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初中音樂教育故事范文第1篇

【關(guān)鍵詞】音樂；樂感；初中教育

前言

音樂不僅作為一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，初中音樂課程教育的重要內(nèi)涵被人們重新發(fā)掘和認(rèn)知。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受音樂進(jìn)行中的每一段旋律、每一串音符來學(xué)習(xí)、感受音樂的魅力。動(dòng)聽的音樂也會(huì)為初中生營(yíng)造積極樂觀的心理環(huán)境。所以，如何使初中生在日常的音樂教育教學(xué)中有效地將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)，樂感的培養(yǎng)顯得尤為重要。在教學(xué)的過程中，教師要深刻體會(huì)新課改精神，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，才能使初中生的音樂鑒賞能力得到培養(yǎng)和提高。

一、目前初中音樂鑒賞課程現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)中學(xué)在音樂課程的設(shè)計(jì)、制定、實(shí)施等方面取得了突出的成績(jī)。在教學(xué)的過程中，教育者會(huì)注重學(xué)生對(duì)基本音樂知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的教學(xué)使符合新課標(biāo)關(guān)于素質(zhì)教育的理念的。但是在日常的教學(xué)中，教育者受到其他學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，面對(duì)音樂教育中的有關(guān)人文思想、音樂背景、文化內(nèi)涵等方面教學(xué)意識(shí)薄弱。在教學(xué)的過程中更側(cè)重與技巧的教育培養(yǎng)和掌握。學(xué)生在課堂教學(xué)中在有效教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難對(duì)鑒賞的音樂作品的創(chuàng)作背景，作品內(nèi)涵以及作者在創(chuàng)作作品時(shí)所表達(dá)的情感傾向做出理解。達(dá)不到音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生樂感，提升學(xué)生鑒賞能力的目的。在教學(xué)的過程中，有些教師缺乏對(duì)于課程內(nèi)容的理解，認(rèn)為音樂鑒賞就是在課堂上播放音樂作品，并沒有從主觀上認(rèn)識(shí)到音樂鑒賞課程的重要性。在教學(xué)內(nèi)容上，目前初中音樂鑒賞課程缺乏內(nèi)容上的創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容過于老舊，某些曲目理解困難。內(nèi)容死板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教材內(nèi)容很難激發(fā)初中生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和欲望。教師也在教學(xué)過程中不斷遭遇瓶頸和困難，在實(shí)現(xiàn)教育目的的過程中遭遇阻礙。在教學(xué)過程中，教師仍然采取傳統(tǒng)的以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式，課堂氣氛凝重不活躍。初中生正處于心智發(fā)育趨于城市的階段，但是在學(xué)習(xí)上仍然有著較強(qiáng)的選擇性，在傳統(tǒng)的以教師為中心的教育過程中，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行抽象思考，獲得學(xué)習(xí)樂趣。沒有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)便也無從談起。

二、改進(jìn)初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)的建議

（一）開設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生正處于人格趨于成熟的階段，對(duì)個(gè)性發(fā)展的需求使非常強(qiáng)烈的。然而在教學(xué)的過程中必然存在著一定程度的枯燥性，加之初中生的學(xué)習(xí)壓力要普遍強(qiáng)于小學(xué)時(shí)期，導(dǎo)致很多初中生對(duì)音樂可展現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣，但是卻不愿意上音樂課。所以生動(dòng)形象的教W導(dǎo)入方式顯得尤為重要。優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入方式能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)音樂課程的態(tài)度，有助于提升學(xué)生的課堂注意力。教師可以運(yùn)用講故事、做游戲等方式，吸引學(xué)生的注意力。用生動(dòng)的故事情節(jié)將學(xué)生導(dǎo)入情境，讓學(xué)生可以根據(jù)音樂去感受音樂作品背后的故事，使學(xué)生在音樂鑒賞的過程中更好地感受表達(dá)情感。同時(shí)，教師在教育教學(xué)過程中要正視孩子愛玩的天性，通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。這樣可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀意愿，更好地配合教師的教學(xué)工作。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多聽多想

