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小學(xué)科學(xué)研究方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 興趣與習(xí)慣 主體 方式 方法

課堂教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)生成的過程。教師要根據(jù)實(shí)際靈活調(diào)整，使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主人，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇靈活的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，趣的培養(yǎng)。隨著小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)改革的不斷完善和深化，選擇合適、有效的教學(xué)方法，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率起著十分重要的作用。那么，在現(xiàn)有條件下，怎樣選擇最有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法呢？現(xiàn)我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1.更新觀念，積極踐行新教學(xué)理念，做具有創(chuàng)造性的教師

打造高效課堂，應(yīng)具有新理念的教師。建立一種具有生命性、主體性、社會(huì)性的深刻的教育教學(xué)新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師，是課改的迫切需要。教師眼里要有學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。師生相互交流與合作，把學(xué)生好學(xué)、自學(xué)等學(xué)習(xí)態(tài)度及 主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于課堂教的始終。新課改的春風(fēng)在呼喚著教師的勞動(dòng)應(yīng)具有創(chuàng)造性，做一個(gè)具有創(chuàng)造性的教師。沒有創(chuàng)造性的教師不是一個(gè)合格的教師。沒有創(chuàng)造，教育也就沒有發(fā)展。只強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)果而不注重知識(shí)的來源過程及情感的傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的需要。必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行變革。于是我一邊學(xué)習(xí)創(chuàng)新的方法和有關(guān)方面的理論知識(shí)，一邊實(shí)踐到自己的教學(xué)當(dāng)中去。不斷進(jìn)行教法和學(xué)法方面的探討。邊學(xué)邊試驗(yàn)邊總結(jié)。

2.激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣，注重習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)诳鞓返奶骄窟^程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)探究能力，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。久而久之，學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)的方法、思考的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐中，課前創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，對(duì)引發(fā)學(xué)生探究興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的好奇心和上好每節(jié)課會(huì)起到事半功倍的效果。有效的防止學(xué)生的厭學(xué)情緒。要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中成為課堂的主人，積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師在一節(jié)課前應(yīng)做好導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，通過談話、講故事和游戲等活動(dòng)，給學(xué)生以懸念和激情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考力和想象力，探究活動(dòng)就能開好頭。如：《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》一節(jié)時(shí)，以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入。師：同學(xué)們，為了創(chuàng)建和諧平安校園，我們能做些什么呢？生：保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，學(xué)生間團(tuán)結(jié)、友愛……）通過學(xué)生的回答，教師教育學(xué)生要從身邊的小事做起，不能隨便扔垃圾，且讓學(xué)生知道了那些垃圾是可回收的，這樣既凈化了學(xué)生美好的心靈，又引入了本節(jié)課所探究的課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的興趣。

3.以學(xué)生為中心，多給學(xué)生思考的時(shí)間，變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂

奉送真理，不如教人發(fā)現(xiàn)真理。一堂課的知識(shí)，要靠學(xué)生去領(lǐng)悟、消化。把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新。充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用。例如：學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)的大小變化時(shí)，讓學(xué)生討論它的變化規(guī)律。一個(gè)小組的幾個(gè)學(xué)生通過討論編成一個(gè)小口訣?！靶?shù)點(diǎn)，真奇妙，向右移要擴(kuò)大，向左移要縮小，移一位變十倍，移兩位變百倍，移三位變千倍……”這個(gè)口訣學(xué)生自己很快把小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化給記牢了。這一堂課的教學(xué)，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己試著討論得出口訣。在復(fù)習(xí)乘除分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)得出： “面對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，首先分清單位“1”。單位“1”已知用乘法，單位“1”未知用除法。比單位“1”多時(shí)要用加，比單位“1”少時(shí)要用減。這個(gè)口訣不是寶，具體情況要?jiǎng)幽X。兩量相關(guān)才相連，兩量無關(guān)靠邊站。通過讓學(xué)生討論、學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和括能力。通過讓學(xué)生自學(xué)、學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展。雖說這些口訣不是那么朗朗上口，但學(xué)生覺得自我價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性比以前高。好像自己跟科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了定律，激發(fā)了探索熱情。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生都打算自己在以后的學(xué)習(xí)中有一個(gè)與眾不同的創(chuàng)造。

