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技術(shù)人才培養(yǎng)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：企業(yè) 高層次專業(yè)技術(shù)人才 作用發(fā)揮 途徑

高層次專業(yè)技術(shù)人才是企業(yè)寶貴的人才資源，在企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中起著重要的技術(shù)支撐和推動作用。如何保護(hù)好、發(fā)揮好高層次專業(yè)技術(shù)人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步拓寬和暢通高層次專業(yè)技術(shù)人才作用發(fā)揮的有效途徑，是企業(yè)各級黨政組織必須認(rèn)真思考和深入研究的一項(xiàng)重要而緊迫的現(xiàn)實(shí)課題。筆者結(jié)合從事企業(yè)人力資源管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞高層次專業(yè)技術(shù)人才隊伍機(jī)制建設(shè)，從搭建參政議事、干事創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)、業(yè)績考核、服務(wù)保障等“五個平臺”入手，就關(guān)心人才、尊重人才、培養(yǎng)人才、激勵人才、留住人才、用好人才的措施辦法進(jìn)行了一系列有益探索。

1 搭建參政議事平臺，給地位，充分發(fā)揮高層次專業(yè)技術(shù)人才在推動企業(yè)發(fā)展建設(shè)中的智囊參謀作用

建立四項(xiàng)制度，大力推進(jìn)高層次專業(yè)技術(shù)人才在企業(yè)民主科學(xué)決策和參政議事中的作用發(fā)揮。一是建立高層次專家?guī)熘贫?。建立包括企業(yè)首席專家、專家、各類學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人在內(nèi)的高層次專業(yè)技術(shù)人才庫，堅持重要生產(chǎn)運(yùn)行和技術(shù)論證會邀請高層次專家參加制度，及時就科研生產(chǎn)及經(jīng)營發(fā)展中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和技術(shù)問題聽取他們的意見建議。二是建立高層次人才團(tuán)隊制度。以企業(yè)核心業(yè)務(wù)和關(guān)鍵技術(shù)為主攻方向，組建由首席專家、專家牽頭負(fù)責(zé)的研發(fā)團(tuán)隊，全面參與企業(yè)科研立項(xiàng)、研究、總結(jié)、驗(yàn)收、評審等各個環(huán)節(jié)的工作，切實(shí)發(fā)揮高層次專家人才在企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)支撐和示范引導(dǎo)作用。三是建立黨代表、職工代表參政議事制度。在企業(yè)黨代表、職工代表的選舉工作中重視選拔高層次專業(yè)技術(shù)人才，通過黨代會、職代會等形式，組織他們積極參與企業(yè)重大決策與項(xiàng)目論證、課題研究、科技攻關(guān)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、后備人才培養(yǎng)等重要工作，充分發(fā)揮他們在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢和示范帶頭作用。四是建立干部選拔任用制度。注重從高層次專業(yè)技術(shù)人才中選拔各級干部，不斷提高政治地位。明確高層次專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)班子，共同參與班子重大事項(xiàng)的決策，以此進(jìn)一步拓寬高層次專業(yè)技術(shù)人才成長和作用發(fā)揮的有效渠道。

2 搭建干事創(chuàng)業(yè)平臺，委重任，充分發(fā)揮高層次專業(yè)技術(shù)人才在企業(yè)科技進(jìn)步中的技術(shù)領(lǐng)軍作用

建設(shè)干事創(chuàng)業(yè)工作環(huán)境的關(guān)鍵，在于搭建創(chuàng)業(yè)載體，構(gòu)筑發(fā)展平臺，為人才建功立業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間。一是加強(qiáng)高層次專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)和使用機(jī)制建設(shè)，探索建立“重點(diǎn)選拔、積極培養(yǎng)、合理使用、有效激勵、人盡其才”的人才成長鏈條。大力實(shí)施“三提高三優(yōu)先”人才培養(yǎng)優(yōu)惠政策，即努力提高政治待遇、福利待遇、獎金待遇，優(yōu)先參加職稱晉升、進(jìn)修培訓(xùn)、健康療養(yǎng)。一系列人才優(yōu)惠政策為德才兼?zhèn)?、有理想、有抱?fù)的高層次、復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)使用，提供了可靠的制度保障。二是加強(qiáng)科技管理體系和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)科技工作科學(xué)管理、規(guī)范管理。不斷修訂完善《科研管理規(guī)定》，確保高層次專業(yè)技術(shù)人才充分參與科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、研究、總結(jié)、驗(yàn)收、評審、報獎到經(jīng)費(fèi)使用等方面的工作，為他們施展才華、發(fā)揮作用提供廣闊空間。三是推行以項(xiàng)目管理責(zé)任制為主導(dǎo)的科研攻關(guān)新體制。課題立項(xiàng)后，由高層次專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任項(xiàng)目組長，實(shí)行項(xiàng)目組長負(fù)責(zé)制，其團(tuán)隊成員及使用的相關(guān)設(shè)備可根據(jù)實(shí)際需要由不同單位調(diào)配組建，實(shí)現(xiàn)了以往行政為主、條塊分割的管理方式向聯(lián)合攻關(guān)、系統(tǒng)集成的管理方式轉(zhuǎn)變。四是積極搭建多形式、多渠道的技術(shù)交流平臺。發(fā)揮高層次專業(yè)技術(shù)人才在企業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步中的示范帶動作用，深入開展人才素質(zhì)教育和學(xué)術(shù)技術(shù)交流活動，著力營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍和人才成長環(huán)境，以此達(dá)到鍛煉人才、培養(yǎng)人才、壯大專業(yè)技術(shù)人才隊伍、全面提升專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)能力的目的。

