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少兒啟蒙鋼琴教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞 幼兒 成人 鋼琴 啟蒙教育 差異分析

中圖分類號：J624.1-4 文獻標(biāo)識碼：A

1幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的特點差異

1.1幼兒鋼琴啟蒙教育的特點

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，越來越多的孩子學(xué)習(xí)鋼琴，同時也有了更多的鋼琴教師，社會、學(xué)校、家長也對兒童鋼琴教育更加重視，鋼琴啟蒙教學(xué)要使學(xué)生熱愛鋼琴，在兒童時代打下堅實的基礎(chǔ)，因此對兒童鋼琴的啟蒙教育，是非常重要的，它直接影響到孩子未來藝術(shù)道路的成長與發(fā)展。兒童學(xué)習(xí)鋼琴，多半在學(xué)齡前后。這一時期的兒童，骨骼發(fā)育的硬度比較小，但是彈性很大，相對而言，可塑性是比較強的，因此鋼琴的基本功就從這個時候開始了，也正是因為如此，如果不及時糾正孩子一些不正確的手型和錯誤的坐姿就會導(dǎo)致孩子養(yǎng)成錯誤的彈琴習(xí)慣或者骨骼變形，對孩子以后的鋼琴學(xué)習(xí)造成影響。

1.2成人鋼琴啟蒙教育的特點

當(dāng)前的成人鋼琴教育主要分為兩種：一是職業(yè)性教育；二是非職業(yè)性教育，通常稱之為社會教育。職業(yè)性教育主要是指高等師范院校的非鋼琴專業(yè)的鋼琴普修課及在職音樂教師的繼續(xù)教育，這在我國通過幾十年的摸索已積累了很多成功的經(jīng)驗。在預(yù)期的時間內(nèi)，按照嚴(yán)格的音樂規(guī)格對已成年的非鋼琴專業(yè)的學(xué)生或老師進行訓(xùn)練，可以讓他們在某種程度上學(xué)好鋼琴，發(fā)揮鋼琴在教學(xué)上的多功能性。然而非職業(yè)需要選擇學(xué)習(xí)鋼琴的成年人大多以休閑娛樂為取向，他們不大可能通過漫長而艱辛的專業(yè)學(xué)習(xí)去掌握系統(tǒng)的理論知識與彈奏技巧。

2幼兒與成人鋼琴啟蒙教育改善建議

為了科學(xué)有效地開展鋼琴啟蒙教學(xué)，促進初學(xué)者鋼琴啟蒙教育的健康發(fā)展，必須在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等等問題上，切實搞好統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計安排好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，以便于教學(xué)工作的順利實施與進行。因此，這就要求我們在鋼琴啟蒙教育過程中，必須掌握一些符合客觀規(guī)律的教學(xué)原則與方法，從而在一定程度上指導(dǎo)我們的鋼琴啟蒙教學(xué)。

2.1幼兒鋼琴啟蒙教育改善建議

首先，對于少年兒童的鋼琴學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該根據(jù)少兒的實際生理特點和心理特點，從實際出發(fā)，針對不同個體的差異性，及時調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同一個學(xué)生，在其學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，隨著自身的成長發(fā)育，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力和個性特點都會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，這就要求我們教師時刻注意觀察學(xué)生的成長變化，科學(xué)地加以引導(dǎo)和啟發(fā)，使其學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力同學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)目標(biāo)始終保持一致，達到一個平衡的狀態(tài)。

其次，在教學(xué)過程中，盡量避免抽象的概念和錯綜復(fù)雜的關(guān)系。少兒對事物的認(rèn)識和思考能力與成人是有很大區(qū)別的，抽象的概念和同一個問題的多種理解都會使學(xué)生產(chǎn)生很大的困惑。因此，教師在鋼琴教學(xué)中，一定要用直觀、具體的教學(xué)方法，將自己的教學(xué)內(nèi)容靈活地加以轉(zhuǎn)化，使學(xué)生得到真實的感知和清晰的體驗。比如教學(xué)生用模仿的手段，反復(fù)練習(xí)，可能比語言的表達教學(xué)更有效。有的學(xué)生不能自如的掌握彈奏中手的放松狀態(tài)，越是讓其放松，他越緊張，你握他手時，他會緊緊抓住你的手不放，耐心等了好一陣子，他緊抓的手才慢慢松開。這個學(xué)生不是故意不放松，而是無法控制緊張的狀態(tài)，需要一點時間去調(diào)整才能做到。

2.2成人鋼琴啟蒙教育改善建議

如何科學(xué)地開展成人學(xué)生的鋼琴教學(xué)任務(wù)對鋼琴教師提出了新的要求。在鋼琴教育發(fā)展中，成人的鋼琴學(xué)習(xí)也是有別于其他鋼琴學(xué)習(xí)特征的非常重要的部分。成人在生理和心理的發(fā)展水平上都已相對成熟，因此，根據(jù)成人的實際特點，有選擇地安排有效的鋼琴教學(xué)方法，對于促進成人的鋼琴學(xué)習(xí)有很大的益處。

首先，在實際教學(xué)工作中，成人學(xué)生表現(xiàn)出了更多的獨立思考和解決問題的能力，因此，教師應(yīng)該及時地與學(xué)生進行溝通交流和互動，不僅可以很好地了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中的想法和感受，還可以通過討論和研究學(xué)生的建議，積極地促進鋼琴教學(xué)的水平，做到教學(xué)相長。在職業(yè)性的成人鋼琴教學(xué)中，鋼琴教學(xué)工作應(yīng)該圍繞提高學(xué)生的鋼琴專業(yè)演奏能力、掌握鋼琴的教學(xué)方法和教學(xué)技能等基本教學(xué)任務(wù)展開，以促進其職業(yè)技能和實際工作能力。

