99精品久久这里只有精品,三上悠亚免费一区二区在线,91精品福利一区二区,爱a久久片,无国产精品白浆免费视,中文字幕欧美一区,爽妇网国产精品,国产一级做a爱免费观看,午夜一级在线,国产精品偷伦视频免费手机播放

    <del id="eyo20"><dfn id="eyo20"></dfn></del>
  • <small id="eyo20"><abbr id="eyo20"></abbr></small>
      <strike id="eyo20"><samp id="eyo20"></samp></strike>
    • 首頁 > 文章中心 > 小學(xué)生課外閱讀情況

      小學(xué)生課外閱讀情況

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇小學(xué)生課外閱讀情況范文,相信會(huì)為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      小學(xué)生課外閱讀情況范文第1篇

      課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對提高讀寫能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對課題有效研究,特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。

      一、調(diào)查對象

      本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

      二、調(diào)查時(shí)間

      2014年11月18日----19日。

      三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

      內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題,題型及結(jié)果如下。

      1、 你喜歡閱讀嗎?

      A、非常喜歡 26人 占56 %

      B、一般 19 人 占41%

      C、不喜歡 1 人 占2 %

      2、 你在什么情況下閱讀課外書?

      A、主動(dòng)閱讀 39人 占84%

      B、老師要求 4人 占9 %

      C、家長監(jiān)督 3人 占7%

      3、 你最喜歡的課外書籍是

      A 、漫畫 3人 占7 %

      B、童話故事 7人 占15%

      C、科幻故事 19人 占41%

      D、神話故事 17人 占37%

      4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書?

      A、一小時(shí)以上 10人 占21 %

      B、40分鐘 14人 占31%

      C、30分鐘 19人 占41%

      D、15分鐘 3 人 占7%

      5、 你閱讀書籍來源有哪些?

      A、購買 34人 占74%

      B、向同學(xué)借 8人 占17%

      C、交換 4人 占9%

      6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?

      A、提高語文成績 7人 占15%

      B、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %

      C、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%

      D、沒感覺說不清 11人 占24%

      7 、你讀課外書時(shí)喜歡

      A、摘抄好詞佳句 24人 占52%

      B、寫讀后感 6人 占14

      C、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫批注 5人 占10%

      D、隨意地看看 11人 占24%

      8、在閱讀時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是

      A、查字典 30人占65%

      B、請教他人10人占21%

      C、不管它,跳過去 6人占14%

      9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少?

      A 、20元以下 14人 占31%

      B 、20到50元 24人 占52%

      C 、50到100元 3人 占 7%

      D 、100元以上 5人 占10%

      10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書

      A 、2本 13人 占28%

      B 、3本 7人 占15%

      C 、4本 12人 占26%

      D 、5本或以上 14人 占31%

      11、在閱讀中你感覺快樂嗎?

      A 、快樂 41人 占90%

      B 、不快樂

      C 、說不清 5人 占10%

      12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,你會(huì)接受嗎?

      A 、會(huì) 43人 占93%

      B 、不會(huì) 3人 占 7%

      13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

      A 、每天都布置 14人 占31%

      B 、有時(shí)布置 22人 占48%

      C 、不布置 10人 占21%

      14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過它們媽?

      15、在你讀過的這些作品中,哪個(gè)人物讓你難忘,請寫出它們的名字。 四

      四、調(diào)查結(jié)果分析

      本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?,F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

      {一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類單一。

      小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫,僅限于興趣,并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動(dòng)閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一,“科幻與神話”接近,各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上,還需家長、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

      文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

      {二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。

      第4題:“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中,每天用一小時(shí)以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

      {三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠

      從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書籍來源于購買,34人,占74 % ,沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識(shí)”,26人,占56 %,“提高語文成績”,7人,占15 % ,“打發(fā)時(shí)間”2人,5 % 。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點(diǎn)比例,但“寫讀書筆記”僅6人,占14 % ?!半S意看”11人,占24 % 。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記,依賴性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      {四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)

      第9題調(diào)查中,家長對課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對課外閱讀的渴望。

      {五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

      從第14題、第15題看出,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘,只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

      并不熟知的青春偶像人名等。

      五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

      1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀,把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。

      2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。

      六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)

      1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng),提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生盡請讀書。

      2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級庸俗的書籍。

      小學(xué)生課外閱讀情況范文第2篇

      [關(guān)鍵詞]課外閱讀;消費(fèi)支出;性別差異

      書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書是人類文明傳承的重要方式,是陶冶情操、提升精神境界的重要途徑。近年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對精神文化的需求不斷增長。當(dāng)代大學(xué)生在掙脫了應(yīng)試教育的羈絆后,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課外閱讀作為大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的重要手段,不僅可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí),還可以開闊視野、增加內(nèi)涵、提高自身綜合素質(zhì)。為了對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況有比較系統(tǒng)的了解,我們對浙江省杭州下沙高教園區(qū)的大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,本文主要針對大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出情況進(jìn)行分析探討。

