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有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第1篇

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué) 教學(xué)法 創(chuàng)新

[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）12-084

自然科學(xué)知識與我們的生活密切相關(guān)，為我們解釋很多奇特的自然現(xiàn)象。小學(xué)教育中設(shè)置了自然科學(xué)課程，目的是讓學(xué)生對身邊的自然現(xiàn)象有客觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義思想。為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)教法上進(jìn)行了一系列的改進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)知識是解除封建迷信思想的有利武器，是社會發(fā)展的直接體現(xiàn)。在學(xué)生中普及科學(xué)知識是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從小養(yǎng)成對問題的科學(xué)分析的習(xí)慣。學(xué)生活潑好動，但自然知識大多較抽象、枯燥，所以科學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生思想開小差的現(xiàn)象，增加了教師講課的難度。對此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，吸引學(xué)生的注意力，使其對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，積極投入到課堂的講解中，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《磁鐵的兩極》的學(xué)習(xí)中，教師需要講解磁鐵的兩極原理――同性相斥，異性相吸現(xiàn)象。知識點(diǎn)雖然不難，但對于8歲的學(xué)生來說，這個知識點(diǎn)還是有一定的難度。學(xué)生弄不清楚正極和負(fù)極的作用，且這些知識與他們的生活聯(lián)系不大，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦心理。因此我在講課前，先創(chuàng)設(shè)一個“找朋友”的小游戲。我叫4名學(xué)生上臺，讓他們分別拿著磁鐵的正負(fù)極，然后我說：“同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲叫‘找朋友’，看看哪個同學(xué)對你有吸引力呢？”學(xué)生開始愉快的游戲，在愉悅的環(huán)境氛圍下，都能找到彼此的“朋友”。我趁熱打鐵，說：“同學(xué)們，你們知道為什么有的同學(xué)會排斥你們手中的磁鐵嗎？想必大家都想知道原因，那么接下來讓老師來為大家解答這個問題吧！”有趣的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性。

有趣的情境教學(xué)法能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的好奇心和學(xué)習(xí)動力；讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境下，養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、聯(lián)系生活，拉近生活與知識的距離

科學(xué)知識來自生活，用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是為了培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。在日常的課堂講解中，我注重生活現(xiàn)象與課本的聯(lián)系，將生活中很多現(xiàn)象融入課堂中，使學(xué)生明白身邊現(xiàn)象的科學(xué)原理。一方面充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的思考能力；另一方面可以使學(xué)生真正的學(xué)習(xí)科學(xué)，使用科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義思想，順應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展。

如在教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《認(rèn)識食物包裝上的信息》的學(xué)習(xí)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識應(yīng)用于生活中呢？本節(jié)課的內(nèi)容到底有什么意義呢？如果只靠我的講解，很難讓學(xué)生去理解與體會。因此，在講課前，我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備有包裝袋的食品。講課時，我先拿出一個已經(jīng)發(fā)霉的干面包，讓學(xué)生觀察“同學(xué)們，這個面包可以食用嗎？它為什么會發(fā)霉呢？我們平時在選擇食物的時候要怎樣確定它的安全性呢？”通過我的三個有效提問，使學(xué)生認(rèn)識到食物的保質(zhì)期的重要性。我接著引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容“同學(xué)們，為了我們的身體健康，大家想不想和老師一起學(xué)習(xí)一下食品包裝上的秘密呢？”我的提議得到學(xué)生地響應(yīng)，學(xué)生認(rèn)真地聽我講解了怎樣讀取食物包裝上的信息。

科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為了在生活中進(jìn)行應(yīng)用，在日常的講課中要經(jīng)常融入與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力。