4.激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

新課改的精神之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。為此，我常常讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中去交流，從競(jìng)爭(zhēng)中獲得知識(shí)。而且領(lǐng)悟到競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。例如：在辯論周長(zhǎng)相等的平行四邊形和長(zhǎng)方形誰的面積大這節(jié)課中：堅(jiān)持長(zhǎng)方形的面積大的一組中，兩個(gè)學(xué)生主動(dòng)站出來，拿出一根繩子，用四只小手撐成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后上面的兩只小手稍平移就變成了一個(gè)平行四邊形。其中一名學(xué)生說長(zhǎng)方形的寬變成平行四邊形的邊，而點(diǎn)到直線的線段中垂線段最短，平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，平行四邊的高小于長(zhǎng)方形的寬，所以平行四邊的面積小于長(zhǎng)方形的面積。通過辯論學(xué)生的興趣比較濃厚，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。許多學(xué)生都想充分表現(xiàn)一下自己，連那些平時(shí)不愛說話的學(xué)生也積極的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生的創(chuàng)造性有了發(fā)展，也充分培養(yǎng)起來了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造精神。只要有了創(chuàng)造精神，那就會(huì)有創(chuàng)造成果，而當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性一旦得發(fā)展，那創(chuàng)造成果將是不可估量的。能收到理想的教學(xué)效果。

5.引導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)行分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的思維能力和接受知識(shí)能力是不同的，各學(xué)生的成績(jī)也表現(xiàn)為參差不齊。為了體現(xiàn)“讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)”這一課改理念，教師在課堂中，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，可實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教法。如：分層布置作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生教師可布置一些基礎(chǔ)題，讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，教師給予輔導(dǎo)、幫助，解決學(xué)生在課堂中存在的問題，讓它們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題技巧。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生或優(yōu)等生教師應(yīng)給予合作、交流、探究的空間，教師設(shè)計(jì)、布置難度較高的練習(xí)題，讓它們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生更好發(fā)展。如：練習(xí)中的“星號(hào)”題，可放手讓學(xué)生自己去探索，教師給予引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思

小學(xué)科學(xué)研究方法范文第2篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方法 教學(xué)方式

“改變教學(xué)方式，更新原有的教學(xué)模式”是新一輪課程改革的內(nèi)核。隨著這項(xiàng)改革的理論研究和實(shí)踐探索的不斷深入，“教學(xué)方法”與“教學(xué)模式”也獲得了新的內(nèi)涵，因此研究有效的教學(xué)方式，是我們迫脅需要研究和更新的，并且在新課程教學(xué)改革中日愈凸現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究是在所有學(xué)科教學(xué)和素質(zhì)教育中的重要地位，新課改的有效實(shí)施和不斷深化有賴于有效教學(xué)方式方法的研究和推廣。

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的意義

1.數(shù)學(xué)教學(xué)方法的開發(fā)主體

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的研究來源于課堂，所以課堂是眾多要素研究的主體和實(shí)施課程的必要而直接的條件。把課堂作為主要內(nèi)容，是因?yàn)閷W(xué)生是有效課堂的主體，是最核心的課程研究資源。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的互動(dòng)性、探索性和思考性及鉆研精神，所采用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略，所獲得的磨煉與考驗(yàn)，所形成的和諧的課堂氣氛，以及學(xué)生的自測(cè)和考試成績(jī)，等等，都可以作為數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式方法的研究對(duì)象。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的核心價(jià)值

