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漢語言文學(xué)專業(yè)美學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué)專業(yè);運用性;美學(xué)指導(dǎo)

一、漢語言文學(xué)專業(yè)的性質(zhì)

漢語言文學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，從其專業(yè)名中即可得到相關(guān)的理解。首先是“語言”，然后是“文學(xué)”，其中“語言”起修飾“文學(xué)”的作用， “文學(xué)”是中心詞，二者呈偏正關(guān)系。在此結(jié)合漢語言文學(xué)相關(guān)專業(yè)課，來理解漢語言文學(xué)的性質(zhì):

1、語言性。語言類是個集合總稱，它包括語言學(xué)，文字學(xué)等。漢語言文學(xué)專業(yè)，關(guān)于語言類的專業(yè)課比較多，有《現(xiàn)代漢語》，《古代漢語》，《漢字學(xué)概論》，《語言學(xué)概論》和《訓(xùn)詁學(xué)》等，其所涉及的種類也比較多層面也比較多。不僅有現(xiàn)代漢語的層面，也有古代漢語的層面。在語言性的延展上，又包括文字學(xué)以及文字訓(xùn)詁學(xué)。所以總的來說漢語言文學(xué)專業(yè)，其語言性比較強的。

2、文學(xué)性。漢語言文學(xué)專業(yè)，在一語言性的基礎(chǔ)上，而又延展到文學(xué)性上，尤以中國文學(xué)較為側(cè)重。漢語言文學(xué)專業(yè)，相關(guān)文學(xué)類的專業(yè)課占其總的課程一半以上，光古代文學(xué)這一塊就包括兩門課程，又有現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，以及和文學(xué)相關(guān)的文學(xué)史，課程繁多，深淺不一，要求所學(xué)者掌握的程度也不一樣。主要文學(xué)類課程有《古代文學(xué)作品選一、二》，《現(xiàn)代文學(xué)作品選》，《當(dāng)代文學(xué)作品選》以及相關(guān)的文學(xué)史，不過一般情況下，一般高等院校是不開設(shè)“當(dāng)代文學(xué)史的”，這是中國類的文學(xué)課程，還有外國類的文學(xué)課程《外國文學(xué)作品選》以及《外國文學(xué)史》，可見漢語言專業(yè)的文學(xué)類課程相當(dāng)多的，而且都是需要著重掌握的。所以總的意義上來說，漢語言文學(xué)專業(yè)的文學(xué)性事占其總性質(zhì)大多數(shù)，是最重要的性質(zhì)。

3、文學(xué)教育性。基于其文學(xué)性的基礎(chǔ)上，有延展到文學(xué)教育性上。漢語言文學(xué)專業(yè)，其文學(xué)教育性，當(dāng)是其第二大性質(zhì)。所包括的專業(yè)課，不僅應(yīng)用性強，而且指導(dǎo)教育性也很強。文學(xué)教育性的最主要體現(xiàn)是其自身的深刻性，理論性以及研究性。從其相關(guān)專業(yè)課程安排就可以知曉:《美學(xué)》，《寫作學(xué)》，《文學(xué)概論》，這三門課程，以《寫作學(xué)》的應(yīng)用性最強，其它兩門則以理論和深刻性為代表。這三門課程的文學(xué)教育性是其本質(zhì)的特征，也是漢語言專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是在總體上給理解漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)提供了理論支持和幫助。文學(xué)教育性，在本質(zhì)上揭示了漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)在規(guī)律性，是漢語言文學(xué)專業(yè)最深刻的性質(zhì)。

二、漢語言文學(xué)的運用性

1、美學(xué)指導(dǎo)。漢語言文學(xué)的首要應(yīng)用性既是美學(xué)指導(dǎo)，而不是相關(guān)文學(xué)的運用性。美學(xué)是理解文學(xué)的基礎(chǔ)，也是理解世界萬物的基礎(chǔ)。只要適合美的標(biāo)準(zhǔn)的事物，其即可存在，如果不適合美的標(biāo)準(zhǔn)，其不可存在。美是維持世界存在的根本規(guī)律，也是人類心理發(fā)展的最高層次，在這個基礎(chǔ)上來說，理解文學(xué)的前提，就是要理解美學(xué)，美學(xué)給文學(xué)提供了內(nèi)在的規(guī)律，是文學(xué)存在的根本保證。所以，漢語言文學(xué)的首要運用性就是美學(xué)指導(dǎo)。

