前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語言文學(xué)類專業(yè)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

語言文學(xué)類專業(yè)范文第1篇

 

近年來，我國(guó)的高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過畢業(yè)生實(shí)際的市場(chǎng)需求量，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力也只有越來越苛刻才能適應(yīng)高速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。供應(yīng)量繼續(xù)飆升導(dǎo)致大學(xué)生收入降低和就業(yè)難的狀況加劇。對(duì)于工商管理畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況而言，形勢(shì)異常嚴(yán)峻，并且還有大量大工商管理的畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中根本不具有競(jìng)爭(zhēng)力，甚至還不如有一技之長(zhǎng)的中專生，該情況令人懊惱不已。

 

1 工商管理類學(xué)生的教育現(xiàn)狀

 

1.1 工商管理類學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

我國(guó)有很多學(xué)者已提出來，大學(xué)目前的教學(xué)模式需要適應(yīng)市場(chǎng)的需求，重點(diǎn)把握對(duì)人才需求的特別培育。有文獻(xiàn)曾說高等教育中，隨著高等教育的發(fā)展和擴(kuò)大社會(huì)需求的因素，工商管理具有日益龐大的專業(yè)人才教育和培養(yǎng)規(guī)模，已開設(shè)該類專業(yè)的學(xué)校竟然高達(dá)82%。有學(xué)者在7年前就已提出，各大高校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的層次和主要培養(yǎng)類型的熱點(diǎn)，形成適合自己學(xué)校和學(xué)生的教育特色模式，這樣的方式既避免了出現(xiàn)教育雷同，又可以彰顯學(xué)校的教育特色。目前工商管理類的學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐能力都很差，原因可能是多方面的。其實(shí)滿足市場(chǎng)需求的工商管理類學(xué)生應(yīng)該是復(fù)合型和應(yīng)用型的綜合高素質(zhì)人才，但是實(shí)際情況卻是培養(yǎng)出來的實(shí)踐水平參差不齊，普通院校更不用說要培養(yǎng)國(guó)際化的經(jīng)管人才了。

 

1.2 工商管理類學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

 

對(duì)于就業(yè)能力這一概念，也是近幾年開始火熱的話題。因?yàn)榫蜆I(yè)率是評(píng)判高校教育質(zhì)量的其中一個(gè)指標(biāo)之一。大約十年前，當(dāng)時(shí)的那幾批大學(xué)生畢業(yè)后，他們的就業(yè)問題慢慢的出現(xiàn)問題且情況愈演愈烈，相關(guān)的政府職能部門和社會(huì)上凡是關(guān)注此的各界紛紛高度關(guān)注此類問題。按照現(xiàn)有的研究，我國(guó)的學(xué)者對(duì)大學(xué)生，尤其是工商類大學(xué)生的就業(yè)問題的研究主要順應(yīng)三個(gè)思路。什么是就業(yè)能力理論，如何科學(xué)有效的界定就業(yè)能力的概念和原則、因素等。其次就是對(duì)目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀的綜述和分析，最后通過量表等實(shí)證方式對(duì)其進(jìn)行研究。

2 工商管理類學(xué)生的教育問題分析

 

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

 

目前尚不清楚是否應(yīng)用型人才的具體概念和實(shí)際培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)步驟，中國(guó)的工商行政管理學(xué)生滿足工業(yè)和商業(yè)管理需求并沒有一個(gè)科學(xué)可參考的文件或方案。社會(huì)主導(dǎo)，也會(huì)造成當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)缺失。因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對(duì)教育有利有弊，比如它導(dǎo)致學(xué)生去追求功利和個(gè)人利益、過于追大眾文化等。目前我國(guó)的社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵階段，改革必然帶來社會(huì)發(fā)展的一定程度的負(fù)效應(yīng)。對(duì)于人才的培養(yǎng)要時(shí)刻警惕。因?yàn)樵?jīng)有學(xué)者通過實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)目前的大學(xué)生，其中包括工商類的大學(xué)生對(duì)金錢和權(quán)力熱于追求，因?yàn)楣ど坦芾眍愓旌屠麧?rùn)和財(cái)富等字眼打交道，過早的認(rèn)識(shí)到財(cái)富的重要性。

 

2.2 教學(xué)內(nèi)容和課程體系是不合理的

 

目前我國(guó)整體的工商管理專業(yè)，學(xué)校貌似十分重視引進(jìn)最新的理論和西方經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)學(xué)校的情況設(shè)置課程或基于國(guó)外最新的成果和經(jīng)典成果修改所學(xué)。在人有我無的階段，我們可使用這種比較原始且投機(jī)性的方法，先引進(jìn)來，在革新。一系列的方式的確推動(dòng)了我國(guó)的工政管理教育水平。但是，事物的發(fā)展總不是那么完美，借來的東西當(dāng)然需要完善。目前的教材有的來源于國(guó)外，案例研究也是國(guó)外比較經(jīng)典的案例，但是工商管理是處在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng)中。首先國(guó)外的案例情況在我國(guó)，可能因?yàn)檎叻ㄒ?guī)和文化不同，不能完全借鑒;其次因?yàn)榘咐诓煌臅r(shí)代背景下它的時(shí)效性就有待考代。

 

3 提升工商管理類學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐能力的對(duì)策

 

3.1 教育理念的轉(zhuǎn)變

 

隨著我國(guó)高校在培養(yǎng)人才方面出現(xiàn)的與市場(chǎng)需求不吻合的態(tài)勢(shì)愈來愈嚴(yán)重，國(guó)家相關(guān)的職能機(jī)構(gòu)必須嚴(yán)格限制招生，要出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)強(qiáng)制學(xué)校在培養(yǎng)中的成果和質(zhì)量。學(xué)校也要高度重視這類問題，不是大規(guī)模招生后對(duì)于人才的培養(yǎng)就淡化，相反要培育優(yōu)質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不僅要掌握知識(shí)也要注重就業(yè)的實(shí)際能力需求，找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的精確定位。大學(xué)生不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，也要下到基層去現(xiàn)場(chǎng)管理，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)意義上的課堂高高在上的學(xué)習(xí)。

 

3.2 優(yōu)化工商管理類教師團(tuán)隊(duì)

 

