué)文化知識教育和人文教育、法制教育并重的教育理念，把法律意識的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要目標(biāo)。其次，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的法律意識培養(yǎng)和教育，在遵紀(jì)守法方面以身作則發(fā)揮模范作用，同時，學(xué)校也應(yīng)開展多種活動，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的法律知識在實(shí)踐中得到應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律觀念。第三，建立家庭和學(xué)校之間的溝通交流機(jī)制，家校聯(lián)合進(jìn)行及時有效的溝通，避免青少年受不法侵害。

（三）政府強(qiáng)化社會管理職能，提供良性的社會法制環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑”，青少年會從社會中汲取法律知識的營養(yǎng)。政府部門應(yīng)加強(qiáng)社會管理職能，加大對社會環(huán)境的治理，建設(shè)法制教育陣地。同時，還要充分運(yùn)用新聞出版、廣播電視等各種宣傳媒介，積極開展系統(tǒng)有序的法制宣傳教育。此外，司法機(jī)關(guān)應(yīng)建立資源共享的聯(lián)動機(jī)制，加強(qiáng)開展青少年法律教育的規(guī)劃和銜接。

21世紀(jì)是法治化時代，社會的安定有序依靠法律的規(guī)范。青少年是國家的未來和希望，提高青少年的法律意識，既是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是提高民族法律素質(zhì)和保護(hù)青少年健康成長的重大舉措。因此，加強(qiáng)青少年法律意識的培養(yǎng)勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈宗靈.法理學(xué)[M].北京大學(xué)出版社，2014.

[2]孫春偉.法律意識形態(tài)論[M].法律出版社，2014.

法律意識培養(yǎng)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職生 法律意識 培養(yǎng)

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0192－02

法律意識是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識、心理的總稱。它既包括人們的法律知識、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰，也包括法律心理、法律觀念和法律意識形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著中職學(xué)生思想品德教育、職業(yè)技能培養(yǎng)、提升其綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是其綜合素質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)其法律意識的培養(yǎng)，不僅可造就一代守法公民，而且還對我國民主法制建設(shè)具有重要意義。

一 中職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

1．法律信仰缺乏

法律信仰，就是人們對法律的無限信服與崇拜，并以之為行為的最高準(zhǔn)則。社會公眾對法律的信仰生成相當(dāng)重要，它是一個國家法治化的關(guān)鍵因素?？梢哉f，國家法治化的過程就是逐步建立法律權(quán)威和法律信仰的過程。由于教育、法治現(xiàn)狀、社會轉(zhuǎn)型期信仰的缺失等原因，再加上自身年齡偏小，人生觀、價值觀尚未形成和穩(wěn)定，中職生雖具有一定的法律意識，但大多僅停留在感性認(rèn)識水平上，并沒有形成對法律的信仰，部分學(xué)生崇尚權(quán)力，迷戀金錢和財(cái)富，對法律在社會發(fā)展中的作用沒有準(zhǔn)確地把握，對法治缺乏信心，甚至認(rèn)為法律是實(shí)現(xiàn)目的的手段和工具，為權(quán)力和金錢所支配。

2．法律知識不足，整體法律知識水平低

法律知識是法律意識形成的重要內(nèi)容，是衡量法律意識水平的重要依據(jù)。由于中職學(xué)生是中考失利者，文化素質(zhì)明顯不高，他們很少會積極主動地學(xué)習(xí)法律法規(guī)，僅有的部分法律知識，多是通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)和道聽途說所得，整體法律知識水平存在明顯欠缺，其在校期間所表現(xiàn)出諸多的不良行為，往往只有紀(jì)律上的處理，并沒有在法律上對其警示，導(dǎo)致中職學(xué)生對自己不良行為的社會危害缺乏明確認(rèn)識。比如有的學(xué)生對于盜竊概念十分模糊，偷多少，能構(gòu)成什么罪，幾乎一無所知，相當(dāng)多的學(xué)生不知道違法與犯罪的區(qū)別，誤認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。

