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插花師的培訓范文第1篇

今天我們在這里召開會議，正式下派我部第一批城市規(guī)劃督察員，這個會議既是培訓會也是動員會。在此，我講幾點意見。

第一，建立規(guī)劃督察員制度的緊迫性。

我國正處在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的時期，每年大概有1300萬到1500萬的人口從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城市，城鎮(zhèn)化進程目前剛進入階段，完成這個過程預計需要30到40年的時間。這幾十年是我國城鄉(xiāng)建設(shè)力度最大的時期，每年新建建筑量是20億平方米，幾乎比世界上發(fā)達國家的建筑量總和還多。世界最大的起重機公司總經(jīng)理曾對我說，全球每年需求的起重機是16000臺，中國就用了10000臺?？梢?，世界的建筑市場有一半在中國。同時，這幾十年也將是我國消耗資源、能源量最大的時期。我國用了世界上42%的水泥，而水泥的原料又來自于開山取石，這就意味著今后幾十年是我國城鄉(xiāng)地理風貌和生態(tài)環(huán)境格局變化最大的幾十年。這幾十年如果把不該挖的山挖掉了，把資源破壞掉了，我們就將愧對下一代、愧對我們的民族，甚至愧對世界的可持續(xù)發(fā)展。因為我們有許多遺產(chǎn)和生態(tài)物種資源不僅是中國所有，而且是全球唯一的，被譽為“人類的共同財富”。

大家都知道，2004年聯(lián)合國教科文組織在蘇州召開了第28屆世界遺產(chǎn)委員會，在這個大會上要完成中央交給的兩項任務(wù)。第一項，就是高句麗項目申報世界文化遺產(chǎn)。第二項就是修改教科文組織形成的凱恩斯決議中“一個國家一年只能申報一項世界遺產(chǎn)”的限定。這個決議是幾年前在澳大利亞的凱恩斯市簽定的，由于遺產(chǎn)大國和小國都贊成凱恩斯決議，改動的難度很大。我們認為這個決議對發(fā)達國家適用，但對中國不適用。中國現(xiàn)在正處在一個快速城鎮(zhèn)化的階段，在這樣一個特殊時期，中國申請更多的世界遺產(chǎn)，是為了更好地保護這些遺產(chǎn)，主動讓國際社會來監(jiān)督我國的遺產(chǎn)和生態(tài)保護。如果限制中國申報遺產(chǎn)，結(jié)果很有可能就是人類社會所共有的、獨一無二的世界遺產(chǎn)由于沒有受到國際社會的監(jiān)督和保護，逐漸變成水泥，變成建材，最終失去其保護價值。最后，成員國代表認同了我們的觀點，全體支持我國的建議，使得我們順利修改了凱恩斯決議。這項任務(wù)的核心意義是什么？就是要認識到在我國城鎮(zhèn)化的高速發(fā)展期，保護不可再生資源的緊迫性。

由此可見，我們的城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度是應(yīng)運而生的。所謂“時勢造英雄”，在座的各位城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員就是時勢所造的英雄，而且是生而逢時，因為在城鎮(zhèn)化發(fā)展的這個階段，英雄恰好有用武之地。你們的歷史使命就是保護那些不可再生，但保護后可以綿延不斷永續(xù)利用，而且還能不斷增值的寶貴資源。還要從“節(jié)水、節(jié)地、節(jié)能、節(jié)材、節(jié)約礦產(chǎn)資源”方面入手，從建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的角度對城鄉(xiāng)規(guī)劃進行監(jiān)督。這也就是時代的需求和建立這項規(guī)劃制度的緊迫性。

第二，建立規(guī)劃督察員制度的合理性。

一是必須建立越級檢查的監(jiān)督機制。任何一項合理、有效率的行政管理制度必須堅持兩項原則，一是傳達布置任務(wù)必須是從上到下，不能越級進行；二是檢查落實任務(wù)的完成情況，必須越級進行。這是200多年來管理學上的一個經(jīng)典理論。檢查工作必須越級，越級檢查才能發(fā)現(xiàn)中間層次是不是貫徹執(zhí)行了中央政府的指令，貫徹程度如何。我國16年前制定的《城市規(guī)劃法》在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的進程中沒有做過任何修改。而上世紀初同樣處于快速城鎮(zhèn)化進程的英國每4、5年就要修改一次規(guī)劃法。我們現(xiàn)在為什么要修改《城市規(guī)劃法》？其中一個重要的原因就在于它缺少一個重要的環(huán)節(jié)，就是沒有一種越級的監(jiān)督機制。所以在實踐中，往往某個城市總體規(guī)劃的設(shè)計是合理的，或某個風景名勝區(qū)的規(guī)劃是科學的，但執(zhí)行情況卻不盡理想，甚至南轅北轍，完全背離了規(guī)劃的要求。規(guī)劃實際上是在對環(huán)境進行了充分評估后，規(guī)定了一定時期該地域的用地布局、交通布局以及其他空間布局和發(fā)展政策，其本身就是一種成熟的環(huán)評。比如說，在國務(wù)院批準的城市總體規(guī)劃中，工業(yè)區(qū)所處的位置是下風下水，但如果地方政府把工業(yè)區(qū)移到上游，也不會得到任何行政處罰，甚至遲遲不能被發(fā)現(xiàn)。因為原《城市規(guī)劃法》沒有交給我們規(guī)劃行政主管部門相應(yīng)的權(quán)力去貫徹落實、檢查、監(jiān)督和糾正規(guī)劃的錯誤實施。第一部《城市規(guī)劃法》實際上是把所有任務(wù)都交給了地方政府，中央政府只有總體規(guī)劃的審批權(quán)，把督察權(quán)丟掉了，這說明法律制度還不成熟。這種情況我們在4、5年前就發(fā)現(xiàn)了，并且認為必須糾正，正著手思考如何建立城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度。其實，城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度在英國、法國、意大利、德國、西班牙等國家都早已經(jīng)有了。英國雖然已經(jīng)到了城鎮(zhèn)化過程即將結(jié)束的時期，也還保留有300多名規(guī)劃督察員。而法國的這方面人員更多，中央政府派出國家規(guī)劃師和國家建筑師到幾個大省去，建立監(jiān)督員辦公室，就地對城鄉(xiāng)規(guī)劃進行監(jiān)督檢查。因此，可以說，城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度是人類在克服城市化過程中的弊端所取得的共同智慧，是經(jīng)過無數(shù)次失敗和成功的經(jīng)驗總結(jié)出來的。任何一個處于城市化期的大國，中央政府必須派遣規(guī)劃監(jiān)督員，對那些不可再生的資源進行就地督察，并監(jiān)督地方政府按照既定的總體規(guī)劃不折不扣地加以落實。

