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數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)控仿真軟件；教學(xué)；實訓(xùn)；應(yīng)用

近年來，隨著企業(yè)數(shù)控機床廣泛應(yīng)用，企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人員的需求量越來越大，數(shù)控操作技術(shù)人員的培養(yǎng)也成為職業(yè)院校的一項重要任務(wù)。數(shù)控加工是實踐性很強的學(xué)科，要求大量的實訓(xùn)，但是數(shù)控加工設(shè)備是高技術(shù)產(chǎn)品、價格昂貴、占地面積大，許多院校受資金和場地的限制無法購置大量的數(shù)控設(shè)備供學(xué)生練習(xí)；另一方面，學(xué)生直接在數(shù)控機床上操作練習(xí)，容易操作失誤而導(dǎo)致刀具、設(shè)備的損壞，甚至出現(xiàn)安全事故。因此傳統(tǒng)的機床操作培訓(xùn)方法效率低、教師工作量大、培訓(xùn)費用高，需要用更新的方法來取代。所以數(shù)控仿真軟件教學(xué)是解決這些問題的重要途徑。

一、數(shù)控加工仿真軟件的選用

數(shù)控加工仿真的軟件形式很多，有的是數(shù)控機床本身自帶的仿真系統(tǒng)，但這種數(shù)控機床的仿真系統(tǒng)在教學(xué)中局限性較大，不適于教師教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練；還有的是一些先構(gòu)圖而后自動編程仿真軟件，也不適應(yīng)手工編程教學(xué)的要求；其它如德國的DIANOGOR軟件雖可對所編的程序進行檢驗但操作較為麻煩，且所能適應(yīng)的數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控機床不多，不能對學(xué)生進行對刀訓(xùn)練和操作面板的應(yīng)用訓(xùn)練。國內(nèi)還有其它幾種數(shù)控加工仿真軟件，但都有一些不盡人意之處。幾經(jīng)比較，最終我們選擇了南京宇航公司數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的教學(xué)軟件。該軟件是基于虛擬現(xiàn)實的仿真軟件，是一種富有價值的教學(xué)輔助工具。

二、數(shù)控加工仿真軟件的應(yīng)用方法

如何運用這套軟件進行教學(xué)呢，我們在教學(xué)中主要從以下幾個方面進行探索與實踐。

1、靈活應(yīng)用教學(xué)方法，課堂教學(xué)中使學(xué)生被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

現(xiàn)在，由于大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生選擇上大學(xué)，職業(yè)技術(shù)院校教師教學(xué)很困難，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已很難使學(xué)生接受，因此，利用先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。數(shù)控專業(yè)教師應(yīng)有較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力，有較強的數(shù)控職業(yè)能力即數(shù)控編程能力、工藝處理能力、實際動手能力、自動編程能力，能較為嫻熟地運用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)學(xué)生為主體，突出顯示學(xué)生動手動腦的活動，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)作用，即對學(xué)生活動中遇到困難或無法下手的問題進行引導(dǎo)、講解。課堂教學(xué)中每節(jié)課的知識點盡可能集中，深入淺出，便于學(xué)生掌握編程方法與技巧。

2、恰當(dāng)運用數(shù)控加工仿真軟件，充分發(fā)揮其教學(xué)中的作用

數(shù)控加工仿真軟件主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的輔助工具。教師應(yīng)十分重視數(shù)控加工仿真軟件的在教學(xué)中的應(yīng)用方法，擺正數(shù)控加工仿真軟件在教學(xué)中的位置，既不能完全依賴數(shù)控加工仿真軟件而放棄教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，也不能在教學(xué)中教師唱獨角戲采用常規(guī)的教學(xué)模式而忽視數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用，應(yīng)該科學(xué)地、充分地發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。

數(shù)控編程與操作是理論、實踐性均很強的課程，它應(yīng)該是在已完成其它專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)教學(xué)（包括普通機床的加工工藝數(shù)控機床的加工工藝等）以及完成了約30周普通機床技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行的，教學(xué)中應(yīng)妥善安排該課程課堂教學(xué)與上機仿真教學(xué)的課時比例，一般為1：1，總學(xué)時約為160-240學(xué)時左右（可根據(jù)學(xué)生層次適當(dāng)調(diào)整課時）。

