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高中美術(shù)繪畫教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；有效性；興趣愛好；新課改

一、充分做好課前準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師都是站在三尺講臺(tái)上口干舌燥地講課，學(xué)生被動(dòng)聽課，這樣的教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的模式，因此，教學(xué)改革迫在眉睫。為了使學(xué)生能夠全神貫注于課堂之上，教師應(yīng)該先做好課前準(zhǔn)備工作，這樣才能進(jìn)行有效的教學(xué)導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主置上，重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展教學(xué)方案。為了符合學(xué)生的實(shí)際情況，做教案時(shí)，教師可以讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力營(yíng)造一個(gè)活躍和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美性和創(chuàng)新性。除此之外，教師還應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行有效的教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)效率。

二、采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該開展多樣化的教學(xué)課堂，避免日復(fù)一日的口述教學(xué)，為此教師可以將多媒體技術(shù)巧妙地融入課堂學(xué)習(xí)中去，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建一個(gè)有效的美術(shù)課堂。例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課程的時(shí)候，教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)課件，將一些著名的美術(shù)大師的經(jīng)典作品進(jìn)行制作，選擇的作品要具備鑒賞性，還要緊扣主題。當(dāng)教師為學(xué)生呈現(xiàn)作品時(shí)，教師不要只是在上面看，應(yīng)該每展示一個(gè)作品就要為學(xué)生講解這個(gè)作品的背景等，使學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣，逐漸被這種新穎的教學(xué)模式吸引，全神貫注于課堂之上。這樣既能提高美術(shù)教學(xué)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞品位。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)理論和繪畫的技巧之后，教師可以給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試著去作畫。在作畫的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生一起合作完成作品，并讓學(xué)生在繪畫完成之后分別講述自己的感受以及作畫的風(fēng)格等。通過(guò)這樣的教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的繪畫水平，使學(xué)生靈活地掌握繪畫技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

為了使學(xué)生能夠更加積極地參與到美術(shù)課堂中，教師還可以為學(xué)生開展游戲及比賽等多種教學(xué)形式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。值得注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，拉近教師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)，教師還要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有空間去施展自己的才能，充分發(fā)揮自己的想象力，從而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和審美技能。

三、注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練

在美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本功是至關(guān)重要的，它是打開美術(shù)藝術(shù)大門的鑰匙，因此，教師應(yīng)該在課堂上積極開展基本功的練習(xí)，通過(guò)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。例如，美術(shù)教學(xué)中的調(diào)色訓(xùn)練，目的是使學(xué)生對(duì)色彩了解得更加透徹。在實(shí)際的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)校的美術(shù)課程教學(xué)課時(shí)都是不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)間不充足，這就使得學(xué)生對(duì)于色彩的把握不是非常到位，即使是一些比較簡(jiǎn)單的色彩，使用起來(lái)都顯得不夠熟練，這樣也容易使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣色或者是概念色等。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師應(yīng)該專門為學(xué)生開展有針對(duì)性的調(diào)色課程練習(xí)，使學(xué)生能夠更加熟悉調(diào)色。如，在學(xué)習(xí)針對(duì)一種顏色進(jìn)行調(diào)色，使它呈現(xiàn)出不同的明度和純度時(shí)，教師可以在課堂訓(xùn)練學(xué)生忽視美術(shù)的形體塑造，將全部精力都放在色彩的調(diào)配之中。通過(guò)大量的調(diào)色訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的色域越來(lái)越廣闊。除此之外，教師還可以為學(xué)生開展專項(xiàng)練習(xí)，將學(xué)生的較薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行彌補(bǔ)。例如，學(xué)習(xí)色彩的時(shí)候，除了要注意繪畫的結(jié)構(gòu)和素描關(guān)系之外，色調(diào)和色相也是至關(guān)重要的一個(gè)部分，而學(xué)生在作畫的時(shí)候就容易顧此失彼，使作品難以達(dá)到預(yù)期的效果。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)該先了解學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)情況，然后按照學(xué)生的實(shí)際情況由淺入深進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)找到重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、積累繪畫經(jīng)驗(yàn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

四、美術(shù)訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

美術(shù)訓(xùn)練中，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的把握。例如，在學(xué)習(xí)單色畫的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這些繪畫工具、材料以及要表現(xiàn)的一些手法；而在教學(xué)生冷暖色調(diào)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生忽視明度與色相的問(wèn)題，將注意力都集中于色調(diào)的冷暖上來(lái)，通過(guò)色調(diào)的冷暖才能創(chuàng)造出一個(gè)更加靈動(dòng)的美術(shù)作品；在學(xué)色塊的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生嘗試著大膽表現(xiàn)事物的色彩，通過(guò)事物之間大色塊的對(duì)比來(lái)呈現(xiàn)，要注重整體性。通過(guò)這樣的練習(xí)，經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，我相信學(xué)生的美術(shù)水平一定會(huì)突飛猛進(jìn)。