音樂作為一門內(nèi)容豐富的極致的藝術(shù)體驗(yàn)，通過樂曲的演奏去獲得人們心靈上的共鳴。音樂鑒賞同文學(xué)作品賞析一樣，是建立在對(duì)不同類型、不同風(fēng)格作品進(jìn)行分析鑒賞之后才會(huì)養(yǎng)成的自身的藝術(shù)傾向和審美標(biāo)準(zhǔn)。所以教師在教學(xué)的過程中，不必只拘泥課本上的作品進(jìn)行賞析，也可以將課外優(yōu)秀的音樂作品拿到課堂上來進(jìn)行賞析。在賞析優(yōu)秀的音樂作品時(shí)，可以通過對(duì)作者的生平的了解，讓學(xué)生大致理解樂曲的風(fēng)格以及作者創(chuàng)作時(shí)的情感傾向。在賞析使將樂曲的宏觀和微觀相結(jié)合，不僅要賞析作品的整體藝術(shù)內(nèi)涵，還應(yīng)結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識(shí)，賞析作品經(jīng)典部分的巧妙之處。隨著學(xué)生賞析作品數(shù)量的增加，可以使學(xué)生逐步地提升自身樂感，理解作品主題，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂感的教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重課外教學(xué)，發(fā)覺學(xué)生潛力

課堂教學(xué)往往使短暫的，政策的課堂教學(xué)進(jìn)度很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生樂感的目標(biāo)。對(duì)于沒有參加課外專業(yè)音樂培訓(xùn)的學(xué)生來講，課外的優(yōu)秀作品賞析，提升樂感更是無從談起。這也是音樂教育中的難題。教師在課堂教學(xué)之余，可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)。例如排練演出音樂劇，組織校園內(nèi)的歌唱比賽等方式。學(xué)生的親身參與更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感知。更好的領(lǐng)略音樂的美麗所在。從而在潛移默化、寓教于樂中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂感的目的。在課余音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)覺學(xué)生潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能更好地展現(xiàn)自身的潛能。對(duì)于不同風(fēng)格的藝術(shù)形態(tài)教師應(yīng)采取包容的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的音樂形式不要簡(jiǎn)單地進(jìn)行評(píng)判，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

作為正處于生理和心理逐漸成熟的年齡段的初中生，正在經(jīng)歷人生中最重要的學(xué)習(xí)階段之一。學(xué)生的行為方式、思維方式的形成很大程度取決于這一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)深入人心，在初中音樂教學(xué)中，教師需要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。通過音樂鑒賞課程的實(shí)施，不斷地培養(yǎng)學(xué)生樂感，樹立良好的審美標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，發(fā)掘?qū)W生潛力。綜上所述，初中音樂教育和藝術(shù)鑒賞課程應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，在寓教于樂中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱開嘉.以探析初中音樂樂感及音樂鑒賞教學(xué)[J].時(shí)代教育，2014，（04）.

[2]楊明玉.聲樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)DD對(duì)歌曲《唱支山歌給黨聽》教學(xué)個(gè)案的探索[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2008，（S2）.

初中音樂教育故事范文第2篇

關(guān)鍵詞:民族音樂;初中音樂;音樂教育

在初中階段，學(xué)生的世界觀與人生觀還沒有完全的產(chǎn)生，有著很大的可塑性。同時(shí)，初中階段的學(xué)生對(duì)于音樂的感受還停留在初級(jí)階段。在如今，流行音樂和網(wǎng)絡(luò)音樂充斥在大街小巷，很多學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂了解越來越少，更不用說理解與鑒賞了。因此，加強(qiáng)民族音樂在初中音樂教育中的學(xué)習(xí)，有著重要的意義，對(duì)于學(xué)生來講，也有著很大的作用。

一、民族音樂的作用

(一)培養(yǎng)民族精神。民族精神和一個(gè)民族的繁榮昌盛息息相關(guān)，在我們的民族音樂中，就包含了我國(guó)悠久的民族精神、民族文化與信仰。在初中階段的學(xué)生，加強(qiáng)民族音樂的學(xué)習(xí)，能夠更加深刻的了解音樂中所包含的民族精神，提高學(xué)生的民族意識(shí)，提升學(xué)生的民族自信心。