二是監(jiān)督檢查必須從事后轉(zhuǎn)移到事前和事中來。無論是自然遺產(chǎn)也好，文化遺產(chǎn)也好，都具有不可再生性。自然界的山川、河流、湖泊等獨特的景觀和具有科學研究價值的地理結(jié)構(gòu)被破壞了就不可能再恢復。歷史文化建筑拆了后再重建就成為了“假古董”，名人故居拆了再重建起來也必然失去真實性。所以，文化遺產(chǎn)保護的原真性很重要，保護的對象及周圍的環(huán)境必須是一個整體。例如，舊址原來是處在許多居民住宅的包圍之中，但當?shù)卣雅f址周圍的房屋都拆掉了，使得該舊址像紀念碑一樣突出出來，再配以燈光和綠地，這不僅破壞了環(huán)境，還破壞了整個歷史故事的特定情節(jié)，使得歷史性建筑失去了原真性、整體性，而這種原真性、整體性一旦消失就無法再恢復了。因此，保護不可再生資源，必須要有科學的態(tài)度和嚴格的程序，對不可再生資源的督察必須在事前、事中，不能在事后，這是一個很重要的原則。建立城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度就是為了防止地方政府在中央政府不知道的情況下對不該破壞的空間格局和自然、文化遺產(chǎn)進行破壞。因為這樣的事件在全國各地經(jīng)常發(fā)生，幾乎每天都有報道，這需要我們以制度建設(shè)和高度負責的精神加以克服。

三是規(guī)劃督察員制度是一種管理資源整合的有效手段。城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度不是孤立的，我們必須通過這項制度團結(jié)、協(xié)調(diào)各方面的管理力量來保護不可再生資源。國外在建立此項制度時，賦予了城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員很大權(quán)力，如可以就地聽取群眾意見、就地召開和主持聽證會等。如果他們的意見和當?shù)卣灰恢?，可以把兩種意見都報告上級政府，由上級政府的主管部門做出裁決。我們的規(guī)劃督察員也應(yīng)在這方面做出努力，就地組織一個保護不可再生資源的統(tǒng)一戰(zhàn)線，協(xié)調(diào)思想認識，謀求各方面力量最大程度的認同。尤為重要的是，規(guī)劃督察員應(yīng)該融入當?shù)氐囊?guī)劃委員會，參與規(guī)劃效能監(jiān)察和規(guī)劃公開等方面的工作，最大限度地整合各類管理資源，實行有效督察。

第三，建立規(guī)劃督察員制度的合法性。

我們許多同志擔心城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員師出無名。實際上，這項制度已經(jīng)得到廣泛認可，上至總書記和國務(wù)院總理的講話，非常明確，要建立城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度，再到分管建設(shè)的副總理的講話，以及國務(wù)院正式文件，都已經(jīng)明確要建立這項制度。法律的制定往往是滯后于實踐的，立法要遵循固定的程序，通常是先有政策，再上升成為條例，然后再修改成為法律。2002年，九部委文件《關(guān)于貫徹落實<國務(wù)院關(guān)于加強城鄉(xiāng)規(guī)劃監(jiān)督管理的通知>的通知》中明確了要建立城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度，2006年，在國務(wù)院辦公廳的12號文件中也有明確的要求。所以,城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度從合法性上來講是不容置疑的。在國務(wù)院已經(jīng)正式批準的《風景名勝區(qū)條例》中，第35條明確規(guī)定國務(wù)院建設(shè)主管部門應(yīng)該對國家級風景名勝區(qū)的規(guī)劃實施情況、資源保護狀況進行監(jiān)督檢查和評估，對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該及時糾正和處理。第47條明確規(guī)定，“違反本條例規(guī)定，國務(wù)院建設(shè)主管部門、縣級以上地方政府及其主管部門，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。一、違反風景名勝區(qū)規(guī)劃，在風景名勝區(qū)設(shè)立各類開發(fā)區(qū)的；二、風景名勝區(qū)自設(shè)立之日起，未在兩年內(nèi)編制完成風景名勝區(qū)總體規(guī)劃的；三、委托不具有相應(yīng)資質(zhì)等級的單位編制風景名勝區(qū)規(guī)劃的；四、風景名勝區(qū)規(guī)劃批準前，批準在風景名勝區(qū)內(nèi)進行建設(shè)活動的；五、擅自修改風景名勝區(qū)規(guī)劃的；六、不依法履行監(jiān)督管理職責的其他行為”。該條例共有52條，是對原來暫行條例的全面修改，已經(jīng)明確了責任，現(xiàn)在就需要建立規(guī)劃督察員制度來貫徹落實。

第四，建立規(guī)劃督察員制度的可操作性。

國務(wù)院法制辦和我部開展《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》修訂工作已經(jīng)6年了，現(xiàn)在國務(wù)院領(lǐng)導已經(jīng)畫圈批準，《城市規(guī)劃法》改成《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》，我們除了要監(jiān)督城市總體規(guī)劃外，還要監(jiān)管城鎮(zhèn)體系規(guī)劃、建制鎮(zhèn)規(guī)劃和風景名勝區(qū)規(guī)劃，這四類規(guī)劃都必須通過規(guī)劃督察員進行監(jiān)管。尤其是風景名勝區(qū)規(guī)劃和城鎮(zhèn)體系規(guī)劃，城鎮(zhèn)體系規(guī)劃是在區(qū)域范圍內(nèi)實現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施共建、生態(tài)環(huán)境共保、資源共享和支柱產(chǎn)業(yè)共樹，體現(xiàn)了區(qū)域發(fā)展的整體協(xié)調(diào)性，是一種最成熟的區(qū)域規(guī)劃。大城市附近就有衛(wèi)星鎮(zhèn)，有些城市（如杭州）就是風景名勝區(qū)和城市合在一起，因此，以前把鎮(zhèn)和城市規(guī)劃分開、把風景名勝區(qū)規(guī)劃與城市規(guī)劃分開、將城鎮(zhèn)體系規(guī)劃游離在城市規(guī)劃體系之外，是不切實際的。美國著名規(guī)劃專家劉易斯•芒福德就曾經(jīng)說過這么一句名言：任何合理的城市規(guī)劃必然是區(qū)域規(guī)劃。尤其是正處在快速城鎮(zhèn)化過程的中國。從城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度的可操作性來說，3年多前我們在四川、貴州作了試點，獲得了很大成功。四川省的常務(wù)副省長蔣巨峰到處宣傳城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度是一個成本最低的、見效最大的制度。他不僅在四川省內(nèi)反復講，碰到其他省長也講。他認為，“首先，從機構(gòu)人員角度上講，派出去的人員不多，每一個城市僅一名規(guī)劃督察員，其中有一部分還可以是老同志的返聘；第二，建立初期可以是事業(yè)編，參照公務(wù)員的待遇，在編制上地方可以調(diào)配；第三，實際效果最好。因為規(guī)劃督察員的目的性最明確，國外也已經(jīng)有上百年的歷史，成效非常好。第四，省政府可以通過這項制度及時了解各地項目的建設(shè)情況”。當把權(quán)力下放給地方政府時，不進行越級的監(jiān)督檢查工作，那就是沒有效率的規(guī)劃行政管理系統(tǒng)。我們以前曾經(jīng)在這方面犯過眾多的錯誤，但現(xiàn)在已經(jīng)醒悟過來了。所以，從旁觀者的角度來看，這個系統(tǒng)也是最有效的。實際上我們也可以看出，這么幾十個人派下去后，把大量信息反映上來，每年糾正了上百個甚至幾百個即將發(fā)生的錯誤的建設(shè)、開發(fā)行為，并及時進行規(guī)劃調(diào)整，這是一種無可估量的成果。而且很有意思的是，他說退休的老同志特別好，不僅經(jīng)驗豐富、人脈關(guān)系多，而且沒顧慮、膽子大、敢說話，能明確履行職責。當規(guī)劃督察員作為后備干部時，工作起來反倒縮手縮腳，這說明還有一些正面激勵的問題尚未解決。