中國(guó)自古以來就有“名師出高徒”的深刻哲理。因此高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)才是高質(zhì)培養(yǎng)工商管理類大學(xué)生的保證。高校教師的來源一般都是從學(xué)校到學(xué)校，目前我國(guó)211學(xué)校的大學(xué)教師學(xué)歷要求是博士學(xué)位，普通本科類的學(xué)校教師至少需要碩士學(xué)歷。在高校老師的學(xué)歷上，基本可以滿足教育的資格。但是因?yàn)槲覈?guó)的大學(xué)生的教師基本上從學(xué)校出來后再次進(jìn)入學(xué)校，原本老師自身的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)并不足矣支撐有很多的管理經(jīng)驗(yàn)可以教育學(xué)生。針對(duì)這樣的情況，我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行完善師資隊(duì)伍。首先是聘請(qǐng)具有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師到學(xué)校，當(dāng)然這些老師的受教育水平必須有所保證。其次是聘請(qǐng)業(yè)界精英擔(dān)任學(xué)院或課程的客座教授或兼職的教師，讓大家實(shí)際的感受到真正的工商管理人才的養(yǎng)成過程。最后可以給老師們提供實(shí)際的企業(yè)歷練機(jī)會(huì)。

 

為了能夠更好的培養(yǎng)工商管理類的大學(xué)畢業(yè)生，除了要高度重視之外，也要國(guó)家出來完善高等教育體制，學(xué)校出來進(jìn)行教師隊(duì)伍的整合優(yōu)化，整合實(shí)習(xí)實(shí)踐資源，將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程落到實(shí)處。

語言文學(xué)類專業(yè)范文第2篇

這兩類教材，一類是國(guó)家旅游局人事勞動(dòng)教育司組織編寫的全國(guó)導(dǎo)游資格考試《漢語言文學(xué)知識(shí)》（第三版）[1]、中級(jí)導(dǎo)游員系列叢書《漢語言文學(xué)知識(shí)》第一版[2]（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)家版”一和“國(guó)家版”二）。一類是湖南省旅游局組織編寫的（以下簡(jiǎn)稱“湖南版”）。它共有三種版本：分別是“初版本”，即2002年出版，2005年修訂的《漢語言文學(xué)》[3]，“再版本”即2007年9月出版的《導(dǎo)游語文》[4]，“三版本”，即2012年5月出版的《漢語言文學(xué)》[5]?！皣?guó)家版”與“湖南版”篇章安排最大的不同有兩點(diǎn)：第一，“湖南版”皆有“中國(guó)文學(xué)史”專章，且份量居全書各章之首。以湖南“三版本”為例，“中國(guó)文學(xué)史簡(jiǎn)述”就有兩章，占全書篇幅的五分之一之多。而“國(guó)家版”就完全沒有這個(gè)內(nèi)容。第二，“國(guó)家版”專門辟有“普通話語音知識(shí)”專章，篇幅近全書的十分之一?！昂习妗眳s沒有這方面的內(nèi)容。

以上兩點(diǎn)，足以提醒我們：對(duì)導(dǎo)游人員資格準(zhǔn)入究竟需要什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和水平、技能和技巧？旅游類專業(yè)漢語言文學(xué)教材編寫者們的認(rèn)識(shí)，還是大相徑庭的。基于此，有必要談?wù)勗擃惤滩木帉憫?yīng)遵循的基本原則。

一、服務(wù)旅游

“國(guó)家版”《漢語言文學(xué)知識(shí)》教材的副標(biāo)題是“全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試系列教材”?！昂习妗薄稘h語言文學(xué)》與《導(dǎo)游語文》的副標(biāo)題則是“湖南省導(dǎo)游考試推薦教材”。筆者認(rèn)為：不管“國(guó)家版”還是“湖南版”，對(duì)該類教材編寫目的的認(rèn)識(shí)應(yīng)該保持一致性：即服務(wù)旅游和導(dǎo)游資格考試。而導(dǎo)游資格考試是一種專業(yè)技能考試，與普通教育的中考、高考是完全不一樣的。其根本區(qū)別，就在于其指向有明確的專業(yè)性――導(dǎo)游。因而，與其把為這類考試服務(wù)的教材命名為《漢語言文學(xué)》或《漢語言文學(xué)知識(shí)》，不如旗幟鮮明地將其稱為《導(dǎo)游漢語言文學(xué)》。這不光是一個(gè)命名的問題，其深層次意義是：在通識(shí)教育與專業(yè)教育、素質(zhì)教育與技能教育中，應(yīng)以何者為主，何者為輔的問題。教材既然是為導(dǎo)游資格考試編寫的，就應(yīng)該旗幟鮮明地服務(wù)于旅游，特別是當(dāng)前大力提倡與深入推動(dòng)的文化旅游，圍繞旅游與文化旅游組織編寫內(nèi)容，安排篇章，以專業(yè)教育、技能教育、專才教育為主。

二、突出實(shí)用

突出實(shí)用有兩層意思：一是對(duì)直接提高導(dǎo)游人員專業(yè)技能和文化素質(zhì)有重要作用的知識(shí)，一定要精講，不能遺漏。二是與提高導(dǎo)游人員專業(yè)技能和文化素質(zhì)無直接關(guān)系的知識(shí)，要大刀闊斧刪除，堅(jiān)決舍棄。以“湖南版”的三種教材為例，“再版本”中有兩章是很有實(shí)用性的：一是，第三章“湖南文化”，二是，第六章“導(dǎo)游語言表達(dá)”。前者對(duì)深入推動(dòng)湖南本土文化旅游，意義重大。后者對(duì)導(dǎo)游從業(yè)人員的實(shí)際工作幫助不小。很可惜，在“三版本”中，竟被刪除了。相反，“國(guó)家版”一字未提的“中國(guó)文學(xué)史”，在湖南“三版本”中卻得到了極大地加強(qiáng)，由“初版本”和“再版本”中的一章，擴(kuò)展至了兩章。筆者認(rèn)為，除了專門學(xué)習(xí)與研究中國(guó)文學(xué)的高校中文系學(xué)生及有關(guān)專業(yè)文史工作者以外，其他社會(huì)人員沒有必要花大量時(shí)間與精力學(xué)詳盡的中國(guó)文學(xué)史。不用說從先秦到現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)史頭緒紛繁，內(nèi)容蕪雜，光是明朝一代詩歌，就有臺(tái)閣體、茶陵詩派，前七子，后七子，唐宋派，公安派，竟陵派等等。而且，所謂“文學(xué)史”，湖南版基本上只是人名及作品名，對(duì)其中很少部分作品也只加上了幾句鑒定式的結(jié)論，缺乏趣味性和旅游專業(yè)性。如果在旅游文學(xué)史的框架下有選擇地編入影響大的與旅游景區(qū)有關(guān)的一流作家作品，效果就會(huì)好得多?！霸侔姹尽钡牡谝徽隆皾h語言基礎(chǔ)”較之“初版本”的第一章“漢語和現(xiàn)代漢語”，增加了“湘方言與普通話的差異”知識(shí)點(diǎn)，從語音、詞匯、語法三方面比較了差異，特別是語音。全文雖然只有200來字，但是，這對(duì)湖南人提升普通話水平，卻很有實(shí)用價(jià)值。很可惜，在“三版本”中，也被刪除了。