      1 調(diào)查基本情況

      用于本文分析的數(shù)據(jù)來自對杭州市下沙高教園區(qū)11所高校學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查。本次調(diào)查采用一對一訪錄式的問卷調(diào)查方法,共發(fā)放調(diào)查問卷400份,收回396份,其中有效問卷384份。樣本數(shù)據(jù)基本情況如表1所示。

      從表1可知,在384份有效問卷中,男生190人,占49.48%;女生194人,占50.52%;城市學(xué)生120人,占31.25%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生60人,占15.63%;農(nóng)村學(xué)生204人,占53.12%。

      2 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的現(xiàn)狀分析

      課外閱讀消費(fèi)支出是指大學(xué)生用于訂閱報(bào)紙、雜志、購買紙質(zhì)圖書、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的支出。大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出受學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人消費(fèi)行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活方式等多重因素的影響,本文僅從性別角度分析來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)支出方面的差異。

      2.1 大學(xué)生每月總消費(fèi)支出情況

      學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況是影響大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出的主要因素之一,“每月消費(fèi)總額”不僅可以直接反映大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況,還可以間接體現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人消費(fèi)行為習(xí)慣。我們對大學(xué)生的“每月總消費(fèi)額”的調(diào)查結(jié)果如表2所示。

      從表2可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月消費(fèi)在600元以下的有44人,占 11.5%;每月消費(fèi)在600~800元的有168人,占43.8%;每月消費(fèi)在800~1000元的有136人,占35.4%;每月消費(fèi)在1000元以上的有36人,占9.3%。

      2.2 大學(xué)生每月課外閱讀消費(fèi)支出情況

      根據(jù)調(diào)查,大學(xué)生用于訂閱報(bào)紙雜志、購買紙質(zhì)圖書、電子媒介資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡等方面的“課外閱讀消費(fèi)支出”如表3所示。

      從表3可知,在接受調(diào)查的384名大學(xué)生中,每月課外閱讀消費(fèi)支出在50元以下的有116人,占 30.2%;在50~100元的有126人,占32.8%;在100~150元的有108人,占28.1%;在150元以上的有34人,占8.9%。

      2.3 大學(xué)生課外閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重分析

      利用表2和表3資料,分別計(jì)算來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村男女生的“平均每月總消費(fèi)支出”和“平均每月閱讀消費(fèi)支出”,進(jìn)而算出“閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重”如表4所示。

      從表4可知,從平均每月總消費(fèi)支出的絕對額來看,全部大學(xué)生平均為785.42元,其中城市女生最高,為每月838.46元;農(nóng)村女生最低,為每月744.44元。從平均每月閱讀消費(fèi)支出的絕對額來看,全部大學(xué)生平均為82.81元,其中城市男生最高,為每月95.24元;鄉(xiāng)鎮(zhèn)男生最低,為每月75元。從閱讀消費(fèi)占總消費(fèi)支出的比重指標(biāo)來看,全部學(xué)生的平均比重為10.54%,其中最高的是城市男生,為11.76%;最低的是城市女生,為9.17%。對比表4中的各行數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn):

      (1)當(dāng)代大學(xué)生用于課外閱讀的消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重普遍不高。調(diào)查顯示,有68%的學(xué)生表示大學(xué)期間用于課外閱讀的消費(fèi)支出低于中學(xué);有24%的學(xué)生表示與中學(xué)持平;只有8%的學(xué)生表示大學(xué)期間的課外閱讀消費(fèi)支出高于中學(xué)。分析其原因,一方面是由于大學(xué)圖書館擁有豐富的圖書資料和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,可以為大學(xué)生提供免費(fèi)而便利的學(xué)習(xí)條件;另一方面是進(jìn)入大學(xué)以后,許多學(xué)生覺得在學(xué)習(xí)上的壓力明顯下降,課余時(shí)間大多熱衷于交際和娛樂,讀書則呈現(xiàn)出功利化傾向,自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的動(dòng)力不足,導(dǎo)致用于課外閱讀的時(shí)間和消費(fèi)支出都會(huì)減少。 轉(zhuǎn)貼于

