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5年人才培養(yǎng)規(guī)劃范文第1篇

關鍵詞:青年人才；培養(yǎng)；科研；SWOT分析

隨著學科亞專業(yè)日益精細化，越來越多的青年人承擔和本職工作相關的科研工作。青年科研人才是支撐醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的中堅力量，是臨床及科研一線的主力軍，是醫(yī)院核心競爭力的重要載體［1］。每年的科研論文、課題、成果及專利中，40歲以下青年科研人才占有很大的比例。因此，各級醫(yī)院都十分注重青年科研人才的培養(yǎng)，以促進科室科研創(chuàng)新的良性循環(huán)。為實現(xiàn)青年科研人才培養(yǎng)的科學性、規(guī)范性、效益性，筆者對現(xiàn)有資源進行SWOT分析，探索適合我院的培養(yǎng)途徑和方式。SWOT分析法是一種企業(yè)較為常用的內外部環(huán)境條件戰(zhàn)略因素綜合管理工具，由優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機會（Opportunities）和威脅（Threats）4個關鍵詞的首字母組成［2］。

1青年科研人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

醫(yī)院職工701人，醫(yī)生208人，護士374人，技師20人，其他人員99人。其中，40歲以下人員（不含40歲）536人，占總人數(shù)的76．46％，醫(yī)生135人，護士305人，技師17人，其他人員79人。近3年獲得國家自然科學基金青年科學基金項目17項，江蘇省自然科學基金青年基金項目6項。在江蘇省婦幼保健重點人才評選活動中，我院青年人才表現(xiàn)不俗，共有13人名列榜單。1．1優(yōu)勢因素我院是一所研究型的醫(yī)院，實施“科教興院、人才強院”的發(fā)展戰(zhàn)略。院領導十分重視青年科研人才的培養(yǎng)工作，設立青年人才培養(yǎng)專項基金，以依托課題的形式選拔優(yōu)秀人才進行培養(yǎng)。現(xiàn)有博導10名，碩導29名，國家臨床重點?？?個，國家重點實驗室（臨床依托單位）1個，良好的學科條件和領軍人才是進行青年人才培養(yǎng)的基礎條件。在學科帶頭人的指引下，將青年科研人才個人研究方向與學科發(fā)展相結合，保障學科建設和人才建設的良性循環(huán)。1．2劣勢因素醫(yī)院除臨床任務外，還承擔了大量教學、保健、公益等任務，每位醫(yī)生身兼數(shù)職，有效科研時間得不到保證；實驗室分散在各臨床科室，有重復、不必要的項目和設備，造成現(xiàn)有資源的浪費；中高年資人員科研能力較弱，人才隊伍建設有待加強；科研培訓缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性，未經培訓的青年人員不熟悉相關科研流程及方法；臨床科室之間、臨床與保健部門之間缺乏溝通，跨學科合作的科研創(chuàng)新較少。1．3機會因素2012年江蘇省開始實施婦幼保健系列重點人才的培養(yǎng)工作，2013年江蘇省自然科學基金設立青年基金項目，為我院培養(yǎng)人才帶來了外部機遇。國家留學基金委、江蘇省教育廳、江蘇省衛(wèi)計委國際交流合作項目中大部分對40歲以下人員開放，拓寬了醫(yī)院對外交流的渠道。重點學科、科研項目中人才結構的相關要求，特別是對初、中級職稱人員的比例要求，是培養(yǎng)青年科研人才強有力的推動。1．4威脅因素隨著本地其他醫(yī)院基建項目的完工和新建筑投入運營，相比較我院而言，他們規(guī)模效益的優(yōu)勢逐漸凸顯，科研投入逐步加大，人、財、物配備齊全。特別是專職科研崗位的設立，競爭醫(yī)院已付諸實施，并取得了良好的成效。在科研激勵、經費配套及使用、人才選拔等政策層面也有值得學習的地方。不同地區(qū)間的交流與合作及差異化發(fā)展戰(zhàn)略，使得我院某些科研項目比較落后，與國內先進地區(qū)相比還存在著較大的差距。

2青年人才培養(yǎng)管理重點

2．1積極鼓勵申報青年基金科研項目根據(jù)學科規(guī)劃和科研課題進度，特別是近3年SCI論文和中文核心情況，醫(yī)院初步篩選出適合的人員，作為申報課題的種子選手。結合研究內容，設計課題思路，確定科研創(chuàng)新內容，準備前期科研基礎。提交申報標書前，邀請院內外知名專家進行一對一輔導，從內容和形式兩方面把關，提高課題中標率。輔導也是一種培訓，能夠訓練課題組成員科研思維，提高寫作能力。2．2建立公用組織標本庫醫(yī)院整合現(xiàn)有空間，聯(lián)合婦科、乳腺病科等臨床科室，建立公共組織標本庫，目前正進行前期改造。改造完成的組織標本庫，設立專職管理人員，建設標準化的組織樣本共享平臺，為臨床研究和基礎研究提供標本來源。其余空間改造成為公用實驗室，承接臨床科室科研實驗，最大效用的利用現(xiàn)有資源［3］。標本庫和實驗室對院內職工、進修生、研究生開放統(tǒng)籌使用，爭取獲得高質、高量、高效的科研產出。2．3完善科研管理制度對照等級醫(yī)院的相關要求，將現(xiàn)有科研管理條例修訂補充，規(guī)范科研行為，加強制度建設。先后“關于加強學科建設的指導意見”、“科技與人才發(fā)展基金管理辦法”、“職工發(fā)明創(chuàng)造和知識產權歸屬試行辦法”等系列文件，進一步鼓勵人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新。每年年終，匯總公布各科室科研指標，對醫(yī)院的科研產出進行表彰和獎勵，激勵青年科研人員創(chuàng)新、創(chuàng)造的熱情。2．4規(guī)范科研能力培訓針對科研活動的薄弱環(huán)節(jié)，科教科將科研設計、試驗方法、醫(yī)學倫理、轉化醫(yī)學作為培訓主要內容，對全院職工特別是青年人員進行系統(tǒng)培訓。引導青年人員樹立臨床與科研相結合、臨床與保健相結合、科研為臨床服務的思想，加強轉化醫(yī)學骨干的培養(yǎng)。聘請國外一流實驗室專家為授課教師，定期舉辦系列講座，在課堂上交流最新技術與方法，進一步開拓員工的視野，提高科研創(chuàng)新能力。