“初版本”和“三版本”都有專門的“寫作”一章，內(nèi)容包括“寫作的一般原則”和“各種文體寫作”兩部分。全章分別講記敘文、議論文和應(yīng)用文的寫作。前兩種共占十分之一的篇幅，應(yīng)用文占十分之九的篇幅。應(yīng)用文內(nèi)容中有書信、請(qǐng)示和報(bào)告、通知和函、計(jì)劃和總結(jié)、導(dǎo)游詞等五大類，其中“書信”一項(xiàng)，講了11種，導(dǎo)游詞只占了應(yīng)用文的九分之一的篇幅。11種中，除“一般書信”，“咨詢信”，“求職信”、“電子郵件”四種與學(xué)習(xí)者個(gè)人的生活工作有較直接關(guān)系以外，另外的七種，都是旅游類專業(yè)學(xué)生不常用的?！昂习妗睂?dǎo)游詞知識(shí)只有“國(guó)家版”（二）導(dǎo)游詞內(nèi)容的十七分之一的篇幅，比較而言，“國(guó)家版”（二）的實(shí)用性就要突出得多。

導(dǎo)游人員的工作，一般要介紹景點(diǎn)大量的古詩詞及書法名家用各種不同字體書寫的對(duì)聯(lián)，很有必要粗線條地學(xué)習(xí)書法史、書法名家簡(jiǎn)介及帶有鮮明個(gè)人風(fēng)格的書法藝術(shù)書體知識(shí)以及最重要的古漢語知識(shí)。因?yàn)槁糜尉包c(diǎn)中的古代文學(xué)作品有較多的省略句、句子成分位置異常、詞類活用等?？上У氖牵徽撌恰皣?guó)家版”或“湖南版”，這方面的內(nèi)容均付闕如。

三、攻克難點(diǎn)

所謂難點(diǎn)，是指在某一領(lǐng)域里占據(jù)制高點(diǎn)地位的知識(shí)點(diǎn)，是該領(lǐng)域的關(guān)鍵點(diǎn)。攻克了它，就像棋局中下了一手妙招，滿盤皆活。讓它卡了殼，就會(huì)全局皆輸。

以“湖南版”（三版本）為例，其第一章“漢語言基礎(chǔ)”的第二節(jié)是“文字”，其中有個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)是“不寫錯(cuò)別字”。怎樣避免和糾正錯(cuò)別字呢？教材中只有這樣一行短短的文字：“漢字屬于表意文字，字形和意義有著較為密切的聯(lián)系，應(yīng)著重從字形和字義入手，結(jié)合字音加以辨析”，這41個(gè)字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題的。何謂“表意文字”？“漢字字形和意義較為密切的聯(lián)系”又體現(xiàn)在哪些方面？要通過什么途徑才能看出？要講清這些，怎么也繞不開講漢字的“造字法”――傳統(tǒng)的所謂“六書”?！霸熳址ā敝v得比較深透，錯(cuò)別字就可以大為減少。造字法就是這一節(jié)必須攻克的難點(diǎn)。例如“社會(huì)”的“社”，為什么是“礻”旁而不是“衤”旁？“初中”的“初”，為什么是“衤”旁而不是“礻”旁？掌握了造字法，就可以舉一反三、反四、反N，避免系列的錯(cuò)別字。原來，在文字學(xué)上，今天稱為“視旁”的“礻”，是叫“祈旁”的，凡從“礻”的字，字義皆與鬼神迷信有關(guān)，如神、禍、福、祥等。“社”的本義是土地神，故從“礻”。而“衤”則是“衣”的變形，偏旁為“衤”的字，字義一般皆與針織、縫補(bǔ)、衣服有關(guān)?！俺酢钡谋玖x是“裁衣之始”，所以，“初”應(yīng)是“衤”旁。“國(guó)家版”（二）的第一章“漢字與導(dǎo)游語言”就編入了造字法和甲骨文中的各類例字，在攻克難點(diǎn)方面，是值得肯定的。

再如“湖南版”（三版本）第六章“詩詞對(duì)聯(lián)常識(shí)”，難點(diǎn)共有三處：第一“入派三聲”之后，混入了今天平聲字中的古入聲字（仄聲字）的識(shí)辨問題。第二，近體詩中，平仄在一句之內(nèi)的分布規(guī)律問題。第三，何謂“平水韻”的問題。這三個(gè)難點(diǎn)，“三版本”也未能攻克。

先說混入了今天平聲字中的古入聲字的識(shí)辨問題。湖南“三版本”第128面提了兩條。第一條是：借助《辭源》、《漢語大辭典》、《古今字音對(duì)照手冊(cè)》、《漢字古今音表》等工具書查檢。但該條不太可行。因?yàn)榍皟煞N工具書卷帙浩繁、價(jià)格昂貴，除圖書館館藏，一般人個(gè)人難以購置。后兩種則稀少，頗不容易尋訪。而且即使擁有，查檢也太費(fèi)時(shí)間。第二條是“粵、吳、閩、湘、贛等方言區(qū)至今仍保存著入聲，經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)，辨別平仄都不是很難的事”。該教材卻將這一條大而化之，缺乏操作性。實(shí)際上，這個(gè)問題是近體詩格律知識(shí)中至關(guān)重要的頭號(hào)難題。這個(gè)難題不能解決，就無法談平仄。陜西師大的郭芹納所著《詩律》[6]一書中的第七節(jié)有專講“入聲識(shí)辨”的內(nèi)容。一共講了五種辦法，種種皆切實(shí)可行，簡(jiǎn)單快捷，且有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，并附了不少學(xué)以致用的練習(xí)，對(duì)編寫旅游類專業(yè)漢語言文學(xué)教材有重要參考價(jià)值。

