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急救的基礎(chǔ)知識范文第1篇

對意外傷害和突發(fā)性疾病的搶救，時間就是生命，于是就產(chǎn)生了“黃金1小時”，以至“白金10分鐘”的理念［1］。一旦遇險，能夠給予患者最快救治的不是專業(yè)急救人員而是現(xiàn)場第一目擊者，因此，如何高效開展公眾急救知識的普及，讓更多的人掌握急救技能就顯得尤為重要。2010年3月中心成立了“初步急救培訓(xùn)基地”，充分發(fā)揮已擁有的良好的硬件設(shè)施，通過對“組織協(xié)調(diào)、師資、教材與課程、教學(xué)模式、效果評估”等幾個方面進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化運(yùn)行，取得了良好的效果，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

培訓(xùn)基地的硬件設(shè)施：“培訓(xùn)基地”建筑面積達(dá)500m2，包括：報告廳1個，標(biāo)準(zhǔn)教室2間，另外還配有教具室、休息室等。教學(xué)設(shè)備有：多媒體示教系統(tǒng)1套，VCD及電視機(jī)1套，急救操作模型20套，包括：成人與兒童心肺復(fù)蘇模型、創(chuàng)傷急救模型、嬰兒氣道梗阻急救模型、AED除顫模型等，高級生命支持模型2套，培訓(xùn)專用筆記本電腦1臺。

運(yùn)行模式具體做法如下：①良好的組織：由中心主任全面負(fù)責(zé)“培訓(xùn)基地”各項(xiàng)工作，在宣傳、培訓(xùn)人群安排與協(xié)調(diào)、培訓(xùn)資料等各方面得到了市衛(wèi)生局的大力支持；具體教學(xué)考核工作則由培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)安排協(xié)調(diào)，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。②合格的師資：培訓(xùn)師必須是具有美國心臟協(xié)會AHA培訓(xùn)導(dǎo)師資格，能熟練運(yùn)用PowerPoint 2003軟件，教學(xué)模型操作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、熟練，才能從事急救知識普及培訓(xùn)工作。③合理的教材與課程：以美國心臟協(xié)會健康從業(yè)人員基礎(chǔ)生命支持課程和健康從業(yè)人員高級心血管生命支持、香港圣約翰救護(hù)機(jī)構(gòu)創(chuàng)傷救護(hù)課程為主要培訓(xùn)教材。培訓(xùn)內(nèi)容方面：將徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、海氏急救法、創(chuàng)傷急救3項(xiàng)技術(shù)作為基本內(nèi)容，并根據(jù)不同的培訓(xùn)對象，選擇意外傷害與家庭急診急救中的部分內(nèi)容為輔助教學(xué)內(nèi)容。④多媒體教學(xué)模式+實(shí)踐操作：注重理論和操作實(shí)踐并重。首先，運(yùn)用PowerPoint軟件制作多媒體幻燈片，再結(jié)合投影設(shè)備輸出、播放，做到條理清晰、圖文并茂，操作練習(xí)在操作室進(jìn)行；其次，培訓(xùn)師在教學(xué)模型上進(jìn)行規(guī)范的操作演示，再逐一指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行操作練習(xí)；然后，學(xué)員根據(jù)各自情況在模型上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。⑤效果評估：為明確培訓(xùn)的效果，在每次培訓(xùn)的最后都將進(jìn)行理論與實(shí)踐的考核，培訓(xùn)師將已準(zhǔn)備好的考試試卷與操作評分表對每位學(xué)員進(jìn)行考核，考核由兩位培訓(xùn)師共同負(fù)責(zé)。以理論成績85分以上，同時，操作成績85以上為合格；以理論成績90分以上，同時，操作成績95分以上為優(yōu)秀。

結(jié) 果

2010年3月～2011年6月舉辦了30次初級急救培訓(xùn)班，共對828名普通人群進(jìn)行了急救知識培訓(xùn)，通過考核，最終的結(jié)果是828名培訓(xùn)學(xué)員全部合格，其中有143名達(dá)到優(yōu)秀。