3體會

3．1探索青年科研人才考評機制考評是促進競爭的有力手段，具有很強的政策導向作用。我院將借鑒省內外兄弟單位的經驗，積極探索青年科研人才績效考評機制，將考評與科研工作緊密的結合起來，有效地激勵青年人員開展工作的積極性；引進現(xiàn)代化的管理手段，建設科研基礎數(shù)據(jù)庫，作為實施獎懲的依據(jù)。通過強化競爭，優(yōu)化考核，增強青年人才的競爭力和活力，以更好地完善現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式［4］。3．2規(guī)劃科研發(fā)展支撐平臺青年科研人才的培養(yǎng)需要全方位的平臺支撐。醫(yī)院應逐步擴大與國際一流組織的合作與交流，充分構建醫(yī)學倫理、藥物臨床試驗、醫(yī)學檢驗、信息數(shù)據(jù)庫等支撐平臺，以保證科學研究的規(guī)范性和認可度；進一步加強臨床醫(yī)學研究院的發(fā)展，將青年科研人才融入到臨床醫(yī)學研究院建設的過程中；加大科研平臺的投入，制定中長期發(fā)展規(guī)劃，避免培養(yǎng)的無序性和盲目性。3．3推動科室聯(lián)合培養(yǎng)人才邊緣學科和交叉學科的發(fā)展，使學科間聯(lián)系日益密切，青年科研人才的培養(yǎng)需適應此發(fā)展趨勢。聯(lián)合培養(yǎng)人才既指同一學科不同單位的人才培養(yǎng)，也包括不同學科同一單位、不同學科、不同單位的人才培養(yǎng)。以疾病為中心，建立創(chuàng)新型團隊，通過學科領軍人才的傳幫帶作用，培養(yǎng)復合型青年人才。尋求與國內外一流院校、科研機構合作的契機，推動以疾病為中心的團隊人才培養(yǎng)。40歲以下青年科研人員作為科研機構中最具創(chuàng)新活力的人群，尚未得到單位乃至社會的關注［5］。重視青年科研人才的培養(yǎng)，就是重視醫(yī)院的科研創(chuàng)新，把握未來科技發(fā)展的動向。通過上述分析，我院具有良好的培養(yǎng)青年科研人才的條件，面臨著國家科技創(chuàng)新的大好機遇，同時也存在著新的挑戰(zhàn)。因此我院將繼續(xù)加大對青年科研人員的培養(yǎng)，創(chuàng)造適宜環(huán)境，為人民衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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5年人才培養(yǎng)規(guī)劃范文第2篇

【關鍵詞】高校人才工作世界一流大學

一、 引言

現(xiàn)代意義上的"大學"（University）一詞源于拉丁文"universitas"，其含義之一即為教師與學者的共同體（community of teachers and scholars）。作為學術共同體的大學追求卓越發(fā)展之路，核心在于教育以育人為本、以學生為主體，辦學以人才為本、以教師為主體，不斷創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才、傳承文化、服務并引領社會發(fā)展。

提高高等教育質量、建設世界一流大學提高是全國高校共同面臨的重要課題，人才隊伍是高等教育的核心競爭力，是高校取得未來長遠發(fā)展的重要基礎。

二、 高校人才工作存在的問題分析

我國高校人才工作經過幾十年的努力，取得了輝煌成就，支撐了高等教育事業(yè)的各項改革取得突破性進展，一些長期以來影響和制約我國高校發(fā)展的重點、難點問題正在逐步得到解決，但是與世界一流大學的建設目標相比較，仍然存在著一些困難和問題：

1、人才隊伍建設與高校資源條件發(fā)展不匹配。高質量的師資隊伍是高校的核心競爭力。建設世界一流大學需要有高素質的教師隊伍作為支撐，特色學科發(fā)展需要有高層次人才作為引領。人才資源是最核心的戰(zhàn)略資源，起到集聚社會資源、牽引學科發(fā)展的重要作用。在互聯(lián)網時代，人才、知識的流動已經形成常態(tài)，國內高校對高層次人才作用的理解、配套措施、以及制度建設還顯不夠。

2、人才工作的機制對高?？焖倏沙掷m(xù)發(fā)展沒有形成足夠支撐。在人才引育方面缺乏競爭、激勵、流動和績效評估機制；高端人才引進配套政策建設存在不足；人才引進工作成效評估體系不健全；多元、靈活、能進能出的用人機制還未形成；青年人才發(fā)展空間受到一定限制。

3、以人為本的人才軟環(huán)境建設與高水平大學建設要求還存在較大差距。人事人才部門服務理念和專業(yè)素質還不能完全適應新形勢、新時期建設世界一流大學的要求。文化建設明顯落后于世界一流大學。