再說“近體詩”中，平仄在一句之內(nèi)的分布規(guī)律問題。這一問題，湖南“三版本”不僅未能攻克難點(diǎn)，而且有知識(shí)錯(cuò)誤。該教材說：“一句之內(nèi)，平和仄要兩個(gè)兩個(gè)地隔開，不要連平或連仄……平仄相間無非是兩種形式：平平――仄仄，仄仄――平平?！?，這是不完全正確的。教材在緊接其后介紹的四種基本句式中，就自相矛盾了。在“平平平仄仄”和“仄仄仄平平”中，就出現(xiàn)了連續(xù)“三平”和連續(xù)“三仄”，按音步劃分形成的“平―仄―仄”和“仄―平―平”連續(xù)“兩仄”和連續(xù)“兩平”。因此，在近體詩中，平仄在一句之內(nèi)的分布規(guī)律不只一種，而有兩種。兩兩相隔只是其中的一種，可稱“間隔式”。而“平平平仄仄”和“仄仄仄平平”的“平―仄―仄”、“仄―平―平”式，則是另一種。當(dāng)代著名文史學(xué)者周振甫先生，在其相關(guān)著作中，曾將它命名為“錯(cuò)綜”式[7]。

然后說何謂“平水韻”？該教材未置一詞，只在講近體詩押韻的相關(guān)規(guī)則時(shí)，用一句話提了一下：“近體詩的押韻，一般依照‘平水韻’”。在近體詩的閱讀和當(dāng)代傳統(tǒng)詩詞寫作中，“平水韻”實(shí)際上是一個(gè)十分重要的問題。旅游類專業(yè)學(xué)生，雖然無需自己創(chuàng)作近體詩，但必須會(huì)欣賞、解說名勝古跡的傳統(tǒng)詩歌，以及古人的楹聯(lián)。所以，該類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟悉平水韻。例如：賈島的名作《題李凝幽居》：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫時(shí)還來此，幽期不負(fù)言?！彼烤故窃趺囱喉嵉模坎恢v平水韻，就無法理解。教材還有明顯的錯(cuò)誤說法：“我們?cè)趧?chuàng)作和欣賞詩詞對(duì)聯(lián)這類作品時(shí)，仍應(yīng)按中古四聲來掌握平仄……近體詩的押韻，一般依照平水韻?！辈恢v平水韻，就無法糾正該教材出現(xiàn)類似以上的錯(cuò)誤。根據(jù)“中華詩詞協(xié)會(huì)”的相關(guān)規(guī)定：允許“雙軌制”。即我們今天創(chuàng)作近體詩，是完全可以按照現(xiàn)代漢語的平仄和《中華新韻》的；對(duì)堅(jiān)持用中古四聲和平水韻的，也不反對(duì)。只有在欣賞古典文學(xué)中的近體詩時(shí)，才專用中古四聲和平水韻的“單軌制”。但是“雙軌制”，只是針對(duì)今人創(chuàng)作的，而旅游類專業(yè)學(xué)生重在欣賞、解說而不在創(chuàng)作，故特別要弄懂“平水韻”。

四、深入淺出

所謂“深入”，就是要有學(xué)術(shù)水平，解說精準(zhǔn)。所謂“淺出”，就是行文要言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)。

仍以“湖南版”（三版本）為例，其第一章“漢語言基礎(chǔ)”的第一節(jié)“漢語概說”中的第五個(gè)知識(shí)點(diǎn)叫“現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)”。教材分別從語音、詞匯、語法三個(gè)方面進(jìn)行分析，得出了結(jié)論。但若有較開闊的學(xué)術(shù)視野，在此之前，能從比較語言學(xué)的角度提示漢語最重要的特點(diǎn)――它屬于“分析語”，則更屬高屋建瓴，能提升教材的學(xué)術(shù)性，即使之更“深入”。語言學(xué)把世界上所有的語言分為兩大類：一類是綜合語。其主要特點(diǎn)是通過本身的形態(tài)變化來表達(dá)語法意義，語序則比較自由。如斯拉夫語系中的俄語，拉丁語系里的英語等。另一類是分析語，其主要特點(diǎn)是運(yùn)用語序和虛詞來表達(dá)語法意義，而不使用形態(tài)變化。漢語，就是世界上最典型的分析語。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生通過漢語和外語的比較去認(rèn)知和掌握漢語的特點(diǎn)。

再說舉例?！昂习妗保ㄈ姹荆┰谡劶啊霸~序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段”的知識(shí)點(diǎn)中，雖舉例不少，但都欠典范性，更無趣味性?！吧钊搿绷?，但沒有“淺出”。如果像陳蒲清、劉衍在《教學(xué)語法答疑》[8]一書中就同一問題舉的案例：修改幕僚的奏折，將原文“屢戰(zhàn)屢敗”改為“屢敗屢戰(zhàn)”就要典范得多，有趣得多。奏折原文表達(dá)的效果是“敗軍之將”，改后的奏折表達(dá)的效果則是“百折不撓”。語序，在寫作和生活中，就有如此神奇的表達(dá)魔力！在談及漢語語法方面的特點(diǎn)時(shí)，指出其中之一是“量詞十分豐富”。這一提法，并不精準(zhǔn)。漢語的量詞除了十分“豐富”，還十分“形象”，具有很強(qiáng)的“描述性”和“文學(xué)性”。如明代張岱《湖心亭看雪》一文，描述西湖湖心亭的情景為：“長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三?！本秃苄蜗?，具有很強(qiáng)的文學(xué)性。因此對(duì)量詞語法特點(diǎn)是揭示，光提“豐富”，就欠全面和深入。

語言文學(xué)類專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞 酒店管理 教學(xué) 儒家文化 溝通能力

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景及意義

自改革開放以來，我國(guó)旅游行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，高職院校旅游專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是目前我國(guó)旅游行業(yè)中從事一線服務(wù)工作和基層、中層管理工作的主力軍。高職院校旅游專業(yè)教育側(cè)重于實(shí)用性，在技能及行業(yè)認(rèn)知的培養(yǎng)上力度大且效果好，但學(xué)生溝通能力普遍欠缺。改善此問題的有效途徑就是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到高職院校旅游專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)中去。

傳統(tǒng)文化一直影響著中華民族的前進(jìn)與發(fā)展，是中華民族的精神食糧。高職院校應(yīng)借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生與他人的溝通技能，培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，使其更加符合社會(huì)需要和行業(yè)需求。

2研究的過程

將儒家文化融入到高職院校酒店管理專業(yè)的教學(xué)過程的實(shí)踐研究分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、效果評(píng)估A段。

2.1準(zhǔn)備階段

選取《飯店市場(chǎng)營(yíng)銷》、《溝通技巧》、《飯店人力資源管理》這三門專業(yè)課程的課堂進(jìn)行觀察研究，選取了開設(shè)以上3門課程的我院酒店管理專業(yè)、年齡在18-20歲之間，大一學(xué)生100名，大二學(xué)生90名進(jìn)行訪談。