討 論

我國公共急救知識的普及培訓(xùn)發(fā)展不平衡，全民普及率低，有調(diào)查顯示：我國公眾急救知識普及率及急救知識的掌握現(xiàn)狀不容樂觀，急救知識培訓(xùn)需求量大，獲取急救知識的途徑普遍缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，與發(fā)達(dá)國家相比存在很大差距［2］。雖然公眾急救知識的普及越來越受到相關(guān)部門的重視，但目前尚無系列完整、持續(xù)有效的培訓(xùn)模式可循，且缺乏固定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)［3］?！芭嘤?xùn)基地”作為專業(yè)且固定的初步急救培訓(xùn)場所，設(shè)施齊全、布局合理、功能完備，在公共急救知識普及工作中有著明顯的優(yōu)勢。

急救知識的普及必須采取多種途徑，規(guī)范、有效、便捷的教育模式勢在必行。雖然還可利用報紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的信息傳播系統(tǒng)普及急救知識，但這種普及途徑覆蓋面廣，過于松散，確切接受的人數(shù)和普及效果尚待商榷。舉辦規(guī)范化的初步急救知識培訓(xùn)班將是重要的模式之一。同時，要保證急救知識普及的質(zhì)量，就必須要很好的組織，要有合格的教師、合格的教材，要理論和操作實(shí)踐并重，要有合格的場地和教具。以“培訓(xùn)基地”目前的基本條件及現(xiàn)在的運(yùn)行模式完全達(dá)到上述要求，事實(shí)也證明，“初步急救培訓(xùn)基地”在急救知識普及的應(yīng)用中有著獨(dú)特的優(yōu)勢，具有良好的社會效益。

參考文獻(xiàn)

1 何忠杰.白金十分鐘-論現(xiàn)代搶救時間新概念與臨床研究.中國急救醫(yī)學(xué),2004,24(10):745-746.

急救的基礎(chǔ)知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職院校；機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)改革；興趣愛好

一、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的基本技能

在傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師都是采用填鴨式的教學(xué)模式，在課堂上教師都是利用教材口干舌燥地教學(xué)，學(xué)生被動地聽講、記筆記。在這樣的教學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，聽課效率低下，對于控制力較強(qiáng)的學(xué)生來說他們還能夠跟隨教師的講解，而對于控制力比較差的學(xué)生來說，他們在課堂上很難集中注意力學(xué)習(xí)，不是呼呼大睡就是交頭接耳，嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)秩序。即便是這樣很多教師還是沒有對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，在課堂上和學(xué)生缺少互動，不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，同時難以針對學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，學(xué)習(xí)效率低下。因此，面對這一教學(xué)狀況，教師必須認(rèn)真汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革，將課堂理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動有機(jī)聯(lián)系起來，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。改革過程中，首先，教師應(yīng)該先將學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室充分利用起來，幫助學(xué)生提高動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在掌握了一定的基本技能之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的車間實(shí)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐。同時，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行廠房的觀摩，在觀察中現(xiàn)場學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行一些簡單機(jī)械的拆裝。在實(shí)際拆裝的過程中了解機(jī)械的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本原理及使用方式。通過這樣的實(shí)踐操作不但能夠增加學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，在興趣的鞭策之下，能夠使學(xué)生自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性。因此，在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而激發(fā)學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個高效的學(xué)習(xí)課堂。機(jī)械基礎(chǔ)這一門學(xué)科相對來說比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來有一定難度，很多知識學(xué)生理解得并不到位。因此，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣不但能夠?qū)⒊橄箅y懂的教學(xué)知識變得直觀化和簡單化，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，還能夠讓學(xué)生有一種熟悉的感覺，學(xué)生會更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以引用一些比較典型和常見的事物為例，例如，加工大米的相關(guān)機(jī)械和水稻收割機(jī)等機(jī)械的應(yīng)用講解，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，或通過自行車的變速系統(tǒng)，讓學(xué)生了解齒輪傳動與鏈傳動的知識。通過列舉生活中的例子能有效吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生意識到機(jī)械基礎(chǔ)知識在我們的生活中無處不在，知道機(jī)械基礎(chǔ)知識對我們生活的重要性，在以后的課堂上會更加積極地參與其中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

