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淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文第1篇

的高度重視。本文筆者從激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)有效的情境導(dǎo)入；形成課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)等三個(gè)方面論述了提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)效率 策略

蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)“：音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。”因此，我們要在音樂(lè)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。我們知道小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙階段，是學(xué)生打好音樂(lè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，活潑的節(jié)奏中啟發(fā)思維、塑造個(gè)性，同時(shí)打好音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。下面筆者根據(jù)多年小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，僅供參考。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，我們應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率的目的。新課改強(qiáng)調(diào)：“全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。”這就需要小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方法，活躍音樂(lè)課堂氛圍，優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式，將音樂(lè)課堂教學(xué)與動(dòng)感的畫面、實(shí)際的情境相結(jié)合。在相應(yīng)的意境畫面中進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)，學(xué)生更能體會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的意境，那么音樂(lè)課堂的教學(xué)不再只是單純的音樂(lè)教學(xué)了，更應(yīng)該是一幅和諧畫面的展現(xiàn)。在這樣的音樂(lè)教學(xué)氛圍中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，課堂教學(xué)的效率自然就得到了提高。例如，筆者在教授歌曲《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》時(shí)，在課堂上我利用多媒體播放了一段優(yōu)美的畫面：樹木筆直高聳，成排且茂盛的生長(zhǎng)；綠油油的草地，一眼望不到邊際；清澈、奔流的泉水；顏色各異的鮮花。哇！那邊又飛來(lái)了一群小鳥，它們婉轉(zhuǎn)歌唱，自由飛翔。同學(xué)們也被美麗的畫面、活躍的小鳥吸引了。我說(shuō)“：那同學(xué)們想不想像小鳥一樣，來(lái)

感受這么美麗的場(chǎng)景呢？”同學(xué)們異口同聲地回答“：想?！痹谶@樣的氛圍中，展開了今天的教學(xué)———小鳥請(qǐng)到這里來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)中，為了改變按部就班的音樂(lè)教學(xué)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境導(dǎo)入，這樣在課堂的開始就吸引了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而也激發(fā)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。例如，筆者在教授音樂(lè)《江南好》這首歌曲時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境導(dǎo)入：上課伊始，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方呢？”同學(xué)們紛紛回答“：北京、沈陽(yáng)、成都……”我接著說(shuō)：“那好，這節(jié)課老師就帶大

家去江南看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么了解？”同學(xué)們頓時(shí)語(yǔ)塞?！昂茫抢蠋熛认虼蠹医榻B一下江南的基本情況吧?！庇谑?，我拿出地圖，一邊在地圖上指出江南的地理位置，一邊向同學(xué)們介紹江南：“人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方，一說(shuō)到‘江南水鄉(xiāng)’，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚米之鄉(xiāng)。在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會(huì)以后，逐漸成為中國(guó)最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是‘一郡豐收，可供數(shù)郡使用’，宋代時(shí)更有‘蘇湖熟，天下足’之諺。宋王朝的南遷，使這里成為全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心。江南還有很多的土特產(chǎn)著名的有太湖‘三白’，陽(yáng)澄湖的大閘蟹、蓮藕、雞頭米、菱角、橘子、枇杷、白果、糕團(tuán)都來(lái)自于江南?！蓖瑢W(xué)們聽著我的介紹，都流露出對(duì)江南的向往之情?！艾F(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂(lè)中描繪了江南怎樣的景色？”這樣的情境導(dǎo)入，讓同學(xué)們?cè)谡竭M(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)之前，就先了解了歌曲的背景，被歌曲的背景所吸引，從而激發(fā)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