(二)培養(yǎng)審美觀。在如今的時(shí)代，流行音樂與網(wǎng)絡(luò)音樂充斥在我們的生活中。因此，現(xiàn)階段的學(xué)生都缺少對(duì)于民族音樂的熱情與認(rèn)識(shí)，他們大部分都偏好流行音樂，讓審美范圍變得較為狹窄。在這種情況下，對(duì)于學(xué)生審美水平與審美意識(shí)的提升有著很大的影響，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著很大的制約。民族音樂是我國(guó)的藝術(shù)結(jié)晶，對(duì)于提高學(xué)生的審美水平、文化素質(zhì)與審美意識(shí)都有著非常重要的作用。

(三)加強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)知。目前想要讓我國(guó)的民族音樂得到發(fā)揚(yáng)與傳承，就需要提升學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)識(shí)水平。而民族音樂就是一個(gè)非常好的渠道。如果我國(guó)沒有了民族音樂，那音樂的發(fā)展就成了無水之源。因此，學(xué)習(xí)民族音樂能夠提升學(xué)生對(duì)于民族文化的認(rèn)識(shí)。比如在我國(guó)古老的民族音樂《梁?！?，就給學(xué)生留下了十分深刻的印象。還有戲曲、昆曲、越劇等。我國(guó)的民族音樂在世界的音樂中，也是一個(gè)重要的組成部分，是世界藝術(shù)作品中的瑰寶。學(xué)習(xí)民族音樂能夠促進(jìn)初中階段學(xué)生的愛國(guó)主義教育。

(四)提高思想政治教育。思想政治教育在教育中占有著一個(gè)非常特別的作用，他們不是培育門生的專業(yè)技能、常識(shí)，而是想要使用音樂來營(yíng)造一個(gè)具有良好思想水平的“完全的人”，這對(duì)的學(xué)生將來的人生軌道是不是在一個(gè)準(zhǔn)確的方向上有著很大的影響，和學(xué)生的將來有很大聯(lián)系?？偟膩碚f，思想政治教育工作干系到門生將來一生的成長(zhǎng)，這是關(guān)于人生的話題。因?yàn)槊褡逡魳匪哂泻艽蟮母腥玖?，其?duì)于人們的影響在許多方面都是潛移默化式的，于不知不覺中就會(huì)對(duì)特定的人群有某種程度上或正面或負(fù)面的影響。同時(shí)，處于初中教育階段的學(xué)生正是人生之中心智發(fā)展最為活躍，心理、性格和觀念處于最為具有可塑性的青少年階段。因此加強(qiáng)民族音樂的教育十分重要。

二、民族音樂教育的現(xiàn)狀

在目前，我國(guó)音樂教育的整體體系大部分還是借鑒了西方，沒有具有我國(guó)特色的音樂教學(xué)體系。在初中階段的民族音樂教育中，沒有給民族音樂一個(gè)準(zhǔn)確的定位，常常被教師所忽略。在音樂教育的過程中，由于目前初中生對(duì)于流行音樂的需求較高，教師就忽略了民族音樂在教學(xué)中的作用。在音樂教材當(dāng)中，有關(guān)民族音樂的教材也比較單一，內(nèi)容較少。同時(shí)，教師也缺乏對(duì)于民族音樂相關(guān)知識(shí)的全面了解，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)民族音樂教育的方式

(一)培養(yǎng)音樂欣賞習(xí)慣，創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)民族感情并不是一時(shí)間就能完成的任務(wù)，需要多方面共同進(jìn)行。因此，要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)愛民族音樂的良好氛圍。這個(gè)氛圍需要在學(xué)校、家庭和社會(huì)這幾個(gè)方面中進(jìn)行。在學(xué)校中，不光是在課程當(dāng)中，在課外活動(dòng)力也要提高學(xué)生的情感教育。比如，可以多開展一些民族音樂的鑒賞會(huì)和講座，對(duì)于音樂中包含的故事給學(xué)生敘述，并讓學(xué)生寫讀后感。在家庭中，父母可以支持學(xué)生學(xué)習(xí)民族歌曲、樂器中，多放民族音樂。在社會(huì)當(dāng)中，媒體渠道可以積極的宣傳民族音樂，引導(dǎo)人們更加喜愛民族音樂。