建設(shè)部在這兩年多來，建立了對歷史文化名城、風景名勝區(qū)和一般城市資源保護情況的“3S”系統(tǒng)，一是GPS系統(tǒng)，全球定位系統(tǒng)，就是對哪一個項目的哪一個環(huán)節(jié)在哪一個地點作出地理標識；二是GRS系統(tǒng)，地理信息系統(tǒng)，就是把各種各樣的信息匯集起來，通過網(wǎng)絡(luò)、軟件、計算機等技術(shù)進行具體的分析；三是RS系統(tǒng)，就是遙感系統(tǒng)，目前我部采用的技術(shù)分辨率可達到0.6米。這樣我們利用這些新技術(shù)，每年遙感檢查一次，連續(xù)幾年后，就能對全國的歷史文化名城、風景名勝區(qū)和一般城市建立原始資料。一旦風景名勝區(qū)中那些不該建的項目在禁建區(qū)開建了，通過3S系統(tǒng)查獲定位后，就可以立刻發(fā)送給當?shù)氐慕ㄔO(shè)主管部門，責成建設(shè)主管部門查證原因后再報告。目前，3S系統(tǒng)已經(jīng)陸續(xù)開始運行，規(guī)劃督察員的工作要和3S系統(tǒng)對接，以建立立體式互補的監(jiān)管系統(tǒng)。3S系統(tǒng)將建立專門的網(wǎng)站，屆時督察員可以通過密碼登陸進入圖庫。所以在可操作性上，我們利用了最新的技術(shù)，但是這項技術(shù)的建立和全面應(yīng)用可能還需要一個過程。

西方規(guī)劃界有句名言，就是規(guī)劃師可隨時“向權(quán)威闡述真理”。當權(quán)威因無法判斷某項決定、公共政策、制度所產(chǎn)生的效果，或因而做出錯誤決策時，規(guī)劃師可以從專業(yè)知識的角度來為權(quán)威提供信息、案例，幫助糾正錯誤。規(guī)劃督察員制度的實施，從地方政府角度講，是不花錢找了個顧問；從上級政府的角度講，是寓監(jiān)督于服務(wù)之中。規(guī)劃督察員在政府的決策過程中可以提供建議和真理。這項制度的切合點就是寓監(jiān)督于服務(wù)之中。規(guī)劃督察員派下去后就立即承擔著職責，無論是已頒布的《風景名勝區(qū)條例》還是將來的《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、國務(wù)院文件，都規(guī)定一旦出現(xiàn)了破壞資源的錯誤行為就要追究法律責任，以在最大程度上保護資源。在這一點上，中央政府、地方政府和人民群眾的長遠利益是完全一致的。城鄉(xiāng)規(guī)劃督察員制度的建立不僅有利于督促各級領(lǐng)導干部堅持走資源節(jié)約型、環(huán)境友好型道路，而且有利于地方政府避免決策的錯誤，也有利于書記、市長將來的政治前途。

插花師的培訓范文第2篇

關(guān)鍵詞：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓；醫(yī)學本科生教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0039-02

2013年12月31日，國家衛(wèi)生計生委等七部門聯(lián)合出臺了《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的指導意見》，要求到2015年，各?。▍^(qū)、市）須全面啟動住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作；到2020年，基本建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度，所有新進醫(yī)療崗位的本科及以上學歷臨床醫(yī)師全部接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓?！秾嵤┮庖姟犯鶕?jù)各地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平和醫(yī)療衛(wèi)生工作基礎(chǔ)，將全省劃分為3類地區(qū)（一類：昆明市，二類：玉溪市、曲靖市、楚雄彝族自治州、大理白族自治州，三類：其余11個州市），按照不同地區(qū)分年分類實施，逐步建立統(tǒng)一規(guī)范的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度。住院醫(yī)師是臨床醫(yī)師提高實踐能力的必要階段，是醫(yī)學鑒于的一個重要組成部分。目前“5+3”是我省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的主要模式，即完成5年醫(yī)學類專業(yè)本科教育的畢業(yè)生，在培訓基地接受3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。

昆明醫(yī)科大學本科畢業(yè)生是我省醫(yī)學畢業(yè)生最主要組成部分，今年（2015年）起我校所有本科畢業(yè)生將逐步不再直接進入醫(yī)療單位工作，而是必須接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。這種變化將對我校醫(yī)學畢業(yè)生在思想、生活、工作計劃、乃至人生目標等方面有巨大影響。

“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”新形勢下，前期非正式調(diào)查顯示目前我校即將畢業(yè)的醫(yī)學本科生普遍存在對畢業(yè)去向的迷茫和無助，這種情境下也就普遍出現(xiàn)思想負擔重，精神壓力大等種種負面影響，急需對醫(yī)學本科畢業(yè)生在“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”新形勢下的思想狀況進行全面細致的調(diào)查和了解。本文正是以醫(yī)學生為研究對象，分析醫(yī)學生的思想狀況。

一、調(diào)查結(jié)果分析

本次調(diào)查主要針對的是我校大一到大三各醫(yī)學專業(yè)的在校大學生。在自行設(shè)計的關(guān)于《“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”形勢下醫(yī)學本科生的思想狀況調(diào)查》的調(diào)查問卷下，本論文將調(diào)查結(jié)果進行分析。問卷調(diào)查對象是隨機抽取各年級300名學生。問卷包括20個單項選擇，20個多項選擇，1個開放性問答?；厥諉柧?90份，有效問卷884份，符合統(tǒng)計學標準，并采用SPSS 17.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計分析。在對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析下，將醫(yī)學本科生的思想狀況分析和總結(jié)。

（一）對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”的認識

我校開展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的時間較短，經(jīng)驗不足，醫(yī)學生在校內(nèi)僅僅是聽說過“5+3”模式住院醫(yī)師培訓規(guī)范化培養(yǎng)制度，對其意義和作用還不太理解。同時作為此制度的主體對象，醫(yī)學生對此制度的關(guān)注程度不太高。同時對該制度沒有正確、深入的理解。部分醫(yī)學生對該制度表示理解，也對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”表示期待。