3．法制觀念淡薄

法制觀念是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據(jù)，與法律知識水平存在著密切聯(lián)系。雖然我們一直提倡“素質(zhì)教育”，但實(shí)際仍是“應(yīng)試教育”，中小學(xué)的課程中，很少有關(guān)于普法教育的內(nèi)容。由于法律知識的欠缺，導(dǎo)致中職生法律知識水平低下，法制觀念淡薄。遇到矛盾時或不知如何保護(hù)自己的合法權(quán)益，或采取激烈的方式來處理，對自己行為的后果缺乏清醒認(rèn)識，更有甚者，對法律缺乏畏懼，嚴(yán)重危害社會而觸犯法律，比如，校園暴力中的傷害。這些問題無不反映了其法制觀念的淡薄。

4．法律理論知識與實(shí)踐相脫節(jié)

在我國，中職學(xué)校都開設(shè)職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課。通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識，老師會告訴學(xué)生，遇到問題、糾紛應(yīng)該拿起法律武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是當(dāng)實(shí)際沖突發(fā)生時，有的學(xué)生就頭腦發(fā)熱，采取一些過激的方法處理矛盾；有的學(xué)生則不懂得如何用法律來保護(hù)自己，如，在日常購物時不知道索要購物憑證；畢業(yè)時不知道怎么與用人單位簽訂勞動合同；在打工過程中拿不到勞動報(bào)酬如何維權(quán)等。這些問題課堂上老師都講過，可面對實(shí)際問題時，學(xué)生往往不知所措。由此可見，學(xué)生運(yùn)用法律知識的實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力依舊缺乏。

二 影響中職學(xué)生法律意識的原因

1．自身心理因素的影響

中職學(xué)生的年齡大多在16～18歲之間，其身心發(fā)育尚不成熟，各種心理活動具有較大的不穩(wěn)定性和盲目性，渴望獨(dú)立卻經(jīng)驗(yàn)不足，情感強(qiáng)烈卻不穩(wěn)定，好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，自控力差，沖動易怒。面對社會上各種誘惑、壓力，他們感到無所適從。部分學(xué)生的功利心、自我意識過強(qiáng)，加之其薄弱的意志、消極的態(tài)度等心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產(chǎn)生心理抵觸。

2．外界價值觀念及社會負(fù)面的影響

中職生離開家庭在外學(xué)習(xí)，使他們有更多的機(jī)會接觸和了解社會，這有利于他們學(xué)習(xí)知識、開闊視野。但中職生大部分都是沒有考上高中，迫不得已才進(jìn)入中職學(xué)校的，不僅在文化知識上，而且在人生理想、意志品格方面都有一定的缺陷，易受外界環(huán)境和不良信息的誘惑和影響，各種負(fù)面信息也通過各種途徑，對他們本不成熟的價值觀造成沖擊，金錢至上、崇尚享樂、自我中心等嚴(yán)重阻礙了中職生的健康成長，一旦受外界不良因素誘導(dǎo)，易走上違法犯罪的道路。

3．學(xué)習(xí)法律內(nèi)容少，法制教育觀念錯位

一是中職生教學(xué)計(jì)劃中，道德與法律課程，學(xué)時少，內(nèi)容少，教材內(nèi)容滯后，法條多，案例少，學(xué)生不喜歡；二是法制教育定位不準(zhǔn)確，重義務(wù)輕權(quán)利，使學(xué)生覺得“法律就是義務(wù)”，不利于學(xué)生健康法律心理的形成；三是重條文輕理念，忽視現(xiàn)代法律觀點(diǎn)、法律理念、法律精神的培育；四是灌輸式的教育方式使學(xué)生厭倦和反感，失去了學(xué)習(xí)興趣。

三 培養(yǎng)中職學(xué)生法律意識的途徑

中職學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，是構(gòu)建和諧社會的需要?？倳浽赋觯骸耙粋€社會是否和諧，一個國家能否實(shí)現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全社會成員的思想道德素質(zhì)。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規(guī)范，是無法實(shí)現(xiàn)社會的和諧?！狈梢庾R不能自發(fā)形成。如何培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識和觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀是我們當(dāng)前亟待解決的一個問題。

1．培養(yǎng)法律價值的認(rèn)同感和法律信仰

法律意識的最高層次是法律信仰，是人們對法律的認(rèn)同和依歸。對法律的信仰歸根結(jié)底是法律體現(xiàn)著當(dāng)代的價值追求和價值理想。當(dāng)對法律認(rèn)同并建立了法律信仰之后，人們才能形成良好的法律意識，遵守法律就會形成自覺。因此，對中職生進(jìn)行法治教育時，應(yīng)用現(xiàn)念來評判與思考法律所體現(xiàn)的價值觀是否符合市場經(jīng)濟(jì)和民主政治的要求，是否充分體現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)并保障了公平和正義，法律的內(nèi)容是否反映了人們的價值追求。只有這樣，才能使學(xué)生對法律的情感和其內(nèi)心對正義的信仰達(dá)到一種心靈的契合，學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地尊重法律、遵守法律，完成法律意識的升華。