      (2)來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在明顯的性別差異。從總消費(fèi)支出來看,城市女生最高,但她們每月閱讀消費(fèi)支出占總消費(fèi)支出的比重卻是最低的;農(nóng)村女生的總消費(fèi)支出最低,但她們每月閱讀消費(fèi)支出總消費(fèi)支出的比重卻與最高的城市男生十分接近,比最低的城市女生相對要高出26.17%。我們分析,來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生在課外閱讀消費(fèi)方面存在的這種性別差異,主要與他們升學(xué)前的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)。城市女生家庭條件較好,加上她們天生愛美,喜歡打扮,導(dǎo)致了她們的總消費(fèi)支出較高。但由于城市女生中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越,課外閱讀條件與大學(xué)相差不大,她們在進(jìn)入大學(xué)以后,對課外閱讀消費(fèi)的心理需求不會(huì)很大。而農(nóng)村女生家庭條件相對較差,受勤儉持家的傳統(tǒng)美德的影響,她們在大學(xué)里的總消費(fèi)支出相對較低。但農(nóng)村女生在進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生很大變化,面對來自四面八方的同學(xué),她們經(jīng)常會(huì)感到知識(shí)面不廣,缺少興趣和特長,這時(shí)候沒有了高考升學(xué)的壓力,女生特有的自尊心會(huì)讓她們想方設(shè)法去彌補(bǔ)自身的不足,這無疑會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村女生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出增加。就男生而言,由于他們的人生價(jià)值取向不同,在課外閱讀消費(fèi)方面則與女生具有完全相反的表現(xiàn)。從表4中可以看出,城市男生在課外閱讀方面的消費(fèi)支出比農(nóng)村男生相對要高出10.31%。根據(jù)我們的調(diào)查,有73%的城市男生表示最喜歡購買和閱讀的是政治人物和科普知識(shí)類書籍,而有69%的農(nóng)村男生表示對專業(yè)書籍和教輔材料更感興趣。

      3 思考與建議

      閱讀是人類最普遍和持久的學(xué)習(xí)方式,大學(xué)時(shí)期是通過閱讀獲取知識(shí)的重要階段,課外閱讀對大學(xué)生的世界觀和人生觀起著重要的導(dǎo)航作用。當(dāng)代大學(xué)生由于學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力,對于課外閱讀的目的存在偏差,功利性閱讀現(xiàn)象明顯,從眾心理強(qiáng),選擇能力差。要解決這些問題,必須從以下幾個(gè)方面入手,循序漸進(jìn),培養(yǎng)大學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

      首先,要形成良好的閱讀教育體制和有效的導(dǎo)讀機(jī)制。大多數(shù)學(xué)生反映,大學(xué)里圖書浩如煙海,不知道應(yīng)讀什么書。大學(xué)生閱讀教育是高校文化建設(shè)的重要途徑,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面應(yīng)該發(fā)揮積極作用,學(xué)校可以通過開導(dǎo)讀講座和開設(shè)導(dǎo)讀課程,鼓勵(lì)學(xué)生讀好書。

      其次,充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的引領(lǐng)作用,提高學(xué)生自由學(xué)習(xí)和自主閱讀的積極性。學(xué)校應(yīng)以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)牽頭組織成立各種讀書協(xié)會(huì),定期舉辦各類讀書活動(dòng)和讀書比賽,開展讀書交流會(huì)。這樣不僅可以讓學(xué)生通過閱讀感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂,還可以讓他們認(rèn)識(shí)更多志趣相投的同學(xué),滿足他們交際娛樂的愿望,激發(fā)他們更為濃烈的閱讀熱情。

      此外,大學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度,淡化功利心理,改正閱讀方法。大學(xué)生自身的努力是改進(jìn)課外閱讀狀況的根本,面對復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和忙碌的學(xué)習(xí)生活,大學(xué)生應(yīng)克服浮躁心理,加強(qiáng)自我管理,增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,努力使自己通過閱讀獲得心智的成長。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃曉明,等.武漢地區(qū)大學(xué)生課閱讀狀況的調(diào)查與分析[J].圖書館界,2010(4).

      小學(xué)生課外閱讀情況范文第3篇

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀 對策

      課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。語言學(xué)家呂淑湘認(rèn)為,每個(gè)人學(xué)習(xí)過程得之于老師課堂上講的和得之于自己課外閱讀的比例大概是三七開吧,也就是說,百分之七十得之于課外閱讀。所以小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。

      一、小學(xué)生課外閱讀及其重要性

      課外閱讀對于小學(xué)生的身心發(fā)展具有非常重要的作用?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求:“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界?!边@表明課外閱讀對于小學(xué)生發(fā)展的價(jià)值已經(jīng)超越了單純的語文學(xué)科的范疇,它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力,并注重情感態(tài)度價(jià)值觀的形成;而且能夠豐富學(xué)生的人生閱歷,啟迪智慧,修身養(yǎng)性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      但是,在現(xiàn)實(shí)中,由于受地域、社會(huì)、學(xué)校、家庭等因素的影響,不同區(qū)域的小學(xué)生對課外閱讀感興趣的程度不同,課外閱讀興趣的實(shí)現(xiàn)程度存在一定差距,這顯然不利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。