總而言之，在高中美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該打破死板的教學(xué)方式，利用多樣化的教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高中美術(shù)繪畫教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】審美能力；美術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

審美能力是現(xiàn)代文明人的素養(yǎng)之一，即感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。高中美術(shù)課程的開設(shè)，是要讓學(xué)生在面對(duì)優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮美育人文性，趣味性，欣賞性，教育性，可操作性等諸多教育功能，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，從而達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審美觀和啟迪智慧，讓學(xué)生在潛移默化中具備審美、創(chuàng)造、感知、形象思維等能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、健康的情趣和健全的人格。筆者在從事高中美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，深刻感受到構(gòu)建基于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的高中美術(shù)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生審美能力，意義重大。

一、目前高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.應(yīng)試教育成為制約高中美術(shù)課堂教學(xué)的重要因素

從一定程度上說(shuō)，應(yīng)試教育阻礙了美術(shù)課程對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在高考這根指揮棒下，高中學(xué)生更在乎高考分?jǐn)?shù)，對(duì)于不是高考科目的美術(shù)課程并不重視。自然而然在美術(shù)課堂上也就收不到比較好的教學(xué)效果。絕大多數(shù)的學(xué)生缺乏一定的美術(shù)理論知識(shí)及實(shí)踐繪畫能力，無(wú)法在課堂上和教師一起形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的有機(jī)聯(lián)系。在美術(shù)課堂上，只聽到教師講得口干舌燥，一幅接一幅的從作品的來(lái)歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容，而課堂上的學(xué)生大多神情漠然，課堂會(huì)逐漸滑向單調(diào)與枯燥。

2.高中美術(shù)教學(xué)改革涌現(xiàn)出重人文、輕技能傾向

為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力。高中課堂上學(xué)生純粹的“動(dòng)嘴、動(dòng)眼”，沒(méi)有多余的學(xué)時(shí)來(lái)“動(dòng)手”，誰(shuí)都知道，沒(méi)有美術(shù)技能，也就沒(méi)有美術(shù)，技能并非是美術(shù)家的專利，它在高中美術(shù)教學(xué)中同樣有著重要的地位，要培養(yǎng)形式感的眼睛，獲得較高的感知力和欣賞力，提升學(xué)生審美能力，必須通過(guò)審美操作的參與，也就是對(duì)技能的學(xué)習(xí)。那種以為僅憑美術(shù)欣賞，讓學(xué)生背誦出幾個(gè)畫家和作品的名字，就能提高審美能力，這只不過(guò)是某些理論家一廂情愿的美好幻想。凡是從事美術(shù)技能教學(xué)實(shí)踐的教師，都會(huì)了解到這樣一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：一個(gè)技能上優(yōu)秀的學(xué)生，他對(duì)美術(shù)作品形式的感知、鑒賞、分析的能力也相應(yīng)較高。

二、課堂教學(xué)缺乏師生雙邊參與

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，首先必須讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂有著濃厚的興趣，而師生雙邊參與動(dòng)態(tài)變化的課堂教學(xué)是提升學(xué)生興趣的最重要因素。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和合作者，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)過(guò)程，但現(xiàn)實(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中老師自始至終一如既往地執(zhí)行自己既定的教案，并沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、基于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的高中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.主體性原則。即要求課堂教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“以學(xué)生為主體”，以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓他們獲得平等、和諧、自主的發(fā)展，在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在課堂教學(xué)中起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間的關(guān)系的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.目標(biāo)性原則。教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中起定向作用，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在高中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，美術(shù)教師除了從教的角度考慮問(wèn)題外，還必須將學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要依據(jù)加以認(rèn)真思考。對(duì)教材內(nèi)容的把握不應(yīng)只局限在傳授繪畫的知識(shí)、技能和立體空間的表現(xiàn)形式，而應(yīng)運(yùn)用綜合的，跨學(xué)科的教學(xué)方法使學(xué)生最大限度的開闊眼界，接受高層次的藝術(shù)熏陶。

3.針對(duì)性原則。教學(xué)對(duì)象千差萬(wàn)別，教學(xué)內(nèi)容也各有千秋，教學(xué)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)這些差異性，具有針對(duì)性，才能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是在智力方面形象思維高與抽象思維，思維活躍，情感方面感性大與理性，容易被外界的新鮮事物所吸引。在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的美感體驗(yàn)與情感表達(dá)，通過(guò)“興趣”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象而精心制定的。

4.實(shí)踐性原則。也稱為可操作性原則。整個(gè)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，教學(xué)過(guò)程中要分層次設(shè)定多級(jí)教學(xué)目標(biāo)，充分為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展藝術(shù)才能、提高藝術(shù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)和條件，最大限度地開發(fā)學(xué)生的自身可持續(xù)發(fā)展的潛能。