2．創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境及校園法治氛圍

環(huán)境對于人特別是對于青少年學(xué)生的影響是巨大的。為此，從社會大環(huán)境看，要培養(yǎng)中職生的現(xiàn)代法律意識，就必須健全法律運(yùn)行機(jī)制，做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”；特別在司法領(lǐng)域，司法的權(quán)威和公信力，其本身就具有積極的教育示范作用，大眾傳播媒體在學(xué)生法律意識的塑造方面，應(yīng)利用典型案例，進(jìn)行生動的法治宣傳，形成“守法光榮，違法可恥”的社會輿論，營造出良好的法治環(huán)境。另一方面，在學(xué)校小環(huán)境上，學(xué)校管理要做到依法治校、依法育人，對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，照章處理，不姑息、不遷就、不因人而異，樹立規(guī)章制度的權(quán)威，潛移默化地影響學(xué)生法律意識的形成和提高；豐富校園文化，開展多種多樣的法制教育活動，如法律板報(bào)、知識競賽、法制講座、旁聽庭審等，營造濃厚的校園法治氛圍，以利于促進(jìn)學(xué)生法律意識的形成。

法律意識培養(yǎng)范文第5篇

一、高校輔導(dǎo)員法律意識的現(xiàn)狀及不足

當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校組織的補(bǔ)習(xí)班等越來越多的途徑接觸到法律知識，且認(rèn)識到法律在學(xué)生管理工作中的重要地位和作用。但由于輔導(dǎo)員工作繁雜，學(xué)習(xí)法律知識的時間有限，不可能對法律知識系統(tǒng)地展開學(xué)習(xí)，從而不同程度地影響了高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)法律知識的效果。各種歷史及現(xiàn)實(shí)原因造成了高校輔導(dǎo)員整體法律認(rèn)知水平不高的狀況，甚至相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員在日常生活和對學(xué)生的管理工作中出現(xiàn)許多法律盲點(diǎn)。這些不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.法制觀念淡薄。

權(quán)利和義務(wù)是整個法律體系的核心內(nèi)容。權(quán)利意識指人們對自己正當(dāng)權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。對自己權(quán)利的主張，必然要求人們將對方作為這種具有獨(dú)立價值的主體認(rèn)識并尊重主體性?，F(xiàn)代意義的權(quán)利觀念是建立在對他人權(quán)利的尊重的基礎(chǔ)之上的，否則權(quán)利觀念就無從談起。尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提，不尊重他人的權(quán)利，其實(shí)就是踐踏自己的權(quán)利。然而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生管理工作中，部分高校輔導(dǎo)員并沒有充分尊重學(xué)生的權(quán)利。

2.缺乏應(yīng)有的法律信仰。

依法論國，建立社會主義法治國家，是黨和國家提出的，得到人民群眾的廣泛支持，符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際的治國方略和價值選擇。同時，法律信仰是社會主體在對法的現(xiàn)象理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上油然而生的一種神圣體驗(yàn)，是對法的一種心悅誠服的認(rèn)同感和皈依感，是人們對法的理性和激情的升華，是主體關(guān)于法的主觀心理狀態(tài)的上升境界。改革開放以來，我國在法制建設(shè)和法治理論研究及普法宣傳方面取得了有目共睹的成績，高校輔導(dǎo)員作為擁有獨(dú)立權(quán)利和義務(wù)的主體在法律各方面都有長足的發(fā)展，但由于我國受數(shù)千年的政治傳統(tǒng)和法律文化的影響，權(quán)力至上、專制特權(quán)、義務(wù)本位等與現(xiàn)代法治精神相悖的、消極的法律觀依然影響著高校輔導(dǎo)員的各個工作環(huán)節(jié)，法律還沒有真正成為輔導(dǎo)員行為動作的最終依據(jù)。由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象在一定范圍內(nèi)存在，從而降低了法律在部分輔導(dǎo)員面前的尊嚴(yán)，削弱了法律應(yīng)有的權(quán)威，這也從客觀上制約了高校輔導(dǎo)員對法律的認(rèn)同，從而動搖了法律信仰。

