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人工智能人才培養(yǎng)范文第1篇

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作的重要性

加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，是神華寧煤集團(tuán)公司發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)工作，是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的重要措施。要完成神華寧煤集團(tuán)公司戰(zhàn)略目標(biāo)，加快推進(jìn)寧東能源化工基地建設(shè)和億噸大礦的進(jìn)程，技能人才肩負(fù)光榮而崇高的使命。集團(tuán)公司技能人才的培養(yǎng)工作，必須自覺堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的要求，積極落實(shí)人才強(qiáng)企的戰(zhàn)略，堅(jiān)決貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，進(jìn)一步更新觀念，創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化技能人才成長(zhǎng)的環(huán)境，不斷增強(qiáng)做好企業(yè)技能人才培養(yǎng)工作的責(zé)任感和緊迫感，努力開創(chuàng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)的新局面。

二、實(shí)施戰(zhàn)略管理，把技能人才的開發(fā)使用作為人力資源工作的重點(diǎn)

企業(yè)發(fā)展需要系統(tǒng)的人力資源支撐。組建寧煤集團(tuán)不久，集團(tuán)就提出了“興企靠才、以需育才、人盡其才、企興聚才”的人力資源管理理念，規(guī)劃和實(shí)施了人才工程戰(zhàn)略，作為支撐企業(yè)發(fā)展的措施性戰(zhàn)略之一。在戰(zhàn)略規(guī)劃中，把技能人才作為推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要因素和企業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)力量，放到了和專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營(yíng)管理人才同等重要的位置上來抓。通過人力資源戰(zhàn)略管理的實(shí)施，提高了員工隊(duì)伍整體素質(zhì)，又深度開發(fā)用活了現(xiàn)有的技能人才，滿足了集團(tuán)發(fā)展對(duì)人才的需求。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)功能完備的五大實(shí)訓(xùn)基地

為全面提升員工技能，集團(tuán)公司將員工培訓(xùn)業(yè)務(wù)、技能鑒定業(yè)務(wù)與寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院整合，組建了教育培訓(xùn)中心，由集團(tuán)公司主要領(lǐng)導(dǎo)主抓教育培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)了教育培訓(xùn)工作計(jì)劃統(tǒng)一編制、工作統(tǒng)籌安排、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一管理、資源高度共享的專業(yè)化管理，建立了中心—礦廠—區(qū)隊(duì)分級(jí)實(shí)施、三級(jí)聯(lián)動(dòng)的實(shí)操培訓(xùn)工作體系。按照統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)籌安排、資源共享的原則，集團(tuán)公司先后投資2億多元建設(shè)了裝備齊全的銀川綜合實(shí)訓(xùn)基地，建成了長(zhǎng)度150米、設(shè)施設(shè)備一流的綜采綜掘模擬工作面和涵蓋礦井主要設(shè)備的機(jī)電設(shè)備車間，可承擔(dān)采掘機(jī)運(yùn)通等多個(gè)工種等比例全仿真實(shí)操培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定工作。按照企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)板塊，有針對(duì)性地規(guī)劃建設(shè)了靈新煤礦、太西洗煤廠和甲醇廠四個(gè)基層實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建了以銀川實(shí)訓(xùn)基地為龍頭，基層四個(gè)實(shí)訓(xùn)基地分工明確、分類實(shí)施、各負(fù)其責(zé)的“一個(gè)中心，五大基地”的實(shí)訓(xùn)格局。

四、突出重點(diǎn)，推行“三部曲”技能操作人員培訓(xùn)模式

1.抓好理論教學(xué)

針對(duì)培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)要求和學(xué)員知識(shí)水平、基本技能，合理精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解設(shè)備構(gòu)造原理和工藝流程，將安全生產(chǎn)操作規(guī)程、安全生產(chǎn)法律法規(guī)、煤礦職業(yè)衛(wèi)生、安全生產(chǎn)案例、危險(xiǎn)源辨識(shí)等知識(shí)有機(jī)融入理論教學(xué)，干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么，為基本功訓(xùn)練和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.突出基本功訓(xùn)練

注重強(qiáng)化崗位操作、標(biāo)準(zhǔn)化操作兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面推行理論講解、操作演示、單兵訓(xùn)練、檢查指導(dǎo)、分析點(diǎn)評(píng)為一體的“五步教學(xué)法”和“視聽技術(shù)法”，把學(xué)員分成3～5人的教學(xué)小組，利用高清攝像機(jī)、大屏幕電視組成的多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)將教師對(duì)其中一組的講解示范及學(xué)員練習(xí)過程清晰地傳遞給其他教學(xué)小組，既強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果，又增加了學(xué)員練習(xí)密度，實(shí)現(xiàn)了“教—學(xué)—做”一體化。

3.強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)