三、 人才工作的思路和舉措

用"中國夢"和"黨的群眾路線"重要理論統(tǒng)領高校人才工作，面向世界，講求實效，找準問題，統(tǒng)籌規(guī)劃，快速發(fā)展、保障穩(wěn)定，化解高校以世界一流大學為目標發(fā)展過程中遇到的資源問題、制度問題和理念問題。

高校人才工作要以打造一支高水平、國際化的卓越師資隊伍為主要目標，瞄準世界學術與科技前沿，服務國家重大戰(zhàn)略需求，高校校卓越人才培養(yǎng)、科學研究創(chuàng)新、社會服務能力提升等方面事業(yè)的又好又快發(fā)展提供堅實的人才支撐。

本文提出促進高校人才工作科學發(fā)展的具體舉措有：

1、匯聚學術領軍人才

堅持高端引領、學術至上、系統(tǒng)規(guī)劃、內外并舉的原則，結合國家人才戰(zhàn)略的實施，以高端人才匯聚作為人才工作核心要務，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和科學技術創(chuàng)新的根本需要，打造一支由若干躋身世界學術高峰的學術大師、一大批活躍在國際學術前沿和服務國家重大戰(zhàn)略需求的領軍人才為核心的高素質師資隊伍。以學科建設為牽引，以人才特區(qū)為平臺，以國家需求為平臺，實現(xiàn)世界一流大學的宏偉目標

2、引育優(yōu)秀青年人才

堅持整體開發(fā)、科學發(fā)展、放眼世界、面向未來的原則，進一步加大高端人才隊伍后備人選的培養(yǎng)支持工作，特別注重強化對35歲以下優(yōu)秀青年人才的引進、培育、評估與跟蹤服務，增強人才培養(yǎng)與科學研究隊伍的活力與持久發(fā)展力。構建人才發(fā)展綠色通道，充分加大培育投入，重點關注青年人才發(fā)展。

3、提升師資隊伍國際化水平

堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、國際視野、機制先行、合作共贏的原則，以國際化人才隊伍建設為牽引。進一步加大國際化人才引進力度，持續(xù)完善青年人才國際培訓機制，床罩良好制度氛圍，強化國際化政策導向

4、建立專業(yè)技術人才隊伍

堅持強化特色、服務發(fā)展、專業(yè)培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展的原則，結合專職研究隊伍建設，建設一支結構優(yōu)化、富有活力的高水平的專業(yè)技術人才隊伍，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和科學技術研究提供有力支撐。崗位設置突出重點，人員聘任公正公開，加強專業(yè)技術人才個性化培養(yǎng)與發(fā)展支持，構建科學合理的專業(yè)技術人才隊伍發(fā)展體系。

5、提升服務能力，推進卓越管理

加強人事部門自身建設，建設全員學習、終身學習的學習型服務部門，不斷豐富管理的境界和內涵，提升服務的水平和能力。積極探索體現(xiàn)教師職業(yè)特點、符合中國國情和高等教育規(guī)律、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出和人盡其才的新型高校人事制度，構建以人為本的現(xiàn)代大學人力資源管理開發(fā)新模式。努力營造寬松學術環(huán)境、和諧生活環(huán)境、健康人文環(huán)境建設，促進師德學風建設的制度化、規(guī)范化水平進一步提高。

6、創(chuàng)新人才機制

提高人才培養(yǎng)質量，關鍵在師資隊伍水平；提高師資隊伍水平，關鍵在人才機制創(chuàng)新。堅持以創(chuàng)建世界一流為導向、以國際視野和卓越發(fā)展為核心，以質量標準體系為基礎，加快構建適應未來高等教育發(fā)展需求的人才機制體制，推動將辦學優(yōu)勢轉化為育人優(yōu)勢。完善人才發(fā)展激勵機制，推進教師擇優(yōu)選留機制，促進人才培養(yǎng)質量的提升，優(yōu)化整體績效考評機制，提高人才隊伍運行效益，加快專職研究隊伍建設機制。

四、 結束語

5年人才培養(yǎng)規(guī)劃范文第3篇

關鍵詞：養(yǎng)老護理人才；養(yǎng)老行業(yè)；人才緊缺

“十三五”時期是我國老齡事業(yè)改革發(fā)展和養(yǎng)老體系建設的重要戰(zhàn)略窗口期，我國正在進入老齡化社會，截至2015年底，中國60周歲以上老年人口已經達到2.22億，約占總人口的16.10%[1]；預計到2020年，全國60歲以上老人將增加到2.55億，約占總人口的17.8%；到2050年該比例將達到28.00%，老年人口將達到4.80億，約占全球老年人口的1/4，中國將成為世界上老年人口最多的國家[2]。龐大的老年人口帶來了養(yǎng)老服務需求的持續(xù)增長，然而養(yǎng)老服務有效供給不足，質量效益不高，尤其是專業(yè)護理人才短缺，已經成為制約養(yǎng)老服務業(yè)快速發(fā)展的瓶頸。目前我國養(yǎng)老機構護理從業(yè)人員年齡多為40~50歲，文化水平偏低，且缺乏專業(yè)的醫(yī)護知識和技術。我國現(xiàn)有養(yǎng)老機構護理人才不到30萬，其中持有執(zhí)業(yè)證書的只有4萬多人，按照國際公認的3位老人需要一名專業(yè)護理人才的比例，我國老年護理人才需求量在一千萬左右，供給與需求處于嚴重失衡狀態(tài)[3]。

1養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)基礎薄弱，絕對數(shù)量不足

目前我國開設養(yǎng)老護理服務相關專業(yè)的高職院校約三十余所，中職院校25所，總計劃年招生兩千五百人左右[4]。據(jù)了解，大部分開設該專業(yè)的院校招生情況不太樂觀，有些院校雖然開設了相關專業(yè)，但報名的學生很少，有的學生被分到該專業(yè)，入學后卻要求轉專業(yè)。老年護理專業(yè)雖然發(fā)展?jié)摿艽?，但是目前吸引力卻不大。養(yǎng)老行業(yè)的“熱”，與人才短缺的“冷”形成鮮明對比。

