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建筑工程技術(shù)的課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校 建筑施工技術(shù) 教學(xué)改革

《建筑施工技術(shù)》是高職建筑工程類專業(yè)的一門主干課程，課程內(nèi)容涉及到測量學(xué)、工程力學(xué)、建筑材料等諸多課程，綜合性與實踐性較強，對于幫助學(xué)生熟悉現(xiàn)代建筑工程中的新工藝、新材料應(yīng)用，形成獨立分析與解決工程技術(shù)問題的專業(yè)能力具有舉足輕重的地位。但現(xiàn)階段的《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)中仍存在著一些問題，包括：高職類院?！半p師型”師資力量建設(shè)滯后，多數(shù)教師都未從事過建筑施工實務(wù)工作；各高職院校所采用的《建筑施工技術(shù)》教材或是沿用本科教材，或是無傷大雅的適當更改，理論知識體系與實踐案例教學(xué)的失衡，無法滿足高職院校技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求；此外，理論教學(xué)內(nèi)容呆板枯燥，實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)走馬觀花，等等，都是《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)亟待解決的問題。就此，筆者對該課程的教學(xué)改革提出了如下幾點構(gòu)想，并進行了嘗試。

1立足就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育理念，搭建模塊化教學(xué)體系

高職院校建筑工程專業(yè)設(shè)置目標是定位于培養(yǎng)大批具備優(yōu)秀實踐操作能力與組織管理能力的“銀領(lǐng)”。課程設(shè)計理念就必須切合3個基本點：①以市場需求為出發(fā)點，教學(xué)大綱設(shè)計應(yīng)切合工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實習(xí)教學(xué)需求，在歸納行業(yè)企業(yè)發(fā)展及職業(yè)崗位所需素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，篩選、編制教學(xué)內(nèi)容；②以工作過程為導(dǎo)向，課程教學(xué)內(nèi)容的整合、序化應(yīng)以建筑分項工程施工為線索，將磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等分類將技術(shù)課程完整地建構(gòu)于項目模塊教學(xué)上；③以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，《建筑施工技術(shù)》課程要堅持校內(nèi)實踐操作教學(xué)、校外實習(xí)與案例教學(xué)相統(tǒng)一的辦法，使學(xué)生實現(xiàn)理論素養(yǎng)與實踐能力的綜合素質(zhì)提高，更加適應(yīng)于21世紀復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。

立足于就業(yè)、職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)發(fā)展要求，《建筑施工技術(shù)》課程開發(fā)突破了“學(xué)科完整”的教學(xué)體系束縛，將教學(xué)改革重心調(diào)整向“工作過程完整”的學(xué)習(xí)過程構(gòu)設(shè)。具體來說，在該課程的教學(xué)改革中，通過將依據(jù)“多項目、活模塊”的學(xué)習(xí)情境及單元劃分原則，整體課程被劃分為5個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括土方施工、基礎(chǔ)工程施工、砌體結(jié)構(gòu)施工、混凝土結(jié)構(gòu)施工、防水工程施工，以下就具體細分為20個學(xué)習(xí)情境。在課程內(nèi)容的篩選、簡化方面，以“必需”、“夠用”作為基本的度量標尺，隨著工作任務(wù)由簡至繁、層次遞進，課程重心也逐漸由理論知識性講授內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)，使學(xué)習(xí)單元的知識傳授與能力訓(xùn)練更加具體化，更容易使學(xué)生明確教學(xué)目標，掌握工作技能。以“混凝土結(jié)構(gòu)施工――混凝土柱、墻施工”的學(xué)習(xí)情境為例，就將該工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)載體，繼續(xù)細分為若干學(xué)習(xí)單元，如柱、墻模板設(shè)計，安、拆，質(zhì)量檢驗等。

另外，為保證課程開發(fā)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及新工藝、新標準的應(yīng)用實際，在課程修訂方案過程中，我們征詢了相關(guān)行業(yè)技術(shù)專家的意見，力求專業(yè)教學(xué)內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展的趨勢。

2構(gòu)建立體化知識體系，工程實踐與理論教學(xué)相統(tǒng)一

2.1課堂講授與零距離現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

根據(jù)教學(xué)進度，在《建筑施工技術(shù)》理論教學(xué)的間隙，教師應(yīng)注意安排好現(xiàn)場教學(xué)計劃，通過實地觀察來幫助學(xué)生提前接觸建筑施工現(xiàn)場，在增加感性認識的同時，將理論教學(xué)與施工實際有機地聯(lián)系起來。

同時，鑒于建筑工程項目存在季節(jié)性、安全性等因素的影響，零距離現(xiàn)場教學(xué)的組織很難找到可使學(xué)生能從頭至尾得到參與的工程。因此，在“建筑施工技術(shù)”課程的實訓(xùn)模塊中，對核心職業(yè)能力的課標要求可分為三部分層次遞進：基礎(chǔ)能力、工程綜合能力與行業(yè)管理能力。在無法聯(lián)系到合適建筑場地時，就安排學(xué)生在校內(nèi)的工程實訓(xùn)場地，通過師傅操作、學(xué)生觀摩提問與教師講解的互動流程，使學(xué)生熟悉和了解到各項施工工藝的技術(shù)標準，對重點內(nèi)容可安排學(xué)生以小組為單位作實踐操作。此外，對于學(xué)習(xí)單元的工作任務(wù)，觀摩前學(xué)生應(yīng)填寫好理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容；操作后要加以總結(jié)歸納，使教材知識的學(xué)習(xí)由感性認知上升至理性認識，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。

2.2加強校外實習(xí)基地建設(shè)，生產(chǎn)實習(xí)組織方式多元化

要對建筑施工技術(shù)課程形成全面的感觀認識，實地的觀摩學(xué)習(xí)是必不可少的。為保證這一主干課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)組織形式。