三、加強(qiáng)實踐，提高學(xué)生的動手能力

自然科學(xué)中有很多實驗內(nèi)容是通過直觀的實驗過程和結(jié)果，讓學(xué)生理解其中的科學(xué)原理，提高學(xué)生的動手能力。新課程改革倡導(dǎo)教師以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。因此，在平時的教學(xué)中我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生動手實驗，并鼓勵學(xué)生自己動手，在動手的同時養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還為其在將來其他學(xué)科的實驗中打下基礎(chǔ)。

如在教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《簡單電路》的學(xué)習(xí)中，通過簡單的電路設(shè)計，使學(xué)生真正了解電流知識，增加學(xué)生對電為人類帶來便利的認(rèn)識。我安排一節(jié)課的時間，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的電路實驗。實驗中，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的電線、單刀開關(guān)、小燈座等器材，自己動手組裝一個簡單的電路，并成功點(diǎn)亮小燈泡，證明了電流的存在。我又鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的并聯(lián)電路設(shè)計，加強(qiáng)學(xué)生對電流知識的理解。通過這一實驗，使學(xué)生加深了對課堂知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新思維，充分提高學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第2篇

怎樣使學(xué)生愛上科學(xué)課呢？怎樣來激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？首先要引起學(xué)生對知識強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，在每次教學(xué)新知識前，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能用最短的時間，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效率。

如在教學(xué)《磁鐵的性質(zhì)》時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師做了一個小魔術(shù)——會走的回形針。首先教師豎放著一張白紙，在對著學(xué)生的一面紙放上回形針，背著學(xué)生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動磁鐵，使回形針隨意地走動。同學(xué)們，你們看一看回形針不但不會掉下來，而且還會走呢？真神奇呀！同學(xué)們的情緒便高漲起來，一雙雙小眼睛緊盯著教師，流露出急切的神情。這時，不慌不忙地把紙的背面轉(zhuǎn)過來，讓同學(xué)們看到老師是用條形磁鐵遙控著回形針的走動。學(xué)生禁不住發(fā)出了驚嘆聲。“回形針自如地走動的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了?！倍潭?min的演示，通過誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，把同學(xué)們的注意力集中到新知識的學(xué)習(xí)上來。

學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來后，教師就要精心組織教學(xué)，通過講解、實驗、討論等，及時幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣的一個很重要的方面。

2通過組織有趣的游戲寓教學(xué)于游戲中增強(qiáng)興趣

愛玩游戲是孩子的天性。在貫徹愉快教學(xué)時，把游戲引進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用自然知識開展富有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握自然科學(xué)知識。

如在教學(xué)《杠桿》一課時，筆者設(shè)計了一個游戲“看誰力氣大”。教師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對手。要求男同學(xué)在接近門鉸鏈處，把門往外推；讓女孩子在遠(yuǎn)離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比一比誰的力氣大。比賽結(jié)果，女同學(xué)竟“出乎意外”地獲勝了，這是什么原因？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。

在教學(xué)中，經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。學(xué)生在輕松愉快的游戲中，加深了對自然知識的理解，在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，能輕松地掌握自然知識。

3通過帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動來發(fā)展興趣

科學(xué)教師要充分利用班級活動的機(jī)會，結(jié)合科學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開展“認(rèn)識大自然，熱愛大自然”的實踐活動，如采集標(biāo)本，參觀自然博物館、動物園、苗圃、生態(tài)公園、科研勞動基地等，讓學(xué)生在活動中接受教育，陶冶情操，傳遞知識信息，開闊視野，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)一步激發(fā)探求大自然奧妙的興趣。