（二）對以后就業(yè)狀況的了解

近年來，醫(yī)院對于招聘學歷的要求越來越高，三甲醫(yī)院甚至二甲醫(yī)院都要求具有博士學位的醫(yī)學生，有些還要求985、211高校的學生。對于普通高校的本科生來說，本來面臨的就業(yè)選擇就比較窄。一般招收醫(yī)學本科畢業(yè)生的是縣級醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)院。同時，醫(yī)學生相比其他專業(yè)付出的精力和時間相對較多。醫(yī)學生就業(yè)市場供大于求，用人單位在招聘時嚴格把關(guān)，醫(yī)療技術(shù)和臨床經(jīng)驗等綜合素質(zhì)也是用人單位考核的重點。因此，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度對于醫(yī)學生的就業(yè)形勢來講，無疑是雪上加霜。

在調(diào)查結(jié)果中顯示，醫(yī)學本科生的心里對于付出過多的時間和精力有不平衡感，使得他們對于工作崗位和環(huán)境的期望較高。在對未來的就業(yè)情況比較迷茫，沒有規(guī)劃，在對未來能否找到滿意的工作較消極。僅有小部分醫(yī)學生對未來充滿信心，但是對職業(yè)規(guī)劃也是比較迷茫。

（三）“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”形勢下的醫(yī)學生心態(tài)

在調(diào)查中，大部分本科生會考慮到“5+3”模式帶來的家庭負擔和學醫(yī)時間成本，由此會產(chǎn)生一些消極的學習心態(tài)，負面情緒現(xiàn)象。分析其原因，可能有以下狀況：（1）醫(yī)學院校的大學生完成本科學業(yè)多用了1年的時間，所以基于這些原因，醫(yī)學院校的很大一部分學生會對今后工作的回報會有較高的期望；（2）醫(yī)學類學生的培養(yǎng)成本相對較高，根據(jù)一些相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，目前我國醫(yī)學院校中學生的學費與住宿費等每年將近有8000元。因此，對來自于農(nóng)村的學生來講負擔較重，所以會對畢業(yè)后工作上的物質(zhì)回報期望較高，他們的擇業(yè)心理也會從一入學開始就產(chǎn)生變化，對以后的學習持消極態(tài)度。

二、對醫(yī)學生進行教育對策研究

（一）樹立對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”正確的認識觀

在對我校本科畢業(yè)生的思想狀況進行系統(tǒng)調(diào)查，客觀分析后，針對發(fā)現(xiàn)的問題，利用專題講座、主題班會等形式進行有效疏導。對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”制度的宣傳下，幫助醫(yī)學生正確看待現(xiàn)有的制度、認識對該制度設(shè)立的意義、樹立明確的學習目標。加強對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”的關(guān)注和了解，對以后的醫(yī)學生產(chǎn)生的負面情緒的疏導工作至關(guān)重要。

（二）樹立正確的就業(yè)觀

當前，就業(yè)形勢十分嚴峻，醫(yī)學生就業(yè)本身就面臨難境，現(xiàn)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的全面啟動，就業(yè)難的問題更加凸顯。因此加強對醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育、引導顯得尤為重要。面對住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度，大部分醫(yī)學生心里都會產(chǎn)生措手不及的感覺，面對自己的未來顯得迷茫不知所措，甚至會產(chǎn)生憂慮。因此如何幫助他們解除疑慮，正確的面對問題顯得十分重要。首先，要及時了解他們的真實想法，幫助他們正確的認識自己。其次，要幫助學生分析當前社會的需求、用人單位的要求，和自己的能力進行對比。從社會的需求和用人單位的要求來說，確實大部分醫(yī)學生在理論和實踐技能方面還無法達到要求，所以需要通過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，獲得足夠的實踐經(jīng)驗。我們對學生思想的啟發(fā)教育能夠促進學生的認識發(fā)生積極性的改變，學生的思想轉(zhuǎn)變了才能夠讓自己適應(yīng)各種環(huán)境變化，將來更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。最后，為醫(yī)學生進行專業(yè)、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，才能有針對性地解決醫(yī)學生對未來職業(yè)的困惑。

（三）樹立正確的學習心態(tài)

負面的學習心態(tài)是與“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”政策相關(guān)，該政策在時間和收入兩方面的不平衡使得醫(yī)學本科生產(chǎn)生一系列的負面情緒。因此，在以后對其進行消極情緒的疏導和樹立正確的學習心態(tài)的開導工作有重要的作用。對就業(yè)情況的了解和正確的職業(yè)規(guī)劃，使醫(yī)學本科生增強了對未來發(fā)展的信心。醫(yī)學畢業(yè)生出現(xiàn)的諸多思想精神負擔等負面的影響會相應(yīng)減少。

在進行思想疏導后，我們可以進行相應(yīng)的多種形式的考核體系。其形式可以是在教學課堂上，讓醫(yī)學生講解“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”制度，加強對課堂知識的理解；也可以組織醫(yī)學生自發(fā)的專題講座，達到醫(yī)學生之間思想的交流，同時在交流過程對有消極心態(tài)的醫(yī)學生進行開導，或反饋給老師，以保證學習質(zhì)量。

三、結(jié)束語

我校應(yīng)當加強對醫(yī)學生的就業(yè)指導與幫助，盡早對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導。注重職業(yè)生涯規(guī)劃教師的配備和培養(yǎng)；對醫(yī)學生進行專業(yè)性的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導。避免醫(yī)學生在生涯規(guī)劃中處于被動狀態(tài)，幫助醫(yī)學生盡早規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展道路，提高醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。在指導和幫助過程中，疏導學生的消極思想，讓醫(yī)學生對“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”有著主動的關(guān)注度。探索新形勢下適合我校醫(yī)學畢業(yè)生實際的思想輔導、教育和疏導的工作方法，為今后我校學生管理和教育提供新的思路和啟發(fā)。同時希望通過疏導工作等可以不斷完善醫(yī)學生教育體系，提高我校醫(yī)學生培養(yǎng)質(zhì)量，培育出一批批專業(yè)素養(yǎng)高，視野開闊的年輕醫(yī)師隊伍。

參考文獻：

插花師的培訓范文第3篇

【關(guān)鍵詞】插花藝術(shù) 分析 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0028-03

隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)需求得到越來越大的滿足，精神需求就被更強烈地渴望。人們對美的追求日益強烈?；ǘ?，植物所代表的自然美是獨一無二的，是無法被其他形式的美替代的。插花是以自然生態(tài)為范本，以“雖由人作、宛自天開”為最高境界的藝術(shù)，其藝術(shù)魅力和精神內(nèi)涵深刻感染著每一個熱愛插花的人。