3、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸近掌握數(shù)控編程與操作技巧

在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的安排分為三個模塊。其一為基礎(chǔ)模塊，主要講解與訓(xùn)練最常用的FANUC數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心的編程方法、操作及應(yīng)用，這一模塊是教學(xué)重點，必須使學(xué)生熟練掌握，靈活應(yīng)用；其二為提高模塊，主要講解與訓(xùn)練SIEMENS數(shù)控系統(tǒng)的三種機床的編程與操作，以幫助學(xué)生進一步加強不同在數(shù)控系統(tǒng)下對不同數(shù)控機床的編程方法的理解與應(yīng)用能力；模塊三為拓展模塊，主要講解國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)中的華中數(shù)控系統(tǒng)和廣州數(shù)控系統(tǒng)中的數(shù)控車床的編程與操作方法，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生對不同操作系統(tǒng)、不同操作面板的編程與操作能力。這三個模塊的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生不同層次進行安排，中專中技層次難度較低，高技大專層次難度稍大。

4、正確進行教學(xué)評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和自覺性

教學(xué)時所進行的教學(xué)評價包括學(xué)生的自我評價、學(xué)生相互之間的評價和教師評價。上機應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)進行數(shù)控編程與操作練習(xí)時以教師評價為主，對每次的練習(xí)成績及時登記。課堂測試應(yīng)有較強的目的性，不是為難學(xué)生，而是通過對學(xué)生進行測試，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。因此，測試題應(yīng)與課堂教學(xué)、上機應(yīng)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的練習(xí)要求相適應(yīng)。考前的復(fù)習(xí)應(yīng)有較強的目的性，不應(yīng)超出范圍，課程的總評成績不要過分注重一次期末考試結(jié)果，而是更多地、客觀地關(guān)注學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中有明確的教學(xué)目的，逐個系統(tǒng)、逐個機床進行講解及安排練習(xí)，因人施教，因材施教，恰到好處。

5、模塊化教學(xué)體系在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用

模塊化教學(xué)方法就是讓不同課程的內(nèi)容在一個教學(xué)模塊中體現(xiàn)出來，有時又稱為跨專業(yè)的教學(xué)。為了使學(xué)生在問題的解決中習(xí)慣于一種完整的方式，教學(xué)中提出問題在解答時必須要用到多個學(xué)科的知識。我們教師的教學(xué)（尤其是專業(yè)課教學(xué)）不是單純的通過教學(xué)而教學(xué)，我們大多選用一定的載體或項目。例如在數(shù)控車床編程教學(xué)中我們選用了國際象棋作為載體，讓學(xué)生通過編制一套加工國際象棋32個棋子的車削加工程序，掌握數(shù)控車削編程的基本方法、各種指令及代碼的使用、數(shù)控加工工藝方案的選擇等，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以自己加工一副國際象棋帶回家，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果自然會很好。如何有效利用實驗設(shè)備和實訓(xùn)課時，讓學(xué)生能在職業(yè)能力上有顯著的提高，是教師們探索的目標(biāo)和努力的方向。

總之，數(shù)控加工仿真軟件在教學(xué)中的應(yīng)用尚在起步與研究探索階段，只要積極思考在應(yīng)用中產(chǎn)生的問題，主動采取應(yīng)對措施，我們正確發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，就一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻

數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：技能比賽；中職院校；技能水平；數(shù)控銑

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0015-01

中職院校為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才，技能比賽是考察學(xué)生專業(yè)技能的重要方式，所以中職院校的師生通常會參加較多的技能比賽，比如數(shù)控銑、數(shù)控車床等。技能比賽能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為此，本文從數(shù)控銑技能比賽的角度探討中職學(xué)生的技能培養(yǎng)。

一、比賽知識學(xué)習(xí)