其次，針對不同的成人學(xué)生的特點和要求，鋼琴教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，安排相應(yīng)的教學(xué)計劃，實施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而不能簡單的照搬一般的鋼琴教學(xué)方法和方式。要照顧到學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生保持放松的學(xué)習(xí)心態(tài)，配合具有代表性的鋼琴作品，減少不必要的精力浪費，讓學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)了解不同風(fēng)格的作品。

3結(jié)論

在終身教育成為全球教育改革和發(fā)展的核心主題的大背景下，以休閑、娛樂為取向的第四種學(xué)習(xí)模式也越來越受到人們的重視。我們希望在今后的鋼琴教育發(fā)展道路上，各音樂機構(gòu)、藝術(shù)團體和機構(gòu)組織之間能夠精誠團結(jié)，共同協(xié)作，加大對鋼琴啟蒙教育活動的組織和安排，加強鋼琴啟蒙教育思想認(rèn)識的宣傳力度，規(guī)范鋼琴啟蒙教育發(fā)展市場，明確責(zé)任和方向，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建鋼琴啟蒙教育發(fā)展的和諧環(huán)境，使其能真正做到可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 梁劍英.鋼琴教學(xué)問與答[M].花城出版社，2011.

少兒啟蒙鋼琴教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：少兒聲樂；教學(xué)；興趣

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0254-01

聲樂是一門感知的藝術(shù)，不僅需要聲樂學(xué)習(xí)者對聲樂技巧有一定的了解，更看重其對聲樂發(fā)自于內(nèi)心世界的感受。少兒聲樂也是要求學(xué)習(xí)者本身對音樂有一定的感知，而這份感知，不僅需要聲樂教師的悉心灌輸與栽培，更需要少兒自身對聲樂有一定的興趣。

興趣是最好的老師，在心理學(xué)上，學(xué)生若對所從事的活動有興趣，活動就會成為一種能夠使少兒積極主動參與的心理傾向和自覺行為。少兒聲樂啟蒙教學(xué)中興趣的培養(yǎng)，除少兒本身的興趣之外，能夠影響其對于聲樂興趣的主要有：聲樂教師和家長。而這三者中，教師和學(xué)生是兩個最為直接、積極的因素，而家長就像紐帶，貫穿在學(xué)生與教師中間，其作用也不可忽視；唯有將教師、學(xué)生、家長三者密切配合、緊密聯(lián)系，少兒在學(xué)習(xí)聲樂過程中興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實，并達到一定的學(xué)習(xí)效果。

如何培養(yǎng)少兒在聲樂啟蒙教學(xué)中的興趣呢？筆者將從以下幾個方面進行探討：

一、教師在聲樂啟蒙教學(xué)中對少兒興趣的培養(yǎng)

在少兒聲樂啟蒙教學(xué)中，教師對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是最為直接與積極的因素之一。而影響學(xué)生興趣的最為關(guān)鍵的是教師的整個教學(xué)過程，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時的語言、和課堂時間的分配等。

（一）教學(xué)內(nèi)容對于少兒聲樂啟蒙興趣的培養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容是少兒聲樂啟蒙教學(xué)的主要組成部分，同時在很大程度上影響學(xué)生的興趣。在聲樂教學(xué)中，一般的教學(xué)內(nèi)容主要包括發(fā)聲練習(xí)與歌曲演唱。

對于剛啟蒙的兒童，一般愛演唱歌曲，而不愿多進行發(fā)聲練習(xí)，會感到發(fā)聲練習(xí)枯燥無味。這時，就需要教師告知學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的重要性和必要性,同時提高學(xué)生發(fā)音練習(xí)的興趣；教師可以做一些形象的比喻，比如說歌唱前的發(fā)音練習(xí)就像是跑步前先要學(xué)會走路，只有當(dāng)發(fā)聲練習(xí)達到一定程度, 在演唱歌曲時才會更加順暢，這樣使學(xué)生在思想上開始重視發(fā)聲；同時，教師可以多提供同種音型練習(xí)的旋律，讓學(xué)生自己選擇喜歡的旋律，這樣可以提高學(xué)生對于發(fā)音練習(xí)的興趣。

在歌曲演唱方面，其中歌曲的內(nèi)容與演唱時的方法也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。歌曲內(nèi)容的選擇，不要選學(xué)生不能勝任或勉強能唱的歌曲，使其對唱歌失去興趣和信心，教師應(yīng)該根據(jù)少兒的身心特點，選擇適合學(xué)生年齡、性格、聲音條件的歌曲，與學(xué)生的興趣和愛好進行雙向選擇，一方面鞏固了教學(xué)，另一方面維護并在一定基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的興趣。而在演唱上，教師不應(yīng)該太看重演唱方法，在學(xué)生有興趣的前提下，以少兒能夠理解與接受能力為基礎(chǔ)來循序漸進。

總之，在少兒聲樂的啟蒙階段，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為第一目的，這樣才會使其不斷的學(xué)習(xí)，感悟和提高。

（二）教學(xué)時的語言對于少兒聲樂啟蒙興趣的培養(yǎng)

教學(xué)時的語言是教師和學(xué)生進行溝通的橋梁。對于少兒聲樂啟蒙者，他們的大腦和思維的運行不限，不易對于很多語言的理解。因此，在教學(xué)過程中，教師對于自己教學(xué)語言的把握很關(guān)鍵，在這里探討的，教學(xué)語言包括口語表達與肢體語言的表達。