很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)植物方面的知識。的確這樣，坐在教室里學(xué)根、莖、葉實在是夠乏味的。但是當(dāng)你把孩子們領(lǐng)到校園里，甚至到廣闊的大自然中去學(xué)習(xí)植物知識，那就完全是另外一種情況了。配合少先隊“美化校園”的活動，及勞動課帶領(lǐng)學(xué)生在校園里栽花種菜，給植物掛上名牌，孩子們?yōu)榱朔N好、介紹好這些植物，主動地去請教老師、詢問園丁，翻閱書刊、查找生物辭典，從而學(xué)到了大量有關(guān)植物的知識，并提高了學(xué)習(xí)植物的興趣，以后，他們不管到公園去，還是到田野去，或是在少兒營地活動時，都會注意觀察植物，采集植物標(biāo)本，主動學(xué)習(xí)有關(guān)植物知識。這種求知欲的積極性，單憑課堂枯燥乏味的教學(xué)是調(diào)動不起來的，對孩子們來說，大自然是學(xué)習(xí)的好課堂，在田野里，可觀察各種植物、

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小動物、小昆蟲；在工地上，可以看到杠桿、滑輪、輪軸在工作；在公路上、鐵路上，斜面、慣性、熱脹冷縮的例子不勝枚舉，學(xué)生在大自然的課堂中，容易理解和掌握有關(guān)知識，還能為自己發(fā)現(xiàn)許多大自然中的奧秘而欣喜，這就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、喜愛科學(xué)課的興趣，提高了學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察能力，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

4通過開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能來升華興趣

學(xué)生要取得良好的學(xué)習(xí)效果，單憑興趣是不夠的。教師有責(zé)任幫助每個學(xué)生立志學(xué)好必要的

自然科學(xué)知識。鼓勵學(xué)生動手創(chuàng)造，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會，對升華學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣起了一定作用。例如，學(xué)習(xí)了《月相變化及其成因》這一課以后，開展了一次“我到月球去”的假想旅行。學(xué)生以書上學(xué)到的知識為依據(jù)，結(jié)合電視、畫報、書刊上了解的知識，展開想象的翅膀，創(chuàng)造性地描繪了到月球旅行的有趣過程。注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，鼓勵學(xué)生去想象，學(xué)生的積極性便被調(diào)動起來。

有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第3篇

摘要：21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為主旨，培養(yǎng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式，注重了過程與方法，教師教學(xué)積極性高，都在想方設(shè)法提高課堂教學(xué)效益。但從教學(xué)課堂整體情況來看，課堂教學(xué)中諸多問題值得我們?nèi)パ芯俊⑷ニ伎?。本文主要闡述了在初中化學(xué)起始階段課堂教學(xué)中存在的一些問題及應(yīng)對策略，做好中小學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的銜接工作，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中起始階段田 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對策略

由于各方面的原因，學(xué)生的化學(xué)程度又參差不齊；部分學(xué)生已對化學(xué)學(xué)習(xí)失去信心等新問題擺了在初中化學(xué)教師的前面，如何做好中小學(xué)化學(xué)教學(xué)的銜接問題是急需解決的一大難題。因此，我們化了大量的精力進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，對初中化學(xué)起始階段課堂教學(xué)中存在的一些問題加以分析。

一、課堂教學(xué)中存在的問題

1、實驗管理員素質(zhì)不高，隊伍不穩(wěn)定，與教學(xué)配合不協(xié)調(diào)。相當(dāng)部分基層中學(xué)沒有配備專職實驗教師，甚至有的是臨時安排的非本業(yè)的實驗教師，對儀器不熟悉，不掌握其性能，更談不上科學(xué)管理、維修及自制與創(chuàng)新。只注重傳統(tǒng)知識的傳授和灌輸，死記硬背作為獲取成績的主要途徑，“滿堂灌”或“滿堂問”的現(xiàn)象普遍存在；有的教師把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題的機(jī)械訓(xùn)練和簡單強(qiáng)化，將學(xué)生作為一個純粹知識的載體或解題機(jī)器，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如只知道一味地利用牛頓定律解題，而對牛頓定律的局限性不加任何懷疑和詮釋，盲目地崇拜，機(jī)械地吸收。

2、只注重自然科學(xué)重要規(guī)律的把握，而忽視從整體上和本質(zhì)上認(rèn)識自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，許多探究性教學(xué)的課，教師常常通過解釋或讓學(xué)生記住這種最簡捷的方法得出答案，“表面上像探究，實際上是講解”，達(dá)不到學(xué)生親自投入的思維水平。