中職學(xué)生技能比賽培訓(xùn)首先是對教師的選擇，技能訓(xùn)練隊的教師必須有過硬的專業(yè)知識，有實際操作經(jīng)驗，只有教練技能水平較高，才能帶出優(yōu)秀的人才。在技能培訓(xùn)過程中，教師之間應(yīng)多進行討論，一個人的知識是有限的，大家共同討論才有更大的力量，能及時發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中存在的問題，為之后的訓(xùn)練做好計劃。

選擇好培訓(xùn)教師后，就可以開展基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識是參加技能比賽的基本前提。學(xué)生不僅對數(shù)控銑的了解不多，缺乏基礎(chǔ)，而且數(shù)控銑學(xué)習(xí)難度較大，這一階段不僅要學(xué)習(xí)數(shù)控銑的結(jié)構(gòu)、原理、刀具、零件類型以及量具等知識，還要學(xué)習(xí)編程和零件加工工藝分析及制定，學(xué)習(xí)量較大。嚴格按照技能比賽的要求對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為之后的學(xué)習(xí)和比賽打下堅實的基礎(chǔ)。其次是鞏固提高階段，教師在對學(xué)生進行技能比賽培訓(xùn)時，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生不斷鞏固提高，增加知識的難度。這一階段不僅要鞏固數(shù)控銑的基礎(chǔ)知識，還要增加學(xué)生對編程軟件的熟練使用并加強加工工藝的分析等方面的學(xué)習(xí)。

二、比賽技能訓(xùn)練

首先是編程軟件的訓(xùn)練。計算機編程是技能訓(xùn)練過程中最重要的部分，重點培訓(xùn)學(xué)生對雙曲線、橢圓、斜面、拋物線、凸臺、三角函數(shù)線以及曲面等圖形的編程，引導(dǎo)學(xué)生集中時間解決單個元素，增強學(xué)生對部位編程的理解。現(xiàn)在市級以上的比賽都已經(jīng)使用軟件編程，與變量編程相比，軟件編程相對較簡單。隨著編程軟件的不斷改進，軟件編程存在計算誤差，加工效率等方面有了很大提高。所以，在技能培訓(xùn)過程中除了注重學(xué)生軟件編程技術(shù)的訓(xùn)練，最主要的還是提高學(xué)生的工藝分析能力。

其次，是綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練是在學(xué)生的基礎(chǔ)知識和軟件編程都達到一定水平后，對學(xué)生進行的技能訓(xùn)練，主要是將編程中的各種元素融入基礎(chǔ)知識和各種圖形加工工藝進行訓(xùn)練，根據(jù)圖紙分析工藝完成零部件加工。通過對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高學(xué)生的動手操作能力和識圖能力。

最后，開展模擬訓(xùn)練。為提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡M行模擬訓(xùn)練。比如，可以選擇往屆數(shù)控銑比賽的圖紙，讓學(xué)生按照圖紙的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成工件或者采用跨省份PK的對抗訓(xùn)練方式使學(xué)生能夠熟悉數(shù)控銑比賽的規(guī)則和比賽的方式，增強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外，教師可以總結(jié)往屆數(shù)控銑比賽題目的特征，與數(shù)控銑的發(fā)展趨勢相結(jié)合，制作新的圖紙對學(xué)生進行綜合考評。

三、比賽工具選擇

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，比賽工具的選擇對比賽的影響也是比較大的。所以在對中職學(xué)生進行培訓(xùn)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真按照技能比賽要求選擇訓(xùn)練工具，包括刀具、量具以及附件等。比如，刀具的選擇，不同類型的刀具有不同的作用，硬質(zhì)合金涂層刀具的速度相對是較好的，與高速鋼相比，速度快了三倍以上。量具關(guān)系到精準(zhǔn)度，所以在選擇量具時應(yīng)盡可能選擇標(biāo)準(zhǔn)的量具，不僅可以減少測量的時間，還可以保障零件的精度。

四、比賽時間控制

數(shù)控銑比賽都是有時間規(guī)定的，通常要求學(xué)生在五個小時內(nèi)完成兩件產(chǎn)品。也就是說學(xué)生要在五個小時內(nèi)完成夾具安裝、審圖、編程、加工等多道程序，如果學(xué)生不能將各步驟時間控制好很有可能無法在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。所以，學(xué)生應(yīng)合理安排各程序的操作時間，保證比賽時能有足夠的時間完成操作。