在授課開始的第一個(gè)月里針對(duì)學(xué)生對(duì)于儒家文化的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生對(duì)于《飯店市場(chǎng)營(yíng)銷》、《溝通技巧》、《飯店人力資源管理》這三門專業(yè)課程的課堂教學(xué)的滿意度，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)前實(shí)習(xí)的認(rèn)知度，在授課第一個(gè)月觀察授課班級(jí)的出勤情況，課堂管理難易度，學(xué)生在上課期間的注意力集中程度，學(xué)生在課堂互動(dòng)交流時(shí)的積極程度，學(xué)生選擇在教室中就坐的位置分布等進(jìn)行觀察分析 。

2.1.1根據(jù)訪談和觀察后發(fā)現(xiàn)

（1）受訪的學(xué)生對(duì)儒家文化的了解均比較淺，認(rèn)為儒家文化用途不大的約占89%，將近90%的學(xué)生對(duì)儒家文化的內(nèi)容不感興趣，約95%的受訪學(xué)生對(duì)于儒家文化的了解僅限于孔孟為儒家的代表人物等淺層次的認(rèn)知和了解。

（2）在授課開始的第一個(gè)月里，將近95%的學(xué)生重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將近34%的受訪學(xué)生對(duì)抽樣的三門專業(yè)課程的課堂教學(xué)整體效果表示比較滿意，40%的受訪學(xué)生表示滿意，16%的受訪學(xué)生非常滿意，10%的學(xué)生不太滿意，不滿意和十分不滿意比例為0。

（3）在授課開始的第一個(gè)月里，受訪的學(xué)生在抽樣的三門專業(yè)課程課堂上的出勤率良好，曠課率在8%左右，學(xué)生課堂紀(jì)律一般，對(duì)于教師進(jìn)行課堂管理制定的相關(guān)課堂管理規(guī)則有一定抵觸，積極認(rèn)可并主動(dòng)遵守課堂管理規(guī)定的學(xué)生比較少，約占20%。

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將學(xué)生選擇在教室中就坐的區(qū)域與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性相掛鉤，主要分為三個(gè)區(qū)域：“學(xué)霸區(qū)”、“打醬油區(qū)”、“睡眠區(qū)”。以一個(gè)教室有10排桌椅為例：一般靠近講臺(tái)前3排為“學(xué)霸區(qū)”，主動(dòng)選擇在前3排就坐的學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容較感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，課堂上與教師互動(dòng)較好；4-7排為“打醬油區(qū)”，主動(dòng)選擇在該區(qū)域就坐的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一般，對(duì)課程內(nèi)容不十分感興趣也不反感，大多以提高平時(shí)成績(jī)與順利通過期末考核為目的；8-10排為“打醬油區(qū)”，主動(dòng)選擇在該區(qū)域就坐的學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容基本不感興趣，上課的目的是為了應(yīng)付考勤。如圖1所示：

學(xué)生在抽樣的三門專業(yè)課程開課第一個(gè)月的課堂上主動(dòng)選擇“學(xué)霸區(qū)”的學(xué)生約占15%，主動(dòng)選擇“打醬油區(qū)”的學(xué)生約占60%，主動(dòng)選擇“睡眠區(qū)”的學(xué)生約占25%。

（4）課題組成員針對(duì)抽取的100名大一學(xué)生進(jìn)行了心態(tài)測(cè)試，包括：對(duì)所處環(huán)境的適應(yīng)力、抗挫折能力、抗壓能力、了解他人的能力等。約80%以上的學(xué)生心態(tài)負(fù)性居多，約90%的學(xué)生抗壓和抗挫折能力欠缺，94%的學(xué)生欠缺了解他人的能力。

2.2實(shí)施階段

根據(jù)在第一個(gè)月的觀察和訪談情況，擬訂和實(shí)施了以下措施，力求將儒家文化更好地融入到日常教學(xué)中，在接下來的兩個(gè)教學(xué)學(xué)期，共7個(gè)教學(xué)月的時(shí)間里實(shí)施、觀察、改進(jìn)，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）改進(jìn)課堂教學(xué)模式，采用“知識(shí)+智慧”模式。根據(jù)第一個(gè)月的觀察和訪談，將儒家文化以“智慧”模塊形式融入到了抽樣的三門專業(yè)課程課堂教學(xué)中。我院酒店管理專業(yè)的學(xué)生一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)為90分鐘，課題組教師將課堂時(shí)間按模塊進(jìn)行了劃分：前20分鐘為“智慧”模塊時(shí)間，課題組教師根據(jù)之前的訪談?wù){(diào)研結(jié)果，選取儒家文化中經(jīng)典著作中的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中；中間45分鐘為課堂知識(shí)傳授，最后25分鐘為“翻轉(zhuǎn)課堂”時(shí)間：學(xué)生提問、教師答疑，討論自己在“智慧”模塊的學(xué)習(xí)感受。

（2）改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂管理模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。根據(jù)準(zhǔn)備階段的觀察和分析，在實(shí)施階段課題組教師改進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂管理模式，采取積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理的新課堂管理模式。

（3）精心備課，盡量將儒家文化融入到專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

（4）在課堂中融入儒家文化，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)前教育工作。

2.3效果評(píng)估階段

在實(shí)施階段的第三個(gè)月和最后一個(gè)月對(duì)課題研究的效果進(jìn)行了評(píng)估。

2.3.1在課題實(shí)施階段第三個(gè)月進(jìn)行了抽樣訪談，結(jié)果如下

（1）學(xué)生對(duì)于儒家文化的認(rèn)知度產(chǎn)生變化，學(xué)生掌握的儒家文化知識(shí)明顯增多，接近91%的學(xué)生表示不反感儒家文化了，有接近29%的學(xué)生表示非常喜愛儒家文化，對(duì)儒家文化很感興趣。

（2）受訪學(xué)生對(duì)三門抽樣的專業(yè)課程的課堂教學(xué)整體效果做出了評(píng)價(jià)：22%的學(xué)生表示比較滿意，49%的受訪學(xué)生表示滿意，24%的受訪學(xué)生非常滿意，5%的學(xué)生不太滿意，不滿意和十分不滿意比例為0。