3 搭建人才培養(yǎng)平臺，壓擔(dān)子，充分發(fā)揮高層次專業(yè)技術(shù)人才在企業(yè)人才培育和梯隊建設(shè)中的導(dǎo)師帶動作用

教育培訓(xùn)是企業(yè)為各類人才提供的最好福利?；谶@一認(rèn)識，在實(shí)踐運(yùn)用中主要抓好下列三項(xiàng)工作。一是深入開展導(dǎo)師帶徒活動，大力加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才梯隊建設(shè)。充分發(fā)揮高層次專業(yè)技術(shù)人才的“傳、幫、帶”作用，加快推進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才隊伍梯隊建設(shè)。鼓勵引導(dǎo)高層次專業(yè)技術(shù)人才積極開展帶徒工作，通過大力開展導(dǎo)師帶徒活動，切實(shí)加強(qiáng)高層次專業(yè)技術(shù)人才后備隊伍建設(shè)，努力形成一支以高層次專業(yè)技術(shù)人才為引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的高水平專業(yè)技術(shù)人才隊伍。二是構(gòu)建人才終身教育平臺，不斷加大繼續(xù)教育力度。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)理論、鉆業(yè)務(wù)，鼓勵支持各類專業(yè)技術(shù)人員參加學(xué)歷再提升、國家職（執(zhí)）業(yè)資格考試、專業(yè)取證及學(xué)術(shù)技術(shù)交流活動。通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使鉆研業(yè)務(wù)、追求知識成為每一名專業(yè)技術(shù)人員的自發(fā)自愿。三是創(chuàng)設(shè)高層次人才成長平臺，加快高層次人才成長步伐。充分發(fā)揮企業(yè)博士后科研工作站集聚高層次人才，加強(qiáng)研發(fā)與生產(chǎn)結(jié)合、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化的平臺作用，使之成為構(gòu)筑人才高地，培養(yǎng)和塑造高層次、高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃和基地。此外，企業(yè)還可通過采取請進(jìn)來、送出去、校企聯(lián)合、社企聯(lián)合等措施，進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)渠道，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供不竭的動力源泉。

