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身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第1篇

關(guān)鍵詞:身心健康 教育與管理 意義和內(nèi)容

1、大學(xué)生開展身心健康教育與管理的意義

1.1 大學(xué)生身心健康教育與管理是保證大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的前提條件

大學(xué)生要順利完成大學(xué)教育,并成為能夠服務(wù)社會的優(yōu)秀人才,擁有健康的身體和心理是必備條件。另外,大學(xué)生身心健康教育與管理也是發(fā)掘大學(xué)生潛能的前提條件。身心健康教育通過激發(fā)大學(xué)生的自信心,幫助他們在更高的層次上認(rèn)識自我,從而實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,增強對環(huán)境的適應(yīng)能力,最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。

1.2 大學(xué)生身心健康教育與管理是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式

大學(xué)生身心素質(zhì)包括個人的身體狀態(tài)、精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等要素,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高要以身心素質(zhì)為中介,創(chuàng)新意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以身心素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,保持良好的心理適應(yīng)狀況,擁有健康的身體條件是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。

1.3 大學(xué)生身心健康教育與管理是驅(qū)使大學(xué)生人格發(fā)展的基本動力

身心健康教育程度與大學(xué)生的人格發(fā)展密切相關(guān),并直接影響他們?nèi)烁竦陌l(fā)展水平。一方面,大學(xué)生以在身心健康教育過程中接受的道德規(guī)范、行為方式、環(huán)境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結(jié)構(gòu)。另一方面,客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身的一種衡量、評價和調(diào)控,也影響著大學(xué)生人格的發(fā)展,并且在一定條件下還可轉(zhuǎn)化為人格特質(zhì),從而使人格發(fā)展上升到一個新的高度。

1.4 大學(xué)生身心健康教育與管理是維護校園安定和諧氛圍的需求

通過開展大學(xué)生身心健康教育,幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,樹立心理健康意識,有利于同學(xué)、朋友、室友之間在身心健康方面的互助,既可對已有不健康身心的危害起到干預(yù)或減緩作用,又有利于形成良好的環(huán)境,促使大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和平和的性格特征,這對于安定和諧校園氛圍的維護至關(guān)重要。

2、大學(xué)生身心健康教育與管理的內(nèi)容

大學(xué)生身心健康教育與管理的內(nèi)容要根據(jù)大學(xué)生所處的年級和大學(xué)生的現(xiàn)行身心健康狀態(tài)來制定,大體包括以下方面:

2.1 大學(xué)生身體健康教育與管理

大學(xué)生的身體健康教育與管理是開展大學(xué)生一切教育的前提,也是學(xué)生工作者容易忽視的內(nèi)容。大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)具備自理能力,但他們身處異鄉(xiāng),容易忽視對自己身體健康狀況的監(jiān)視和改善,因此,學(xué)生工作者有責(zé)任幫助學(xué)生開展身體健康教育和管理。

2.1.1 幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣

因為有規(guī)律的生活能使大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制交替進行,天長日久,能在大腦皮層上形成動力定型,這對促進身心健康是非常有利的。進入大學(xué)后不少學(xué)校對學(xué)生的作息時間要求不明確、不嚴(yán)格;學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的壓力,有的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),失去了明確的努力方向,形成了不良的作息習(xí)慣。因此,學(xué)生工作者要通過制度約束或班級管理等途徑培養(yǎng)大學(xué)生的自我控制和約束能力,增強時間觀念,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

2.1.2 認(rèn)真做好大學(xué)生常見傳染病的防治工作

大學(xué)校園辦學(xué)規(guī)模大,學(xué)生人數(shù)多,再加上有些學(xué)校衛(wèi)生保健措施不健全或不落實,衛(wèi)生保健教育工作不及時和缺乏針對性,對一些常見病和傳染病預(yù)防措施差,學(xué)生缺乏衛(wèi)生保健及防病常識,在校園集體生活中不注意公共衛(wèi)生及個人衛(wèi)生等,以致使流感、乙肝、肺結(jié)核等傳染病發(fā)病率上升,嚴(yán)重地?fù)p害學(xué)生身心健康。因此,認(rèn)真做好常見傳染病的防治工作是保證校園和諧穩(wěn)定,學(xué)生正常上課的基礎(chǔ)。學(xué)生工作者要在平時的健康教育中,幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣,加強對學(xué)生飲食衛(wèi)生教育,營造干凈舒適的宿舍環(huán)境。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有傳染病源時,要及時做好應(yīng)對策略,阻斷傳染渠道,避免傳染病的大范圍爆發(fā)。