5.有效性原則。高中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中所有教學(xué)策略的選定，教學(xué)媒體的選擇，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)以及課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)等，都必須注重實(shí)效。教師要在美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)和巧用學(xué)生的這種主觀能動(dòng)性，善于引導(dǎo)和培養(yǎng)他們獨(dú)立的主體意識(shí)，最大限度地挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能。

四、基于學(xué)生審美能力培養(yǎng)的高中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生審美興趣

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該們課程的學(xué)習(xí)興趣。普通高中美術(shù)課程既能為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生終身愛好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，也能為他們未來(lái)從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)拓展發(fā)展空間。一是要求教師選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式要符合學(xué)生審美特征和認(rèn)知習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用更靈活、更實(shí)用的組織教學(xué)是；第二是要求教師清楚的認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂(lè)于接受和認(rèn)知。教師應(yīng)努力找尋能吸引學(xué)生注意引起學(xué)生興趣的作品并采用學(xué)生易于接受的方式阻止教學(xué)。如油畫《父親》、《開國(guó)大典》，雕塑《思想者》、《大衛(wèi)》等，教師在對(duì)作品進(jìn)行深入賞析的過(guò)程中，對(duì)作品的描述性鑒賞如：“農(nóng)民父親黝黑的面孔、粗糙的雙手、滄桑的神態(tài)，開國(guó)大典時(shí)隆重莊嚴(yán)的氣氛和建國(guó)的祥和愉悅的氛圍，大衛(wèi)的英雄氣概等”來(lái)直接感染學(xué)生，進(jìn)行審美能力的滲透，逐步培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀等。

2.研究教法，提升學(xué)生審美能力

一堂好的美術(shù)課，是美術(shù)教師讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中，能從興趣出發(fā)誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生從產(chǎn)生興趣，之后到產(chǎn)生審美的體驗(yàn)和感知，再到產(chǎn)生探究的興趣，最后使學(xué)生達(dá)到主動(dòng)的創(chuàng)造。美術(shù)教師要努力發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化，創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“簡(jiǎn)單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的、靈活開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；其次要發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特魅力，滿足學(xué)生的審美需要。積極采取影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等多種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想像能力，不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究美術(shù)的興趣；同時(shí)注意調(diào)動(dòng)積極的情感因素作用，從滿足學(xué)生的需要入手，引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，使學(xué)生在發(fā)展求知需要的過(guò)程中盡可能充溢著積極的情緒體驗(yàn)，滿足對(duì)美的需要。

3.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂審美吸引力

美術(shù)教師在創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)文學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、情境體驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)等諸多教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法加以巧妙利用，啟發(fā)學(xué)生思路使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感知能力和審美能力的教育目的。在進(jìn)行高中美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以運(yùn)用跨學(xué)科教學(xué)方法綜合多種學(xué)科知識(shí)如美術(shù)與自然科學(xué)、美術(shù)與社會(huì)科學(xué)等，進(jìn)行橫向拓展性教學(xué)嘗試，以求拓展學(xué)生的視野和思路，培養(yǎng)學(xué)生成為有深度文化內(nèi)涵的具有終生學(xué)習(xí)能力的人才觀。創(chuàng)設(shè)情境，在美術(shù)課堂教學(xué)中設(shè)置懸念情境，可以在學(xué)生的心理上形成一種強(qiáng)烈的掛念，使學(xué)生產(chǎn)生企盼、渴知的心理狀態(tài)，由此激發(fā)學(xué)生的參與美術(shù)活動(dòng)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極而主動(dòng)地和創(chuàng)造。目前多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種多媒體手段，讓學(xué)生從中獲得審美體驗(yàn)，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

五、教學(xué)創(chuàng)新，從趣味性引導(dǎo)到審美性

創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，實(shí)際上也就是教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地思考，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案的過(guò)程。美術(shù)作品本身具有審美特性，創(chuàng)新的高中美術(shù)課堂教學(xué)要緊緊圍繞審美活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，審美活動(dòng)要隨堂處處可見。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用各種契機(jī)通過(guò)欣賞-體驗(yàn)-感知-評(píng)述―評(píng)價(jià)的教學(xué)流程。讓學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)。教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)文學(xué)情境、音樂(lè)情境、游戲情境等的情境創(chuàng)設(shè)，用文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言、音樂(lè)旋律等極具藝術(shù)感染力的渲染使學(xué)生在“游于藝，成于樂(lè)”的藝術(shù)情境中體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知和審美能力。教師有目的的設(shè)趣，能使學(xué)生從最初的興趣逐步達(dá)到高層面的審美心理活動(dòng)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和感知能力，這樣的教育最終對(duì)學(xué)生良好個(gè)性的形成起到積極作用。懂得美的人才會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，只有好的審美能力才能成就好的人生，最終促成學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]成曉東.高中美術(shù)教學(xué)反思[J].學(xué)周刊，2012（23）.