三、形成課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)與其他的學(xué)科有著明顯的區(qū)別，這是由音樂(lè)課本身的性質(zhì)決定的。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住音樂(lè)課堂的這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓音樂(lè)課堂教學(xué)“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生與教師一起積極地參與音樂(lè)課堂的教學(xué)。教師不再只是知識(shí)的教授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者；學(xué)生也不再只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而更應(yīng)該在音樂(lè)課堂中展示自我、表現(xiàn)自我。學(xué)生與教師一起參與課堂音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)，在互動(dòng)中掌握音樂(lè)知識(shí)，陶冶情操。在這樣的課堂教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)課堂的教學(xué)，形成了一個(gè)很好的良性循環(huán)。例如，筆者教授音樂(lè)《少先隊(duì)員采茶歌》時(shí)，首先利用多媒體伴隨著音樂(lè)放映了采茶的畫面，然后讓同學(xué)們根據(jù)采茶的場(chǎng)景，自己設(shè)計(jì)幾個(gè)采茶的動(dòng)作，在課堂上進(jìn)行表演。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，首先就激發(fā)了學(xué)生課堂參與的意識(shí)。在《少先隊(duì)員采茶歌》學(xué)習(xí)之后，我又讓學(xué)生欣賞了不同形式的音樂(lè)作品，如器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》，廣西民歌《采茶歌》。最后，將全班同學(xué)分成小組，讓同學(xué)們每五人一組，上臺(tái)進(jìn)行歌曲的演唱表演。這個(gè)課堂教學(xué)中，我與學(xué)生積極地進(jìn)行了互動(dòng)，讓學(xué)生也參與了課堂的教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了《少先隊(duì)員采茶歌》，更重要的是鍛煉了他們?cè)谡n堂上展示自己的勇氣。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)是一種優(yōu)美的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，我們以多種不同的形式將音樂(lè)課堂很好地展現(xiàn)，從情感上來(lái)說(shuō)，可以引起與學(xué)生的共鳴；從生活的角度來(lái)說(shuō)，可以讓小學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該高度重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，利用豐富的資源來(lái)充實(shí)我們的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文第2篇

關(guān)鍵字： 中學(xué)音樂(lè) 高效課堂

設(shè)計(jì)策略

高效課堂體現(xiàn)了課程改革的基本理念，重視學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，寓素質(zhì)教育于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中。即面向全體學(xué)生，著眼于每一個(gè)學(xué)生不同程度的發(fā)展，堅(jiān)持落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合，把情感、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，使課堂成為知識(shí)的超市、生命的狂歡。

一、高效課堂設(shè)計(jì)的前提是教師精心的備課

"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。

首先備課標(biāo)，因?yàn)檎n標(biāo)是備課的依據(jù)，應(yīng)該改變只看教材不看課標(biāo)的不良的習(xí)慣，應(yīng)該把課標(biāo)熟記于心；其次備教材，教材是師生進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，老師要整合各種資源，并對(duì)教材的分析和教學(xué)重難點(diǎn)了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)榻虒W(xué)總是在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的。在課間應(yīng)多與學(xué)生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學(xué)生。 只有充分而又精心的備課，上起課來(lái)才能從容不迫，游刃有余。由此可見，設(shè)計(jì)高效的課堂，備好課至關(guān)重要。

二、高效課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思考欲望

古人云："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"高效的課堂必然是充滿思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的策略有：

1、"捕捉新奇’找’問(wèn)題"。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中有許多名詞和知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，像 "調(diào)式" 、"和聲" 、"華彩段"等。學(xué)生初次接觸有關(guān)調(diào)式與和聲的歌曲時(shí)，很容易產(chǎn)生各種疑問(wèn)，以這些疑問(wèn)為中心展開討論，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生攝取新知識(shí)的能力。

2、"發(fā)現(xiàn)矛盾’增’知識(shí)"。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中有很多看似相近的概念，鼓勵(lì)學(xué)生找出各概念的要點(diǎn)，對(duì)比異同，找出聯(lián)系。如"音程"、"音域"等。針對(duì)這樣的問(wèn)題，開始學(xué)習(xí)時(shí)很多學(xué)生會(huì)有疑惑，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生舉出了很多學(xué)習(xí)中遇到的各種音樂(lè)現(xiàn)象。這樣借助學(xué)生間相互的討論，不僅化解了疑點(diǎn)，而且增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、"縱橫比較’更’清晰"。

在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)有關(guān)相互干擾的樂(lè)理知識(shí)產(chǎn)生混淆。如音高、音調(diào)、音階、音節(jié)四個(gè)相似的概念，可以通過(guò)縱橫比較，使理解加深，記憶牢固時(shí)，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)這些知識(shí)的理解和判定就是一個(gè)難點(diǎn)。首先要分清四個(gè)相似概念的區(qū)別，其次要對(duì)各種概念力所能及的應(yīng)用到具體到某首作品上，這樣通過(guò)比較，使復(fù)雜的知識(shí)體系更加清晰。因此，教師在課堂設(shè)計(jì)上應(yīng)盡可能的采用靈活多變的比較教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能提高課堂效率，使學(xué)生獲得新的樂(lè)理知識(shí)。