(二)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)于民族音樂產(chǎn)生很大的興趣時(shí)，才能讓他們更好的學(xué)習(xí)。目前初中階段的音樂教材中，也有很多民族音樂的內(nèi)容。因此，如何使用好這些教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，來提高學(xué)生的民族興趣，是非常重要的課題。在音樂教育課程中，課程可以選擇教材中比較經(jīng)典的民族音樂，使用學(xué)生容易接受的方法來進(jìn)行音樂教學(xué)。首先，教師要有相關(guān)民族音樂的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生能夠理解民族音樂作品中想表達(dá)的內(nèi)容，教師就需要有耐心，能夠不斷地給學(xué)生傳授通俗易懂的知識(shí)，并且使用多種教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如在初一下冊(cè)教材中對(duì)于民歌的分類中，教師可以從民歌的起源、發(fā)展、題材以及不同民歌的特點(diǎn)來分析，讓學(xué)生了解到我國(guó)的民族音樂有著悠久的歷史，內(nèi)容豐富多彩，十分多元化，有著不同的音樂特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論綜上所述，在初中音樂教育的課程中，民族音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族感情，因此，是教育工作者必須重視的課題。經(jīng)過實(shí)踐可以就看出，如果經(jīng)常和健康、優(yōu)雅的音樂相伴，能夠讓人的審美水平得到很大的提升，并且讓人更有精神。學(xué)習(xí)民族音樂，就是讓學(xué)生們了解我國(guó)的悠久歷史，能夠通過各省表達(dá)我們對(duì)于祖國(guó)的喜愛，對(duì)于歷史英雄任務(wù)的稱贊，對(duì)于我國(guó)美好和善的熱情，對(duì)于學(xué)生來講，有著潛移默化的作用，能夠讓學(xué)生感受到社會(huì)中的社會(huì)主義情操，進(jìn)而讓他們能夠感覺更加自豪、自信、自強(qiáng)。讓學(xué)生能夠激發(fā)愛國(guó)之情，不斷學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。在初中音樂的教學(xué)當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)于學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教育，對(duì)于學(xué)生民族感情的提升有著很大的作用，讓民族之情在學(xué)生的心中綻放，是培養(yǎng)學(xué)生民族感情的主要手段，也是音樂教育的目的。

作者:葉永琳 單位:江蘇省靖江市靖城中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］黃曦．民族民間音樂資源在幼兒園音樂教育中的應(yīng)用研究［D］．四川師范大學(xué)，2012．

初中音樂教育故事范文第3篇

【關(guān)鍵詞】審美教育；情趣；方法

審美教育即美育是我國(guó)教育體系的有機(jī)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂教育是審美教育的表現(xiàn)形式之一，而審美教育又是音樂教育的核心所在。音樂是一種美的藝術(shù)，音樂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生美的教學(xué)。在初中音樂教學(xué)過程中，我們要運(yùn)用多種多樣的方法，豐富音樂欣賞的情感體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。下面將根據(jù)查閱的資料和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生音樂審美觀的一些看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)初中生的審美情趣

激發(fā)初中生的情趣很重要，方法也很多，要靈活運(yùn)用，恰到好處。這里略舉兩例：

（1）課前準(zhǔn)備，音樂引入。音樂課的課前引入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，上課前學(xué)生在美妙的樂曲聲中進(jìn)入課堂，例如《大海啊，故鄉(xiāng)》這堂課，放一些海邊的音樂，如輪船的汽笛聲，海鷗的叫聲，海浪拍打海面的聲音，隨著音樂響起，學(xué)生完全的放松去暢想音樂帶來的畫面，也可以隨著音樂動(dòng)起來，這樣學(xué)生會(huì)情不自禁地沉浸在一種美的享受之中，感覺在大海媽媽的懷抱之中，有種依靠的、呵護(hù)的感覺。這樣學(xué)生興趣一下調(diào)動(dòng)起來了，也為下面進(jìn)行的環(huán)節(jié)做了情感上的鋪墊。

