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漢語言文學(xué)實踐總結(jié)范文第1篇

論文摘要：當(dāng)前漢語言文學(xué)在實踐教學(xué)過程中所運用的教學(xué)方法可謂是五花八門，導(dǎo)致漢語言文學(xué)的教學(xué)環(huán)境良莠不齊。本文針對目前漢語言文學(xué)教學(xué)過程出現(xiàn)的各種問題并結(jié)合今后教學(xué)改革的發(fā)展方向，就改革漢語言文學(xué)教學(xué)方法提出了幾點對策。

教學(xué)策略是教學(xué)方案的集中體現(xiàn)，它是為了促進漢語言文學(xué)教學(xué)的改革，按照漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向而制定的一種科學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)策略的選擇與制定過程中，務(wù)必根據(jù)漢語言文學(xué)教學(xué)的具體實際，充分考慮各種相關(guān)因素，結(jié)合目前漢語語言文學(xué)教學(xué)過程中已經(jīng)存在的或者將來可能出現(xiàn)的問題，根據(jù)漢語言文學(xué)教學(xué)目標，順應(yīng)目前教學(xué)改革的發(fā)展方向，以培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化的復(fù)合型高素質(zhì)人才為宗旨。

一、重點搞好教育理念的培訓(xùn)工作，使得漢語言文學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想得到統(tǒng)一

教育理念是廣大教師在深刻領(lǐng)會教育工作實質(zhì)的前提下產(chǎn)生的有關(guān)教育的基本觀點以及信念。漢語言文學(xué)有四個方面的教育理念：即提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；準確把握語文教育的核心；努力提倡協(xié)作、自主以及探究的學(xué)習(xí)方法；構(gòu)建開放而又充滿活力的語文課程體系。對于這種指導(dǎo)性的綱領(lǐng)廣大教師必須系統(tǒng)而全面地進行學(xué)習(xí)，在準確掌握大的發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，必須遵循理念指導(dǎo)漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，而并非在膚淺的學(xué)習(xí)過后，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，隨意制定教學(xué)方法，從而無法有效解決應(yīng)試教育所存在的種種問題，素質(zhì)教育也就難以順利實施。漢語言是一門基礎(chǔ)性的課程，其教學(xué)工作更加應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)改革的理念，在統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)思想下，根據(jù)具體實際制定切實可行的順應(yīng)漢語言文學(xué)發(fā)展趨勢的對策。

目前有不少教師為了適應(yīng)課改的趨勢，發(fā)明了一些獨具特色的教學(xué)方法，取得了一定的效果，這種創(chuàng)新發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)的觀念無可厚非，然而其可行性還有待檢驗。問題在于教師不能為了應(yīng)付課改而隨波逐流進行創(chuàng)新，僅僅憑著應(yīng)試教育的實踐經(jīng)驗，所制定的教學(xué)理念難以滿足素質(zhì)教育的要求，對于教育理念產(chǎn)生較大的誤解，造成教學(xué)效果并不明顯。

二、掌握漢語言文學(xué)教學(xué)的實質(zhì)，制定切實可行的教學(xué)方法

針對漢語言文學(xué)教學(xué)的實質(zhì)說法眾多，事實上漢語言文學(xué)教學(xué)的本質(zhì)主要涵蓋了文字、文章、文學(xué)以及文化等諸多元素的教學(xué)，是以言語為核心的一種教學(xué)活動，工具性是其最主要的特征，符號性以及人文性是其輔助的特征。尤其是在教學(xué)改革的情形下，漢語言文學(xué)教學(xué)中的工具性就顯得愈來愈重要，努力培養(yǎng)學(xué)生以語言作為工具，有效運用到實際生活以及工作過程中是其關(guān)鍵所在，而并非應(yīng)試教育中通過考試、升學(xué)，唯分數(shù)論成敗，所以，教師的首要職責(zé)是根據(jù)漢語言文學(xué)教學(xué)的基本特征，制定科學(xué)可行的教學(xué)方法。