二、造成高校輔導(dǎo)員法律意識的現(xiàn)狀的原因

1.受我國傳統(tǒng)法律文化的影響。

由于歷史的原因，國人在日常生活中一般是在不用法的情況下進(jìn)行的，他們處理與別人的關(guān)系以是否合乎情理為準(zhǔn)則，而很少考慮到法律的層面，總結(jié)為“以情代法”。另外，中國當(dāng)代法律基本制度是源于西方，并不是在中國慢慢沿襲而來，而法律制度背后的思想觀念、行為卻是幾千年來華夏文化的一部分，有其深厚的根基，絕不是任何力量在短時間內(nèi)可以改變或清除的。輔導(dǎo)員作為社會一員，同樣深受傳統(tǒng)法律文化影響，對現(xiàn)代法律制度存在莫名的距離感。

2.受我國法律法規(guī)及學(xué)校管理制度不完善的約束。

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國教育法律法規(guī)內(nèi)容越來越豐富。但是，由于我國的教育法律體系還不夠健全，很多現(xiàn)行的法律法規(guī)頒布時間較久，加之高校教育體制改革深化，法律法規(guī)和高校學(xué)生管理很多地方已經(jīng)不協(xié)調(diào)，許多法律規(guī)定已經(jīng)不能有效解決出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題。校規(guī)作為校方和輔導(dǎo)員管理學(xué)生的主要工具，如果合理地利用可以更好地保障學(xué)生受教育權(quán)，但是如果盲目地不合理地利用校規(guī)處理學(xué)生問題，則容易侵犯學(xué)生的權(quán)利。況且高?，F(xiàn)有的一些內(nèi)部規(guī)章制度通常是多年以前制定的，并沒有隨著形勢的變更與時俱進(jìn)地予以修改，已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)生管理工作的開展需要。正因?yàn)槿绱耍o導(dǎo)員做為校規(guī)的基層執(zhí)行者，面對出現(xiàn)的部分學(xué)生問題時常無法找出合理合法的處理辦法。

3.高校管理者對輔導(dǎo)員法律素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。

高校管理者往往只注重對輔導(dǎo)員的思想政治教育，而忽略法律素質(zhì)教育。盡管近幾年來大學(xué)生違法犯罪事件、高校與學(xué)生糾紛逐漸增多，但高校管理者目前仍然沒有重視對輔導(dǎo)員法律意識的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在輔導(dǎo)員學(xué)歷越來越高，政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作水平也越來越高，但總的說來，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中真正了解并懂得法律知識的人并不多，在處理問題的時候與其他人無異，追尋的仍然是感性思維，很少動用法律。

4.輔導(dǎo)員法律知識的欠缺。

盡管每位輔導(dǎo)員在大學(xué)都學(xué)過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等課程，上崗前和上崗后也會有相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容的培訓(xùn)。但是，這些簡單的法律知識并不足以應(yīng)對復(fù)雜的工作環(huán)境所產(chǎn)生的種種問題。而且上崗后的培訓(xùn)并不是系統(tǒng)的法律培訓(xùn)，且不能與輔導(dǎo)員工作緊密結(jié)合。這些培訓(xùn)和輔導(dǎo)課程大多還是停留在“依法治校”等理論教育層面，并不能引導(dǎo)輔導(dǎo)員聯(lián)系實(shí)際，將法律知識運(yùn)用到工作中去。法律知識學(xué)習(xí)的缺失，不僅在于高校管理者的重視程度，而且在于輔導(dǎo)員自身的法律意識問題。

5.社會轉(zhuǎn)型期間不可避免的問題。

當(dāng)前我國正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，在這個復(fù)雜的轉(zhuǎn)型時期，在輔導(dǎo)員管理工作方面不可避免地會存在不完善的地方。主要表現(xiàn)在管理工作中會存在著制度空場和制度沖突。所謂制度空場，就是制度的供給滯后、不到位，人們有了新的活動卻無相應(yīng)的活動規(guī)則。所謂制度沖突，就是不同制度之間存在著矛盾沖突。比如在法律、法規(guī)方面，有些輔導(dǎo)員鉆法律的空子，干著損害學(xué)校、學(xué)生利益的勾當(dāng)。