（2）故事穿插，感受音樂。音樂作品題材廣泛，蘊(yùn)含了豐富的文學(xué)內(nèi)涵，在音樂課中要不失時(shí)機(jī)地抓住音樂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在欣賞《十八相送》時(shí)，可以先設(shè)定問題：同學(xué)們知道這段美麗的愛情故事嗎？或者讓學(xué)生課前根據(jù)音樂自己編排一個(gè)他們所理解的歌舞劇，自己再點(diǎn)評(píng)，然后再欣賞《十八相送》，談?wù)勊麄兘o樂曲的理解，是否能感受到旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)，教師再對(duì)樂曲知識(shí)的補(bǔ)充。讓學(xué)生除了感受到故事的凄美以外也能感受到樂曲所帶的美的享受。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)初中生的審美情趣

心理學(xué)家認(rèn)為，青少年思維的形成是“以感知、感覺和表象為基礎(chǔ)的”。具體生動(dòng)的音樂形象，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，更好地感受、理解音樂。運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)音樂相關(guān)場(chǎng)景，如在學(xué)唱《難忘今宵》，用配樂朗誦的形式導(dǎo)入。用歌曲的音樂作為背景音樂，聲情并茂用朗誦的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。想象歌曲所描繪的溫馨、浪漫的圖景。激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)欲望，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，給學(xué)生充分的活動(dòng)空間進(jìn)行創(chuàng)編，從而培養(yǎng)孩子們的審美情趣。

三、聆聽音樂豐富初中生的審美情趣

音樂審美不同于其他繪畫、雕刻等藝術(shù)審美，審美工具是耳朵，審美需要一段時(shí)間的過程。例如欣賞《我不掛帥誰(shuí)掛帥》讓學(xué)生感受京劇，學(xué)生們興趣肯定不是很濃厚，為了加深學(xué)生對(duì)京劇給的了解，可以播放陳升演唱的《北京一夜》，這是一首加有京劇唱腔的流行歌曲。同時(shí)這首歌曲有很多戲曲的元素。這樣豐富學(xué)生聽覺，感受到京劇與流行音樂的完美結(jié)合，通過聆聽的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂嚴(yán)謹(jǐn)有序、層次清晰、起承轉(zhuǎn)合的音樂形象。也巧妙地把課本中的所教所唱的歌曲和現(xiàn)代的流行音樂結(jié)合，這樣可以調(diào)到學(xué)生積極性，從而達(dá)到審美教育的培養(yǎng)。

四、寓教于情培養(yǎng)初中生的的審美情感

音樂是一門情感藝術(shù)。新的初中音樂課本選編的歌曲和樂曲，有表達(dá)孩子們志向和情趣的，有蘊(yùn)含著審美追求神奇幻想的，又有對(duì)美好未來向往的活潑歡快的作品，蘊(yùn)含著豐富的情感因素。我們?cè)谝魳沸蕾p課教學(xué)過程中，要反復(fù)的品味其中微妙的情勢(shì)意蘊(yùn)，上課時(shí)要以曲之情抒發(fā)自己的情感，讓自己之情感染學(xué)生之情，使學(xué)生理解音樂作品，感受藝術(shù)形象，達(dá)到“寓教于情”的目的。

五、介紹音樂文化提升初中生的審美底蘊(yùn)

在音樂教學(xué)中，音樂和文化具有息息相關(guān)的關(guān)系，它們之間是不可分割的。有文化的音樂才會(huì)有厚度，了解了音樂的文化才能對(duì)音樂有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)音樂去感受音樂相關(guān)文化，或者通過感受音樂相關(guān)文化而進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂，都可提升學(xué)生的審美底蘊(yùn)。

例如：學(xué)習(xí)《十送》除了會(huì)唱以外，帶領(lǐng)學(xué)生了解和歌曲相關(guān)的知識(shí)從感情思想得到提升，《十送》的歌詞以敘事為基礎(chǔ)，并借敘事來表達(dá)革命根據(jù)地人民對(duì)的深厚感情以及對(duì)革命勝利的強(qiáng)烈期盼。歌詞采用情景交融，借景抒情的手法，使人感到情真意切、難舍難分。在感受新穎而高雅的藝術(shù)享受的同時(shí)，也能受到心靈的震撼。