應(yīng)試教育下教學(xué)的根本目的就是為了考試成績，主要體現(xiàn)在考試分數(shù)的高低。教師教學(xué)的本質(zhì)是為了學(xué)生能夠取得好成績，分數(shù)是根本，對學(xué)校而言升學(xué)率則是教學(xué)的根本目標。而通過教學(xué)改革的漢語言文學(xué)教學(xué)本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維能力等，由之前有形的的表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化為有著極為深刻內(nèi)涵的內(nèi)在無形的形式，按照這種本質(zhì)上轉(zhuǎn)變來制定科學(xué)可行教學(xué)法，從而做到有的放矢。比如目標教學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得享受，提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師始終圍繞教學(xué)目標開展導(dǎo)向性的教學(xué)活動，學(xué)生始終圍繞教學(xué)目標進行多樣化探究式的學(xué)習(xí)，進一步明確了教學(xué)目標，教學(xué)成效非常明顯。

三、確定理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)思想，將教學(xué)法的研究在實踐教學(xué)過程中得到有效運用

許多教師理論研究的能力很強，熟悉各種教學(xué)策略，各種理論如數(shù)家珍，發(fā)表了不少論文、成果，然而在實踐教學(xué)活動中效果并不明顯，主要原因在于理論的研究與實踐教學(xué)活動相互脫離，片面地對教改理念進行解讀，制定的理論方案不切實際，不重視知識的實用性肯定無法獲得明顯的教學(xué)成效。漢語言文學(xué)教學(xué)絕不能空口白話，教學(xué)方法必須通過長期的教學(xué)實踐才能形成，只有通過長時間的在教學(xué)實踐，才能找到最適宜的教學(xué)方法，漢語言文學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)根基非常深厚，能夠汲取的教學(xué)經(jīng)驗也是非常豐富，前人優(yōu)秀的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)加以汲取，然而要想在新時代漢語言文學(xué)教學(xué)改革過程中的不斷取得新的進步，必須在教學(xué)實踐活動過程中，根據(jù)學(xué)生所反饋的情況，教師不斷進行分析與總結(jié)才能夠取得良好的效果。教師必須在全面分析與總結(jié)實踐教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)所教學(xué)生的具體實際，從而制定科學(xué)可行的教學(xué)策略，才能切實發(fā)揮教學(xué)策略的實際價值。

俗話說，萬丈高樓平地起。漢語言文學(xué)教學(xué)方法的探索與研究，絕對不可憑空想象，只有深入領(lǐng)會教改的教育理念，準確掌握漢語言文學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)實踐過程中反復(fù)、不斷分析、總結(jié)與提煉，從而歸納出適應(yīng)漢語言文學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢的教學(xué)方法。漢語言文學(xué)的教學(xué)改革是一場持續(xù)改進的工作，不會有終結(jié)的時候，必須以發(fā)展的眼光才能順應(yīng)時展的需求。

參考文獻

[1]李秋、曲鴻雁. 高師院校古代文學(xué)教學(xué)改革新探[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2009(6).

漢語言文學(xué)實踐總結(jié)范文第2篇

前言

中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)，是目前教學(xué)內(nèi)容中的一個重要方面。對于語言，其體現(xiàn)的是一種整體美，是教師的文化素養(yǎng)和教學(xué)方法特色的一種結(jié)合，通過完美的表現(xiàn)而體現(xiàn)出來的一種語言美[1]。漢語言文學(xué)，是一門傳統(tǒng)的人文學(xué)科，在傳統(tǒng)文化中，漢語言文學(xué)是重要的學(xué)術(shù)載體，是我國古老民族的文明建設(shè)，其重要本文由收集整理性是不言而喻的。中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)，對于發(fā)揚傳統(tǒng)文化，有著重要意義。

1.中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)