三、提高高校輔導(dǎo)員法律意識的重要性

高校輔導(dǎo)員對法律意識的認(rèn)知程度在一定程度上決定了我國建構(gòu)法治社會的成果，因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生工作時對待法律的態(tài)度，將會潛移默化地影響大學(xué)生們的法律意識。因此，提高高校輔導(dǎo)員法律意識是極其必要和重要的。具體體現(xiàn)在以下幾方面。

1.在學(xué)生自身發(fā)展方面。

大學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀發(fā)展、成熟的關(guān)鍵時期，他們希望對事物能有自己獨(dú)特的見解，但同時又缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)且極易受到外界的影響。社會上的各種因素，如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的大量信息、社會上客觀存在的不良風(fēng)氣、就業(yè)擇業(yè)的激烈競爭、同學(xué)間的人際關(guān)系等都有可能對學(xué)生思想產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，甚至使他們走上歧途。生活在象牙塔里的大學(xué)生，在面對問題的時候，難免會因?yàn)樗枷牒唵?、感情用事，?dǎo)致行動時喪失理智，在不考慮法律規(guī)范及行為后果的情況下做出令人遺憾的事情；或者因?yàn)槿狈ι鐣?jīng)驗(yàn)，在步入社會的過程中受到他人控制的時候，不知道如何使用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。雖然也有一部分法律意識較強(qiáng)的學(xué)生，遇到問題能夠首先想到運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，但這些學(xué)生往往只看到法律賦予自己的權(quán)利，卻忽視了作為完全行為能力人應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，以及作為社會精英的大學(xué)生所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。他們只是把“法”狹隘地理解為一種達(dá)到個人目的工具，卻忽視了法所追求的價值目標(biāo)，即秩序、自由、效益、平等、人權(quán)、正義等。這時，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生最親近的人，就有義務(wù)利用自己所掌握的法律知識，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)他們合理合法地處理各種事務(wù)，正確認(rèn)識并利用法律知識，避免走向誤區(qū)。

2.在學(xué)生管理方面。

高校輔導(dǎo)員作為服務(wù)學(xué)生的高校一線的管理人員，在管理學(xué)生的過程中，要樹立法制意識，規(guī)范自身的管理行為和過程，正確處理與學(xué)生之間的關(guān)系。在大學(xué)生法律意識、權(quán)利意識不斷增強(qiáng)的今天，按照“以人為本”的思想，提高輔導(dǎo)員依法管理的水平，不但是必要的也是緊迫的。

輔導(dǎo)員的教育和管理行為必須嚴(yán)格遵循法律、法規(guī)和學(xué)校的管理規(guī)章制度，在符合這些規(guī)范的范圍內(nèi)行事。當(dāng)輔導(dǎo)員需要對學(xué)生進(jìn)行處理的時候，首先應(yīng)當(dāng)考慮的是國家法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和規(guī)章等公法范疇的規(guī)定；其次應(yīng)當(dāng)考慮的是學(xué)校制定的準(zhǔn)行政制度；再次應(yīng)當(dāng)考慮的才是學(xué)校為了維護(hù)教學(xué)秩序和保證教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生之間訂立的一些校內(nèi)制度；最后，輔導(dǎo)員還必須考慮到學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)所負(fù)有的教育責(zé)任。這一系列問題的思考都需要輔導(dǎo)員掌握相應(yīng)的法律知識從而避免因處理方式不當(dāng)所產(chǎn)生的不必要的糾紛。

另外，在管理學(xué)生或與學(xué)生交往的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該具有維護(hù)學(xué)生隱私權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、人格尊嚴(yán)等基本權(quán)利的意識，尊重大學(xué)生的知情權(quán)、選擇權(quán)、建議權(quán)和申訴權(quán)。合理地運(yùn)用法律程序使整個管理過程能夠遵循正當(dāng)程序，并向制度化、透明化發(fā)展，在管理過程中實(shí)現(xiàn)公開、公平，保障其合法的“請求權(quán)”、正當(dāng)?shù)摹斑x擇權(quán)”、合理的“知情權(quán)”和“事后救濟(jì)權(quán)”，避免出現(xiàn)任意管理現(xiàn)象。