數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究對(duì)教學(xué)進(jìn)度的制定和教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成十分重要，但是當(dāng)教學(xué)資源得到滿足時(shí)，即教學(xué)上所需要的基本條件已基本實(shí)現(xiàn)甚至相當(dāng)完備時(shí)，有效的教學(xué)方式才是決定有效教學(xué)能否達(dá)到有效數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的決定性因素，也可以說是最關(guān)鍵因素。所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的開發(fā)研究對(duì)于提高課程的有效性、轉(zhuǎn)變新的授課方式和學(xué)習(xí)方法具有重要意義。把學(xué)生作為主體的教學(xué)方式既可以激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，又可以豐富教師的教學(xué)手段，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以增強(qiáng)師生之間互動(dòng)的和諧性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率，等等。

在新課標(biāo)理念下，我們要結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，合理有效地研究以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，是新課程改革的需要，也是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇。因此數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式方法的研究前景廣闊，意義深遠(yuǎn)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的開發(fā)原則和途徑

1.數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式的原則

數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效課堂以學(xué)生為主體研究的思想必須切合師生和客觀現(xiàn)實(shí)的需求，必須有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，必須以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為根本出發(fā)點(diǎn)。因此，以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方式方法的研究應(yīng)遵循以下原則。

（1）優(yōu)先性原則。當(dāng)我們有了“以學(xué)生為主體”教學(xué)思想后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，可供數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的開發(fā)與研究是豐富多樣的，因此我們?cè)陂_發(fā)數(shù)學(xué)有效課堂的時(shí)候，應(yīng)從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際與需要出發(fā)，合理選擇和開發(fā)利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所需要的以學(xué)生為主體的教學(xué)資源，力求做到“合情、合理”，突出教學(xué)的“重點(diǎn)性”、“針對(duì)性”。

（2）需要性原則。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，但作為研究對(duì)象，它又有客體的一面。因此，在研究有效教學(xué)的方式與方法時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的各種客觀因素，比如年齡特征、認(rèn)知水平、個(gè)體差異、知識(shí)建構(gòu)和智力水平等，力求做到“合理、有效”，突出有效教學(xué)方法的“適應(yīng)性”、“人本性”。

2.數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式方法的途徑

（1）數(shù)學(xué)課堂有效性從精神層面進(jìn)行探究。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)之一是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維觀、邏輯觀影響著其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和意志。學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)往往容易在同學(xué)間相互影響、相互感染，產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí)、情感甚至行動(dòng)上的“共鳴”。所以，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、刻苦學(xué)習(xí)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、反思批判精神、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)等，都是有效教學(xué)方式方法可供參考的有價(jià)值的教學(xué)資源。

（2）數(shù)學(xué)課堂有效性從語方層面進(jìn)行拓展。課堂語言是進(jìn)行思想交流和情感表達(dá)的主要方式，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是語言之間的碰撞，探討，提升乃至突破的。實(shí)踐證明，通過數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，可以更好地構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過語言的技巧流可以催化學(xué)生文理學(xué)習(xí)的相互融合，又可促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間思想的共識(shí)，思維的拓展，情感的交流。

（3）數(shù)學(xué)課堂有效性需要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，營(yíng)造互動(dòng)氛圍。子日：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！睌?shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生間在年齡、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)推理邏輯等方面的相似性，決定了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有諸多共性。教師高效地挖掘和利用這些共性能在學(xué)生中收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育、感染和激勵(lì)的效果。在這個(gè)共同體中，“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生的討論、思維碰撞、交流感受既能激活自己，又能感染別人，這是構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂最有效的教學(xué)方式。

（4）數(shù)學(xué)課堂有效性注重思維的創(chuàng)新。新課程提倡開放的數(shù)學(xué)課堂，在引發(fā)師生間思想的交鋒，激烈的討論同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生靈感的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在思考和討論交流中會(huì)產(chǎn)生一些新穎奇特的思想、可能作出獨(dú)別蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)令人措手不及的“問題”，這些稍縱即逝的思維創(chuàng)新，表達(dá)出學(xué)生最原始的思維軌跡，容易被教師忽略，而這卻是有效教學(xué)手段中最寶貴的課堂資源。這種資源教師不可強(qiáng)求，是事情演變過程中生成的，我們要將它的價(jià)值最大化，讓它成為有效數(shù)學(xué)課堂的亮點(diǎn)素材。