另外，生活化的問題設(shè)置也是有效的教學(xué)方式之一，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)離合器的相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：一個人騎摩托車的時候，首先應(yīng)該緊緊地抓住離合器，在打火之后發(fā)動摩托車，就可以慢慢地將離合器放松。教師讓學(xué)生根據(jù)這個過程對離合器進(jìn)行分析，了解離合器是怎樣的一個工作過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該進(jìn)行一步一步的引導(dǎo)，給予學(xué)生一定的思考方向，在教師指引的基礎(chǔ)上去思考和研究，最后得出結(jié)論。當(dāng)然，教師也可以以選擇題的方式進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供幾個選項(xiàng)：A.離合器是先合后開；B.離合器先開后合；C.一直保持開著。當(dāng)學(xué)生看到選項(xiàng)之后，首先一眼就分辨出C選項(xiàng)肯定是不對的，這樣排除一個之后學(xué)生就會更加輕松，在剩下的兩個選項(xiàng)中進(jìn)行研究和分析，學(xué)生的信心十足，競爭意識也越來越強(qiáng)，最后由教師總結(jié)講解。同時教師還要把握時機(jī)，趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生表達(dá)一下自己對摩托車的認(rèn)識。通過這樣的教學(xué)學(xué)生不但能夠更加牢固地掌握離合器的知識，記憶力更加深刻，還會激發(fā)學(xué)生對于機(jī)械基礎(chǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠使學(xué)生的大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來，從而有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課堂中去，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教師的自身素質(zhì)

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，要求人才不但要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，還要具有較強(qiáng)的綜合能力。為了使學(xué)生在未來的社會中有自己的一席之地，就應(yīng)該全方面地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠健康快樂地成長。近年來，教育部門對我國的教育進(jìn)行了全新的改革，改革要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)該改變紙上談兵的教學(xué)模式，應(yīng)該通過多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)觀念，讓學(xué)生樹立新的思想觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，享受自主學(xué)習(xí)的快樂。而就目前的形勢而言，由于受到多年應(yīng)試教育的影響，很多教師不愿意對已經(jīng)熟悉的教學(xué)模式進(jìn)行改變，原因在于：其一，新的教學(xué)模式他們沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不知道怎么去改變；其二，他們對全新的教學(xué)模式持懷疑態(tài)度，沒有充分的認(rèn)識。因此，學(xué)校應(yīng)該對教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中增加教師的專業(yè)知識，及時更新教育理念，讓教師掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，這樣不但能夠有效提升教師自身的素質(zhì)，還能夠更加順利地開展教學(xué)改革，為祖國培育新一代專業(yè)型人才。

總而言之，在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在課堂上積極采用多樣化的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)新一代、高質(zhì)量的機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

張花平.中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2014（18）.

[2]李凡.中職機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（8）.

急救的基礎(chǔ)知識范文第3篇

【關(guān)鍵詞】道路軟基；處理方法；質(zhì)量控制

我國地域遼闊，地質(zhì)條件極為復(fù)雜，特別是在沿海地區(qū)及內(nèi)地湖河沉積地區(qū)存在著許多復(fù)雜的軟土地基，在這些地質(zhì)條件下修建高質(zhì)量的公路及建筑物都要進(jìn)行軟基處理，以增加地基的穩(wěn)定性及減少沉降，軟基處理方法的選擇對工程質(zhì)量、工期和經(jīng)濟(jì)效益均有重要的影響， 尋求使用較少的混凝土方量，以實(shí)現(xiàn)造價低、承載力高，并且地基的穩(wěn)定性增加明顯的新樁形成為巖土工程界的迫切需要解決的問題，正是考慮到實(shí)心樁及預(yù)制管樁的不足，工程實(shí)踐中開發(fā)了高效經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)場澆筑混凝土薄壁管樁軟土地基加固技術(shù)和施工工藝， 且已開始在高等級公路中推廣應(yīng)用。