轉(zhuǎn)貼于

2、文學(xué)理解。文學(xué)理解是在美學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引申出來的一種運用性，也是漢語言文學(xué)專業(yè)最顯現(xiàn)的一種運用性。美學(xué)可以解構(gòu)文學(xué)作品，在解構(gòu)的基礎(chǔ)上，即可幫助我們理解文學(xué)作品，文學(xué)理解，既是理解文學(xué)作品。漢語文學(xué)專業(yè)，通過相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并在美學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了很高層次的文學(xué)理解性。在其運用性上，不僅可以對已學(xué)過的文學(xué)作品進行理解，也可對沒有學(xué)過，沒有看過，甚至剛剛出版的文學(xué)作品進行理解，文學(xué)理解，是一個高的層次，不是一般沒有擁有相關(guān)專業(yè)知識的人可以做到的，文學(xué)理解不同于文學(xué)閱讀。文學(xué)閱讀只是理解文學(xué)作品文本字面意思，對于文本反映的深層次上的含義是不能作理解的，文學(xué)理解既是要解構(gòu)文本深層次上的含義，這就需要相關(guān)理論專業(yè)知識作為基礎(chǔ)。

3、寫作運用。漢語言文學(xué)專業(yè)本身就有寫作的訓(xùn)練，也有相關(guān)的理論專業(yè)課?！秾懽鲗W(xué)》為漢語言文學(xué)專業(yè)所學(xué)者提供了理論上的支持以及格式規(guī)范，《文學(xué)概論》則為其提供了深層次上規(guī)律總結(jié)，這兩門課時寫作運用的基礎(chǔ)，也是寫作運用的以進行的保證。漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作即同于其它專業(yè)的寫作要求，也有其自身的特點。漢語言文學(xué)專業(yè)的寫作，因其文科性質(zhì)比較強，其寫作追求的層面也“以文弄墨”，不過歸之于個人，可能也會相應(yīng)的轉(zhuǎn)弱。寫作的運用是漢語言文學(xué)專業(yè)自身的要求，也是其專業(yè)性質(zhì)的一種體現(xiàn)。

4、語言規(guī)律。漢語言文學(xué)是一門有關(guān)語言的專業(yè)，其對語言文字的修養(yǎng)及其能力也是相對較高的。其對語言文字規(guī)律的總結(jié)是綜合實用的，也是漢語言文學(xué)專業(yè)相對比較實用的部分。語言規(guī)律的運用，變現(xiàn)在兩個方面。第一方面是對自身語言規(guī)律的運用。因為我國幅員大，語言情況比較復(fù)雜，國家規(guī)定現(xiàn)在官方通用的語言是:普通話，但是實行到個人，不是每個人都很好的掌握了普通話，以區(qū)域來看:南方人對f和h以及卷舌音分不清，也用不好，東三省則對卷舌敏感度不高。通過語言規(guī)律的運用，可以讓所學(xué)者知道語言規(guī)律的來源以及正確狀態(tài)，提高對語言的運用能力。漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性與其學(xué)科自身的特點相關(guān)聯(lián)，其運用性大多是其學(xué)科的基本要求。對語言音韻的要求，對文學(xué)理解的要求，對美學(xué)的理論的理會等，都對其運用性作出了要求和指導(dǎo)。漢語言文學(xué)專業(yè)的的運用性，是其學(xué)科自身的延伸，是其理論的實際應(yīng)用，其運用性的好壞直接影響到對其自身理論的掌握程度。

參考文獻

[1] 胡經(jīng)之.文藝美學(xué)論[J].華中師范大學(xué)出版社.2000年6月

漢語言文學(xué)專業(yè)美學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；創(chuàng)新能力；專業(yè)；策略

一、漢語言文學(xué)專業(yè)的特點及現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)專業(yè)是以學(xué)習(xí)有關(guān)漢語言知識為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其課程目標(biāo)是強化學(xué)生的素質(zhì)教育，該專業(yè)著重學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。漢語言文學(xué)專業(yè)的特點及現(xiàn)狀主要有以下幾方面：

（一）傳統(tǒng)的文化底蘊比較深厚

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)中最具中國傳統(tǒng)文化底蘊的專業(yè)學(xué)科，有著悠久的發(fā)展歷史。它是目前大學(xué)專業(yè)體系中最固定的專業(yè)之一，具有豐富的學(xué)科內(nèi)涵以及獨特的學(xué)科魅力。漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展承載著我們中國傳統(tǒng)文化的博大精深，體現(xiàn)著我國文化最本質(zhì)的精髓。