（5）數(shù)學(xué)課堂有效性要注重學(xué)生的課后自測(cè)反饋。數(shù)學(xué)有效教學(xué)不僅要注重課堂信息與資源，更要注重課后學(xué)生的自測(cè)與反饋。為了使課堂教學(xué)效益最大化，充分利用課余時(shí)間，通過調(diào)查，我制定了以學(xué)生為主體的提高教學(xué)效率的“每日一測(cè)”的訓(xùn)練，學(xué)生通過出題，答題，評(píng)分，糾錯(cuò)，再訂正等一系列自測(cè)手段鞏固課堂知識(shí)，滿足求知欲的思考性練習(xí)等，課后自測(cè)成為新課程數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)著重研究的因素。

數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方式是新時(shí)代新課程實(shí)施中的一個(gè)重要研究項(xiàng)目，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行深入探究的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)科學(xué)研究方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂；教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；

課堂是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要場(chǎng)所，而課堂教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞。然而，隨著新課程改革地不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著極大的困境，為了更好地解決這樣的困境，教師務(wù)必采取合理的教學(xué)方法，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文中筆者針對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提出了如下幾種有效的方法。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們主動(dòng)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，是推進(jìn)人們認(rèn)識(shí)世界的真正動(dòng)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的、有趣的教學(xué)情境，這樣才能有效地促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來。要想創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的教學(xué)情境，教師可以采取如下措施。

1.以故事為主體的問題創(chuàng)設(shè)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一定程度上影響著課堂教學(xué)效率，因此，教師可以通過將有趣的課外內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)合起來，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，可以以學(xué)生熟悉的東西作為依托，如《喜洋洋與灰太狼》，“有一天，羊村開會(huì)進(jìn)行食物的分配，有一個(gè)餅，懶洋洋跟美羊羊都想要那個(gè)餅，但是怎么分才能使得兩個(gè)人都有同樣多的餅?zāi)?？”學(xué)生回答“一人一半”，此時(shí)，教師讓學(xué)生用數(shù)來表示一半，學(xué)生愣住了，不知如何是好，此時(shí)學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)出來了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。而教師正可以有效地利用學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從而有效地增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。例如，教師可以組織相關(guān)的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課本中的一部分具體的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生親手進(jìn)行制作實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生從親自動(dòng)手中體會(huì)到成功的，這樣不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能有效地提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及小學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的情境，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心理，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在日常的教育教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^開展一系列的游戲、比賽來營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)情境，如知識(shí)競(jìng)答、算術(shù)比賽之類的游戲，并將新知識(shí)融入到游戲競(jìng)賽中，通過游戲競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生的注意力，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多、更大的動(dòng)力和更廣闊的空間。除此之外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意多多鼓勵(lì)學(xué)生，用競(jìng)爭(zhēng)情境的創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我能力的平臺(tái)，從而消除傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥乏味的缺點(diǎn)，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對(duì)較難學(xué)的學(xué)科，其除了具有高度的抽象性以及嚴(yán)密的邏輯性以外，還具有實(shí)際運(yùn)用性的特點(diǎn)。在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)是隨處可見的，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師往往忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用性。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地拉近小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)理論同生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)在學(xué)生眼中更加具體化，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從抽象的符號(hào)中解脫出來，從而突顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真正價(jià)值。

三、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，而小組合作學(xué)習(xí)正是新課程改革提倡的有效學(xué)習(xí)方法之一，通過采用小組合作學(xué)習(xí)能有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并讓學(xué)生在相互交流合作中形成良好的人生觀以及世界觀，從而促進(jìn)學(xué)生的高效優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在講解加減法時(shí)，可以安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自行安排工作任務(wù)，并對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行共同探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)能有效地促使優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，這樣不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，還能幫助學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)。課堂是進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，是進(jìn)行師生交流、學(xué)生間互動(dòng)的重要場(chǎng)合。教師若能在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)思考，從而使得不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量