      二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

      筆者對一所農(nóng)村小學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校對語文教學(xué)比較重視,但是由于缺乏系統(tǒng)方法的指導(dǎo),致使老師花費(fèi)大量時(shí)間,教學(xué)的效果卻不明顯。該校大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍不好,閱讀興趣不高,閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成;在語文學(xué)習(xí)中語言表達(dá)能力差,不能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法和見解;他們喜歡寫作文,但是由于詞匯量貧乏,寫出來的作文不是語言不通順、有錯(cuò)別字,就是內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。具體情況如下:

      (一)小學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣

      11%的小學(xué)生在雙休日讀課外書,剩下的89%的學(xué)生做其它事情,其中有62%的學(xué)生在家看電視或者玩游戲。通過提出“你讀課外書是誰的要求”這個(gè)問題,是要了解學(xué)生讀課外書的真正原因和學(xué)生對課外書的態(tài)度。結(jié)果75%的學(xué)生回答讀課外是家長、老師的要求;僅有19%的學(xué)生是根據(jù)自己的興趣來讀書的。

      (二)小學(xué)生課外閱讀資源匱乏

      學(xué)生閱讀的書籍中作文選、故事書、漫畫書占87%,而純文學(xué)和科普類的書籍只占13%左右;家庭藏書量在二十本以內(nèi)的僅占32%,還有13%的學(xué)生家庭藏書在十本以內(nèi)。有的家庭,尤其是貧困的家庭,孩子除了教材以外再也找不到一本可讀的書。課外閱讀的資源不僅在數(shù)量上匱乏,而且在質(zhì)量上也存在著很大的提升空間。

      (三)小學(xué)生課外閱讀時(shí)間沒有保障

      調(diào)查顯示,有35%的小學(xué)生課外閱讀時(shí)間為0;堅(jiān)持每天讀課外書1小時(shí)以上的學(xué)生只占16%左右;在回答“你每天都讀課外書嗎”的問題時(shí),有35%的學(xué)生每天不讀課外書。很顯然小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間不足。

      (四)小學(xué)生沒有掌握正確的課外閱讀方法

      對于閱讀的方式,僅有26%的學(xué)生是認(rèn)真的讀完整本書,42%的學(xué)生只是隨便翻翻;在讀書的過程中會(huì)寫讀后感僅有7%,不做任何標(biāo)記的竟有23%。從結(jié)果可以看出,大部分學(xué)生還沒有掌握正確的課外閱讀的方法。

      三、小學(xué)生課外閱讀對策

      (一)轉(zhuǎn)變觀念,激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

      造成目前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,語文老師是有一定責(zé)任的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只有通過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正的學(xué)好語文。只有語文老師明確了目標(biāo),轉(zhuǎn)變了思想觀念,才有可能去重視和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,才有可能去激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師還要注意與家長保持密切配合,才能更好的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀能力。

      愛因斯坦說過:“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力。只要是感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩的去做,只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切的探索新知的欲望,學(xué)生的積極性才能得以發(fā)揮,只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí),才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。

      (二)豐富學(xué)生的課外閱讀資源

      要讓學(xué)生有好書讀,要保證課外閱讀活動(dòng)的順利開展,新課標(biāo)中提到,教師和家長應(yīng)重視課程資源的開發(fā)和利用。

      1.建立班級圖書角

      語文老師可發(fā)動(dòng)本班級所有老師每人捐助或借給班級一定數(shù)量的圖書,教師也可發(fā)動(dòng)學(xué)生大范圍搜集課外書籍,動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班級圖書角并在班上張貼推薦的理由,定期更換一次,組織學(xué)生自己管理借閱。

      2.做好家長工作

      教師要利用家長會(huì)和家訪等機(jī)會(huì),經(jīng)常向家長宣傳閱讀課外書的好處,建議家長為學(xué)生選購圖書范圍要廣:如文學(xué)、自然科學(xué)、歷史等適合孩子年齡特點(diǎn)的書,不要局限于作文書,針對有些家長不知道何種課外書適合自己孩子閱讀的情況,同時(shí)也為了避免一些不良讀物對學(xué)生的影響,教師可以列出一些刊物名稱供家長參考,使每位家長所購買的書盡量少而精,從而使家長花較少的錢讓孩子看更多的書。