我們根據(jù)各步驟的具體情況，做了如下安排：夾具安裝調(diào)試和審圖控制在20分鐘左右，編程和傳輸半小時左右，主件和配件加工分別為100分鐘和90分鐘，修毛刺10分鐘，用半小時完成配合加工，剩下的10分鐘可以用來檢驗或預(yù)防其突發(fā)狀況。就數(shù)控銑比賽的實際情況來看，很少有學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成全部工件，所以在平時的技能訓(xùn)練中，要嚴格按照比賽要求控制各步驟的時間，提高學(xué)生完成工件的速度。

總而言之，中職學(xué)生技能培訓(xùn)不是一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提高專業(yè)技能。中職院校采用技能比賽模式對學(xué)生進行培訓(xùn)，不僅可以有效提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，促進中職學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展，還可以為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。

數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文第3篇

這次數(shù)控中級培訓(xùn)，主要是對pa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習(xí)數(shù)控編程，而這個學(xué)期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數(shù)控中級的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點：

一、 對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時候有老師指導(dǎo)，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導(dǎo)進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學(xué)習(xí)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、 實際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習(xí)不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學(xué)習(xí)和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學(xué)習(xí)好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學(xué)到的知識，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對我講到學(xué)習(xí)這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學(xué)后，已不再是高中時代的應(yīng)試教育。每個人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文第4篇

數(shù)控培訓(xùn)心得體會（一）

xxxx年6上旬到XX年11月中旬，我有幸參加了xxxx大學(xué)舉辦的xxxx年數(shù)控中級培訓(xùn)。通過這幾個月的學(xué)習(xí)實踐，使我對數(shù)控中級的掌握從當(dāng)初的朦朧不懂到如今的熟悉并會操作機床，加工零件這次數(shù)控中級培訓(xùn)對我來說，這是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我在大學(xué)的學(xué)習(xí)中深感收獲巨大，這將受益終生。

這次數(shù)控中級培訓(xùn)，主要是對pa系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容有車床，銑床。暑假之前主要練習(xí)數(shù)控編程，而這個學(xué)期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數(shù)控中級的學(xué)習(xí)有了一定的掌握。

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當(dāng)初的一知半解到現(xiàn)在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導(dǎo)息息相關(guān)。主要總結(jié)以下幾點：

一、 對數(shù)控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數(shù)控編程，其實學(xué)習(xí)最主要的還是靠自己去多練，但關(guān)鍵的時候有老師指導(dǎo)，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導(dǎo)進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經(jīng)常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學(xué)習(xí)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)熟悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、 實際加工的學(xué)習(xí)方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習(xí)不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現(xiàn)的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經(jīng)能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學(xué)習(xí)和理解

對于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學(xué)習(xí)好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學(xué)到的知識，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學(xué)習(xí)感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對我講到學(xué)習(xí)這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學(xué)后，已不再是高中時代的應(yīng)試教育。每個人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，才能夠?qū)W好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

五、存在的不足以及個人期望

雖然如今已經(jīng)掌握了數(shù)控中級的知識，能夠進行零件的加工。掌握了相關(guān)理論知識和操作技能。但是，具體到一些特別的零件，還要花時間去思考加工路線等。長時間不去編程和下機床，也會把原來的知識給淡忘掉。所以我將在今后的日子里，珍惜每次操作的機會。把握時機，更好的運用自己所學(xué)到的知識。相對數(shù)控知識的海洋，我只是學(xué)到了冰山一角，我知道我要學(xué)的還有很多知識。我將在原有的基礎(chǔ)上，努力去學(xué)習(xí)數(shù)控這門知識。能夠從事機械加工行業(yè)，能學(xué)友所有，學(xué)友所獲。希望能更好的運用相關(guān)知識來服務(wù)于這個社會。同時我希望通過自己的努力，以及老師的教導(dǎo)，使自己學(xué)到更多的專業(yè)知識。