4 搭建業(yè)績考核平臺，定目標(biāo)，建立一整套有利于激發(fā)高層次專業(yè)技術(shù)人才履職盡責(zé)的激勵約束機(jī)制

強(qiáng)化業(yè)績考核和激勵引導(dǎo)，提升高層次專業(yè)技術(shù)人才履職盡責(zé)、自我超越的自覺性和主動性。首先，從建立完善制度體系入手，制定《高級專業(yè)技術(shù)崗位競聘管理辦法》、《高級專業(yè)技術(shù)崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)及業(yè)績考核管理辦法》等一系列制度規(guī)定。針對高層次專業(yè)技術(shù)人員競聘上崗、條件標(biāo)準(zhǔn)、崗位責(zé)任、聘期目標(biāo)、考核管理等方面內(nèi)容建立一整套科學(xué)合理的考核評價指標(biāo)體系，特別是對高層次專業(yè)技術(shù)崗位人員聘期內(nèi)所要完成的科研項(xiàng)目、論文數(shù)量、導(dǎo)師帶徒情況等明確量化指標(biāo)，做出具體規(guī)定。堅持業(yè)績考核結(jié)果與崗位薪酬待遇掛鉤，做到嚴(yán)考核、硬兌現(xiàn)，切實(shí)增強(qiáng)高層次專業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任心和進(jìn)取心。其次，對首席專家、專家等高層次專業(yè)技術(shù)崗位實(shí)行動態(tài)管理，不搞終身制。每三年競聘一次，打破崗位終身制，建立崗位動態(tài)管理辦法，使高層次專業(yè)技術(shù)崗位人員切身感受到：只有有為才能有位，維持現(xiàn)狀、不思進(jìn)取就意味著即將被競爭所淘汰；只有永不停止、奮發(fā)有為才是適應(yīng)改革、應(yīng)對挑戰(zhàn)、贏得發(fā)展的應(yīng)有之舉。再次，加大對高層次專業(yè)技術(shù)人員的表彰獎勵力度。建立評選獎勵機(jī)制，利用舉行科技大會、評先樹優(yōu)等多種形式，大力表彰和獎勵為企業(yè)發(fā)展建設(shè)和技術(shù)進(jìn)步做出突出貢獻(xiàn)的單位和個人。與此同時，加強(qiáng)崗位薪酬動態(tài)管理，合理調(diào)整內(nèi)部收入分配關(guān)系，重點(diǎn)突出向高層次人才、優(yōu)秀人才和骨干人才傾斜，真正實(shí)現(xiàn)薪酬分配與崗位價值、個人能力及業(yè)績貢獻(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)高層次專業(yè)技術(shù)人才干事創(chuàng)業(yè)的信心和動力。

5 搭建服務(wù)保障平臺，凝人心，著力營造拴心留人的人才環(huán)境

企業(yè)黨政組織要從硬軟件兩方面入手，努力做好服務(wù)保障工作，著力營造拴心留人的濃厚氛圍，在企業(yè)內(nèi)部倡導(dǎo)形成“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好人才環(huán)境。一是不斷加強(qiáng)硬件建設(shè)，為高層次專業(yè)技術(shù)人才開展工作提供必要的物質(zhì)保證，包括設(shè)備、資金、信息等，用優(yōu)越的工作環(huán)境、先進(jìn)的科研設(shè)施留住高層次專業(yè)技術(shù)人才。二是不斷強(qiáng)化軟件建設(shè)，實(shí)施無微不致的親情化管理，定期組織高層次專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行健康查體、休假療養(yǎng)、外出考察，讓其切身感受到組織的關(guān)懷和企業(yè)“大家庭”的溫暖，切實(shí)把企業(yè)關(guān)心愛護(hù)高層次專業(yè)技術(shù)人才的承諾落到實(shí)處，真正做到感情上留人、事業(yè)上用人，待遇上吸引人。

高層次專業(yè)技術(shù)人才作為企業(yè)高端人才，是凝聚智慧和力量的人才高地，其在引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展進(jìn)程中具有不可替代的地位和作用。企業(yè)管理者應(yīng)牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，不斷探索和實(shí)踐加強(qiáng)高層次專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的有效途徑，努力建立完善有利于人才公平競爭、脫穎而出、發(fā)揮才干的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)又快又好發(fā)展提供更為有力的人才保證和智力支持。

參考文獻(xiàn)：

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技術(shù)人才培養(yǎng)總結(jié)范文第2篇

作為新興的IT產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展的速度是日新月異，作為信息技術(shù)的代表網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品更是以飛快的速度在進(jìn)行著更新?lián)Q代，隨著其技術(shù)的更新與升級，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)所面臨著不斷更新的新技術(shù)和新產(chǎn)品，其專業(yè)工作崗位對于職業(yè)技術(shù)人才的要求就越來越高，這給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提高了難度。市場的發(fā)展對人才的要求越來越高，人才培養(yǎng)的投入要求也在不斷的提升，而現(xiàn)實(shí)是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)近年來辦學(xué)規(guī)模不斷在萎縮，招生規(guī)模在不斷縮小，由于規(guī)模的萎縮，各學(xué)校投入的欲望則越來越小。同時由于新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，原來其專業(yè)教師隊伍面臨著老化，跟不上專業(yè)教學(xué)變化更新的需求，出現(xiàn)了一邊是“專業(yè)師資”過剩，一邊是“專業(yè)師資”缺乏兩難的現(xiàn)象。從畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計，本專業(yè)畢業(yè)生在本專業(yè)相關(guān)崗位就業(yè)的比例在不斷下降，并且保持在一個較低的水平，本專業(yè)只有少部分專業(yè)能力學(xué)得比較強(qiáng)的學(xué)生在本專業(yè)崗位就業(yè)，其他大部分都轉(zhuǎn)行做了其他行業(yè)或服務(wù)行業(yè)工作。