1、道路軟基處理方法

通過觀察了解軟土地基的組成成分、結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，提出一些不同的針對性的處理方法，主要的方法有：

1.1粉煤灰碎石樁法

粉煤灰碎石樁（CFG）法是由碎石、石屑（或砂）、粉煤灰摻適量水泥加水?dāng)嚢韬笮纬筛唣そY(jié)強(qiáng)度樁，樁與樁間土和褥墊層一起形成的復(fù)合地基。它的主要優(yōu)點(diǎn)在于強(qiáng)度好，有良好的和易性、流動性以及混凝土灌注簡便等，還能節(jié)省水泥及砂的用量，減少了對環(huán)境的污染。值得注意的是：本工藝在施工中出現(xiàn)的最多故障就是在泵送混凝土?xí)r中途堵管，壓力過高時，輸料管會發(fā)生爆裂。究其原因，主要有：提升速度太慢，混凝土不能及時排除；泵送軟管的彎曲半徑太小，混凝土的和易性不好造成流通不暢，局部出現(xiàn)堵管，壓力積聚；泵送軟管連接太長，混凝土的和易性不好造成流通不暢局部堵管，壓力不夠，一旦堵管需要重新成孔，這樣既造成材料的浪費(fèi)，又因地質(zhì)不穩(wěn)定再次成孔困難，還影響了施工進(jìn)度，為此，在施工中應(yīng)特別注意。

1.2 攪拌樁法。

在軟土地基中設(shè)置好攪拌樁體，與周圍的軟土組合，形成復(fù)合地基，以此來增加地基的強(qiáng)度以及地基的承載力，使得地基的變形模量擴(kuò)大，地基的變形沉降減小。攪拌樁樁底需打在地基的持力層上，才能有效地發(fā)揮作用。如果樁底沒有嵌入持力層，變成懸浮樁，施工后沉降變形就較大，而且還被施工工藝條件限制作用，處理之后如果深度大于15m的話，就很難保障攪拌樁的強(qiáng)度。這種施工方法技術(shù)較成熟，容易控制施工進(jìn)度，并且施工工期很短，對建設(shè)區(qū)域的環(huán)境污染也小。

1.3砂墊層法。

由于地基的軟土層滲水性強(qiáng)，含水量較大，為了加固軟土層，可以敷設(shè)砂墊層，達(dá)到上部排水的目的。另外，砂墊層還是地基的地下排水層，使得地基內(nèi)的水位降低，在處理地基以及填土?xí)r，方便施工機(jī)械能良好地通行。

1.4 表層排水法。

道路表面在施工過程中會開挖溝槽，但是由于軟土天然地基具有較高含水量，所以在進(jìn)行填土前，先要將地表水排出。降低了軟土地基中的含水量，就能保證施工機(jī)械進(jìn)行作業(yè)攤鋪。為了開挖的溝槽能夠充分發(fā)揮效果，應(yīng)該重新填上透水性較好的碎石或者砂礫。

2 工程實(shí)例

該市政公路建設(shè)項(xiàng)目位于某市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的軟土地區(qū)，該地區(qū)地表為粘質(zhì)土層，主要是由該地區(qū)的河流泛濫形成。公路全長2.4km，要求在施工前對地基進(jìn)行排水固結(jié)處理。