采取“任務(wù)下達(dá)、委托培訓(xùn)、分類指導(dǎo)”的形式，有針對(duì)性地安排學(xué)員到四個(gè)基層實(shí)訓(xùn)基地開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操培訓(xùn)。本著“立足崗位、切合實(shí)際、因崗施教、注重實(shí)效”的原則，為學(xué)員設(shè)計(jì)符合崗位需求和工作實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)“菜單”，開展“點(diǎn)餐式”崗位技能培訓(xùn)。讓學(xué)員置身生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，以各自崗位技能為基礎(chǔ)組織教學(xué)，做到培訓(xùn)和生產(chǎn)同步，在學(xué)中干、干中學(xué)，工作學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升實(shí)操技能。

五、推行就業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把員工招錄關(guān)

為了全面提高技能操作人員的整體素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代化礦井發(fā)展建設(shè)要求，我們制定了操作崗位的崗位規(guī)范，對(duì)上崗人員的文化素質(zhì)、技能水平等資格條件提出了明確的要求。在綜采綜掘等關(guān)鍵性技術(shù)崗位人員招錄時(shí)，嚴(yán)把招錄關(guān)，凡招錄的人員必須具有技校、中專以上學(xué)歷并經(jīng)過職業(yè)技能鑒定取得中級(jí)工及以上職業(yè)資格證書，而且還制定了實(shí)習(xí)期制度，在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，身體能夠勝任崗位需要，方可簽訂正式的勞動(dòng)合同。2012年集團(tuán)公司把員工崗位準(zhǔn)入制度又延伸到了管理人員、專業(yè)技術(shù)人員及全部崗位操作人員，要求兩年之內(nèi)全員必須持證上崗，否則調(diào)崗或解除勞動(dòng)合同。

六、積極開展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度

充分發(fā)揮集團(tuán)煤礦特有工種職業(yè)技能鑒定站和通用工種國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的“社會(huì)考核”職能，通過加大技能鑒定的工作力度，逐步擴(kuò)大了鑒定工種覆蓋面，為操作層員工的技能鑒定、等級(jí)晉升敞開大門。我們首先將勞動(dòng)合同簽訂時(shí)間長(zhǎng)短與技能等級(jí)相掛鉤，技能等級(jí)越高簽訂勞動(dòng)合同的期限就越長(zhǎng)，技能等級(jí)越低簽訂勞動(dòng)合同的期限就越短，沒有取得技能等級(jí)，合同期滿后就不再續(xù)簽。2006—2012年共對(duì)156個(gè)工種75000人進(jìn)行了技能鑒定，40000多人取得職業(yè)等級(jí)證。2012年集團(tuán)公司又安排在全公司范圍內(nèi)組織開展全員培訓(xùn)、全員技能鑒定活動(dòng)，參加此次技能鑒定活動(dòng)的人數(shù)超過16000人。

七、舉辦技能競(jìng)賽活動(dòng)，大力培養(yǎng)開發(fā)高技能人才

為了培養(yǎng)一支技術(shù)精湛、作風(fēng)過硬的高素質(zhì)技能人才隊(duì)伍，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大技術(shù)工人立足崗位，學(xué)練技能，成長(zhǎng)成才。

2004—2012年我們連續(xù)舉辦了七屆職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，涉及35個(gè)工種，參賽人數(shù)超過5萬人次，每屆大賽都?xì)v時(shí)三個(gè)多月，分宣傳動(dòng)員、基層培訓(xùn)、基層競(jìng)賽選拔、集團(tuán)決賽、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)階段。我們把競(jìng)賽的重點(diǎn)放到了基層崗位練兵和選拔階段，通過扎扎實(shí)實(shí)、有聲有色的開展基層培訓(xùn)和選拔活動(dòng)，使技能競(jìng)賽活動(dòng)取得了非常好的效果。技能競(jìng)賽結(jié)束后，我們?cè)u(píng)選出了一批成績(jī)優(yōu)秀的單位和個(gè)人給予重獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的選手分別授予集團(tuán)“技能狀元”“杰出技術(shù)能手”和“技術(shù)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)，同時(shí)頒發(fā)技師、高級(jí)工等職業(yè)技能資格證，從而帶動(dòng)全體員工掀起“學(xué)技術(shù)、鉆技術(shù)、增技能”的。集團(tuán)62人取得全區(qū)“技術(shù)能手”，226人取得全區(qū)“杰出崗位能手”，1人取得神華集團(tuán)“特級(jí)技術(shù)能手”稱號(hào)。

八、組織“技能明星”隊(duì)，建立技能人才工作室，發(fā)揮高技能人才示范作用

1.組織“技能明星”隊(duì)

為了充分發(fā)揮“技術(shù)能手”“技能狀元”的帶頭作用，從2007年開始連續(xù)兩年組織了歷屆技能大賽中各工種取得第一、二名的選手組成“技能明星”隊(duì)，在礦區(qū)各生產(chǎn)單位巡回開展了以演講、絕招絕技展示和現(xiàn)場(chǎng)操作演示、典型案例剖析、技能經(jīng)驗(yàn)交流、答疑、現(xiàn)場(chǎng)解決問題、“拜師結(jié)對(duì)子”等形式的技能展示活動(dòng)。