集中實習(xí)即組織專業(yè)學(xué)生由指導(dǎo)教師聯(lián)系、分配至各實習(xí)工地。這里所提到的集中實習(xí)方式，包括兩方面內(nèi)容：對大跨度結(jié)構(gòu)安裝、大型基坑支護工程施工等典型工程項目，應(yīng)由教師作現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)；請中高級工程技術(shù)人員就施工現(xiàn)場的工程案例開設(shè)專題講座，讓學(xué)生更直接地接觸到工程實際問題的分析、解決。分散實習(xí)的做法是則是由校教務(wù)處發(fā)給實綱、聯(lián)系公函，由學(xué)生自主聯(lián)系接收單位，但施工企業(yè)資質(zhì)、工地施工進程應(yīng)由指導(dǎo)教師審核通過后，公函才能正式批發(fā)這主要為解決集中實習(xí)的安排難度，同時使學(xué)生的獨立工作能力得到提高。

2.3施工組織設(shè)計與概預(yù)算課程穿插教學(xué)

《建筑施工技術(shù)》的課程設(shè)計在很多內(nèi)容上都涉及到施工環(huán)節(jié)與概預(yù)算、施工工期與成本間的關(guān)系，但課程的人為割裂，使得施工技術(shù)教學(xué)不能幫助學(xué)生形成更加全面、系統(tǒng)的認識。由此，在理論教學(xué)穿插相應(yīng)概預(yù)算教學(xué)內(nèi)容的同時，在分散組織實習(xí)的過程中，應(yīng)在實綱標注好人、材、機的消耗量計算，工期方案調(diào)整等內(nèi)容，使學(xué)生在掌握具體施工技術(shù)的同時，對施工組織設(shè)計形成初步的感知認識，并具備對應(yīng)的經(jīng)濟分析能力。這對于學(xué)生就業(yè)所需面對的復(fù)合型人才需求也是相適應(yīng)的。

3注重過程考核，完善學(xué)生應(yīng)用能力考核標準

盡管多年來高職教育始終強調(diào)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，但單一的考試形式卻未能得到有效改善。就此，筆者認為，《建筑施工技術(shù)》課程在強調(diào)注重技能訓(xùn)練的同時，技能考核也應(yīng)相應(yīng)地提高到與期末考評相平齊的地位。在傳統(tǒng)閉卷考試的形式之外，應(yīng)當將過程考評劃分為3個子項：素質(zhì)考評10分，工單考評15分，實訓(xùn)操作考評45分，總分70分。筆試與過程考評分的比例為3：7。通過對學(xué)生綜合素質(zhì)考評模式的轉(zhuǎn)變，進一步地鞏固課程教學(xué)改革的成果，進而有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

總體而言，經(jīng)過模塊化教材的序化、整合，學(xué)生接受了理論知識學(xué)習(xí)與課程單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)，素質(zhì)結(jié)構(gòu)大為完善，學(xué)以致用的滿足感也在很大程度上增強了學(xué)生參與就業(yè)競爭的自信心與自主學(xué)習(xí)的主動性。在建筑工程技術(shù)類課程的的教學(xué)改革中，我們?nèi)孕枰粩嘣趯嵺`中摸索、完善，立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，才能使高職教育為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]教育部.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估資料匯編[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[2]范臻輝.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（02）.

建筑工程技術(shù)的課程范文第2篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)；影響；促進

中圖分類號：TE08文獻標識碼： A

一、前言

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)每天都在發(fā)生著進步，也在影響和促進著社會的各個方面，其中對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進更是十分明顯。研究現(xiàn)代科技發(fā)展對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進，能夠更好地把握該門專業(yè)的進步。

二、研究科技對建筑環(huán)境和設(shè)備工程影響的意義

1.是對當前社會經(jīng)濟發(fā)展的實際總結(jié)，在很多的城市現(xiàn)代化建設(shè)中，都已經(jīng)把建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展作為城市未來發(fā)展和完善的主要依據(jù)點，而且建筑環(huán)境就是把最基本的生活條件和住宅需求達到了先進技術(shù)的設(shè)計和創(chuàng)新理念的應(yīng)用，而且能夠把建筑環(huán)境和設(shè)備工程發(fā)展相結(jié)合，給城市的居民提供更加舒適的生活環(huán)境，而且才能把城市的總體經(jīng)濟發(fā)展形勢得到全面的空前提升，通過自動化和專業(yè)化的技術(shù)改進，把各生活基本條件帶動起來。

2.是對先進技術(shù)進一步引進和發(fā)展的主要基礎(chǔ)條件，先進的科學(xué)技術(shù)就是要把與居民生活最基本相關(guān)的建筑環(huán)境和設(shè)備工程的專業(yè)進一步的利用，也帶動了建筑事業(yè)進一步發(fā)展的動力，因為建筑環(huán)境管理就是給建筑工程本身點明了注意事項，所以建筑工程中的環(huán)境管理與設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展給建筑事業(yè)的單一性增添了更多的實際增分點，因為建筑事業(yè)的開展必須要有建筑環(huán)境的全面規(guī)劃和科學(xué)分析，再加上設(shè)備工程對建筑物的不足之處進行的填補，從而給建筑工程事業(yè)的發(fā)展更多的實際意義。

3.是社會現(xiàn)代化建設(shè)人才未來發(fā)展走向的具體表現(xiàn)，實施建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，能夠促使高校開設(shè)相關(guān)的技術(shù)專業(yè)，給社會的現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的專業(yè)技術(shù)人員，在應(yīng)對建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的利用和開發(fā)中，相關(guān)專業(yè)的開展例如：電氣自動化、供熱通風(fēng)與管理、空調(diào)制冷技術(shù)等一系列的增強建筑環(huán)境實際質(zhì)量的面向現(xiàn)代化的新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，也加快了建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的發(fā)展。