二、世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的發(fā)展趨勢

世界技能大賽的宗旨和目標(biāo)一直在不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，結(jié)合43屆世界技能大賽的技術(shù)文件，他們的宗旨是面對行業(yè)、職業(yè)崗位人才需求，培養(yǎng)具備綜合能力的職業(yè)崗位技術(shù)人才，競賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位人才需求相結(jié)合，講求綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的完整性，要求項(xiàng)目工作過程的規(guī)范性和工作項(xiàng)目的完整性，評分強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目過程規(guī)范和功能結(jié)果的正確性，100%的客觀評分，排除任何人為因素的影響，確保評分過程的公平公正。競賽中對于選手的分析問題和解決問題的能力要求很高，其技術(shù)難度也比較高，其中排錯占了相當(dāng)高的比例。競賽的技術(shù)面覆蓋也非常廣泛，基本包含了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、桌面系統(tǒng)、服務(wù)器技術(shù)（Debianserver和windowsserver）、信息安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)等內(nèi)容。競賽分為3個模塊4個主體，4個主體部分各占25%，每個模塊都包含了排錯項(xiàng)目。

三、世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的技能要求

世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目技術(shù)方面主要包含了三個模塊的能力：Linux系統(tǒng)、windows系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全，每個模塊安排在一天時間內(nèi)，每天都包含了一個故障排除的綜合項(xiàng)目。各模塊內(nèi)容的范圍和深度沒有做精確的定義，Linux系統(tǒng)部分的范圍在LIP-2認(rèn)證水平的范圍，包含了Debian系統(tǒng)的安裝、升級、管理、系統(tǒng)服務(wù)的構(gòu)建與測試，windows系統(tǒng)部分在MCSE認(rèn)證的水平，部分內(nèi)容超出了MCSE認(rèn)證的水平，包含windowsserver的安裝、升級、域、活動目錄、系統(tǒng)服務(wù)的構(gòu)建與測試，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全部分則包含了CCNA路由與交換、安全、無線、語音，排錯的部分內(nèi)容則超出了CCNP的水平。網(wǎng)絡(luò)部分對新技術(shù)的要求也比較高，比如IPv6、VoIP、網(wǎng)絡(luò)照相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)、無線、VPN等技術(shù)內(nèi)容也都包含在內(nèi)。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化探討

結(jié)合世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目技術(shù)文件的特點(diǎn)與要求分析，其出發(fā)點(diǎn)和宗旨是針對職業(yè)技術(shù)崗位工作技能與素質(zhì)要求，符合世界范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)能力與技術(shù)要求，其內(nèi)容和宗旨具備很好的借鑒意義和參考價值。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和具體要求，根據(jù)崗位職責(zé)劃分崗位的基本能力和拓展能力，根據(jù)所從事的職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定具體的能力等級和培養(yǎng)計劃，根據(jù)企業(yè)的工作任務(wù)具體整合出職業(yè)化的培養(yǎng)體系。具體如下：

（一）培養(yǎng)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須定位在培養(yǎng)具備一定素質(zhì)和職業(yè)能力的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與應(yīng)用的技能型人才，能夠從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、錯誤排除、安全加固等工作的高技能人才。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容。

結(jié)合世界技能大賽網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的技術(shù)范圍和內(nèi)容要求，也可以分為3個模塊4個部分的內(nèi)容：Linux系統(tǒng)、windows系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)排錯，各模塊的深度參照LPI-2、MCSE、CCNA等認(rèn)證水平的深度。這幾部分內(nèi)容的培養(yǎng)與深度要求，一般的院校都能夠達(dá)到這樣的水平，只是各模塊間發(fā)展不是很均衡，部分職業(yè)院校在個別模塊的教學(xué)深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這些模塊的深度，但不是所有模塊都能達(dá)到這個要求的水平。

（三）設(shè)備和師資保障。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)完全依賴于設(shè)備，缺乏設(shè)備的投入，一些關(guān)鍵性的核心課程根本無法展開課程教學(xué)，故要落實(shí)本專業(yè)的教學(xué)，必須投入一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在設(shè)備投入的同時，還需要加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和引進(jìn)，如果一個老師沒有真正實(shí)施過具體的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，是不會真正了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理項(xiàng)目的具體實(shí)施流程和故障解決規(guī)律，很多老師在技術(shù)上是沒有什么可以挑剔的，但真正進(jìn)行綜合性項(xiàng)目或遇到疑難問題的時候，就缺乏很好的規(guī)劃性和規(guī)律性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣。