1.2養(yǎng)老護理人才職業(yè)認同感低，人才流失嚴重

社會普遍認為養(yǎng)老護理職業(yè)“輕技術、重體力、待遇差、通道窄，上升空間小”，相對于醫(yī)院護士，社會地位不高，這些因素影響著護理學生的就職意愿，成為制約畢業(yè)生從事養(yǎng)老服務行業(yè)的重要因素。此外，養(yǎng)老護理人才流失嚴重、各機構之間搶挖人才、人才市場競爭無序混亂等是養(yǎng)老機構普遍面臨的問題。

1.3養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)體系尚未健全，高級人才缺乏

目前我國應用型本科院校開設老年護理專業(yè)的不多，研究生層次更是鳳毛麟角，沒有形成成熟的養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)體系，不管是業(yè)務運營還是專業(yè)護理高級人才都比較缺乏。由于內部培養(yǎng)耗時耗力，大多數(shù)養(yǎng)老機構傾向從國內醫(yī)療、康復機構以及日本、德國等發(fā)達國家的專業(yè)養(yǎng)老照護機構引進人才。

2醫(yī)學院校的對策探索

2.1醫(yī)學院校要抓住政策機遇，加強養(yǎng)老護理人才繼續(xù)教育培訓

一是發(fā)揮高校服務社會功能，抓住國家將在“十三五”期間實施養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)培訓計劃的機遇，依托醫(yī)學院校辦學資源全面開展和承擔各級醫(yī)療養(yǎng)老機構管理人員和護理人才等的培訓；二是主動適應行業(yè)需求，積極落實國家政策，根據(jù)養(yǎng)老機構的需求開辦一系列培訓班，加強養(yǎng)老機構從業(yè)人員的繼續(xù)教育；三是創(chuàng)新繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式，大力發(fā)展“互聯(lián)網+教育”，建設養(yǎng)老護理專業(yè)教學資源庫，建設慕課、微課等網絡學習資源，構建優(yōu)質網絡學習平臺，方便有相關專業(yè)知識和工作經歷的從業(yè)人員通過完成一定的網絡課程學習，掌握相關知識，順利通過養(yǎng)老護理員職業(yè)技能鑒定。

2.2醫(yī)學院校要采取積極措施，改善老年服務與管理專業(yè)招生困難的現(xiàn)狀

目前許多醫(yī)院已經開設老年病科，《“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設規(guī)劃》提出，到2020年，35%以上的二級以上綜合醫(yī)院要設立老年病科，鼓勵加強老年康復醫(yī)院、護理院、臨終關懷機構和綜合醫(yī)院老年病科建設，有條件的地區(qū)可將部分公立醫(yī)院轉為康復、護理等機構。針對目前老年服務與管理專業(yè)招生困難的現(xiàn)狀，部分院校應及時調整招生策略，在護理專業(yè)中開設老年護理方向，培養(yǎng)養(yǎng)老護理人才，這樣學生能獲取護理執(zhí)業(yè)資格證書，既能在醫(yī)院工作從事普通護理，又能在養(yǎng)老機構工作從事老年?？谱o理，解決了學生的后顧之憂。

2.3醫(yī)學院校要加強政策宣傳和就業(yè)指導，積極引導相關專業(yè)學生從事養(yǎng)老護理

通過積極宣傳國家對養(yǎng)老行業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵普通護理、康復治療等相關專業(yè)學生進入老年護理行業(yè)。一是加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，在護理、康復治療等相關專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中開設老年護理學、護理心理學等專業(yè)課程，使學生具備進入養(yǎng)老機構從事護理工作的專業(yè)知識和技能[5]；二是注重培養(yǎng)職業(yè)理念，在人才培養(yǎng)過程中，通過職業(yè)道德修養(yǎng)課程、道德講堂中宣揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德孝道、深入社區(qū)開展社會養(yǎng)老事業(yè)志愿服務等活動來增強學生的職業(yè)認同感；三是在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導等課程中也融入相關教育，引導學生樹立正確的就業(yè)觀；四是通過宣傳政策，如國家“十三五”規(guī)劃提出要在全國各類養(yǎng)老服務機構中培養(yǎng)選拔優(yōu)秀護理員，在居住落戶、住房保障、子女就業(yè)等方面加強政策扶持，使學生深入了解目前養(yǎng)老行業(yè)的發(fā)展前景和優(yōu)惠政策，鼓勵學生進入養(yǎng)老行業(yè)就業(yè)[6]。

2.4政府要搭好平臺、優(yōu)化政策，促進校企之間進一步深化合作，拓寬學生就業(yè)渠道

一是鼓勵校企之間加強養(yǎng)老服務實訓基地建設，共同開發(fā)與行業(yè)企業(yè)技術要求、工作流程、管理規(guī)范同步的實訓指導方案，促進教學過程與生產過程對接，提高學生實際操作能力，努力實現(xiàn)實習與就業(yè)一體化；二是鼓勵高校與醫(yī)療機構開展醫(yī)療業(yè)務合作，共同建設集醫(yī)療、教學、康復、養(yǎng)老及社區(qū)服務于一體的綜合性養(yǎng)老服務中心，既能有效緩解群眾養(yǎng)老難的問題，又能給學生實習、就業(yè)創(chuàng)造有利條件，還能解決養(yǎng)老醫(yī)療機構“用工難”的難題；三是積極與企業(yè)合作，實行“訂單培養(yǎng)”模式，通過簽署聯(lián)合辦學協(xié)議，為養(yǎng)老機構定向培養(yǎng)專業(yè)養(yǎng)老人才，構建“產學研”一體化、可持續(xù)發(fā)展的開放型養(yǎng)老人才教育體系。