總之，音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力，為培養(yǎng)造就適應(yīng)新時(shí)展的具有高尚審美情趣的高素質(zhì)人才而奮斗！

參考文獻(xiàn)：

初中音樂教育故事范文第4篇

一、我國(guó)現(xiàn)在初中音樂教育的現(xiàn)狀與問題

新課改的，讓音樂教育漸漸盛行起來。但是與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多存在的問題。就此分為以下幾個(gè)方面。

（1）教師隊(duì)伍的原因

雖然目前新課改要求教師在音樂教育教學(xué)方面以學(xué)生為主。但是仍有個(gè)別教師會(huì)占用音樂課的時(shí)間來上別的課程。尤其是初中的學(xué)生，在面臨中考的壓力其主要的精力都放在了主課上，壓力得不到釋放。因此，音樂教師隊(duì)伍的培養(yǎng)應(yīng)該受到重視，且在教育中的作用也是不可缺少的[1]。

（2）教學(xué)方式的不科學(xué)

自古以來，我國(guó)的教育就一直提倡一種以學(xué)為中心的教學(xué)理念。而且還流傳一句古話叫師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。但是，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師卻忽略了這種觀念。而音樂教學(xué)也存在著這個(gè)問題，課堂的主導(dǎo)者依然是老師，學(xué)生依然是那個(gè)傾聽者。所有的一切改革措施依然只能是治標(biāo)不治本。因此，課堂教學(xué)方式改變是對(duì)學(xué)生來說最有效的方法。

（3）音樂教材的翻新

現(xiàn)在是新世紀(jì)，學(xué)生能接觸到音樂的方式太多了，不僅僅只是在音樂教材上。而且，現(xiàn)在音樂教材的內(nèi)容也仍然是不用風(fēng)格，不同國(guó)家的音樂歌曲。雖然都是經(jīng)典，但是對(duì)于初中生來說，就是落伍的。所以，要翻新音樂教材的內(nèi)容，這樣才能引起學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的愛好。而且這種對(duì)學(xué)生的影響，是傳統(tǒng)音樂教材無法做到的。

二、對(duì)當(dāng)前音樂教育的反思

（1）重視對(duì)音樂教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

經(jīng)過我校對(duì)學(xué)生的調(diào)查，以及對(duì)音樂教育的重視。校長(zhǎng)及教師也充分地了解到了音樂教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響和幫助。與此同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。而且為了可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)音樂教師也進(jìn)行了更深入的培訓(xùn)，來提高音樂教師自身的音樂知識(shí)儲(chǔ)備[2]。

（2）改進(jìn)教學(xué)的方式

經(jīng)過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我校改進(jìn)了我們的教學(xué)方式，既不打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又融入了新的方式，從而來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：讓學(xué)生在音樂課堂上與老師互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂有充分的了解和掌握，然后老師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生深入的了解到這音樂背后的故事或者知識(shí)。在把握好學(xué)生與老師關(guān)系的基礎(chǔ)上，有保證了以學(xué)生為主的教學(xué)方式。與此同時(shí)，也避免了老師單方面的付出和學(xué)生不參與的尷尬情況。

（3）巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)教參的缺陷

在新時(shí)代的發(fā)簪下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和人們的生活密不可分了。尤其初中生正處在一個(gè)對(duì)未知事物充滿著極大好奇的年紀(jì)。學(xué)生比教師的學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)得多，如果我們只是一味地對(duì)著教材來教學(xué)生音樂，學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生反感和抵觸。雖然我們教材的材料都是經(jīng)典，但是對(duì)于初中的學(xué)生來講，就很落伍。所以，我們的教師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，也提出了針對(duì)性的解決方案。比如：在課堂上，音樂教師除了配合樂器以外，還結(jié)合多媒體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)。在課堂上，學(xué)生聽多了教材上的音樂，教師就會(huì)適當(dāng)性的放一些符合他們年紀(jì)聽的流行歌曲。這樣，不僅滿足了學(xué)生對(duì)音樂的需求，也增強(qiáng)了音樂教學(xué)的效果。更近一步的將教學(xué)方式變得年輕化。