在新時期下，企業(yè)等各大用人單位對于人才的要求越來越高，尤其是對于復(fù)合型人才的需求，表現(xiàn)出了極大的重視，因此，中職院校漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生面臨著更大的就業(yè)壓力。對于漢語言文學(xué)的教學(xué)，需要采取一種全新的教學(xué)模式，深化改革，落實好漢語言文學(xué)教學(xué)的實用價值[2]。漢語言文學(xué)教學(xué)，要把握好自己的發(fā)展方向，逐步體現(xiàn)出自己的價值，讓社會對其有一個新的期待。中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)的改革，成為社會發(fā)展的必然要求，同時也是中職院校繼續(xù)發(fā)展的一大需求。

2.中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)特點分析

中職院校漢語言文學(xué)專業(yè)，其本身是和一些諸如工程類、建筑類等學(xué)科有著很大的區(qū)別的專業(yè)之一。漢語言文學(xué)專業(yè)，作為傳統(tǒng)人文學(xué)科的代表，是最能夠體現(xiàn)出人文精神的一門學(xué)科。該學(xué)科是傳授中外優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的一門學(xué)科，其突出的特點是在培養(yǎng)學(xué)生的時候，更注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一門學(xué)科，該學(xué)科是為了讓社會能夠創(chuàng)造更多的效益的一門學(xué)科[3]。而關(guān)于漢語言文學(xué)的教學(xué)，面臨的一個主要的問題是在其實用性方面不足，制約了其進一步的發(fā)展，因此要針對該方向進行必要的改革，才能夠符合社會的發(fā)展潮流。

3.中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)方法革新

對于漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，一般為教師、編輯、文秘等，而實際上，其就業(yè)范圍涵蓋了政府、科研、房地產(chǎn)等各個行業(yè)，就業(yè)范圍比較廣泛。因此，對于該專業(yè)的教學(xué)，要擯棄原有的教學(xué)目標，以一個全新的教學(xué)目標進行教學(xué)，更大程度的體現(xiàn)其實用性特點。中職院校漢語言文學(xué)專業(yè)，包括了現(xiàn)代漢語、古代漢語等十多種課程，每門課程的教學(xué)都應(yīng)該有自己的核心內(nèi)容，按照當(dāng)下最新的知識進行教學(xué)，設(shè)計好課程教學(xué)方案。為了讓該專業(yè)的學(xué)生能夠有一個更廣泛的就業(yè)前景，需要更好的體現(xiàn)該課程的實用性，這樣才會更大程度的體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠更好的立足于社會。作為漢語言文學(xué)的老師，需要精心的安排課程，讓學(xué)生不斷的提高自己的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生未來的工作能力和適應(yīng)社會的能力[4]。另外，對于中職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)，要更好的把握該課程的創(chuàng)新型教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。漢語言文學(xué)的學(xué)生在畢業(yè)以后，擇業(yè)范圍比較廣，卻不夠精。因此，在進行教學(xué)的時候，注意把握創(chuàng)新型教學(xué)，在把握好該學(xué)科基礎(chǔ)知識的情況下，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢。同時，在進行教學(xué)培養(yǎng)的時候，要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。該專業(yè)的學(xué)生，文化特點鮮明，教師應(yīng)該向著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面著手，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在具體的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)倪M行一些關(guān)于文化方面的評價，來開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠有自己的想法，并且付諸于實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4.中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)方法實施策略

作為中職院校漢語言文學(xué)教學(xué)的老師，在進行教學(xué)的時候，要按照相應(yīng)的教學(xué)理念進行教學(xué)，在一個確定的指導(dǎo)思想下，選取行之有效的教學(xué)方法進行教學(xué)。現(xiàn)階段，很多老師已經(jīng)選取了一些切實可行的方案進行教學(xué)，有很多都是自己的獨特的教學(xué)方法，效果顯著[5]。另外，在進行漢語言文學(xué)教學(xué)的時候，教師要做好有目標的進行教學(xué)，而不是為了敷衍課堂。漢語言文學(xué)專業(yè)，其本身就是以文學(xué)、文字、文章等元素為主的一門學(xué)科，其特征中最顯著的一個就是其工具性，在新時期，培養(yǎng)學(xué)生能夠以語言作為一種工具，在實際的生活當(dāng)中得到應(yīng)用，而不是一味的以考試為目標的學(xué)習(xí)和教學(xué)，才是教學(xué)的根本。因此，作為教師，其更應(yīng)該有目的的進行教學(xué)，達到一個良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，原有的教學(xué)目標是要在教學(xué)的過程中，使得學(xué)生能夠考出好的成績，這是老師的目的，也是學(xué)生的目的，而實際上，這樣的應(yīng)試教育是不可取的。所以，作為漢語言文學(xué)的教師，要改變教學(xué)方法，有目標的進行教學(xué)，改變應(yīng)試教育的劣勢，以全新的教學(xué)模式取代之。