2.1.3 促進大學(xué)生自覺開展體育鍛煉

向?qū)W生宣傳鍛煉身體、增強體質(zhì)的必要性和重要性,提供身體鍛煉方案,可通過體育教學(xué)專題講座、電視電影、廣播等手段激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣,利用班級和各級學(xué)生組織的監(jiān)督,讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣,利用余暇時間開展各種文娛活動,豐富校園文化生活,保證學(xué)生有足夠的時間參加文體活動。

2.1.4 幫助大學(xué)生了解急救知識并學(xué)會自我保護

要在日常教育中,幫助學(xué)生學(xué)會處理應(yīng)對急癥和各種意外事故的方法,要通過學(xué)校醫(yī)院和其他渠道對大學(xué)生開展急救知識教育,并提高大學(xué)生的自我保護能力,增強他們的防范意識。對大學(xué)生進行青春期性知識教育,避免發(fā)生不正當(dāng),預(yù)防愛滋病、性病及意外懷孕對身體的危害。

2.2 大學(xué)生心理健康教育與管理

2.2.1 對大學(xué)新生開展適應(yīng)能力的心理咨詢

大學(xué)新生剛剛步入大學(xué)校園,在新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中,要盡快完成角色轉(zhuǎn)變,容易形成一種緊張、不安、焦慮、恐懼、抑郁等交織復(fù)雜心境。學(xué)生工作者要及時掌握新生的心理變化,通過團體輔導(dǎo)和個別咨詢的方式對新生進行適應(yīng)能力的教育,幫助學(xué)生調(diào)整自我,正確地認(rèn)識和評價自己,提高生活自理能力,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,快速適應(yīng)大學(xué)的生活模式。因此,對新生提供必要的心理指導(dǎo)和咨詢是大學(xué)生心理健康教育的重要部分。

身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第2篇

【摘 要】藝術(shù)教育是高校教育中的關(guān)鍵構(gòu)成內(nèi)容，起到了對學(xué)生綜合素質(zhì)的推動、提高作用。本文以高校藝術(shù)教育的作用作為切入點，簡單的探討加強高校藝術(shù)教育的措施。

【關(guān)鍵詞】高校；藝術(shù)教育；綜合素質(zhì)；措施

隨著社會的進步以及發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，比如說復(fù)合型人才、技能型人才等等。而高校作為教育鏈條上的末端，必須從根本上認(rèn)識到社會的發(fā)展變化，進而著力于對人才綜合素質(zhì)的提高教育，這樣才能夠最大限度的滿足社會的需求，從而實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，推動國家、社會的和諧發(fā)展?；谶@一點，各高校必須積極的、及時的加強自身的藝術(shù)教育，因為藝術(shù)教育的水平高低不僅僅是一個國家教育水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)志，更關(guān)系到學(xué)生是不是能夠全面的發(fā)展、綜合的發(fā)展，從而關(guān)系到高校的教育目標(biāo)是不是能夠得意實現(xiàn)。

一、高校藝術(shù)教育的作用

（一）促進學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化

高校藝術(shù)教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，從而形成科學(xué)的道德觀以及人生觀，而這些對于塑造學(xué)生健全的人格、健康的個性起到了非常重要的作用。由此可以看出，高校藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，對于完善大學(xué)生的思維意識、生存能力和藝術(shù)修養(yǎng)有著非常重要的意義，因為學(xué)生通過藝術(shù)教育，能夠直接的找到共鳴，進而在日常的教育過程中不斷的優(yōu)化自身的思維品質(zhì)。