（二）教學(xué)內(nèi)容相對固定

深厚的傳統(tǒng)積淀、濃烈的因循守舊意識與保守觀念是目前漢語言文學(xué)專業(yè)的明顯特點。在它所采用的講課教材、授課方式以及考試方法方面，仍舊固定在主體內(nèi)容的知識點傳授上；另一方面，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體制在發(fā)展變革中也是相對固定，從而使得該專業(yè)的文化資源逐漸脫節(jié)與如今社會發(fā)展的主要潮流。

（三）培養(yǎng)模式單一

專業(yè)課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要措施，而漢語言文學(xué)專業(yè)在長期以來的發(fā)展變化中并沒有將其課程設(shè)置進行及時有效的革新。通過相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國絕大多數(shù)高校的漢語言文學(xué)專業(yè)在進行課程設(shè)置時依然偏重文學(xué)類課程，卻忽略專業(yè)實踐性課程以及方向設(shè)計性課程的設(shè)置，長此以往造成了人才培養(yǎng)模式的單一，不能滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需求。

（四）雙能型師資不足，缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于較強、較專業(yè)的師資團隊，從現(xiàn)在各個高校的聘任標(biāo)準(zhǔn)上看，我國漢語言文學(xué)專業(yè)的師資力量雖然很強，但是雙能型的師資卻極為缺乏。目前大部分具有高學(xué)歷、高職稱的教師都是學(xué)術(shù)研究型人員，并非專業(yè)研究學(xué)生具體實踐、創(chuàng)新型的人員，這就導(dǎo)致了老師不能在專業(yè)的實踐與創(chuàng)新方面給予學(xué)生及時有效的指導(dǎo)。

二、創(chuàng)新能力對于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的重要性

創(chuàng)新能力是當(dāng)前社會發(fā)展的不竭動力，更是學(xué)生適應(yīng)社會生活的基本技能，伴隨著社會形勢的飛速發(fā)展，漢語言文學(xué)專業(yè)也走向國際化的發(fā)展舞臺。因此，培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力對于社會的全面進步具有極大的促進作用。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）提升學(xué)生創(chuàng)新能力能夠有效地開發(fā)、利用漢語言文學(xué)知識

由于漢語言文學(xué)專業(yè)歷史悠久，并且具有因循守舊意識濃、傳統(tǒng)積淀深厚、保守觀念強的特點，因此在教育教學(xué)內(nèi)容與方式上都存在一定的弊端。提升學(xué)生創(chuàng)新能力可以推進漢語言文學(xué)專業(yè)的深化改革，形成較為全面、多層次的教育機制，讓學(xué)生更好地利用漢語言文學(xué)的知識為社會的發(fā)展貢獻力量。

（二）提升學(xué)生創(chuàng)新能力能夠順應(yīng)時展趨勢

漢語言文學(xué)專業(yè)的研究對象和社會的發(fā)展時時相連，生活中不斷出現(xiàn)的新詞匯、新語言以及新的語用知識都是其要研究的領(lǐng)域，這些新東西的出現(xiàn)正是社會發(fā)展的最直接體現(xiàn)。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從實質(zhì)上加速社會主義現(xiàn)代化的進程，順應(yīng)時展的趨勢，是眼下經(jīng)濟時展的必要措施。

（三）提升學(xué)生創(chuàng)新能力能夠使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識與社會的發(fā)展完美結(jié)合

教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，讓學(xué)生能將所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中。如今的素質(zhì)教育更是要求激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，以便增強學(xué)生的社會競爭力。通過提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生不斷地進行自我創(chuàng)新，最終適應(yīng)社會激烈的競爭發(fā)展。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的有效策略

任何事物的發(fā)展，都是有創(chuàng)新才能有進步，現(xiàn)代社會日益激烈的國際化競爭，使得漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須要進行自我能力的突破。而創(chuàng)新能力的提升是增強學(xué)生社會競爭力最有效地措施。我們可以通過以下策略提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

（一）豐富、深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)

良好的文學(xué)素養(yǎng)是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生最基本的素養(yǎng)，更是他們在社會中良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，豐富并深化漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，例如：開展美學(xué)、道德經(jīng)等多種學(xué)科，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的審美能力，不再因循守舊，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)。

