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口腔護(hù)理理范文第1篇

1 口腔護(hù)理的基本方法

1.1 一般病人的口腔護(hù)理方法

一般情況較好的病人可選擇用小型直柄、刷毛排練寬的牙刷刷牙，沿牙齒的縱向刷，自牙齦到牙冠、牙齒的內(nèi)、外咬合面都要刷到，不能起床的一般病人，刷牙時(shí)可取側(cè)臥位、頭偏向同側(cè)，頸下圍干凈毛巾，口角旁放置口杯和臉盆，用于接漱口水，必要時(shí)應(yīng)幫助病人刷牙。

1.2 生活不能自理病人的口腔護(hù)理方法

準(zhǔn)備好必要用品：漱口水（家庭中多用淡鹽水）、棉球、小鑷子、壓舌板、開口器、紗布、彎止血鉗、彎盤（也可用口杯）、石蠟油、毛巾、手電筒等。

操作者洗凈雙手，用大毛巾或布單圍在病人頜下及枕頭上。讓病人自行張開嘴或用開口器伸入病人口腔內(nèi)輕輕撐開上下牙，口角有裂傷時(shí)要先用溫水濕潤；注意查看口腔內(nèi)有無潰瘍或出血。用鑷子或彎止血鉗夾浸淡鹽水的棉球或紗布洗口腔、牙齒內(nèi)外面、牙齒咬合面、舌及口腔粘膜等處。操作過程中要防止病人將溶液吸入呼吸道；對凝血功能差的病人，尤其防止碰傷粘膜及牙齦；如有口腔潰瘍，可在患處涂龍膽紫藥水等藥物。洗完后應(yīng)清查棉球后紗布塊，防止棉球或紗布遺留于病人口腔內(nèi)，用手電筒檢查病人口腔內(nèi)部是否清潔干凈或有異物。

檫洗干凈病人面部，唇部涂石蠟油后植物油，取下毛巾或布單，整理床位，使病人處于舒適的臥位。有假牙的病人，應(yīng)和真牙同樣處理。飯后或飯前應(yīng)取下假牙，假牙取下后用清水刷洗干凈，浸于清水中，此晨再給病人戴上。

1.3牙刷的使用方法

基本使用方法有三種，如下：（1）牙刷的刷毛與齒面應(yīng)呈直角，正好接觸牙齒，最好使用刷毛的前端。（2）使用牙刷時(shí)的力度不宜過大，要適當(dāng)。（3）牙刷放于齒面上前后抖動幅度要適中，移動幅度以5～10mm為宜，相當(dāng)于1～2顆牙的距離。

2 清潔性口腔護(hù)理

2.1物理性沖洗 對于能自理力的患者，盡量自己含漱，這是一種簡單、方便、有效的方法。含漱的效果取決于液量、力度和次數(shù)，含漱次數(shù)：每日至少6小時(shí)一次。含漱液量：每次總量不少于100ml，或每次反復(fù)含漱不少于3min。含漱力度：患者用舌頭上下左右攪動，并鼓動頰部，以便使口腔得到更充分的清洗。

2.2機(jī)械性擦洗 有研究表明，單純的含漱只能暫時(shí)減少口腔內(nèi)游離狀態(tài)的細(xì)菌數(shù)量，對清除定居在牙面上的牙菌斑無效，機(jī)械性擦洗可以有效去除牙菌斑。所以口腔擦拭法為最重要的清潔方式。擦拭法按我國使用多年的特殊口腔護(hù)理方法，應(yīng)用止血鉗夾取生理鹽水棉球按照一定的順序擦拭口腔。通過牙刷對牙刷牙齒進(jìn)行機(jī)械性摩擦，能夠有效地去除污垢。與常規(guī)護(hù)理法比較，口腔清新率更高。

3 預(yù)防性口腔護(hù)理

大量科學(xué)研究證明，環(huán)境因素、衛(wèi)生服務(wù)、生活習(xí)慣和生物遺傳因素對健康有很大的影響，因此，只有積極宣傳健康教育才能提高健康水平和幫助人們改變行為。在人們充分認(rèn)識自己在健康中的作用，增強(qiáng)自身價(jià)值，達(dá)到控制疾病，健康長壽的目的。一般患者能生活自理，就要常督促其漱口；病情重者或生活不能自理的患者，可用止血夾持棉球清洗。注重宣傳兒童飲食的選擇及營養(yǎng)指導(dǎo)，教會兒童正確的刷牙方法，讓兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做好定期檢查，配合治療。在發(fā)達(dá)國家，洗牙已成為很普及的常規(guī)口腔保健，人們每年一至兩次定期找自己的牙醫(yī)去洗牙。洗牙之后，如果發(fā)現(xiàn)牙周病，牙醫(yī)會及時(shí)進(jìn)行口腔專業(yè)治療，以保持口腔健康。