（二）有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展

從根本上來看，學(xué)生面臨著各種各樣的身心健康問題，比如說學(xué)習(xí)壓力的過大、就壓壓力的過大等等，都會導(dǎo)致學(xué)生難以接受現(xiàn)狀，從而影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展?；谶@樣的客觀背景，如果高校能夠及時的開展相關(guān)的藝術(shù)教育，就能夠直接的幫助學(xué)生調(diào)整自身的情緒、心理，使之學(xué)會放松、學(xué)會坦然，最終有效的推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

教育的改革轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育中具有局限性、約束性的教育模式，而社會的進步則要求了學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而就藝術(shù)教育來說，其本身就是一種情感上的教育，如果各大高校在開展教育的過程中能夠有機的融入藝術(shù)教育，就能夠有效的起到延伸性的作用，不僅僅幫助學(xué)生健康的成長、發(fā)展，更能夠推動學(xué)生的全面提高，從而實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

二、加強高校藝術(shù)教育的措施

（一）加強藝術(shù)教育師資隊伍的建設(shè)

高校藝術(shù)教育工作是由藝術(shù)教育教師直接操作、執(zhí)行的，而教師自身的能力高低、素質(zhì)高低則會直接的作用于藝術(shù)教育工作的質(zhì)量、效果，由此可以看出，高校要想成功的、有效的加強自身的藝術(shù)教育工作，就必須從源頭上加強藝術(shù)教育師資隊伍的建設(shè)，這樣才能夠最大限度的確保工作的順利開展，也才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，根據(jù)自身學(xué)校的實際條件以及藝術(shù)教育師資力量的現(xiàn)狀，及時的補充、完善專職教師隊伍，這樣才能夠不斷的提高藝術(shù)教育師資隊伍的整體素質(zhì)，也才能夠有效的作用于對藝術(shù)教育工作的推動；第二，積極的開展對已有藝術(shù)教育師資隊伍的教育、培訓(xùn)，給予這些教師自我提高的空間、條件，這樣才能夠不斷的以教師的力量推動高校藝術(shù)教育工作的開展，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展；第三，鼓勵藝術(shù)教育師資的自我提升，從而不斷的通過日常的累計，使自身的藝術(shù)知識、經(jīng)驗以及能力得到升華。

（二）不斷改善教學(xué)條件，確保藝術(shù)教育工作的正常開展

各類普通高校都可根據(jù)藝術(shù)課教學(xué)和課外藝術(shù)活動的需要，設(shè)置專用教室及活動場地,為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的配套設(shè)施和必要器材。設(shè)備器材配置的基本要求是：音樂、舞蹈教學(xué)配備鋼琴、手風(fēng)琴以及小型樂隊所需要的中西樂器、譜架、音響設(shè)備等；美術(shù)教學(xué)配備畫板、畫架、畫凳、寫生設(shè)備、石膏像、靜物器皿、強光照明設(shè)備等；基礎(chǔ)理論和戲劇、影視類教學(xué)配備聲像設(shè)備等。各類普通高?？筛鶕?jù)藝術(shù)教育教學(xué)和活動的基本需要，在學(xué)校年度經(jīng)費分配中確定一定比例的藝術(shù)教育經(jīng)費，以支持開展藝術(shù)教育教學(xué)和課外藝術(shù)活動，使高校藝術(shù)教育得到持續(xù)健康的發(fā)展，從而促進高校校園文化建設(shè)。

（三）著力于對學(xué)生課外活動的豐富

高校學(xué)生的課外時間比較多，而如果高校能夠利用這些閑暇的課外時間開展藝術(shù)教育，不僅僅能夠豐富學(xué)生的大學(xué)生活，充實學(xué)生的生活狀態(tài)，更能夠帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、審美觀以及價值觀，而這些觀念一旦形成，將會有效的蔓延到學(xué)生其他的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而推動學(xué)生的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，鼓勵藝術(shù)社團的形成，并給予這些藝術(shù)社團以支持，比如說物質(zhì)上的支持、精神上的支持等等；第二，建設(shè)良好的藝術(shù)校園文化，營造出健康的、向上的文化藝術(shù)氛圍，從而以良好的氛圍推動學(xué)生的藝術(shù)成長，使之能夠通過環(huán)境獲得全面的提高；第三，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的接觸藝術(shù)的機會，比如說開展相關(guān)的競賽、表演等等，從而對拓寬學(xué)生的文化視野、提升人生境界、培養(yǎng)健康向上的審美情趣，將產(chǎn)生良好的效果。