2.1排水固結(jié)施工處理

1）砂井的作用

在對該工程地基進(jìn)行排水固結(jié)處理時， 設(shè)置砂井作為豎向排水體。在受到外界加載條件的情況下，砂井能夠使土體中的水沿豎向排水體排出，從而加速土壤固結(jié)和地基的沉降，并因此使地基強(qiáng)度增加。它能夠在較短時間內(nèi)解決以下兩個問題：第一是軟土地基的沉降問題， 砂井能夠使地基在預(yù)壓期間基本完成沉降，避免結(jié)構(gòu)物在使用中產(chǎn)生沉降或差異沉降；第二是解決地基的穩(wěn)定問題，沙井在預(yù)壓過程中使地基的抗剪能力增強(qiáng)，從而提高了其承載力和穩(wěn)定性。但是，在加壓重量和速度上，必須根據(jù)軟土地質(zhì)條件進(jìn)行驗(yàn)算確定，以避免因加載過大或過快導(dǎo)致軟土地基破壞。

2） 砂井的選擇以及施工過程

一是砂井的選擇。砂井是以砂作為排水通道，在加載過程中，排水使軟土地基的強(qiáng)度增強(qiáng)。一般有短密砂井、長砂井、袋裝砂井以及用塑料排水板代替的砂井。其目的相同但是效果各異。根據(jù)本工程的具體工程特點(diǎn)，經(jīng)研究決定選擇短密砂井作為本次工程的排水砂井。短密砂井一方面能夠?qū)Φ鼗鸬綇?fù)合作用，另一方面可以縮短排水間距，加速排水。由于短密砂井要求的砂井間距和井深比一般的砂井都要小，因此本次工程設(shè)置的砂井間距為90cm， 井深為4m， 徑間比為5。

二是砂井的施工過程。在對砂井進(jìn)行施工前，首先要在地表上鋪筑砂墊層。這樣可以增加水平排水面，提高軟土的承載力，以便機(jī)械攤鋪砂墊層及造孔。該砂墊層的厚度應(yīng)視軟土表面的情況和所需承載造孔設(shè)備強(qiáng)度而定，本工程的砂墊層厚度被設(shè)定為18cm。另外，砂墊層所選用砂的滲透系數(shù)K為10-3cm/s，顆粒粒徑要求應(yīng)在0.074至0.84mm之間。在鋪筑砂墊層時， 選用輕型載重自卸車，直接將砂料卸于待處置的地基上，并用一般通用的推土機(jī)予以攤平。之后在攤平的砂墊層上用顯明的標(biāo)記將沙井位置標(biāo)出。砂墊層鋪設(shè)完畢后需要對砂井進(jìn)行施工，本工程采用了套管法。所謂的套管法就是將帶有活瓣管尖或套有混凝土端靴的套管， 在振動機(jī)的作用下，沉到預(yù)定的深度， 然后在套管內(nèi)灌砂并同時灌水，拔出套管，管尖或混凝土端靴隨同所灌入的砂，留在所造的孔中，形成砂井。本工程共打短密砂井1459根，井徑為20cm， 按梅花形布置井位，路基坡腳之外也打設(shè)了三排。

在造孔施工時，造孔設(shè)備采用了經(jīng)改裝的W 501挖掘機(jī)，其挖土設(shè)備部分改成直立式門架， 用振動錘將套管沉入軟土中，待套管沉到設(shè)計(jì)高程時，同時灌砂注水，振動套管，慢慢提起套管，使管底活瓣式管靴張開， 砂便連續(xù)注入井中。砂的用量按密實(shí)度的百分之九十五計(jì)算，并且應(yīng)事先準(zhǔn)備好。在套管沉到設(shè)計(jì)高程時，砂通過套管事先準(zhǔn)備好的剩沙漏斗，灌砂、射水、振動并提起套管。全井灌砂完成之后，在進(jìn)行下一砂井的施工。但因?yàn)椴捎玫腤501挖掘機(jī)本身重量太大，軟土承載力不足，在砂墊層之上還要墊以方木，以增強(qiáng)軟土的承載力。當(dāng)砂井施工完成后，修整好砂墊層， 并于其上添以較好的土壤，加以分層壓實(shí)。所填土壤為風(fēng)化碎礫石， 要求壓密后的單位容量不小于18.7kN/m 3。