3、對實驗教學(xué)工作認(rèn)識不到位。雖然提倡素質(zhì)教育，可重視知識傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然普遍存在，部分學(xué)校沒有把實驗室的工作納入學(xué)校的目標(biāo)管理中，使實驗工作得不到落實。只注重課本上純學(xué)科知識的縱向挖掘和強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視學(xué)科的橫向拓展、邊緣滲透，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技、人文科學(xué)及現(xiàn)實生活的交叉聯(lián)系。如研究飛機(jī)飛行時機(jī)翼兩端的電勢差問題，這本來就可直接抽象成“一個導(dǎo)體棒在磁場中作切割磁力線運(yùn)動”這一是簡單的物理問題，但一旦與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生就缺乏這一應(yīng)用知識的遷移能力。

4、由于學(xué)?？紤]到經(jīng)費(fèi)問題，儀器配備不齊。雖然在“普九”中給基層中學(xué)填補(bǔ)了不少儀器，但是隨著新教材的實施，舊儀器的配備已不符合要求，在開展實驗教學(xué)工作時，還要陸續(xù)配備電池、酒精等消耗品。因此，導(dǎo)致實驗教學(xué)只要求學(xué)生聽懂、看懂，教條地死記住，老師只管紙上談兵指手劃腳地講，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

二、要正確把握好教學(xué)的起點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容要有層次性

針對目前實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，也可以設(shè)計“求助熱線”的等活動，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提供展示自己預(yù)習(xí)成果的平臺，也對學(xué)困生創(chuàng)造多次輸入語言的機(jī)會，體驗學(xué)習(xí)的成就感，使學(xué)困生樹立學(xué)好化學(xué)的信心。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要有整體性，由簡到繁，由易到難，層層深入，同時在課堂上做一些拓展訓(xùn)練，如有趣的小實驗，以開闊視野激活思維，敢于創(chuàng)新，滿足一部分程度好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

1、 貫徹落實教育方針、提高教育質(zhì)

首先，為全面貫徹教育方針，提高普通教育質(zhì)量，適應(yīng)九年義務(wù)教育和中等教育結(jié)構(gòu)改革的需要，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，搞好中學(xué)實驗室工作。其次，配備專職實驗教師，學(xué)校實驗室是辦學(xué)的基本條件之一，是保證實施教學(xué)大綱、培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實驗?zāi)芰?、生產(chǎn)試驗技能和開展科技活動的場所。實驗室工作是教學(xué)工作的重要組成部分，是考核學(xué)校工作的一項重要指標(biāo)。再次，制訂學(xué)校實驗室建設(shè)規(guī)劃和管理制度，并組織實施。經(jīng)常組織檢查、督促實驗教學(xué)和實驗室工作，不斷提高實驗教學(xué)水平，使實驗室建設(shè)與普通教育的發(fā)展相適應(yīng)。

2、 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

我們不只要注重自然科學(xué)重要規(guī)律，也要注重從整體到本質(zhì)上認(rèn)識自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，物理演示實驗不只具有形象真實，不具有生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受頗深。教師要通過探究性教學(xué)達(dá)到學(xué)生親自投入的思維水平。

3、利用學(xué)生實驗課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和探究能力

正確認(rèn)識和對待實驗教學(xué)工作中的重要性。注重知識傳授的同時也要重視基本技能的訓(xùn)練，把實驗室的工作納入學(xué)校的目標(biāo)管理中，使實驗工作落實到位。學(xué)科的橫向拓展、邊緣滲透，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技、人文科學(xué)及現(xiàn)實生活的交叉聯(lián)系。

分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用，進(jìn)行有目的的探索活動。通過讓學(xué)生動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4、充分挖掘教學(xué)資源、引導(dǎo)學(xué)生參與實踐