（四）充分的開發(fā)藝術(shù)教育資源

有效的高校藝術(shù)教育工作，離不開藝術(shù)教育資源，因為資源是確保工作順利開展的基礎(chǔ)條件，正是因為這樣，高校必須及時的從根本上開發(fā)藝術(shù)教育資源，為學(xué)生提供更加良好的教育環(huán)境。具體的實施措施包括了以下幾點：第一，加大對藝術(shù)教育資源的投資，比如說完善藝術(shù)教育課堂，購買藝術(shù)教育工具等等，這樣才能夠給予學(xué)生提高、發(fā)展的空間以及條件，也才能夠完善學(xué)生對藝術(shù)教育根本上的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；第二，為學(xué)生聘請專業(yè)的藝術(shù)專家開展講座，從而既幫助學(xué)生更加的接近藝術(shù)，又能夠使學(xué)生通過與專家的交流，從而收獲到更多的藝術(shù)知識、藝術(shù)經(jīng)驗；第三，給予學(xué)生外出表演、比賽的機會，使學(xué)生能夠更多的社會機構(gòu)中表現(xiàn)自身的才能、體現(xiàn)自身的藝術(shù)價值，最終形成良好的藝術(shù)教育文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，藝術(shù)教育在人才素質(zhì)培養(yǎng)中的作用是強大的、不可替代的，正是因為這樣，各大高校在實施人才培養(yǎng)的過程中必須及時的認(rèn)識到藝術(shù)教育的重要性，進而結(jié)合自身的實際特點，積極的加強自身的藝術(shù)教育，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)校快速持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第3篇

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的方向所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。這不僅是因為教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。因此，師生的心理健康是教育成功的根本保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

通過對全縣幼兒園、小學(xué)教師的心理培訓(xùn)，促進校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園，提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。增強師生的幸福感、獲得感。

三、培訓(xùn)團隊

江蘇淮安于洋專家一行

四、培訓(xùn)時間及地點

時間：2020年9月22日

上午8:30—12:30???下午14:30—18:00

（上午幼兒園教師簽到時間8:20，下午小學(xué)教師簽到時間14:20）

地點：縣實驗小學(xué)階梯教室

9月23日（上午9:00—12:00）分管教育的局領(lǐng)導(dǎo)及第一幼兒園園長陪同專家參觀第一幼兒園，組織全園教師座談。（心理兼職老師或班主任有個案需要討論的，請?zhí)崆皽?zhǔn)備，屆時可以請專家對案例進行解讀指導(dǎo)）

9月23日（下午15:00—18:00)分管教育的局領(lǐng)導(dǎo)及縣實驗小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪同專家參觀校園，組織教師座談。（心理兼職老師或班主任有個案需要討論的，請?zhí)崆皽?zhǔn)備，屆時可以請專家對案例進行解讀指導(dǎo)）????

五、培訓(xùn)內(nèi)容

上午《學(xué)齡兒童心理與行為解讀》

下午《小學(xué)段兒童心理解讀與輔導(dǎo)》

六、參培對象

第一幼兒園、第二幼兒園各選派骨干教師25人，小學(xué)附屬幼兒園選派骨干教師5人，參加于9月22日上午在縣實驗小學(xué)階梯教室舉行的專題培訓(xùn)活動；實驗小學(xué)、第四小學(xué)各選派骨干教師25人，第三小學(xué)選派骨干教師15人，小學(xué)選派5人，參加于9月22日下午在縣實驗小學(xué)階梯教室舉行的專題培訓(xùn)活動。研培中心全體教研員參加全天培訓(xùn)。

注：參會人員由各校主管德育副校長帶隊以班主任及分管德育工作的老師組成，參訓(xùn)老師自帶筆記本、筆，自備口罩。出行乘坐有資質(zhì)的車輛，注意路途安全。

七、工作措施及保障

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。本次培訓(xùn)將為我縣幼兒心理教育及小學(xué)生心理教育起到指導(dǎo)性作用，各校要嚴(yán)格按照方案要求，選派教師按時參加培訓(xùn).