（四）培養(yǎng)形式。

要培養(yǎng)出具備一定素質(zhì)的綜合型技能人才，必須強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。只有具備堅實(shí)的基礎(chǔ)知識，才具備了應(yīng)變的可能，我們當(dāng)前職業(yè)教育的培養(yǎng)恰恰是忽視了基礎(chǔ)知識的要求。專業(yè)技能的培養(yǎng)則需要實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容要以項(xiàng)目的形式呈現(xiàn)，項(xiàng)目要與具體崗位工作相結(jié)合，體現(xiàn)工作過程任務(wù)的目標(biāo)性和完整性。項(xiàng)目的實(shí)施要求項(xiàng)目工作過程的完整性和過程的規(guī)范性。各模塊的內(nèi)容可以和職業(yè)資格證書相對接，以職業(yè)資格認(rèn)證的水平來實(shí)施教學(xué)，可以把職業(yè)資格證書作為一個衡量的參考標(biāo)準(zhǔn)。在培養(yǎng)的過程中，還需要加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)、壓力承受能力的培養(yǎng)、體能的訓(xùn)練、思維習(xí)慣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這些能力才是真正決定一個專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)能力高低的關(guān)鍵因素。

五、總結(jié)

技術(shù)人才培養(yǎng)總結(jié)范文第3篇

1.1教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確在我國的許多高職院校中出現(xiàn)了一個極為嚴(yán)重的教學(xué)怪象，許多高職院校的計算機(jī)教學(xué)將計算機(jī)的理論知識以及計算機(jī)開發(fā)工具的使用作為教學(xué)目標(biāo)，而不重視對高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力以及工作相關(guān)能力的培養(yǎng)。高職院校的學(xué)生應(yīng)該是為畢業(yè)后的工作而學(xué)習(xí)的，而不是如許多本科學(xué)生般為深造而學(xué)習(xí)的，高職院校這樣的目標(biāo)定位會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時還不了解工作所需要的基本要求，使學(xué)生的就業(yè)變得無比艱難。

1.2教學(xué)課程設(shè)置不合理在許多高職院校中，對于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置相當(dāng)不合理，與企業(yè)需求相悖。高職計算機(jī)軟件技術(shù)人才所需要的基本能力就是在畢業(yè)后能夠快速地融入工作環(huán)境，企業(yè)所需要的高職計算機(jī)軟件技術(shù)人才是工作能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。然而，許多高職院校對于計算機(jī)課程的設(shè)置過于注重理論體系的完整，而缺少針對工作需求的特色課程，導(dǎo)致畢業(yè)生理論知識豐富卻沒有必需的工作技能。

1.3教師教學(xué)水平較低隨著計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的熱門，高職院校逐步擴(kuò)招了許多計算機(jī)相關(guān)的教師，許多教師的教學(xué)水平卻達(dá)不到專業(yè)要求。在高職院校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教師隊伍中，有許多教師是畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作的，這些教師一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，無法施行有效的教學(xué)，二是自身也沒有在企業(yè)中的工作經(jīng)歷，無法培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)較低，無法達(dá)到企業(yè)的要求。

2高職計算機(jī)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)在高職計算機(jī)軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式中，必須要明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。對于高職院校的計算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、標(biāo)準(zhǔn)化執(zhí)行能力等為就業(yè)服務(wù)的能力，而不是計算機(jī)理論系統(tǒng)的完整性以及軟件開發(fā)工具的使用規(guī)范。因此，高職院校的計算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為主要教學(xué)目標(biāo)，以傳授計算機(jī)理論知識為次要教學(xué)目標(biāo)，使高職畢業(yè)生能找到計算機(jī)相關(guān)的工作，就業(yè)后能快速的融入工作環(huán)境。

2.2設(shè)置實(shí)用的教學(xué)課程設(shè)置實(shí)用的教學(xué)課程主要可以從兩個方面出發(fā)：第一，高職院校可以對信息科技相關(guān)企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果選定一些針對企業(yè)以及就業(yè)的特色教材，加入計算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)課程之中，使學(xué)生能學(xué)到最為實(shí)用、最符合企業(yè)要求的知識，保障畢業(yè)生的就業(yè)率；第二，高職院?？梢匝埿畔⒖萍枷嚓P(guān)企業(yè)的資深工作者以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的計算機(jī)教師，根據(jù)目前企業(yè)的需求以及學(xué)生的大致情況來設(shè)立合適的教學(xué)課程，將最新的計算機(jī)相關(guān)知識以及應(yīng)用技巧傳授給高職計算機(jī)軟件技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。除此之外，高職院校還可以考慮與信息科技相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生在寒暑假時能進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的工作意識。