4 新生兒的口腔護(hù)理

有些母親特別注意新生兒的清潔衛(wèi)生，就像成人每天刷牙那樣，也要給新生兒清洗口腔，其實(shí)是沒有必要特別專門為新生兒清洗口腔，更不能用紗布、手帕、棉簽等來擦洗口腔黏膜，因?yàn)檫@種做法很容易將口腔黏膜擦破而引起細(xì)菌感染。其實(shí)新生兒的口腔一般不需要特別清洗，因?yàn)樾律鷥嚎谇粌?nèi)尚無牙齒，而且口水的流動性大就可以起到清潔口腔的作用。要給新生兒清潔口腔的話，只要在給新生兒喂完奶后，再喂點(diǎn)溫開水，將口腔內(nèi)殘存的奶液沖洗掉就可以了。個(gè)別的確實(shí)需要清洗時(shí)，可用干凈的棉簽，蘸上水輕輕涂抹口腔黏膜，但千萬不能將黏膜擦破。

5 各類疾病的口腔護(hù)理

5.1口腔潰瘍患者的護(hù)理

對康復(fù)期無口腔潰瘍的清醒者，鼓勵使用無刺激性的牙膏及軟牙刷；有潰瘍者，停止使用牙刷，以防進(jìn)一步損傷口腔粘膜，改用消毒棉球。對口腔潰瘍者，應(yīng)給予高蛋白、高熱量、高維生素的半流或飲食，忌酸辣過熱、粗糙等刺激潰瘍面的食物，少食多餐，進(jìn)食速度適中?？谇粷兲弁床荒苓M(jìn)食者用2%利多卡因含漱或用1%地卡因小量局部噴霧，以緩解口腔潰瘍疼痛引起的進(jìn)食困難。

5.2 煤礦事故致患者的口腔護(hù)理

由于工作環(huán)境的特殊性，受傷時(shí)全身皮膚、毛發(fā)以及口腔內(nèi)積聚了大量的煤渣、粉煤灰，衛(wèi)生處置的難度比較大。對人體有極大的危害。如果不及時(shí)處理，會給患者帶來各種嚴(yán)重的損傷和感染。1%～3%過氧化氫溶液遇有機(jī)物時(shí)釋放氧分子，有防腐、防臭作用，0.02%呋喃西林液抗菌譜較廣，對多數(shù)革蘭氏陽性及陰性菌均有抗菌作用，對皮膚黏膜無刺激，膿、血對其消毒作用無明顯作用。

6 口腔護(hù)理用品的進(jìn)展

消費(fèi)者越來越渴望獲得有效的牙齒護(hù)理品并逐步感受口腔衛(wèi)生用品在維護(hù)口腔健康中的作用。據(jù)報(bào)道，牙齒的健康對身體健康的影響已逐步引起人們對健康、心理以及全身性健康的更多關(guān)注。

6.1漱口液 一般漱口用清潔水或鹽水含漱。加人藥物的含漱劑含漱，能暫時(shí)減少口腔微生物的數(shù)量，或抑制細(xì)菌的繁殖生長，能收到一定的預(yù)防和治療口腔疾病效果，可以消除口臭，使口腔清潔，舒適。如防齲：用0.2%～0.01%氟化鈉液漱口，抑菌、殺菌及消炎：用1：5000高錳酸鉀液，1：1000依沙叮吮液，1：2500己定液和1：5000呋喃西林液，清潔、防腐、除臭：用3%硼酸溶液、復(fù)方硼砂溶液和1%過氧化氫液，增加唾液的分泌：用1：1000檸檬液。

6.2牙膏 牙膏是一種口腔清潔劑，具保護(hù)牙齒和防治牙病的作用。牙膏是口腔衛(wèi)生保健的日用品，是人類文明生活的必須品，因此，牙膏作為商品的位置越來越重要。在加藥牙膏中按其功能分為防齲牙膏、脫敏牙膏、消炎牙膏、抗結(jié)石牙膏、除煙漬牙膏和養(yǎng)生牙膏等。根據(jù)患者的口腔情況，可幫助患者選擇脫敏、止血、防齲和除臭等藥物牙膏。