四、提高高校輔導(dǎo)員法律意識的辦法

1.提高輔導(dǎo)員對法律知識重要性的認(rèn)識。

要提高法律意識，輔導(dǎo)員必須充分認(rèn)識法律知識在其實(shí)際工作中的重要作用。同時，高校管理者也應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)輔導(dǎo)員法律意識的重要性。與此同時高校管理者要加強(qiáng)依法治校的管理理念，成為嚴(yán)格依法辦事的模范，為輔導(dǎo)員法律意識培養(yǎng)創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。另外，在任用輔導(dǎo)員時，應(yīng)該選任具有較高法律意識的教師，從而逐漸提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍法律知識的素養(yǎng)。充分利用校園媒體進(jìn)行廣泛的法律法規(guī)、校園規(guī)章的宣傳，在校園內(nèi)營造良好的法律氛圍。最后，高?？梢赃m當(dāng)對輔導(dǎo)員進(jìn)行法律知識學(xué)習(xí)情況的考核，經(jīng)常監(jiān)督其守法用法情況，規(guī)范輔導(dǎo)員的法律行為，逐步提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的法律素質(zhì)。

2.切實(shí)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的普法教育。

普法教育不能只停留在做表面文章、走過場上，只有求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干才能取得工作實(shí)效。我國高校輔導(dǎo)員基本法律素質(zhì)參差不齊，要以盡量少的投入取得較大收益，必須因人制宜，既可集中授講，又可通過廣播、電視、報(bào)刊等新聞媒體宣傳；既可采取就地辦案的教育方式，又可采取法律服務(wù)與幫助的方式進(jìn)行，還要注意普法教育的針對性，即針對輔導(dǎo)員人群的特點(diǎn)形成具有針對性的教育方式。選擇一支高素質(zhì)的普法隊(duì)伍也是一個重要因素，目前看來可以從各高校法學(xué)院內(nèi)抽調(diào)合適的教師充當(dāng)普法宣傳員。同時可以在全校范圍內(nèi)開展法學(xué)研究課題，在輔導(dǎo)員普法教育的同時，營造校園內(nèi)的法律學(xué)習(xí)氛圍。

3.加強(qiáng)立法，完善法律法規(guī)。

完善相關(guān)法律法規(guī)，使輔導(dǎo)員解決自己和學(xué)生遇到的法律問題時有法可依，有章可循，也使輔導(dǎo)員不再因?yàn)榉煞ㄒ?guī)的不規(guī)范、不健全而導(dǎo)致處理行為不當(dāng)。只有完善了法律制度，使法律更實(shí)際地融入到輔導(dǎo)員的生活和工作中，輔導(dǎo)員們才會對法律產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，才會更愿意運(yùn)用法律法規(guī)處理遇到的問題，并且更自覺地遵守和維護(hù)它們。學(xué)校方面也應(yīng)遵循合法、民主、正當(dāng)程序等做好學(xué)生管理規(guī)章制度的廢、改、立等工作，使高校學(xué)生管理過程中，權(quán)力規(guī)范，有操作性和確定性，保證學(xué)生管理行為的合法性和高效性，真正實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開的管理。

4.開展各種活動，引導(dǎo)輔導(dǎo)員在實(shí)踐中主動學(xué)習(xí)。

由于輔導(dǎo)員在日常工作中涉及范圍大，并沒有太多特定的時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律知識，這就需要學(xué)校利用輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)開展多種形式的法制教育活動。例如，收集學(xué)生工作中遇到的典型案例，組織大家一起進(jìn)行分析；舉辦法律講座；聯(lián)合學(xué)生舉辦輔導(dǎo)員法律知識辯論大賽，等等。這一系列的活動中，輔導(dǎo)員會自覺地學(xué)習(xí)法律知識，并通過實(shí)踐活動掌握這些知識。同時，輔導(dǎo)員會意識到如何通過學(xué)習(xí)法律保護(hù)自己。例如，在管理工作中注意資料的備存、證據(jù)的收集，避免自己和高校在產(chǎn)生法律糾紛之后處于被動地位。相信在一系列活動后，輔導(dǎo)員會逐漸轉(zhuǎn)變管理理念，尊重學(xué)生權(quán)利，自覺運(yùn)用法律法規(guī)規(guī)范自己的言行，在管理工作中公正地對待每一個學(xué)生，并通過自身的行為影響每一個學(xué)生，形成良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：