2.3 堆載預(yù)壓

預(yù)壓是砂井排水固結(jié)的最后一道工序，也是很重要的一道工序。能否達(dá)到預(yù)期的固結(jié)效果， 有賴于正確的預(yù)壓措施。本工程采用真空預(yù)壓法進(jìn)行預(yù)壓處理。

急救的基礎(chǔ)知識范文第4篇

關(guān)鍵詞：青藏高原；植物；極端環(huán)境；適應(yīng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-005-01

青藏高原被喻為“世界屋脊”，是地球上海拔最高、面積最大、年代最新并且至今仍在隆升的一個高原。由于青藏高原獨(dú)特的地形地貌形成了獨(dú)特的氣候，使得生活在這里的植物進(jìn)化出獨(dú)有的生理形態(tài)特征。作為長期生活在青藏高原上的高等生物――人類，我們更應(yīng)該對我們所生活的環(huán)境有所了解，本文就青藏高原植物的特殊適應(yīng)機(jī)制展開討論，使我們更多的了解周圍的環(huán)境。

青藏高原屬于四大高原之一，生長在這樣的極端環(huán)境下，植物生活環(huán)境較為嚴(yán)酷，如營養(yǎng)物質(zhì)缺乏、低溫、缺氧、晝夜溫差大、風(fēng)力大、太陽輻射強(qiáng)、最低溫度低等。這樣的環(huán)境孕育了一批生長期短，生命力頑強(qiáng)，具有其特殊的適應(yīng)特征的植物。特征之一是植株矮小，減少水分、營養(yǎng)物質(zhì)輸送的壓力，降低風(fēng)力對植物的機(jī)械損傷，表現(xiàn)為莖稈退化，呈蓮座狀或墊狀，如卷柏，墊狀點(diǎn)地梅等。此外植物體密被絨毛，葉片苞葉化的形成也是其適應(yīng)特征之一，體表被絨毛可以減少水分的蒸發(fā)，最典型的是菊科的鳳毛菊屬植物（如雪兔子）。施海燕等對青藏高原7種風(fēng)毛菊屬植物29個居群的葉結(jié)構(gòu)進(jìn)行了顯微觀察，分析7種植物葉解剖結(jié)構(gòu)與自然環(huán)境的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：7種植物表皮細(xì)胞單層，角質(zhì)層厚；葉肉柵欄組織、海綿組織和葉片的總厚度均隨海拔升高而增大，并形成發(fā)達(dá)的通氣組織。表明7種植物的葉片既具有中生植物又兼有旱生和濕生植物的部分結(jié)構(gòu)特征，這些特征是植物對高寒地區(qū)低氧、低溫、強(qiáng)輻射等條件長期適應(yīng)的結(jié)果。苞葉在溫度的驟然降低時對植物有很好的保護(hù)作用，如生長在高海拔山上的塔黃上。根系發(fā)達(dá)，行營養(yǎng)繁殖和胎生繁殖也是植物為了適應(yīng)極端環(huán)境的一種適應(yīng)特征。如早熟禾、珠芽蓼、點(diǎn)頭虎耳草等。

馬建靜等通過對青藏高原高寒草地和內(nèi)蒙古高原溫帶草地71個樣地65種雙子葉植物葉片解剖特征的研究，對比分析了不同科、屬及不同生活型植物葉片對干旱環(huán)境以及高寒環(huán)境的適應(yīng)特征，探討了葉片總厚度、上、下表皮厚度、葉肉組織厚度、葉肉細(xì)胞密度、葉肉細(xì)胞表面積、體積等多個解剖特征之間的關(guān)系以及氣候因子（生長季溫度、降水）對它們的影響。結(jié)果表明：青藏高原與內(nèi)蒙古高原草地植物的葉片解剖特征存在顯著差異，除葉肉細(xì)胞密度外，青藏高原高寒草地植物的葉片各組成部分厚度、葉肉細(xì)胞表面積和體積均大于內(nèi)蒙古高原溫帶草地植物。這可能是由于植物對環(huán)境的適應(yīng)進(jìn)化及（或）環(huán)境的篩選作用共同作用的結(jié)果。