另外，在進行教學(xué)的時候，漢語言文學(xué)的教師，應(yīng)該有一個理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)思想，這樣才能夠更好的把教學(xué)方法在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。很多教師都有一個特點，那就是理論說起來一套一套的，而到了實際教學(xué)的時候，則收到的效果比較差。究其原因，主要是其理論研究和實踐教學(xué)嚴重脫離，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不好[6]。教學(xué)理論固然重要，卻離不開實踐的檢驗。漢語言文學(xué)的教學(xué)，要結(jié)合實際的教學(xué)實踐，才能夠收到一個好的教學(xué)效果。只有通過不斷的教學(xué)實踐，才能夠更好的提高教學(xué)理論，二者相輔相成，達到不斷進步的目的。在教學(xué)的時候，不斷的汲取前人的教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)新的教學(xué)方法，并且探索更好的教學(xué)方法，才能夠在不斷的教學(xué)過程中取得進步，跟上時代的發(fā)展潮流。在進行教學(xué)的時候，教師要多聽取學(xué)生的意見，結(jié)合自己的理解和總結(jié)，雙方共同努力，取得一個好的教學(xué)效果。在進行教學(xué)的過程中，要不斷的改進教學(xué)策略，適應(yīng)新的問題的發(fā)展需要。對于漢語言文學(xué)的教學(xué)方法，不是通過某個人的一些努力就可以達到改進的，是需要所有的漢語言文學(xué)的教師共同努力、探討，在長期的不斷的完善的過程中得到進步和升華的。只有在充分的了解了漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)上，才能夠更好的進行該學(xué)科的教學(xué)，才能夠滿足社會的發(fā)展需求。

漢語言文學(xué)實踐總結(jié)范文第3篇

一、多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不確定性

多元文化間的相互滲透與影響對于文化選擇帶來了多重不確定性。導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度把握不易確定，由于文化的趨高性影響，大學(xué)生容易受到外來文化的沖擊，甚至出現(xiàn)崇拜洋文化而忽視本土文化的現(xiàn)象。漢語言文學(xué)專業(yè)由于內(nèi)容上大多以傳統(tǒng)文化為載體，往往與現(xiàn)實聯(lián)系不甚緊密，同時漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容或由于文字艱深或因為數(shù)理化太難往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。甚至以簡單虛化的語言形式挑戰(zhàn)專業(yè)的規(guī)范性，致使產(chǎn)生專業(yè)本身很難解決的問題。即專業(yè)厚度與社會速效需求之間，課程深度與學(xué)生接受能力之間的矛盾，為專業(yè)內(nèi)容的確定帶來不穩(wěn)定性。

2、教學(xué)資源未與時俱進，教學(xué)理念陳舊

在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師將重點放在了課本知識的體系上，但是在新時期的今天，漢語言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進行創(chuàng)新，從而達到增強漢語言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強漢語言文學(xué)教學(xué)實效性的目的。教師在備課的過程中，應(yīng)該在熟悉課本知識、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)有價值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內(nèi)容，又增強了吸引力和感染力。同時，可以在合適的時間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的結(jié)合。