在口語的表達上，教師需要的不是滔滔不絕、引經(jīng)據(jù)典的語言能力，因為我們的教學(xué)對象是幼兒園或者是小學(xué)低年級的小孩子。為了方便學(xué)生的理解與其對于聲樂教學(xué)課堂的興趣，教師盡可能講兒童化的語言，要把自己所要表達的所以，教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語言”，即是把自己所要表答的內(nèi)容，用兒童能夠完全理解和接受的語言，這樣才會更快的傳授教學(xué)知識。然而，在語言上提高學(xué)生的興趣也是至關(guān)重要的，在教學(xué)過程中不能用過于刺激的言語刺激學(xué)生，應(yīng)多給予肯定的評價，教師的語言不僅應(yīng)該清楚而有條理，更應(yīng)該選擇幽默風(fēng)趣的方式，注意語速與語調(diào)?？傊處煹恼Z言應(yīng)讓兒童理解，并盡可能地吸引他們的注意力，這樣才能更好地使兒童自覺參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

聲樂啟蒙教學(xué)中，教師的肢體語言也影響著學(xué)生的興趣。肢體語言包括教師的眼神、手勢、面部表情等。教師的眼神是教師心靈的窗戶，對于少兒聲樂啟蒙的學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們覺得你是打從心底喜歡給他上課，并通過眼神在一定程度上激勵他們，使他們感覺聲樂課堂的寬松與友好，從而培養(yǎng)他們對與聲樂的興趣；教師的手勢在一定基礎(chǔ)上也可以代表語言，當(dāng)學(xué)生努力做好每個動作時，我們可以通過手勢來告訴他們做得不錯，繼續(xù)加油，比如翹大拇指，這樣會讓學(xué)生有繼續(xù)努力下去的興趣與信心；教師的面部表情直接影響到了聲樂課堂的氣氛，對于啟蒙者，教師表情不宜太過嚴(yán)肅，而應(yīng)適當(dāng)添加兒童化的表情，給他們一種輕松與樂趣。

因此，教師在教學(xué)過程中，恰到好處的語言使用對于少兒聲樂啟蒙的興趣的培養(yǎng)就猶如催化劑，可以在很大程度上培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）課堂時間的分配對于少兒聲樂啟蒙興趣的培養(yǎng)

對于少兒聲樂啟蒙者來說，一節(jié)課45分鐘的時間有點長，甚至在發(fā)聲練習(xí)后就覺得累，如果教師不注重課堂時間的分配，學(xué)生就會在一定程度上喪失對聲樂的興趣。教師可以把一節(jié)課分成幾個版塊，甚至可以穿插游戲來提高學(xué)生對于課堂的積極性。同時，教師在選擇課堂的時間時，一定不要在學(xué)生覺得累的時候，應(yīng)該告知學(xué)生在課前注意休息，補充好體力，這樣課堂上就不會出現(xiàn)疲勞、學(xué)生想睡覺的情況。

所以，教師在課堂的時間上，以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為前提，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行科學(xué)的時間分配。

總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)孩子們的年齡特點、心理特點以及演唱水平適時地維護其歌唱的自信心與興趣，為少兒聲樂啟蒙者營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、家長在聲樂啟蒙教學(xué)中對少兒興趣的培養(yǎng)

家長在少兒的聲樂啟蒙中的興趣培養(yǎng)中，有著不可替代的作用。家長對于孩子學(xué)習(xí)聲樂的態(tài)度以及提供的學(xué)習(xí)壞境都是直接影響到了孩子學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

家長的態(tài)度直接影響到孩子的興趣，如果少兒對學(xué)琴唱歌產(chǎn)生了厭倦的心理,切忌用強制手段逼迫孩子繼續(xù)學(xué)唱歌那樣會加重孩子的逆反心理，這時，適時的鼓勵與表揚是非常必要的，同時可以營造出一個安靜放松的學(xué)習(xí)氛圍，比如經(jīng)常在家里播放一些美妙的兒童聲樂歌曲，創(chuàng)造一種溫馨的音樂文化環(huán)境與氛氣氛，或者帶孩子去聽一些好的音樂會，以增加他對音樂的興趣，讓孩子體會到音樂的美好的同時，使他真正的被音樂所打動。家長要有意識地讓學(xué)生聆聽適合他們的音樂，漸漸地孩子對音樂的表現(xiàn)便產(chǎn)生了興趣與追求。

聲樂來源于生活，但又高于生活，在平時的生活中，家長要讓孩子感受到聲樂與生活是密切相連的，與生活中熟悉的細(xì)節(jié)和生活習(xí)慣相結(jié)合，使他們覺得聲樂就在身邊，避免其對聲樂產(chǎn)生陌生的恐懼心理。家長在鼓勵小孩學(xué)習(xí)的同時，家長應(yīng)強調(diào)寓教于樂，保持孩子的學(xué)習(xí)唱歌的興趣。比如，鼓勵孩子用所學(xué)的歌曲定期舉辦家庭音樂會，可以讓小孩自己邀請人員來參加音樂會，并在音樂會中可以穿插其他小孩的表演節(jié)目，大部分的小孩都有一定的表現(xiàn)欲望，孩子們在一起交流, 必定格外地有興趣, 說說自己的經(jīng)驗、問題、獲得的快樂，彼此能夠相互學(xué)習(xí)的同時，又能在一定程度上激發(fā)小孩對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

在整個少兒聲樂的啟蒙過程中興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，始終貫穿著教師、少兒、家長這三者。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是一個漫長的過程，需要教師、家長共同的耐心啟發(fā)和正確指導(dǎo),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，需要家長的密切配合，更需要教師和家長的適時溝通，及時發(fā)現(xiàn)并解決小孩出現(xiàn)的問題。興趣的培養(yǎng)也是一門藝術(shù)，既要針對少兒的身心特點，又要遵循教育規(guī)律與聲樂藝術(shù)的獨特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和熱情，讓學(xué)生在自由、積極和輕松愉快的音樂環(huán)境中，自覺地參與到聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使其感受聲樂的美好與學(xué)習(xí)當(dāng)中無窮的樂趣的同時，讓他們在聲樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有個很好的起點，在聲樂的天空自由的飛翔。

參考文獻：

[1]鄒長海.聲樂藝術(shù)心理學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2000.