2.5重視職業(yè)技能鑒定，大力推行“雙證書”制度

醫(yī)學院校要充分利用教學資源優(yōu)勢，積極申請成立國家級職業(yè)技能鑒定所，依托師資優(yōu)勢對學生進行理論和操作培訓。通過常年開展養(yǎng)老護理員、保健按摩師等職業(yè)技能鑒定，基本實現(xiàn)學生取得學歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書。此外，《教育部等九部門關于加快推進養(yǎng)老服務業(yè)人才培養(yǎng)的意見》提出，對于已經取得養(yǎng)老服務業(yè)相關職業(yè)資格證書，且符合條件的從業(yè)人員，可由職業(yè)院校按相關規(guī)定擇優(yōu)免試錄取，經考核合格后獲取相應的學歷證書。各相關院校可以積極開展養(yǎng)老服務方面的學歷認證，為養(yǎng)老護理人才創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。

參考文獻：

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5年人才培養(yǎng)規(guī)劃范文第4篇

關鍵詞：老齡化 中醫(yī)全科 定向培養(yǎng)

中圖分類號：R 2- 4 文獻標識碼：A

聯(lián)合國《人口老齡化及其社會經濟后果》認為當一個國家或地區(qū)65歲及以上老年人口數(shù)量占總人口比例超過7%時，則意味著這個國家或地區(qū)進入老齡化。2015年江蘇省人口抽樣調查主要數(shù)據(jù)公報中顯示65歲及以上人口為999萬人，占全省常住人口的12.53%，全省人均期望壽命為77.51歲，江蘇已經邁入老齡化社會，老年人對中醫(yī)藥健康服務需求將越來越大。

國務院辦公廳2015年的《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》提出了“大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務、加快發(fā)展中醫(yī)醫(yī)療服務、支持發(fā)展中醫(yī)特色康復服務、積極發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務”等重點任務。而高等中醫(yī)全科人才無論數(shù)量還是質量都遠不能滿足需求。筆者通過實地調研，了解江蘇省基層中醫(yī)全科人才的現(xiàn)狀，并對高等中醫(yī)院校如何在人口老齡化背景下向基層輸送合格的中醫(yī)全科人才進行了探討。

1.基層中醫(yī)全科人才發(fā)展現(xiàn)狀

1.1中醫(yī)全科人才匱乏

2015年江蘇年鑒統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我省基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構執(zhí)業(yè)（助理醫(yī)師）共計15934人，其中中醫(yī)全科醫(yī)師約占17%，約為2708人。而根據(jù)《江蘇省基層中醫(yī)藥服務能力提升工程“十三五”行動計劃實施方案》到2020年，要基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬居民有0.4-0.6名合格的中醫(yī)類別全科醫(yī)生，各區(qū)市的社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)類別醫(yī)師占同類機構醫(yī)師總數(shù)比例達到20%以上。江蘇省有7976.3萬人口，對中醫(yī)類別的全科醫(yī)生的需求量為3191-4786名?；鶎訉嶋H能提供中醫(yī)藥服務的全科人才還存在483-2078人的缺口。

1.2中醫(yī)全科人才素質有待提高

根據(jù)《中國衛(wèi)生和計劃生育統(tǒng)計年鑒2014》，目前江蘇省中醫(yī)醫(yī)師中，正高職稱占1.8%，副高職稱占7.1%，中級占27.2%。中級以上職稱合計也僅僅占了36.1%，這個比例在基層社區(qū)衛(wèi)生服務機構會更低。相關文獻顯示，基層醫(yī)務人員當中，中醫(yī)從業(yè)人員碩士及以上學歷占16.7%，本科學歷占57.6%，專科及以下學歷的中醫(yī)從業(yè)人員比例占了25.64%?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生服務機構提供的中醫(yī)服務普遍存“中醫(yī)治療率低、危急重癥就診率低、中草藥使用量低”的三低現(xiàn)象，雖然經濟因素是其中的一個影響因素，但中醫(yī)師醫(yī)療水平不高也是一個相當重要的影響因素。

2.基層中醫(yī)全科人才匱乏的原因

2.1中醫(yī)全科人才培養(yǎng)模式的原因

中醫(yī)全科醫(yī)學這個專業(yè)剛剛興起，各大中醫(yī)高等院校在專業(yè)教學計劃、師資、教材、培訓基地建設、實踐教學等環(huán)節(jié)不完善，還沒有形成穩(wěn)定的人才培養(yǎng)方案，中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)還處于摸索階段。現(xiàn)有的中醫(yī)全科人才培養(yǎng)模式中教學與臨床脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)、課程設置不合理等因素也影響著中醫(yī)全科人才的質量。不合理的中醫(yī)藥教育和人才培養(yǎng)模式是造成基層中醫(yī)藥發(fā)展困境的重要因素，也是造成基層中醫(yī)骨干人才匱乏的主要原因。

2.2基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的原因

在對281名中醫(yī)學專業(yè)學生就業(yè)意向調查統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，影響中醫(yī)學畢業(yè)生長期服務基層意向的主要因素有：①收入高、福利待遇好（82.20%的人選擇）；②提供進修機會（73.00%的人選擇）；③解決住房問題（45.20%的人選擇）；④得到領導的重視和賞識（27.40%的人選擇）。見表1。而基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的現(xiàn)狀恰好相反：待遇低、工作環(huán)境差、職業(yè)發(fā)展空間小，無法吸引到優(yōu)秀的中醫(yī)全科人才。