三、建筑環(huán)境與設(shè)備技術(shù)發(fā)展的時代特征

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為建筑供暖通風(fēng)空調(diào)設(shè)備技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)良的技術(shù)環(huán)境。計算機能對建筑熱濕過程及空調(diào)系統(tǒng)工作過程進行模擬與仿真，使空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計過程中的最優(yōu)化決策及運行中的最佳化調(diào)節(jié)和管理成為可能。此外，通過CFD模擬能使空調(diào)氣流組織的合理運用，可以在保證工作區(qū)空氣環(huán)境的情況下，減少空調(diào)負荷和擴大進排氣溫差。正是由于計算機的應(yīng)用，設(shè)計方法正在發(fā)生從靜態(tài)的設(shè)計情況的分析到動態(tài)過程的研究的轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)方法、信息方法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入與應(yīng)用成為建筑環(huán)境與設(shè)備工程技術(shù)發(fā)展的最重要的時代特征。

現(xiàn)代科技發(fā)展進入信息化時代，人們對居住環(huán)境的安全性、舒適性和功能性要求已越來越高，住宅不再是只向居住者提供吃住的場所，而是朝著文化教育、休閑娛樂、社交、工作以及享受全方位服務(wù)的方向發(fā)展。在西方發(fā)達國家，各種現(xiàn)代化裝備和最新的高科技成果都已被運用到智能化的住宅中，信息社會的所有特征都能在這樣的住宅中找到。我國也已經(jīng)明確要求21世紀商品住宅的建筑都要向智能化方向發(fā)展?，F(xiàn)代科技的發(fā)展特別是計算機通訊技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了智能建筑的出現(xiàn)和發(fā)展。智能建筑首先在美國出現(xiàn)，美國智能建筑學(xué)會把智能建筑定義為通過對建筑物幾個基本要素即從結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、服務(wù)、運營和管理以及它們之間的相互聯(lián)系全面綜合，并達到最佳組合，獲得的高效率、高功能與高服務(wù)性的大樓。我國則以大廈內(nèi)所配置的自動化設(shè)備來衡量智能建筑。新加坡規(guī)定智能大樓必須具備三個條件：一是先進的自動化控制系統(tǒng)，調(diào)節(jié)大廈內(nèi)的各種設(shè)施，包括室溫、濕度、燈光、保安、消防等，以創(chuàng)造舒適的環(huán)境；二是良好的通訊網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使數(shù)據(jù)能在大廈內(nèi)進行聯(lián)網(wǎng)；三是提供足夠的對外通訊設(shè)備，并向國內(nèi)外進行聯(lián)網(wǎng)。

四、現(xiàn)代科技發(fā)展對建筑環(huán)境與設(shè)備影響的結(jié)晶――綠色建筑

建筑是人類文明和人類科技進步的一種基本體現(xiàn)。隨著人類由荒蠻走向文明，由落后走向現(xiàn)代，人類的建筑也經(jīng)歷著由被動地適應(yīng)大自然到主動地尋求舒適的進程。然而，在人類不斷地滿足自己需要的同時，現(xiàn)代工業(yè)的弊端也逐漸地顯現(xiàn)。如大自然遭到了難以彌補的破壞，人類已經(jīng)為此付出高昂的代價。因此，走可持續(xù)發(fā)展之路成為全球的共識。而建筑作為人類的基本生存工具和文化體現(xiàn)，也必須走可持續(xù)發(fā)展道路，綠色建筑就隨之而生。

1.綠色建筑

綠色建筑是指具備了“綠色”性態(tài)，即適應(yīng)大自然的一類建筑。它在能源消耗上，盡可能地利用可再生的自然能源，如太陽能、風(fēng)能等，而少消耗常規(guī)能源如石油、煤等；在設(shè)計上，盡可能地利用構(gòu)造處理技術(shù)來達到舒適的內(nèi)部環(huán)境，而少利用設(shè)備力量滿足人類需要；在土地利用上，盡可能地少占用土地。

通過合理的設(shè)計，充分利用太陽能、風(fēng)能等可再生能源來滿足所有或大部分的能源需求，減少對不可再生能源的依賴，提高建筑的保溫能力和空氣密閉能力，充分利用土壤蓄能、水分蒸發(fā)吸熱、“煙囟”效應(yīng)、建筑綠化等自然空調(diào)手段來改良室內(nèi)熱環(huán)境，充分利用自然通風(fēng)和采光減少不必要的機械通風(fēng)裝置和人工照明系統(tǒng)，使資源得到最充分的利用。

2.現(xiàn)代科技為綠色建筑提供了廣闊前景

我們的祖先雖然為如何利用大自然作了良好的闡釋，但由于缺少現(xiàn)代科技的支持而無法實現(xiàn)。綠色建筑的真正實現(xiàn)需要大量的建筑設(shè)備支持。而現(xiàn)代科技的發(fā)展，開發(fā)了大量人性化的建筑設(shè)備，使建筑實現(xiàn)真正的舒適，可以說現(xiàn)代科技造就了“綠色建筑技術(shù)”。在我國，建筑耗能占全國總能耗的40以上，在建筑中尤其是建筑使用階段合理采用可再生新能源，對改變住區(qū)能源消費結(jié)構(gòu)，節(jié)約采暖、空調(diào)等生活能耗，降低環(huán)境污染都有重要意義。目前主要的綜合節(jié)能技術(shù)途徑有：①通過使用新技術(shù)、新材料加強圍護結(jié)構(gòu)的保溫隔熱能力。②通過開發(fā)新型建材提高門窗氣密性。綠色建筑以先進的科學(xué)技術(shù)來使之成為現(xiàn)實?，F(xiàn)代科技將成為人類改造環(huán)境的重要成果，成為21世紀的建筑設(shè)備發(fā)展的主要推動力。

五、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)的探討

1.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)建設(shè)調(diào)研

在開展專業(yè)建設(shè)的活動時，一個必不可少的環(huán)節(jié)就是開展調(diào)研工作。可以派專人去一些名校進行調(diào)研，收集教學(xué)計劃和大綱、課程體系建設(shè)等方面的教學(xué)資料，還可以觀察并了解他校的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和專業(yè)發(fā)展的方向，以便為學(xué)校專業(yè)發(fā)展目標的制定做一個鋪墊，為學(xué)校教學(xué)體系的建立和健全奠定良好的基礎(chǔ)。