數(shù)控培訓(xùn)心得體會二

11月初，在無錫電大聽了馬剛教授講了數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)指南的課，聽后感受很多，特別是老師講到由于數(shù)控技術(shù)的落后，在我國研制高端科技設(shè)備的時候處處受制依賴進口的時候更是感覺到數(shù)控技術(shù)的重要性。當(dāng)然我們個人能力有限，但是我們?nèi)匀荒軌虮M到自己的力量，盡到自己的責(zé)任：那就是不斷努力認真學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，貢獻屬于自己的力量和智慧。

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，尤其是機械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展，最重要的一點是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對其進行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。

近年來，我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，無錫電大也開設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)我對數(shù)控有了一些了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識和技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號組成的數(shù)字指令來實現(xiàn)一臺或多臺機械設(shè)備動作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機械量和與機械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進制形式數(shù)據(jù)運算的出現(xiàn)?，F(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計算機數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計算機實現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計算機按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對設(shè)備的控制功能。由于采用計算機替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運算、邏輯判斷等各種控制機能的實現(xiàn)，均可通過計算機軟件來完成.

書本上學(xué)習(xí)的總是有限的，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。數(shù)控帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達到了他的真正目的

數(shù)控培訓(xùn)心得體會三

時間總是在我們不經(jīng)意間已流過，轉(zhuǎn)眼間，國培結(jié)束已二個多月?；厥走@三個月的歷程，在我腦海里留下了深深的印跡，在這80多天里，不僅結(jié)識了許多真誠的朋友和孜孜不倦的指導(dǎo)老師，更重要的，還學(xué)習(xí)到了許多寶貴的專業(yè)知識和技能。“累并快樂著”――用這句話來形容本次國培經(jīng)歷再恰當(dāng)不過。

20xx年3月，我懷著激動的心情踏上了期待已久的國培之路，當(dāng)離開學(xué)校的那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的、并且充滿收獲的人生旅程。在此非常感謝華中數(shù)控給我們創(chuàng)造的這次機會，讓我們數(shù)控人有一個更高更為寬廣的交流平臺。先將本次培訓(xùn)收獲總結(jié)如下：

一、 校企建設(shè)提高

在開學(xué)初期，我們認真學(xué)習(xí)了陳吉紅的《工學(xué)結(jié)合，校企雙贏》報告和向麗老師的《工學(xué)結(jié)合一體化開發(fā)與典型案例》，雖然只是短短幾天的交流時間，但我們卻受益匪淺，在最前沿的交流平臺上，我們收獲了多種解決問題的途徑。我校09年就開始開展工學(xué)結(jié)合，現(xiàn)如今也有了自己的校辦工廠，可在實際運行方面依然存在著多種矛盾。實習(xí)的設(shè)備與材料如何與工廠的分開，在學(xué)生資源上如何做到利益最大化？如何能調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性？以及如何在加強學(xué)生技能的同時還能創(chuàng)造較好的收益？這些都是一直困擾著我們的問題，甚至阻礙了校企結(jié)合的緊密性。但在聽完陳老師的報告后，我茅塞頓開，陳老師和向老師的報告給我們提供了一個解決問題新的切入口。學(xué)習(xí)歸校后，就新的方法及時與領(lǐng)導(dǎo)做了溝通，我希望會給我們學(xué)校校企聯(lián)合方面注入新鮮血液，給我校校企提供一些新的途徑。

二、 教育教學(xué)理念的提高

先后學(xué)習(xí)了禹城老師的《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)法案例分析》和向麗老師的《職業(yè)教學(xué)課程開發(fā)》的報告，并與同行業(yè)交流了各種教學(xué)法的優(yōu)劣性，并優(yōu)秀的教學(xué)案例進行了交流互動?！皩W(xué)生行動”是學(xué)生的權(quán)利，“行動導(dǎo)向”的核心就是“學(xué)生的行動就是最有效的學(xué)習(xí)” 、“教、學(xué)、做”合一、“寓教于做”。

學(xué)生能做的事，教師盡可能不要做，教師的教是引導(dǎo)和服務(wù)“學(xué)生行動”的過程。這些都給于我很大的啟示：

啟示1.專業(yè)教學(xué)全部在一體化技能教室上課  實訓(xùn)設(shè)備配備全部與企業(yè)對接。

啟示2.職業(yè)學(xué)校大都采用小班化教學(xué)