（二）改善培養(yǎng)模式，進行多樣化人才培養(yǎng)方針

面臨現(xiàn)在的社會競爭形式，單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展需求，漢語言文學(xué)專業(yè)可以通過改善人才培養(yǎng)模式，一方面重視學(xué)生教材知識的學(xué)習(xí)與研究，另一方面也要同時注重學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的鍛煉，多為學(xué)生提供多樣化的實踐機會與平臺，以此激發(fā)學(xué)生進行專業(yè)創(chuàng)新，為提升學(xué)生創(chuàng)新能力提供有力的支持。

（三）構(gòu)建新的雙能型師資團隊，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的發(fā)展離不開教師的引導(dǎo)與教育，漢語言文學(xué)專業(yè)可以通過引進有行業(yè)背景的雙能型師資，或者采取有關(guān)措施積極鼓勵在職教師到相關(guān)行業(yè)進行實踐鍛煉，從而構(gòu)建自己新的雙能型師資團隊，正確有效地指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)實踐，積極培養(yǎng)學(xué)生進行實踐創(chuàng)新，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供最直接的指導(dǎo)條件。

根據(jù)以上所有的分析可知，對于當(dāng)今社會國際化發(fā)展的趨勢，漢語言文學(xué)專業(yè)對于人才的培養(yǎng)面臨著重大的改革，而創(chuàng)新能力又是社會進步、人才培養(yǎng)的巨大動力，因此，漢語言文學(xué)專業(yè)必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升。更確切地來說，提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能順應(yīng)時展需求，更能夠提高學(xué)生自身生存的競爭力，增強其對社會迅速發(fā)展的適應(yīng)力，進而從根本上促進社會的良好發(fā)展。

參考文獻：

漢語言文學(xué)專業(yè)美學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 語文教育 文學(xué)素養(yǎng) 影響

我國文化在發(fā)展的過程中，主要的對外交流語言為以漢語為基礎(chǔ)的普通話。教育體系中語文教學(xué)也為重要的組成部分。此類現(xiàn)狀下，關(guān)于漢語言文學(xué)對語文教育產(chǎn)生的影響，也引起教育人員以及研究人員的注意。針對此類現(xiàn)狀，筆者針對當(dāng)前漢語言文學(xué)對語文教育的影響，進行簡要的剖析研究，以盼能為我國語文教育的發(fā)展提供參考。

一、漢語言文學(xué)

漢語言文學(xué)在教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)側(cè)重點為：漢語言文學(xué)的基本理論、基本知識以及基本的運用手法等。當(dāng)前在實際發(fā)展的過程中，其專業(yè)主要培訓(xùn)人才的就業(yè)方向為：企事業(yè)單位宣傳人才、企劃人才、科研人才。此外具備良好漢語言文學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才，也可通過教師資格考試取得教師資格證。漢語言文學(xué)當(dāng)前在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)較為良好，為我國漢語文化研究，科教機構(gòu)提供了大量的人才。

二、當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展態(tài)勢較為良好。但在細(xì)節(jié)方面還存在了一些問題。例如：教育機構(gòu)針對漢語言文化的教學(xué)投入較少、漢語言文學(xué)教師專業(yè)能力較弱、漢語言文學(xué)教材內(nèi)容不完善。此類現(xiàn)狀下，造成了漢語言文學(xué)在教育教學(xué)中出現(xiàn)了不良循環(huán)的現(xiàn)狀。具體體現(xiàn)為：生源較少、師資力量薄弱，報考學(xué)生無法獲得有效的漢語言文學(xué)教育。此外就業(yè)方面還存在較大的問題，主要原因為：漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)在實踐的過程中，整體的實踐效果產(chǎn)出較慢。并且各類企業(yè)針對此類人才的需求量更新速率較為遲緩，因此當(dāng)前在漢語言文學(xué)教育的系統(tǒng)成型上，還存在較大的問題。

三、關(guān)于漢語言文學(xué)教育中存在問題的改善對策

針對當(dāng)前我國漢語言文學(xué)教育中存在的問題，筆者分析案例提出了以下的改善對策。例如：校企聯(lián)合定向委培、注重教學(xué)師資力量的投入、加強教材內(nèi)容的研究完善。

此類現(xiàn)狀下，首先應(yīng)針對學(xué)生的就業(yè)問題進行改善，以此保障后續(xù)人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈成型。此外為了保障學(xué)生能夠獲得實際有效的學(xué)習(xí)成果，教學(xué)機構(gòu)應(yīng)加入對漢語言文學(xué)教育的師資力量投入。此外為了完善漢語言文學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，必須針對漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容進行研究制定。