2.3針對教師進(jìn)行在職培訓(xùn)前文已經(jīng)講到許多計算機(jī)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的、全面的教學(xué)，因此，高職院校應(yīng)該重視對教師的相關(guān)培訓(xùn)。對于那些沒有信息科技相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，高職院校應(yīng)該為這些教師提供一些短期的在職培訓(xùn)，即將教師分配到合作企業(yè)，讓這些教師體會到計算機(jī)工作中最需要的部分，并將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。對于那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但年紀(jì)較長的教師，高職院校應(yīng)該為其提供免費(fèi)的新知識培訓(xùn)，使這些教師能學(xué)到最新的計算機(jī)軟件技術(shù)，并將新技術(shù)加入計算機(jī)軟件技術(shù)教學(xué)之中，使學(xué)生所學(xué)到的計算機(jī)知識跟得上時代的腳步。

3總結(jié)

技術(shù)人才培養(yǎng)總結(jié)范文第4篇

面向高職院校的卓越技能型人才培養(yǎng)計劃應(yīng)遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，支持高校與企事業(yè)單位緊密合作，結(jié)合高等教育規(guī)律和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究制定各類應(yīng)用型專業(yè)、應(yīng)用型課程、應(yīng)用型教師隊伍和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。參考其他高校的做法[1，2]，本文設(shè)想在本校開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)卓越技能型人才培養(yǎng)方案。

一、建設(shè)基礎(chǔ)

1.學(xué)?；A(chǔ)。安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校省示范高等職業(yè)學(xué)校，具有61年的辦學(xué)歷史，是全國衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)集體，安徽省示范性高等職業(yè)院校，擁有安徽省第二人民醫(yī)院三甲附屬醫(yī)院。2011和2012年度連續(xù)兩年榮獲安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位，2013年榮獲安徽省普通高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校。2012年以“優(yōu)秀”的成績通過安徽省高職院校人才培養(yǎng)工作評估，2012―2013年度榮獲“教育部全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)高校”稱號，2013年度榮獲安徽省科技進(jìn)步三等獎，2014年榮獲國家教學(xué)成果獎二等獎。2015年學(xué)校立項(xiàng)地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)，2016列為教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校建設(shè)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)。安徽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)是我校的老牌特色專業(yè)，其傳承了當(dāng)年中等衛(wèi)生學(xué)校的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)。近年來，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)先后成功申報并建設(shè)了《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)省級特色專業(yè)》、《中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力》、《檢驗(yàn)技術(shù)省級示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心》、《免疫學(xué)檢驗(yàn)省級精品課程》和《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)》項(xiàng)目；在研項(xiàng)目有《以崗位勝任力為目標(biāo)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)課程體系研究與改革》、《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》省級MOOC示范項(xiàng)目、《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊》、《省級醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)骨干專業(yè)》和《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)"雙師型"教師培訓(xùn)基地》項(xiàng)目。獲得《以崗位能力為核心的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐》和《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)和教材建設(shè)》省級教學(xué)成果三等獎、《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》省級多媒體（網(wǎng)絡(luò)課程）競賽三等獎。校內(nèi)建立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)仿真實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力與崗位需求零距離對接的有力保障；校外建立包括附屬醫(yī)院在內(nèi)的省內(nèi)外二級甲等以上30多家醫(yī)院和8家獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐基地。

二、總體目標(biāo)

遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，按照“崗位引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、需求導(dǎo)向、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的模式，以課程建設(shè)和教育教學(xué)改革為核心，進(jìn)一步改變教育思想和觀念，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，精心設(shè)計卓越技能型人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善評價機(jī)制，通過師資隊伍“雙師”結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平的提高，實(shí)踐教學(xué)條件的改善及運(yùn)行機(jī)制保障的完善推進(jìn)高素質(zhì)、技能型、創(chuàng)新型卓越醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的培養(yǎng)工作。

三、實(shí)施步驟

1.項(xiàng)目規(guī)劃。成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，制訂卓越人才計劃工作方案，建立良好的實(shí)踐教育基地，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度，為卓越人才培養(yǎng)實(shí)施奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。主要工作任務(wù)是落實(shí)合作企業(yè)，成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，制訂卓越人才計劃工作方案，召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，修訂卓越人才培養(yǎng)方案和人才標(biāo)準(zhǔn)，制定卓越人才培養(yǎng)學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)與方法、課程體系和內(nèi)容組合指導(dǎo)意見，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)踐教育基地資源，建立良好的實(shí)踐教育基地運(yùn)行機(jī)制，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度。