啟示3.各省級教育主管部門制定教學(xué)指導(dǎo)性文件

教育部制定培訓(xùn)教學(xué)計劃，教學(xué)大綱、考核大綱等。每個專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大都由二十多個模塊組成，且要非常貼近生產(chǎn)實際。教學(xué)資源的建設(shè)，都是省教育部組織一起來做

啟示4.采用理實一體的教學(xué)方法

我們在新課程開始前，缺少了開課前對學(xué)生的教育，如課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能要求等，讓學(xué)生對專業(yè)有基本的職業(yè)認識。建議對每一門課程，每一個模塊都要讓學(xué)生了解，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

啟示5.部分專業(yè)人才培養(yǎng)模式采用雙元制模式

部分專業(yè)人才培養(yǎng)模式采用學(xué)校加企業(yè)的雙元制教學(xué)模式，類似于德國的雙元制，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間，再到企業(yè)學(xué)習(xí)一段時間。進企業(yè)不是純粹的實習(xí)，而是師傅帶徒弟的學(xué)習(xí)模式。

啟示6. 按教育部標(biāo)準(zhǔn)配備專業(yè)設(shè)備

職業(yè)教育重視基礎(chǔ)能力建設(shè)，各專業(yè)設(shè)備配備都是教育部制定的標(biāo)準(zhǔn)，實踐設(shè)備等要非常完善。其教室的設(shè)備是企業(yè)正在使用的，學(xué)校的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備是完全零對接的。

啟示7.充分發(fā)揮數(shù)字化信息技術(shù)，教學(xué)資源豐富

數(shù)字化教學(xué)資源如課件、視頻、實踐錄像、自學(xué)指導(dǎo)等非常齊全，全部放在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生一人一機，都采用學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)方式。

啟示8.文化課采用情景教學(xué)

文化課教學(xué)貼近生活實際，如外語教學(xué)設(shè)置了二十多個情景教學(xué)，如求職、就醫(yī)、購物等等，非常實用。

綜上的啟示是這幾天交流中帶給我的啟發(fā)，我堅信這幾天的教學(xué)教學(xué)理念的交流將會對我校數(shù)控系教學(xué)管理起到一個翻天覆地的變化

三、 專業(yè)技術(shù)水平的提高

在校期間我一直從事數(shù)控車數(shù)控銑實習(xí)教學(xué)，而近幾年也有幸?guī)W(xué)生參加市級省級的數(shù)控技能大賽。走出去，才發(fā)現(xiàn)自身知識水平和技能仍然存在著各方面的不足，特別是切削參數(shù)的選用上，由于周邊同事并沒有從工廠里聘請的人員，我校對這一方面一直是空白，處于摸著石頭過河的階段，這對我們是極不利的，每次為驗證參數(shù)都要耗材耗刀，甚至造成刀具的折損，所以迫切需要在技能水平上得到更好的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)。所以這次國培機會對我專業(yè)水平的提高將有深遠的意義。

在專業(yè)知識上，華中數(shù)控給我們開設(shè)了豐富課程，先后有劉偉國老師的《數(shù)控車床操作、編程及加工工藝》、楊老師的《數(shù)控銑床操作、編程及工藝》、劉尊

洪老師的《caxa》和《UG》，這些課程的開設(shè)，是我們數(shù)控知識不再單一，讓我們的專業(yè)系統(tǒng)知識更加的完善，而各位老師深入淺出的教學(xué)是我們在最短的時間內(nèi)掌握了更多的知識，更多解決問題的方法。再次感謝華中培訓(xùn)人員的辛勤教導(dǎo)！

數(shù)控編程學(xué)習(xí)培訓(xùn)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：中等職業(yè)教育 數(shù)控仿真系統(tǒng) 分組學(xué)習(xí)