[2]張欣.關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)問(wèn)題的探析[J].中小學(xué)教育，2011（10）.

高中美術(shù)繪畫教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；審美能力；培養(yǎng)方式

一、巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

現(xiàn)代教育理論研究表明，在課堂教學(xué)之前設(shè)置探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索求知欲望，能夠明顯提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師作為美術(shù)課堂教學(xué)的組織者和負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍的任務(wù)，為學(xué)生發(fā)散思維和主動(dòng)探究提供便利條件。教師應(yīng)當(dāng)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并做好充分的課前準(zhǔn)備。教師在設(shè)置探究問(wèn)題之前，一方面需要考慮問(wèn)題的難易程度，既要防止問(wèn)題難度過(guò)大，學(xué)生經(jīng)過(guò)小組探究仍然得不到答案，失去對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，又要防止問(wèn)題難度過(guò)小，難以激發(fā)學(xué)生的探究能力和審美鑒賞能力；另一方面還要保證問(wèn)題與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)程度。通常情況下，教師的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)服務(wù)于本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，并最終提升學(xué)生的審美能力。

學(xué)習(xí)《美在民間永不朽――中國(guó)民間美術(shù)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)開始之前，首先給學(xué)生提出問(wèn)題：我國(guó)有哪些著名的民間美術(shù)？大家在生活中接觸到哪些民間美術(shù)作品？這些民間美術(shù)作品各有什么特點(diǎn)？教師在提出上述問(wèn)題后，給予學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行探究。在這種積極討論和探索求知的氛圍中，教師利用多媒體讓學(xué)生欣賞山東楊家埠年畫――賜福生財(cái)灶王、河南朱仙鎮(zhèn)年畫――劉海戲金蟾，讓學(xué)生從中領(lǐng)略到我國(guó)古代民間美術(shù)的魅力，從而獲得審美能力的提高。在講解完基本的美術(shù)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生臨摹幾幅具有代表性的民間美術(shù)作品，讓學(xué)生從中感受到中國(guó)民間美術(shù)的魅力。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短

如果說(shuō)課堂問(wèn)題是學(xué)生審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，那么課堂教學(xué)過(guò)程中的小組合作學(xué)習(xí)，則是提升學(xué)生審美能力的核心和關(guān)鍵。高中生雖然掌握了一定的美術(shù)理論知識(shí)和繪畫技巧，但是美術(shù)創(chuàng)造能力和審美鑒賞能力仍然處于較低水平。而通過(guò)與其他學(xué)生相互合作，則能夠有效拓寬學(xué)習(xí)思路，也許其他學(xué)生不經(jīng)意間的一句話、一個(gè)想法，都能夠給另一位學(xué)生以靈感和啟發(fā)。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，以小組形式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠極大地提高課堂教學(xué)效率，而且在小組成員互動(dòng)交流的過(guò)程中，學(xué)生的審美能力和思維發(fā)散能力都得到了提升。除此之外，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生還能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這也是學(xué)生今后成長(zhǎng)成才，乃至走向社會(huì)所必備的一項(xiàng)能力。

學(xué)習(xí)《用心體味建筑之美――探尋建筑藝術(shù)特點(diǎn)》這部分內(nèi)容時(shí)，雖然建筑藝術(shù)就存在于我們周邊的生活環(huán)境中，貌似教學(xué)難度較小。但是實(shí)際上，建筑學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和極高的復(fù)雜性，而且由于各地區(qū)地理環(huán)境、民族文化、的不同，建筑種類多而復(fù)雜，學(xué)生個(gè)人很難體會(huì)建筑中的深刻內(nèi)涵，更不用說(shuō)建筑藝術(shù)的欣賞和審美能力的培養(yǎng)了。因此，在學(xué)習(xí)此類內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生分析一下生活中所接觸到的常見建筑種類，然后大家從建筑形式、建筑環(huán)境、人文內(nèi)涵等方面入手，分別交流各自的意見，并做好記錄和整理工作，最后形成綜合、全面的觀點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成審美自覺，培養(yǎng)審美能力

所謂審美自覺，我們可以理解成學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的一種自覺的審美驅(qū)動(dòng)，面對(duì)一幅作品，學(xué)生能主動(dòng)、科學(xué)地用一定的方式方法去分析鑒賞，從而得到熏陶。試想，如果整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)聽眾，再加上講得平淡乏味，那么學(xué)生聽了就會(huì)反應(yīng)淡漠。這樣，一堂課下來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受，更不會(huì)有鑒賞的沖動(dòng)。長(zhǎng)此以往，教師的思想就日漸偏離培養(yǎng)學(xué)生審美情趣這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。由此看來(lái)，作為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境。