[2]羅樹萱.少兒聲樂訓(xùn)練與演唱技巧探析[J].云南省文化館，2011.

[3]葉倩.少兒聲樂教學(xué)探析[J].福建師范大學(xué)，2008.

少兒啟蒙鋼琴教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 幼兒 成人 鋼琴啟蒙教育 差異 啟示

目前,各種音樂培訓(xùn)中心繁多,足以看出人們對待學(xué)習(xí)音樂的熱情,而鋼琴作為打開音樂殿堂最方便的鑰匙成為眾樂器中炙手可熱的“明星”。一方面鋼琴本身具有無可比擬的豐富的表現(xiàn)力,另一方面它是眾樂器中唯一能讓人以最輕松自然、最沒有負(fù)擔(dān)的姿勢——坐姿演奏的樂器。更重要的是科學(xué)家們長期研究的結(jié)果表明,學(xué)習(xí)鋼琴能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并且協(xié)調(diào)配合。長期訓(xùn)練必將使人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、理解能力、想象能力、聽辨能力及觀察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。另外,人的性格、教養(yǎng)、興趣也會在無形中發(fā)生質(zhì)的變化。

改革開放以來,我國出現(xiàn)了經(jīng)久不衰的少兒鋼琴熱。進入新世紀(jì)以后,越來越多的人們開始不僅僅滿足于物質(zhì)需求,更注重精神陶冶。為了豐富生活、提高修養(yǎng),成人鋼琴熱也在悄然興起。但是隨著越來越多的人加入學(xué)習(xí)鋼琴的隊伍大軍中,不同對象的鋼琴啟蒙教育中存在的問題也日益明顯。那么我們就來看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異。

一、從生理方面比較

1.年齡

“啟蒙”意為初學(xué)者得到基本的入門知識。由此可見,啟蒙是非常重要的階段,直接影響著日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。良好的啟蒙猶如堅實的地基,讓學(xué)生終身受益;而失敗的啟蒙嚴(yán)重的能貽害終生。啟蒙如此的重要,那么啟蒙的年齡就決定著學(xué)習(xí)者的有利條件和不利因素。那么我們來分別看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的年齡及他們的優(yōu)勢和缺憾。

(1)幼兒年齡的優(yōu)勢和缺憾。眾所周知,幼兒鋼琴啟蒙教育的對象大多都是學(xué)齡前兒童,一般在五歲左右,多數(shù)都是家長為了提高孩子的素質(zhì)和開發(fā)智力而讓其學(xué)習(xí)鋼琴,但是啟蒙時目標(biāo)并不明確。由于年齡還很小,身體各部分還在發(fā)育,無論是理解能力、模仿能力還是對自身的控制以及協(xié)調(diào)能力都不夠強,但是柔軟的手指具有很高的可塑性,韌帶的彈性、指間的伸展、肌肉的反應(yīng)等這些先天性條件都比成人優(yōu)越很多。

(2)成人年齡的優(yōu)勢和缺憾。成人鋼琴啟蒙教育的對象多為青年人,包括各級各類音樂高校非鋼琴專業(yè)的學(xué)生,還有一部分為年過花甲的離退休老人,他們中大多數(shù)都是為了自娛自樂或是輔導(dǎo)第三代而學(xué)習(xí)鋼琴。還有一個特殊人群是為了參加藝術(shù)類高考而突擊學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生。上述幾種人群都統(tǒng)稱為成人。雖然他們錯過了人類音樂天賦開發(fā)的最佳時期,而且由于多年的生活習(xí)慣造了單維思維方式,會成為多聲部音樂學(xué)習(xí)的負(fù)力,突破雙手協(xié)調(diào)配合的難點往往較為費勁,但是他們的肌肉和骨骼已經(jīng)發(fā)育成熟,學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)明確,理解能力、自身控制及學(xué)習(xí)能力相對幼兒來說要強很多。

2.坐姿

在鋼琴啟蒙教育中首先要學(xué)習(xí)的就是坐姿,演奏者坐的位置要對準(zhǔn)鋼琴的正中,也就是鋼琴的鑰匙眼或d1與e1的鍵縫。座位高低以小臂與鍵盤同一水平,座位前后以肘彎略大于直角為宜。上身端坐時要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使雙肩微微前傾,要感覺到臀部和腳對身體重心的支撐。雙腳至于踏板前,與肩同寬并踩實地面,以便支撐身體。

幼兒與成人坐姿上的差異:兒童身高較矮,雙腳不能直接踩到地面,所以在他們學(xué)會正確的坐姿時我們一般可以在他們的腳下墊一個小凳子之類的物品,讓他們的雙腳能夠踩實。加上小孩子剛開始學(xué)習(xí)時對坐的環(huán)境不熟悉會有緊張感,那么就盡量讓他們自然坐穩(wěn),保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在啟蒙教學(xué)中可以快速掌握正確的坐姿,也無需板凳等物品,那么就要強調(diào)雙腳踩實地面,讓身體得到很好的支撐,上身微微前傾,使自身的力量更好地傳遞到彈奏鋼琴中。