2.建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)調(diào)研后的反思

我國高校在1952年創(chuàng)辦了供熱供燃氣及通風(fēng)空調(diào)專業(yè)，當時全國只有少數(shù)大學(xué)開設(shè)了此專業(yè)。四十多后，一些高校才陸續(xù)建立該專業(yè)。隨著教育制度的深入改革，1998年國家教育部研究決定，將供熱供燃氣及通風(fēng)空調(diào)專業(yè)和城市燃氣工程專業(yè)合并到一起，形成了一個新的專業(yè)，這就是建筑環(huán)境與設(shè)備工程這個專業(yè)的由來。到了21世紀，全國有許多高校已設(shè)立了該專業(yè)。

3.開展課程建設(shè)和教學(xué)改革，促進建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)發(fā)展

為了促進專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，開展課程建設(shè)和教學(xué)改革是必不可少的。因此，在課程建設(shè)與教學(xué)改革基金項目上，我們要加強其他專業(yè)技術(shù)課程的課件建設(shè)、綜合性實驗教學(xué)課程建設(shè)、雙語課程建設(shè)等等。為了形成合理的教學(xué)體系，還要進行大量的工作，如加強專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定適當?shù)呐囵B(yǎng)模式，構(gòu)建兩個體系，對于核心課程要建設(shè)多媒體課件等等。

六、結(jié)束語

通過對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的影響與促進的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想更好地把準建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的“脈”，就要更為深入地探究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對其造成的深刻影響。希望本文的研究對相關(guān)工作能夠起到一定的借鑒作用。

參考文獻：

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[3] 呂志濤.新世紀的建筑環(huán)境與設(shè)備工程與可持續(xù)發(fā)展[J].江蘇建筑.2013(11)：25-29.

建筑工程技術(shù)的課程范文第3篇

【關(guān)鍵詞】建筑施工技術(shù)課程 教學(xué)改革 探究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）25-0012-01

建筑工程施工在現(xiàn)今社會中十分常見，學(xué)習(xí)建筑施工技術(shù)有助于學(xué)生掌握施工過程中出現(xiàn)的新方法和新技術(shù)，解決施工過程中出現(xiàn)的問題，在實際操作中更熟練。

一 建筑施工技術(shù)教學(xué)中存在的不足

1.教材內(nèi)容陳舊

目前的教材有大部分內(nèi)容對實際施工沒有指導(dǎo)意義，在實際中已很少被使用，而新技術(shù)和材料等又沒有及時編到教材中，使教材的內(nèi)容與實踐脫軌，沒有做到與時俱進。

2.理論與實踐脫節(jié)

建筑施工技術(shù)是一門與實踐密切結(jié)合的課程，但由于實踐場地等條件的限制，許多教師只注重理論知識的講授，與實踐操作脫節(jié)，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容很難有真正的理解和掌握，相應(yīng)的能力也得不到提高。

3.教師缺乏實踐經(jīng)驗

大部分教師經(jīng)歷的是由學(xué)校再進入學(xué)校的過程，缺乏實踐的經(jīng)驗，且各種施工技術(shù)和工藝的快速發(fā)展，使教師的實踐方面的缺點更加明顯，在進行教學(xué)時也不能取得理想的效果。

二 改革教學(xué)內(nèi)容

當今社會發(fā)展迅速，建筑工程施工的材料、技術(shù)也在快速的變革，教師在進行教學(xué)時就要及時了解建筑工程施工的最新發(fā)展狀況，根據(jù)實際問題對教學(xué)內(nèi)容加以改進，使學(xué)生學(xué)到的知識與實際的施工情況相適應(yīng)。由于教學(xué)內(nèi)容的局限性，教師要為學(xué)生補充一定內(nèi)容，這時教師要讓學(xué)生把握重點和難點，使其對知識的學(xué)習(xí)更扎實。同時，在講解教學(xué)內(nèi)容時，要加入實際的工程案例，通過分析工程施工的新技術(shù)、新方法，讓學(xué)生加深對知識的理解和掌握。

在學(xué)習(xí)單、雙排鋼管腳手架的問題時，教師引入案例：某建筑公司承接了一棟綜合樓的施工任務(wù)，該綜合樓工程，地下1層，地上12層。地下為貯藏及設(shè)備用房，1、2層分別為3.6米、4.8米，3層以上部分層高為3.6米，結(jié)構(gòu)高度為48米。該公司擬采用雙排鋼管腳手架、密目網(wǎng)全封閉。讓學(xué)生探究單、雙排扣件式鋼管腳手架搭設(shè)高度限度值是多少，規(guī)范對雙排鋼管腳手架橫向水平桿的間距有哪些要求，通過實際案例，使學(xué)生對知識的理解、記憶更深刻。

三 理論與實踐相結(jié)合

建筑施工技術(shù)是一門與實際聯(lián)系十分緊密的課程，若一味地學(xué)習(xí)理論知識，會使學(xué)生感到枯燥、乏味，喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。且有些課程的學(xué)習(xí)如果不進行實際的操作，學(xué)生很難真正理解其中的含義，多帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場去實踐操作，在這操作過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多課堂上無法遇到的問題，學(xué)到許多在課堂上無法接觸的知識。學(xué)生能開闊視野，豐富知識儲備，有利于自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

在講解各砌筑工程的質(zhì)量通病和防治內(nèi)容時，可帶領(lǐng)學(xué)生到實際的施工現(xiàn)場，讓學(xué)生通過觀察和實際感受，了解工程的質(zhì)量問題，引導(dǎo)他們認識到質(zhì)量是工程施工的關(guān)鍵，且通過講解讓學(xué)生對存在的質(zhì)量問題進行現(xiàn)場解決。

2013年上半年的對本門課程的考試進行改革，由以往的理論考試更改成理論與技能考試相結(jié)合，且技能考試分值占60%，這是理論聯(lián)系實踐的一種體現(xiàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的技能素養(yǎng)，在本次的試驗中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在很多的問題，但也收獲很多，讓學(xué)生體會到施工的實踐含義。