2.項(xiàng)目建設(shè)。修訂卓越人才培養(yǎng)方案和人才標(biāo)準(zhǔn)；重構(gòu)卓越人才計劃課程體系和內(nèi)容，進(jìn)行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案；實(shí)施校內(nèi)教師臨床實(shí)踐鍛煉，企業(yè)教師教學(xué)能力培訓(xùn)；情景式案例教學(xué)法案例編寫與應(yīng)用；進(jìn)行教學(xué)方法改革與創(chuàng)新。課程體系構(gòu)建和內(nèi)容組合，組建卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，安排卓越人才班級學(xué)生暑期見習(xí)。

3.項(xiàng)目評價。開展卓越人才培養(yǎng)評價，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反饋性調(diào)整，完善卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才專業(yè)培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)基地、卓越人才培養(yǎng)校企合作機(jī)制等，進(jìn)行項(xiàng)目推廣。

四、建設(shè)內(nèi)容

1.制定卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)工作方案、專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。成立由校系主要領(lǐng)導(dǎo)和合作企業(yè)高層組成的?目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，系部設(shè)立項(xiàng)目工程實(shí)施辦公室，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程的申報和工作方案的制訂。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會按照立足安徽、面向全國，培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ?、工作適應(yīng)寬、“下得去、用得上、留得住”適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)卓越技能型人才為宗旨，制定卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.探索卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才教育培養(yǎng)的新機(jī)制。（1）建立卓越技能人才培養(yǎng)模式，推行以檢驗(yàn)工作崗位項(xiàng)目引領(lǐng)，早期接觸臨床的校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即“認(rèn)知見習(xí)―項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)―崗位見習(xí)―頂崗實(shí)習(xí)”一貫式[3]，強(qiáng)化實(shí)踐能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重構(gòu)課程體系，遴選教學(xué)內(nèi)容，重視課程建設(shè)，改革教學(xué)方法，完善“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)設(shè)計，增加情景式案例教學(xué)案例。形成一套完整的卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)方案與人才標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)體系。（2）形成校企合作新機(jī)制。校企共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同建立實(shí)踐教學(xué)體系，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量的卓越技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)校企合作機(jī)制。建立學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)、院所共同制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同建立實(shí)踐教學(xué)體系，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量的新機(jī)制。

3.改革?n程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，設(shè)立研究卓越人才計劃實(shí)驗(yàn)。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)每級學(xué)生隨機(jī)分班，確定一個班為卓越計劃人才實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行特殊的專業(yè)思想教育和專門的教學(xué)計劃。由指定的專業(yè)帶頭人和輔導(dǎo)員管理該班級，全程負(fù)責(zé)卓越計劃的實(shí)施。每5―8人為一組，學(xué)生與專業(yè)教師互選，組成一個學(xué)習(xí)小組，教師負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)方面的指導(dǎo)。

技術(shù)人才培養(yǎng)總結(jié)范文第5篇

存在的問題，并結(jié)合現(xiàn)狀提出相應(yīng)的改進(jìn)措施：樹立系統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，推進(jìn)人才培養(yǎng)計劃銜接；樹立不拘一格的人才培養(yǎng)觀念，拓展人才培養(yǎng)方式；樹立“一年過關(guān)、二年定位、三年起飛”的人才培養(yǎng)觀念，建立健全監(jiān)督管理機(jī)制；營造人才成長的良好氛圍，使企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。

關(guān)鍵詞 ：企業(yè) 應(yīng)屆大學(xué)生 培養(yǎng)管理

一、目前公司應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)管理存在的問題

英特公司推出并實(shí)施過成功的人才培養(yǎng)管理模式，但對應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)管理還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.沒有系統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念

人才成長是一個連續(xù)的過程，各個階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)是互相銜接互相配合的，內(nèi)容也是由淺入深、不斷提高的過程。而英特公司大學(xué)生培養(yǎng)工作自入職培訓(xùn)后，即分配到相應(yīng)部門，疏忽了進(jìn)入部門后培養(yǎng)工作的管理，未能充分意識到后期培養(yǎng)工作跟進(jìn)的重要性。這種人才培養(yǎng)理念使得英特公司大學(xué)生從入職工作到成為主力軍的時間大大延長。

2.人才培養(yǎng)方式的單一性

人才是有規(guī)格和層次之分的，公司需要培養(yǎng)各類復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，即時制定出相應(yīng)的培養(yǎng)措施。而英特公司的人才培養(yǎng)方式比較單一，不僅束縛了大學(xué)生專業(yè)深度與視野，且職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確，反而導(dǎo)致了人才的外流。