3、多元文化背景下教學(xué)方式與方法具有滯后性

經(jīng)濟的全球化導(dǎo)致了文化發(fā)展的多元化，在科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，文化觀點與現(xiàn)象也呈現(xiàn)出了時代特色。但是在實踐中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法與多元的文化背景與現(xiàn)象不相協(xié)調(diào)，缺乏一定的創(chuàng)新性與時代性。漢語言文學(xué)教師在課堂上對于學(xué)生進行了積極的引導(dǎo)，然而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與啟發(fā)，在一定程度上影響到了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與漢語言文學(xué)教學(xué)實效性的增強。在多媒體時代的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，大學(xué)生對于新媒體充滿了興趣。注重大學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于增強大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動性，能夠在上網(wǎng)、搜集資料的過程中積累知識，思考遇到的問題，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化多元文化背景下漢語言文學(xué)教學(xué)方式的建議

解決漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)實困境的根本途徑在于改革教學(xué)方式和手段，增強教學(xué)過程的實效性和長期性。真正提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和實際能力，主要可以從以下幾個層面加以考慮：

1、優(yōu)化高校漢語言文學(xué)的課程體系

漢語言文學(xué)課程體系的構(gòu)建與科學(xué)化程度，會直接影響到漢語言文學(xué)的實效性與服務(wù)育人功能的體現(xiàn)。漢語言文學(xué)課程體系的構(gòu)建需要綜合學(xué)科建設(shè)、大學(xué)生文化教育、應(yīng)用型能力培養(yǎng)的諸多功能。既要注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，又要將大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，各方面能力的鍛煉有機集合。高校是培養(yǎng)社會發(fā)展、建設(shè)，綜合高素質(zhì)人才的重要基地，大學(xué)生在高校接受系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)后，最終會走向社會，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐，轉(zhuǎn)化為能力，為實現(xiàn)自己的人生信念與理想而不懈奮斗。因此，漢語言文學(xué)課程的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出時代特色，與社會企業(yè)所需求人才的標準與要求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，關(guān)注其實踐能力，不斷提升其應(yīng)用文寫作功底，口語表達能力。實現(xiàn)民族文化傳承、大學(xué)生知識體系構(gòu)建、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一與結(jié)合。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念，提升自身素質(zhì)

漢語言文學(xué)的教師既承擔(dān)著傳授系統(tǒng)漢語言文學(xué)知識的任務(wù)，而且其有著培養(yǎng)大學(xué)生公文寫作能力、口語表達能力、思辨能力等各方面的素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，制定明確的理想信念與人生職業(yè)規(guī)劃。提高學(xué)生的高尚人格和文化底蘊，首先需要漢語言文學(xué)的教師與時俱進，解放思想，結(jié)合時代特色與文化氣息，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的讀書、學(xué)習(xí)任務(wù)與目標，定期組織全體同學(xué)進行交流心得與體會，教師予以評價。然后給學(xué)生提出建設(shè)性意見。同時漢語言文學(xué)的大學(xué)生應(yīng)該注重自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷地總結(jié)、提高。

3、理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

德、學(xué)、才、識全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的人才是社會進步、企業(yè)發(fā)展所急需的人才，其重要的表現(xiàn)形式之一是知識貯備扎實、口才較好、文筆過硬、具有較強實際操作能力的綜合高素質(zhì)人才。漢語言文學(xué)課程開設(shè)的目的，一方面是為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，能夠獨立思考，結(jié)合自身實際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見解。因此，漢語言學(xué)生的教學(xué)在給學(xué)生灌輸文化知識的同時，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將課堂的理論知識與實踐相結(jié)合。比如，可以選擇具有創(chuàng)新型的主題，在充分準備的基礎(chǔ)上，以討論、辯論的方式進行互動，交流各自的見解。同時可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學(xué)生思考問題的能力與應(yīng)變能力，而且有利于學(xué)生口才的提高，本質(zhì)上是其知識儲備情況，應(yīng)用問題能力的一種體現(xiàn)，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣與熱情。

漢語言文學(xué)實踐總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：語文教育；漢語言文學(xué)；對接