3.手型

演奏者手的姿勢應(yīng)當(dāng)形成半握空心拳的弧形狀態(tài),掌關(guān)節(jié)撐起,指關(guān)節(jié)突出,手指彎曲的程度因手指長短而各異,手腕自然放平,肘部放松,自然擺放在身體兩側(cè)。手型對于彈奏的影響非常大,如果這點上沒有過關(guān)就急于求快走入下一步的話,只會事倍功半。

幼兒與成人手型上的差異:幼兒的身體處于發(fā)育階段,手指柔軟,所以較難做好前三個關(guān)節(jié)的支撐,這時我們一定要把掉臂練習(xí)放在重要的位置上,并且督促孩子反復(fù)練習(xí),讓手指能夠更多的體會自然落下的重量感和關(guān)節(jié)的支撐感,在這期間可以穿行基本音符的認(rèn)知與學(xué)習(xí),一般要花費很長一段時間才能讓他們基本掌握手型的要領(lǐng)。成人的手型跟幼兒的要求是一樣的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型練習(xí)是很容易做到的。這時我們可以對其手型提出明確的要求,使其盡早掌握正確的手型。但是在這里要注意的是:成人的手部骨骼已經(jīng)發(fā)育完全,跟幼兒比起來會有點不太靈活,往往擺手型時會有畸形的感覺,此時要根據(jù)學(xué)生的具體情況對其手型提出要求,只要他能指尖正面觸鍵,掌關(guān)節(jié)很好地支撐,手肘放松,就不要過于強調(diào)手型的標(biāo)準(zhǔn)和美感,尊重教學(xué)對象的個體差異也是很重要的。

整個學(xué)琴過程中都要保持正確的坐姿與彈奏手法,長期堅持下去,每個人都能彈奏出悅耳動聽的音樂來。

二、從教育方式方法上比較

1.在對幼兒與成人進行授課時的差異

幼兒年齡小、理解能力低,又有極強的依賴性,所以在啟蒙教育中老師要和家長保持良好的溝通,并且盡量以簡單而生動的語言來對幼兒進行講解。興趣是最好的老師,而幼兒一般都有強烈的好奇心、上進心和好動、好想、好問的特點。因此要在正式學(xué)琴前利用這些特點,讓孩子與鋼琴親近起來,成為朋友,消除孩子的緊張與拘束感,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,相信對以后的教學(xué)會有很大的幫助。相比較而言,成人的理解能力就高多了,也有較高的自控能力。但是成人在學(xué)習(xí)鋼琴之初,往往容易產(chǎn)生畏難心理,生怕笨手笨腳駕馭不了龐然大物,趕不上小小琴童,而有失顏面,因此在上琴之前可以先讓他們了解鋼琴樂器的結(jié)構(gòu)、歷史、發(fā)音原理及性能等,讓他們有個比較深入透徹的了解,從而消除畏難心理,增強學(xué)習(xí)的信心。在此要特別說明的是:對待老年學(xué)生的時候語氣要柔和,并且要有耐心,因為老年人反應(yīng)能力較慢,遇到錯誤時要耐心指出他們的錯誤而不能批評,要多講解,讓他們多體會,不要急于彈琴。

2.幼兒與成人選用教材上的差異

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,幼兒與成人所用的教材也是不同的。幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段,所以他們主要是閱讀直觀形象的圖畫材料,并且喜歡反復(fù)閱讀自己熟悉的內(nèi)容,注重材料的趣味性和畫面的生動性,在從中獲得樂趣的同時學(xué)習(xí)知識。而成人主要是閱讀文字性的材料,注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實際的意義,喜歡材料的內(nèi)容不斷變化,對自己的學(xué)習(xí)發(fā)展有啟發(fā)作用。所以在教材上的差異就體現(xiàn)出來了。受幼兒歡迎的一般都是《湯普森簡易鋼琴教程》系列或者是《孩子們的拜厄》和《孩子們的哈農(nóng)》,因為上面都有趣味性的圖畫,能寓教于樂,也可以通過這些圖片讓孩子們活躍的思維產(chǎn)生聯(lián)想,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而成人一般選用高等師范學(xué)院出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》等。

3.幼兒與成人上課時間規(guī)劃上的差異

(1)幼兒上課時間的規(guī)劃。在上課的過程中,幼兒的注意力最多只能維持15分鐘,所以要在教學(xué)的過程中注意安排好時間,建議分段來上課,每段時間都有明確的內(nèi)容讓幼兒了解老師的計劃,并設(shè)置課間休息,休息的時候可以讓他們跟著琴聲唱唱歌跳跳舞活動一下,然后再繼續(xù)下面的課程。也可以設(shè)置一些小獎品,用來鼓勵孩子們,以便培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集中注意力完成一件事的能力。每次學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該讓幼兒先彈他們最喜歡最自信的曲子,讓他們充滿信心地表演,不要一錯就打斷,直到他們彈完,先表揚他們進步的地方,然后再指出不對的地方,不要總是批評,以使他們越來越失去興趣,甚至厭學(xué)。布置作業(yè)的時候更多的是要說給家長聽,這樣可以讓家長督促孩子們練習(xí),所以對待不懂的家長更要說得詳細(xì),并且指出重點、難點及練習(xí)方法。

(2)成人上課時間的規(guī)劃。成人學(xué)習(xí)目標(biāo)一般都非常的明確,學(xué)習(xí)意愿也較強,要給他們清晰的教學(xué)指導(dǎo)。在授課時,可以在重點和難點出現(xiàn)時提醒學(xué)生重點練習(xí),可以通過反復(fù)多次的練習(xí)使學(xué)生在課堂上掌握知識點,并告知學(xué)生課后應(yīng)當(dāng)如何更加有效地練習(xí),可以細(xì)化到速度、力度和要達到的效果等。甚至在重要的地方可以指出一天至少練多少遍的要求,強化學(xué)生對重難點的練習(xí)和掌握。有些學(xué)生好高騖遠、急功近利,這時就要指出他們的弊病,幫助他們循序漸進、心平氣和地學(xué)習(xí)。