一 插花藝術(shù)概述

插花藝術(shù)，是指將植物可供觀賞的枝、葉、花、果等器官剪切下來，作為素材，在一定藝術(shù)構(gòu)思的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一系列的修剪、整枝、彎曲等技術(shù)加工，搭配上一些以表現(xiàn)作品形象與寓意的其他輔助材料和適當容器，造型出一件用來表達意圖或哲理，傳遞感情或意趣，并能體現(xiàn)自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。這是一種深受大家喜愛的文化藝術(shù)，可用來美化環(huán)境、表達感情、調(diào)劑生活、放松心情。傳統(tǒng)的東方式插花源于中國，《詩經(jīng)》《楚辭》等書中記載，早在2000多年前，中國民間就有了原始的插花意念和雛形?？梢?，插花藝術(shù)不僅體現(xiàn)了大自然的美貌華麗，更包含了中華民族五千年的傳統(tǒng)文化、意識情趣和思想感情。美的外表和豐富的內(nèi)涵就是深受人們喜愛的原因。

插花藝術(shù)是一種蘊含文化元素極為豐富的藝術(shù)形式。學習插花，有利于提高動手和創(chuàng)新能力，進行藝術(shù)的熏陶，美化心靈，修身養(yǎng)性。藝術(shù)的熏陶也是決定個人素質(zhì)的一個關(guān)鍵性因素。學會了插花，可以在家中進行裝飾，美化自己的生活環(huán)境，使自己身心愉悅。專心投入到插花中可以感受到大自然的魅力和生活的美好，物我兩忘，物我合一。一個熱愛生活、熱愛自然的人總會保持一種積極樂觀向上的心態(tài)，這樣的人越多就越有利于整個社會的和諧。

二 插花藝術(shù)課程探索

1.插花藝術(shù)課程的現(xiàn)狀分析

第一，插花藝術(shù)文化內(nèi)涵不被重視。插花是將植物的枝、葉、花、果，經(jīng)過一定的藝術(shù)構(gòu)思，進行一系列的技術(shù)加工，從而創(chuàng)造出具有一定精神內(nèi)涵和文化底蘊的作品。然而，在當今社會經(jīng)濟大發(fā)展的背景下，更多人將插花作為一種商品，更著重插花所帶來的經(jīng)濟效益，而忽視了其所含有的文化價值。越來越多的人尤其是在短期花藝培訓班里的學生，學習插花是看中了這一行業(yè)的利潤，為自己贏得一些利益。因此，許多學生最初接觸插花的目的已經(jīng)發(fā)生了偏移，他們要學的不是如何將插花作品創(chuàng)造成一個藝術(shù)品，而是如何將插花作品快速地變成一件商品并如何提高其商業(yè)價值。他們更愿意將插花作品放到商業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中發(fā)揮它們的商品價值，而僅用少量的文化內(nèi)涵也只是作為推銷商品的噱頭，這種情況下做出的插花作品自然缺少插花作品本身所應(yīng)包含的精神層面的東西。當然，將插花作品放入商業(yè)鏈中增加其商業(yè)價值也是一種有利于插花藝術(shù)發(fā)展的方式，可以有效地讓插花藝術(shù)被更多人接受，走進更多人的家庭中。但過分地開發(fā)其商業(yè)價值，一味地追求其經(jīng)濟效益，就會有違于插花藝術(shù)其本真的價值，導致插花者的藝術(shù)素養(yǎng)不高和插花作品的文化內(nèi)涵不夠。

第二，插花課程實踐環(huán)節(jié)比較薄弱。插花藝術(shù)是一門實踐性非常強的課程，對于學員技能的熟練度、審美能力和創(chuàng)新能力的訓練是非常重要的。目前中國插花藝術(shù)的教學方法一般都是理論教學、教師操作示范和學員實踐操作訓練三個環(huán)節(jié)。理論教學占據(jù)大多數(shù)的教學課時，而學生的實際訓練則由于材料、資金、具有操作難度等一些原因使課時量非常少，導致學生的實際操作經(jīng)驗不足，像這樣單調(diào)的教學手段和嚴重不足的實踐訓練很難培養(yǎng)出較高水平的插花藝術(shù)人才。

第三，插花教育者水平良莠不齊。插花藝術(shù)看似只是簡單地進行插花創(chuàng)作，實際上它包含了大量相關(guān)的理論知識和中國傳統(tǒng)文化知識。它是一門融合植物學、繪畫、書法、文學、盆景、音樂、雕塑、建筑等多種元素的綜合性藝術(shù)。在插花藝術(shù)的活動中必然會反映出作者對自然、藝術(shù)、人生及社會生活的感悟和思考。插花不僅僅是追求形式上的美，而是“取其形、求其意、悟其道”，花能傳情達意。因此，它要求插花教育者具有豐富的理論知識和較高的文化素養(yǎng)，對各種藝術(shù)形式都有所涉獵。只有擁有過硬職業(yè)能力的教師，才能讓學生信服，才足以激發(fā)學生的學習興趣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)人才。然而現(xiàn)在的插花教育者中，多數(shù)都不具備這些條件。他們多數(shù)是相關(guān)專業(yè)出身或只懂淺顯的插花花藝，更有的只是開過幾年花店或剛進行完短期花藝培訓，根本無法將插花藝術(shù)的精髓傳授給學生。

* 鄭州地方高校新世紀教育教學改革及人才培養(yǎng)工程第六批項目“插花藝術(shù)課程教學改革研究與實踐”的部分研究成果（編號：ZZJGC6004）；課題組成員：閆、劉鈴玉、楊玉珍；通訊作者：劉若瓦

2.插花藝術(shù)課程實踐的改進

第一，重視藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。插花者藝術(shù)素養(yǎng)的高低直接影響著插花作品水平的高低。在理論教學的過程中，可以盡可能多地讓學生們欣賞一些優(yōu)秀的插花作品和與插花相關(guān)的藝術(shù)作品，并進行適當?shù)闹v解示范，讓學生對插花的形態(tài)和色彩進行一定的感知，建立起一定的審美觀。讓學生熟知自然生長環(huán)境下植物的形態(tài)特征，感受植物的自然美，思考如何在插花過程中保持甚至放大、凝練這種美。

第二，培養(yǎng)學生的動手實踐和創(chuàng)新能力。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！辈寤ㄋ囆g(shù)是一門實踐性極強的學科，只有多加練習、創(chuàng)作，才能熟練掌握相應(yīng)的插花技巧，激發(fā)創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作思維。在訓練過程中，可以先進行單個技巧的多次練習，讓學生感知同一插花技巧對于不同花材的拿捏程度和注意事項；然后當學生對插花技藝熟練以后，可以讓學生對優(yōu)秀作品進行模仿練習，實際感受插花作品的構(gòu)造并鞏固常用的插花技能；最后可以在學生已具有創(chuàng)新能力的時候，給予學生一定的主題讓學生進行創(chuàng)作，并進行學生間的互評和賞析。學生經(jīng)過作品的構(gòu)思、器皿的選擇、花材的造型、搭配等一系列課程的實踐，在很大程度上能夠提高學習主動性和創(chuàng)新能力，使學生在設(shè)計思想、開拓意識、審美意識和動手能力等方面得到培養(yǎng)和鍛煉，學生的插花技巧才能得到更大的提高。