物理實驗，利用廣泛的制作題材，激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的有益活動。實驗過程中教師可適當(dāng)給予指導(dǎo)，提出必要的建議。使得學(xué)生能夠善于動腦動手，雖然課外實驗活動在許多方面略顯粗糙或不規(guī)范，尤其在設(shè)計和準(zhǔn)備過程中那種富有創(chuàng)造性的思維及操作過程，學(xué)生的自主性、參與性是最為難得的體會。通過學(xué)生自己動手做實驗，并得出實驗結(jié)果，老師再結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，使學(xué)生更好地理解通過實驗而學(xué)到的知識。

5、活躍課堂團(tuán)結(jié)合作、相互學(xué)習(xí)

有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 中學(xué) 實驗 觀察 物理教學(xué) 興趣培養(yǎng)

一、從實驗出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

物理本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以做好實驗和引導(dǎo)好實驗是學(xué)生愛上物理，喜歡上物理的重要一步。通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得每教一屆新生時，特別是第一堂物理課的實驗尤為重要。因為它是學(xué)生接受新事物的一個開端，它把學(xué)生從一個未知的領(lǐng)域引向一個科學(xué)的領(lǐng)域。比如，在第一堂物理課上，我一般要精心設(shè)計這幾個實驗，一個是光學(xué)實驗中的凸透鏡成放大像和縮小像實驗，其次是兩個大氣壓實驗。首先，給每一組發(fā)幾個凸透鏡，讓他們用凸透鏡近距離觀察自己的手指，看有什么變化，然后再用凸透鏡觀察遠(yuǎn)一點(diǎn)的事物，對比一下看有什么收獲。其次，用燒瓶燒水一直到燒開，移開酒精燈，問現(xiàn)在不加熱你們能讓水重新沸騰嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象，再像玩魔術(shù)般的使水重新沸騰。再一個實驗就是拿一個乒乓球先讓它自由落地，然后問，如果我用漏斗用力吹它，會有什么現(xiàn)象呢？先讓學(xué)生思考，然后可以讓多名學(xué)生親自做實驗，這樣學(xué)生不但看了精彩的表演，還親自參與了探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就來了。

其次，在今后的教學(xué)中，還要做好學(xué)生探究性實驗，讓學(xué)生多動手，多操作，使學(xué)生在實驗中學(xué)到知識，在實驗中得到快樂。作為教師應(yīng)在實驗中多引導(dǎo)他們怎樣操作，怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，特別是電學(xué)實驗，學(xué)生經(jīng)常把電路連接好閉合開關(guān)后，結(jié)果燈不亮，這時我們不要立即去給他糾正問題，要讓他們自己去找問題，自己去解決，這樣不但提高了他們的積極性，還激發(fā)了他們的求知欲。

再次，搞好物理小實驗，物理小實驗是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是物理實驗教學(xué)不可忽略的組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力。而我們教師要利用學(xué)生直觀性強(qiáng)，有好奇心的特點(diǎn)，多做一些小實驗。初中物理課本中的小實驗有的側(cè)重于操作，有的側(cè)重于設(shè)計，有的側(cè)重于對物理知識的理解和運(yùn)用，要分別給學(xué)生演示，或者讓一部分學(xué)生親自參與，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過動手、動腦，領(lǐng)悟到物理知識的精髓，促進(jìn)智能結(jié)合，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