6.3口氣清新產(chǎn)品 口香糖甚至也具有增白牙齒的作用。每個(gè)人都有自己喜歡的獨(dú)特口味，故口味已經(jīng)成為口腔護(hù)理品中的一個(gè)重要因素。清爽口腔和口氣清新已是口腔護(hù)理品發(fā)展的方向?？谇唤】凳且粋€(gè)國家社會文明的象征，世界衛(wèi)生組織已將口腔健康列入評價(jià)人類健康水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，齲齒已成為除心血管疾病、惡性腫瘤外影響人類健康的第三大疾病。因而，口腔衛(wèi)生保健問題應(yīng)引起護(hù)理工作者的足夠認(rèn)識。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]計(jì)惠民，方成根.口腔護(hù)理理論研究與實(shí)踐進(jìn)展[J].國外醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)分冊，2002，21(10)：453-454.

[2]趙鐵梅，鄭玲.口腔護(hù)理的研究進(jìn)展[J].華北國防醫(yī)藥，2008，20(3)：90-92.

[3]王榮梅，尚少梅等.機(jī)械通氣患者的口腔護(hù)理干預(yù)現(xiàn)狀[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2006，21（2）：125-127.

口腔護(hù)理理范文第2篇

【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)；口腔門診；患者

【文章編號】1004-7484（2014）07-4818-01

口腔優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，要求護(hù)理人員具有扎實(shí)的口腔護(hù)理知識，能夠給予患者優(yōu)質(zhì)的照顧。而門診是醫(yī)院的窗口，將優(yōu)質(zhì)護(hù)理應(yīng)用在口腔門診中，能夠在很大程度上提高口腔門診的質(zhì)量。就如何提高口腔優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1 提高口腔護(hù)理人員的綜合素質(zhì)

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，口腔護(hù)理在口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展中占有越來越重要的作用，增強(qiáng)對口腔護(hù)理人員的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。

1.1 口腔護(hù)理工作的特點(diǎn)及重要性

1.1.1 口腔護(hù)理工作貫穿于病人就診的全過程，從病人的分診、導(dǎo)診、助療到診后的健康指導(dǎo)，實(shí)行全程護(hù)理服務(wù)[1]。

1.1.2 口腔護(hù)理工作?？铺匦詮?qiáng)，護(hù)理人員除需掌握普通的基礎(chǔ)護(hù)理知識及技能以外，還需掌握口腔?？苹A(chǔ)理論以及口腔?？谱o(hù)理技能，才能與醫(yī)生密切協(xié)作，為病人提供滿意的護(hù)理服務(wù)。

1.1.3 口腔診療工作中醫(yī)護(hù)配合密切，在口腔疾患的診治中，護(hù)士不但要保證治療所用的器械、藥物、設(shè)備、材料到位，更需與醫(yī)師配合默契，保證材料、藥物、器械的準(zhǔn)確、平穩(wěn)、快速的傳遞。同時(shí)在治療過程中護(hù)士需密切觀察病人的心理及生理、精神狀況，從而為口腔醫(yī)師的治療決策提供第一手資料。

1.1.4 口腔醫(yī)院感染的預(yù)防和控制措施貫穿于護(hù)理活動的全過程。由于口腔臨床工作的特殊型，口腔疾患的各項(xiàng)治療操作均在口腔內(nèi)完成，病人流量大，儀器、器械使用頻繁，許多精細(xì)、價(jià)格昂貴的牙科器械和材料的消毒滅菌受到一定的限制，病原體可經(jīng)醫(yī)護(hù)人員的手、空氣、污染后濺出的碎屑、污染的診療環(huán)境進(jìn)行傳播，如處理不當(dāng)極易導(dǎo)致經(jīng)血液傳播疾病的發(fā)生，直接影響醫(yī)療質(zhì)量和病人的安全，造成醫(yī)院內(nèi)感染。因此，口腔醫(yī)院感染的預(yù)防與控制滲透在護(hù)理工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.2 建立專業(yè)的技術(shù)操作規(guī)程及專業(yè)知識考核制度

專業(yè)化是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)?？谇蛔o(hù)理的專業(yè)化要求程度高，容易發(fā)生血源性疾病的傳播，因此做好口腔科的消毒隔離管理非常重要。