一、語文教育和漢語言文學(xué)教育實現(xiàn)良好對接的重要性分析

從中國教育的實際工作來看，語言教育與漢語言文學(xué)教育是相互聯(lián)系、相互影響的。積極推動語言教育與漢語言文學(xué)教育的良好銜接，有效提升學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解。加強學(xué)生對于其中各個環(huán)節(jié)以及內(nèi)容的深入理解，使得學(xué)生能夠通過更加熟練的技能以及技巧的運用，繼而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。同時，應(yīng)該指出，積極實現(xiàn)語言教育與漢語言文學(xué)教育的良好銜接，也可以有效地培養(yǎng)漢語教師。豐富漢語教師資源，有效促進語文教育的進一步發(fā)展。

二、漢語言文學(xué)教育與語文教育出現(xiàn)斷層現(xiàn)象

（一）漢語言文學(xué)教育針對性弱

語言教育始于小學(xué)階段，因此對于學(xué)生來說，語言教育可以被理解為是貫穿整個教育生活的重要階段。但是，在漢語教育的各個階段，教學(xué)的特點和改進教學(xué)的能力也存在差異。每個階段學(xué)生的特點都不盡相同，因此采用不同的教育教學(xué)模式已成為必然趨勢。因此，語文教師在每個階段都必須確定當(dāng)前的教學(xué)目標，結(jié)合不同階段學(xué)生的特點，制定相應(yīng)的教學(xué)目標，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。對當(dāng)前的教學(xué)重點和目標提出自己的看法，并注重語言教學(xué)。

（二）漢語言文學(xué)教育僅限于理論教學(xué)

對于語文教師要進行多方面的廣泛培養(yǎng)，首先就是要明白實踐的重要意義。理論知識只能夠作為了解，最為重要的是技能，就是將理論知識運用到實際之中，進而能夠提升實際的實踐效果。實踐的經(jīng)驗對教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的提高有很大幫助。因此，在實際的漢語言教學(xué)內(nèi)容中不應(yīng)當(dāng)只是將目光集中于對理論知識的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)能夠?qū)嵺`的能力。在進行語文教育教學(xué)的開展過程中，教師還需要通過切實可行的教學(xué)方式的變化以及手段的應(yīng)用來保障教育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況作為教育基礎(chǔ)，輔以學(xué)生當(dāng)前的心理狀況，促使學(xué)生能夠通過生活的感知來獲得更多的人生感悟。

三、語文教育和漢語言文學(xué)教育實現(xiàn)良好對接的方式和策略

在當(dāng)前應(yīng)試教育的影響下，使得學(xué)生本身的語文綜合性能力受到限制，致使現(xiàn)有的漢語言文學(xué)教育與基礎(chǔ)性語文教育兩種教育模式的良好對接的實現(xiàn)具有一定的難度。因此要想能夠完善兩者之間的對接，就需要采用切實有效的手段與方式來進行實現(xiàn)。

（一）充分重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的重要性，不斷鞏固漢語言文學(xué)基礎(chǔ)

在我國現(xiàn)行的教育體制中，語言教育一直占據(jù)著極其重要的地位，已成為應(yīng)試教育的重點。針對于大專學(xué)生的語文教育進行深化研究就成為了當(dāng)前教學(xué)體系中漢語言文學(xué)的重點內(nèi)容之一。從另一個角度看，漢語教育是對漢語言文學(xué)教育的基本認識和建構(gòu)，而漢語言文學(xué)教育則是對漢語教育的深入總結(jié)和進一步探索。因此，積極實現(xiàn)漢語與文學(xué)教育和漢語教育的聯(lián)系，可以在各個方面積極推動語文教育的實踐。它還使學(xué)生在鞏固漢語言文學(xué)基礎(chǔ)的同時，充分掌握漢語教學(xué)過程中的各種知識點。