（3）受訪的學(xué)生在抽樣的三門專業(yè)課程課堂上的出勤率良好，曠課率下降到4%左右，學(xué)生課堂紀(jì)律良好。

（4）受訪學(xué)生在抽樣的三門專業(yè)課程課堂上選擇就做區(qū)域發(fā)生了變化，如圖2所示：

“學(xué)霸區(qū)”人數(shù)增加，“打醬油”區(qū)和“睡眠”區(qū)的人數(shù)減少。主動(dòng)選擇“學(xué)霸區(qū)”的學(xué)生約占35%，主動(dòng)選擇“打醬油區(qū)”的學(xué)生s占50%，主動(dòng)選擇“睡眠區(qū)”的學(xué)生約占15%。

2.3.2在課題實(shí)施階段最后一個(gè)月進(jìn)行了類似的抽樣訪談，結(jié)果表明：學(xué)生對(duì)儒家文化的認(rèn)知程度又有提高：接近93%的學(xué)生表示不反感儒家文化了，有接近39%的學(xué)生表示非常喜愛儒家文化，對(duì)儒家文化很感興趣。

受訪學(xué)生對(duì)抽樣的三門專業(yè)課程的課堂教學(xué)整體效果的滿意度有所提升：19%的學(xué)生表示比較滿意，41%的受訪學(xué)生表示滿意，36%的受訪學(xué)生非常滿意，4%的學(xué)生不太滿意，不滿意和十分不滿意比例為0。

受訪的學(xué)生抽樣三門專業(yè)課程課堂上的出勤率良好，曠課率維持在4%左右。

3心得體會(huì)

（1）高職院校旅游專業(yè)的教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，將儒家文化融入到實(shí)際教學(xué)中，課幫助學(xué)生樹立積極向上、健康的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事，提高學(xué)生情商，為學(xué)生創(chuàng)造幸福，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取幸福。

（2）儒家文化融入到日常教學(xué)中可以提高學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的滿意度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（3）儒家文化融入到日常教學(xué)中，可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂管理，提高學(xué)生自我管理的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 周濟(jì).以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2004.

[2] 馬海燕.論內(nèi)型發(fā)展期的職業(yè)教育創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2006（17）.？

[3] 張淑賢，劉海洋.高等院校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（6）.

語言文學(xué)類專業(yè)范文第4篇

1、護(hù)理學(xué)專業(yè)。

2、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。

3、西班牙語專業(yè)。

4、英語專業(yè)。

5、金融學(xué)專業(yè)。

6、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。

7、朝鮮語專業(yè)。

8、圖書檔案學(xué)類專業(yè)。

9、法學(xué)專業(yè)。

10、德語專業(yè)。

11、歷史學(xué)專業(yè)。

12、哲學(xué)專業(yè)。

13、漢語言文學(xué)專業(yè)。

14、日語專業(yè)。

15、交通運(yùn)輸專業(yè)。

16、法語專業(yè)。

17、人力資源管理專業(yè)。

18、中國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)。

19、思想政治教育專業(yè)。

20.電子信息工程專業(yè)。

21、旅游管理專業(yè)。

22、新聞傳播學(xué)類專業(yè)。

23、工商管理專業(yè)。

24、公共管理類專業(yè)。

25、數(shù)學(xué)類專業(yè)。

26、輕化工程專業(yè)。

27、管理科學(xué)專業(yè)。

28、物理學(xué)專業(yè)。

29、車輛工程專業(yè)。

語言文學(xué)類專業(yè)范文第5篇

1中國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)

歷史悠久的“萬金油”專業(yè)

中國(guó)語言文學(xué)類專業(yè)歷史悠久，由于原先各大院校都在中文系下開設(shè)該類專業(yè)，所以又被簡(jiǎn)稱為“中文專業(yè)”，為方便行文，以下將這類專業(yè)簡(jiǎn)稱為中文類專業(yè)。中文類專業(yè)主要分為漢語言文學(xué)、漢語言、對(duì)外漢語、中國(guó)少數(shù)民族語言文學(xué)、古典文獻(xiàn)、中國(guó)語言文化、應(yīng)用語言學(xué)等幾個(gè)專業(yè)。其中，漢語言文學(xué)專業(yè)開設(shè)得最為普遍，畢業(yè)生也最多，在這里著重介紹。

中文類專業(yè)只需三兩間教學(xué)樓，五六位任課教師即可辦學(xué)，但開設(shè)容易教學(xué)難，教師的學(xué)術(shù)水平在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。一本院校以通識(shí)教育為主，重在學(xué)術(shù)能力和文化修養(yǎng)、審美價(jià)值觀念和精神趣味的培養(yǎng)，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、四川大學(xué)擁有中國(guó)語言文學(xué)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

北京大學(xué)：中文系歷史悠久，前身是京師大學(xué)堂文科的中國(guó)文學(xué)門，這是我國(guó)最早的中文系。北大中文學(xué)子的特色是責(zé)任感和破舊意識(shí)，是“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)，落實(shí)到實(shí)踐層面，便是在文學(xué)寫作和文藝批評(píng)上的責(zé)任感。所謂“江山代有才人出”，北大中文人總有一種破舊、創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)了當(dāng)代的文流?，F(xiàn)當(dāng)代大師級(jí)的學(xué)者、作家大多在北大中文系任教。

復(fù)旦大學(xué)：地處經(jīng)濟(jì)中心上海，學(xué)生思維活躍，在吸收前輩學(xué)術(shù)成果的同時(shí)，關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代學(xué)者的研究，且廣泛關(guān)注國(guó)外前沿理論和觀點(diǎn)。如今的中國(guó)語言文學(xué)學(xué)科已經(jīng)形成了中國(guó)語言文學(xué)系、中國(guó)語言文學(xué)研究所、古籍研究所、出土文獻(xiàn)與古文字研究中心“四維并舉”的格局，教學(xué)、科研成就均居全國(guó)前列。藝術(shù)碩士戲劇專業(yè)（MFA）碩士點(diǎn)的設(shè)立也是一個(gè)創(chuàng)舉，是中國(guó)內(nèi)地首家培養(yǎng)文學(xué)寫作人才的專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目，由著名作家王安憶等人擔(dān)任教學(xué)工作。

北京師范大學(xué)：北京師范大學(xué)文學(xué)院原來為中國(guó)語言文學(xué)系，是歷史最悠久的中文系之一。幾代人薪火相傳，既堅(jiān)守學(xué)術(shù)家園，又保持現(xiàn)實(shí)關(guān)懷；既傳承文化傳統(tǒng)，又融匯西學(xué)新知，積極擔(dān)當(dāng)中國(guó)文化和教育的大任，最終奠定了北京師范大學(xué)中文學(xué)科在全國(guó)的領(lǐng)先地位。本科教育設(shè)漢語言文學(xué)和傳播學(xué)兩個(gè)專業(yè)。同時(shí)，北京師范大學(xué)在國(guó)際上學(xué)術(shù)交流頻繁，吸引了大量留學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語。