四、漢語言文學(xué)對語文教育的影響

漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中與語文教育產(chǎn)生極大的關(guān)聯(lián)，在此背景下關(guān)于漢語言文學(xué)對語文教育的影響，筆者分析案例將此類影響現(xiàn)狀總結(jié)如下。例如：加深了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的理解、增強了學(xué)生對外交流的能力、有利于漢文化的良好傳承、促進語文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

（一）加深了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的理解

語文課程的教育主要目的為：文章閱讀、文字書寫、對話交流，當(dāng)前我國主要的交流語言為以漢語為基礎(chǔ)的普通話。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對語文課程內(nèi)容的理解。通過對漢語言文學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠快速的理解文字含義，以及文章指代內(nèi)容。對于學(xué)生后期語文成績的提升，以及未來個人文化素養(yǎng)的提升，有著較好的意義。

（二）增強了學(xué)生對外交流的能力

漢語言文學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，區(qū)別與語文課程的教學(xué)，主要針對文章內(nèi)容字形字義進行解讀分析。漢語言文學(xué)的教學(xué)，拋開語文教育的針對性。以宏觀的角度進行漢語言的學(xué)習(xí)，從語言概論、古，現(xiàn)代漢語、文學(xué)概論、文學(xué)心理、美學(xué)等方面進行綜合的學(xué)習(xí)。有助于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強了學(xué)生的對外交流能力。

（三）有利于漢文化的良好傳承

我國歷史文化悠久，文化發(fā)展方面有著較好的傳承。且絕大部分可識別的常規(guī)文化傳承方面，主要的記錄字體則為漢字。但由于古漢語在文字表達(dá)，以及字體應(yīng)用方面，較之當(dāng)前的文化發(fā)展有著較大的區(qū)別。因此漢語言文學(xué)的教育發(fā)展，能夠有效的促進語文文化知識的完整傳承。并且有助于我國針對傳統(tǒng)文化的研究和解讀，提升我國文化傳承的完整性，增強我國文化在世界文化發(fā)展中的地位。增強民族自豪感，從核心上促進漢文化的良好傳承。一定程度上分析，漢語言文學(xué)的教育對語言課程產(chǎn)生的影響，對于我國綜合國力的提升，有著極大的促進作用。

（四）促進語文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展

語文課程為我國教育體系中重要的組成部分，其對于我國文化教育的發(fā)展，以及其他W科的教育有著重要的意義。語文作為工具型課程，其在實際使用的過程中，極大的擴展了其教學(xué)的效果。一般情況下漢語言文學(xué)也被認(rèn)為為語文教育體系中的一部分，因此在實際教學(xué)應(yīng)用的過程中，漢語言文學(xué)的教育能夠有效的促進語文教學(xué)的質(zhì)量化發(fā)展。

五、結(jié)語

當(dāng)前我國漢語言文學(xué)在發(fā)展的過程中，整體的發(fā)展態(tài)勢較為良好。但在具體的落實方面，以及教學(xué)效果方面，還存在較大的問題。因此對于語文教育的整體影響，效果也較低。因此教育機構(gòu)在漢語言文學(xué)的教育方面，還應(yīng)投入更多的師資力量，并且加強完善漢語言文學(xué)的教學(xué)教材內(nèi)容。具體分析，漢語言文學(xué)對于語文教育的影響有：加深了學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的理解、增強了學(xué)生對外交流的能力、有利于漢文化的良好傳承、促進語文教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳然.淺論漢語言文學(xué)教育和語文教育之間的相關(guān)性[J].文學(xué)教育（下），2016，（03）.

[2]盧永和.試論基礎(chǔ)文科與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)――以普通本科漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)為例[J].肇慶學(xué)院學(xué)報，2015，（01）.

漢語言文學(xué)專業(yè)美學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞 漢語言 文學(xué)教學(xué) 改革

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

1漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)模式因循守舊

在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，許多學(xué)校的教師仍采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生被動地接受知識，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的效率難以提高。久而久之，在枯燥、乏味的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被逐步削弱，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。同時，漢語言文學(xué)的知識結(jié)構(gòu)尚未根據(jù)社會的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，致使知識老化嚴(yán)重，與現(xiàn)實社會相脫節(jié)。在這種“學(xué)術(shù)型”的教育模式中，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)往往定位于理論性人才的培養(yǎng)，而忽視對漢語言文學(xué)應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