最后還可以引進(jìn)趣味性實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心，他們對新穎、奇特的東西非常敏感，有趣的物理現(xiàn)象、有趣的物理實驗，都能引起他們極大的興致，有效地刺激他們的思維活動。因此，多做有趣的實驗?zāi)苡行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如熱脹冷縮實驗。先提問：同學(xué)們經(jīng)常吃雞蛋，一般都是先煮熟了再立刻放人冷水中，冷卻后撈起再剝落蛋殼，蛋白蛋殼相互脫離，很容易剝落，知道這是問什么嗎？提問之后就可以趁熱打鐵做實驗，讓學(xué)生親自體驗煮雞蛋的過程，并操作整個過程并解釋。再如浮沉現(xiàn)象。去殼蛋放入玻璃杯中，沉入杯底，加入食鹽，則緩緩上浮，讓學(xué)生實驗并解釋。這樣，通過多種實驗，多做實驗大大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、通過鼓勵學(xué)生觀察、思考、探索來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理既是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，又是一門以觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科。由于物理來自于生活，所以生活中的很多現(xiàn)象都跟物理知識有關(guān)，比如，早晨花草叢中的露水，深秋的霧，冬天的雨雪等，即在我們生活中出現(xiàn)，又直接與我們所學(xué)的物理知識相連。要引導(dǎo)學(xué)生多接觸生活，多觀察、留意生活中的事物、現(xiàn)象。還要做到會思考，會探索。比如給他們講牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，就是看見蘋果落地而引發(fā)的思考，探索，蘋果為什么只落向地面，而不向上空掉呢？所以正因為牛頓的觀察，加上思考，探索，后來終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。再比如奧斯特發(fā)現(xiàn)電生磁現(xiàn)象，他是在給學(xué)生講課時無意中發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導(dǎo)線下發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，從而揭開了電與磁的關(guān)系。這樣通過眾多實例讓學(xué)生自己觀察，慢慢的再把他們的好奇心引導(dǎo)到探究物理現(xiàn)象、思索物理規(guī)律上來，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。比如后來就有個學(xué)生問我，他說老師，你不是講物體要熱脹冷縮嗎？為什么雞蛋煮了之后，里面的蛋白反而變小了呢？雖然這里面涉及到化學(xué)知識，至少說明這個學(xué)生他在觀察身邊的事物和現(xiàn)象，并且努力的思考過。所以說有目的的觀察，隨意的留意我們身邊的事物或許就有收獲。

三、問題意識與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

生物課程是高中自然科學(xué)課程的重要組成部分，不僅在課程學(xué)習(xí)中具有重要的地位，還能指導(dǎo)學(xué)生日后的工作，學(xué)習(xí)合理安排和解釋許多自然現(xiàn)象，避免走入誤區(qū)。同時興趣是個人積極參與和深入某種活動的內(nèi)在動力，使參與者樂在其中，并產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向。在高中生物學(xué)課程中，要注重激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣，只有充分讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，才能學(xué)好生物。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 充分運(yùn)用教學(xué)技能

在課程教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，為生物課程教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，有步驟有計劃的進(jìn)行。首先在講授新內(nèi)容的導(dǎo)課階段注重學(xué)生的內(nèi)心需要和特征，把教學(xué)內(nèi)容與實際情況相結(jié)合，讓學(xué)生感覺到新內(nèi)容的有趣性和價值性，充分引起學(xué)生的注意，使其快速進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同時在導(dǎo)入中要結(jié)合上節(jié)課程所教授的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到溫故而知新，起到又復(fù)習(xí)了已學(xué)的內(nèi)容，又為要學(xué)的內(nèi)容做個鋪墊。例如在講解“植物的光合作用”知識點(diǎn)中，先導(dǎo)入上節(jié)傳授的“新陳代謝和酶”的內(nèi)容后，再導(dǎo)入光合作用的概念，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識點(diǎn)，引入新知識點(diǎn)，又將前后相關(guān)聯(lián)的知識銜接起來，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2 合理設(shè)置懸念

懸念能讓學(xué)生全身心投入生物課程的學(xué)習(xí)中還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性。在高中生物教學(xué)中，我們運(yùn)用好懸念，讓學(xué)生期待下一次生物課堂，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)完“的形成過程”課程后后，可以為學(xué)習(xí)“卵細(xì)胞的形成過程”打下伏筆、設(shè)置懸念：在雄性動物體內(nèi)數(shù)量巨大，而為什么雌性動物體內(nèi)的卵細(xì)胞數(shù)量卻很少？兩者的形態(tài)又有什么差異呢？等等問題有效的提出，就會給學(xué)生造成一種期待，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程的欲望。