四 提高教師自身的素質(zhì)

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，教師的能力素質(zhì)高，在給學(xué)生授課時，能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，形成更強的能力。而建筑施工技術(shù)作為一門技術(shù)性、實踐性極強的課程，需要教師具備極高的理論知識和實踐能力。教師要加深建筑施工相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和研究，強化建筑施工的有關(guān)法律法規(guī)，定期到建筑施工工地進行實際的考察和操作，把自己的理論知識與實踐相結(jié)合，把更多的理論和實踐經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)中，促進學(xué)生的發(fā)展。

五 運用多媒體進行教學(xué)

傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式已不適應(yīng)快速發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)狀，所以要加強多媒體教學(xué)的運用，通過多媒體播放與建筑施工有關(guān)的圖片、視頻，使學(xué)生更加直觀形象地掌握建筑施工的整個流程和技術(shù)手段，了解不同地區(qū)、國家在建筑施工上的新技術(shù)和新材料。且通過多媒體中圖形動態(tài)的轉(zhuǎn)換，對一些難以理解的問題更直觀地講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來更容易，且學(xué)習(xí)興趣也會更濃厚。

六 結(jié)束語

建筑施工技術(shù)作為建筑工程領(lǐng)域的一門重要的課程，對實際的施工具有很大的影響。通過學(xué)習(xí)這一課程，學(xué)生可以掌握建筑施工的先進方法和技術(shù)，提高實踐操作能力，對以后在實際的工作中處理問題具有重要的作用。

參考文獻

建筑工程技術(shù)的課程范文第4篇

Abstract： IN This paper， Construction mode of "Building Construction Technology" course was described， the course content reconstruction scheme and "work-learning alternating eight-step learning method" were proposed， providing reference for courses construction of civil engineering specialty in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 建筑施工技術(shù)；課程建設(shè)；情境創(chuàng)設(shè)；建構(gòu)主義

Key words： Building Construction Technology；course construction；situation creation；constructivism

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）32-0320-03

0 引言

情境教學(xué)在各國職業(yè)教育中已引起廣泛關(guān)注，情境教學(xué)是利用情境來認知學(xué)習(xí)理論，通過創(chuàng)設(shè)模擬、仿真、全真的職業(yè)情境，是高職教育構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主要途徑[1]。而高職院?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程是建筑工程類專業(yè)的一門培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的重要核心課程。如何把情境教學(xué)應(yīng)用到該課程的教學(xué)中是一個值得探討的問題。本文對照精品課程評價標準，結(jié)合“建筑施工技術(shù)”重點課程的建設(shè)實踐，闡述該課程的建設(shè)思路，提出建設(shè)高職高專精品課程一些淺見。

1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與情境創(chuàng)設(shè)

建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程。學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程?；诮?gòu)主義的學(xué)習(xí)是一種主動性、社會性、情境性和協(xié)作性的學(xué)習(xí)[2]。這種學(xué)習(xí)過程更符合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律。因此，在我院“建筑施工技術(shù)”重點課程建設(shè)過程中，選擇了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為課程建設(shè)的理論依據(jù)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

1.1 情境 情境要素強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中必須要創(chuàng)設(shè)符合職業(yè)特點的學(xué)習(xí)情境。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該成為教學(xué)設(shè)計要重點考慮的內(nèi)容。

1.2 協(xié)作 協(xié)作要素強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程要體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。從學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、施工技術(shù)的合作練習(xí)到學(xué)習(xí)成果的評價，每個過程都應(yīng)該由團隊共同完成。

1.3 會話 會話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程中，小組成員之間必須通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的會話商討完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。會話與協(xié)作學(xué)習(xí)是兩個同時進行的過程，每個學(xué)習(xí)者的思維成果通過會話在學(xué)習(xí)團隊中形成共享。

1.4 意義建構(gòu) 意義建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標。所要建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。針對“建筑施工技術(shù)”課程來說，意義就是傳統(tǒng)和先進的各種施工技術(shù)及相應(yīng)施工機械的選擇和應(yīng)用能力。

學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，通過團隊協(xié)作和會話，完成意義建構(gòu)，即收獲知識和技能，從而實現(xiàn)職業(yè)教育過程。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程必須強調(diào)學(xué)習(xí)者是知識和技能的主動建構(gòu)者，即強調(diào)學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)的意愿。這是基于建構(gòu)主義教學(xué)的基礎(chǔ)。鑒于此，教師在基于建構(gòu)主義的教學(xué)過程中應(yīng)把教授知識轉(zhuǎn)變成通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來引導(dǎo)學(xué)生和通過會話、協(xié)作來輔導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。

2 《建筑施工技術(shù)》課程建設(shè)基本模式

通過以上建構(gòu)主義和情境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)分析，教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循“情境創(chuàng)設(shè)——任務(wù)驅(qū)動——協(xié)作學(xué)習(xí)——自我評價”的基本過程。本文將這個過程概括為“STAR模式”，作為我院“建筑施工技術(shù)”課程建設(shè)的基本模式。

STAR （Situation， Task， Action， Result） 原是應(yīng)聘面試中，面試官對應(yīng)聘者使用的一種提問技巧，用以了解應(yīng)試者對應(yīng)聘職位的能力。其原意為：情境、任務(wù)、行動、結(jié)果。STAR的本質(zhì)與職業(yè)教育宗旨和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相一致，因此，“建筑施工技術(shù)”課程建設(shè)將STAR作為課程教學(xué)實施的基本模式。具體可表述為：

2.1 情境（Situation）創(chuàng)設(shè) 建構(gòu)主義認為，只是不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其它人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和條件，通過知識建構(gòu)的方式而獲得的。將學(xué)生放在一個仿真的環(huán)境下，是教學(xué)設(shè)計的重要前提。在“建筑施工技術(shù)”課程建設(shè)中，把“情境創(chuàng)設(shè)”作為課程教學(xué)設(shè)計的基本要求。通過選擇結(jié)構(gòu)由易到難的不同工程項目作為課程內(nèi)容學(xué)習(xí)情境，通過虛擬再現(xiàn)項目的實施過程和場景，將學(xué)生引領(lǐng)進入一個仿真的工作情境中，從而展開各項工種施工技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐。