1.2.1 重視對口腔護(hù)理用具的消毒管理：口腔科設(shè)有獨(dú)立的消毒室，在使用傳統(tǒng)的清洗消毒的基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)清洗機(jī)器，如應(yīng)用超聲震蕩清洗機(jī)中對器械進(jìn)行清洗，可以將器械的細(xì)小部位和難于清洗的部位清洗干凈，延長器械的使用壽命。

1.2.2 對小手術(shù)器械及種植手術(shù)器械的消毒：根據(jù)口腔護(hù)理手術(shù)的需要，將器械進(jìn)行分類打包，并將消毒的時(shí)間進(jìn)行標(biāo)記，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用。

1.2.3 一次性物品的分類處理：在口腔手術(shù)之后，將器械中的針頭、刀片等尖銳的物品放在有標(biāo)記的污物器內(nèi)，將一次性使用的治療盤放在黃色的污物袋里，指定專人進(jìn)行管理，并做好回收記錄。

1.2.4 綜合治療椅的消毒：綜合治療椅每天都要用消毒液進(jìn)行消毒擦拭處理。在操作中，與醫(yī)生、患者直接接觸的器械都需要進(jìn)行及時(shí)的消毒，間接接觸的器械要及時(shí)用金屬鋁薄紙進(jìn)行包裹，按規(guī)定更新。

1.2.5 器械設(shè)備實(shí)現(xiàn)專門化管理：口腔治療器械需要有專門的人員進(jìn)行管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)器械的使用問題，并進(jìn)行妥善維護(hù)，進(jìn)而延長使用壽命。

1.2.6 定期、不定期對護(hù)理人員進(jìn)行專業(yè)理論知識考試和技術(shù)操作技能的考核，建立獎勵機(jī)制以提高口腔護(hù)理優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平。

1.3 隨著口腔科專業(yè)知識的不斷更新，口腔護(hù)理人員也需要在護(hù)理實(shí)踐中運(yùn)用新的觀念與新的理論。

人們對健康需求的不斷提高和醫(yī)療技術(shù)的不斷更新，口腔護(hù)理的臨床研究也不斷向前發(fā)展。但目前我們對口腔護(hù)理的認(rèn)識和重視程度還不夠，對口腔護(hù)理評估標(biāo)準(zhǔn)及口腔護(hù)理干預(yù)措施具體實(shí)施研究還十分有限。盡管國內(nèi)學(xué)者目前對口腔護(hù)理方法研究較多，但還存在著口腔護(hù)理方法單一，新方法臨床應(yīng)用較少的現(xiàn)象。國外則注重口腔護(hù)理現(xiàn)狀的調(diào)查分析，口腔護(hù)理干預(yù)措施及效果研究?？谇蛔o(hù)理的實(shí)施和發(fā)展需要大量的研究證據(jù)支持，建議在工作中運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，開展口腔護(hù)理干預(yù)；加強(qiáng)培訓(xùn)，多了解新的口腔護(hù)理理論和方法；

2 時(shí)刻以為患者服務(wù)為己任，視患者為親人

2.1 口腔門診分診工作的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

2.1.1 候診環(huán)境的優(yōu)質(zhì)性：醫(yī)務(wù)人員的關(guān)心和醫(yī)院環(huán)境的營造對患者的心理和精神狀態(tài)發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用[2]。將候診區(qū)與診療區(qū)分開，避免候診的患者受到診療室機(jī)器噪音的影響增加煩躁緊張的情緒。同時(shí)候診大廳要保證干凈整潔，擺放些綠色的植物，以便減輕患者的恐懼感。

2.1.2 分診的優(yōu)質(zhì)性：分診臺護(hù)士需要提前到崗，做好分診前的各種工作。同時(shí)分診護(hù)士需要具有多年的本科室工作經(jīng)驗(yàn)，能夠協(xié)調(diào)各方面的工作，并熟悉掌握當(dāng)日科室醫(yī)生的出診情況。

2.1.3 分診叫號系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)性：護(hù)士將患者的詳細(xì)就診資料輸入分診臺的微機(jī)中，這樣醫(yī)生能夠根據(jù)患者的病情狀況進(jìn)行妥善的安排，進(jìn)而大幅度縮短患者的看病候診時(shí)間。