2.建立技能人才工作室

充分發(fā)揮高技能人才的標(biāo)桿引領(lǐng)作用，因企制宜建立以個(gè)人命名的“首席技師工作室”“大師工作室”和“精品工作室”，促進(jìn)技能人才團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高，形成教有師傅、學(xué)有內(nèi)容、練有場(chǎng)所的良好環(huán)境，帶動(dòng)更多技術(shù)工人成才。

九、積極探索建立有效的激勵(lì)機(jī)制，逐步提高技能人才待遇水平

為了進(jìn)一步激發(fā)員工學(xué)習(xí)技能的積極性和主動(dòng)性。從2005年開始，我們實(shí)施了“十百千人才工程”按照業(yè)績(jī)、成果和崗位貢獻(xiàn)等，每年從基層專業(yè)技術(shù)和技能操作人員中擇優(yōu)選拔集團(tuán)突出貢獻(xiàn)專家10名、高級(jí)專家100名和后備專家1000名，授予榮譽(yù)稱號(hào)，每月根據(jù)所在單位及崗位不同，給予一定數(shù)額的專家津貼，定期考核、動(dòng)態(tài)管理，從而使他們的待遇有了較大幅度的提高，同時(shí)也引導(dǎo)激勵(lì)了那些適合于從事高技能和專業(yè)技術(shù)工作的人員立足本職崗位，不斷成長(zhǎng)成才，為集團(tuán)所用。2007年我們又制定出臺(tái)了《高技能人才選拔與管理辦法》，從一線操作員工中評(píng)選金牌技工，銀牌技工和銅牌技工三個(gè)層次的技能人才，對(duì)選的高技能人才根據(jù)崗位工種不同每月給予160～600元的津貼。截至2012年7月底，共選拔出金牌技工128人，銀牌技工612人，銅牌技工1225人。在生產(chǎn)一線繼續(xù)推行師徒合同制。高級(jí)工以上的技術(shù)工人可帶徒弟，每月給200元津貼，考核發(fā)放。其責(zé)任是在一定期限內(nèi)徒弟要達(dá)到初級(jí)工、中級(jí)工的技能等級(jí)；在合同期內(nèi)徒弟如出現(xiàn)三違，不僅要處罰徒弟，而且?guī)煾狄惨艿竭B帶處罰。

十、進(jìn)一步強(qiáng)化高技能人才培訓(xùn)，努力提高技能人才隊(duì)伍素質(zhì)

一是以國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地為依托，充分利用現(xiàn)有資源，全方位、多層次、多形式地開展對(duì)高技能人才的培養(yǎng)工作。二是充分利用集團(tuán)公司員工培訓(xùn)中心，重點(diǎn)開展煤礦特殊工種高技能人才的培訓(xùn)工作。三是建立校企合作的高技能人才培養(yǎng)機(jī)制，充分利用社會(huì)培訓(xùn)資源，加快高技能人才的培養(yǎng)步伐。四是積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)高技能人員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不斷完善培訓(xùn)設(shè)施，改善培訓(xùn)手段，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)開展培訓(xùn)，提升培訓(xùn)效果；積極鼓勵(lì)技能操作員工參加各類脫產(chǎn)、業(yè)余培訓(xùn)班、提升其技能；組織部分工程技術(shù)人員，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，編制技能操作培訓(xùn)教材，方便員工學(xué)習(xí)，提高員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

人工智能人才培養(yǎng)范文第2篇

一、公共管理基本概述

在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展下各種行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，對(duì)于人才的渴求更是達(dá)到了一個(gè)高度，而公共管理人才在社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)著很是重要的位置，所謂的公共管理就是公共組織職能的一種，它主要包括了兩方面的內(nèi)容，一個(gè)是以政府為主導(dǎo)的公共組織，一個(gè)是把公共利益作為指向的非政府組織，兩者都是為了能夠?qū)崿F(xiàn)公共利益給社會(huì)提供公共產(chǎn)品以及服務(wù)的活動(dòng)，其主要特點(diǎn)就是多元價(jià)值以及正當(dāng)性和以公共福利、利益為目標(biāo)，對(duì)于公共管理的人才需求正是當(dāng)下亟需解決的問題。

二、當(dāng)下的公共管理人才培訓(xùn)模式的問題分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)下的公共管理人才的培訓(xùn)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，筆者根據(jù)實(shí)際的情況把這些問題進(jìn)行了歸納總結(jié)：

首先就是在培訓(xùn)教學(xué)的方式上比較的滯后，當(dāng)下的培訓(xùn)教學(xué)模式仍是以教師為核心，把書本知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行灌輸，在對(duì)公共管理人才的整個(gè)教學(xué)的過程中完全是依靠著理論知識(shí)作為支撐，模式上沒有新意，都是統(tǒng)一的進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的積極性以及興趣的激發(fā)作用不強(qiáng)，對(duì)于這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式很難做到因材施教以及有層次的教學(xué)。

還有就是在培養(yǎng)的內(nèi)容方面沒有達(dá)到科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，作為一個(gè)新興的管理專業(yè)，它在我國(guó)的發(fā)展上起到關(guān)鍵的作用，隨著改革的不斷深人對(duì)于公共管理人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У母纳?，但是?dāng)下的公共管理人才的培養(yǎng)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，也沒能夠全面的體現(xiàn)出實(shí)用的價(jià)值，對(duì)于理論知識(shí)過于偏重沒有在實(shí)踐上得到重視，創(chuàng)新的環(huán)境也較為的缺乏。