反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，在任何一堂課后，教師連同學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的教學(xué)反思。教師通過教學(xué)反思可以掌握教育教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的掌握程度。而學(xué)生在不斷地反思中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效地促進(jìn)自身養(yǎng)成良好的課堂反思習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式進(jìn)行反思，以此來獲得最佳的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，教師在課堂教學(xué)后可以安排學(xué)生進(jìn)行課堂反思，然后在下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行總結(jié)交流，并注意在之后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改善，以此提升教育教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、小結(jié)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，尋求學(xué)生的真實(shí)需求。因而，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為根本依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、密切聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)以及加強(qiáng)教學(xué)反思來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉仁波.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

小學(xué)科學(xué)研究方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)方法

小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的初級(jí)階段，進(jìn)行體育鍛煉有利于增強(qiáng)學(xué)生體魄，鍛煉學(xué)生身體技能，并且在體育活動(dòng)中，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到鍛煉和提高，受挫能力增強(qiáng)，體育游戲也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。目前體育教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。如教學(xué)模式單一，學(xué)生參與的積極性不高，缺少對(duì)體育課的綜合評(píng)價(jià)體系等。作為小學(xué)體育教師，要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，針對(duì)存在的問題，積極尋求解決的途徑，創(chuàng)新教學(xué)方法。

1游戲教學(xué)法

小學(xué)生愛玩游戲，因此教師不妨將游戲這種形式引入到體育教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。游戲是一項(xiàng)古老但卻仍充滿活力的運(yùn)動(dòng)，它又基本的動(dòng)作組成，具有一定的情節(jié)，因此簡(jiǎn)單而有趣，深受學(xué)生喜愛。在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲的形式，要明確游戲目的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲。

1．1課堂常規(guī)游戲設(shè)計(jì)：體育課常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練通常是讓學(xué)生感到枯燥無味的一個(gè)項(xiàng)目，那么教師可以在教學(xué)中給每位學(xué)生貼上編號(hào)，然后讓學(xué)生通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，井能很迅速站好隊(duì)。有的學(xué)生空間知覺很差，對(duì)事物的位置認(rèn)識(shí)較為模糊，這時(shí)教師還可以利用“吹泡泡”“圖形跑”等形式，幫助學(xué)生提高空間知覺。

1．2根據(jù)教材不同的模塊設(shè)計(jì)游戲：首先，對(duì)體育技能的訓(xùn)練上可以利用游戲的形式。小學(xué)體育教材對(duì)學(xué)生提出了走、跑、跳、投等方面的要求，如果教師只是按照“講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)”這樣的模式來教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)覺得無趣，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)慢慢減退，甚至產(chǎn)生厭煩上體育課的情緒。游戲教學(xué)這一形式可以有效地避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。如，在跑步教學(xué)中，我并沒有要求學(xué)生按照動(dòng)作要領(lǐng)的要求一直跑。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生根據(jù)記不住那么多動(dòng)作要領(lǐng)，有的學(xué)生在具體的運(yùn)動(dòng)過程中也不能夠?qū)⒁I(lǐng)和動(dòng)作結(jié)合起來，只有少部分學(xué)生能夠做到動(dòng)作規(guī)范，因此，我將要領(lǐng)編成了兩句簡(jiǎn)單易懂朗朗上口的小口訣，這樣學(xué)生背得津津有味，練得高高興興，很快就學(xué)會(huì)了跑步中手臂如何擺動(dòng)，如何調(diào)整呼吸。在此基礎(chǔ)上，我又利用了抓尾巴等游戲形式，讓學(xué)生在游戲中完成鍛煉，而不是帶著沉重的負(fù)擔(dān)煎熬似的跑完全程。這樣來教學(xué)，課堂效率也提高了不少。