為老齡化社會提供基礎中醫(yī)藥服務，人才是根本。上述數(shù)據(jù)中看出，由于待遇、工作條件、個人發(fā)展空間等因素，許多優(yōu)秀的人才不愿意到基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構工作，造成基層中醫(yī)人才嚴重不足、專業(yè)素養(yǎng)不高、后繼乏人的情況。這也成為制約當前中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。因此，加快基層中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)已經成為當務之急。

3.定向高等中醫(yī)全科人才培養(yǎng)的設想

為落實《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃》（發(fā)改社會[2010]561）的精神，國家發(fā)改委、衛(wèi)生部、教育部等聯(lián)合下發(fā)了《關于印發(fā)開展農村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)工作實施意見的通知》。筆者認為，基層中醫(yī)全科人才的培養(yǎng)亦可參照農村定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)模式，設計社區(qū)定向中醫(yī)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。“擇優(yōu)錄取、協(xié)議定向、免收學費、跟蹤培養(yǎng)、考核合格、落實就業(yè)”，由各市、區(qū)衛(wèi)生部門牽頭，每年依照轄區(qū)內社區(qū)衛(wèi)生服務中心中醫(yī)全科醫(yī)師的實際需求，向中醫(yī)類高等院校報送定向培養(yǎng)計劃，從應屆高中畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取后，與各市、區(qū)衛(wèi)生部門簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，高校委托培養(yǎng)至畢業(yè)，考核合格后，由衛(wèi)生部門統(tǒng)一分配落實工作單位。在基層衛(wèi)生機構服務期限不少于5年，免費定向生在校的學費由財政撥款解決。

這一設想涵蓋了計劃、招生、培養(yǎng)、經費、就業(yè)等所有環(huán)節(jié)。通過“定向”，統(tǒng)籌儲備基層合格中醫(yī)全科人才，滿足基本中醫(yī)衛(wèi)生服務的需要。通過“免費”，吸引優(yōu)秀人才報考，提供生源質量保證。通過“委培”，集中優(yōu)秀師資、教育資源，確保人才培養(yǎng)質量。這一設想若能得以實現(xiàn)將有助于緩解基層中醫(yī)全科人才短缺的現(xiàn)狀，人力資源一旦有了保證，可以逐步實現(xiàn)“提升基層中醫(yī)藥服務水平，提升水平更好地為老百姓提供中醫(yī)藥服務”的良性循環(huán)。

4.建議

4.1積極探索中醫(yī)全科人才培養(yǎng)模式保證人才質量

高等中醫(yī)院校應在中醫(yī)全科醫(yī)學教育體系中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)后備人才。高校應探索適合基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構的中醫(yī)全科醫(yī)學教育體系，全面修訂中醫(yī)學（全科醫(yī)學）本科專業(yè)課程的教學大綱，培養(yǎng)和選拔合格的中醫(yī)全科醫(yī)學教育、教學、科研的師資隊伍，突出社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生的實踐教學地位，使中醫(yī)傳統(tǒng)理論與全科理念進行結合與互補。保證向基層輸送合格的中醫(yī)全科人才。

4.2加強中醫(yī)全科人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

中醫(yī)全科人才具有特殊性，他們不僅在基層向大眾提供中醫(yī)藥服務，同時也肩負著繼承和發(fā)揚民族醫(yī)藥的光榮市民。中醫(yī)全科人才在基層醫(yī)療衛(wèi)生服務機構發(fā)展的好與壞不僅是其個人價值的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了人民群眾對中醫(yī)價值的認可程度。因此，要培養(yǎng)中醫(yī)全科人才對專業(yè)的認同感，而不僅僅把掌握一技之長作為謀生手段。在認同感的基礎上衍生出來的職業(yè)自豪感，不僅有利于提高中醫(yī)藥服務質量，而且對穩(wěn)定基層中醫(yī)全科人才隊伍有著極為重要的意義。為避免一些優(yōu)秀的定向中醫(yī)全科人才深造后不愿意再回到基層工作，有必要在新生入學伊始，學校就應引導學生樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標，并重視對專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.3提升薪酬待遇完善職稱評定體系留住人才

提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構人員的薪酬待遇，縮小基層醫(yī)院與大醫(yī)院之間的待遇差距。將定向中醫(yī)全科人才的福利待遇透明化、公開化、制度化，以解決基層中醫(yī)全科人才生活方面的后顧之憂。此外，還應建立健全職稱評定體系，以提升基層中醫(yī)全科人才的價值感、存在感、成就感。中醫(yī)全科人才只有在工作中得到認可實現(xiàn)其自我價值，才會有長期服務基層的動力和積極性，才會有為基層老年人口提供優(yōu)質中醫(yī)服務的意志和信念。

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5年人才培養(yǎng)規(guī)劃范文第5篇

關鍵詞：會計專業(yè) 人才培養(yǎng) 問題

目前，我國會計工作更多地停留在記賬、算賬、報賬階段，會計預算、決策、控制和分析職能還沒有得到充分發(fā)揮，甚至有些職能還沒有真正實施。如何充分發(fā)揮會計職能、更好地實現(xiàn)會計作用已成為我國會計工作中迫切需要解決的問題。而這一切，則需要擁有一支高素質、且各文化層次結構合理的會計專業(yè)人才大軍。因而，本文對我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)進行考察，就具有重要的現(xiàn)實意義。