第三，多樣化的教學方式。單一枯燥的教學方式會讓學生在學習過程中感到厭倦，尤其是在進行理論講解的時候，這時可以利用多媒體和教師現(xiàn)場示范的方式活躍課堂，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習欲望。長期的教學實踐已經(jīng)證明，科學、合理地選擇適宜的多樣化和現(xiàn)代化教學方法并進行優(yōu)化組合，是實踐教學取得良好效果的重要保障。利用多媒體，讓學生們欣賞大量的優(yōu)秀插花作品，不僅可以讓學生們建立一定的審美觀，還可以激發(fā)學生的學習興趣。同時，可以向?qū)W生們展示往屆學生所做的插花作品，從而樹立起學生的自信心，相信自己在學完這門課后會完成同樣優(yōu)秀甚至更加優(yōu)秀的插花作品。在講到插花技巧的時候，教師可以進行現(xiàn)場示范，用實物和現(xiàn)場操作來吸引學生的注意力，同時可以給學生分發(fā)一些簡單的材料，讓學生跟著示范一起動手，這樣更有利于學生對插花技巧的理解和記憶。在進行實踐訓練的時候，可以將學生分成多個小組進行比賽。在最初進行基礎(chǔ)技巧練習的時候，可以比賽哪個組做得又快又好；在進行模仿練習的時候，可以比賽哪個組的模仿作品更加精致；最后在進行主題創(chuàng)作的時候，可以比賽哪個組的作品更符合主題，哪個組的作品更有新意，哪個組的作品更受歡迎。通過小組比賽，讓學生之間相互比較、競爭、學習，不僅能調(diào)動學生學習的積極性，更有利于激發(fā)學生的競爭意識和好勝心，使學生在不知不覺中提高動手能力和創(chuàng)新能力。

第四，與其他藝術(shù)相結(jié)合。插花是一門融合了植物學、繪畫、書法、文學、盆景、音樂、雕塑、建筑等多種元素的綜合性藝術(shù)。為了能更好地展現(xiàn)插花作品，更加確切地表達插花者的思想感情，使插花作品更具文化內(nèi)涵，能與展示環(huán)境更加和諧地融合在一起，插花者應(yīng)該具備多方面的文化知識和藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)優(yōu)秀插花者的過程中，應(yīng)該適當?shù)丶尤胍恍┡c插花有關(guān)的其他藝術(shù)文化形式來提升學生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，以及對插花作品的整體把握能力。如讓學生欣賞書法、繪畫或其他藝術(shù)作品，甚至進行模仿練習，感受其中不同的藝術(shù)之美，并與插花藝術(shù)進行結(jié)合，這樣就不難創(chuàng)作出優(yōu)秀的插花作品。

第五，提高教師的教育實踐水平。插花課教師除了需具備良好的語言表達能力和教學經(jīng)驗外，還必須具備較高的插花技藝和豐富的實踐經(jīng)驗，包括植物種類的識別、植物的生長習性的了解等。教師的教育水平直接影響著學生的優(yōu)秀程度。為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的插花藝術(shù)學員，提高教師的教育實踐水平至關(guān)重要。首先，要對從事插花教育人員的教學資格嚴格把關(guān)，提高從業(yè)門檻才能使插花教師的基礎(chǔ)水平得以提高，才能吸納更多更優(yōu)秀的插花教師。其次，可以請一些插花界的大師對教師進行定期的培訓，促進能力的提升。最后，可以組織插花教師進行插花比賽，進行相互切磋?；ㄋ嚧筚愂晴R子，是新的起跑線。通過比賽可以了解到自身的不足，分析、研究與借鑒優(yōu)秀作品，取人之長，補己之短，從而提升教師水平。

三 關(guān)于插花藝術(shù)的未來展望

插花可以美化環(huán)境，美化心靈。將來會有越來越多的人愿意用花朵來裝飾他們的房間、他們的窗景、他們的商鋪，裝飾每一個角落。插花藝術(shù)將在社會生活中越來越被需要，是平日走親訪友，節(jié)日慶典禮儀不可或缺的重要組成部分。會有更多的人喜歡插花，愿意學習插花，使插花像繪畫、音樂一樣作為一種才藝被欣賞，并舉辦各種各樣的展覽。會有更多正規(guī)的專業(yè)插花培訓機構(gòu)，將插花藝術(shù)傳授給那些愛花惜花的人。

1.專業(yè)的插花教育機構(gòu)

隨著插花藝術(shù)被廣泛應(yīng)用，插花行業(yè)得以崛起，與之相關(guān)的行業(yè)，如鮮切花產(chǎn)業(yè)、花器制造業(yè)、各種包裝業(yè)等，都會相應(yīng)地得到推動發(fā)展。這些行業(yè)因此需要更多的人才輸入。這時，就需要有目的、有系統(tǒng)地培養(yǎng)高素質(zhì)高層次的專業(yè)人才的地方，即花藝學院。如荷蘭農(nóng)業(yè)大學的斯特爾花藝學院、德國慕尼黑大學的古倫堡花藝學院等，在日本、韓國、美國、法國都有各自的公辦或民營的插花教育體系，他們培養(yǎng)出了學士、碩士、博士等各層次專業(yè)人才。中國也應(yīng)該建立這樣的花藝學院，以一流的花藝教學環(huán)境和強大的師資力量培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

2.插花藝術(shù)對社會的影響

未來隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建立現(xiàn)代化大都市的步伐加快，一座座高樓大廈平地崛起，遮擋住了藍天白云，一條條寬闊川流不息的馬路代替了幽靜的綠蔭小道，鋼筋水泥堆砌起來的城市看不到任何生機。生活在這樣的環(huán)境中，人們的心情難免容易感到急躁，這時就需要鮮花這種生活的調(diào)味品來平息急躁的心情。用鮮花來點綴城市，點綴心情，可以讓人們的生活變得更加美好。美好的心情、美好的環(huán)境、美好的生活，不僅能提升幸福指數(shù)，還能降低城市犯罪率。

插花藝術(shù)所包含的文化元素極為豐富。學習插花，可以美化心靈、修身養(yǎng)性、陶冶情操。插花藝術(shù)具有豐厚的文化底蘊，專心地投入其中，深入地學習插花藝術(shù)的歷史和文化，可以從前輩甚至先人那里學到他們的作品所表達的思想品質(zhì)

和人生哲理，提高自身的文化素養(yǎng)。

我國傳統(tǒng)插花在2008年6月14日進入了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，這再一次證明了它的史學價值和文化藝術(shù)價值。學習插花，不僅可以美化生活環(huán)境，使自己身心愉悅，還可以以花會友，結(jié)交愛好相投、品質(zhì)高尚的朋友。更可以將中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)推向國際，與國外的插花愛好者進行交流，探討不同國家不同地域不同的插花技巧和對插花藝術(shù)的不同見解，促進東西方文化的交流。