      3.向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物

      教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平等向?qū)W生推薦一些內(nèi)容健康、符合教育方針和時(shí)代需要的圖書。如:低年級可以讀《安徒生童話》、《格林童話》等等。同時(shí),選擇的讀物要配合小學(xué)語文教材和小學(xué)各科教學(xué),對小學(xué)生來說,最好結(jié)合教材,指導(dǎo)課外閱讀,這樣會(huì)使他們更容易接受。如學(xué)完《賣火柴的小女孩》后,當(dāng)學(xué)生還沉浸在對小女孩悲慘命運(yùn)無限同情時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話集》;教完《少年閏土》,可以“中年閏土又是怎樣的呢?”一問,引導(dǎo)學(xué)生去讀《故鄉(xiāng)》等。所以教師要做好課外書的推薦工作,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,增加他們的課外閱讀量。

      小學(xué)生課外閱讀情況范文第4篇

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)存問題 應(yīng)對策略

      一、引言

      沒有課外閱讀的童年像是只有黑、白顏料的調(diào)色板,單調(diào)無味、毫無跳躍感。只有保持課外閱讀這種良好的習(xí)慣才能幫助小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、獲得多姿多彩的生活、擁有大膽前衛(wèi)的創(chuàng)新意識(shí)。但是,目前小學(xué)生課外閱讀存在許多弊端,及時(shí)處理才能幫助小學(xué)生意識(shí)到課外閱讀的益處。

      課外閱讀可以說是最直接、最方便的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸方式,課外閱讀可以幫助小學(xué)生從小樹立汲取知識(shí)的習(xí)慣;在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成獨(dú)具魅力的個(gè)性特點(diǎn);在積淀文化素養(yǎng)的同時(shí)幫助小學(xué)生身心發(fā)展;擴(kuò)展小學(xué)生知識(shí)面,打破課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的局限,開闊思路;打破傳統(tǒng)的單一閱讀形式,實(shí)踐寓學(xué)習(xí)于玩樂的新課堂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望,在學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面配合下給小學(xué)生帶來課外閱讀樂趣。

      二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

      1,知識(shí)搜略的目的性較強(qiáng)

      隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐加快,許多家長意識(shí)到競爭激烈程度也在不斷加深,從小抓起,盡可能讓小學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多知識(shí),只有這樣才能讓小學(xué)生在未來即將面臨的人才競爭中不被淘汰。問卷調(diào)查中45%的家長在學(xué)校學(xué)習(xí)之余,安排學(xué)生參加課外培訓(xùn)班,除此之外,在家里也要求學(xué)生看家長選擇的書籍。以為了在老師面前展示、在其他家長面前炫耀等目的,強(qiáng)迫孩子按家長的指示學(xué)習(xí),存在著只用學(xué)習(xí)某種知識(shí)就只學(xué)習(xí)某種知識(shí)、其他知識(shí)一概不看的錯(cuò)誤課外閱讀方法。帶有較強(qiáng)知識(shí)搜略的目的性學(xué)習(xí),會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的厭煩感。

      2,課外閱讀書籍與小學(xué)生實(shí)際年紀(jì)不匹配

      經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展也改善了人們的消費(fèi)方式,進(jìn)而促進(jìn)了小說、游戲等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在問卷調(diào)查中,12%的家長發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有偷偷購買游戲書籍和小說書籍,男同學(xué)則傾向于含有打斗場面和血腥插圖的游戲書籍,而女孩子則是側(cè)重于含有校園情愛和叛逆思想的校園小說。這種與小學(xué)生實(shí)際年齡不匹配的課外閱讀書籍也是現(xiàn)在小學(xué)生課外閱讀存在的問題之一。小學(xué)生由于年齡有限,是非黑白的辨別觀念欠佳。因此,這不僅影響小學(xué)生的身心發(fā)展,還有可能使小學(xué)生作出異常舉動(dòng),危及生命安全。

      3,課外閱讀自主意愿薄弱

      部分小學(xué)生課外閱讀自主意愿薄弱,存在著按老師和家長的要求閱讀課外書籍的現(xiàn)象。在調(diào)查問卷中,13%的小學(xué)生家長表示學(xué)生從來不會(huì)主動(dòng)說要買課外書籍,每次開展課外閱讀都是在老師和家長的要求下進(jìn)行的,而且絕對不會(huì)有多看的現(xiàn)象。

      小學(xué)生課外閱讀自主意愿薄弱問題會(huì)影響小學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量,造成小學(xué)生身心疲憊。一味的只為完成家長或者老師的指定的任務(wù)的課外閱讀,會(huì)限制小學(xué)生的思維發(fā)展,不利于小學(xué)生的個(gè)性形成。