南京大學(xué)：文學(xué)院可追溯至1888成立的基督教匯文書院與1902創(chuàng)立的三江師范學(xué)堂，歷史底蘊(yùn)可見一斑，現(xiàn)有漢語言文學(xué)和戲劇影視文學(xué)兩個(gè)專業(yè)。

四川大學(xué)：科研能力很強(qiáng)，中文系下設(shè)漢語史研究所、漢語言文學(xué)研究所等。同時(shí)本科成立漢語言文學(xué)基地班，是川大文科類招生分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)，保研率極高。

除此之外，武漢大學(xué)、中山大學(xué)、南京師范大學(xué)等院校的中文院系都非常有名，歷史悠久。

重點(diǎn)高校中文系的教學(xué)體系一般側(cè)重于文學(xué)基礎(chǔ)和通識(shí)教育，普通高?；蛐袠I(yè)類高校則更多以就業(yè)為導(dǎo)向，在專業(yè)方向的設(shè)置上下足了工夫。如運(yùn)城學(xué)院設(shè)置了漢語言文學(xué)（文秘方向），東北財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)置了漢語言文學(xué)（公關(guān)文秘方向）等。師范類大學(xué)一般都招收漢語言文學(xué)的師范類學(xué)生，如遼寧師范大學(xué)。

三本高校很多具有校企聯(lián)辦性質(zhì)，所以會(huì)針對(duì)企業(yè)需要來開設(shè)專業(yè)，如首都師范大學(xué)科德學(xué)院的漢語言文學(xué)（高級(jí)涉外文秘方向）。

2新聞?lì)悓I(yè)

大眾傳媒的主力軍

隨著第三產(chǎn)業(yè)的興起和傳媒行業(yè)的急速發(fā)展，新聞專業(yè)可以說是最熱門的文史類專業(yè)。如今已有超過500所高校開設(shè)新聞專業(yè)，每年有超過3萬學(xué)子報(bào)考新聞?lì)悓I(yè)。

在這類高校中，以傳媒命名的高校有中國(guó)傳媒大學(xué)和浙江傳媒學(xué)院，前者校友遍及大江南北，央視絕大部分工作人員都出自該校。后者許多畢業(yè)生留在湖南衛(wèi)視、浙江衛(wèi)視等南方傳媒機(jī)構(gòu)，廣受業(yè)界好評(píng)。這兩所學(xué)校硬件條件非常好，如中國(guó)傳媒大學(xué)建有數(shù)字媒體工程創(chuàng)新引智基地。

除此之外，一些綜合大學(xué)的新聞專業(yè)在業(yè)內(nèi)也久負(fù)盛名，如中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、北京大學(xué)、廈門大學(xué)、汕頭大學(xué)、暨南大學(xué)等。其中，中國(guó)人民大學(xué)的新聞學(xué)可以說是國(guó)內(nèi)的新聞學(xué)領(lǐng)軍者，人大畢業(yè)生遍布各大媒體，還有不少進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)從事宣傳工作。

開設(shè)新聞?lì)悓I(yè)的理工科學(xué)校，往往注重學(xué)生的動(dòng)手能力，不少向新媒體及網(wǎng)絡(luò)新聞方向傾斜，如華中科技大學(xué)、河海大學(xué)等。據(jù)河海大學(xué)老師介紹，學(xué)校常會(huì)提供一定的經(jīng)費(fèi)，供新聞專業(yè)的本科生去拍片子，并自己完成后期制作。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手能力得以增強(qiáng)，可以滿足傳媒行業(yè)要求采編播全能的人才標(biāo)準(zhǔn)。

此外，很多高校的新聞專業(yè)帶有明確的行業(yè)屬性，如吉林大學(xué)新聞學(xué)（體育新聞方向）、南京師范大學(xué)新聞學(xué)（專業(yè)新聞方向）、中國(guó)政法大學(xué)新聞學(xué)（法制新聞方向）等，這些專業(yè)旨在培養(yǎng)既具備一定專業(yè)知識(shí)，又掌握新聞傳播學(xué)理論、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

普通二本批次開設(shè)新聞學(xué)專業(yè)的院校，如鞍山師范學(xué)院、渤海大學(xué)等，主要為地方的企業(yè)單位輸送宣傳人員。二本院校的軟硬件雖然比不上名牌院校，但其在教學(xué)案例上廣泛運(yùn)用當(dāng)?shù)孛襟w的事例，跟當(dāng)?shù)孛襟w合作緊密，因此比較有針對(duì)性，當(dāng)?shù)孛襟w在錄用人才時(shí)也會(huì)適當(dāng)考慮此類人才。同時(shí)該類院校重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生能獨(dú)立采編新聞，完成短片的后期制作，故也有不少畢業(yè)生供職于當(dāng)?shù)赜耙暪净蜻x擇自主創(chuàng)業(yè)。

新聞學(xué)專業(yè)也是各大獨(dú)立學(xué)院的寵兒。其中中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院的新聞學(xué)專業(yè)獨(dú)具特色，吸引了大量高分考生。南廣學(xué)院設(shè)備先進(jìn)，依托中國(guó)傳媒大學(xué)的優(yōu)秀師資，經(jīng)常邀請(qǐng)行業(yè)名師到校開講座。此外，學(xué)校還積極組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，如“中國(guó)-西安國(guó)際民間影像節(jié)”、大學(xué)生影像節(jié)。在專業(yè)設(shè)置方面，它是中國(guó)第一家擁有新聞學(xué)（葡萄牙語新聞、法語新聞、西班牙語新聞）專業(yè)的院校。其他外語類院校，如西安外國(guó)語大學(xué)也開設(shè)了雙語新聞。此外，浙江大學(xué)城市學(xué)院、大連理工大學(xué)城市學(xué)院等，在課程設(shè)置上偏重于實(shí)踐，如視頻剪輯、短片拍攝等，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生到報(bào)社、電視臺(tái)實(shí)習(xí)。

3法律專業(yè)

做個(gè)時(shí)尚的法律人

幾乎所有的文科類院校和綜合院校都開設(shè)有法律專業(yè)，其中以“政法”命名的學(xué)校有：中國(guó)政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、華東政法大學(xué)、西北政法大學(xué)，還有中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)（現(xiàn)在更多被歸為財(cái)經(jīng)類大學(xué)），它們是“五院四系”中的“五院”。另外的“四系”是指北京大學(xué)法律系、中國(guó)人民大學(xué)法律系、武漢大學(xué)法律系、吉林大學(xué)法律系。這些院校學(xué)生思維活躍，同時(shí)熱衷于開展各類活動(dòng)，如模擬法庭、模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議等。由于名聲在外，國(guó)際的學(xué)術(shù)交流也非常多。