3 通過動手實驗來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，需要進(jìn)行必要的實驗教學(xué)，由于具有實驗有效、直觀性，有助于知識的理解和掌握。而生物的大部分內(nèi)容對學(xué)生來說是陌生的、新奇的，很多內(nèi)容和現(xiàn)象是學(xué)生日常見到但無法解釋的問題，這就大大激發(fā)了他們的好奇心。正是利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生動手參與實驗，在實踐的過程中產(chǎn)生興趣，獲得知識。因此，在生物教學(xué)中，用于提倡通過做實驗來傳達(dá)知識內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握，同時學(xué)生通過動手實驗，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

4 采用多樣的教學(xué)方法

4.1 巧用比喻化疑難

在教學(xué)中運(yùn)用合適的比喻不僅能將教學(xué)內(nèi)容簡單化、生活化，也便于學(xué)生理解、記憶，同時還能有效貼近生活，激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)時，可以形象的比喻為花生糕，將蛋白質(zhì)分子比喻成花生米，磷脂分子比喻成爆米花，花生米有深度覆蓋、鑲嵌或貫穿三種狀態(tài)。

4.2 利用生活常識提高維持學(xué)生的注意

在生物教學(xué)過程中，主意貼近生活，將生活中常見的現(xiàn)象與生物知識點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，解釋生活中學(xué)生認(rèn)為無法解釋的現(xiàn)象和問題，能夠有效的提高知識的掌握程度，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教授無氧呼吸課程時，可以結(jié)合生活中長跑、制酒等實際經(jīng)驗，把問題拋給學(xué)生，有效激起學(xué)生的思維和投入程度，例如長跑為什么感到肌肉酸脹？在學(xué)生進(jìn)入思考的角色后，對知識點(diǎn)有較高的興趣的時候，再給出答案，長跑時氧氣供應(yīng)不足，體細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸，組織里乳酸積累過多會使人肌肉酸脹。這樣以來，就能較好的提高學(xué)習(xí)效果。

5 改善課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的興趣

和諧的課堂氛圍能夠有效提高學(xué)生的參與程度，學(xué)生積極參與，回答問題踴躍，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。融洽的課堂教學(xué)氛圍要求教師在上課的過程中，能夠利用自身的情感來帶動學(xué)生。制造得情感充沛、趣味盎然的課堂氛圍，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

教師從教材中挖掘，將這些精妙的地方通過生動有趣的語言講解給同學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如通過講解一下克隆綿羊多莉的故事，運(yùn)用到講解無性繁殖的知識，通過有趣的實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在教學(xué)過程中教師要有充沛的感通投入表現(xiàn)出對課堂教學(xué)充滿興趣，對教材知識充滿興趣，將充沛的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種鍥而不舍的學(xué)習(xí)欲望。

6 采用多種輔助教學(xué)手段

教學(xué)是一種學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的互動活動，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的思維。通過有趣的圖片、直觀的動畫，都可以集中學(xué)生的注意力，此外，課堂組織更應(yīng)當(dāng)注意形式及教學(xué)手段的多樣化?？梢杂行ЫY(jié)合現(xiàn)代新型的教學(xué)設(shè)備和手段，結(jié)合多媒體技術(shù)、實物投影儀、電教平臺等為教學(xué)資源，將生物課程栩栩如生的擺在學(xué)生面前，使原先傳統(tǒng)說教變成多感官的刺激，無形變有形、“靜”變“動”，讓課堂變得生動、有趣，更容易被學(xué)生所接受，從而大大提高課堂信息傳輸?shù)男省?/p>