三、高效課堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

"授之以魚，不如授之以漁"，教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重向?qū)W生傳授一些必要的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)效率。常用的方法是知識(shí)縱橫向的聯(lián)想和知識(shí)與實(shí)際唱歌的結(jié)合應(yīng)用等方法。

1、通過(guò)知識(shí)橫縱向的聯(lián)想，使錯(cuò)綜復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)更加系統(tǒng)化、立體化、有序化。中學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，并學(xué)會(huì)把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)體系中加以理解，并通過(guò)實(shí)例來(lái)深化、拓展，使自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加有效，運(yùn)用起來(lái)更加準(zhǔn)確。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住樂(lè)理知識(shí)體系這根主線，豐富知識(shí)的內(nèi)涵，擴(kuò)大知識(shí)的外延，把中學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)搭建成適合自己的一張理論體系網(wǎng)絡(luò)。

2、在構(gòu)建完善的樂(lè)理知識(shí)體系的同時(shí)，還應(yīng)注意理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。

鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)應(yīng)用于平時(shí)的唱歌消遣當(dāng)中，注意理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)有關(guān)大合唱中的分"聲部"知識(shí)時(shí)，很多同學(xué)會(huì)問(wèn)， "《黃河大合唱》中分聲部唱法"產(chǎn)生原理是什么嗎?對(duì)于諸如此類的問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所知道的樂(lè)理知識(shí)去討論各種音樂(lè)現(xiàn)象的特點(diǎn)。這樣不但知識(shí)得到了深刻的理解，也提高了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的能力。

3、在預(yù)習(xí)、聽講、合作探究、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等各個(gè)常規(guī)步驟中，引導(dǎo)學(xué)生唱什么、怎么唱、為什么唱、什么時(shí)候唱。并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中形成習(xí)慣，當(dāng)然，學(xué)生開始時(shí)會(huì)感到有點(diǎn)難度，只要持之以恒就會(huì)嘗到甜頭，繼而會(huì)有更大的突破。我們要知道，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是設(shè)計(jì)高效課堂的關(guān)鍵，也是開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法。

四、高效課堂的設(shè)計(jì)，應(yīng)輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文第3篇

1.“大思政”視域下高校音樂(lè)德育模式的構(gòu)建 

2.論音樂(lè)欣賞課在大學(xué)生德育培養(yǎng)中的功能及實(shí)施途徑 

3.高校音樂(lè)德育功能的實(shí)現(xiàn)與研究 

4.高校音樂(lè)教育的德育功能初探 

5.音樂(lè)教育中德育滲透的有效途徑 

6.發(fā)掘音樂(lè)教育的德育價(jià)值——論一種可能的德育方法與途徑 

7.論音樂(lè)的德育功能 

8.淺談音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透 

9.論音樂(lè)教育的德育功能  

10.談如何在小學(xué)音樂(lè)中實(shí)施德育教學(xué) 

11.論高校音樂(lè)教育中的德育滲透  

12.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教學(xué)德育方式研究 

13.音樂(lè)教育在高校德育教育中不可替代的作用

14.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育的滲透研究 

15.高校音樂(lè)教育在德育教育中的特點(diǎn)和作用 

16.論我國(guó)古代音樂(lè)教育的德育內(nèi)涵及功能 

17.音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育 

18.試論音樂(lè)的德育存在  

19.依托流行音樂(lè)的美育功能 實(shí)現(xiàn)高校德育教育的創(chuàng)新 

20.高校音樂(lè)課程的德育滲透研究 

21.音樂(lè)教育德育功能實(shí)現(xiàn)的課程論審視 

22.在音樂(lè)課堂中利用多種教學(xué)手段進(jìn)行德育滲透 

23.高職院校音樂(lè)教育德育功能的開發(fā)及多樣性 

24.論音樂(lè)的德育屬性  

25.中學(xué)音樂(lè)教育中的德育滲透問(wèn)題研究 

26.小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中德育滲透的研究  

27.高校音樂(lè)教育德育功能實(shí)現(xiàn)的途徑  

28.淺談中學(xué)音樂(lè)教育的德育功能 

29.淺談音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透 

30.讓無(wú)痕化的德育滲透于音樂(lè)教育中 

31.音樂(lè)教育的德育功能及實(shí)施途徑 

32.怎樣在課堂教學(xué)中滲透德育教育——以音樂(lè)教學(xué)為例

33.論高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)”課教學(xué)方法的創(chuàng)新——以德育課內(nèi)容為主體,將音樂(lè)融入課堂教學(xué)