2情景教學(xué)法

情境教學(xué)法是利用情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生參與體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的情感，加強(qiáng)師生、生生之間互動(dòng)的一種有效方法。情景教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2．1可以作為課堂導(dǎo)入的手段：以往的體育課，教師總以熱身運(yùn)動(dòng)作為開端，缺少趣味性，無法吸引學(xué)生的注意。情景教學(xué)法的出現(xiàn)能夠有效解決這一問題。如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以從“青蛙”來引入。教師引導(dǎo)學(xué)生先思考：青蛙是怎樣跳的，它為什么能夠跳出很遠(yuǎn)？也可以利用多媒體，先讓學(xué)生觀看青蛙捕捉害蟲時(shí)的視頻，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)青蛙高超的彈跳本領(lǐng)。這樣學(xué)生的好奇心就被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的興趣也會(huì)大大增強(qiáng)。接下來教師再講解跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生就會(huì)集中注意力全神貫注地學(xué)習(xí)。

2．2情景教學(xué)可以作為教學(xué)手段：教師可以在課前為學(xué)生布置好體育活動(dòng)的情境，選好場(chǎng)地，并為場(chǎng)地命名，創(chuàng)設(shè)一定的故事情境。在正式上課后，教師可以要求學(xué)生到達(dá)指定的地點(diǎn)，完成相應(yīng)的任務(wù)，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)作技能。例如，在學(xué)習(xí)籃球傳球時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“快樂向前沖”的“大搬家”情境，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的傳球動(dòng)作，從而完成“搬家”的任務(wù)。動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、用時(shí)最短的一組獲勝。這樣比單純讓學(xué)生圍圈互相傳球有趣多了。

3以學(xué)生為主體

體育教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的發(fā)展需要為教學(xué)的目標(biāo)追求，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，掌握動(dòng)作技能，并且關(guān)注學(xué)生在體育活動(dòng)的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性。比如在體育教學(xué)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行換位，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣，提高學(xué)生參與的熱情。在當(dāng)“小老師”的過程中，學(xué)生會(huì)自主地糾正自身的動(dòng)作，體會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的細(xì)節(jié)。此外，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位參加到體育活動(dòng)中來。這樣有助于學(xué)生之間互幫互助，協(xié)調(diào)性差一點(diǎn)的學(xué)生也能夠在小組的帶動(dòng)下參與技能學(xué)習(xí)，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。此外，在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其提出不同的發(fā)展要求，從而讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格。

4完善評(píng)價(jià)方式

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)激勵(lì)性、啟發(fā)性、包容性，不能簡(jiǎn)單地以好或不好，對(duì)或不對(duì)來評(píng)價(jià)。正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的信心，提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生自制力差、理解力較低，因此做錯(cuò)事、違反課堂紀(jì)律是難免發(fā)生的。針對(duì)這個(gè)問題，科學(xué)合理地運(yùn)用表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合的教育方法對(duì)其進(jìn)行思想的滲透對(duì)于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的體育興趣有著十分重要的作用。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于維護(hù)學(xué)生自尊心也有著不可替代的作用。尤其要注意，對(duì)于學(xué)生的批評(píng)一定要講究方法和場(chǎng)合，具體方式也要根據(jù)學(xué)生的性別、性格特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別。通過合理、有效、科學(xué)的方法，不僅能夠讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，對(duì)于活躍課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率又有著重要的作用。總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上要以學(xué)生的發(fā)展需要為指向，增強(qiáng)體育課的趣味性，提高學(xué)生的參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

作者:郝小明 單位:重慶市渝北區(qū)空港新城小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］許浩．基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究［J］．當(dāng)代體育科技．2013（10）

小學(xué)科學(xué)研究方法范文第5篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)分析課程；教學(xué)方法；高校數(shù)學(xué)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.222