2.1.4 健康教育優(yōu)質(zhì)性：在候診區(qū)設(shè)置口腔健康櫥窗以及教育專欄，定期播放專題講座。同時(shí)護(hù)士向候診患者發(fā)放有關(guān)口腔健康的健康教育手冊，并按時(shí)更新宣傳欄的健康教育資料，方便患者的閱讀，最大限度的普及口腔保健知識。

2.2 口腔門診就診護(hù)理的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

2.2.1 為患者創(chuàng)造良好的就診環(huán)境：盡可能保證診療室安靜、舒適。對診療室的各個(gè)功能區(qū)貼上醒目的標(biāo)志，并將詳細(xì)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)張貼在墻上，方便患者及家屬的查詢。

2.2.2 與患者的溝通交流至關(guān)重要：“牙疼不是病，疼起來要了命”這句話充分說明牙疼“疼”的程度，患者在進(jìn)行牙科診治的過程中，疼痛常常是陣發(fā)性的，疼痛定位不準(zhǔn)，遇冷熱刺激會加重病情，護(hù)理人員與患者之間的交流，能夠轉(zhuǎn)移患者對疼痛的注意力。醫(yī)護(hù)人員與患者之間的有效溝通及安慰能夠幫助患者緩解恐懼感，并積極配合醫(yī)生的治療。

2.2.3 廣泛征求患者的意見：可以通過發(fā)放與收集“征求意見卡片”等形式，了解護(hù)理工作中的不足之處與患者的滿意程度。另外，還應(yīng)建立醫(yī)患交流平臺，方便患者對病情進(jìn)行詳細(xì)的咨詢。

3 小結(jié)

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)是一種以患者為中心的護(hù)理模式，通過在口腔門診護(hù)理中運(yùn)用優(yōu)質(zhì)性護(hù)理模式，每名醫(yī)護(hù)人員通過長期的學(xué)習(xí)與不斷的積累，逐步完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，將優(yōu)質(zhì)性護(hù)理牢記在心中，貫穿在口腔護(hù)理的全過程中，這樣可以在很大程度上提高患者對護(hù)理人員的護(hù)理滿意度，同時(shí)取得了良好的臨床治療效果。

優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的實(shí)施能夠推動口腔門診的護(hù)理工作，口腔門診工作要不斷適應(yīng)新形勢的需要，始終堅(jiān)持“讓患者滿意、政府滿意、社會滿意”的宗旨[3]，在工作中不斷強(qiáng)化“以人為本，以患者為中心”的服務(wù)理念，樹立“急患者之所急，想患者之所想?！钡姆?wù)思想，不斷提升護(hù)理質(zhì)量，提高工作效率，使患者在口腔門診診療中享受最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙佛容，主編?！犊谇蛔o(hù)理學(xué)》第二版，2009，05

口腔護(hù)理理范文第3篇

關(guān)鍵詞：真人模擬訓(xùn)練；口腔護(hù)理；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”是指以患者為中心，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理，全面落實(shí)護(hù)理責(zé)任制，深化護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵，整體提升護(hù)理服務(wù)水平?！耙曰颊邽橹行摹笔侵冈谒枷胗^念和醫(yī)療行為上，處處為患者著想，一切活動都要把患者放在首位；緊緊圍繞患者的需求，提高服務(wù)質(zhì)量，控制服務(wù)成本，制定方便措施，簡化工作流程，為患者提供"優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、滿意、放心"的醫(yī)療服務(wù)。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵主要包括：要滿足患者基本生活的需要，要保證患者的安全，要保持患者軀體的舒適，協(xié)助平衡患者的心理，取得患者家庭和社會的協(xié)調(diào)和支持，用優(yōu)質(zhì)護(hù)理的質(zhì)量來提升患者與社會的滿意度。

為了加強(qiáng)在校護(hù)生護(hù)理操作能力，培養(yǎng)護(hù)生人文關(guān)懷、溝通和交流能力，更好的適應(yīng)臨床對護(hù)士的需求，加強(qiáng)在優(yōu)質(zhì)護(hù)理中的“三基”培養(yǎng)，其中口腔護(hù)理是護(hù)理工作中不可缺少的一環(huán)，做好口腔護(hù)理對疾病的預(yù)防，重病的康復(fù)，都要十分重要的意義[1]。我校在口腔護(hù)理操作中采用真人模擬訓(xùn)練的方法，取得了顯著的效果。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取在校2014級大專護(hù)理專業(yè)1、2班學(xué)生，共108人，均為女生。年齡段為18～20歲。其中1班54人，2班54人。設(shè)1班為對照班，2班為實(shí)驗(yàn)班。再將2個(gè)班均分為9組，每組6人，選出1名小組長。

