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簡述如何進行啟發(fā)式教學范文第1篇

一、教學目標的有效性

新課標要求制定準確、明確的、有層次的三維教學目標，實踐也證明有效的教學必須具備有效的課堂教學目標。生物新課程標準的課程目標，具體劃分為知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三個層次。有效的教學目標的設(shè)計，首先要求目標準確和明確；其次，教學目標要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同方面，因為情感態(tài)度與價值觀對學生的終身發(fā)展有著重要意義；最后，高等職業(yè)教育的目標定位還要考慮市場、行業(yè)、職業(yè)、崗位和能力這些素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、教學方式方法要符合學生的認知規(guī)律，注重他們潛能的發(fā)揮

1.適當開展探究活動，增強教學效果。

新課標明確指出：“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究?！鄙镄抡n程倡導(dǎo)探究性學習，力圖通過改變學生的學習方式來增強學習效果。學生是教學活動的主體，教學活動應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下學生積極主動的參與的過程，而不是使學生只能順著教師的思維軌跡去思考。因為高職學生畢業(yè)后將直接進入社會，所以對其動手能力和思維能力的培養(yǎng)就顯得更加重要。根據(jù)教材的具體需要，在教學過程中，適當實施探究性教學，讓學生參與，在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣也能提高學生的學習興趣和增強教學效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學生思維，注重實踐教學。

現(xiàn)在的學生思維活躍，個性彰顯，自我意識強烈，傳統(tǒng)的教學已很難收到好的效果，必須取而代之新的教學方式。教師可以將演講、辯論、講座、課題研究、興趣小組、比賽等多種形式融入課堂中來，形成研究型教學課堂模式，為學生的全面發(fā)展打下良好根基。

3.努力探索，實行多媒體教學。

在許多高校，理論課教學仍然停留在傳統(tǒng)的滿堂灌方式上，啟發(fā)式運用不夠，案例教學、討論式教學還處在嘗試階段。新型的教學媒介更是運用甚少，而生物教學內(nèi)容中有些屬于微觀的，抽象的，一些生物實例更是美麗多彩的。把多媒體應(yīng)用到高職生物教學中，能提高學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，更有助于理論與實際相聯(lián)系。

4.關(guān)注生活熱點。

課堂教學中可以結(jié)合與社會緊密相關(guān)的熱點問題，或者當今生物學領(lǐng)域的最新科研成果，給學生營造出引人入勝、輕松有趣的課堂氛圍，從而調(diào)動學生的興趣，激發(fā)其求知欲去學習新知識。例如，在講授《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》時，教師可以先介紹當前熱門的“克隆”技術(shù)。介紹“多利”的誕生和各種轉(zhuǎn)基因技術(shù)、太空育種、人類基因組計劃，以及干細胞的移植技術(shù)等，為學生遺傳學知識的學習奠定基礎(chǔ)。學生對這些熱點問題進行討論，了解到生物學與人類健康緊密相連。教師在課堂上講解DNA的結(jié)構(gòu)和各部分的作用時，學生必然會積極主動去學習。只有將教材內(nèi)容和學生的實際生活結(jié)合起來，才能激發(fā)起學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

三、教學內(nèi)容要與學生的實際生活相聯(lián)系

教學過程中，教材內(nèi)容是培養(yǎng)發(fā)展學生的重要途徑，是落實課程目標的載體。新教材內(nèi)容為教師和學生提供了廣闊的空間，新課標要求教師不要機械地“教教材”，而要“用教材教”，而高職院校更要對教材做出合理、適度的加工與改造，要用好、用活、用實教材。作為生物學教師，我們要通過生物的教學，教給學生學習的方法，生活的態(tài)度，讓學生學會健康地生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強學生的環(huán)保意識，提高學生的生物科學素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度與價值觀。這就需要我們平常在備課中加強對教材的分析和理解。把教材鉆研得越深刻，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手，只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，才能實現(xiàn)對教材的超越，有效教學也才不至于成為無本之木、無源之水。

另外，作為高職生物教師，我們更要看到教材與實際的聯(lián)系，善于改革教材，搞好案例教學。根據(jù)他們的專業(yè)特色有選擇性地優(yōu)化教學內(nèi)容。在教學過程中，我們要讓學生在理論與實際相結(jié)合的過程中去感悟生命和理解生命規(guī)律。

四、全面評價手段，促進學生的全面發(fā)展