美術(shù)作為高中的必修課之一，對(duì)于提高高中學(xué)生的審美能力和整體素養(yǎng)有著非常積極的作用。作為高中美術(shù)教師，需要不斷豐富自身的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)審美能力素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)水平。藝術(shù)的熏陶并不是一蹴而就的，審美能力的培養(yǎng)也需要循序漸進(jìn)，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

參考文獻(xiàn)：

[1]高建宏.新課標(biāo)形勢(shì)下高中美術(shù)課中的欣賞教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（11）：109-111.

高中美術(shù)繪畫教案范文第4篇

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。述職報(bào)告的寫法依據(jù)報(bào)告的場(chǎng)合和對(duì)象而定，一般來(lái)說(shuō)采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看高中美術(shù)教師個(gè)人工作述職報(bào)告范文，希望能幫助到大家!

高中美術(shù)教師述職報(bào)告

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的`完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各學(xué)科的教研活動(dòng)并認(rèn)真做好記錄。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的教育教學(xué)文章如。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我任教四年級(jí)和五年級(jí)的美術(shù)課。在日常教學(xué)中，教學(xué)時(shí)注重課前的充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，讓每一位學(xué)生都能學(xué)到美術(shù)方面的技能和相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)修改學(xué)生的美術(shù)做品，不同年級(jí)采用不同的批改方法并加注作業(yè)評(píng)語(yǔ)，注重學(xué)生的心理教育，鼓勵(lì)學(xué)生自信給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展特長(zhǎng)的空間，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了“我設(shè)計(jì)的鞋子(設(shè)計(jì)發(fā)明課)”、“造型獨(dú)特的椅子(設(shè)計(jì)課)”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

對(duì)于我負(fù)責(zé)的變廢為寶校本課程，為使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲，課下收集生活中的可再利用的廢品，并創(chuàng)新制作成樣品給學(xué)生觀看，開闊了學(xué)生的思路，重視了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生都十分喜愛上我的校本課程。學(xué)生所收獲頗多。

總之，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作本學(xué)期我校開展了一系列的活動(dòng)，其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)石佛營(yíng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。

高中美術(shù)教師述職報(bào)告

本學(xué)期是我擔(dān)任高一年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下，較為順利地完成了本學(xué)期學(xué)校交付自己的各項(xiàng)工作。高中美術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一，在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著非常重要的作用。而如何有效的開展美術(shù)教育，則要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)方法的探索和研究。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

美術(shù)教育與人和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，高中美術(shù)教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之2在促進(jìn)人的全面發(fā)展中起著不可忽視的作用。

2、認(rèn)真搞好本職教學(xué)

課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，為使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。

3、 對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的各項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好。

反思本人在工作中存在的不足，主要有以下幾點(diǎn)：

1、在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面。

2、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為我們龍岡中學(xué)的美術(shù)教學(xué)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，當(dāng)然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。

高中美術(shù)教師述職報(bào)告

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間年漸漸尾聲。從事美術(shù)教育工作已經(jīng)半年之久，一個(gè)學(xué)期也就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利地完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

本學(xué)期，我擔(dān)任的課程是陶瓷工藝美術(shù)二班的《工筆花鳥畫技法》和陶瓷工藝美術(shù)三班的《白描》兩門美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。這種正規(guī)的美術(shù)教學(xué)對(duì)于我一個(gè)剛剛走出校門的非師范類畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是人生中一種新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期的技工美術(shù)教育不能再是單純的技能技巧的訓(xùn)練，它將為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)而服務(wù)，以學(xué)生今后的發(fā)展為本。這是我作為職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中所不容忽視的一點(diǎn)。

一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

我所教授的主課程是陶美二班的《工筆畫鳥畫技法》，由于這門課程學(xué)生們之前都有所掌握，對(duì)于工筆花鳥畫也有一定的了解，所以在我的教學(xué)工作中的任務(wù)就是協(xié)調(diào)與前任課老師在教學(xué)內(nèi)容中所產(chǎn)生的沖突。為此，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)收集學(xué)生們的課后感。這一學(xué)期來(lái)，對(duì)于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通過(guò)與之前教材對(duì)比，并與其他專業(yè)老師共同研討，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)，有時(shí)間還通過(guò)網(wǎng)上查詢，補(bǔ)充一些書本里面沒(méi)有涉及到的專業(yè)知識(shí)，以擴(kuò)充學(xué)生們的知識(shí)面。為了使自己在教育方面不斷進(jìn)步，我利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)教育的書籍，如戴維.邁爾斯的《心理學(xué)》和《職業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)》，以及更多的與工筆畫相結(jié)合的專業(yè)書，使自己既豐富了知識(shí)和見解，又為自己今后更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。