1.2方法 在教室內(nèi)利用多媒體教學(xué)，對口腔護(hù)理的知識利用課件、圖片、模型直觀的進(jìn)行理論的講解，包括口腔護(hù)理的目的、評估、計(jì)劃、操作步驟、注意事項(xiàng)。在接受相同的理論教學(xué)和口腔護(hù)理操作示教后。對照班學(xué)生采用以小組為單位，以口腔模型為操作對象進(jìn)行練習(xí)；實(shí)驗(yàn)班則實(shí)行分小組真人模擬練習(xí)。實(shí)驗(yàn)班采用成都明森醫(yī)療器械有限責(zé)任公司出品的一次性使用口腔護(hù)理包，漱口液為0.9%的生理鹽水，通過學(xué)生扮演患者、護(hù)士、家屬等角色實(shí)施情景教學(xué)、仿真操作。兩班學(xué)生練習(xí)口腔護(hù)理操作的總課時(shí)相同，練習(xí)后進(jìn)行口腔護(hù)理理論知識考核、操作步驟考核、操作中的人文關(guān)懷、操作后寫反思日記，進(jìn)行綜合考評。

2 結(jié)果

兩班采用同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，包括口腔護(hù)理理論、操作步驟、人文關(guān)懷、反思日記的綜合考評，成績見表1。

3 討論

3.1提高主動學(xué)習(xí)能力 綜合考評結(jié)果顯示理論與操作考試成績實(shí)驗(yàn)班均優(yōu)于對照班，護(hù)生進(jìn)行真人操作訓(xùn)練前，都主動做好了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，觀看操作視頻，熟悉操作步驟、思考每個(gè)操作環(huán)節(jié)及操作的注意事項(xiàng)，確保在操作中的準(zhǔn)確性。創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如設(shè)定患者為昏迷、高熱、鼻飼患者，引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動口、動手，自覺地思考問題，主動地分析和解決問題。學(xué)生由聽眾變成“演員”，自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識過程，通過自己親自實(shí)踐操作、動腦思考，動口表述，去探索知識的奧秘，去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)。通過學(xué)生自己實(shí)踐、比較、思索，才能真正對所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為自己所有，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的能力。

3.2培養(yǎng)人文關(guān)懷 長期以來，護(hù)理實(shí)訓(xùn)課的考核以“技術(shù)第一”為指導(dǎo)思想，只注重考察護(hù)士的操作技能，很少關(guān)注在操作過程中體現(xiàn)的人文關(guān)懷，這不利于人文思想的真正滲透[2]。在教學(xué)過程中，護(hù)生不僅掌握正確的操作流程，規(guī)范的操作要領(lǐng)，能在護(hù)理操作全過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷服務(wù)，注重操作細(xì)節(jié)中人文關(guān)懷的滲透[1]。人文關(guān)懷就是對人的生存狀況的關(guān)懷、對人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，就是關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)面對的是真實(shí)的人，能在操作中真實(shí)的體現(xiàn)出對人的關(guān)懷，遇到不同情境時(shí)善于思考和處理，怎樣讓患者得到更好的照顧和人性化的服務(wù)。對照組的同學(xué)面對模型練習(xí)，無法得到真實(shí)的體驗(yàn)。我們在護(hù)理實(shí)踐中不但用手去工作，還要用心去工作，這種護(hù)士與患者合作、心理與生理溝通、主觀與客觀統(tǒng)一、語言與非語言的綜合應(yīng)用，能使患者達(dá)到最佳的心理狀態(tài)[3]?？谇蛔o(hù)理操作的熟練掌握可為護(hù)生熱愛護(hù)理專業(yè)，樹立自信心，產(chǎn)生職業(yè)自豪感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3提高人際溝通能力 在口腔護(hù)理操作過程中，護(hù)生通過語言和非語言行為體現(xiàn)出對患者的關(guān)懷。運(yùn)用安慰性。解釋性、禮貌性、保護(hù)性語言，準(zhǔn)確無誤地向患者傳遞信息，表現(xiàn)出對患者的關(guān)懷之情。在操作過程中，護(hù)生將自己想做什么、正在做什么、要求患者怎么配合及時(shí)告訴患者，以減輕患者的緊張情緒，詢問患者的感受。在交流過程中充分運(yùn)用溝通的技巧如傾聽、安慰、解說、鼓勵等，注意自己的舉止。姿態(tài)。眼神、表情等，適當(dāng)?shù)厥褂蒙眢w語言，體現(xiàn)出愛心、關(guān)懷、理解和同情[4]。真人練習(xí)面對的是真實(shí)的患者，能有效的鍛煉護(hù)生的語言表達(dá)能力，增進(jìn)與患者情感交流的技巧，使其操作更真實(shí)、更貼近臨床[5]。在操作中密切與患者交流，關(guān)心體貼患者，隨時(shí)詢問患者的感受，進(jìn)一步體現(xiàn)人性化的服務(wù)，使護(hù)理操作順利晉級，患者感覺舒適和滿意。