一、我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國會計人才培養(yǎng)涉及正規(guī)教育系統(tǒng)與非正規(guī)教育系統(tǒng)，本文中為便于分析，只考慮占主體部分的正規(guī)教育系統(tǒng)中的中等職業(yè)教育（未含技工院校）與普通本?？平逃Ｆ渲袝嫿逃龜?shù)據(jù)均來自歷年的全國教育事業(yè)統(tǒng)計年鑒。

（一）普通本?？平逃ㄆ胀ū緦？平逃龜?shù)據(jù)含會計學與財務管理數(shù)據(jù)）培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，普通專科招生數(shù)由2001年的5.8萬人上升為2010年的30.0萬人，增長了4.2倍，其中專業(yè)設置點數(shù)（指設置會計學與財務管理專業(yè)的點數(shù)）由2001年的619個上升為2010年的1 403個。普通本科招生數(shù)由2001年的4.1萬人上升為2010年的19.0萬人，增長了3.6倍，其中專業(yè)設置點數(shù)由2001年的378個上升為2010年的1 061個。

（二）中等職業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計，中職會計專業(yè)招生數(shù)由2003年的22.3萬人上升為2010年的39.2萬人（因數(shù)據(jù)的可獲得性，此處數(shù)據(jù)只考察2003-2010年的招生情況，另2010年數(shù)據(jù)含會計電算化專業(yè)數(shù)據(jù)），年均增長率為9.4%。其中，專業(yè)設置點數(shù)由2003年的2 716個上升為2010年的3 327個。

（三）總培養(yǎng)狀況變動情況

總培養(yǎng)規(guī)模由2001年的32.2萬人上升為2010年的88.2萬人，增長了1.7倍。其中，中職所占比重由2001年的近七成下降為2010年的四成左右，普通本科所占比重在2010年達到21.5%。全部專業(yè)設置點數(shù)由2001年的3 713個上升為2010年的5 791個。

二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及思考

（一）招生規(guī)模

2000年我國會計在崗人員數(shù)為844萬人（《中國2000年人口普查資料》與《中國2010年人口普查資料》），2010年下降為818萬人。會計人員數(shù)的下降得益于現(xiàn)代工具的使用及會計師事務所運作模式的改進等。我們對未來會計人員數(shù)作初步預測：

我們按照國家退休年齡以及2000年與2010年會計行業(yè)分年齡段人口變化情況，計算得到經濟業(yè)務人員的年平均退休比例為1.61%。以此計算，未來每年會計人員崗位需補充退休人員數(shù)為13萬人左右。根據(jù)鞏家民的研究，“‘十一五’期間我國登記注冊的私營企業(yè)數(shù)量年均增速達到14.3%，已經超過840萬戶。按此增長速度分析，我國私營企業(yè)每年至少增加了30萬戶，按每個企業(yè)配置1-2名會計人員計算，會計行業(yè)每年需要增加40萬會計從業(yè)人員?！痹诖嘶A上，會計崗位每年的需求量合計為53萬人左右。然而，我們僅僅只考慮中等職業(yè)教育（未含技工院校）與普通本專科教育，2010年會計專業(yè)就有高達88萬人的招生，已遠滿足會計崗位的需求補充數(shù)。可見，從規(guī)模上來看，會計專業(yè)招生是供過于求。

（二）招生層次

從表2可以看出，2001-2010年間，我國會計人員中高中及以下文化程度人員呈現(xiàn)較大幅度減少，所占比重由2000年的68%下降為2010年的47%；大專及以上文化程度人員增幅較大，其中又以本科及以上文化程度人員增幅更加突出，十年間在崗人員增加量是大專文化程度的近2倍?？梢姡S著我國產業(yè)升級，以及全行業(yè)對會計專業(yè)人才素質要求的提高，特別是高等教育大眾化，會計人員崗位對高文化程度從業(yè)人員的需求強勁，而高中及以下文化程度人員已難以進入該崗位。在楊昕所做的調查中也發(fā)現(xiàn)：從中小企業(yè)對會計崗位的人員需求來看，需求量最大的是大專學歷，占75%；需求是本科層次的企業(yè)占56.3%；只有6.3%的企業(yè)需要研究生及以上學歷層次。劉穎、徐潔所做的研究也發(fā)現(xiàn)：58%的企業(yè)表示引進該專業(yè)人員具有?？莆膽{就足夠了（而這些企業(yè)基本都是中小企業(yè)），32%的企業(yè)則需要本科以上學歷的會計專業(yè)畢業(yè)生（而這些企業(yè)基本都是大型企業(yè)甚至是上市公司）。綜上，能夠預見，未來該崗位主要吸納本科及以上文化程度人員，次要吸納?？莆幕潭热藛T。

然而，人才市場對會計人員文化程度需求的這一變化，并未引起會計人才培養(yǎng)層次的變化。從表1可以看出，在2010年會計專業(yè)招生中，中職招生比重高達44%，而普通本科招生比重僅為22%。

會計人才培養(yǎng)層次的這種“金字塔形”結構，適應了我國經濟發(fā)展的不成熟階段，而如今人才市場對會計人員文化層次的需求則是“橄欖形”（未來趨勢是“倒金字塔形”）。兩者產生的矛盾則是：低文化層次人才過度飽和且進入職場后難以找到稱心的崗位或者離職率較高，高文化層次人才嚴重短缺。

（三）專業(yè)設置點

會計專業(yè)設置點總數(shù)由2001年的3 713個增加到2010年的5 791個，增加了2 078個，年均增加231個?？梢哉f，由于會計學這一專業(yè)點的設置相對于其他專業(yè)在物質、人力等資源上要求并不高，再加上對這一專業(yè)點的設置缺乏規(guī)劃意識等原因，導致會計學專業(yè)在各層次學?！氨榈亻_花”。與此同時，在所開設有會計學專業(yè)的普通本科高校中，理工類院校占36.1%，綜合類大學占28.7%，財經類院校占13.3%。從這些高校分布的地區(qū)來看，華東地區(qū)占23.1%，西北地區(qū)只占9.5%?？梢?，會計專業(yè)設置點數(shù)存在增長過快、設置盲目、且未考慮各地區(qū)經濟發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢等要求。