參考文獻

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插花師的培訓范文第4篇

亞洲杯插花花藝大賽由亞洲花卉銷售業(yè)協(xié)會(又名亞洲花店業(yè)協(xié)會或亞洲花卉零售協(xié)會)主辦，每三年舉辦一次，是國際插花花藝界三大賽事(亞洲杯插花花藝大賽、歐洲杯插花花藝大賽、世界杯插花花藝大賽)之一。被譽為“亞洲地區(qū)花藝行業(yè)的奧林匹克競賽”，是目前亞洲最具權(quán)威性和觀賞性的花藝賽事之一。這一賽事目前已舉辦了三屆：第一屆于1995年在我國臺灣省的臺北市舉行，第二屆于1998年在日本的札幌市舉行，第三屆則于2001年在韓國的首爾(原中文譯為“漢城”)舉行。

中國花卉協(xié)會作為中國最高級別的花卉行業(yè)組織，為了進一步促進我國花卉行業(yè)的發(fā)展，增進中國插花藝術(shù)行業(yè)的國際交流，于2003年正式申請加入亞洲花店業(yè)協(xié)會，并獲得第四屆亞洲杯花藝大賽的舉辦權(quán)。

羊城經(jīng)歷了近一個月的陰雨天氣，雖然6月8日依然是雨霏霏，但是花藝盛會卻讓我們感受到了行業(yè)的明媚。

國家林業(yè)局黨組成員、中國花卉協(xié)會會長江澤慧女士及亞洲花卉銷售業(yè)協(xié)會會長吉野郁三先生出席了開幕式并致辭。

本屆大賽主要分為比賽與表演區(qū)、展示區(qū)和交易區(qū)三大部分。比賽與表演區(qū)是大賽的重點區(qū)域，主要用于選手比賽作品展示以及國內(nèi)外大師花藝表演，能容納觀眾近700人；展示區(qū)分境外展區(qū)、中國傳統(tǒng)插花展區(qū)、培訓學校展區(qū)、花店展區(qū)、干花展區(qū)等，主要展示不同國家和地區(qū)、不同流派、不同風格的插花作品；交易區(qū)主要用于鮮切花、干花、資材等插花花藝相關(guān)產(chǎn)品的展示與交易。

本屆賽事的主題為“和諧亞洲”，以“花藝融入生活”為主線。國內(nèi)外選派的優(yōu)秀花藝選手濟濟一堂齊聚羊城，更有亞洲多位頂級花藝大師齊赴表演場，百花齊放，百家爭鳴，合力展現(xiàn)繽紛絢爛的插花藝術(shù)。

插花師的培訓范文第5篇

關(guān)鍵詞：插花藝術(shù)基礎(chǔ)；教學改革；探索實踐

中圖分類號：J525.1-4

插花作為一種綜合藝術(shù)，與詩文、繪畫藝術(shù)、園林盆景、植物學諸學科都存在著一定的聯(lián)系。它不僅運用了美學、園藝、繪畫、雕塑、文學、書法等人文藝術(shù)手段，作為一種技藝來服務(wù)家庭和社會；更重要的是，它還是中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之一，擁有巨大的文化價值。插花藝術(shù)屬于“生活美的范疇，是精神文化的一種。它是“自然美與藝術(shù)美的完美結(jié)合，是實用藝術(shù)與審美藝術(shù)的有機融合”。審美教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和基本要求，它對于當代大學生人格的養(yǎng)成和心智的發(fā)展等都具有重要意義。

《插花藝術(shù)基礎(chǔ)》課程屬應(yīng)用性學科，要求學生在所學理論和知識的基礎(chǔ)上，對植物材料進行再加工、再創(chuàng)造、再造型，不僅僅是裝飾藝術(shù)課，更是學生實踐能力和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的美育課[1]。當今的大學生作為現(xiàn)代社會的重要成員，具有活躍的創(chuàng)新思維及較強的新事物接納能力。因此，在當代大學生中開設(shè)《插花藝術(shù)基礎(chǔ)》課程，既是適應(yīng)時代的要求，又是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性思維與審美素質(zhì)所必須，還對于繼承和發(fā)展國傳統(tǒng)插花藝術(shù)，弘揚民族文化有著重要的推動作用。

1存在的問題

1.1基礎(chǔ)教學薄弱，教學形式單一

南京農(nóng)業(yè)大學開設(shè)了《插花藝術(shù)基礎(chǔ)》課程，并設(shè)置為全校學生的公共選修課。插花藝術(shù)基礎(chǔ)課程學時數(shù)為32學時，在有限的課時內(nèi)，既要讓學生系統(tǒng)地掌握理論知識又要熟練掌握操作技能有較大困難；同時，理論課上所沿用的教材和其他學科教材模式一樣，教學形式采用PPT教學，教師仍按照學科系統(tǒng)化課程按部就班地教學，不能清楚的、形象的表達作品的意境和創(chuàng)作方法，使得學生在學習中感覺枯燥難學。

1.2課程教學經(jīng)費不足，理論與實踐教學嚴重脫節(jié)

《插花藝術(shù)基礎(chǔ)》課程的實踐教學需要較多植物材料、絲帶及插花器具等，作為公共選修課程，選課學生較多，學生來自不同院系，各院系無單獨劃撥實踐教學經(jīng)費，使得該課程的實踐教學經(jīng)費難以籌款，導致了高校教學經(jīng)費的不足，常常是以看視頻或照片的形式進行學習，嚴重制約了多樣化教學的實施。由于教學資源和資金的不足，學生在該課程的學習過程中缺乏實踐操作機會，理論無從指導實踐，導致理論與實踐教學嚴重脫節(jié)。課程講授結(jié)束后，即使偶爾有實踐機會，真正能學以致用、熟練插作花藝作品的學生很少，學生不敢動手，操作更無法突出實踐教學的技能訓練，嚴重挫敗了學生的學習積極性。

1.3課程教師多從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，師資薄弱

《插花藝術(shù)基礎(chǔ)》課程授課教師通常是園林、園藝室內(nèi)設(shè)計等專業(yè)的教師轉(zhuǎn)型而來，專業(yè)水平較薄弱。實踐教學不僅需要指導教師有很高的專業(yè)素養(yǎng)，而且需要指導教師有很高的專業(yè)技能。

2.積極改革，努力探索插花藝術(shù)教學模式

2.1靈活多樣的教學模式

2.1.1多媒體教學

插花是一門觀賞藝術(shù)，是一門視覺藝術(shù)，更是一門審美藝術(shù)。因此，制作插花多媒體課件需要采用大量的圖片與視頻。插花藝術(shù)基礎(chǔ)課程涉及插花藝術(shù)基礎(chǔ)、東方傳統(tǒng)插花藝術(shù)、西方插花藝術(shù)、現(xiàn)代插花藝術(shù)、插花藝術(shù)作品的鑒賞與評比等內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展，多媒體需要的圖像可以通過軟件創(chuàng)造、掃描儀掃描、數(shù)碼相機拍攝以及從屏幕、動畫、視頻中捕捉圖形圖像等途徑采集，并從中挑選制作多媒體所需要的最好的圖像運用到多媒體中，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。