當(dāng)前，我國現(xiàn)代化建設(shè)進程不斷加快，數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用給傳統(tǒng)制造生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來了深刻的變化，數(shù)控人才也成為市場的急需人才，如何又快又好的培養(yǎng)出即掌握數(shù)控編程技術(shù)，又熟悉數(shù)控操作的技能型人才，已成為當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的主要問題之一，運用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)結(jié)合實際機床操作是解決這一問題的有效途徑。

一、傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)情況分析

1、數(shù)控機床成本較高、投入較大

數(shù)控機床是集高速化、高精度化、功能復(fù)合化及控制智能化為一體的機床，型號眾多，操作系統(tǒng)種類繁雜，而且數(shù)控車床、數(shù)控加工中心價格相對普通機床要高出很多，這些設(shè)備成本高，更新快，對于一般的中等職業(yè)學(xué)校來說很難承擔(dān)得起。

2、數(shù)控機床消耗較大

數(shù)控機床精度高，靈敏度高，操作過程中一旦出現(xiàn)失誤，有可能造成機床精度降低或者報廢。對于中職學(xué)校來說，學(xué)生大都是初學(xué)者，操作過程中難免出現(xiàn)疏忽錯誤，機床自動運行時，容易造成設(shè)備損壞甚至人身事故。

3、數(shù)控編程驗證困難

傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)方法是，教師先講解指令，然后學(xué)生編程，對于學(xué)生編出的程序正確與否，全憑教師批改來驗證。而且學(xué)生如果要更好的學(xué)習(xí)編程，須加大練習(xí)數(shù)量，這時學(xué)習(xí)的結(jié)果未必都能得到驗證，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、數(shù)控實操教師任務(wù)量大

傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)是將學(xué)生分成5～6人一組，由老師帶領(lǐng)在實訓(xùn)機床前，對著操作面板、按鈕逐一講解，全班若30人，教師需要講解5～6遍，實訓(xùn)基地環(huán)境嘈雜，須得保證每名學(xué)生都聽到講解內(nèi)容，因此教師勞動量巨大，浪費課程時間多，且并不能保證每名學(xué)生在課堂上都能親自動手練習(xí)，教學(xué)效果大大打了折扣。

為了解決以上問題，在降低成本、改進教學(xué)方法，改善教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，引進數(shù)控仿真系統(tǒng)。

二、數(shù)控仿真系統(tǒng)的特點及實際應(yīng)用

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是基于虛擬現(xiàn)實的仿真軟件。九十年代初，源自美國的虛擬技術(shù)是一種富有價值的工具，它可提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的層次，挖掘其潛力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)上的價值體現(xiàn)于：用于產(chǎn)品設(shè)計與制造，可以降低成本，避免新產(chǎn)品開發(fā)的風(fēng)險；用于產(chǎn)品演示，可借多媒體效果吸引顧客、爭取訂單；用于培訓(xùn)，可用“虛擬設(shè)備”來增加員工的操作熟練程度，提高培訓(xùn)效率和成本。

目前，國內(nèi)數(shù)控仿真系統(tǒng)主要有：上海宇龍、北京斐克、廣州超軟、南京宇航等。筆者所在的學(xué)校采用了上海宇龍軟件工程有限公司的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)對數(shù)控車床、數(shù)控銑床及數(shù)控加工中心加工全過程的仿真，其中包括毛坯、夾具、刀具的定義與選用，零件基準(zhǔn)測量和設(shè)置，數(shù)控程序輸入、編輯和調(diào)試，加工仿真以及各種加工錯誤檢測功能。數(shù)控仿真系統(tǒng)具有如下特點：

1、數(shù)控仿真系統(tǒng)可以彌補數(shù)控設(shè)備、資金的不足

中等職業(yè)學(xué)校不能一一配備十幾萬甚至數(shù)十萬的數(shù)控加工設(shè)備，但可以利用現(xiàn)有的微機室，再花幾萬元購置一套數(shù)控仿真系統(tǒng)，這樣學(xué)生就可以每人一機，同樣能夠滿足教學(xué)要求。我校利用現(xiàn)有的微機室又購買了一個有40個節(jié)點的數(shù)控仿真軟件，可以同時滿足40名學(xué)生同時上機操作，使學(xué)生很快上手，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2、數(shù)控仿真系統(tǒng)降低數(shù)控實訓(xùn)費用