3.4課后反思，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 操作完畢后，讓實(shí)驗(yàn)班與對照班的同學(xué)分別寫反思日記，包括四個(gè)方面，即知識技能、過程方法、情感態(tài)度、問題反思等，寫出自己真實(shí)的收獲。經(jīng)過綜合評判，實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)收獲更大。反思日記回顧了所學(xué)內(nèi)容，記錄下所學(xué)知識，有復(fù)習(xí)鞏固知識的好處，有助于更深刻的理解面對不同的患者情況靈活的處理犯法，學(xué)會用多中方法解決問題。同時(shí)可以思考一下創(chuàng)新的方法，在不斷反思中進(jìn)步，培養(yǎng)護(hù)生創(chuàng)新能力。

4 體會

在基礎(chǔ)護(hù)理各項(xiàng)操作教學(xué)中，在不違背倫理道德前提下，注重學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全，采用真人模擬訓(xùn)練，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在充滿趣味的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣的體驗(yàn)[6]，充分培養(yǎng)了學(xué)生的組織合作能力，增強(qiáng)口語表達(dá)能力[7]。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注重培養(yǎng)具備知識、素質(zhì)、能力的護(hù)理人才。在知識上，使學(xué)生具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、社會人文知識和精深的護(hù)理專業(yè)知識；在素質(zhì)上，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識、開拓精神和奉獻(xiàn)精神；在能力上，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合、組織、管理、自學(xué)、解決實(shí)際問題、表達(dá)、操作、創(chuàng)新等各種能力，使其成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的、具有一流的護(hù)理技術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)理念的優(yōu)質(zhì)技能應(yīng)用型護(hù)理人才[8]。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鴻雁，閆秀蘭.口腔護(hù)理的臨床意義[J].吉林醫(yī)學(xué)信息，1998，7（7）：31-32.

[2]何秀美.關(guān)于加強(qiáng)護(hù)生實(shí)訓(xùn)課中人文關(guān)懷培養(yǎng)的思考[J].科技信息，2015，4（2）：120-122.

[3]張紅梅.角色扮演法在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（15）：101-102

[4]張思佳.淺談如何上好護(hù)理實(shí)驗(yàn)課[J].職業(yè)教育，2012，06（15）：71.

[5]高虹，李玉慧.角色扮演在護(hù)理專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2009，12（36）：159-160.

[6]陸一春.真人真景真練護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，11（27）：88-89

口腔護(hù)理理范文第4篇

1.1一般資料將患者隨機(jī)分為A、B兩組，A組為實(shí)驗(yàn)組61例，B組為對照組62例。A組選用干-濕棉球交替法，B組采用沖洗法，病種全部選擇重度顱腦損傷患者，插管時(shí)間3～10天。A組男40例，女21例，年齡18～72歲;B組男42例，女20例，年齡15～70歲。兩組患者在性別、年齡、意識狀態(tài)、病種及氣管插管等方面比較差異無顯著性(P>0.05)，具有可比性。

1.2方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)組患者取側(cè)臥位，測定口腔pH值，根據(jù)pH值選擇不同的口腔護(hù)理液，取兩個(gè)治療碗，一只盛干棉球、血管鉗，另一只盛口腔護(hù)理液浸泡的棉球、血管鉗，先用干棉球進(jìn)行口腔擦拭，將積存在口腔內(nèi)的分泌物及痰液結(jié)痂去除，直至擦出的棉球較干燥為止，此時(shí)觀察口腔黏膜、舌苔有無異常，以便于發(fā)現(xiàn)口腔疾患，而后再用濕棉球進(jìn)行依次擦洗口腔及牙齒各面，擦完后，最后用干棉球揩凈口腔內(nèi)殘存的液體，以免液體順著氣管插管進(jìn)入氣道，同法擦洗另一側(cè)。