（二）充分重視漢語教育與漢語言文學(xué)教育的關(guān)系

在發(fā)展?jié)h語的過程中，教師應(yīng)分析漢語言文學(xué)教育與漢語教育的重要聯(lián)系和差異。同時，以此為基礎(chǔ)更加完善的進行教育教學(xué)活動的開展。教師首先要積極提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，通過言傳身教的方式來進行學(xué)生綜合性語文能力的提升。在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時，教師還應(yīng)制定符合學(xué)生實際需要的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生提高語言素養(yǎng)。除此之外教師還應(yīng)積極尋求中國語言文學(xué)教育與中國教育的聯(lián)系，并作為當(dāng)前工作的重點內(nèi)容，通過調(diào)動學(xué)生的積極性，可以達到提高學(xué)生文學(xué)水平的目的。

（三）全面使用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強學(xué)生的認識和理解

在進行語文教學(xué)基礎(chǔ)性工作中，為了能夠有效實現(xiàn)基礎(chǔ)性語文教學(xué)與漢語言文學(xué)教學(xué)的良好對接，就需要教師能夠采用多種手段進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過多媒體技術(shù)的運用使得當(dāng)代語文教學(xué)能夠在工作基礎(chǔ)上得到有效的運功，甚至可以在后續(xù)的教學(xué)活動中取得良好的效果。通過多媒體技術(shù)的展示，能夠有效提升學(xué)生對于語言文學(xué)的接受能力，同時還能極大程度的通過照片與視頻的展示來獲得開拓視野的機會，繼而有效提升學(xué)生的理解能力與實際的感知能力。隨著信息技術(shù)的不斷普及，信息獲取的方式更加便捷，教師可以從網(wǎng)上獲取相關(guān)的教育教學(xué)知識，并針對一些學(xué)生難以從書本以及課堂上接收到的知識進行拓展，這就為漢語言文學(xué)的教育與語文的對接性建立起前提條件。

（四）積極提升學(xué)生的實踐能力，促進語文教育和漢語言文學(xué)教育的良好對接

在進行語文教育教學(xué)的過程中，教師還需要通過切實可行的教學(xué)方式的變化以及手段的應(yīng)用來保障教育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況作為教育基礎(chǔ)，輔以學(xué)生當(dāng)前的心理狀況，盡可能地進行與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)的實例選擇，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠以切實的感受來加深對于知識的理解與體會，促使學(xué)生能夠通過生活的感知來獲得更多的人生感悟。同時，教師還要積極對當(dāng)前的課堂環(huán)境進行改善與調(diào)節(jié)，使學(xué)生不僅僅是坐在課堂上進行知識的學(xué)習(xí)，更多的是進行戶外實踐，使學(xué)生提高自身的語言知識和文學(xué)理解的能力。

漢語言文學(xué)實踐總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；高校；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0034-02

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高等院校設(shè)置最多、歷史最悠久的專業(yè)之一，更是高等院校專業(yè)構(gòu)建中不可或缺的基礎(chǔ)專業(yè)之一。漢語言文學(xué)專業(yè)具有基礎(chǔ)牢固 厚重、就業(yè)適應(yīng)面寬、社會需求量相對固定等傳統(tǒng)優(yōu)勢。但隨著信息社會的到來，我國社會經(jīng)濟文化，教育科技的快速發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們固有的教 育和人才觀念，沖擊著這個傳統(tǒng)人文專業(yè)的命運。

漢語言文學(xué)專業(yè)不像工程建筑和醫(yī)學(xué)一樣,它的職業(yè)定位沒有那么清晰,不是應(yīng)用型的專業(yè)。它是傳統(tǒng)的人文科學(xué),能夠體現(xiàn)人文的精神,傳承并且發(fā)揚漢語與中國文化的作用。漢語言文學(xué)專業(yè)的主要內(nèi)容就是文學(xué)文化的遺產(chǎn),是對人類的一種認識,承擔(dān)者某種社會的責(zé)任。所以說,漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點就是畢業(yè)后的學(xué)生所從事的工作是和人相關(guān)的,教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),要能夠體現(xiàn)對社會觀念的適應(yīng),不是能夠直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益的,而是創(chuàng)造社會效益的。社會的不斷進步,畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大,教學(xué)的實用性被提升到一個很重要的位置,對于漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)來說,也要進行一定的改革才能適應(yīng)社會的發(fā)展,讓學(xué)生在社會中有自己的一席之地。