目前，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，對教學(xué)提出了新的要求，即在實際教學(xué)過程中，必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性發(fā)展采取適宜的教學(xué)手段和方法，漢語言文學(xué)教學(xué)也應(yīng)如此。以往教師在進行漢語言文學(xué)教學(xué)時，基本采用的都是填鴨式的教學(xué)方法。由于教學(xué)方法過于單一，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，致使教學(xué)效果不理想，加之教學(xué)中欠缺現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，教學(xué)質(zhì)量一般。

（3）教師綜合素質(zhì)有待于提高

由于漢語言文學(xué)教師在實際教學(xué)過程中語言魅力的缺失，致使課堂氣氛過于沈悶，從而使得學(xué)生配合教學(xué)的積極性較差，思維也被嚴(yán)重抑制。教師總是根據(jù)教材內(nèi)容，按部就班地進行漢語言教學(xué)，由于沒有給學(xué)生足夠地自我發(fā)揮空間，造成學(xué)生僅能單純地模仿，這在一定程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)造性。在這一過程中，教材成了束縛學(xué)生自由發(fā)揮想象力的枷鎖，諸多的語法、課文、詞R、閱讀和寫作等課程，使學(xué)生對漢語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生出一種乏味和厭煩的感覺，這樣必然會使教學(xué)效果大打折扣。究其根本原因主要是由于教師的綜合素質(zhì)不高造成的。為此，必須不斷提高漢語言文學(xué)教師的綜合素質(zhì)。

2漢語言文學(xué)教學(xué)改革的策略

（1）完善課程結(jié)構(gòu)

漢語言文學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)高層次、高水平的專業(yè)人才，為實現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)將對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不斷滲透到實際教學(xué)活動當(dāng)中，并對漢語言文學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系進行改革。應(yīng)按照社會發(fā)展對人才的要求，加大漢語言文學(xué)選修課的比重，并在為學(xué)生打下扎實專業(yè)功底的基礎(chǔ)上，不斷延伸、拓展學(xué)科范圍，將一些與之相關(guān)專業(yè)的知識融入到漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，如哲學(xué)、史學(xué)、新聞學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、秘書學(xué)、國學(xué)以及影視等等。通過知識范圍的不斷擴大，一方面能夠使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有所提高，進而具備較高的綜合文化素質(zhì)，另一方面，還能使學(xué)生對其他相關(guān)專業(yè)的知識進一步了解和掌握，這樣有利于學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力的提高，從而成為社會需要的禿閑?、应硬[腿瞬擰

（2）改革教學(xué)方法

改革教學(xué)方法是提高漢語言文學(xué)教學(xué)效率的重要途徑之一。教師應(yīng)以漢語言學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)特點為根本出點，采取啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生挖掘深層語言規(guī)律。教師不應(yīng)過于強調(diào)知識的體系性和全面性，而應(yīng)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，解決教學(xué)疑點，筆者建議應(yīng)當(dāng)采用以下幾種教學(xué)方法：其一，互動教學(xué)法。其二，探究式教學(xué)方法。其三，自主式教學(xué)法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立現(xiàn)代漢語資料庫，為學(xué)生提供課件、講義、考試試題、學(xué)生優(yōu)秀作品以及研究成果等資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平_上自主開展個性化學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生個性化發(fā)展。

（3）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

各個學(xué)校應(yīng)積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此來促進漢語言文學(xué)教學(xué)改革。漢語言文學(xué)首要的教學(xué)任務(wù)之一是利用漢語言知識使學(xué)生掌握文學(xué)的運用方法以及培養(yǎng)其良好的文學(xué)素養(yǎng)。在實際教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)的強大助推作用，促進漢語言教學(xué)方法不斷改革和創(chuàng)新，并推進漢語言文學(xué)發(fā)展與時展同步。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，給當(dāng)前的教育帶來了新的契機，只要合理將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)運用到教學(xué)當(dāng)中，就能夠盡顯其獨特的魅力，進而使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)手段和方法始終趨于領(lǐng)先地位。

（4）滲透德育教學(xué)

為了落實素質(zhì)教育理念，應(yīng)將德育教學(xué)滲透于漢語言文學(xué)教學(xué)中，不僅有利于提高漢語言文學(xué)的教學(xué)成效，還有利于加快學(xué)生思想道德建設(shè)。

（5）提高教師綜合素質(zhì)

可以說教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在很大程度上決定著實際教學(xué)水平。在當(dāng)前教育改革的背景下，漢語言文學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，重點應(yīng)從教學(xué)理論和實踐這兩方面與當(dāng)前教育形式接軌。只有教師具備過硬的素質(zhì)和教學(xué)能力，才能使教學(xué)境界不斷提高，進而實現(xiàn)知識傳授、答疑解惑的教學(xué)目的，最終確保教學(xué)改革的成功。