      4,課外閱讀形式單一

      調(diào)查問卷對象也將農(nóng)民工家長納入了調(diào)查范圍之內(nèi),綜合不同階層的小學(xué)生家長的報(bào)告反映出有10%的家長認(rèn)為小學(xué)生課外閱讀形式單一是由于以下因素:1,對于課外閱讀的形式上存在傳統(tǒng)的陳舊思想,認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)就應(yīng)該從書本得來;2,由于家庭經(jīng)濟(jì)條件有限,無法提供除書本以為的閱讀形式;3,由于擔(dān)心依靠數(shù)字媒體進(jìn)行課外閱讀會(huì)轉(zhuǎn)移小學(xué)生的學(xué)習(xí)視線,在家長不注意的情況下偷偷的玩娛樂游戲。

      小學(xué)生僅限于書本的課外閱讀形式,沒有能夠吸引小學(xué)生眼球的閃光點(diǎn)。會(huì)削減小學(xué)生課外閱讀的興趣,讓學(xué)習(xí)變得枯燥無味。

      5,課外閱讀浮于表層

      調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)20%的家長認(rèn)為現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀存在浮于表面的現(xiàn)象。許多小學(xué)生只懂得課外書籍的知識(shí),而不懂得舉一反三,不懂得換位思考,不懂得逆向思維,只知道對已有的課外知識(shí)僵化應(yīng)用。當(dāng)然,造成這種現(xiàn)象的原因可以從三個(gè)方面考慮:1,家長忙于工作,沒有時(shí)間輔導(dǎo)小學(xué)生,無法引導(dǎo)小學(xué)生從多方面思考問題;2,小學(xué)生對于課外閱讀沒有進(jìn)行深層思考和實(shí)際,也沒有及時(shí)的找父母老師解答;3,老師沒有對小學(xué)生課外閱讀中存在的問題進(jìn)行收集和解答。浮于表面的課外閱讀限制了小學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

      三、小學(xué)生課外閱讀問題應(yīng)對策略

      1,以閱讀興趣為前提,增廣閱讀面,

      利用小學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一點(diǎn),可以用提問或講故事的方式去激發(fā)小學(xué)生的好奇心,讓小學(xué)生主動(dòng)的去尋找問題的答案。長此以往就能夠培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣,在慢慢引導(dǎo)小學(xué)生的閱讀內(nèi)容向名篇佳作上發(fā)展。

      2,學(xué)校教育與家庭教育合作指導(dǎo)

      轉(zhuǎn)變教師和家長偏差的觀念,加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀的支持力度。從家長角度上來講:1,加強(qiáng)閱讀的習(xí)慣,給小學(xué)生榜樣的作用;2,增加家庭藏書量,擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀面;3,開展親子閱讀活動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)生多方面思考問題。從學(xué)校和教師的角度上來講:1,學(xué)校應(yīng)該制定有助于展開課外閱讀的政策,支持教師開展課外閱讀活動(dòng);2,教師應(yīng)該擁有良好的閱讀習(xí)慣,給小學(xué)生示范作用;3,教師應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,將課堂搬到其它地方,寓學(xué)習(xí)于玩樂,讓小學(xué)生無負(fù)擔(dān)的閱讀。

      3,公開鼓勵(lì)各種課外閱讀形式,制定相應(yīng)鼓勵(lì)制度

      家長和老師應(yīng)該公開鼓勵(lì)各種課外閱讀形式,不僅僅只將閱讀的形式局限在書本閱讀上,小學(xué)生可以借助電子書閱讀,也可以在數(shù)字化學(xué)習(xí)軟件的幫助下展開課外閱讀,連同鼓勵(lì)制度,激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。

      4,自由組織課外閱讀小組,分享閱讀中的趣事

      引導(dǎo)小學(xué)生自由組織課外閱讀小組,在交流中增加課外閱讀知識(shí)并加深對知識(shí)的掌握。在小組中互相分享閱讀中的趣事不僅可以引發(fā)同組同學(xué)的課外閱讀興趣,還可以感受到課外閱讀的樂趣。

      5,課本知識(shí)為媒介,引進(jìn)相關(guān)課外知識(shí)

      教師教學(xué)不能只拘泥于課本知識(shí),要學(xué)會(huì)教學(xué)延伸,將課外閱讀的相關(guān)知識(shí)帶進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中來,借助游戲助學(xué)法、故事助學(xué)法,幫助小學(xué)生更好的理解課本知識(shí),讓課堂學(xué)習(xí)成為小學(xué)生的只是增長樂園。