二.求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作

教育教學(xué)是我教師工作的首要任務(wù)。對(duì)于學(xué)生，我不僅要教他們專業(yè)知識(shí)，更重要的是教他們?cè)趺戳⒆闵鐣?huì)，怎么應(yīng)對(duì)今后的工作，畢竟學(xué)生們來(lái)到技工學(xué)校學(xué)習(xí)是為了比同齡人更早的加入到社會(huì)，更快的實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

本學(xué)期我立足“用快樂(lè)貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。擔(dān)任陶美二、三班兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)：課前認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，結(jié)合二、三班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能多的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于上交的作業(yè)，我都會(huì)進(jìn)行仔細(xì)評(píng)價(jià)，不同的班級(jí)采用不同的評(píng)價(jià)方式。二班是有中國(guó)畫基礎(chǔ)的班級(jí)，我會(huì)對(duì)他們要求嚴(yán)格一些;而三班是新生班，對(duì)于白描，是剛剛接觸的，所以，對(duì)他們的日常作業(yè)，我所給予的分?jǐn)?shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)高一些。這樣有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，由此可以提高學(xué)生整體的美術(shù)水平。

平時(shí)，我還積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，在了解學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，對(duì)授課的方法進(jìn)行改進(jìn)，得以突破學(xué)法。由于我們部門所培養(yǎng)的方向是偏向于陶瓷工藝的，所以在課程中，必須與實(shí)際相結(jié)合，狠抓學(xué)生們的構(gòu)圖以及配色，以培養(yǎng)學(xué)生在今后的瓷上繪畫取得更好的成績(jī)。

目前，陶二班的課程安排是以臨摹為主。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，為了增加課堂興趣與加強(qiáng)課程進(jìn)度，根據(jù)不同的學(xué)生特性，我使用了不同的教法。而且實(shí)施了新的作業(yè)要求：交當(dāng)次作業(yè)給下次作業(yè)的題目及要求。這樣有的放矢，使學(xué)生學(xué)得有目的，有干勁。學(xué)生們盡情在宣紙上展示自己的才華，看著他們的一件件作品，內(nèi)心甚是欣慰。特別是讓一部分對(duì)中國(guó)畫課程沒(méi)信心的同學(xué)重拾了自信，畫出了連自己都驚嘆的作品，從而更加明確了自己的方向。十六、七歲的學(xué)生，能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，對(duì)于我、對(duì)于學(xué)生、對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)都是一件值得慶幸的事情。

三.任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

除了正常的教學(xué)工作以外，本學(xué)期對(duì)于期中美術(shù)展覽這一特色，我們實(shí)施了突破。進(jìn)過(guò)美術(shù)展覽這一新穎的培養(yǎng)形式，讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)展中增加了自信心，同事培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。在輕工技校文化藝術(shù)節(jié)中，我所帶的陶美三班和所授課的陶美二班，在中國(guó)工筆花鳥畫和書法中都有特別突出的表現(xiàn)，對(duì)此，我深感成為他們的老師是一種莫大的榮幸。在學(xué)校的校運(yùn)會(huì)、學(xué)校“十佳歌手”大賽、期中書畫展覽等活動(dòng)中，有很多涉及到美術(shù)宣傳的工作，有的更需要全程積極參與，對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我的熱情把它們完成，基本上做到“任勞任怨，優(yōu)質(zhì)高效”。

四.加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)得失

對(duì)于教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，我所做的教后反思還不夠，在今后的工作中將改正缺點(diǎn)，讓學(xué)生們有更大的進(jìn)步。

我們部門的美術(shù)教員不少，可是缺少一個(gè)正規(guī)的美術(shù)教研小組。希望可以在以后的日子里面，美術(shù)教員之間加強(qiáng)研究與討論，綜合學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更優(yōu)秀的成績(jī)。

高中美術(shù)繪畫教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：鑒賞課；教學(xué)方法；興趣

“現(xiàn)在高中生對(duì)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)積極性不高”，許多教師都有這樣的體會(huì)，究其原因主要是，高中美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容主要是理論知識(shí)的教學(xué)，理論枯燥單調(diào)，與大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的期望相去甚遠(yuǎn)。在多媒體教學(xué)條件不足的情況下，如果單憑教師以本為本地宣講，很難吸引學(xué)生的注意，很難激發(fā)學(xué)生參與的熱情。那么，如何讓學(xué)生樂(lè)于接受高中美術(shù)鑒賞課呢？

一、鑒賞課應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在美術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正參與到課堂中，從中獲得鮮活的、新鮮的體驗(yàn)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，獲得教學(xué)的成功，因此在教學(xué)中，教師要最大限度地利用教學(xué)資源，把學(xué)生拉進(jìn)課堂，真正走進(jìn)藝術(shù)的鑒賞天地。