2.2 任務(wù)（Task）驅(qū)動 指在解決問題中學(xué)習(xí)。要求教學(xué)從問題開始，而不是從結(jié)論開始，將新知識點巧秒地隱含到一個個的任務(wù)中?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程教學(xué)將“任務(wù)驅(qū)動”作為課堂教學(xué)設(shè)計要求。在“情境創(chuàng)設(shè)”的基礎(chǔ)上，按照建筑工程施工工藝流程將課程內(nèi)容分配到X項工作任務(wù)中，在教師的引導(dǎo)下，由X項工作任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)和1項技能綜合訓(xùn)練，即形成“X+1”的學(xué)習(xí)模式，通過8個學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)螺旋漸進方式[3]的學(xué)習(xí)。

2.3 協(xié)作學(xué)習(xí)行動（Action） 指多人組成團隊共同完

成一個任務(wù)。學(xué)生與周圍同伴和老師通過會話實現(xiàn)交互作用，加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論、交流，共同建立起學(xué)習(xí)團隊并成為其中一員。在團隊中，相互協(xié)商，通過群體思維與智慧，實現(xiàn)知識、信息的共享。

2.4 自我評價結(jié)果（Result） 自我評價是以學(xué)生自評、組內(nèi)互評為主，教師點評為輔的評價體系，除了能起到學(xué)習(xí)結(jié)果診斷作用外，還能使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)（知識、技能、態(tài)度）得到改善。自我評價的一項重要內(nèi)容就是：自己和周圍同伴在完成教師交代的任務(wù)中起到什么作用？在團隊活動中扮演什么角色？他是情商教育的重要內(nèi)容之一。

3 《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

根據(jù)“STAR模式”，對于課程教學(xué)內(nèi)容按照建筑結(jié)構(gòu)由簡到難進行重構(gòu)，共設(shè)計了8個學(xué)習(xí)情境和43個學(xué)習(xí)任務(wù)。希望能讓學(xué)生增強課程學(xué)習(xí)過程的整體性，循序漸進地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。具體方案如表1。

4 基于建構(gòu)主義的《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)與學(xué)習(xí)方法建設(shè)

基于建構(gòu)主義理論和“STAR模式”，針對“建筑施工技術(shù)”課程，提出了貫穿理論和實訓(xùn)學(xué)習(xí)過程的“學(xué)工交替八步學(xué)習(xí)法”。

第一步：跟隨學(xué)習(xí)情境，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對每個學(xué)習(xí)情境，通過典型工程案例和實景光盤創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團隊進入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)氛圍，并通過學(xué)習(xí)情境復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識要點，從而實現(xiàn)知識和技能準備。

第二步：明確任務(wù)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以及該任務(wù)最終要達到的技能要求，要求學(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)在實際施工中的現(xiàn)實意義，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三步：知識準備。即通過教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境及引導(dǎo)性的理論教學(xué)，使學(xué)生完成實踐該學(xué)習(xí)任務(wù)的必要知識準備。學(xué)習(xí)過程通過學(xué)生分組構(gòu)成學(xué)習(xí)團隊共同協(xié)作完成，最好在多媒體教室或者理實一體化教室來實施。

第四步：實訓(xùn)計劃。在學(xué)習(xí)任務(wù)和知識準備明確的基礎(chǔ)上，教師將制定好的實訓(xùn)計劃傳達到各個學(xué)習(xí)團隊中。

第五步：操作決策。操作決策主要是鍛煉學(xué)生在教師給定的實訓(xùn)總體計劃基礎(chǔ)上進行團隊實訓(xùn)操作分工的能力。培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力和責(zé)任感。

第六步：動手實施。實訓(xùn)計劃和學(xué)習(xí)團隊操作決策作為基礎(chǔ)，要求每個組員在實訓(xùn)期間完成各自的具體實訓(xùn)任務(wù)，并促進這個團隊完成最終的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第七步：三方評估。三方評估指的是“自評、小組互評、教師點評”。通過三方評估要求每個組在完成每個學(xué)習(xí)過程后都要進行學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查，并通過互評和點評進行監(jiān)督。借此過程也鍛煉了學(xué)生注重工作質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)。

第八步：問題反饋。當一個學(xué)習(xí)情境完成后，由各個小組和教師對該學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行分析反饋，糾正不足，教師要加強教學(xué)反思，促進后續(xù)學(xué)習(xí)情境的教和學(xué)的效果，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

“學(xué)工交替八步學(xué)習(xí)法”的實施需要配合情境化的教學(xué)內(nèi)容，通過X項工作任務(wù)和1項技能綜合訓(xùn)練的螺旋漸進方式進行循環(huán)，實現(xiàn)學(xué)做合一，學(xué)工交替。

5 教學(xué)條件建設(shè)

5.1 師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)以打造高素質(zhì)“雙師型”教師團隊為目標，通過以下幾種途徑來實現(xiàn)：

①建立后備人才庫，擴大課程建設(shè)組。②對課程建設(shè)組成員制定學(xué)歷提升計劃，鼓勵年輕教師提高自身知識水平，促進職稱提升。③對課程建設(shè)組成員制定假期培訓(xùn)及工地實踐計劃，提高教師的專業(yè)技能水平。④鼓勵課程建設(shè)組參與教學(xué)科研，提升教學(xué)和科研水平。

5.2 教材及教輔資料建設(shè)