      6,借助社會(huì)力量,讓課外閱讀走進(jìn)生活

      借助政策力量,在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)建設(shè)書店、書城等課外閱讀設(shè)施,營造良好的課外閱讀環(huán)境:借助傳播媒介,在廣告、報(bào)紙、數(shù)字媒體上宣傳小學(xué)生課外閱讀的重要性;借助經(jīng)濟(jì)力量,向貧困地區(qū)小學(xué)進(jìn)行義務(wù)捐書的活動(dòng)。從社會(huì)各個(gè)方面出發(fā),幫助小學(xué)生改善課外閱讀環(huán)境,為課外閱讀提供便捷,讓課外閱讀進(jìn)入小學(xué)生的日常生活,成為一種生活習(xí)慣。

      四、總結(jié)

      正視小學(xué)生課外閱讀存在問題才能夠提出有針對性的應(yīng)對措施,幫助小學(xué)生從課外閱讀獲益。(作者單位:吉林師范大學(xué)研究生院文學(xué)院)

      參考文獻(xiàn)

      [1]肖文斌;談?wù)勚行W(xué)生的課外閱讀于指導(dǎo)[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào);1984年.

      小學(xué)生課外閱讀情況范文第5篇

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生 課外閱讀指導(dǎo) 意義 策略

      引言

      隨著我國教育體制的不斷深入改革,在新課標(biāo)的背景下,要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,注重學(xué)生態(tài)度、情感、知識(shí)、能力之間的聯(lián)系和掌握。在小學(xué)教學(xué)階段,閱讀教學(xué)占有重要的地位,閱讀是小學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、理解能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等的重要途徑。但是課堂閱讀時(shí)間有限,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,并對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),正確引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣,從而形成良好的課外閱讀習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

      一、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義

      1.引導(dǎo)小學(xué)生回歸經(jīng)典

      根據(jù)調(diào)查研究顯示,從當(dāng)今小學(xué)生普遍的閱讀價(jià)值取向角度分析,讀書的傾向比較明顯,但大多數(shù)是功利性的閱讀,主要是為了應(yīng)付考試或者為了放松身心而閱讀。當(dāng)前的小學(xué)生比較喜歡看漫畫書、通俗故事、作文選編以及流行雜志等類型的書籍,但是文學(xué)名著、優(yōu)秀的詩詞以及經(jīng)典文集等能夠充分體現(xiàn)漢語文化的書籍,卻很少有小學(xué)生對這類書籍感興趣。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊張,可以通過閱讀來放松身心,讀一些比較輕松的休閑的圖文,可以有效的調(diào)節(jié)情緒。但是大多數(shù)小學(xué)生為了應(yīng)對考試而選擇讀書的傾向比較明顯。有的家長將作文選集、作文輔導(dǎo)等書籍當(dāng)作小孩的最好閱讀書籍,認(rèn)為通過閱讀這類書籍可以有效的提高學(xué)生的作文水平。這種感性化、淺層次的功利性閱讀,占用了小學(xué)生大量的課外時(shí)間,這種閱讀的缺陷將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。從學(xué)生發(fā)展的角度分析,只有閱讀更多的經(jīng)典作品和名著,才能夠更好的完善學(xué)生的人格,豐富學(xué)生的文學(xué)涵養(yǎng),并引導(dǎo)學(xué)生更加積極性健康的學(xué)習(xí)和生活。通過對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),可以有效的從功利性閱讀回歸經(jīng)典[2]。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志

      大多數(shù)小學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候,通常會(huì)選擇自己感興趣的讀物,針對一些有意義、有價(jià)值但是不感興趣的書籍會(huì)很少閱讀。在閱讀的時(shí)候,僅僅憑借興趣很難堅(jiān)持課外閱讀,也無法培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣。通常情況下,教師推薦的讀物并不是每個(gè)小學(xué)生都喜愛和感興趣,根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定,小學(xué)生需要閱讀大量的課外書籍,需要花費(fèi)較多的課外時(shí)間,這些規(guī)定的閱讀量可以有效的提高學(xué)生語文基礎(chǔ),其具有一定的強(qiáng)制性。這就需要學(xué)生具有較高的閱讀自覺性和自制性,需要學(xué)生用意志堅(jiān)持閱讀,確保順利完成閱讀量。但是從小學(xué)生心理角度分析,小學(xué)生活波好動(dòng)、精力旺盛、自制力不夠強(qiáng),意志力較差[3]。通過教師正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以有效的提高學(xué)生閱讀的意志,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

      3.提升教師的綜合素養(yǎng)

      教師在教學(xué)的過程中,也需要不斷的提升自己的綜合素養(yǎng),育人先育己,提升自己的綜合素養(yǎng)的重要途徑就是讀書。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候,同時(shí),教師也可以得到較好的提升,并不斷的充實(shí)自己的課堂,體驗(yàn)學(xué)生閱讀的心理,從而拉近與學(xué)生的距離,加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流,建立好良好的師生關(guān)系。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的時(shí)候,也是教師自己進(jìn)行閱讀的一個(gè)過程。為學(xué)生推薦優(yōu)秀的讀物時(shí),首先教師應(yīng)該了解讀物的作用和性質(zhì),閱讀相關(guān)材料和評論文章,在這個(gè)過程中,潛移默化的提高自身的閱讀水平,有利于自身綜合素養(yǎng)的提高。