2.1.2啟發(fā)式教學

插花藝術(shù)必須講究意境，要求將作品與命題融為一體，就要求學生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，初步達到寄情于花、融情于花、達到情景交融、形神兼?zhèn)涞木辰纭榱俗寣W生學習用花來傳情達意，插花時注重個性的表露與作品的內(nèi)涵，所以從開始進入插花教學時，就有意識的給學生解釋優(yōu)秀作品的內(nèi)涵，并讓學生對作品命名，通過學生的命名和作者的題名作比較，使學生更容易理解如何表達作品的意境[2]。除此之外，在課程實踐教學環(huán)節(jié)，設(shè)置固定命題與自由命題插花設(shè)計環(huán)節(jié)來啟發(fā)學生，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。

插花作品的制作具有很強的實踐性，為使學生在有限的時間內(nèi)獲得最大收益，要求學生在實驗課前進行相關(guān)的藝術(shù)構(gòu)思；在理論課講授之后，實際動手之前安排臨摹課程，針對某一特定主題進行臨摹手繪插花作品，臨摹課程中，學生可以“放開手腳”對所學的花卉、花器知識，構(gòu)圖方式及色彩知識等進行大膽的“運用”。安排臨摹課程不僅降低了學生在實踐插花過程中“手忙腳亂，無從下手”的情形，從而也啟發(fā)學生學會思考，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維，將所學的知識運用到插花創(chuàng)作中，為插花創(chuàng)作開始之前的“意在筆先，胸有成竹”做鋪墊與“預熱”。臨摹課程的設(shè)置不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還啟發(fā)了學生的構(gòu)思能力（圖1）。

圖1《我的家鄉(xiāng)》為題的學生插花藝術(shù)臨摹作品

3.1.1充分發(fā)揮學院內(nèi)部優(yōu)勢，加強實踐教學

園藝學院不僅擁有雄厚的園林與花卉方面的師資隊伍，還具有豐富的花卉資源。園藝系設(shè)有花卉生產(chǎn)園和實驗基地，具有良的實訓條件，一方面可以為插花藝術(shù)課程實踐教學提供部分耗材，另一方面還能有序推進產(chǎn)學研，還能夠指導學生進行花卉栽培管理和切花處理保存等拓展綜合能力。

在插花藝術(shù)教學過程中增加了實訓內(nèi)容，將理論與實訓由原來的2：0設(shè)置為1：1，并根據(jù)現(xiàn)代花卉行業(yè)的發(fā)展適時更新實驗內(nèi)容。在教學過程中，開設(shè)了如下實訓項目：《花材的識別及處理》、《東方式基本花型插制》、《西方式基本花型插制》、《現(xiàn)代插花》、《花束包裝》、《服飾花的設(shè)計制作》以及《自由式插花》等。為保證學生實訓的質(zhì)量，學生按2-3人每小組劃分，每小組根據(jù)所領(lǐng)取的花材，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，完成插花作品命題及制作。在學生實踐過程中，教師加強輔導，不斷對學生在操作中遇到的問題及時給予分析引導和啟發(fā)；學生完成作品后，教師對學生作品進行點評，指出作品的優(yōu)點和不足，使學生通過對自己和對別人的作品的鑒賞和點評，總結(jié)經(jīng)驗不斷提高操作水平。

3.1.2提高專業(yè)教師技能

教師隊伍專業(yè)技能的提高迫在眉睫，要通過掛職、進修等形式提高“雙師”素質(zhì)；通過各類插花技能培訓學習及比賽了解現(xiàn)今流行趨勢，學習新穎手法，鍛煉操作技能，開闊專業(yè)眼界。另外，除了從內(nèi)部培養(yǎng)專業(yè)教師外，聘請行業(yè)專家或校外該領(lǐng)域優(yōu)秀技師為外聘教師亦是行之有效的辦法之一。

3.1.3重視實驗教學的考核環(huán)節(jié)

插花藝術(shù)基礎(chǔ)課程是以實踐性內(nèi)容為主的課程，應(yīng)以能力考核為目標，實行過程考核，將靈活復雜的實踐操作過程融入到實踐考核中。學生的插花作品是最終的反映指標，但是考核并不應(yīng)僅僅看結(jié)果。一是應(yīng)重視形成性評價，以學生平時參與各種實踐教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要考核依據(jù)；二是重視階段性評價，每次實訓課按每個學生掌握程度進行等級測評；三是重視終結(jié)性評價，進行臨摹測試、中期測試、期末考試等各項實踐內(nèi)容的綜合測試評價。插花藝術(shù)考核成績評定標準為：平時考核成績占20%、臨摹實踐10%、期中東方式插花、西方式插花作品制作以及服飾花設(shè)計及包裝成績占30%、期末試卷測試占40%。這種考核方式，不僅是對學生制作技巧、設(shè)計及構(gòu)思能力的考核，同時也是學生創(chuàng)新能力的考核。

4.教學方式改革后取得的成果

通過插花藝術(shù)課程教學方式的改革，不僅激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學生對插花藝術(shù)課程的認識，加強了學生對實驗操作能力和綜合分析能力的培養(yǎng)，還充分調(diào)動了學生的主動性和創(chuàng)新性。對該課程進行教學改革后，學生對該課程的評價較高，在學生對本課程及教師的評價中，每學年達到95分以上。

通過插花藝術(shù)課程教學方式的改革，該課程每學年選修學生達380人次，成為我校選課率極高，學生最喜愛的公共選修課程。在學校和學院的大力支持下，建立了插花教室，可同時容納70余人進行插花練習與實踐。除此之外，學院增加了教學經(jīng)費，除了每學年購買鮮花供學生實踐，還購買了高仿真花數(shù)批，各式插花花器近百件，有效地解決了學生插花實踐中經(jīng)費不足，花材、花器配備不齊的困境。

通過插花藝術(shù)課程教學方式的改革，學生學習興趣明顯增強，該課程的延伸方向如：花材保鮮工藝、干燥花制作工藝、花材染色等方面獲得了學?；蚴〖翱蒲许椖恐е芯拷Y(jié)果在在國家核心刊物上公開發(fā)表了科研論文。

結(jié)束語

《插花藝術(shù)基礎(chǔ)》課不僅是一門藝術(shù)課，亦是一門有關(guān)美學教育的美育課[3]。教育部陳至立部長曾在全國藝術(shù)教育工作會議上強調(diào)了美育課在全面推近素質(zhì)教育中的重要意義和作用。因此，通過課程改革與實踐探索，不斷的把審美教育和能力的培養(yǎng)滲透在各個教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)中，使大學生在潛移默化中提高審美創(chuàng)造能力，拓展思路，從多元角度將大學生的審美素養(yǎng)培養(yǎng)延伸到各個學科中，旁征博引，啟迪誘導，激發(fā)當代大學生的創(chuàng)新美感。

參考文獻

[1]吳麗君.《插花藝術(shù)》課程教學和實踐改革探討[J].中國園藝文摘，2012（4）：184-185

[2]江志清.漫插花花藝作品的命名[J].中國園藝文摘，2009，9（97）：27-30

[3]黎佩霞，范燕萍.插花藝術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2006