2.落實經(jīng)費保障。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校按照我縣差旅管理辦法，除生活費以外報銷參訓(xùn)教師其他差旅費。

身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第4篇

1、指導(dǎo)思想

新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與健康行為。重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。充分關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益。本學(xué)期我將通過教學(xué)實踐，確實增進學(xué)生的身心健康，增強體質(zhì)，使學(xué)生掌握田徑及籃球運動項目的基礎(chǔ)知識和運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的運動能力和體育運動技術(shù)水平，同時加強思想教育，確實完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

2、學(xué)生情況分析

作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的高一新生，由于他們來自各間校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場地器材條件有差異，這就自然形成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強烈，表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定，不成熟。因此，在進行體育教學(xué)時，應(yīng)深入了解學(xué)生的實際情況，預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃及主要措施，循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，打好基礎(chǔ)，使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo)，而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信，發(fā)揮長處，

3、教材與教輔分析

（1）內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

上學(xué)期主要進行田徑運動的必修課教學(xué)。田徑是其他體育項目的基礎(chǔ)。高一年段進行田徑運動的學(xué)習(xí)，是為了更好地發(fā)揮田徑運動，作為基礎(chǔ)運動項目的功能，為學(xué)生進入后期的選項學(xué)習(xí)打好運動技能和體能等多方面的基礎(chǔ)。田徑模塊教學(xué)內(nèi)容為：短跑和跳遠(yuǎn)。

段選項教學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容為籃球運球三步上籃。上籃一般稱三步上籃或三步跨籃,是一項基本的投籃技術(shù)，上籃按出手時手與肩的相對高度,分為高手上籃和低手上籃；上籃包括單手和雙手兩種手部動作，同時又還包括行進間和跳起兩種身體姿態(tài)。手部動作有正手、反手、勾手的區(qū)別。本學(xué)期以行進間單手肩上上籃為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。:

4、教學(xué)目標(biāo)

提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

身心健康素質(zhì)目標(biāo)及措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)；健康教育；病因

特別是一些經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)的城市，對學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)也已納入意識日程，以其為孩子的健康，順利成長奠定良好的基礎(chǔ)。要加強學(xué)生的心理健康教育，從何處入手呢？我們首先應(yīng)究其“病因”。

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，在家中多處于中心的地位，父母及親人對他們溺愛有加而缺乏應(yīng)有的教育，他們望子成龍心切的高要求，更多的是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)，讓孩子做許多他自己不愿意做的事，而對于心理素質(zhì)則處于放任自流狀態(tài)。很多家長對孩子身心發(fā)展中的問題缺乏最基本的了解，因而不能對孩子有效地指導(dǎo)，這樣，勢必影響孩子的心理健康教育。導(dǎo)致一些獨生子女身上普遍存在著一些孤獨、自私、軟弱、情緒不穩(wěn)等多種性格缺陷。長此以往，學(xué)生就逐漸形成了不健康的心理，造成對其一生都不利的行為。

愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個“特殊學(xué)生”才是對教師的最大考驗。我們教師的主要責(zé)任就是幫助學(xué)生，及時地解決他們思想上遇到的困難，實現(xiàn)從思想到行為的轉(zhuǎn)化。在做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作方面，陶行知先生的“愛滿天下”的論斷對我們教師具有相當(dāng)重要的指導(dǎo)意義。雖然“特殊學(xué)生”不一定就是壞學(xué)生。但長期以來，我們可能習(xí)慣給一些學(xué)習(xí)困難和行為過失的學(xué)生戴一些“笨蛋”“搗蛋鬼”等“帽子”，其結(jié)果往往直接影響了學(xué)生的身心健康。只有健康的心理素質(zhì)才能使學(xué)生自信、自立、自強，從而提高他們的全面素質(zhì)。

教師要幫助學(xué)生提高認(rèn)識，分析現(xiàn)實，審定目標(biāo)，就要認(rèn)真分析主客觀原因，以使他們揚長避短，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，制定良好的學(xué)習(xí)措施，有效提高學(xué)習(xí)成績。