參考文獻

漢語言文學(xué)專業(yè)美學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：茶文化；傳承；漢語言文學(xué)；人才培養(yǎng)

漢語言文學(xué)是研究我國漢語言和中華文化的學(xué)科。在我國高校教學(xué)體系中，最初漢語言文學(xué)僅存在于本專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，后來，隨著其文學(xué)影響力越來越大，漢語言文學(xué)隨之被安排在各個專業(yè)必修科目中，甚至于連?？埔膊焕?。漢語言文學(xué)在各個專業(yè)中的廣泛滲透與其本身所具有的文學(xué)趣味性和感染力是分不開的。而我國傳統(tǒng)茶文化經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展具有深厚的文化底蘊和價值，在對中華文化的認(rèn)識上與漢語言文學(xué)有許多共鳴，因此可以給漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)一定的建議。漢語言文學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是我國傳統(tǒng)文化傳承的重點對象，因此傳統(tǒng)茶文化傳承與漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的結(jié)合對傳統(tǒng)茶文化的傳承有著很大的幫助。另外一方面，茶文化為漢語言文學(xué)教學(xué)提供了新的文化思維，在豐富教學(xué)內(nèi)容的前提下提高了漢語言文學(xué)的教學(xué)層次，促進了教學(xué)創(chuàng)新?？偟恼f來，傳統(tǒng)茶文化傳承與漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的結(jié)合是在文化融合現(xiàn)象越來越密集的當(dāng)今時代下最富有創(chuàng)新和最互利的舉措。

1茶文化內(nèi)容及其傳承的意義

1.1茶文化內(nèi)容

茶文化最初是由飲茶之風(fēng)所帶起來的文化活動，由于茶葉本身具有清心靜脾、提神醒腦的功效，因此，非常受到文人墨客的喜愛，且在唐朝時被頻繁寫入詩詞中，以彰顯文人的氣節(jié)與品性。文人對茶的推崇奠定了茶文化的文化屬性，為以后茶文化的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。另外，茶文化思想與我國的宗教還存在千絲萬縷的聯(lián)系，兩者的結(jié)合被稱之為茶禪文化。文學(xué)同宗教都為茶文化注入了深厚的思想內(nèi)涵，讓茶文化成為我國傳統(tǒng)文化中最特別和極具魅力的文化之一，同時也讓茶文化彰顯出專屬于中華文化的文明禮儀和精神價值?，F(xiàn)如今，茶文化與人們?nèi)粘Ｉ钜呀?jīng)非常貼近，茶已經(jīng)成為人與人之間相互往來的重要媒介，比如在節(jié)日的問候中茶葉是非常好的禮物，在飯局上，茶是促進交流的絕佳飲品。在學(xué)術(shù)上，茶文化已經(jīng)成為一門綜合性很強的獨立學(xué)科，被稱為“茶學(xué)”。目前我國高校茶學(xué)的內(nèi)容主要分為茶學(xué)科和茶文化兩大部分，其中茶學(xué)科包括茶葉種植和烹制，而茶文化主要是茶葉發(fā)展歷史及其在藝術(shù)、文學(xué)等方面的應(yīng)用。茶文化精神是整個茶文化的核心，在每個不同的時代下都有不同的表現(xiàn)。目前的茶文化精神更加強調(diào)對人秉性的推崇，主張人在生活中能夠更加重視自己內(nèi)心的需求，不必因周圍的雜事而亂了本心，對他人持有寬容、仁愛之心，以此促進生活的和諧與進步。

1.2茶文化傳承的意義

茶文化代表的是我國傳統(tǒng)民族文化，因此茶文化傳承也就是我國傳統(tǒng)民族文化的傳承，對弘揚和壯大民族文化有著重要意義。一個國家的經(jīng)濟實力關(guān)系到國家生存與發(fā)展，而一個國家的民族文化關(guān)系著這個國家在生存與發(fā)展過程中是否光彩與驕傲。民族文化是一個國家的靈魂，沒有民族文化的國家是缺少根基與信仰的，很難贏得其他國家的尊重。我國擁有中華上下五千年的歷史，是世界文明古國之一。但是，隨著國家的改革開發(fā)和時代進步，很多西洋文化受到年輕一代的熱烈追捧，我國自有的文化卻正在成為冷門，這使得民族文化傳承變得岌岌可危。茶文化是我國傳統(tǒng)民族文化中最特別的一個分支，既保留了民族文化的精神靈魂，又與其他外來文化有許多共鳴之處，因此，茶文化傳承既能夠促進我國傳統(tǒng)文化傳承的進程，又能夠很好地吸收外國文化的精髓，從而彌補自身文化的不足。

2漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的特點和現(xiàn)狀

2.1漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的特點

漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)有其特殊的歷史價值。在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以從文學(xué)的視角學(xué)到我國歷史內(nèi)容，而這些歷史內(nèi)容也反過來也促進了學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生的思想得到升華，思維境界上升了一個高度。同其他學(xué)科相比，漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)最突出的特點就是其教學(xué)內(nèi)容滲透了以“人”為本位的人文精神，體現(xiàn)出對人類情感、價值、尊嚴(yán)和人格的探索。初高中語文教師教授的是以字、詞、句、段為主線的相關(guān)文學(xué)知識，而漢語言文學(xué)教師不同，他們教授的是以人文情懷為核心的文化內(nèi)容。通常情況下，漢語言文學(xué)教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生分析歷史背景，還要結(jié)合當(dāng)下的社會環(huán)境對人文現(xiàn)象做出分析和想象，從而讓學(xué)生具有人文素養(yǎng)，這也是漢語言文學(xué)教學(xué)的魅力所在。除此之外，漢語言文學(xué)培養(yǎng)第二大特點在于其十分注重學(xué)生對于文字處理能力的培養(yǎng)，能隨著社會發(fā)展的變化做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生掌握更能適應(yīng)社會變化的文字處理能力，以后在進入到社會工作環(huán)境中能夠?qū)⑽淖痔幚砟芰ψ鳛樽约禾亻L從而贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識。漢語言文學(xué)人才的培養(yǎng)為旨在對學(xué)生人文精神的塑造，因此，一定程度上也幫助學(xué)生抵制了低俗的生活習(xí)慣，讓學(xué)生以一種高雅、文藝的姿態(tài)去面對每天的學(xué)習(xí)與生活。

2.2漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

就目前高考志愿填報數(shù)據(jù)上看，漢語言文學(xué)這門專業(yè)并不太受到學(xué)生的喜愛，且很多就讀此專業(yè)的學(xué)生是因服從調(diào)劑而被分配的結(jié)果。很多學(xué)生將漢語言文學(xué)專業(yè)等同于出高中的語文，認(rèn)為此專業(yè)在社會上的就業(yè)面比較狹窄，不利于以后自身的發(fā)展。這些都屬于社會對于漢語言文學(xué)專業(yè)的偏見，而因為這些偏見的存在使得漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)變得十分被動。同其他專業(yè)相比，漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置比較繁瑣，且理論課程占據(jù)絕大多數(shù)，讓學(xué)生有上高中語文課的感覺，容易滋生學(xué)生對本專業(yè)厭煩的心理。如果以上這些情況無法及時改善，漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)計劃將會很難實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，最終會阻礙整體高校的漢語言文學(xué)培養(yǎng)機制，也不利于我國高校教學(xué)事業(yè)的進步。

3傳統(tǒng)茶文化傳承與漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的結(jié)合策略

3.1利用茶文化教學(xué)增加戶外學(xué)習(xí)的機會

漢語言文學(xué)教學(xué)由于理論教學(xué)占據(jù)絕大多數(shù)，導(dǎo)致教學(xué)授課幾乎都是在課堂上完成，使得教學(xué)缺乏趣味性。高校可以為漢語言文學(xué)教學(xué)增加茶文化教學(xué)科目，為學(xué)生提供親近大自然、考察實地茶文化的機會。漢語言文學(xué)教學(xué)本身就是一種文化教學(xué)，因此，在其教學(xué)中增設(shè)茶文化科目不僅是高校承擔(dān)傳承我國傳統(tǒng)文化責(zé)任的表現(xiàn)，而且為漢語言文學(xué)教學(xué)注入了新鮮的元素，是教學(xué)的創(chuàng)新，也容易增加學(xué)生對漢語言教學(xué)的好感度。高校可以集體組織學(xué)生對茶園進行觀光，欣賞茶藝表演，讓學(xué)生對我國茶文化形成一定的認(rèn)識和感悟。之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以漢語言文學(xué)專業(yè)的角度對于一天的茶文化活動作出總結(jié)，對其中的細(xì)節(jié)進行文化鑒賞，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，既能收獲到快樂又能同時學(xué)習(xí)到茶文化知識，最后也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的能力。