三、公共管理人才的職業(yè)素養(yǎng)及能力培養(yǎng)探究

對(duì)于公共管理人才的職業(yè)素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)要向著市場(chǎng)以及實(shí)踐的方面發(fā)展，把社會(huì)的需求進(jìn)行深人的了解，把培養(yǎng)的內(nèi)容以及能力的需求和市場(chǎng)相結(jié)合，根據(jù)以上在當(dāng)下的公共管理人才的職業(yè)素質(zhì)以及能力培養(yǎng)模式的不足，筆者根據(jù)自身的一些經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)際歸納出一些相對(duì)合理的培養(yǎng)策略。

第一，要對(duì)當(dāng)前滯后的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，專業(yè)要和市場(chǎng)相結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)置課程，充分的利用資源，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，在當(dāng)下的改革正不斷的深人，而公共管理人才在社會(huì)中的角色非常的重要，其職業(yè)的素質(zhì)以及能力對(duì)公共組織的成敗有著決定性作用，這就要求在實(shí)際的培養(yǎng)過程中要能夠在模式上得以創(chuàng)新，內(nèi)容上要和社會(huì)的實(shí)際發(fā)展相貼近，積極的對(duì)教學(xué)的方法得以創(chuàng)新。

第二，在公共管理人才的職業(yè)素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)方面要在使之具備專業(yè)性以及綜合性和靈活性。在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面著重的在公共政治素養(yǎng)以及公共行政素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性素養(yǎng)方面進(jìn)行培養(yǎng)，公共政治的素養(yǎng)能夠讓其明確自己所擔(dān)任的職務(wù)以及所要承擔(dān)的義務(wù)，這對(duì)提高我國(guó)的政治文明水平以及政治體制的改革有著重要的作用，而公共行政素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠?qū)τ谧约旱穆殬I(yè)道德以及價(jià)值觀的正確確立有著很好的幫助，不能只是為了追求政績(jī)而忽略了職業(yè)道德的存在，對(duì)于公共管理的本身就是對(duì)于問題解決的有效方法，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的素養(yǎng)方面的培訓(xùn)能夠在心理素質(zhì)上得到平衡。另外，在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面要注重復(fù)合型的職業(yè)能力培養(yǎng)，在以上的職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還要在各方面的能力上得到有效的提高，比如計(jì)劃組織能力和文案寫作能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等等，這些都是一個(gè)合格的公共管理人才不可或缺的。

第三，在當(dāng)下的公共管理人才的職業(yè)素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)方面要有著創(chuàng)新，首先就是要在培養(yǎng)的內(nèi)容上得以創(chuàng)新，對(duì)于傳統(tǒng)的公共管理人才的培養(yǎng)內(nèi)容政治性太重，這樣就顯得在教學(xué)上比較的枯燥乏味，故此，在內(nèi)容上要把我國(guó)的這方面的教學(xué)內(nèi)容和國(guó)外的相結(jié)合，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，使之互相的滲透，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也要得到有效的培養(yǎng)，公共管理人才的培養(yǎng)在當(dāng)下的創(chuàng)新方面還比較的薄弱，要注重這方面的培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的還是要把理論知識(shí)在實(shí)踐中得到充分的展現(xiàn)，要把公共管理人才在職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)方式得到全新的轉(zhuǎn)變,要把知識(shí)體系得到合理的構(gòu)建，在復(fù)合型職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑得到有效的拓展。

四、結(jié)語

人工智能人才培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)生；思想品德課；德育功能；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0019-01

對(duì)于大學(xué)生來說，高職階段是其身心發(fā)展，尤其是三觀的建立（價(jià)值觀、人生觀以及世界觀）非常重要的時(shí)期。而思想品德課是發(fā)揮德育功能重要的課程，為了讓大學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)本門課程，需要制訂一定的教學(xué)策略。

一、教師要豐富自身文化素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐越來越快，每隔一段時(shí)間就會(huì)有一些新的觀點(diǎn)與新的理論涌現(xiàn)出來，而教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己的知識(shí)以及提高自己的教學(xué)水平，這樣才是一個(gè)合格的思想品德教師。作為一個(gè)思想品德教師，自身的素質(zhì)由兩個(gè)方面體現(xiàn)出來：第一，需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)能力；第二，需要有得體的言行舉止，道德覺悟以及內(nèi)涵修養(yǎng)。當(dāng)前，社會(huì)很多方面都面臨著轉(zhuǎn)型，政治理論也在不斷更新。作為一名優(yōu)秀的思想品德教師，不能僅僅滿足于現(xiàn)有的知識(shí)水平，而是要不斷學(xué)習(xí)新的理論與知識(shí)，要積極參加各種科研以及教學(xué)研究。在教學(xué)的過程中需要結(jié)合實(shí)際，因材施教，同時(shí)也需要善于總結(jié)在教學(xué)中的不足，不斷地去探索以及掌握科學(xué)的教學(xué)方法，最后形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這些都是當(dāng)前高職教師需要做到的。