祁如虎等報道了16種高山植物葉片內(nèi)異細(xì)胞的分布和特征，作者認(rèn)為高山植物葉片內(nèi)的異細(xì)胞與這些植物的抗逆性有關(guān)，它們不僅在高山植物抵御生理干旱和寒冷方面具有顯著的意義，同時還在抵抗強(qiáng)太陽輻射及強(qiáng)紫外輻射方面發(fā)揮著重要的作用。這種結(jié)構(gòu)可能是高山植物適應(yīng)高寒環(huán)境條件一種特殊方式。

植物葉片縮小增厚肉質(zhì)也是植物適應(yīng)極端干旱環(huán)境的重要機(jī)制，王桂芹等發(fā)現(xiàn)在山紅景天根、莖、葉中均有發(fā)達(dá)的通氣組織 ，根中任何薄壁組織細(xì)胞中均含有固體蛋白質(zhì)。莖中維管束環(huán)外有糊粉層。葉肉細(xì)胞中的固體蛋白質(zhì)多數(shù)存在于葉脈周圍。植物體內(nèi)豐富的蛋白質(zhì)構(gòu)成了其較強(qiáng)抗凍能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，根中木栓十分發(fā)達(dá)。有研究者為了解景天植物的抗寒機(jī)理，采用光學(xué)顯微與電子顯微技術(shù)分析景天植物葉片結(jié)構(gòu)特征變化與抗寒性的關(guān)系。結(jié)果表明：3種景天植物葉肉細(xì)胞間隙大，通氣組織發(fā)達(dá)，維管束周圍以及表皮細(xì)胞內(nèi)分布粘液細(xì)胞。低溫脅迫后淀粉粒減少，葉表皮細(xì)胞外覆蓋蠟質(zhì)增多，可能是其具有較強(qiáng)抗寒性的原因。

另外有研究者利用透射電鏡對生長于青藏高原海拔3900m 的4種植物葉肉細(xì)胞和5種植物葉綠體超微結(jié)構(gòu)進(jìn)行了觀察。首次在蒲公英和乳白香青的葉肉細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了葉綠體吞噬線粒體的現(xiàn)象。在前4種植物中，線粒體的數(shù)量均較多，且常分布在葉綠體附近，二者靠的很緊，常?？梢杂^察到5～6個線粒體將葉綠體包圍起來的現(xiàn)象。研究表明，植物葉肉細(xì)胞中葉綠體和線粒體在位置上的這種變化是對逆境的一種適應(yīng)，是青藏高原特殊生態(tài)條件長期脅迫的結(jié)果。在后5種植物葉綠體中，淀粉粒數(shù)量均較多并且出現(xiàn)了脂質(zhì)小球，其類囊體均出現(xiàn)了不同程度的膨大現(xiàn)象。研究表明，高山植物葉綠體中淀粉粒的這種變化是對逆境的一種適應(yīng)，是青藏高原特殊生態(tài)條件長期脅迫的結(jié)果。

本文從植物生態(tài)學(xué)和植物生理學(xué)等方面分析了青藏高原植物的適應(yīng)特征，而關(guān)于青藏高原植物適應(yīng)機(jī)制的研究還有待加深，讓更多的人了解青藏高原的氣候、植被以及生態(tài)環(huán)境的特征更是任重道遠(yuǎn)，需要更多研究者的致力其中。

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急救的基礎(chǔ)知識范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 高職教育；機(jī)械設(shè)計(jì)；改革

【中圖分類號】 TH122 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-114-1

高職教育是我國教學(xué)體系中至關(guān)重要的一環(huán)，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步輸送了眾多的高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中，高職院校重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。正因?yàn)槿绱?，在設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該與社會實(shí)際相結(jié)合，重視對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。對于機(jī)械設(shè)計(jì)課程來說，其是機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，提升機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。本文就對新時期下的高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了探討，并提出一些參考性建議。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性分析