在其他高校中，清華大學(xué)的法學(xué)專業(yè)近年來發(fā)展迅猛。此外，復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、南京大學(xué)、南開大學(xué)、浙江大學(xué)、華中師范大學(xué)等老牌院校的法學(xué)專業(yè)也實(shí)力不俗。這類院校往往擁有大批優(yōu)秀師資，其中有不少是海歸學(xué)者，硬件設(shè)備好，建有法學(xué)教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)中心等，也會(huì)有專門的模擬法庭供同學(xué)們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

行業(yè)類高校如今也紛紛開設(shè)法學(xué)類專業(yè)，且與就業(yè)緊密結(jié)合，獨(dú)具特色。如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的法學(xué)專業(yè)（國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方向），天津財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院的經(jīng)濟(jì)法、金融法、民商法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，充分利用財(cái)經(jīng)類學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，這類特色專業(yè)的畢業(yè)生具備財(cái)經(jīng)和法學(xué)雙重知識(shí)結(jié)構(gòu)，往往可以到對(duì)口領(lǐng)域就業(yè)。醫(yī)學(xué)類院校的法學(xué)專業(yè)，往往與衛(wèi)生法、醫(yī)事法有關(guān)，如天津醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、濰坊醫(yī)學(xué)院、遼寧醫(yī)學(xué)院等。時(shí)下醫(yī)療糾紛頻發(fā)，這些具有專業(yè)知識(shí)的畢業(yè)生必然搶手。此外，大連海事大學(xué)開設(shè)海商法專業(yè)，也是獨(dú)樹一幟。

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)本科生來說，就業(yè)的確要相對(duì)困難一些，不過可以通過讀研究生來彌補(bǔ)第一學(xué)歷的短板。時(shí)下各大高校都在大規(guī)模招收法學(xué)碩士、法律碩士，讀研是個(gè)不錯(cuò)的選擇。如果畢業(yè)前通過堪稱“中國(guó)第一考”的司法考試，那么就業(yè)也不在話下。如果你報(bào)考獨(dú)立學(xué)院，又癡愛法學(xué)，華中科技大學(xué)武昌分校、浙江大學(xué)城市學(xué)院、武漢科技大學(xué)中南分校、浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院、武漢大學(xué)東湖分校、華中科技大學(xué)文華學(xué)院等都是不錯(cuò)的選擇。

4經(jīng)濟(jì)類專業(yè)

“錢”途無量的復(fù)合型專業(yè)

經(jīng)濟(jì)類專業(yè)是個(gè)廣義的概念，涵蓋了很多學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等。開設(shè)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)校琳瑯滿目，專業(yè)設(shè)置也各有特色。

財(cái)經(jīng)類大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)往往是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，這些財(cái)經(jīng)類大學(xué)有上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽財(cái)貿(mào)學(xué)院、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、杭州商學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、蘭州商學(xué)院、廣東商學(xué)院、山東財(cái)政學(xué)院、山東經(jīng)濟(jì)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。這些學(xué)校不僅得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可，師資力量雄厚，并且得到財(cái)政部的支持，是地方性的財(cái)政人才培養(yǎng)基地。同時(shí)該類高校硬件優(yōu)越，對(duì)外交流密切，學(xué)生去國(guó)外做交換生的機(jī)會(huì)較多，畢業(yè)生前景看好。

很多綜合性大學(xué)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)同樣實(shí)力雄厚，如中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)始終在各種排名中名列前茅。在金融學(xué)方面，復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、蘇州大學(xué)、暨南大學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯。而西安交通大學(xué)、湖南大學(xué)、武漢大學(xué)、遼寧大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)等高校的對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)前景十分看好。這些綜合性大學(xué)學(xué)科發(fā)展完善，為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)空間。不少高校建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，部分課程用英文授課，學(xué)生保研率非常高，綜合素質(zhì)好，也有很多出國(guó)的機(jī)會(huì)。

如果你對(duì)某一領(lǐng)域（如醫(yī)藥、體育、傳媒方面）非常感興趣，也可以選擇一些小眾的特色經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，很多院校結(jié)合自身的特點(diǎn)開設(shè)了這類專業(yè)，因?yàn)檎猩?guī)模小，且形成精英教育模式，畢業(yè)生就業(yè)前景非常光明。如浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生存力運(yùn)動(dòng)規(guī)律和生產(chǎn)關(guān)系；中國(guó)傳媒大學(xué)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)（傳媒經(jīng)濟(jì)管理方向），將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成以經(jīng)濟(jì)學(xué)為核心，跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和傳播學(xué)三個(gè)學(xué)科，既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂傳媒，具有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才；廣州體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等體育類高校開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)（體育經(jīng)濟(jì)方向），迎合了如今體育行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的需求，是不錯(cuò)的新興專業(yè)。

5工商管理類專業(yè)

知行合一的調(diào)度哲學(xué)

工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科。工商管理類專業(yè)屬于管理學(xué)中的一個(gè)大類（即一級(jí)學(xué)科），這個(gè)大類所包含的專業(yè)（即二級(jí)學(xué)科）很多，主要有：工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、勞動(dòng)關(guān)系等。

近幾年來，越來越多的高校開始以“工商管理大類”招生，入學(xué)一年后（一般是大學(xué)一年級(jí)下學(xué)期）再根據(jù)成績(jī)和興趣分流到具體的專業(yè)。大家可根據(jù)個(gè)人愛好，再選擇如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、企業(yè)投資等方向。在校期間，不要只學(xué)一個(gè)學(xué)科，可以再輔修一個(gè)其他專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、法學(xué)、物流管理等。此外，應(yīng)該盡可能地學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的課程。只要學(xué)得“精”和“?！保怀顩]有好的發(fā)展。既懂管理又懂技術(shù)的畢業(yè)生，才是行業(yè)里的佼佼者。

目前全國(guó)已有近千所公辦院校、獨(dú)立院校、民辦院校開設(shè)了工商管理專業(yè)，那么，在這么多院校中，我們應(yīng)該怎樣來選擇自己的報(bào)考院校呢？根據(jù)教育部2009年學(xué)科評(píng)估結(jié)果，求學(xué)小編為大家整理了一些院校（工商管理類專業(yè)為一級(jí)學(xué)科，其下的會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理為工商管理類下的二級(jí)學(xué)科）：