二、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，探索教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)

第一，教師應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過程中積極開展一些相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，把思想教育融入到知識(shí)中去，而不是將二者生硬地結(jié)合在一起。在思想品德課中要把教學(xué)重心放在對(duì)大學(xué)生思想品德教育上，不能為了傳授知識(shí)而傳授知識(shí)，要在思想品德課中努力提高大學(xué)生的思想覺悟、政治素質(zhì)和行為能力。同時(shí)，思想品德課教學(xué)也要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，讓傳授理論知識(shí)的過程和大學(xué)生接受知識(shí)的過程有效地結(jié)合起來。比如在講授思想品德課中有關(guān)祖國(guó)的大好河山、豐富的資源、歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)這些內(nèi)容時(shí)，可以通過實(shí)物、圖片和錄像這些教學(xué)手段進(jìn)行展示。增強(qiáng)大學(xué)生民族自尊心和自豪感，激發(fā)他們的愛國(guó)之情。第二，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)提高大學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。吸引大學(xué)生的關(guān)注，這是課堂中生命力的體現(xiàn)，若是不能如此，一節(jié)課將會(huì)死氣沉沉，大學(xué)生不僅沒有收獲，還會(huì)失去對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要避免這種情況的發(fā)生，要改變一般化、概念化和程序化的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，要貫徹和落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)他們普遍關(guān)注的問題，特別是一些實(shí)事熱點(diǎn)問題，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)大學(xué)生積極思考，使理論知識(shí)更具體、更生動(dòng)、更形象，這樣大學(xué)生才能真正有所收獲。

三、提高大學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

第一，發(fā)揮教師的組織帶頭作用。教師的教學(xué)在思想品德課堂中起著主導(dǎo)作用，教師是大學(xué)生的引導(dǎo)者，將大學(xué)生有效組織起來是教師的重要職責(zé)。教師應(yīng)該對(duì)小組合作進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)怎么分配小組成員、如何進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作、如何分配任務(wù)才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)等問題進(jìn)行深度探討，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到大學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，及時(shí)解疑，幫助小組合作學(xué)習(xí)取得成果。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該對(duì)教師的工作進(jìn)行抽查，通過大學(xué)生的反饋對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行監(jiān)督，使教師更好地發(fā)揮組織帶頭作用，出色地完成教學(xué)任務(wù)。這樣既能夠有效地提高教師的帶頭作用，也鍛煉了大學(xué)生與人溝通的能力。第二，合作目標(biāo)具體化，分工明確。在每一個(gè)小組合作任務(wù)分配下來的時(shí)候，先寫好小組合作計(jì)劃書，制定明確的團(tuán)體合作目標(biāo)，以及具體的任務(wù)，分配到個(gè)人。使每個(gè)人都有明確的目標(biāo)，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，積極為團(tuán)體合作獻(xiàn)力獻(xiàn)策。只有明確的分工才能避免懶散現(xiàn)象，達(dá)到自我約束的作用。比如要討論如何理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)問題，每個(gè)小組就可以分工合作，從個(gè)人、社會(huì)與國(guó)家層面去分別討論對(duì)核心價(jià)值觀的理解，這樣能夠使答案更加充分與完整。第三，培養(yǎng)小組成員的協(xié)作能力，營(yíng)造良好的合作氛圍。在分配小組成員任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)充分考慮大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長(zhǎng)。每個(gè)小組都應(yīng)該有一個(gè)富有責(zé)任心，自我約束能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的大學(xué)生。這樣可以發(fā)揮他的帶頭作用，激勵(lì)小組成員積極完成任務(wù)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在分工的時(shí)候可以采取自由組合加教師調(diào)整的方式，小組成員之間的團(tuán)結(jié)友好是最關(guān)鍵的，而自由組合能增加小組成員內(nèi)部的信任度。這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。

四、結(jié)束語

高職院校德育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)有思想、有文化、有道德的社會(huì)主義事業(yè)接班人。從思想品德課所載有的德育功能來思考以及研究問題，開展一些與思想品德課相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而改變現(xiàn)有的思想品德課教學(xué)模式，重新構(gòu)建一個(gè)將各種教育資源以及教育因素相結(jié)合、相互促進(jìn)的教學(xué)機(jī)制，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

人工智能人才培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵字：實(shí)踐技能型人才 教學(xué)模式 校企合作 技能比賽

中圖分類號(hào)：TU723.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、中職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境

中職院校工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)的是與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，面向施工、建設(shè)、咨詢、造價(jià)主管部門等企事業(yè)單位，具備工程造價(jià)專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)，具有工程造價(jià)專業(yè)領(lǐng)域工作崗位技能的人才。當(dāng)前，有很多院校開設(shè)工程造價(jià)專業(yè)，但是培養(yǎng)出的學(xué)生能否真正滿足社會(huì)需求，是一個(gè)不可忽視的問題。中等職業(yè)教育作為教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能人才的使命，這就要求學(xué)校必須結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)模式。