      二、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略和方法

      1.激發(fā)出小學(xué)生閱讀的興趣

      濃厚的閱讀興趣有利于學(xué)生開闊視野,提高自身的閱讀能力。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候,教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)來分析。并圍繞課外閱讀開展豐富的閱讀活動(dòng),例如班級讀書會(huì)、閱讀競賽等,首先,需要讓學(xué)生自由選擇讀物,也可以是教師推薦,在閱讀的時(shí)候需要記錄自己的想法和感想,以便在閱讀交流的時(shí)候積累發(fā)言的材料。同時(shí),還可以開展讀后感交流活動(dòng),讓小學(xué)生之間對自己所讀的書籍產(chǎn)生的想法進(jìn)行交流,以便提高學(xué)生閱讀的興趣[4]。

      2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

      目前,大多數(shù)學(xué)生沒有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,如果小孩在一個(gè)嘈雜、沒人督促等的環(huán)境下,無法安心閱讀。這就需要為小孩提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,讓孩子能夠安心的閱讀,并且沉浸在書海里。良好的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造需要教師和家長的共同努力,幫助孩子營造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境。首先,學(xué)校方面。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好語文可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。語文教師應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育,讓各科教師重視,在不占用其他功課學(xué)習(xí)的條件下,提倡小學(xué)生更多的參與到課外閱讀活動(dòng)中來。教師還可以在教室設(shè)置“圖書角”,可以讓小學(xué)生各自帶一本自己喜歡的書籍,學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同閱讀,學(xué)生可以自由的選擇讀物,確保充足的閱讀量。其次,家庭方面。家庭是課外閱讀的重要場所,家長在學(xué)生課外閱讀方面需要提高重視程度,教師可以通過家訪、家長會(huì)等方式讓家政明白閱讀的重要性。在家庭中需要為小孩營造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,給小孩選擇足夠的書籍,創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境。

      三、總結(jié)

      在小學(xué)語文教學(xué)過程中,閱讀是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要部分。課外教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。做好課外閱讀可以有效的拓展小學(xué)生的視野,陶冶小學(xué)生的情操,豐富知識(shí),同時(shí),可以有效的提高閱讀能力,為今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。在開展課外閱讀指導(dǎo)工作的時(shí)候,教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀,規(guī)范學(xué)生的閱讀方法和技巧,從而使得學(xué)生提高閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn)

      [1]林麗君.談中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義與途徑[J].中小學(xué)圖書情報(bào)世界,2009,14(02):149-151.

      [2]王金華.農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對策[J].希望月報(bào)(上半月),2009,21(12):125-126.

      [3]俞勇.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣[J].新課程(新高考版),2010,15(03):167-168.

      丝袜AV在线一区二区三区| 插鸡网站在线播放免费观看| 亚洲成在人线在线播放无码| 丰满少妇被猛烈进入无码| 欧美人与物videos另类| 午夜少妇高潮在线观看视频| 国产国语亲子伦亲子| 欧美粗大无套gay| 久久精品国产只有精品96| 亚洲天堂av一区二区三区不卡 | 日韩一区av二区三区| 国产精品爽爽v在线观看无码| 国产av日韩a∨亚洲av电影| 亚洲av福利天堂在线观看| 亚洲中文字幕人成乱码在线| 一区二区三区中文字幕| 国产精品久久久久免费a∨| 水蜜桃一二二视频在线观看免费| 精品女厕偷拍视频一区二区| 国产免费一区二区三区免费视频| 国产呦精品系列在线播放| 日本一级淫片免费啪啪| 伊人久久大香线蕉av五月| 首页 综合国产 亚洲 丝袜| 一本久道久久综合五月丁香| 亚洲精品中文字幕码专区| 极品粉嫩嫩模大尺度无码视频| 国产在线不卡一区二区三区 | 亚洲毛片av一区二区三区| 午夜一区二区三区观看| 99久久婷婷国产综合精品电影| 久久精品伊人无码二区| 国产久久久自拍视频在线观看| 无码无套少妇毛多18p| 国产mv在线天堂mv免费观看| 亚洲av激情久久精品人| 性av一区二区三区免费| 久久和欧洲码一码二码三码| 日产精品一区二区三区| 日本综合视频一区二区| 国产精品网站在线观看免费传媒 |