三、啟示

綜上所述,幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異主要從生理方面和教學(xué)方式方法上體現(xiàn)出來的。幼兒在生理上限定性大,但是可塑性強,只要加以充分的引導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、適當(dāng)?shù)墓膭罹涂梢耘囵B(yǎng)成好的鋼琴演奏者。而成人生理已經(jīng)發(fā)育成熟,對于提高演奏技巧有很大的局限性,在教學(xué)上確實受到一定程度的制約。從各自特點來講,兒童年齡小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思維活躍,想象力豐富,創(chuàng)造力強。而成人在智力、能力及意志力方面都優(yōu)于幼兒,加上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,只要方法得當(dāng)、揚長避短,相信在相同時間內(nèi)學(xué)習(xí)進度可以快于幼兒數(shù)倍。他們豐富的個人經(jīng)歷和情感體驗?zāi)苁顾麄兏玫仡I(lǐng)略鋼琴藝術(shù)。只要了解二者的差異,掌握二者的共性,科學(xué)引導(dǎo)、因材施教,就一定能取得豐碩的成果。

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整理

參考文獻:

[1]司徒璧春,陳朗秋.鋼琴教學(xué)法.

少兒啟蒙鋼琴教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞:學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；學(xué)生培養(yǎng)

學(xué)前教育工作者在幼兒啟蒙教育中有著極其重要作用，而且學(xué)前時期的也是幼兒啟蒙培養(yǎng)的黃金時期，這就需要學(xué)前教育教師能夠不只掌握相關(guān)的文化知識，還能夠掌握一定的音樂演奏技巧。在國家大力提倡素質(zhì)教育的今天，相關(guān)的樂理知識以及相應(yīng)的樂器演奏技巧也是現(xiàn)代幼兒教育工作者所必備的知識素養(yǎng)。并且怎么能夠行之有效的提高幼兒教師鋼琴課程教育效果，也成為了現(xiàn)代教育的關(guān)注重點。在實際的鋼琴課程教學(xué)之中逐漸探索出以下幾種行之有效的措施：

1培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進學(xué)生潛能的發(fā)揮

1.1重視學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂感

為了能夠培養(yǎng)出學(xué)會出色的演奏技巧以及良好的音樂素養(yǎng)，首先就要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的樂感。通俗來講，樂感就是人在聽到音樂之后所激發(fā)出來情感以及相應(yīng)的內(nèi)心感受，每個人因為成長經(jīng)歷、個人素養(yǎng)、性格特征的不同，在音樂中所產(chǎn)生的樂感也不盡相同，而樂感是對音樂進行理解的第一步，也是以后音樂演奏的重要基礎(chǔ)。在鋼琴教程之中主要通過聆聽的方式培養(yǎng)學(xué)生的樂感，畢竟音樂是聽覺方面的藝術(shù)，鋼琴的演奏也是通過聽覺進行情感交流的。在對學(xué)生的進行鋼琴培養(yǎng)的時候不能夠一味要求進度，要充分的重視學(xué)生的興趣，充分的利用浩如煙海的鋼琴曲目，針對學(xué)生對于音樂興趣的不同，用不同類型的音樂對其進行引導(dǎo)。

1.2循序漸漸傳授鋼琴技法

鋼琴演奏有著極其悠久的歷史，在鋼琴的發(fā)展之中也孕育了難易程度不一的演奏方式，在教師對學(xué)生進行演奏技法教學(xué)的時候，要充分的做到循序漸進。經(jīng)過長時間的教學(xué)總結(jié)，現(xiàn)在最常見的教學(xué)方式是在培養(yǎng)學(xué)生樂感的同時，調(diào)動起學(xué)生的興趣，在學(xué)生感興趣的曲目中尋找難度適中的，對學(xué)生進行教學(xué)講解，這樣能夠保證學(xué)生對于曲目能夠有充分理解吸收，也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)演奏技巧的動力更加充足，促進學(xué)生對于鋼琴演奏技法的記憶。

1.3多方面的實施鋼琴教學(xué)

在傳統(tǒng)的鋼琴演奏中，教師的教課環(huán)節(jié)往往只停留在課堂，而對課下學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)情況重視程度不足。通過大量的教學(xué)調(diào)查，以及教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，想要達到良好教學(xué)效果光是課堂上的教學(xué)不夠的，還要的充分引導(dǎo)學(xué)生在課下進行鋼琴演奏的練習(xí)，而且調(diào)查結(jié)果顯示，往往課下練習(xí)的要比課上教學(xué)更為重要。在新的教育模式下，教師的教育工作更側(cè)重于對學(xué)生的引導(dǎo)，也就能夠吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課下對自己喜歡的曲目進行練習(xí)。并且還可以通過介紹作曲家的風(fēng)趣故事、創(chuàng)作經(jīng)歷、性格特征來進一步吸引學(xué)生。

1.4多形式的組織教學(xué)

學(xué)生和老師之間的溝通不順暢，使得學(xué)生遇到的演奏問題得不到及時解決，也是造成學(xué)生鋼琴技術(shù)增長緩慢的一個因素。這種情況就需要教師能夠靈活的運用現(xiàn)代的電子科技，建立QQ群或者微信群，一方面能夠促進學(xué)生之間良好的互動、互相解決問題。另一方面，也能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，并及時的予以糾正。