三、完善初中音樂教學(xué)的意義

（1）不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂的敏感度，還可以提高學(xué)生的欣賞水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信。在音樂課堂中，老師會(huì)教會(huì)學(xué)生不同的音樂風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生感受到不同的情感，這比普通的語(yǔ)言教學(xué)更具有感染力[3]。

（2）音樂教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來講，尤其是即將面臨中考的學(xué)生來講，是一個(gè)放松和發(fā)泄壓力的方式。學(xué)生在平時(shí)生活里背負(fù)的壓力得到釋放，學(xué)習(xí)的成績(jī)也自然就會(huì)提高。

（3）好的音樂不是憑一己之力就可以完成。在我國(guó)音樂史上，古有俞伯牙和鐘子期的高山流水。今有周杰倫和方文山的默契搭配。所以，教師可以在音樂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，從而養(yǎng)成學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。

初中音樂教育故事范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小班化教學(xué);思考

一、小班化教學(xué)是適應(yīng)發(fā)展需要的變革

在一些教育文獻(xiàn)和一些教學(xué)研討活動(dòng)中，往往聽到類似于這樣的說法，“小班化試驗(yàn)課擯棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法中的……”，以一種批判過去的方式推進(jìn)小班化發(fā)展，我不敢茍同。

如下圖，各國(guó)關(guān)于小班的班額：

可見，在小班化發(fā)展較好的國(guó)家，小班班額是和單位面積的人口總數(shù)也就是人口密度成正比的，人口密度最大的日本和人口密度最小的法國(guó)恰恰位列班額數(shù)量的兩端。即使在我國(guó)，小班化的興起也不是完全來自教育工作者的主動(dòng)創(chuàng)造，而恰恰是在適齡學(xué)生減少，教育資源出現(xiàn)相對(duì)過剩的情況下產(chǎn)生的。

因此小班化是因?yàn)楸粍?dòng)原因，而以主動(dòng)的態(tài)度提出，并努力向前發(fā)展的。從這個(gè)角度而言，就不存在對(duì)過去長(zhǎng)期積累的教育經(jīng)驗(yàn)的批判問題，而是應(yīng)在此基礎(chǔ)上發(fā)展的問題，是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的變革。

二、學(xué)生平均占有課堂時(shí)間尚未出現(xiàn)質(zhì)的變化

小班化教育宗旨是因材施教，因?yàn)樾“嗟沫h(huán)境中，教師教授的知識(shí)可以相對(duì)多一點(diǎn)，細(xì)致一些。但是，當(dāng)我們審視下面一組數(shù)據(jù)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們離這樣的目標(biāo)距離還很遙遠(yuǎn)。

值得注意的是，上述數(shù)據(jù)還僅僅是控制數(shù)，從南京的情況看，即使在小班化班級(jí)中班額也是至少保持在控制數(shù)上限，甚至有所突破的。即使以最小的控制數(shù)30人，按照傳統(tǒng)班級(jí)45人，每堂課40分鐘計(jì)算，每個(gè)學(xué)生每堂課平均占有時(shí)間的提高仍然不到半分鐘，比例約50%，離成倍提高的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

三、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在不適應(yīng)小班化教學(xué)發(fā)展階段的現(xiàn)象

1.超越當(dāng)前小班化教學(xué)發(fā)展階段的音樂教育

現(xiàn)在的初中音樂公開課中，幾乎必然包括音樂游戲、音樂劇、師生藝術(shù)技能表演等等內(nèi)容。實(shí)事求是地說，絕大部分學(xué)生在現(xiàn)有小班課堂時(shí)間人均占有量的情況下，幾乎無法完成上述教學(xué)任務(wù)，或者說無法完成得好這些內(nèi)容。之所以完成了，是因?yàn)檫M(jìn)行了事先反復(fù)的準(zhǔn)備，其中甚至包括帶領(lǐng)學(xué)生一起做假展示。