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中有機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程，是學(xué)習(xí)其他機(jī)械專業(yè)課的重要基礎(chǔ)性課程，是引導(dǎo)學(xué)生向?qū)I(yè)課程發(fā)展的重要過渡課程，是每一個高職院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新等能力。正因?yàn)槿绱?，在?shí)際教學(xué)過程中，高職院校更加重視在提升學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上積極拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生可以更好地認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)。然而，由于我國高職教育并不完善，并沒有形成十分成熟的教學(xué)體系，使得在對課程安排及教學(xué)方式上都有很多的問題，有時候根本沒有考慮到高職院校的特點(diǎn)。在這種情況下，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)并不能得到非常有效的提升。因此，對高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革是非常有必要的。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的策略分析

基于我國高職教育對我國發(fā)展的重要性，考慮到我國高職教育中并沒有形成有效的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系，對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的改革具有十分現(xiàn)實(shí)的意義?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議，希望有所幫助：

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效提升學(xué)生的動手能力。高職教育應(yīng)該始終明確自己的定位，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。而通過有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力。對于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程來說，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠有效了解工程實(shí)驗(yàn)的基本原理，能夠更好地認(rèn)識到不同的機(jī)械量的不同測量方法。此外，學(xué)生還能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理操作方法，也可以更為直接地了解不同的儀器的原理和使用方法，從而為自己以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在開展機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程時，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的優(yōu)化，建立一種以分析為手段，以綜合設(shè)計(jì)為目的的教學(xué)模式。這樣一來，學(xué)生就可以更好地掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識并能夠熟練掌握。從另一方面來講，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容非常多，且十分枯燥，教師不可能將所有的知識都教授給學(xué)生。而通過啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力才能夠讓學(xué)生自己主動思考，將所學(xué)知識融會貫通、舉一反三，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

（三）利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，改善教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，僅僅用蒼白的語言表達(dá)教材中的重難點(diǎn)知識是很難讓學(xué)生真正領(lǐng)悟和掌握的。在現(xiàn)代，隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，教師可以利用機(jī)械設(shè)計(jì)CAI軟件在計(jì)算機(jī)和多媒體上展現(xiàn)課本中一些較為繁雜的知識內(nèi)容，給學(xué)生一種全新的感覺。計(jì)算機(jī)模擬機(jī)構(gòu)運(yùn)動的整個過程，將靜轉(zhuǎn)化為動，由復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，由平面轉(zhuǎn)化為立體，由單調(diào)轉(zhuǎn)化為多彩的畫面，由原來的死板單一的講解轉(zhuǎn)化為生動有趣的三維動畫演示，這些教學(xué)內(nèi)容表達(dá)形式的轉(zhuǎn)變不僅集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了潛在的學(xué)習(xí)興趣，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的接受能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。機(jī)械設(shè)計(jì)有個明顯的特點(diǎn)就是在設(shè)計(jì)的過程中計(jì)算繁瑣。如果學(xué)生用大腦來運(yùn)行這些計(jì)算，在特定的時間內(nèi)難以完成特定的任務(wù)，效率低，然而，計(jì)算機(jī)的專用教學(xué)軟件就很好的解決了這個問題。學(xué)生可以根據(jù)教師的要求，結(jié)合課本知識，自主建模，理論用于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，既節(jié)省了時間，又提高了效率，何樂而不為呢。

三、結(jié)論

總而言之，在新時期下對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的改革是非常有必要的，其不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的簡單改變，而應(yīng)該是完善教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。要與時俱進(jìn)，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和發(fā)展性，重視拓展學(xué)生的知識面，充分利用一切有效的手段去提升教學(xué)水平，從而讓教學(xué)活動變得更有效，讓機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為自己接下來的學(xué)習(xí)及未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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