數(shù)學(xué)分析課程是高校數(shù)學(xué)專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，它具有內(nèi)容較多、概念抽象、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜以及推理論證困難等特點(diǎn)，并不是很容易被學(xué)生接受與理解，尤其是隨著高校的擴(kuò)招，大多數(shù)高校學(xué)生存在著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差以及適應(yīng)能力不是很強(qiáng)的情況，增加了高校數(shù)學(xué)分析教學(xué)的難度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)由于課程內(nèi)容枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析課程的興趣，甚至由于數(shù)學(xué)分析邏輯性、抽象性較強(qiáng)，使很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析課程產(chǎn)生畏懼的心理，不利于學(xué)生實(shí)際解決問題的能力以及邏輯思維能力的提升。為了改變這一情況，需要對(duì)數(shù)學(xué)分析教學(xué)法進(jìn)行改革，從而有效地提升數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)質(zhì)量。

1高校數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高校不斷擴(kuò)招，我國(guó)高校新生的數(shù)學(xué)整體水平逐漸出現(xiàn)下降趨勢(shì)，而且大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高校以后，并沒有制定明確的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是很感興趣。受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念影響，高校并沒有對(duì)數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)引起充分的重視，其他專業(yè)課程逐步占據(jù)數(shù)學(xué)分析課程的課時(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)分析課程的課時(shí)更少。而對(duì)于數(shù)學(xué)分析基礎(chǔ)課程來說，內(nèi)容是非常多的，現(xiàn)有的課時(shí)不能滿足數(shù)學(xué)分析教學(xué)的內(nèi)容的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的成效不是很高。這些情況都不利于學(xué)生的發(fā)展，因此現(xiàn)階段如何改革數(shù)學(xué)分析課程的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，成為當(dāng)前急需解決的問題。

2高校數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)方法改革對(duì)策

2.1對(duì)緒論課教學(xué)引起足夠的重視

由于數(shù)學(xué)分析課程的內(nèi)容更偏向于理論化，具有抽象的特點(diǎn)很難讓學(xué)生理解，從而導(dǎo)致很多學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)分析課程引起足夠的興趣，而緒論課程的學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析課程產(chǎn)生興趣的助力，也可以說，緒論課在數(shù)學(xué)分析課程中發(fā)揮著非常重要的作用，但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)分析教學(xué)中，教師并沒有對(duì)數(shù)學(xué)緒論課程引起足夠的重視。在緒論課堂上僅是照本宣科，并不能被學(xué)生很好地掌握和理解，不利于學(xué)生將來對(duì)數(shù)學(xué)分析課程的學(xué)習(xí)。緒論課程是數(shù)學(xué)分析課程的前提條件，又與其他的學(xué)科的聯(lián)系非常緊密，數(shù)學(xué)分析課程教師需要具備多方面的知識(shí)水平才能夠更好地開展緒論課程，比如說：該學(xué)科與歷史發(fā)展有緊密的聯(lián)系，同時(shí)還需要教師掌握現(xiàn)論知識(shí)，在進(jìn)行緒論課程教學(xué)時(shí)不單單需要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)微積分學(xué)的簡(jiǎn)介史，還需要讓學(xué)生了解微積分對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)的推動(dòng)作用，從而讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。另外，教師還可以以生動(dòng)的語言來講解偉大科學(xué)家的實(shí)例，進(jìn)而鞭策學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力與決心，積極努力地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)教師在每個(gè)數(shù)學(xué)章節(jié)講解之前需要列好提綱，讓學(xué)生更明白自己要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)學(xué)分析課程學(xué)習(xí)。