1.2.2對照組采用沖洗法進(jìn)行口腔沖洗。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行處理，組間差異用χ2分析，P<0.01為差異有顯著性。

2結(jié)果

見表1。表1兩組護(hù)理方法比較

3討論

根據(jù)表1可以看出采用干-濕棉球交替法進(jìn)行口腔護(hù)理，可以明顯降低并發(fā)癥，避免意外情況的發(fā)生。同時(shí)采用干-濕棉球交替法進(jìn)行口腔護(hù)理，操作者一手固定導(dǎo)管，一手進(jìn)行口腔操作，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況，如口腔的損傷、潰瘍、糜爛等;避免導(dǎo)管的上下移位，損傷氣道;減少了頻繁抽吸帶來的口腔損傷，減少了護(hù)理人員;采用沖洗法進(jìn)行口腔護(hù)理，沖洗的力量不好把握，大了容易導(dǎo)致嗆咳及誤吸，小了則不容易去除污垢，且沖洗的界面不清，會導(dǎo)致局部漏沖的可能;氣管插管時(shí),患者必須保證頭、頸、軀干在同一水平，尤其是頭、頸部不能過度扭曲，否則會致患者嗆咳及不適，在進(jìn)行操作時(shí)，只能取低半臥位，所以不適宜快速有力的氣道沖洗，液體在口腔的時(shí)間也不宜過長，否則發(fā)生誤吸及嗆咳的可能會更大。由此可見，采用干-濕棉球交替法進(jìn)行口腔護(hù)理，明顯優(yōu)于沖洗法，大大提高了臨床護(hù)理質(zhì)量。新晨

【參考文獻(xiàn)】

口腔護(hù)理理范文第5篇

1.1沖洗液沖洗液有多種類型，如100ml過氧化氫+400ml0.9%氯化鈉注射液、100ml外用0.9%氯化鈉注射液、100ml3%過氧化氫溶液，應(yīng)該基于患者的具體病情進(jìn)行選擇。

1.2口腔沖洗護(hù)理物品抗生素軟膏、棉簽1包、口腔鑷子2個(gè)、吸痰盅2個(gè)、治療巾1塊、輸液管1條、電動負(fù)壓吸痰裝置1套、舌鉗1把、薄膜手套1副、手電筒1把、吸痰管1條、彎盤1個(gè)、無菌注射器等。

2結(jié)果

本組245例患者均行口腔護(hù)理及口腔沖洗，有8.2%（20/245）的患者認(rèn)為有較強(qiáng)的不適感，主要原因在于護(hù)士的動作不規(guī)范、操作不熟練而引起的誤吞誤吸、創(chuàng)口開裂、口角拉傷等；另外91.8%（225/245）的患者都認(rèn)為無術(shù)后創(chuàng)口感染，口腔舒適度增加，口腔清潔度好，也沒有出現(xiàn)任何的并發(fā)癥。

3討論

細(xì)菌等微生物很容易在口腔環(huán)境中滋生，因此，務(wù)必要對口腔頜面外科手術(shù)后的口腔護(hù)理工作予以高度的重視。對于存在著吞咽功能障礙的患者，由于其會出現(xiàn)較多的流涎，再加上患者的舌體在術(shù)后1周內(nèi)無法靈活運(yùn)動，也很難回縮，故口腔沖洗就顯得尤為困難，對于這類患者，應(yīng)該讓其多吞咽口水，口水能夠保持自潔口腔、潤喉、促進(jìn)消化等作用。舌體活動度稍見靈活時(shí)吸凈口腔內(nèi)的痰液和口水，再進(jìn)行口腔沖洗。

對于行皮瓣修復(fù)、組織瓣修復(fù)，或口腔癌患者，應(yīng)該先對其皮瓣、組織瓣、口腔切口的存活情況用手電筒進(jìn)行檢查，切記不能碰撞切口瓣，在沖洗過程中要讓患者多進(jìn)行舌體攪動。對于行腭切除術(shù)和上頜骨次全切除術(shù)的患者，應(yīng)該要在沖洗之前做好為完善的口腔護(hù)理，沖洗液的沖洗速度要保持低速狀態(tài)，因患者的鼻腔和口腔在手術(shù)之后是用碘仿紗包來進(jìn)行分隔，若沖洗液的沖洗速度過快，易導(dǎo)致從鼻孔流出沖洗液。