2.滯后當(dāng)前小班化教學(xué)發(fā)展階段的音樂教育

個(gè)人認(rèn)為，把音樂小班化教學(xué)當(dāng)成音樂傳統(tǒng)課+互動(dòng)，在當(dāng)前日常初中音樂教學(xué)中是比較普遍的，甚至還能算是相對(duì)“優(yōu)秀”的。小班化音樂教學(xué)作為一個(gè)新興產(chǎn)物，要在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)是對(duì)的，可是由于教師受自身知識(shí)儲(chǔ)備和所能接受到的信息量的影響，作為單個(gè)個(gè)體的教師很難全面完成這一目標(biāo)。

四、加強(qiáng)對(duì)初中音樂教學(xué)小班化教學(xué)的研討

如何利用好這有限的時(shí)間，搞好當(dāng)前的“半小班化”教學(xué)，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

1.增強(qiáng)一線教師的執(zhí)行力

在目前的小班化發(fā)展階段，我們最為苦惱的是雖然知道小班化教學(xué)的整體要求，但卻無從下手，也就是沒有能夠供教師執(zhí)行的具體內(nèi)容。建議教研室能夠組織專家學(xué)者和資深教師，研究出臺(tái)和教材配套的《初中音樂小班化教學(xué)案例集》，允許教師在一定時(shí)間內(nèi)根據(jù)案例集的內(nèi)容安排自身的教學(xué)活動(dòng)，先普及后提高，迅速提升和均衡音樂小班化教學(xué)水平。之后，采取各種激勵(lì)方式以此為原點(diǎn)逐步完善，徹底改善小班化討論飄在空中、難落實(shí)地的狀況。

2.調(diào)整初中音樂教學(xué)份額結(jié)構(gòu)

一是要加強(qiáng)樂理教學(xué)。樂理教學(xué)曾經(jīng)在初中音樂教學(xué)中占有非常重要的地位，但是由于樂理教學(xué)枯燥，學(xué)生缺乏興趣，在強(qiáng)調(diào)課堂氣氛和成果展示的教學(xué)思想下，樂理教學(xué)的地位下降了，甚至有些教師每堂課給樂理教學(xué)留下的時(shí)間不足三分鐘。但是，小班化的教學(xué)不僅讓教師有能力關(guān)注到更多的學(xué)生，也讓教師有能力把樂理教學(xué)設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)。

二是要增強(qiáng)器樂教學(xué)的靈活性。器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中，具有著獨(dú)特的作用，不可偏廢;但是可以考慮增強(qiáng)器樂教學(xué)的靈活性，鼓勵(lì)演奏型器樂和參與型器樂的協(xié)作。把奧爾夫教學(xué)法中經(jīng)常使用的以打擊樂為主的一些小樂器和二胡、豎笛、口琴等具備旋律演奏能力的樂器結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)中“人人都參與教學(xué)活動(dòng)”的目標(biāo)。

三是要突出音樂史和音樂欣賞教學(xué)。在目前的小班化發(fā)展階段，可以鼓勵(lì)教師借鑒歷史教學(xué)的方法，把音樂史以說故事的形式溶入教學(xué)之中，在說故事中和學(xué)生交流，與學(xué)生共同欣賞故事中的音樂，把提升學(xué)生音樂鑒賞能力和實(shí)現(xiàn)音樂與多學(xué)科交融能力作為教學(xué)的目標(biāo)。

3.力求實(shí)現(xiàn)與學(xué)生“同視野”教學(xué)

音樂是一門特殊的學(xué)科，教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠教會(huì)學(xué)生樂理等音樂知識(shí)、音樂家作品等音樂史實(shí)、歌曲演唱和器樂演奏等音樂技巧，但卻不能“教會(huì)”學(xué)生對(duì)音樂的欣賞和理解，也不應(yīng)把我們對(duì)音樂的欣賞和理解直接灌輸給他們。因此，在外部教學(xué)環(huán)境和教學(xué)形態(tài)上，可以考慮拆除講臺(tái)和“師生對(duì)立”的教學(xué)模式;在教學(xué)方法上，可以考慮使用反證的方法，也就是從學(xué)生對(duì)過去作品的批判入手，引導(dǎo)他們感受作品大魅力。

4、強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的溝通和交流能力