1.讓課堂成為學(xué)生展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)

現(xiàn)代高中生極具個(gè)性和創(chuàng)造性，只要有機(jī)會(huì)他們都很愿意且有興致走上這個(gè)舞臺(tái)，所以我積極地嘗試把課堂交給學(xué)生，為他們提供一個(gè)揮灑青春熱情的平臺(tái)。首先，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換身份和角色，由“學(xué)”變成“教”。在這里教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材的理解，結(jié)合其他資源，將課程內(nèi)容制作成幻燈片并獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生真切體驗(yàn)”教”的角色。這個(gè)準(zhǔn)備的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待。其次，讓課堂成為實(shí)踐的舞臺(tái)。經(jīng)過(guò)課前充分的準(zhǔn)備，學(xué)生都滿懷熱情地期待自己的教學(xué)表演?！芭d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，把課堂交給學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，知識(shí)與能力也在潛移默化中形成了。如，在上“中國(guó)古代工藝美術(shù)”這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡或熟悉的工藝作品，并到生活中尋找相關(guān)的藝術(shù)品，上網(wǎng)查找資料，搜尋有關(guān)信息，做了充分準(zhǔn)備后，讓他們?cè)谡n堂上分組展示。最后，我引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。為了讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，我把學(xué)生分成13個(gè)學(xué)習(xí)小組，確定組長(zhǎng)，要求學(xué)生分工合作，按準(zhǔn)備過(guò)程和上課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，在你爭(zhēng)我奪中完成課堂教學(xué)。此外，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，在課前對(duì)教學(xué)小組進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，從多角度理解作品，設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也收集了大量的素材內(nèi)容，存放在班級(jí)的電腦上，以達(dá)到資源共享，以補(bǔ)足學(xué)生準(zhǔn)備中出現(xiàn)的不足之處。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生積極性高漲，課堂氣氛活躍，易于形成一種具有感染力、催人向上的教育環(huán)境，使學(xué)習(xí)輕松、愉快、有意義，難怪有學(xué)生這樣問(wèn)“能不能多上幾節(jié)這樣的課”？

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇課題進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)

這一階段高中生智力發(fā)展已接近成熟，抽象邏輯思維正從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”急劇轉(zhuǎn)化，已經(jīng)能夠用理論指導(dǎo)來(lái)分析綜合各種事實(shí)材料，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)?shù)匚幕Y源非常豐富，我想可以借助這些資源，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)鑒賞過(guò)程中自主地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和探索。高中《美術(shù)鑒賞》的每一課都設(shè)有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的內(nèi)容，教師可以把相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜歡的課題，放手讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。選題時(shí)，可以選擇一些學(xué)生喜歡的和生活中熟悉的內(nèi)容，比如“中國(guó)古代繪畫”這一節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從“山水畫”中感受到自然風(fēng)光的美，我引入“現(xiàn)代旅游資源”，從山水畫中看宗教文化，甚至還可延伸至古代山水詩(shī)、古典音樂(lè)等等，讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)豐富博大的藝術(shù)境界中。又如，我在上“中國(guó)民間美術(shù)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源――中國(guó)民間版畫藝術(shù)之鄉(xiāng)，選擇課題：如版畫藝術(shù)的生命力何在；松溪版畫與湛廬文化的關(guān)系；從版畫的制作過(guò)程看版畫的表現(xiàn)語(yǔ)言等等。在這里，教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)地考察，大大拓展了他們的認(rèn)知領(lǐng)域，提高了學(xué)習(xí)興趣和審美品位。

二、鑒賞課還要用活教材，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧吸引學(xué)生的眼球

把教材用活，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖時(shí)，不受教材的約束，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教材，適當(dāng)增補(bǔ)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中能吸引學(xué)生的積極因素，教學(xué)時(shí)再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧牢牢抓住學(xué)生的興趣，使課堂搖曳生姿。