34.在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮德育的魅力——淺談德育教育在音樂(lè)教學(xué)中的作用

35.淺談中學(xué)音樂(lè)教育中德育的重要性  

36.新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透策略

37.音樂(lè)對(duì)改善高校德育課堂之現(xiàn)狀的作用研究  

38.論高職院校音樂(lè)教育中德育功能的開發(fā) 

39.淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育因素  

40.寓德于樂(lè)　以樂(lè)養(yǎng)德──談音樂(lè)的德育功能和方法 

41.試析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透 

42.音樂(lè)與德育教育關(guān)系解析 

43.談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育內(nèi)容的體現(xiàn)

44.小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中德育滲透的措施分析

45.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的有效路徑

46.學(xué)校德育與音樂(lè)教育整合的意義探析

47.音樂(lè)小天地唱出大道理——小學(xué)音樂(lè)教學(xué)滲透德育

48.強(qiáng)化音樂(lè)教育在德育中的助劑作用,增強(qiáng)道德教育實(shí)效 

49.試論音樂(lè)教育的德育功能 

50.試論高等院校音樂(lè)課程的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑  

51.以美育德——論音樂(lè)教學(xué)的德育功能及其實(shí)效性研究 

52.音樂(lè)的德育功能  

53.研究生德育中的音樂(lè)素養(yǎng)培育途徑及作用探析——以上海大學(xué)和上海音樂(lè)學(xué)院“音樂(lè)為媒雙育人”活動(dòng)為例 

54.淺談如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育 

55.淺談音樂(lè)學(xué)科的德育功能  

56.學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中德育教育滲透方略分析 

57.淺論音樂(lè)的德育功能  

58.高職音樂(lè)教育的德育功能研究  

59.論述高教音樂(lè)教育中的德育滲透 

60.音樂(lè)教學(xué)中的德育教育  

61.寓德育于音樂(lè)教學(xué)之中 

62.增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程德育功能的對(duì)策 

63.基于新課程背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透方法  

64.讓無(wú)痕化的德育滲透于音樂(lè)教學(xué)之中  

65.給德育插上音樂(lè)的翅膀——讓音樂(lè)成為德育的有力輔助手段初探 

66.音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透探討  

67.流行音樂(lè)教育應(yīng)用于德育教學(xué)的實(shí)踐研究 

68.淺議高校音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透  

69.美育與德育的結(jié)合是音樂(lè)教學(xué)的基本原則 

70.將音樂(lè)引入高校德育課教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題  

71.德育在音樂(lè)藝術(shù)教育中的滲透思路探索 

72.試論中職音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透  

73.新課標(biāo)視角下德育思想在音樂(lè)教學(xué)中的滲透

74.淺談音樂(lè)教育在大學(xué)德育中的應(yīng)用 

75.德育在音樂(lè)藝術(shù)教育中的滲透研究 

76.談音樂(lè)欣賞課的德育功能 

77.淺論音樂(lè)教育的德育功能  

78.高雅音樂(lè)在高校德育教育中的滲透作用思考 

79.高校音樂(lè)教育的德育功能及途徑 

80.論中專院校音樂(lè)教育中的德育功能

81.音樂(lè)教學(xué)中如何滲透德育教育

82.德育功能在音樂(lè)教育中的作用

83.中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透  

84.音樂(lè)院校體育教育中實(shí)現(xiàn)隱性德育教育的可行性研究 

85.“以和為美”——論音樂(lè)教育的德育功能 

86.音樂(lè),化腐朽為神奇——電影《放牛班的春天》中音樂(lè)的德育功能  

87.寓教于“樂(lè)”——淺談高校音樂(lè)教育的德育滲透

88.隱性教育在音樂(lè)藝術(shù)院校德育中的應(yīng)用研究——以中國(guó)音樂(lè)學(xué)院為例  

89.音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透 

90.普通高校音樂(lè)教育的德育功能滲透  

91.音樂(lè)藝術(shù)院校德育工作的實(shí)踐探索 

92.音樂(lè)教育中的德育作用論

93.音樂(lè)教育的德育作用探析  

94.音樂(lè)的德育功能 

95.淺談音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透  

96.讓德育走進(jìn)音樂(lè)課堂  

97.讓音樂(lè)成為小學(xué)德育課堂的營(yíng)養(yǎng)劑 

98.淺談音樂(lè)在高校德育教育中的滲透 

99.試論音樂(lè)在德育中的功能  

100.淺談音樂(lè)教育在德育中的藝術(shù)魅力  

101.論生態(tài)德育在音樂(lè)課程中內(nèi)涵與策略 

102.音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考 

103.談音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透與作用 

104.論音樂(lè)教育中的德育價(jià)值和審美價(jià)值

105.淺談音樂(lè)教師的德育意識(shí) 