2.2重視在數(shù)學(xué)分析課程中引入概念

數(shù)學(xué)分析課程中基本概念相對(duì)較多，而且非常抽象，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)分析課程難以讓學(xué)生更好地理解與掌握，因此數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)分析課程開始前必須要讓學(xué)生深層地掌握基本概念，這也是開展數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)的基礎(chǔ)前提，學(xué)生只有真正地了解基本概念，才能夠更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)教師在把概念引入到數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)中去需要運(yùn)用科學(xué)合理的方式，如果僅是采用直接對(duì)概念的講解會(huì)使課程枯燥乏味，不利于學(xué)生記憶與理解，甚至可能由于所學(xué)的知識(shí)枯燥乏味而使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)分析課程學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生思維的發(fā)展提升。數(shù)學(xué)分析課程中的很多概念都是實(shí)際問題的抽象化，教師對(duì)學(xué)生講解概念的時(shí)候，可以分析典型的案例，或者是與實(shí)際問題相互聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解概念的含義，從而讓學(xué)生了解如何運(yùn)用概念去解決實(shí)際問題。教師也可以把相關(guān)的概念進(jìn)行簡(jiǎn)化，提取出中心思想，從而讓學(xué)生更加直觀地了解概念，不斷提升邏輯思維能力。也可以說數(shù)學(xué)分析課程邏輯性以及抽象性非常高的原因與概念有很直接的關(guān)系，因此要讓學(xué)生先掌握好概念，才能夠更好地理解后面的內(nèi)容。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是突出以教師為主導(dǎo)的教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上大都是教師講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，幾乎沒有師生互動(dòng)的過程，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，尤其是較為抽象的數(shù)學(xué)分析課程更是不能激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，這就很難培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而隨著社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求逐漸加大，不僅需要學(xué)生要掌握相關(guān)的知識(shí)，更需要學(xué)生具有相應(yīng)的能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展，因此這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。首先，教師要積極改變觀念，主要為圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，使學(xué)生的主體地位更加地突出，數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)分析課程之前要進(jìn)行充分的備課，避免出現(xiàn)照本宣讀的情況，并在數(shù)學(xué)分析課上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)愉悅的課堂氣氛，教師在課堂上的講授內(nèi)容要精簡(jiǎn)，只把重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以為學(xué)生預(yù)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生自己通過分析、觀察與思考自主找出問題的答案，并總結(jié)方法，從而促使學(xué)生的自主分析能力以及邏輯思維能力等得到提升。另外，數(shù)學(xué)教師為豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，并且增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以選用多種教學(xué)方法，比如說：在教學(xué)中融入小組合作式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、思考以及解決，從而在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析課程的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能夠促使學(xué)生的各種能力得到提升。最后，數(shù)學(xué)教師還可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段作為數(shù)學(xué)分析課程開展的輔助技術(shù)手段，比如說：高校大都已經(jīng)設(shè)置了多媒體教室等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，并能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)分析課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提升數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)的成效。當(dāng)然，不管何種教學(xué)方法的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師都要提前進(jìn)行規(guī)劃，從而在有限的課時(shí)內(nèi)，能夠完成教學(xué)的任務(wù)。

2.4拓展課堂教學(xué)時(shí)間

由于在高校教學(xué)中課時(shí)明顯減少，但是數(shù)學(xué)分析課程的內(nèi)容又相對(duì)較多，這就給數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)帶來很大的不便，這就需要數(shù)學(xué)教師要合理地利用課堂時(shí)間，并要充分地拓展課堂以外的時(shí)間，這就需要數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)分析課程內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，選取典型的案例在課上進(jìn)行輔導(dǎo)示范，并給學(xué)生留下實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，然后為了讓學(xué)生能夠加深對(duì)題目的了解以及記憶，可以給學(xué)生留下一定的任務(wù)，讓學(xué)生利用自由的時(shí)間去鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況給與高度的重視，在批改作業(yè)的過程中匯總學(xué)生出現(xiàn)的較普遍的問題。然后利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，從而促使學(xué)生能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，并積極投入到深層的學(xué)習(xí)探索中。

3總論

對(duì)于高校數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)分析課程是一門重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，為提升教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師要積極地改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志玲.數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)方法探討[J].中國(guó)電力教育，2013（32）.