在仿真系統(tǒng)上教學(xué)，沒有實際的機床、刀具、材料及能源的消耗，特別是初學(xué)者，若直接在機床上操作，出現(xiàn)誤操作是不可避免的，這樣加速了昂貴機床的損耗，甚至使機床報廢，也能避免學(xué)生出現(xiàn)安全隱患。而在學(xué)生熟悉了正確的仿真系統(tǒng)操作之后，再到真實的機床上操作，大大降低了操作的失誤率，也降低了能耗。

3、利用數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)效果形象生動，教學(xué)成果驗證便利

比如“對刀”過程，以往教學(xué)在課堂黑板上繪圖演示，學(xué)生總覺得枯燥抽象，不能理解刀具是如何運動，工件又是如何移動，如果通過仿真系統(tǒng)進行演示教學(xué)，刀具和工件的運動軌跡一目了然，同時學(xué)生還可以自己動手同步練習(xí)，加深了學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，真正做到理論和實踐統(tǒng)一。

諸如以前學(xué)生對自己所編的程序正確與否只能通過教師批改作業(yè)來發(fā)現(xiàn)，這種方法教師檢查程序需逐個程序段查閱，內(nèi)容多且繁瑣，一些在機床上無法通過的書寫錯誤也不易查出，而這些問題在實際編程中是十分必要的，如果運用數(shù)控仿真系統(tǒng)，學(xué)生可自行運行程序進行檢查，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己思考解決。

再如工件坐標(biāo)和機床坐標(biāo)、G指令、M指令等的講解都可以利數(shù)控仿真系統(tǒng)實現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

4、利用數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)，減少了教師工作強度，促進了師生互動交流

指導(dǎo)教師在講解編程指令運用時，每講完一個指令及其應(yīng)用舉例，就可以利用“紅蜘蛛”教學(xué)控制軟件將習(xí)題從教學(xué)機發(fā)送到學(xué)生機上，讓學(xué)生自行動手練習(xí)、調(diào)試。可以采用分組學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成5～6人一組的學(xué)習(xí)小組，每一小組調(diào)試出一個結(jié)果，完后各小組進行比較，驗證最終結(jié)果正確與否，教師最終發(fā)送標(biāo)準(zhǔn)答案讓其對照，并分析每小組成果正誤利弊，表揚答案正確的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進行下一步思索，讓其思考該項目還有哪些缺點和不足，從而促進其創(chuàng)新能力的提高。在師生互動教學(xué)過程中，真正做到“教——學(xué)——做”一體化教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和處理問題的能力得到了提高。

三、運用數(shù)控仿真系統(tǒng)需注意的問題及應(yīng)對方法

1、數(shù)控仿真系統(tǒng)只是加工過程的模擬，而非真實的加工現(xiàn)場，沒有機床運行的聲音及切屑的排出等，學(xué)生沒有實際切削加工的感受。因此，容易忽視切削用量的選擇、刀具的選用及零件的裝夾等，對此教師應(yīng)引起足夠的重視，在教授數(shù)控仿真系統(tǒng)時，應(yīng)強調(diào)實際操作時的注意事項。

2、數(shù)控仿真系統(tǒng)只能作為初級培訓(xùn)工具，讓學(xué)生快速的熟悉數(shù)控機床操作流程及步驟，方便驗證程序編寫的正誤，它是提高數(shù)控學(xué)習(xí)的一種輔助手段，而不能拋開實際機床的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)合理安排仿真教學(xué)和實操教學(xué)的時間，充分發(fā)揮數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用，做到仿真教學(xué)既客觀又科學(xué)。

四、結(jié)語

數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學(xué)理論教學(xué)中廣泛應(yīng)用，大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，改善了教學(xué)師的教學(xué)質(zhì)量，很大程度上幫助學(xué)生了解和掌握數(shù)控機床的操作過程，為學(xué)生實習(xí)操作打下了良好的基礎(chǔ)，起到了事半功倍的效果，值得廣泛推廣和應(yīng)用。

參考文獻：

[1]上海宇龍數(shù)控仿真系統(tǒng)說明書