三、對未來我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）合理調整各教育層次的招生

我國會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存在規(guī)模偏大、層次偏低的主要原因是由中職層次招生過多引起的。然而，過快壓縮招生量較大的專業(yè)在某教育層次的招生，會引起一系列的問題，為此，本研究認為可采取如下三種方案來處理中職會計專業(yè)招生規(guī)模偏大的問題：（1）逐步減少中職會計專業(yè)的招生規(guī)模；（2）將中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)由過去主要定位于小型企業(yè)與基層單位，逐漸轉為微型企業(yè)與基層單位；（3）以“會計+銷售”的模式來培養(yǎng)既懂會計專業(yè)知識又懂銷售知識的人才。同時，結合近年我國頒布的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，合理調整其他教育層次的培養(yǎng)規(guī)模。在此情形下，可將會計專業(yè)在中職、普通專科、普通本科的招生比例由目前的4.4∶3.4∶2.2調整為3∶4∶3，并在未來進一步調整為2∶4∶4。

總之，應將我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)的“金字塔形”結構現(xiàn)狀與會計人才現(xiàn)有的“橄欖形”結構現(xiàn)狀及未來所需求的“倒金字塔形”結構結合起來，對我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模、各文化層次進行宏觀規(guī)劃。

（二）做好各教育層次會計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

我國目前會計專業(yè)人才的培養(yǎng)主要是在中職、高職、本科、碩士生四個教育層次進行。

對中職會計專業(yè)而言，應著重培養(yǎng)能夠勝任微型、小型企業(yè)、城鎮(zhèn)、村基層工作等領域的優(yōu)秀技能型人才。

對高職會計專業(yè)而言，應著力于為中小型企業(yè)提供人才。一段時間以來，我國高職會計教育存在“基本仍沿用本科教育模式，重理論知識學習，輕實踐能力培養(yǎng)，知識滯后零散，造成我國會計人員適應面狹窄，知識更新速度緩慢，在日趨嚴峻的就業(yè)形勢下顯得無所適從。許多高職院校的人才培養(yǎng)目標并沒有突出面向中小企業(yè)，直接的表現(xiàn)就是課程設置沒有突出中小企業(yè)的業(yè)務特點，有些業(yè)務在中小企業(yè)里比較少見，但我們仍然花大量的時間加以介紹，學生接受起來也有一定的難度”（鞏家民，2011）等問題。高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中所凸顯的問題，使得所培養(yǎng)的人才難以有特色，沒有凸顯職業(yè)技能的優(yōu)勢，在與具有學術性優(yōu)勢的本科會計專業(yè)人才競爭中處于弱勢。因而，會計高職教育應回歸高等職業(yè)教育的目標定位，將其定位于為中小企業(yè)、城鎮(zhèn)單位等服務的高素質技能型人才的培養(yǎng)。

頡茂華等對教師、學生、用人單位進行調查發(fā)現(xiàn)：教師對本科生培養(yǎng)目標的主流認識是“復合型人才”，學生認為是“高級專門人才”，而用人單位則認為是“應用型人才”。而閆光榮、趙冉則認為雙證觀下的本科會計專業(yè)定位應是“培養(yǎng)遵紀守法、具有誠信品質和愛崗敬業(yè)精神，掌握本專業(yè)必需理論、又有較強實踐能力、能在企事業(yè)單位從事日常會計核算、財務管理等工作，具有會計從業(yè)資格證、具備助理會計師素養(yǎng)的高等技術應用型人才?！蔽覀冎?，每一個行業(yè)通常都由四大類人員，即學術型人才、工程型人才、技術型人才、技能型人才組成。對于會計行業(yè)而言，也同樣存在這四類人才。四類人才在行業(yè)中分配的合理性是制約行業(yè)發(fā)展的重要因素。本科層次是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的中高端，應著力于培養(yǎng)高素質的技術型人才，并使得這些人才在擁有一定的經驗后具備成為工程型人才的潛質。

“自2009年以來，我國的專業(yè)學位教育實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，會計碩士的培養(yǎng)單位呈現(xiàn)了大幅度的增長，已經從28個增加到105個（朱海紅、王揚，2011）?！痹诖T士階段進行會計專業(yè)人才的培養(yǎng)，是經濟高速發(fā)展助推下，會計學科自身發(fā)展的要求。因而，碩士階段會計專業(yè)人才培養(yǎng)的首要使命是培養(yǎng)學術型人才，次之為高層次應用型人才。

（三）合理規(guī)劃各地區(qū)、各院校的專業(yè)設置點，鼓勵財經類院校或有行業(yè)特色的會計專業(yè)發(fā)展

東、中、西部應結合本地區(qū)經濟發(fā)展、人才流動等因素，合理制定本地區(qū)會計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃以及專業(yè)點的設置。對于開辦會計學專業(yè)不具優(yōu)勢、且畢業(yè)生就業(yè)率偏低、本地區(qū)會計類人才供過于求的院校，應逐步停辦會計學專業(yè)。鼓勵傳統(tǒng)財經類院校發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做大做強會計專業(yè)人才培養(yǎng)；鼓勵與行業(yè)緊密聯(lián)系、市場需求旺盛如英語與會計學、法學與會計學等結合的會計專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的合理發(fā)展。

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