目前，工程造價(jià)專業(yè)的中職生源大多為初中的學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)素養(yǎng)低，具體表現(xiàn)為：（1）基礎(chǔ)軟弱，知識(shí)殘缺。很多學(xué)生連初中的基本概念、最簡(jiǎn)單的計(jì)算和基本知識(shí)都一問三不知，在這樣軟弱的基礎(chǔ)上去壘磚加石，墻基何以堪受？（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫。很多學(xué)生根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，不知道學(xué)習(xí)為了什么，初中時(shí)就養(yǎng)成了我行我素、遲到曠課、上課說笑、睡覺等散漫習(xí)慣，到了職業(yè)學(xué)校情況更加嚴(yán)重。（3）學(xué)習(xí)無興趣。對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)還有點(diǎn)興趣，對(duì)文化課簡(jiǎn)直不屑一顧。對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)文化課是最無聊、最難受的事，有的甚至一提數(shù)學(xué)就頭痛，一上英語就惡心，不想學(xué)語文，不愿學(xué)政治，只求混天熬日弄個(gè)文憑。

二、綜合培養(yǎng)模式的分析

   結(jié)合中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，在中職教育中我們應(yīng)在逐步改善教學(xué)硬件設(shè)施的同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。

        1、原有教學(xué)模式：

（1）實(shí)行2.5+0. 5教學(xué)模式，即用2年修完專業(yè)主要課程，用0.5年頂崗實(shí)習(xí)。

（2）教法守舊落后。老師大多還是走普教那一套，粉筆、黑板、書本，講、聽、練。更糟糕的是，很多老師漠視學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和個(gè)性特點(diǎn)，不從學(xué)生實(shí)際和專業(yè)需要出發(fā)，而是一味地按計(jì)劃趕進(jìn)度，為完成大綱要求去教，造成對(duì)牛彈琴的局面，老師出力無功，學(xué)生累得不輕。

（3）文化課課時(shí)多，專業(yè)課課時(shí)不足。這種課程分配會(huì)使得學(xué)生在校期間專業(yè)知識(shí)掌握不全，從而造成畢業(yè)后不能完全勝任工程造價(jià)領(lǐng)域的相關(guān)工作。

（4）理論課時(shí)較多，實(shí)踐課時(shí)較少。學(xué)生在校期間一味的聽老師講，沒有安排或很少安排他們動(dòng)手實(shí)踐操作，這種教學(xué)模式必然會(huì)造成學(xué)生光有理論沒有實(shí)踐的弊端。

 2、綜合教學(xué)模式

（1）實(shí)行2+0.25+0.75教學(xué)模式，用2年修完專業(yè)主要課程課，開展校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；用0.25年崗位強(qiáng)化訓(xùn)練、技能提升、技能拓展（如造價(jià)員、五大員職業(yè)資格培訓(xùn)考試），用0.75年頂崗實(shí)習(xí)。

（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際和就業(yè)需要，整合教材，選學(xué)與專業(yè)密切的內(nèi)容，數(shù)量少一點(diǎn)，內(nèi)容集中一點(diǎn)，教授難度低一點(diǎn)，講解知識(shí)簡(jiǎn)易一點(diǎn)，讓學(xué)生真正收獲一點(diǎn)。從最新的報(bào)刊雜志中添加點(diǎn)切近學(xué)生內(nèi)心、工作實(shí)際、真實(shí)生活的新內(nèi)容，結(jié)合各課程特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)該課程的興趣程度，采取一種切實(shí)可行、真正有點(diǎn)效果的教學(xué)模式。比如建筑工程預(yù)算課，以學(xué)生熟知的建筑物圖紙，讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)結(jié)構(gòu)來算、來看、來對(duì)比，加深對(duì)課程知識(shí)的理解與掌握，也加強(qiáng)了他們處理現(xiàn)實(shí)生活中的專業(yè)問題。

      （3）盡可能采用多媒體，充分發(fā)揮多媒體聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，這樣，既可以使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)練直觀，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如將工程造價(jià)專業(yè)《建筑施工》課程樁基礎(chǔ)施工中的機(jī)械打樁制成錄像，讓學(xué)生直觀的了解打樁的步驟和注意事項(xiàng)，將取得事半功倍的效果。

      （4）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。專業(yè)理論課和實(shí)訓(xùn)課同時(shí)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，課堂教學(xué)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；組織學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在寒暑假時(shí)，可以自己或請(qǐng)老師一起與企事業(yè)聯(lián)系，到建筑公司里實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生既能夠?qū)W到許多在學(xué)校學(xué)不到的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決相關(guān)造價(jià)專業(yè)問題的能力。

三、實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)路徑

在中職教育中，無論哪一類型的中職學(xué)校，中職生的就業(yè)能力培養(yǎng)是其第一要?jiǎng)?wù)和中心工作。當(dāng)前我國(guó)中職教育改革的主要工作是使學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得會(huì)，出得去”。這對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的工程造價(jià)專業(yè)來說，尤為重要。因此，如果我們想把學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)踐技能型人才，就必須從多方面強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：