1 目前漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置存在問題，與普修課課時相比，專修課課時明顯不夠，使得在專業(yè)的深度挖掘上存在不足；還有授課的形式問題，實踐課學(xué)時少，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)不足。

1.2 考核制度和形式并不規(guī)范，一些學(xué)生專業(yè)知識的研究深度不夠，卻都能順利得到學(xué)分并畢業(yè)，這很大程度上歸因于漢語言文學(xué)專業(yè)的課程考核制度 和形式存在缺陷和紕漏。比如，一些試卷考察的都是一些現(xiàn)成的概念性的知識。并且一長試卷就決定這門課的成功，這就使得學(xué)生只關(guān)注最后的考試而忽視整個教學(xué) 的過程。

1.3 學(xué)生并不熱愛本專業(yè)，認同感不強，認識的深度不夠，缺乏對傳承偉大文化遺產(chǎn)的使命的光榮感，而且專業(yè)文化素質(zhì)不高。

2 對策分析

針對上述問題，如何提高高校漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量可以從以下三個方面逐步加以明確和強化。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新不僅包括教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,還有教學(xué)思維方面的創(chuàng)新。要突破專業(yè)方面的限制,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣,這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)期間做不到專和精,在畢業(yè)后找工作的競爭力方面比不上其它的專業(yè)。這種專業(yè)的特殊性讓我們在教學(xué)當(dāng)中不能僅僅局限于語言以及文學(xué)本身的教學(xué),要結(jié)合目前的就業(yè)狀況對學(xué)生進行能力方面的培養(yǎng)。新聞、文秘以及公共管理等等專業(yè)都是從漢語言文學(xué)這個專業(yè)慢慢發(fā)展而來的,所以,我們不僅要保證學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)很扎實,要打破漢語言文學(xué)專業(yè)所設(shè)定的界限,發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)的獨特優(yōu)勢,比如新聞傳播、文秘、廣告策劃、公關(guān)以及文化管理等等的課程都可以成為漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可以通過對這些課程的學(xué)習(xí)來增強自己的從業(yè)能力以及動手操作能力。

還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,想法決定行動,只要學(xué)生內(nèi)心想進行創(chuàng)新的活動和學(xué)習(xí),就一定能有事半功倍的效果。漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征,其教學(xué)直接影響學(xué)生對漢語的感情,對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力,并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此,漢語言教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。首先,教師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新教育意識,思想上要勇于開拓,力求提出獨特的、新的教育活動思路,行為上善于探索,潛心實驗,不斷總結(jié)和不斷進取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒,要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維,并對社會文化現(xiàn)象進行思考,如博客,新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識做背景,在教學(xué)中不斷拋出新觀點,給學(xué)生以震撼,激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。可以說漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時,還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性,只有言行結(jié)合,才能讓學(xué)生讓自己更自信,更有思考的動力。

2.2 修訂教學(xué)計劃。

要拓寬對民族的文化進行了解,在教學(xué)計劃當(dāng)中增強民族文化的理論以及其它有關(guān)民族知識的課程,開展民族地區(qū)的考察等等活動,讓學(xué)生多多了解我國的國情,了解中國的傳統(tǒng)文化,理論聯(lián)系實際。要重視寫作類課程的教學(xué),要把古代漢語、現(xiàn)代漢語和寫作都列入到教學(xué)計劃當(dāng)中。要增強對中國文化的介紹,而且要做到介紹的準確,介紹的完整。要注重基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程結(jié)合起來,增強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),要注重專業(yè)的延伸,發(fā)展研究能力,發(fā)展實際工作的能力。

2.3 加強漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實用性。

漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向為教師、各類編輯職務(wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實上,該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位,還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見,漢語言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性,但同時,由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生,造成了對他們較大的沖擊力,所以漢語言文學(xué)專業(yè)要從現(xiàn)實的意義來看。