106.學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透

107.例談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的幾種方式  

108.試析高校音樂(lè)教育與德育教育的關(guān)系

109.完善高校音樂(lè)教育對(duì)德育作用的對(duì)策建議

110.淺談在初中音樂(lè)課堂中加強(qiáng)德育教育的重要性 

111.吳地傳統(tǒng)音樂(lè)的當(dāng)代德育價(jià)值  

112.音樂(lè)教育中德育功能探析  

113.淺談音樂(lè)教學(xué)中的德育教育 

114.淺談農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透 

115.讓“生成事件”成為音樂(lè)課堂德育的鮮活教材 

116.加強(qiáng)普通高校音樂(lè)教育在德育中的潛移默化作用 

117.高校音樂(lè)教學(xué)德育樹人的內(nèi)涵研究 

118.如何加強(qiáng)音樂(lè)教育中的德育功能 

119.論音樂(lè)教育的德育功能 

120.德育教育在高中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施

121.從救亡音樂(lè)談當(dāng)代大學(xué)生的德育教育 

122.淺議在音樂(lè)教育中開展德育工作

123.淺析德育教育在音樂(lè)教學(xué)中的滲透 

124.論德育教育在音樂(lè)教學(xué)中的落實(shí)

125.多元文化音樂(lè)教育的德育滲透研究

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略范文第4篇

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)是小學(xué)階段的必開課程，是完成小學(xué)生德育和美育教育的重要載體。在素質(zhì)教育日益深入人心的大背景下，小學(xué)音樂(lè)鑒賞的重要性得到普遍的認(rèn)同。但是，我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在許多問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，改進(jìn)教學(xué)策略，首先，要以樂(lè)教為基本原則，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；其次，要尊重小學(xué)生的認(rèn)知水平，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段；最后，要適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)鞏固教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)音樂(lè)；欣賞教學(xué)；策略

小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)作為義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于少年兒童的德育美育教學(xué)和身心健康成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的影響。在教育體制改革不斷深化的當(dāng)下，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)日益受到人們的關(guān)注。但是在具體的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，依舊存在觀念滯后、方法簡(jiǎn)單、目標(biāo)混亂等問(wèn)題，因此，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略探討尤為重要。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本內(nèi)涵

音樂(lè)作為美育教學(xué)的重要內(nèi)容，在義務(wù)教育階段對(duì)少年兒童素質(zhì)的全面提高起著重要作用。音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)的感知，是以聽覺的直觀感受為基礎(chǔ)，感受音符的跳動(dòng)，音節(jié)節(jié)奏的變化，并從中獲得美的體驗(yàn)。作為初級(jí)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要是欣賞教學(xué)，通過(guò)對(duì)接近兒童認(rèn)知體驗(yàn)的音樂(lè)音頻和視頻的播放，陶冶情操，培養(yǎng)音樂(lè)的美感，并且在潛移默化的過(guò)程中挖掘小學(xué)生的藝術(shù)潛力，提高學(xué)生的音樂(lè)感知力和鑒賞力，養(yǎng)成良好的藝術(shù)習(xí)慣，為部分學(xué)生今后在藝術(shù)道路上有所成就奠定基礎(chǔ)，也為絕大多數(shù)學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞的感知力。在教學(xué)內(nèi)容上，小學(xué)階段的音樂(lè)鑒賞課包括三個(gè)部分：第一，以音樂(lè)播放為素材，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)元素鑒賞其中所蘊(yùn)含的情感基調(diào)；第二，通過(guò)音樂(lè)鑒賞，讓小學(xué)生對(duì)最基本的音樂(lè)常識(shí)有所了解，能辨認(rèn)常見的音樂(lè)題材；第三，通過(guò)音樂(lè)作品的鑒賞，讓學(xué)生能辨認(rèn)常見的音樂(lè)流派和音樂(lè)風(fēng)格。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略探討