1、加強(qiáng)校企合作辦學(xué)

學(xué)?？梢院鸵恍┙ㄖ髽I(yè)達(dá)成協(xié)議，成立校企合作辦學(xué)。一方面，使學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中形成有工地、有工程、有企業(yè)的專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)；另一方面，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要，改革工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實(shí)踐教學(xué)，為用人單位培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的科技人才，同時(shí)又拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多參加專業(yè)技能比賽

以全國(guó)中職學(xué)生工程算量技能比賽為例，每年舉辦的全國(guó)中職學(xué)生工程算量技能比賽，是各中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐水平的展示，同時(shí)也是各中職學(xué)校師生交流、學(xué)習(xí)的難得機(jī)會(huì)。

比賽以手工算量為主：即手工算量(土建)與軟件算量(鋼筋)，選手競(jìng)賽總成績(jī)=手工算量成績(jī)×7O％+軟件算量成績(jī)×30％ 。通過這種全國(guó)性的技能比賽，不但能檢驗(yàn)各中職學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，而且能檢閱該校學(xué)生的計(jì)量實(shí)踐能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平，給廣大工程造價(jià)專業(yè)的中職學(xué)生提供了一個(gè)直面社會(huì)、行業(yè)的競(jìng)技舞臺(tái)。從而加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖技能、手算操作以及利用軟件技術(shù)解決計(jì)量實(shí)際問題等各方面的綜合實(shí)踐能力；擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 

四、結(jié)束語

中職學(xué)校培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的訓(xùn)練，使得學(xué)生滿足社會(huì)的要求。圍繞教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)要求以必須夠用為基本出發(fā)點(diǎn)，兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案以工程量清單及清單計(jì)價(jià)的編制工作為核心，圍繞職業(yè)技能調(diào)整教學(xué)體系，使畢業(yè)生能夠快速、準(zhǔn)確高效滿足用人單位的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦玉英：論中職《工程造價(jià)》專業(yè)課程教學(xué)體系改革[J]職業(yè)技術(shù)2010(09)

[2] 盧崇望：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革探析——以建筑識(shí)圖與構(gòu)造教學(xué)為例[J]科技風(fēng)2010(19)

[3] 劉濤：淺析中職教育教學(xué)方法[J]科教新報(bào)(教育科研) 2011(3)

人工智能人才培養(yǎng)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高技能人才 培養(yǎng) 技工教育 職業(yè)培訓(xùn) 研究

我國(guó)科技的高速發(fā)展及科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的廣泛的應(yīng)用，越來越需要具有一定專業(yè)的技術(shù)人才在生產(chǎn)工作崗位中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，人們追求的是高學(xué)歷，而這些高學(xué)歷又不具備高技能，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。一方面，在企業(yè)的工作崗位中短缺大量的高技能人才，另一方面，又有大批手拿文憑找不到工作的本科生，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。

一、關(guān)于高技能人才培養(yǎng)從技工教育和職業(yè)培訓(xùn)做起的研究的意義

企業(yè)的發(fā)展離不開高技能的人才。在我國(guó)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，需要的高技能人才越來越多，但是我國(guó)的高技能人才是少之又少。本論文作者希望通過這篇文章能引起我國(guó)國(guó)家及相關(guān)部門的高度重視，加大培養(yǎng)高技能人才的力度和方向。也希望這篇文章能為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才提供參考，使我國(guó)企業(yè)能快速在現(xiàn)有的職工和技工中培養(yǎng)出適合企業(yè)生產(chǎn)需要的高技能人才。

二、我國(guó)高技能人才發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)高技能人才嚴(yán)重不足，無法滿足我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展和電子在設(shè)備中的應(yīng)用，目前我國(guó)企業(yè)設(shè)備大都是自動(dòng)化、程序化、系統(tǒng)化。這些高科技的設(shè)備就需要有高技能的人員進(jìn)行操作，但在我國(guó)現(xiàn)有的技能型人才中，高級(jí)技工、技師、高級(jí)技師、等高技術(shù)人才僅占3.6%，這與發(fā)達(dá)國(guó)家的技能型人才占20%～40%的比例還差很多，我國(guó)還有200多萬的高技能崗位需要高技能人才補(bǔ)充。

（二）我國(guó)高技能人才的分布不夠合理

我國(guó)大中城市具有崗位多、工資高、待遇好的特點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)揮并提高自己本身的技能，這就使本來就缺少的高技能人才，大部分都涌到大中城市，而中小城市嚴(yán)重缺乏高技能人才，中小城市的企業(yè)要想發(fā)展只能高薪聘請(qǐng)或從現(xiàn)有的工人中挑選，進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，根本不能適應(yīng)現(xiàn)代高科技企業(yè)發(fā)展的需要。

（三）我國(guó)高技能人才的斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)重

雖然我國(guó)高技能人才大都集中在大中城市，但大中城市也存在著嚴(yán)重?cái)鄬蝇F(xiàn)象，也不能滿足對(duì)高技能人才的需求。在現(xiàn)有的技術(shù)人員中有三種斷層，一是技術(shù)斷層，技術(shù)等級(jí)高的少，而低的多，二是文化斷層，文化程度高的少，而低的多，三是年齡斷層，年齡偏大的多，而偏低的少，這三種現(xiàn)象就造成了高技能人才數(shù)量短缺，培養(yǎng)速度太慢，技能人員結(jié)構(gòu)偏差太大的結(jié)果。