①根據(jù)情境化教學(xué)內(nèi)容，課題組自主開發(fā)基于建構(gòu)主義的《建筑施工技術(shù)學(xué)習(xí)手冊》作為校本教材。②根據(jù)情境化教學(xué)內(nèi)容，編制“建筑施工技術(shù)實訓(xùn)指導(dǎo)書”。將實訓(xùn)計劃進行整合，與《建筑施工技術(shù)學(xué)習(xí)手冊》配套使用。③根據(jù)情境化教學(xué)內(nèi)容，課題組自主錄制不同結(jié)構(gòu)類型施工全過程的實景教學(xué)光盤[4]。

5.3 實訓(xùn)條件建設(shè)

①建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地群，滿足教學(xué)和學(xué)生實訓(xùn)需要。②構(gòu)建校內(nèi)“建筑施工技術(shù)綜合實訓(xùn)基地”。為仿真教學(xué)提供理實一體化的教學(xué)實訓(xùn)條件。

5.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

將課程的教學(xué)資源進行網(wǎng)絡(luò)共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺。

6 課程建設(shè)實踐及效果

“建筑施工技術(shù)”課程建設(shè)堅持以課程內(nèi)容改革為中心，以“教”、“學(xué)”方法和教學(xué)條件改革為基本點，即堅持“一個中心，兩個基本點”，逐步實施課程改革和建設(shè)。學(xué)生“施工員”考證通過率有所提高。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度有所改善，教學(xué)效果較改革前有一定程度地提高。

7 結(jié)論

高職院校課程改革是學(xué)校永續(xù)發(fā)展的根本途徑，在“建筑施工技術(shù)”重點課程建設(shè)過程中還有不少有待進一步優(yōu)化的內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化，理實一體化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化等，希望通過重點課程建設(shè)，能推動“建筑施工技術(shù)”課程更深層次的改革與發(fā)展，同時也希望能帶動高職院校其他課程進行大膽創(chuàng)新，共同將學(xué)生打造成高端技能型人才。

參考文獻：

[1]吳建設(shè).基于建構(gòu)主義的職業(yè)情境創(chuàng)設(shè)理論研究與實踐[J].蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004.8.

[2]徐瑋.建構(gòu)主義在高職計算機教學(xué)中的運用[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004.10.

建筑工程技術(shù)的課程范文第5篇

【關(guān)鍵詞】:科技信息技術(shù)；建筑工程；管理；

中圖分類號： TU761 文獻標識碼： A 文章編號：

引言

隨著全球經(jīng)濟一體化不斷的深入，管理信息化就成為了我國實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇，同時也是我國當前經(jīng)濟建設(shè)的主要任務(wù)。為適應(yīng)信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國很多行業(yè)的信息化水平已有明顯的提升。然而，盡管我國在建筑施工行業(yè)管理信息化技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)走過了20多年的風(fēng)雨歷程，但是其信息化水平還是相當落后的。因此，建筑施工行業(yè)需要通過建立先進的管理模式，才能在國際競爭的新形勢下立于不敗之地。

一、科技信息技術(shù)在建筑工程管理的應(yīng)用中存在的問題

目前，科技信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，建筑工程管理信息化還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)以下幾方面：

1. 信息技術(shù)軟件不成熟

由于我國建筑工程管理信息化普及時間較短，建筑工程信息軟件現(xiàn)在基本上還處于初級階段，與國外相比還存在較大的差距?，F(xiàn)在大多數(shù)工程項目仍然采用傳統(tǒng)的管理方法，只是部分企業(yè)小規(guī)模的采用了信息技術(shù)，這嚴重影響我國建筑行業(yè)的信息化進程。

2.信息技術(shù)管理水平低

在建筑工程管理中，信息技術(shù)管理水平低，管理手段陳舊和落后，大多數(shù)工程管理混亂，管理模式單一，孤立地使用信息技術(shù)的某一部分，主要表現(xiàn)在大部分施工企業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用只停留在編制計劃上，對監(jiān)督與控制及計劃調(diào)整缺少有效的管理方法，而施工信息技術(shù)的編制往往只能反映整個項目中各工作單元之間的相互關(guān)系

3. 信息技術(shù)普及率不高

在建筑工程管理中，大部分工程管理人員對項目信息化的規(guī)范工作流程、實時監(jiān)控項目、統(tǒng)籌調(diào)度資源等功能沒有概念。在經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，由于受到豐富的信息來源的影響，建筑工程的管理人員對于信息化管理的認識較為深刻，而位于經(jīng)濟欠發(fā)達或偏遠地區(qū)的建筑工程管理人員則對于信息化的認識相對偏弱。

4. 信息技術(shù)基礎(chǔ)較薄弱

建筑工程信息技術(shù)基礎(chǔ)的薄弱，主要表現(xiàn)在三個方面：一是仍然依靠管理人員的處理能力和經(jīng)驗進行施工管理，管理方式較為粗放，沒有形成施工管理中現(xiàn)場的跟蹤檢查制度化，隨意性大，跟不上建筑工程信息化的管理體制；二是目前建筑行業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不寬，未能實現(xiàn)網(wǎng)上信息、項目管理、信息交換以及材料采購等；三是建筑行業(yè)應(yīng)用計算機存在明顯的局限性，在建筑工程中，信息技術(shù)的應(yīng)用以單機板軟件為主，使用單機操作，沒有形成網(wǎng)絡(luò)信息的自動傳遞和共享。

二、建筑工程管理中科技信息技術(shù)的應(yīng)用

1、建筑工程管理中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的原理

信息技術(shù)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)計劃的編制和實施是建立在已知施工方法的基礎(chǔ)之上。除應(yīng)在施工管理中了解計劃方法之外，對各項工作的組織及工藝還應(yīng)有所了解，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)計劃的特點和性質(zhì)，并不是應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)計劃方法就能任意的縮短工程的期限，它實際上只限于為管理人員提供關(guān)于哪些工作可以合理趕上工期及與物質(zhì)技術(shù)條件和成本。因而，管理人員制定的進度控制的計劃必須緊密結(jié)合工程技術(shù)人員。