2訓(xùn)練學(xué)生聆聽與思考

音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來的藝術(shù)形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。叢林中鳥雀的婉轉(zhuǎn)啼鳴，山間流水的淺吟低唱，以及江河大海的轟然澎湃，都會令人心醉神迷，而一部好的音樂作品更能直接打動人的心靈?？梢哉f，音樂是通過“聽”才可以掌握的一種藝術(shù)，而鋼琴彈奏在“聽”這一方面更是非常重要和必要的。我在教學(xué)中比較注重訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，并從以下兩方面去增強學(xué)生的音樂想象力。

2.1聽自己彈琴的錄音通過學(xué)生聽自己彈琴時候的錄音，能夠有效的使學(xué)生客觀的感受、評價自己的優(yōu)點長處以及不足之處，使學(xué)生能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)方向、練習(xí)方向有一個充分的認(rèn)識，有助于學(xué)生的長足發(fā)展進步。

2.2加強理解在教學(xué)中要求學(xué)生對彈奏作品進行思考、分析，并展開討論。幼師生比起少兒在思考方面更有優(yōu)勢，如好好利用這一優(yōu)勢，便會受益匪淺。我建議學(xué)生采取“觀想”的方法，把彈奏的曲目在腦中像實際演奏一樣過一遍。然后，針對某一問題反復(fù)體會，找出“癥結(jié)”。通過嘗試，這種方法在實踐中起到了重要的作用，有些學(xué)生的“痛疾”就是這樣醫(yī)好的。思考后就要進行分析，分析創(chuàng)作的時代背景、曲式結(jié)構(gòu)、和聲手法、演奏風(fēng)格等。在分析過程中，我常讓學(xué)生展開討論，舉一反三。

3務(wù)實創(chuàng)新，豐富和完善鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

3.1教材的選用和自編需要突出兩個原則其一，貼切原則：在中職音樂教學(xué)中應(yīng)該注意到，大多數(shù)學(xué)生其實在音樂與演奏方面的知識和技能很少，在鋼琴方面的知識和技能更是缺乏。由此看來，選用或使用鋼琴教學(xué)的資料理應(yīng)按照非音樂專業(yè)學(xué)生的要求進行鋼琴教學(xué)，盡量降低鋼琴教學(xué)的難度，所選用的鋼琴曲目也要盡量采用改編后的少兒歌曲，以免因為鋼琴曲目的難度而減低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其二，實用原則：中職學(xué)生特別是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，相對于將來所從事的幼兒教育工作來說，學(xué)習(xí)鋼琴更多地會運用在伴奏方面?？梢姡诮虒W(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加伴奏的曲目，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生多提供一些練習(xí)伴奏的機會。

3.2強化鋼琴教學(xué)方法的教授。中職學(xué)前教育專業(yè)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)幼兒教師。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在今后的職業(yè)取向，大多是從事幼兒教育工作，因此，她們必須認(rèn)真扎實地學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識，熟練地運用鋼琴演奏方法。作為鋼琴教師，要加強鋼琴教學(xué)方法的教學(xué)或傳授，要教育學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)獲取教學(xué)經(jīng)驗，同時需要教授學(xué)生在未來的教學(xué)實踐中，如何解決在學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)教材中可能遇到的音樂與律動的編配問題或其他疑難問題，使學(xué)生熟練掌握在演奏鋼琴時可能遇到的一些教法常規(guī)問題的解決方法。

4結(jié)束語

鋼琴素養(yǎng)已經(jīng)成為了學(xué)前教育工作者的必備要素，并且對于幼兒的音樂啟蒙培養(yǎng)也是極其重要的。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，在為其一年的教學(xué)調(diào)整中，學(xué)生們積極配合教學(xué)，有的逐漸找到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，更有的在幼兒園學(xué)習(xí)實踐中，充分的運用上該課程所學(xué)，每每有學(xué)生反映自己這種感觸時，筆者堅定了結(jié)合專業(yè)特色的鋼琴教學(xué)道路，也更堅信將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各個方面全面貫徹專業(yè)特色，能培養(yǎng)出合格的學(xué)前教育人才。

作者:梁志宏單位:佳木斯師范學(xué)校

參考文獻：

[1]張莉,夏艷萍.關(guān)于提升音樂課堂有效性的方法———以學(xué)前教育樂理教學(xué)為例[J].中國校外教育(下旬刊),2014(12):161.

少兒啟蒙鋼琴教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 視唱練耳 少兒 音樂

視唱練耳，英文sign-singing and ear-training，也就是看著譜子演唱和耳朵聽力訓(xùn)練，我們簡稱為“視唱練耳”，單從字面上理解就是看譜即唱和聽覺訓(xùn)練，但我們不能僅從字面上理解，它是一門綜合性的音樂訓(xùn)練科目，包括樂理、視唱練習(xí)、聽覺練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)等，它能提高一個人的音樂感知力、音樂鑒賞力、發(fā)展音樂記憶力，并培養(yǎng)創(chuàng)造意識，所以視唱練耳在學(xué)習(xí)音樂整個過程中，處于極其重要的位置，是學(xué)習(xí)音樂中必須掌握的技能，無論學(xué)習(xí)歌唱、各種器樂，甚至于舞蹈，它都是提高音樂素質(zhì)不可或缺的奠基石，可以這么說，視唱練耳能力水平?jīng)Q定了音樂學(xué)習(xí)者的能力和上升空間。