1.以樂(lè)教為基本原則，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)生的認(rèn)知世界里，音樂(lè)專業(yè)是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，要讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須要讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞和學(xué)習(xí)充滿興趣，帶著濃厚的好奇心參與學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造起濃厚的教學(xué)氛圍，用激情感染學(xué)生，用藝術(shù)熏陶學(xué)生。小學(xué)生既具有很強(qiáng)的可塑性，又缺乏自主學(xué)習(xí)的基本能力。所以，教師的教育和引導(dǎo)至關(guān)重要，教學(xué)方法得當(dāng)，事半功倍。否則，適得其反。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，但是注意力不集中，在課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師只有帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓小學(xué)生全身心投入音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)工作首先要從研究學(xué)生開始，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)性特點(diǎn)了然于胸，有針對(duì)性地選取課堂教學(xué)情境和教學(xué)方法，對(duì)癥學(xué)生的心理特點(diǎn)，才能以殊勝的效果提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的趣味性，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。比如絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)具體可感知的繪畫藝術(shù)比較容易接受，但是對(duì)于只靠聽覺感知的音樂(lè)藝術(shù)比較陌生，教師可以在課堂教學(xué)中把音樂(lè)與繪畫高度融合起來(lái)，用豐富形象的畫面感描述音樂(lè)，營(yíng)造多元立體的藝術(shù)氛圍，在趣味橫生、歡快活潑的教學(xué)活動(dòng)中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情感，可以提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

2.尊重小學(xué)生的認(rèn)知水平，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)手段

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知能力和接受能力是非常有限的，所以在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，不可一蹴而就，把過(guò)于復(fù)雜和高起點(diǎn)的音樂(lè)知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。音樂(lè)鑒賞能力的提升和音樂(lè)常識(shí)的積累是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在課堂教學(xué)內(nèi)容的選取上，要盡量切合小學(xué)生的熟知范圍，選取小學(xué)生比較熟悉的電視劇或者動(dòng)畫音樂(lè)，在帶動(dòng)學(xué)生興趣的前提下傳遞音樂(lè)知識(shí)，普及音樂(lè)鑒賞常識(shí)，提高學(xué)生的整體音樂(lè)感知力。同時(shí)，要重視課堂教學(xué)中的個(gè)性化差異，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力和認(rèn)知水平存在一定的差距，對(duì)于天賦較高，有一定家庭影響的小學(xué)生可以適當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)鼓勵(lì)和賞識(shí)教育，帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)，對(duì)于音樂(lè)感知能力較弱，接受較慢的學(xué)生，可以從最簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品開始，通過(guò)多樣化、多層次的教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平和鑒賞能力。

3.適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)鞏固教學(xué)成果

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴程度高，很在乎教師的成績(jī)?cè)u(píng)定。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該多采用激勵(lì)教學(xué)機(jī)制，通過(guò)適當(dāng)?shù)倪m時(shí)的鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)和肯定評(píng)價(jià)，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)，可以有助于教學(xué)效果的提高。其次，小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不突出，教師要在每一節(jié)課中利用一定量的時(shí)間回顧反饋教學(xué)內(nèi)容，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固，強(qiáng)化認(rèn)知。也可以通過(guò)師生互動(dòng)或者學(xué)生之間的探究合作回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

作者：王燕 單位：蘇州高新區(qū)長(zhǎng)江小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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42.初中歷史新課程活動(dòng)應(yīng)重視突破學(xué)生思維定勢(shì)黃美君

43.淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練寧銀海

44.美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的探索吳偉靜

45.利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)吳永雁

46.健美操的特點(diǎn)及教學(xué)模式羅洪濤

47.數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生體驗(yàn)齊娜

48.數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文精神張安霞

49.高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新及其策略張素斌

50.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用張曉英

51.高中閱讀教學(xué)之我見王榮慧

52.新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)之我見姬愛芝

53.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的幾點(diǎn)體會(huì)石蘭蘭

54.如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育楊春華

55.職校班主任探索德育新思路董劍波

56.科學(xué)管理班級(jí)的幾項(xiàng)建議陳建仁，孫淑懷

57.散文選刊（理論版） 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)漫談劉浩永

58.初中離異家庭學(xué)生的心理問(wèn)題與教學(xué)應(yīng)君飛

59.挑剔的"O"——拼音教學(xué)的一點(diǎn)啟示劉新

60.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從興趣開始任建榮，才智

61.談?wù)勚袑W(xué)班級(jí)管教張秀芳