3.沒有健全的監(jiān)督管理機(jī)制

人才成長在各個階段學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求各不相同，隨著專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與掌握，不斷提升專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新水平。這就要求企業(yè)有健全的監(jiān)督管理機(jī)制來加強(qiáng)監(jiān)督，而英特公司目前缺乏科學(xué)、嚴(yán)格的監(jiān)督管理機(jī)制，使得培養(yǎng)效果的不理想。

二、加強(qiáng)應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)管理的對策與措施

1.樹立系統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，推進(jìn)人才培養(yǎng)計劃銜接大學(xué)生入職工作前三年非常關(guān)鍵，既是過渡期，也是定型期。對大學(xué)生前三年的培養(yǎng)管理，需要有針對性的方法，并形成相對固定的流程。通過科學(xué)的“流水線”管理，達(dá)到快出人才、多出人才的效果，即形成了應(yīng)屆大學(xué)生的“三期”培養(yǎng)計劃：

第一，見習(xí)期：實(shí)行一年過關(guān)。即新大學(xué)生入廠后，首先了解公司生產(chǎn)工藝流程、企業(yè)文化、規(guī)章制度等相關(guān)內(nèi)容，快速融入企業(yè)；入職培訓(xùn)結(jié)束后，大學(xué)生進(jìn)入見習(xí)期，見習(xí)期分為生產(chǎn)見習(xí)與專業(yè)見習(xí)，生產(chǎn)見習(xí)主要熟悉生產(chǎn)工藝流程及主要崗位的操作規(guī)程，專業(yè)見習(xí)主要學(xué)習(xí)專業(yè)知識、通過專業(yè)組測試，并確定個人職業(yè)生涯發(fā)展發(fā)向。第二，試航期：強(qiáng)調(diào)二年定位。即大學(xué)生在見習(xí)期結(jié)束后，不斷加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握與學(xué)習(xí)；培養(yǎng)專業(yè)能力，打造專業(yè)素質(zhì)，落實(shí)個人職業(yè)生涯發(fā)展措施。第三，導(dǎo)航期：突出三年起飛。在這個階段，大學(xué)生須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、能力和素質(zhì)；并具創(chuàng)新精神、獨(dú)當(dāng)一面開展工作；有明確的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。

2.樹立不拘一格的人才培養(yǎng)觀念，拓展人才培養(yǎng)方式

英特公司在總結(jié)技術(shù)部專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式大膽突破，形成了人才培養(yǎng)模式“三期21式”，以突出專業(yè)技術(shù)人才的學(xué)習(xí)能力、研發(fā)能力、國際視野及綜合素質(zhì)。

第一，見習(xí)期10式：入廠教育、一周一工區(qū)、一日一寫實(shí)、一周一小結(jié)、一階段一交流、一人一導(dǎo)師、一人一規(guī)劃（初步）、兩周一答辯、一月一小結(jié)、一人一檔案。第二，試航期5式：一月一小結(jié)、一月一策劃、一月一考核、一年一論文、承擔(dān)小課題、一人一規(guī)劃（行動）。第三，導(dǎo)航期6式：一周一解讀、即時小風(fēng)暴、專業(yè)進(jìn)修、兩周一指導(dǎo)、一月一走訪、出國培訓(xùn)交流、一人規(guī)劃（修正）。

3.樹立“一年過關(guān)、二年定位、三年起飛”人才培養(yǎng)觀念，建立健全監(jiān)督考核機(jī)制

公司在形成自己特色的大學(xué)生培養(yǎng)模式后，還要注重過程的管理，完善相關(guān)監(jiān)督考核機(jī)制，才能提高執(zhí)行率，真正將大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的專業(yè)骨干。

第一，公司在制定和規(guī)劃應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)計劃的同時，應(yīng)落實(shí)相關(guān)部門大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)并明確各部門管理職責(zé)。第二，將各部門大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)列入部門經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核內(nèi)容，明確各部門長為大學(xué)生培養(yǎng)的唯一責(zé)任人。他既是部門年度各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成的責(zé)任人，同時也是“伯樂”，既要發(fā)現(xiàn)人才，也要培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。第三，公司人力資源需加強(qiáng)過程的管理，定期不定期進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保大學(xué)生培養(yǎng)管理工作按計劃有序進(jìn)行，達(dá)成“一年過關(guān)、二年定位、三年起飛”的培養(yǎng)目標(biāo)。