三、高技能人才培養(yǎng)出現(xiàn)問題的原因分析

（一）對(duì)高技能人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠

我國(guó)有史以來，一直注重高科技人才的培養(yǎng)，把高科技人員和領(lǐng)導(dǎo)界定為企業(yè)人才，而把基層的骨干技術(shù)人員劃歸為工人，一是一直沒有重視培養(yǎng)，二是作為基層骨干技術(shù)人員得不到企業(yè)重視，不能發(fā)揮潛能和積極主動(dòng)提高業(yè)務(wù)水平，還有一個(gè)原因就是人們一直追求高學(xué)歷，致使人們不愿意報(bào)考技術(shù)專業(yè)。

（二）缺少技工教育和職業(yè)培訓(xùn)

在幾年前，國(guó)家沒有對(duì)技術(shù)人員的培訓(xùn)進(jìn)行嚴(yán)格要求，還有企業(yè)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，缺少技工教育和職業(yè)培訓(xùn)。我國(guó)一些企業(yè)對(duì)現(xiàn)有的人員只要能維持生產(chǎn)就不考慮今后的發(fā)展和技能的提升。另外，還有一個(gè)原因就是對(duì)技術(shù)員工的培訓(xùn)周期過于長(zhǎng)、費(fèi)用過于高，還擔(dān)心培訓(xùn)后員工跳槽。

（三）科技快速發(fā)展造成科技人員短缺

我國(guó)科技的快速發(fā)展，使得現(xiàn)在的設(shè)備更新非常迅速，技術(shù)含量也非常高。企業(yè)的技術(shù)和需要的能力都需要技術(shù)工作人員的綜合能力比較強(qiáng)。這就需要綜合性的高科技人才，但是目前，我國(guó)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人員的技能還跟不上科技發(fā)展的速度。

四、高技能人才培養(yǎng)從技工教育和職業(yè)培訓(xùn)做起的策略建議

（一）加大職業(yè)教育力度，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

要想培養(yǎng)高技能人才，我國(guó)就需要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)技術(shù)教育，從年輕人中抓好專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。三、四年后就可以充實(shí)到工作崗位，并同時(shí)要加強(qiáng)師資力量，從根本上解決我國(guó)高技術(shù)人才短缺的問題。

早在200多年前，德國(guó)就根據(jù)本國(guó)的實(shí)際情況研究出雙元制教育模式。他山之石，可以攻玉，我國(guó)企業(yè)就可以借鑒這種模式，學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)職工進(jìn)行教育，達(dá)到邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊實(shí)踐操作，在實(shí)踐中找到需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，再將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，一般采取的是學(xué)習(xí)一周理論課，實(shí)踐二周，也可以根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間。企業(yè)會(huì)為學(xué)生提供培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)施和學(xué)徒崗位。學(xué)校教師兼具理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，才能夠更好地對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)人員加大培訓(xùn)力度，更加重視綜合性實(shí)踐能力

一方面，企業(yè)對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，這些人員對(duì)現(xiàn)在的工作崗位熟悉，可以有針對(duì)性地、系統(tǒng)地培訓(xùn)，具有時(shí)間短、見效快的特點(diǎn)，能快速提高現(xiàn)有的技術(shù)力量。另一方面，企業(yè)也可以與學(xué)校聯(lián)盟，定向培訓(xùn)，更加重視綜合性實(shí)踐能力，走校企合作路線。同時(shí)，還要定期對(duì)高技能人員進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。

（三）增加技工職業(yè)培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制

對(duì)在基層的技術(shù)骨干人員要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和福利待遇。通過一定的激勵(lì)機(jī)制，首先可以提高我國(guó)現(xiàn)有技術(shù)人員的積極性，激發(fā)他們的潛能，鉆研業(yè)務(wù)，提高技術(shù)水平。其次，也可以鼓勵(lì)技工人員和其他人員參加職業(yè)培訓(xùn)，獲得更大的收獲。

五、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)高技能人才的短缺影響企業(yè)的發(fā)展，為了使企業(yè)能快速、持續(xù)發(fā)展，就要有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃，即改變職業(yè)教育學(xué)?，F(xiàn)有的教育模式，校企合作加大技能培訓(xùn)；同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)人員加大培訓(xùn)力度，快速提高現(xiàn)有技術(shù)人員的高技能。本文通過對(duì)高技能人才短缺的現(xiàn)狀及原因的分析，提出解決現(xiàn)有高科技人才短缺的對(duì)策，旨在抓好職業(yè)培訓(xùn)，從根本上解決高技術(shù)人才短缺的問題，促使企業(yè)健康發(fā)展；同時(shí)加強(qiáng)企業(yè)高科技人才培養(yǎng)，保證我國(guó)企業(yè)可以更加健康地發(fā)展。

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