1.分析標(biāo)題，提出設(shè)疑

根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些緊密有遞進(jìn)特點(diǎn)的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行分析，提高課堂效率。例如，《走進(jìn)抽象藝術(shù)》這一課中的標(biāo)題是“美術(shù)作品可以什么都不像嗎”，對(duì)這一問(wèn)題的提出，許多學(xué)生有不同的看法：有的認(rèn)為我亂畫就是抽象畫，有的說(shuō)只有藝術(shù)家才能畫出抽象畫，等等。我抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)的模糊性，提出“兒童涂鴉=抽象畫？”學(xué)生議論紛紛，最后一致認(rèn)為前者是無(wú)意識(shí)而后者是有意識(shí)的。我又提出“抽象畫是怎樣產(chǎn)生的”這一問(wèn)題，學(xué)生帶著好奇的眼光等待解答，這時(shí)我以蒙德里安的《紅樹》《灰樹》《開花的蘋果樹》向?qū)W生介紹抽象作品形成的過(guò)程，使之認(rèn)識(shí)到抽象畫以純粹的線、色、塊作為造型語(yǔ)言，使繪畫擺脫自然束縛，直接表現(xiàn)作者自己的藝術(shù)境界和追求，并教給他們解讀抽象繪畫的方法。接著我提出“它能否表達(dá)出藝術(shù)家對(duì)事物的看法”“你能找出抽象藝術(shù)在生活中的應(yīng)用嗎”等一系列的疑問(wèn)。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。通過(guò)師生“深度會(huì)談”，整個(gè)課堂充滿激揚(yáng)的活力，在交流中，學(xué)生的思辨能力，語(yǔ)言的表述能力以及更為豐富的審美情感都充分地表現(xiàn)出來(lái)。

2.重視引言，創(chuàng)設(shè)情境

教材的每一課都編有引言部分，這些引言或能產(chǎn)生懸疑，或可進(jìn)行鋪墊，在一定程度上起到了情境引導(dǎo)的作用?！傲己玫拈_端，是成功的基礎(chǔ)”，在教學(xué)中如果能利用引言，以學(xué)生的感受和疑惑的問(wèn)題為切入點(diǎn)，就能迅速創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究問(wèn)題的欲望，而達(dá)到事半功倍的效果。如何利用引言呢？教師可以在理解每課引言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把它設(shè)計(jì)成講故事、音樂(lè)導(dǎo)入、影片導(dǎo)入等方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)本課的關(guān)注。如，在《探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)》一課中，我利用引言做了這樣的設(shè)計(jì)：伴隨著優(yōu)美的背景音樂(lè)，我提出問(wèn)題“獨(dú)特的建筑可以是一座城市的名片，一個(gè)國(guó)家的象征，甚至能成為一個(gè)民族的代表……建筑真的有這么神奇嗎？”一組經(jīng)過(guò)挑選的、具有地方特色的建筑圖片同時(shí)在投影屏幕上出現(xiàn)，近距離地感受各種不同的建筑風(fēng)情，讓學(xué)生激動(dòng)興奮，情感目標(biāo)立刻得到集中表現(xiàn)和推進(jìn)，激發(fā)了他們深入了解的愿望。

3.立足作品，激發(fā)興趣

在分析作品時(shí)，可以重點(diǎn)抓住幾幅作品引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去欣賞，使之獲得豐富的審美體驗(yàn)，掌握鑒賞畫作的方法，提高審美能力。

（1）采用比較的方式，從不同角度和側(cè)重點(diǎn)去觀察、分析和討論。如，在講到古希臘雕塑作品《米洛斯的阿芙洛蒂特》時(shí)，阿芙洛蒂特被稱為愛與美的女神，學(xué)生對(duì)這件作品自然產(chǎn)生濃厚的興趣，有了深入了解的愿望，于是我選擇了四幅題材相同的關(guān)于阿芙洛蒂特的作品，從女神不同的姿態(tài)動(dòng)作，作者不同的創(chuàng)作理念和表現(xiàn)技巧等方面加以比較，加深了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。無(wú)論時(shí)代如何變遷，歲月如何流逝，人們從未停止過(guò)對(duì)美的追尋，也會(huì)有各個(gè)時(shí)代獨(dú)特的表現(xiàn)形式，只要通過(guò)比較，就能更全面、更深入地感受和體會(huì)美的存在和表現(xiàn)形式。

（2）以點(diǎn)帶面。對(duì)具體作品做典型分析，把握作品在某個(gè)方面打動(dòng)人心的地方，從而讓學(xué)生舉一反三。欣賞時(shí)可對(duì)一些作品局部放大，使學(xué)生能真切地感受作品視覺的吸引力。如，在講解秦漢的雕塑作品時(shí)，為了體現(xiàn)秦代作品個(gè)性、形象、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，就可以用不同人物形象的五官特征、發(fā)型的細(xì)節(jié)變化等，加強(qiáng)作品的感染力度。通過(guò)視覺沖擊振奮學(xué)生精神之后，再讓他們聯(lián)系自己的知識(shí)與積累，舉例說(shuō)說(shuō)其他相似的審美體驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，又能舉一反三地靈活運(yùn)用，提高鑒賞能力。

“教無(wú)定法”，只要我們的鑒賞教學(xué)與新課標(biāo)的理念相一致，積極發(fā)揮教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，就能喚起學(xué)生的美術(shù)情感，達(dá)到藝術(shù)審美與人格培養(yǎng)相統(tǒng)一，藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)得到提高。