如今越來越多的少年兒童開始學(xué)習(xí)各種樂器或唱歌，社會藝術(shù)培訓(xùn)欣欣向榮，但我們也經(jīng)常看到很多小孩剛開始興趣很濃，學(xué)習(xí)一段時間后學(xué)生進度都會大不一樣，有的各方面進步較快（不排除天賦因素，但這是少數(shù)），能愉快而長久的堅持下去；有的因識譜不行、因音樂速度不穩(wěn)定、某個及某類較特殊的節(jié)奏感不好、音高聽辨不足（不能準(zhǔn)確聽辨音高而導(dǎo)致練習(xí)中花了大量時間重復(fù)錯誤）、多聲思維結(jié)構(gòu)感不足（和聲、復(fù)調(diào)、織體等和音只能勉強機械完成，無美感可言）等原因在課堂及課后沒法解決，師生教學(xué)效果不好，時間長了學(xué)生興趣逐漸降低，結(jié)果半途而廢的大有人在。另外，現(xiàn)在很多音樂高考生多數(shù)是進入高中才開始學(xué)習(xí)專業(yè)，這個時期他們的音樂能力都基本定型了，音高感和節(jié)奏感、速度感若不好，會造成唱歌跑調(diào)、跟伴奏配合不到一起、彈演奏中出現(xiàn)很多錯音、速度不穩(wěn)定、左右手對位不協(xié)調(diào)、節(jié)奏感不強，更不用說準(zhǔn)確表達音樂作品內(nèi)容和風(fēng)格特點了，這些要集中扭轉(zhuǎn)是非常困難的，視唱練耳水平不高會直接影響演唱演奏等技能專業(yè)的學(xué)習(xí)，往往最后的藝考成績好壞就取決于筆試（視唱練耳和樂理）成績的高低。這些問題，都是視唱練耳水平（音樂素養(yǎng)）能力的體現(xiàn)，問題在于沒有抓住少兒的關(guān)鍵時期進行視唱練耳相關(guān)課程學(xué)習(xí)或少兒學(xué)習(xí)音樂的起步階段做到與視唱練耳課的同步進行，以至于長大后造成很難補救的后果。

再則，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多中小學(xué)音樂課開課率不足，多數(shù)情況下被文化課占據(jù)，并且一部分老師工作不嚴(yán)謹(jǐn)，對待課堂教學(xué)馬虎大意，草草敷衍了事的情況時有發(fā)生，學(xué)生音樂素質(zhì)本就較底，正常課時中還得不到保障，就更影響他們的全面發(fā)展了，造成的結(jié)果是：大多數(shù)學(xué)生十五六歲了依然不能識譜只會唱歌，基本的樂器音色也不能區(qū)分，沒有基本的音高感、節(jié)奏感、速度感，從而體驗不到音樂的豐富內(nèi)涵，不敢從事音樂活動，更不用說掌握一門樂器技能了，長期這樣下來的結(jié)果就是，整個國民的音樂素質(zhì)修養(yǎng)和國外的差距越來越大。由此可見， 視唱練耳是全面培養(yǎng)音樂人才的一塊奠基石，但在普通學(xué)校音樂教育中，尤其在少兒學(xué)習(xí)音樂的初級階段，它的學(xué)科基礎(chǔ)性并未得到充分體現(xiàn)，提高少年兒童基本音樂素養(yǎng)，使之能真正全面發(fā)展是當(dāng)下教改的重要任務(wù)之一。

進入新世紀(jì)以來，借鑒吸收外國音樂教育的成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)，推動我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，國家藝術(shù)教育部門著力面向現(xiàn)代化、面向世界和未來，越來越重視這一基礎(chǔ)學(xué)科，一直在探索教改。最近，出臺了《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，并明確，2015年開始對中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)測評，藝術(shù)素質(zhì)測評納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系以及教育現(xiàn)代化和教育質(zhì)量評估體系，測評結(jié)果納入學(xué)生成長檔案，作為學(xué)生中考和高考錄取的參考依據(jù)。這一政策的出臺，對音樂教育是重大利好，開始得到重視，并有政策上保駕護航，必將至上而下給音樂基礎(chǔ)教育帶來巨大推動，提高我國少兒音樂素質(zhì)水平。有了政策上的支持和良好的發(fā)展環(huán)境，在一線教學(xué)中也要有專業(yè)的教師，我們不能指望這項工作由聲樂、鋼琴、各種樂器的老師在教授技能的課堂上解決這些問題，技能的教學(xué)自有規(guī)律和計劃，而且專業(yè)針對性也很強，若既教授技能又分擔(dān)基本音樂素質(zhì)（視唱練耳）教學(xué)，不僅不能突出專業(yè)性，也影響教學(xué)效果，長期下來影響的是整個音樂教學(xué)活動的推動。同時，現(xiàn)有的音樂教師要努力提高業(yè)務(wù)水平，借鑒學(xué)習(xí)先進音樂教育體系的經(jīng)驗,在"音樂教育多元化"理念指導(dǎo)下進行視唱練耳教學(xué),既可彌補本國音樂與各國音樂之間,視唱練耳學(xué)科與相關(guān)音樂學(xué)科之間、音樂學(xué)科與其他學(xué)科之間的獨立分割的狀態(tài),又能超越兒童視唱練耳學(xué)科教學(xué)的局限性,為兒童視唱練耳教學(xué)內(nèi)容增添一定的靈活性、趣味性,這就更有利于音樂學(xué)科新知識的引進和運用。眾所周知，我國的音樂普及水平和各年齡段的音樂水平是低于國外的，特別是20世紀(jì)80年代后，才開始注重基礎(chǔ)教育課程改革和有關(guān)少兒早期經(jīng)驗對認(rèn)知發(fā)展影響的理論，當(dāng)然，這些方向給了少兒教育研究以新的啟示和推動，音樂教育家們尤其意識到加強有意識、有目的、有計劃的少兒音樂教育研究的重要性，作為一線的音樂教育者，更要緊跟時代步伐，提高教學(xué)技能水平。