（1）應(yīng)用工具軟件和計算機，提高工作效率

在建筑施工中，較早地利用計算機技術(shù)進行各項輔助管理工作和計算機作業(yè)，辦公信息管理的自動化系統(tǒng)，招投標的自動化系統(tǒng)(投標報價、工程量計算、標書制作、編制工程進度網(wǎng)絡(luò)、造價計算、施工平面圖設(shè)計)；設(shè)計計算機系統(tǒng)(深基坑支護設(shè)計、腳手架設(shè)計、模板設(shè)計、施工詳圖設(shè)計)；項目管理系統(tǒng)(日常信息管理、質(zhì)量、項目成本進度管理)等。

（2）整體考慮一項工程

按照一定的程序?qū)σ粋€工程進行合理安排、整體考慮。在施工中推廣以應(yīng)用信息技術(shù)為特征的自動化控制技術(shù)，在部分地方取得的效果較好。通過計算機網(wǎng)絡(luò)計劃所特有的反饋作用，改進和調(diào)整施工管理的工作，進而使施工全面達到快速、節(jié)省和優(yōu)質(zhì)的要求。施工的實踐表明，一般應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)管理與組織施工能降低成本、縮短工期并保證質(zhì)量。如預(yù)伴混凝土上料的自動控制、高層建筑的垂直度控制、大體積混凝土施工的質(zhì)量控制，采用同步提升技術(shù)對大型設(shè)備和構(gòu)件的整體安裝以及幕墻的加工與生產(chǎn)、整體爬升腳手架的提升等。

2、在建筑工程管理中科技信息技術(shù)的應(yīng)用舉例

建筑項目在當今時代變得越來越復(fù)雜，信息交流的速度和效率是項目取得成功與否的一個重要方面。而傳統(tǒng)工程項目的信息交流方式，只能使信息以縱向溝通的形式進行，限制了項目成員的工作效率以及數(shù)據(jù)的準確性和流動性，項目信息門戶的出現(xiàn)卻可以很好的解決這些問題。

項目信息門戶PIP是指在集中式管理實施項目的全過程中項目參與各方的知識和信息的基礎(chǔ)上，在Internet平臺上為項目參與的各方提供一個可以獲取個性化項目信息的單一人口，進而為工程項目參與的各方提供一個協(xié)同工作和高效率信息溝通的環(huán)境。到2004年在全球建筑業(yè)市場中的10％業(yè)務(wù)額將在Internet上完成，其中，采用項目信息門戶進行項目信息溝通已成為建筑行業(yè)利用Internet主要的形式。。

三、加強建筑工程中科技信息技術(shù)的應(yīng)用措施

1、掌握信息技術(shù)的運用流程

建筑工程管理企業(yè)進行信息化建設(shè)最終能否成功,往往取決于各級管理人員的信息技術(shù)水平。因此，要對相關(guān)人員進行信息化知識強化培訓(xùn),使其充分了解信息技術(shù)管理的流程。首先，在項目管理信息化實施之前要針對工程項目特點, 信息管理實施人員和相關(guān)業(yè)務(wù)的管理人員要相互配合, 利用先進的網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù), 結(jié)合項目管理軟件, 和現(xiàn)場施工經(jīng)驗, 標明關(guān)鍵路徑與關(guān)鍵工序，準確的把握進度、資源、費用的相互關(guān)系。其次，要使用工程項目管理軟件, 采用工程組形式管理工程,對各工程之間人、材、機等生產(chǎn)要素統(tǒng)一協(xié)調(diào), 充分利用資源, 在工程組層面進行分析統(tǒng)計。接著要對工程管理信息進行編碼分類。項目信息編碼包括工程項目分解結(jié)構(gòu)編碼、自定義編碼、作業(yè)代碼、費用編碼、作業(yè)代碼分類碼、資源代碼、日歷代碼等等。然后項目進度管理人員將工程分為四級進度計劃, 進行控制與管理。

2、推進計算機輔助管理的應(yīng)用

目前,大部分企業(yè)還只限于使用財務(wù)管理、工程招投標系統(tǒng)、以信息技術(shù)為支撐的單項應(yīng)用軟件,系統(tǒng)集成水平低, 信息化的總體水平不高。要提高建筑工程管理的效率，就要大力推進施工管理四個控制過程(安全、質(zhì)量、成本、進度)相關(guān)軟件的應(yīng)用。例如在進度控制方面,利用網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)可以顯示相互制約關(guān)系、機動時間、關(guān)鍵工作的特性。及時根據(jù)施工進度進行時間優(yōu)化和 資源調(diào)整，以適應(yīng)施工現(xiàn)場多變的情況,這類軟件目前已較為成熟。在質(zhì)量控制方面,工程質(zhì)量管理是施工管理中重要的一環(huán),具有技術(shù)難度高、綜合性強、信息量大的特點，優(yōu)越性非常突出:結(jié)果的可靠性高, 處理時間短 ,質(zhì)量管理軟件系統(tǒng)可用于施工過程各階段的質(zhì)量控制和評定,從而為質(zhì)量管理人員對工程質(zhì)量實施動態(tài)控制提供可靠的物質(zhì)保證。

結(jié)束語

目前我國建筑企業(yè)的信息化應(yīng)用范圍較窄，主要集中在技術(shù)應(yīng)用方面，如單機操作文檔處理、數(shù)據(jù)計算，未能對施工過程中的進度、質(zhì)量、成本進行整體化管理控制。建筑業(yè)在繼續(xù)加大對信息化投資的同時應(yīng)更加注重建設(shè)和應(yīng)用的策略，充分利用社會資源，借助第三方信息公司的力量，深入開發(fā)信息資源，利用信息技術(shù)，建立客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、生產(chǎn)管理系統(tǒng)、企業(yè)資源計劃管理系統(tǒng)等，促進建設(shè)工程項目的管理，提高建設(shè)工程項目的經(jīng)濟效益和社會效益，并最終達到建設(shè)工程項目增值的目的。

參考文獻：

【1】鄭嶺峰. 淺談工程施工項目的信息化管理建設(shè)及應(yīng)用[J]. 河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報, 2009,(01) .